教案是教師在教學(xué)活動(dòng)中為了指導(dǎo)并規(guī)范教學(xué)過(guò)程的一種計(jì)劃和設(shè)計(jì),主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容。教案的編寫對(duì)于提高教學(xué)效果、增強(qiáng)教學(xué)管理能力具有重要意義,是教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。我們需要精心編寫一份教案了吧。教案的編寫需要注意哪些要點(diǎn)呢?讓我們一起來(lái)了解一下吧。教案的編寫對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要影響,因此我們應(yīng)該注重教案的設(shè)計(jì)和完善。在編寫教案時(shí),要根據(jù)學(xué)生的先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)和探究。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源的運(yùn)用,可以為教師提供一些有益的啟示和參考。
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案篇一
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
(一)重點(diǎn)。
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
(二)難點(diǎn)。
(三)解決辦法。
1.重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。
2.難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說(shuō)一說(shuō)。
三課時(shí)。
(一)讀課文,畫出生字詞,用畫出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。
(二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。
(三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
1.寫有生字詞的卡片。
2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。
3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景??矗@位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說(shuō):“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的'陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說(shuō)這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。
(二)課堂預(yù)習(xí)。
1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(1)自由讀課文,把生字詞圈出來(lái),反復(fù)讀幾遍。
(2)再讀課文,用畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
(3)思考:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來(lái)寫的?
(上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)。
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)指讀課文。(檢查是否通順)。
(2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
(3)提問(wèn):這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事?
3.簡(jiǎn)介白求恩。
(三)理解課文第一自然段。
1.指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)。
2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3.齊讀第一自然段。
(一)投影出示課后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)。
(二)理解第二自然段。
2.默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
3.議答。
(1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)。
(2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書:彈落廟前)。
(3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?!叭匀弧笔鞘裁匆馑??結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)。
(4)完整地口答練習(xí)1(1)題。
(5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些,怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
(6)提問(wèn):這一自然沒(méi)有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
2.學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。
3.全班交流,進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說(shuō)明了什么?(聯(lián)系上文,形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書:周圍爆炸繼續(xù)手術(shù))。
4.理解白求恩的四句話。
(1)投影出示,指讀。
(2)理解每句話的意思,主要說(shuō)的是什么。
第一句,感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒(méi)有離開陣地,我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)。
(3)討論:由這四句我們從中體會(huì)到什么?(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國(guó)際主義精神。)。
5.朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)。
(四)理解第四自然段。
1.接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái),白求恩又是怎樣工作的?
2.學(xué)生默讀第四自然段,獨(dú)立思考問(wèn)題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書:火苗撲來(lái)爭(zhēng)分奪秒)。
3.依2、3自然段方法,進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思,體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4.感情朗讀。
個(gè)人思考,小組討論,全班交流。(對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)。
(一)檢查提問(wèn)。
結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書。
(二)理解第五自然段。
1.指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么?
2.出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)。
(三)有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影,播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)。
(四)完成課后練習(xí)3、4題。
1.第三題。
(1)投影出示文中3個(gè)句子,說(shuō)一說(shuō)各自的意思。
(2)比較為什么不能調(diào)換。
(3)進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。
(4)試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2.第四題。
(1)學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。
(2)用“不斷”“迅速”造句。
(五)總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲?
1.抄寫本課生字詞。
2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)查字典,自學(xué)本課的生字新詞,并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái),不懂的地方做上記號(hào)。
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案篇二
課改是否成功的關(guān)鍵是教師,作為一名在課改中探索的教師,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,確立新的教學(xué)思想更是重中之重。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)準(zhǔn),在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)氛圍,來(lái)激活課堂教學(xué),從而使自己的教學(xué)行為發(fā)生變化。
一.以“問(wèn)”激活課堂,讓學(xué)生有疑敢問(wèn)。
近段時(shí)間,我就嘗試在語(yǔ)文教學(xué)課堂中,改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自己主宰課堂,而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,上課伊始,抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生,本節(jié)課,你們最想學(xué)會(huì)什么問(wèn)題,同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán),都爭(zhēng)先恐后的舉手,提出了各種各樣的問(wèn)題,在眾多問(wèn)題中,我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問(wèn)題,例如,是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題,思考問(wèn)題,積極參與討論問(wèn)題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問(wèn)題,在教師的引導(dǎo)下,他們就全身心地投入到解決問(wèn)題之中,同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開口,有疑也不敢問(wèn),為了扭轉(zhuǎn)這種狀況,在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),喚醒他們沉睡的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生,課堂中他們非?;钴S,思維敏捷,敢想敢說(shuō),師生共同探索,共同提高,久而久之在這樣的課堂之中,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
二.以“情”激活課堂,讓學(xué)生有情感體念。
恩仍然堅(jiān)持做手術(shù),看出他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn),直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生自己學(xué)著提問(wèn)如:白求恩沉思什么?為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)?為什么說(shuō)自己不是客人?通過(guò)這些問(wèn)題聯(lián)系上下文,進(jìn)入角色,體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法,使語(yǔ)文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。
三.以“研”激活課堂,讓學(xué)生有施展空間。
對(duì)“白求恩到底是不是我們的客人?”這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生的意見(jiàn)產(chǎn)生了分歧,使課堂交流出現(xiàn)了對(duì)峙的狀態(tài)。面對(duì)學(xué)生不同的見(jiàn)解,教師首先要敢于肯定學(xué)生的思考價(jià)值。我充分相信學(xué)生能自己打破僵局,鼓勵(lì)學(xué)生大膽往下說(shuō),讓他們把話說(shuō)完,而不忙著出來(lái)解困,即便不得已需要插話時(shí),也只用“半截子話”加以暗示。這種“延緩評(píng)價(jià),暗示期待”的方法恰到好處地消除了學(xué)生的緊張情緒,打破了對(duì)峙的狀態(tài)。最后,通過(guò)學(xué)生激烈的討論,理解,大家深深被白求恩大夫那國(guó)際主義精神所折服,課文主題自然而現(xiàn)。
正是因?yàn)閷W(xué)生在民主的課堂氣氛中,才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護(hù)好學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生互相討論,各抒己見(jiàn),在生生間,師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花,讓語(yǔ)文課堂綻放出生命的活力和光彩。
在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,上課伊始,抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生,本節(jié)課,你們最想學(xué)會(huì)什么問(wèn)題,同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán),都爭(zhēng)先恐后地舉手,提出了各種各樣的問(wèn)題,在眾多問(wèn)題中,我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)重要的問(wèn)題,例如,是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題,思考問(wèn)題,積極參與討論問(wèn)題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問(wèn)題,在教師的引導(dǎo)下,他們就全身心地投入到解決問(wèn)題之中,同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開口,有疑也不敢問(wèn),為了扭轉(zhuǎn)這種狀況,在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),喚醒他們沉睡的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生,課堂中他們非?;钴S,思維敏捷,敢想敢說(shuō),師生共同探索,共同提高,久而久之在這樣的課堂之中,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
為了突出課文的重點(diǎn),在教學(xué)中我大膽嘗試,直接進(jìn)入文章重點(diǎn)段落進(jìn)行分析的方法收到了良好的效果,在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文的第二教時(shí)時(shí),抓住白求恩說(shuō)的三句話,學(xué)生直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析,不僅突出了文章的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,按照以往慣例我會(huì)把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析。但仔細(xì)閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學(xué)生通過(guò)朗讀就能體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn),但白求恩仍然堅(jiān)持做手術(shù),看出他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn),直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生自己學(xué)著提問(wèn)如:白求恩沉思什么?為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)?為什么說(shuō)自己不是客人?通過(guò)這些問(wèn)題聯(lián)系上下文,進(jìn)入角色,體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法,使語(yǔ)文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。
[教學(xué)背景]??。
反思過(guò)去在課堂中的教學(xué),發(fā)現(xiàn)過(guò)分看重和強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的精巧,一步步“引導(dǎo)、啟發(fā)”學(xué)生,使學(xué)生達(dá)到我事先所精心設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。教師居高臨下,是學(xué)生學(xué)習(xí)的要求者、支配者、和評(píng)判者。在新課程理念面前,這樣的認(rèn)識(shí)肯定會(huì)處處碰壁。所以要盡快改變這種陳舊的教學(xué)方式,把自己擺在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者的地位,在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)氛圍,來(lái)激活課堂教學(xué),從而使自己的教學(xué)行為發(fā)生變化。
[課堂環(huán)節(jié)的剖析]。
(一)以“問(wèn)”激活課堂,讓學(xué)生有疑敢問(wèn)。
三年級(jí)下半學(xué)期開始,我嘗試著讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自己主宰課堂,而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。上課伊始,抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生,“什么地方叫做陣地?什么是手術(shù)臺(tái)?”學(xué)生答:“軍隊(duì)進(jìn)行戰(zhàn)斗的地方叫陣地,而醫(yī)生給病人或者傷員開刀做手術(shù)的臺(tái)子叫手術(shù)臺(tái)?!薄澳銈兛戳诉@個(gè)題目有什么問(wèn)題?”同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán),激起了好奇心,都爭(zhēng)先恐后的舉手,提出了各種各樣的問(wèn)題:誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?等等。學(xué)生的這些疑問(wèn)符合他們的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題的情境,這些問(wèn)題的提出在全班同學(xué)的腦子里留下了懸念,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,所有的學(xué)生都希望在課文中找出答案,引發(fā)了學(xué)生探索課文內(nèi)容的積極性,驅(qū)使學(xué)生積極地去參與閱讀教學(xué),從而提高參與效性。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生,課堂中他們非常活躍,思維敏捷,敢想敢說(shuō),師生共同探索,共同提高,久而久之在這樣的課堂之中,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
(二)以“情”激活課堂,讓學(xué)生有情感體念。
在教學(xué)中我還嘗試著改變以往面面俱到的分析方法,大膽嘗試,直接進(jìn)入文章重點(diǎn)段落進(jìn)行分析。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),抓住白求恩說(shuō)的三句話,直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析,不僅突出了文章的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照以往慣例,我會(huì)把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析,但仔細(xì)閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn),這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉就能找得到。只要教師讓學(xué)生通過(guò)朗讀就能體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn),但白求恩仍然堅(jiān)持做手術(shù),從而看出他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn),直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生自己學(xué)著提問(wèn),如:白求恩沉思什么?為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)?為什么說(shuō)自己不是客人?通過(guò)這些問(wèn)題聯(lián)系上下文,進(jìn)入角色,體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法,使語(yǔ)文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。
(三)以“研”激活課堂,讓學(xué)生有施展空間。
閱讀教學(xué)中,隨著年級(jí)的升高,教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富,內(nèi)涵越來(lái)越深刻,因此學(xué)生經(jīng)過(guò)讀后對(duì)課文的理解會(huì)有相對(duì)大的寬度和深度,可供他們自由發(fā)揮的余地也比傳統(tǒng)的提問(wèn)應(yīng)答要大得多。但同時(shí),學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生更多的疑問(wèn)和偏解,往往會(huì)使課堂交流陷入“困境”。學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課時(shí),學(xué)生就“白求恩到底是不是我們的客人”這個(gè)問(wèn)題展開了激烈的爭(zhēng)論,意見(jiàn)產(chǎn)生了分歧,使課堂交流出現(xiàn)了對(duì)峙的狀態(tài):
生:“白求恩說(shuō)他不是我們得客人,那他到底是不是我們的客人?”
師:“這個(gè)問(wèn)題提得真好,大家來(lái)幫幫他,發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勛约旱目捶ā!?/p>
(同學(xué)們議論紛紛,教室里頓時(shí)活躍起來(lái)。)。
生:“白求恩是我們的客人,因?yàn)樗羌幽么笕耍瑏?lái)幫助我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),所以是客人?!鄙骸八皇俏覀兊目腿?。因?yàn)樗皇俏覀冋?qǐng)來(lái)的,是自愿來(lái)的,所以不算客人。”
生:“不是請(qǐng)來(lái)的也應(yīng)該算是客人。妹妹上周來(lái)我家玩,就是我家的客人”
生:“他又是客人,又不是客人?!?/p>
師:“這個(gè)見(jiàn)解很奇特,說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?”
生:“他剛來(lái)時(shí)就是客人,來(lái)久了,參加八路軍了,就不是客人了?!?/p>
師追問(wèn):“你們說(shuō)他不是客人,那是什么人?”
生:“是一名八路軍戰(zhàn)士?!?/p>
師:“好極了!他把中國(guó)人民的解放事業(yè)——。
眾:“看成自己的事業(yè)!”
師:“誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)白求恩到底是不是我們的客人?”
生:“白求恩是加拿大人,來(lái)幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),當(dāng)然是我們的客人。可是他不把自己當(dāng)作客人,而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士,把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè),所以他又不是客人?!?/p>
師:“白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員,不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè),這是什么精神?”
生:“國(guó)際主義精神”
……。
在這堂課上,面對(duì)學(xué)生不同的見(jiàn)解,我退居二線,讓學(xué)生站在自己的舞臺(tái)上,自己去討論,自己去摸索,即便不得已需要插話時(shí),也只用“半截子話”加以暗示。但經(jīng)過(guò)同學(xué)自己發(fā)問(wèn),自己探究,總結(jié)出的結(jié)論讓大家心服口服。課文主題自然而現(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!闭且?yàn)閷W(xué)生在民主的課堂氣氛中,才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護(hù)好學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生互相討論,各抒己見(jiàn),在生生間、師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花,抓住每一個(gè)思維的火花,讓語(yǔ)文課堂綻放出生命的活力和光彩。
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫本課的生詞。體會(huì)陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)的不同意思,并練習(xí)正確運(yùn)用。
2、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解手術(shù)臺(tái)就是陣地的意思。
3、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中,受到國(guó)際主義精神的教育。
2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、板書課題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:
二、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí),知道課文主要講了什么。
三、交流對(duì)白求恩的了解,師可補(bǔ)充介紹:
白求恩:加拿大共產(chǎn)黨員,著名的胸外科醫(yī)生,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣,率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安,以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù),并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,后因搶救傷員感染中毒,1939年11月12日在河北唐縣逝世,毛主席曾寫《紀(jì)念白求恩》一文。
四、指名接讀課文,找出文中最使人感動(dòng)的句子,注意以下詞語(yǔ)讀音:
氣焰囂張、當(dāng)頭一棒、幾發(fā)炮彈、淹沒(méi)、仍然、敏捷、迅速、爭(zhēng)分奪秒。
注意以下多音字:挨、大、血、發(fā)、彈、沒(méi)。
五、自己再讀課文,找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流,說(shuō)說(shuō)為什么?
六、作業(yè):讀熟課文,繼續(xù)了解背景資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文,回顧課文大意。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀,標(biāo)出句子,體會(huì)每句話的意思。
2、交流讀懂了什么?理解囂張,聯(lián)系上下文理解當(dāng)頭一棒。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀,看自己能讀懂哪些問(wèn)題?
2、交流討論:
從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈?白求恩所處的環(huán)境怎樣?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
白求恩是怎樣做的?你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了白求恩什么精神?
3、互相談?wù)劯惺埽〗Y(jié):
白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀課文。
2、交流讀懂了什么?
情況萬(wàn)分危急,白求恩絲毫不考慮自己的安危。
3、重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話,思考、討論:
說(shuō)了幾句話?每句話什么意思?你是怎樣理解手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地的?
怎樣理解不是你們的客人?
4、指導(dǎo)分角色朗讀,深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國(guó)際主義精神。
(三)自學(xué)第四自然段,小組交流。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀課文。
2、討論:三天三夜與工作了69個(gè)小時(shí),你體會(huì)到了什么?
五、整合全文,鞏固提高。
1、分組朗讀描寫環(huán)境和白求恩表現(xiàn)的句子。
2、有感情地朗讀全文,談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。
六、積累和運(yùn)用。
找出課文中帶有陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)的句子,想想三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換,再用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
七、課外擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡,模仿課文,以就是陣地為主題交流并進(jìn)行練筆。
第三課時(shí)(練習(xí)課)。
一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
陸續(xù)。
迅速。
關(guān)心。
鎮(zhèn)定。
二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
結(jié)束。
同意。
迅速。
敏捷。
三、按照課文原文填空。
1、突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的()上,硝煙滾滾,(),小廟被煙霧()了。白求恩仍然()地站在手術(shù)臺(tái)旁。
2、敵機(jī)()地在()吼叫,炮彈()地在周圍爆炸。
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在()的布簾燒著了,火苗向()撲過(guò)來(lái)。白求恩仍然()的給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。
四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫,充分表現(xiàn)出了白求恩的()、()的崇高品質(zhì)。
五、讀下面的一段話,聯(lián)系課文內(nèi)容,回答問(wèn)題。
彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子,敏捷地從傷員的`腹腔里取出一塊彈片,仍在盤子里。
1、從哪里看出白求恩的鎮(zhèn)定?
2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定?
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《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案篇四
1、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。
2、了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下,堅(jiān)守陣地,冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的事跡,感受白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
1、理解白求恩大夫忘我工作,堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)和偉大精神。
課文朗讀錄音,課件,小黑板。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),《手術(shù)臺(tái)就是陣地》,課前我們先觀看一段錄像:剪輯影片白求恩給傷員做手術(shù)的片段。
2、介紹畫面內(nèi)容。
1、聽課文朗讀錄音,邊聽邊思考:課文主要寫了誰(shuí)在什么地方干什么?
2、默讀課文,劃出文中描寫白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。
a突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,硝煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒(méi)了。
b敵機(jī)不斷地在上空吼叫,炮彈不斷地在周圍爆炸。
c一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍,廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái),助手們趕忙把火撲滅。
3、反復(fù)讀以上的句子,你體會(huì)到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)的詞句中體會(huì)白求恩所處的環(huán)境越來(lái)越危險(xiǎn))。
4、練習(xí)有感情地朗讀,讀出情況越來(lái)越危急,語(yǔ)速越來(lái)越快。
自由練讀——指名讀(評(píng)價(jià))——挑戰(zhàn)讀——齊讀。
1、再次朗讀課文,畫出描寫白求恩怎樣做手術(shù)的.句子。
2、把你畫的句子讀給小組同學(xué)聽聽,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、全班交流:
a白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞來(lái)的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,扔在盤子里。
b白求恩低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
c白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。
d齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。
誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)?
第一個(gè)句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會(huì)白求恩的不怕危險(xiǎn),忘我工作,醫(yī)術(shù)高明。
第三、四個(gè)句子抓“爭(zhēng)分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”“連續(xù)”體會(huì)白求恩大夫不顧個(gè)人安危,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。
4、練習(xí)有感情地朗讀這四個(gè)句子。
指名讀——評(píng)價(jià)——小組讀——男女生讀——齊讀。
(白求恩不肯撤離手術(shù)臺(tái))。
4、你對(duì)“陣地”一詞是怎么理解的?(軍隊(duì)了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方)。
5、陣地對(duì)于戰(zhàn)場(chǎng)意味著什么?(不能丟失,很重要)。
小結(jié):白求恩把做手術(shù)救傷員看成是打仗一樣重要,白求恩要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái),所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。
6、你能說(shuō)說(shuō)——是——的陣地嗎?
7、討論:白求恩是不是我們的客人?
小結(jié):白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員,不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),把中國(guó)人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè),這是多么偉大的精神!
8、朗讀白求恩說(shuō)的話,要堅(jiān)決有力,讀出臨危不懼的堅(jiān)定語(yǔ)氣。
深情講述:白求恩大夫在中國(guó)的這兩年里,常常是這樣夜以繼日地工作,他對(duì)同志無(wú)比熱忱,搶救了無(wú)數(shù)受傷戰(zhàn)士,培養(yǎng)了大批的醫(yī)務(wù)干部,為中國(guó)的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻(xiàn)!然而,在一次搶救傷員的過(guò)程中他不幸感染,離開了我們。為了紀(jì)念這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士,人們修建了白求恩紀(jì)念館。
在這次大地震中,也有許多國(guó)際友人不遠(yuǎn)千里來(lái)到中國(guó)默默工作,無(wú)私奉獻(xiàn),幫助搜救幸存人員,搶救傷員,讓我們向他們致敬!
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫本課的生詞。體會(huì)陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)的不同意思,并練習(xí)正確運(yùn)用。
2、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解手術(shù)臺(tái)就是陣地的意思。
3、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中,受到國(guó)際主義精神的教育。
2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達(dá)方法。
3課時(shí)。
一、板書課題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:
二、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí),知道課文主要講了什么。
三、交流對(duì)白求恩的了解,師可補(bǔ)充介紹:
白求恩:加拿大共產(chǎn)黨員,著名的胸外科醫(yī)生,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣,率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安,以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù),并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,后因搶救傷員感染中毒,1939年11月12日在河北唐縣逝世,毛主席曾寫《紀(jì)念白求恩》一文。
四、指名接讀課文,找出文中最使人感動(dòng)的句子,注意以下詞語(yǔ)讀音:
氣焰囂張、當(dāng)頭一棒、幾發(fā)炮彈、淹沒(méi)、仍然、敏捷、迅速、爭(zhēng)分奪秒。
注意以下多音字:挨、大、血、發(fā)、彈、沒(méi)。
五、自己再讀課文,找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流,說(shuō)說(shuō)為什么?
六、作業(yè):讀熟課文,繼續(xù)了解背景資料。
一、復(fù)習(xí)課文,回顧課文大意。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀,標(biāo)出句子,體會(huì)每句話的意思。
2、交流讀懂了什么?理解囂張,聯(lián)系上下文理解當(dāng)頭一棒。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀,看自己能讀懂哪些問(wèn)題?
2、交流討論:
從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈?白求恩所處的環(huán)境怎樣?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
白求恩是怎樣做的?你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了白求恩什么精神?
3、互相談?wù)劯惺?,小結(jié):
白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀課文。
2、交流讀懂了什么?
情況萬(wàn)分危急,白求恩絲毫不考慮自己的安危。
3、重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話,思考、討論:
說(shuō)了幾句話?每句話什么意思?你是怎樣理解手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地的?
怎樣理解不是你們的客人?
4、指導(dǎo)分角色朗讀,深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國(guó)際主義精神。
(三)自學(xué)第四自然段,小組交流。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀課文。
2、討論:三天三夜與工作了69個(gè)小時(shí),你體會(huì)到了什么?
五、整合全文,鞏固提高。
1、分組朗讀描寫環(huán)境和白求恩表現(xiàn)的句子。
2、有感情地朗讀全文,談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。
六、積累和運(yùn)用。
找出課文中帶有陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)的句子,想想三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換,再用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
七、課外擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡,模仿課文,以就是陣地為主題交流并進(jìn)行練筆。
一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
陸續(xù)。
迅速。
關(guān)心。
鎮(zhèn)定。
二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
結(jié)束。
同意。
迅速。
敏捷。
三、按照課文原文填空。
1、突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的()上,硝煙滾滾,(),小廟被煙霧()了。白求恩仍然()地站在手術(shù)臺(tái)旁。
2、敵機(jī)()地在()吼叫,炮彈()地在周圍爆炸。
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在()的布簾燒著了,火苗向()撲過(guò)來(lái)。白求恩仍然()的給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。
四、課文中的.三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫,充分表現(xiàn)出了白求恩的()、()的崇高品質(zhì)。
五、讀下面的一段話,聯(lián)系課文內(nèi)容,回答問(wèn)題。
彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,仍在盤子里。
1、從哪里看出白求恩的鎮(zhèn)定?
2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定?
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案篇六
師:這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的,我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
(一)質(zhì)疑問(wèn)難。
1、范讀課文,思考:這課書主要講一個(gè)什么故事?
2、簡(jiǎn)介白求恩。
3、提出不懂問(wèn)題。
師:你們?cè)陬A(yù)習(xí)中有什么不懂的問(wèn)題嗎?
生:白求恩說(shuō):“我不是你們的客人”他到底是不是我們的客人?
生:白求恩為什么要到中國(guó)來(lái)當(dāng)醫(yī)生?
師:這些問(wèn)題都提得很好,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一起討論解決。
(二)啟發(fā)思考。
(一、二自然段教學(xué)過(guò)程略)。
1、默讀第三自然段(重點(diǎn)段),思考:當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情況怎樣?
2、在這一段里,白求恩一共講了幾次話?畫出來(lái),讀一讀。
3、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒,說(shuō)——,白求恩說(shuō)——。
4、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。思考:這兩段話的主要意思是什么?
生:這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。
生:白求恩認(rèn)為手術(shù)臺(tái)就是陣地,他不能離開陣地,他要爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T。
生:“手術(shù)臺(tái)”是醫(yī)生給病人做手術(shù)的工作臺(tái),“陣地”是打仗的地方,不是一回事。
師:既然不是一回事,為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”,而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”?
生:這里的陣地就是崗位,每個(gè)人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠,農(nóng)民伯伯的崗位在田野,老師的崗位在課堂,醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái),所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。
生:陣地是很重要的地方,是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時(shí)“人在陣地在”。白求恩決心不離開手術(shù)臺(tái),冒著生命危險(xiǎn)給傷員做手術(shù),所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。
(三)引導(dǎo)爭(zhēng)論。
師:白求恩說(shuō):“我不是你們的客人?!?/p>
生:(剛才提問(wèn)的那個(gè)學(xué)生迫不及待地站起來(lái))白求恩到底是不是我們的客人?(眾笑)。
師:大家發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(同學(xué)們議論紛紛,教室里頓時(shí)活躍起來(lái)。)。
生:白求恩是我們的客人,因?yàn)樗羌幽么笕?,?lái)幫助我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),所以是客人。
生:他不是我們的客人。因?yàn)樗皇俏覀冋?qǐng)來(lái)的,是自愿來(lái)的,所以不算客人。
生:不是請(qǐng)來(lái)的也應(yīng)該算是客人。昨天晚上我們家吃晚飯時(shí),小王叔叔來(lái)了,爸爸說(shuō):“客人來(lái)了,倒茶!”我們沒(méi)有請(qǐng)小王叔叔,爸爸照樣稱他為客人?!?/p>
生:(指著課本振振有詞地)白求恩自己說(shuō):“我不是你們的客人?!彪y道白求恩撒謊?
生:那是白求恩謙虛,他本來(lái)就是客人。
(學(xué)生爭(zhēng)論不休,一學(xué)生站起發(fā)表新的意見(jiàn)。)。
生:他又是客人,又不是客人。(眾笑)。
師:好!你能講具體一些嗎?
生:他剛來(lái)時(shí)就是客人,來(lái)久了,參加八路軍了,就不是客人了。(眾大笑)。
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案篇七
1、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
2、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”這句話
多媒體投影
一、揭題讀題,質(zhì)疑問(wèn)難。
1、板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:看了課題你心里想什么?
2、這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的,我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、自讀自悟,感知課文。
1、出示自讀要求:
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?主要人物是誰(shuí)?寫了一件什么事?
(2)用“﹏”畫出最讓自己感動(dòng)的句子。
(3)“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?
(4)想想自己讀懂了什么,還有什么不明白,在不懂的地方標(biāo)上“?”,準(zhǔn)備交流。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
(學(xué)生自由讀課文,將課文讀通讀準(zhǔn)。想怎么讀就怎么讀,可以默讀,可以放聲讀,可以同座一起讀,可以離開座位找朋友讀。)
三、由表及里,讀透課文。
1、檢查交流。
2、教師簡(jiǎn)介白求恩。(投影)
3、什么情況下白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?他是怎樣堅(jiān)守陣地的?
4、“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話是在第幾自然段,在這一段里,白求恩一共講了幾次話?畫出來(lái),多讀幾遍。
5、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒,說(shuō)——,白求恩說(shuō)——。
6、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。
討論并交流:白求恩兩次答話的語(yǔ)氣有什么變化?哪句話最使人感動(dòng)?為什么?
7、既然不是一回事,為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”,而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”。
9、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面爭(zhēng)論:白求恩說(shuō):“我不是你們的客人?!卑浊蠖鞯降资遣皇俏覀兊目腿??請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勛约旱目捶?。小組討論。
11、分角色朗讀
四、展開想像,讀活課文。
齊讀最后一個(gè)自然段。
2、想象一下,還有三小時(shí)白求恩在干什么?
3、戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,白求恩一刻也沒(méi)有休息,堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地,多么崇高的國(guó)際主義精神!
五、存疑探索,延續(xù)興趣。
1、總結(jié)全文。(略)
2、存疑探索,指導(dǎo)閱讀。
師:白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士,他對(duì)同志極端熱忱,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)技術(shù)精益求精,為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒,以身殉職,毛主席寫了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》,號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書(出示書籍),誰(shuí)愿意看,下課可以到老師這里借閱。
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案篇八
1、解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
2、從詞句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
體會(huì)情況越來(lái)越危急,白求恩的工作情況。
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
2、問(wèn);這句話是誰(shuí)說(shuō)的,你從中悟到了些什么?
3、既然是堅(jiān)守。我們來(lái)算算看白求恩堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間。
齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久(三天三夜)。請(qǐng)你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。(三小時(shí))。
三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí),為的是什么?(堅(jiān)守陣地,搶救傷員)。
二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看課文,找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的?用筆劃出來(lái)。
2、手術(shù)臺(tái)設(shè)在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場(chǎng),環(huán)境十分惡劣,你怎么知道的,學(xué)生說(shuō)一句出示一句。
三、當(dāng)炮彈落在空地上,炮彈不斷在周圍爆炸,火苗向手術(shù)撲過(guò)來(lái)時(shí),白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,用筆把它們劃出來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
四、通篇朗讀,有感情地讀。
五、今天,我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)白求恩的一個(gè)小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書館借來(lái)閱讀一下。
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案篇九
對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。
炮彈爆炸。
是客人、繼續(xù)。
對(duì)同志極端熱忱。
布簾燒著。
十分危急。
火苗撲來(lái)。
仍然、爭(zhēng)分奪秒。
助手撲滅。
連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)。
傷員轉(zhuǎn)移。
第三課時(shí)。
一、有感情地朗讀全文。
二、歸納全文,讀懂課文。
1、出示課后第二題填空,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整。
(1)當(dāng)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上時(shí),________________。
(2)當(dāng)炮彈不斷地周圍爆炸時(shí),_________________。
(3)當(dāng)火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)時(shí),_________________。
2、出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)。
3、結(jié)合上面2、3題思考:這些有關(guān)環(huán)境的描寫說(shuō)明了什么?(清楚地告訴我們,白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的危急時(shí)刻臨危不懼,忠于職守,充分表現(xiàn)出他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)和對(duì)同志極端熱忱。)。
4、環(huán)境和氣氛的三次變化的描寫與突出思想品質(zhì)有什么關(guān)系?(意在襯托白求恩大夫思想品質(zhì)的高尚,使文章內(nèi)容更加生動(dòng)感人。)。
三、造句練習(xí)。
1、在課文中找出有“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話,與同桌交流。
四、總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲?
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案篇十
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
(一)重點(diǎn)
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
(二)難點(diǎn)
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
(三)解決辦法
1.重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。
2.難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說(shuō)一說(shuō)。
三課時(shí)
(一)讀課文,畫出生字詞,用 畫出不懂的詞句,結(jié)合理解部分詞語(yǔ)。
(二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。
(三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
1.寫有生字詞的卡片。
2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。
3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景??矗@位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說(shuō):“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說(shuō)這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。
(二)課堂預(yù)習(xí)
1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(1)自由讀課文,把生字詞圈出來(lái),反復(fù)讀幾遍。
(2)再讀課文,用 畫出不懂的詞句。能解決的。
(3)思考:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來(lái)寫的?
(上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)指讀課文。(檢查是否通順)
(2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
(3)提問(wèn):這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事?
3.簡(jiǎn)介白求恩。
(三)理解課文第一自然段。
1.指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)
2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3.齊讀第一自然段。
(一)投影出示課后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)
(二)理解第二自然段。
2.默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
3.議答。
(1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案篇十一
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
(一)重點(diǎn)。
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
(二)難點(diǎn)。
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
(三)解決辦法。
1、重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說(shuō)一說(shuō)。
三課時(shí)。
(一)讀課文,畫出生字詞,用畫出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。
(二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。
(三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
1、寫有生字詞的卡片。
2、寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。
3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景??矗@位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說(shuō):“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說(shuō)這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了^答~`案。
(二)課堂預(yù)習(xí)。
1、提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(1)自由讀課文,把生字詞圈出來(lái),反復(fù)讀幾遍。
(2)再讀課文,用畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
(3)思考:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來(lái)寫的?
(上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)。
2、檢查預(yù)習(xí)。
(1)指讀課文。(檢查是否通順)。
(2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
(3)提問(wèn):這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事?
3、簡(jiǎn)介白求恩。
(三)理解課文第一自然段。
1、指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)。
2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3、齊讀第一自然段。
(一)投影出示課后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)。
(二)理解第二自然段。
1、投影出示練習(xí)1:幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?
2、默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
3、議答。
(1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)。
(2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書:彈落廟前)。
(3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?!叭匀弧笔鞘裁匆馑??結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)。
附:偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩。
19xx年10月的一天,白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪,走在崎嶇不平的山路上。
傍晚、他們來(lái)到雁北(山西北部)靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋,白求恩一邊脫雨衣,一邊對(duì)古部長(zhǎng)說(shuō):“走,我們到病房看一看?!?/p>
“休息一下再去吧!”古部長(zhǎng)回答道。
白求恩十分嚴(yán)肅地說(shuō):“我是來(lái)工作的,不是來(lái)休息的,傷員在等著我們呢。”
醫(yī)護(hù)人員見(jiàn)他很堅(jiān)決,只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累,一口氣檢查了三十多個(gè)傷員,其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃,就開始做手術(shù)。
戰(zhàn)地手術(shù)室,條件很簡(jiǎn)陋,當(dāng)中掛著一盞汽燈,室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺(tái)。一個(gè)叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺(tái)上,他臉色慘白,左大腿滿是膿血的繃帶,傷口里散發(fā)著一股腥臭味,繃帶處還露出一根長(zhǎng)骨頭。白求恩知道,這是由于沒(méi)有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上,滿臉怒色地說(shuō):“為什么不上夾板?因?yàn)閭趷夯笸纫彽粞?!?/p>
古部長(zhǎng)小聲地說(shuō):“這實(shí)在是因?yàn)闂l件太差了,夾板不夠用……”
直到深夜12點(diǎn),白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。
還有一個(gè)叫許慶成的'戰(zhàn)士,他在戰(zhàn)斗中右手受傷,流血不止,處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著:“白……大夫……”他失去了知覺(jué)。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前,掀開被子一看,被眼前的慘狀驚呆了!擔(dān)架上流了一大攤血,右胳臂斷了,只有筋肉還連結(jié)著,上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn),這傷員已危在旦夕。
就在這時(shí),白求恩從幾十里之外匆匆趕來(lái)了,嘴里說(shuō)著:“孩子,我來(lái)了!”說(shuō)完迅速檢查傷情,立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí),傷員體溫很高,生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了,馬上輸血,傷員的生命還能救活!在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血,白求恩堅(jiān)定地說(shuō):“我是o型血,萬(wàn)能輸血者,快點(diǎn)準(zhǔn)備吧!”大家堅(jiān)決不同意?!皠e耽誤時(shí)間了,救傷員要緊。’油求恩微笑著說(shuō)。
鮮血,白求恩大夫的300cc鮮血,緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。
傷員得救了,白求恩高興地說(shuō):“能救活一個(gè)戰(zhàn)士,就等于消滅許多敵人?!?/p>
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案篇十二
1、正確、流利朗讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)意思。
能正確、流利朗讀課文。
通過(guò)朗讀,聯(lián)系上下詞語(yǔ)意思。
(一)揭題。
2、過(guò)渡:讓我們帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀課文。
(二)朗讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。
2、學(xué)生自由朗讀,教師巡視,特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。
3、我們一起先來(lái)把這些生字讀準(zhǔn)確,就能幫助我們把課文讀正確。
(三)朗讀生字。
1、把生詞讀準(zhǔn)確了,那課文是不是就能讀正確,讀流利呢?
2、這次朗讀,同學(xué)們進(jìn)步多了,但還有幾個(gè)句子,需要再練習(xí)一下。
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音了,難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不。
4、能把課文讀的更正確,流利了,老師相信你們一定行,大家試試看,好不好?自由讀。
5、下面讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開火車每人讀一句,老師要看看哪位同學(xué)讀的,一人一句接讀。
6、齊讀全文。思考:課文到底講了意見(jiàn)什么事。這句話是誰(shuí)說(shuō)的?怎么會(huì)這樣說(shuō)的。
7、出示圖,學(xué)生回答。
(四)理解詞語(yǔ)。
1、誰(shuí)能告訴老師,你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)。
2、出示難懂詞語(yǔ),再聯(lián)系上下文讀讀看,是不是懂了。
(五)練習(xí)寫字。
1、看著生字表,看著讀,認(rèn)清字型。
2、哪幾個(gè)字難寫,要注意什么。
3、分類書寫。
教學(xué)要求:
1、解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
2、從詞句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)情況越來(lái)越危急,白求恩的工作情況。
教學(xué)過(guò)程:
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
2、問(wèn);這句話是誰(shuí)說(shuō)的,你從中悟到了些什么?
3、既然是堅(jiān)守。我們來(lái)算算看白求恩堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間。
齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久(三天三夜)。請(qǐng)你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。(三小時(shí))。
三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí),為的是什么?(堅(jiān)守陣地,搶救傷員)。
二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看課文,找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的?用筆劃出來(lái)。
2、手術(shù)臺(tái)設(shè)在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場(chǎng),環(huán)境十分惡劣,你怎么知道的,學(xué)生說(shuō)一句出示一句。
三、當(dāng)炮彈落在空地上,炮彈不斷在周圍爆炸,火苗向手術(shù)撲過(guò)來(lái)時(shí),白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,用筆把它們劃出來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
四、通篇朗讀,有感情地讀。
五、今天,我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)白求恩的一個(gè)小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書館借來(lái)閱讀一下。
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案篇十三
1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):當(dāng)頭一棒、敵人、激烈、陸續(xù)、淹沒(méi)、仍然、吼叫、危險(xiǎn)、形勢(shì)、繼續(xù)、迅速、爭(zhēng)分奪秒等。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思,并練習(xí)正確運(yùn)用。
2.有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解“”的意思。
3.學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文。
教學(xué)步驟:
(出示課文插圖)這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景??催@位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說(shuō):“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地?!边@個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)呢?學(xué)了這節(jié)課我們就有了答案。
1.出示預(yù)習(xí)要求。
(1)自由讀課文,把生字詞圈出來(lái),反復(fù)讀幾遍。
(2)再讀課文,用“xx”畫出不懂的詞句,能查字典解決的查字典。
(3)思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
2.檢查預(yù)習(xí)
(1)指讀課文。
(2)認(rèn)讀生字詞。
3.簡(jiǎn)介白求恩
1.指名讀,思考:這段講了什么?
2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3.齊讀第二自然段。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
教學(xué)步驟:
1.默讀第二自然段思考:幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求思是怎樣搶救傷員的?
2.議答
(1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說(shuō)明什么?
(2)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?
(3)朗讀。
1.學(xué)生默讀,思考:炮彈不斷地在周圍爆炸,白求恩是怎樣對(duì)待傷員,對(duì)待自己的?
2.小組討論、交流。
4.理解白求恩的兩句話。
5.朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神,這一自然段主要講了什么?
1.默讀思考:火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái),白求恩又是怎樣工作的?
2.感情朗讀。
3.結(jié)合2-4自然段,談一談對(duì)“”的理解。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)第五自然段,整體回顧課文。
教學(xué)步驟:
結(jié)合課文內(nèi)容;談一談對(duì)“”的理解。
1.指讀,思考,這一段有幾句話,每句寫什么?、連續(xù)工作四個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么?
學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
抄寫本課生字詞。
注意培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識(shí)字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,并練習(xí)正確流利,有感情地朗讀課文,在讀中理解白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱,及要學(xué)習(xí)他的國(guó)際主義精神。
在閱讀教學(xué)中借助思考回答,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,使思維與表達(dá)能力得到提高。
探究活動(dòng)
剛學(xué)游泳的同學(xué),都喜歡套一個(gè)游泳圈,這樣浮在水上學(xué)游泳很安全,但是游泳圈總妨礙手腳的活動(dòng),不太方便。
這里教你做一件救生衣。
按著自己的身材縫制一件前后帶口袋的背心,不要太緊。找一些泡沫塑料,切成5厘米左右的小塊,把塑料塊裝在背心前后的口袋里,裝滿后把袋口縫好。穿的時(shí)候只要把背心套在身上,系好兩側(cè)的帶子就行了。
如果你有興趣可對(duì)此文進(jìn)行刪改,也可根據(jù)自己所學(xué)的課文、xx電視劇等自編一篇“課文連珠”。
課文連珠
昨天,我?guī)稀段业牡艿堋靶√}卜頭”》騎著《曼谷的小象》在《雨》中離開《富饒的西沙群島》,《爬上天都峰》,跨過(guò)《趙州橋》,穿過(guò)內(nèi)蒙古《草原》,經(jīng)過(guò)一個(gè)邊塞《小站》,回到我的故鄉(xiāng)xx《美麗的小興安嶺》。在半路上遇上了一群人,他們正在《路旁的橡樹》下為《一次成功的實(shí)驗(yàn)》舉行聯(lián)歡會(huì)。
參加的人有:《三個(gè)兒子》、《江上漁者》、《伏爾加河上的纖夫》、《凡卡》、《黃繼光》、《愛(ài)迪生》、《為人民服務(wù)》的《李時(shí)珍》……他們表演了許多節(jié)目:第一個(gè)節(jié)目是《師生情》,然后《親人》共唱《大海的歌》。在此其間,還請(qǐng)來(lái)了《揠苗助長(zhǎng)》的爺爺談?wù)勼w會(huì),他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“凡事要《動(dòng)手做做看》,遇到問(wèn)題《不懂就要問(wèn)》,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題《亡羊補(bǔ)牢》為時(shí)不晚。他的發(fā)言博得陣陣喝彩。接著,孫敬修爺爺講了《一個(gè)小村莊的故事》和他《在南極的日子》……其中,《第六顆鉆石》的故事和《難忘的八個(gè)字》最打動(dòng)人心。最后,娃娃劇團(tuán)的小演員們表演了課本劇《會(huì)搖尾巴的狼》、《群鳥學(xué)藝》,舞蹈《七色花》等。臨近尾聲,《逢雪宿芙蓉山主人》送給每人一份《新年禮物》,《小攝影師》為大家攝影留念,聯(lián)歡會(huì)在《可貴的沉默》和《一定要爭(zhēng)氣》的樂(lè)曲聲中結(jié)束了。
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案篇十四
手術(shù)臺(tái)就是陣地》本課講述了白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里從大洋彼岸的加拿大來(lái)到中國(guó),為中國(guó)人民的抗日事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的一個(gè)小故事,通過(guò)環(huán)境描寫,寫出來(lái)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻,對(duì)人物的描寫也很細(xì)致,通過(guò)白求恩的語(yǔ)言、動(dòng)作等,突出了他對(duì)工作的極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。下面是白話文的小編為您帶來(lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》原文、教案及教學(xué)反思精選8篇,您的肯定與分享是對(duì)小編最大的鼓勵(lì)。
1939年春,齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了。氣焰囂張的日軍剛剛到齊會(huì)鎮(zhèn)就挨了當(dāng)頭一棒,被我軍消滅了五百多人。
敵人不斷反撲,戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里,白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了,眼球上布滿了血絲。突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,丟在盤子里。
敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。師衛(wèi)生部長(zhǎng)匆匆趕來(lái),對(duì)白求恩說(shuō):“師長(zhǎng)決定讓您和一部分傷員離開這里?!卑浊蠖鞒了剂艘粫?huì)兒,說(shuō):“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人,要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?,不能離開。”部長(zhǎng)懇求說(shuō):“白求恩同志,這兒危險(xiǎn),讓您離開這里,是戰(zhàn)斗形勢(shì)的需要哇!”白求恩說(shuō):“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是,手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開他們的陣地,我怎么能離開自己的陣地呢?部長(zhǎng)同志,請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng),我是一名八路軍戰(zhàn)士,不是你們的客人?!卑浊蠖鞯拖骂^,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。助手們趕忙把火撲滅。擔(dān)架隊(duì)抬起做過(guò)手術(shù)的傷員,迅速向后方轉(zhuǎn)移。白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。
齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁,連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
1、解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
2、從詞句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
體會(huì)情況越來(lái)越危急,白求恩的工作情況。
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
2、問(wèn);這句話是誰(shuí)說(shuō)的,你從中悟到了些什么?
3、既然是堅(jiān)守。我們來(lái)算算看白求恩堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間。
齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久(三天三夜)。請(qǐng)你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。(三小時(shí))。
三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí),為的是什么?(堅(jiān)守陣地,搶救傷員)。
二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看課文,找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的?用筆劃出來(lái)。
2、手術(shù)臺(tái)設(shè)在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場(chǎng),環(huán)境十分惡劣,你怎么知道的,學(xué)生說(shuō)一句出示一句。
三、當(dāng)炮彈落在空地上,炮彈不斷在周圍爆炸,火苗向手術(shù)撲過(guò)來(lái)時(shí),白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,用筆把它們劃出來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
四、通篇朗讀,有感情地讀。
五、今天,我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)白求恩的一個(gè)小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書館借來(lái)閱讀一下。
1、正確、流利朗讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)意思。
能正確、流利朗讀課文。
通過(guò)朗讀,聯(lián)系上下詞語(yǔ)意思。
(一)揭題。
2、過(guò)渡:讓我們帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀課文。
(二)朗讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。
2、學(xué)生自由朗讀,教師巡視,特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。
3、我們一起先來(lái)把這些生字讀準(zhǔn)確,就能幫助我們把課文讀正確。
(三)朗讀生字。
1、把生詞讀準(zhǔn)確了,那課文是不是就能讀正確,讀流利呢?
2、這次朗讀,同學(xué)們進(jìn)步多了,但還有幾個(gè)句子,需要再練習(xí)一下。
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音了,難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不。
4、能把課文讀的更正確,流利了,老師相信你們一定行,大家試試看,好不好?自由讀。
5、下面讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開火車每人讀一句,老師要看看哪位同學(xué)讀的,一人一句接讀。
6、齊讀全文。思考:課文到底講了意見(jiàn)什么事。這句話是誰(shuí)說(shuō)的?怎么會(huì)這樣說(shuō)的。
7、出示圖,學(xué)生回答。
(四)理解詞語(yǔ)。
1、誰(shuí)能告訴老師,你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)。
2、出示難懂詞語(yǔ),再聯(lián)系上下文讀讀看,是不是懂了。
(五)練習(xí)寫字。
1、看著生字表,看著讀,認(rèn)清字型。
2、哪幾個(gè)字難寫,要注意什么。
3、分類書寫。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫本課的生詞。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思,并練習(xí)正確運(yùn)用。
2、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
3、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中,受到國(guó)際主義精神的教育。
2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、板書課題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:
什么是“陣地”?為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?是誰(shuí)的陣地?
二、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí),知道課文主要講了什么。
三、交流對(duì)白求恩的了解,師可補(bǔ)充介紹:
白求恩:加拿大共產(chǎn)黨員,的胸外科醫(yī)生,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣,率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安,以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù),并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,后因搶救傷員感染中毒,1939年11月12日在河北唐縣逝世,毛主席曾寫《紀(jì)念白求恩》一文。
四、指名接讀課文,找出文中最使人感動(dòng)的句子,注意以下詞語(yǔ)讀音:
氣焰囂張當(dāng)頭一棒幾發(fā)炮彈淹沒(méi)仍然敏捷迅速爭(zhēng)分奪秒。
注意以下多音字:挨大血發(fā)彈空沒(méi)。
五、自己再讀課文,找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流,說(shuō)說(shuō)為什么?
六、作業(yè):讀熟課文,繼續(xù)了解背景資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文,回顧課文大意。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀,標(biāo)出句子,體會(huì)每句話的意思。
2、交流讀懂了什么?查字典理解“囂張”,聯(lián)系上下文理解“當(dāng)頭一棒”。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀,看自己能讀懂哪些問(wèn)題?
2、交流討論:
從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈?白求恩所處的環(huán)境怎樣?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
白求恩是怎樣做的?你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了白求恩什么精神?
3、互相談?wù)劯惺?,小結(jié):
白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀課文。
2、交流讀懂了什么?
情況萬(wàn)分危急,白求恩絲毫不考慮自己的安危。
3、重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話,思考、討論:
說(shuō)了幾句話?每句話什么意思?你是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的?
怎樣理解“不是你們的客人”?
4、指導(dǎo)分角色朗讀,深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國(guó)際主義精神。
(三)自學(xué)第四自然段,小組交流。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀課文。
2、討論:“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”,你體會(huì)到了什么?
五、整合全文,鞏固提高。
1、分組朗讀描寫“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子。
2、有感情地朗讀全文,談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。
六、積累和運(yùn)用。
找出課文中帶有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子,想想三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換,再用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
七、課外擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡,模仿課文,以“——就是陣地”為主題交流并進(jìn)行練筆。
第三課時(shí)(練習(xí)課)。
一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
陸續(xù)——迅速——關(guān)心——鎮(zhèn)定——。
二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
結(jié)束——同意——迅速——敏捷——。
三、按照課文原文填空。
1、突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的()上,硝煙滾滾,(),小廟被煙霧()了。白求恩仍然()地站在手術(shù)臺(tái)旁。
2、敵機(jī)()地在()吼叫,炮彈()地在周圍爆炸。
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在()的布簾燒著了,火苗向()撲過(guò)來(lái)。白求恩仍然()的給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。
四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫,充分表現(xiàn)出了白求恩的()、()的崇高品質(zhì)。
五、讀下面的一段話,聯(lián)系課文內(nèi)容,回答問(wèn)題。
彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,仍在盤子里。
1、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”?
2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定?
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫本課的生詞。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思,并練習(xí)正確運(yùn)用。
2、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
3、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中,受到國(guó)際主義精神的教育。
2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達(dá)方法。
第一課時(shí)。
一、板書課題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:
什么是“陣地”?為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?是誰(shuí)的陣地?
二、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí),知道課文主要講了什么。
三、交流對(duì)白求恩的了解,師可補(bǔ)充介紹:
白求恩:加拿大共產(chǎn)黨員,的胸外科醫(yī)生,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣,率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安,以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù),并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,后因搶救傷員感染中毒,1939年11月12日在河北唐縣逝世,毛澤東主席曾寫《紀(jì)念白求恩》一文。
四、指名接讀課文,找出文中最使人感動(dòng)的句子,注意以下詞語(yǔ)讀音:
氣焰囂張當(dāng)頭一棒幾發(fā)炮彈淹沒(méi)仍然敏捷迅速爭(zhēng)分奪秒。
注意以下多音字:挨大血發(fā)彈空沒(méi)。
五、自己再讀課文,找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流,說(shuō)說(shuō)為什么?
六、作業(yè):讀熟課文,繼續(xù)了解背景資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文,回顧課文大意。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀,標(biāo)出句子,體會(huì)每句話的意思。
2、交流讀懂了什么?查字典理解“囂張”,聯(lián)系上下文理解“當(dāng)頭一棒”。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀,看自己能讀懂哪些問(wèn)題?
2、交流討論:
從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈?白求恩所處的環(huán)境怎樣?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
白求恩是怎樣做的?你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了白求恩什么精神?
3、互相談?wù)劯惺埽〗Y(jié):
白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀課文。
2、交流讀懂了什么?
情況萬(wàn)分危急,白求恩絲毫不考慮自己的安危。
3、重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話,思考、討論:
說(shuō)了幾句話?每句話什么意思?你是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的?
怎樣理解“不是你們的客人”?
4、指導(dǎo)分角色朗讀,深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國(guó)際主義精神。
(三)自學(xué)第四自然段,小組交流。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀課文。
2、討論:“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”,你體會(huì)到了什么?
五、整合全文,鞏固提高。
1、分組朗讀描寫“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子。
2、有感情地朗讀全文,談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。
六、積累和運(yùn)用。
找出課文中帶有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子,想想三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換,再用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
七、課外擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡,模仿課文,以“——就是陣地”為主題交流并進(jìn)行練筆。
第三課時(shí)(練習(xí)課)。
一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
陸續(xù)——迅速——關(guān)心——鎮(zhèn)定——。
二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
結(jié)束——同意——迅速——敏捷——。
三、按照課文原文填空。
1、突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的()上,硝煙滾滾,(),小廟被煙霧()了。白求恩仍然()地站在手術(shù)臺(tái)旁。
2、敵機(jī)()地在()吼叫,炮彈()地在周圍爆炸。
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在()的布簾燒著了,火苗向()撲過(guò)來(lái)。白求恩仍然()的給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。
四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫,充分表現(xiàn)出了白求恩的()、()的崇高品質(zhì)。
五、讀下面的一段話,聯(lián)系課文內(nèi)容,回答問(wèn)題。
彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,仍在盤子里。
1、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”?
2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定?
本課講述了白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里從大洋彼岸的加拿大來(lái)到中國(guó),為中國(guó)人民的抗日事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的一個(gè)小故事,通過(guò)環(huán)境描寫,寫出來(lái)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻,對(duì)人物的描寫也很細(xì)致,通過(guò)白求恩的語(yǔ)言、動(dòng)作等,突出了他對(duì)工作的極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
上課伊始,我就抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生,本節(jié)課,你們最想學(xué)會(huì)什么問(wèn)題,同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán),都爭(zhēng)先恐后的舉手,提出了各種各樣的問(wèn)題,在眾多問(wèn)題中,我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問(wèn)題,例如,是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。
課文的重點(diǎn)是2——4小節(jié),通過(guò)思考白求恩實(shí)在怎樣的情況下堅(jiān)持動(dòng)手術(shù)的?他是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。要求學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生了解白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。學(xué)習(xí)文中寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作等的句子,體會(huì)把人物寫立體的寫作方法。
這樣把環(huán)境和人物表現(xiàn)結(jié)合起來(lái),學(xué)生很快就能準(zhǔn)確找到文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,并結(jié)合人物的精神品質(zhì)來(lái)說(shuō),表達(dá)的比較完整。
學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。但有些同學(xué)有疑也不敢問(wèn),為了扭轉(zhuǎn)這種狀況,在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),喚醒他們沉睡的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生,課堂中他們非常活躍,思維敏捷,敢想敢說(shuō),師生共同探索,共同提高,久而久之在這樣的課堂之中,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
1、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
2、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”這句話。
多媒體投影。
一、揭題讀題,質(zhì)疑問(wèn)難。
1、板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:看了課題你心里想什么?
2、這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的,我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、自讀自悟,感知課文。
1、出示自讀要求:
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?主要人物是誰(shuí)?寫了一件什么事?
(2)用“﹏”畫出最讓自己感動(dòng)的句子。
(3)“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?
(4)想想自己讀懂了什么,還有什么不明白,在不懂的地方標(biāo)上“?”準(zhǔn)備交流。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
(學(xué)生自由讀課文,將課文讀通讀準(zhǔn)。想怎么讀就怎么讀,可以默讀,可以放聲讀,可以同座一起讀,可以離開座位找朋友讀。)。
三、由表及里,讀透課文。
1、檢查交流。
2、教師簡(jiǎn)介白求恩。(投影)。
3、什么情況下白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?他是怎樣堅(jiān)守陣地的?
4、“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話是在第幾自然段,在這一段里,白求恩一共講了幾次話?畫出來(lái),多讀幾遍。
5、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒,說(shuō)——,白求恩說(shuō)——。
6、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。
討論并交流:白求恩兩次答話的語(yǔ)氣有什么變化?哪句話最使人感動(dòng)?為什么?
7、既然不是一回事,為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”,而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”。
9、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面爭(zhēng)論:白求恩說(shuō):“我不是你們的客人?!卑浊蠖鞯降资遣皇俏覀兊目腿??請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勛约旱目捶?。小組討論。
11、分角色朗讀。
四、展開想像,讀活課文。
齊讀最后一個(gè)自然段。
1、齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)?
2、想象一下,還有三小時(shí)白求恩在干什么?
3、戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,白求恩一刻也沒(méi)有休息,堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地,多么崇高的國(guó)際主義精神!
五、存疑探索,延續(xù)興趣。
1、總結(jié)全文。(略)。
2、存疑探索,指導(dǎo)閱讀。
師:白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士,他對(duì)同志極端熱忱,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)技術(shù)精益求精,為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒,以身殉職,毛主席寫了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》,號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書(出示書籍),誰(shuí)愿意看,下課可以到老師這里借閱。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
(一)重點(diǎn)。
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
(二)難點(diǎn)。
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
(三)解決辦法。
1、重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說(shuō)一說(shuō)。
三課時(shí)。
(一)讀課文,畫出生字詞,用畫出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。
(二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。
(三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
1、寫有生字詞的卡片。
2、寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。
3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
第一課時(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景??矗@位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說(shuō):“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說(shuō)這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了^答~`案。
(二)課堂預(yù)習(xí)。
1、提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(1)自由讀課文,把生字詞圈出來(lái),反復(fù)讀幾遍。
(2)再讀課文,用畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
(3)思考:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來(lái)寫的?
(上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)。
2、檢查預(yù)習(xí)。
(1)指讀課文。(檢查是否通順)。
(2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
(3)提問(wèn):這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事?
3、簡(jiǎn)介白求恩。
(三)理解課文第一自然段。
1、指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)。
2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3、齊讀第一自然段。
第二課時(shí)。
(一)投影出示課后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)。
(二)理解第二自然段。
1、投影出示練習(xí)1:幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?
2、默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
3、議答。
(1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)。
(2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書:彈落廟前)。
(3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
(一)重點(diǎn)。
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
(二)難點(diǎn)。
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
(三)解決辦法。
1、重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說(shuō)一說(shuō)。
三課時(shí)。
(一)讀課文,畫出生字詞,用畫出不懂的詞句,結(jié)合求學(xué)網(wǎng)理解部分詞語(yǔ)。
(二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。
(三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
1、寫有生字詞的卡片。
2、寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。
3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
第一課時(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景???,這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說(shuō):“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說(shuō)這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。
(二)課堂預(yù)習(xí)。
1、提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(1)自由讀課文,把生字詞圈出來(lái),反復(fù)讀幾遍。
(2)再讀課文,用畫出不懂的詞句。能求學(xué)網(wǎng)解決的求學(xué)網(wǎng)。
(3)思考:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來(lái)寫的?
(上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)。
2、檢查預(yù)習(xí)。
(1)指讀課文。(檢查是否通順)。
(2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。
(3)提問(wèn):這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事?
3、簡(jiǎn)介白求恩。
(三)理解課文第一自然段。
1、指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)。
2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3、齊讀第一自然段。
第二課時(shí)。
(一)投影出示課后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)。
(二)理解第二自然段。
1、投影出示練習(xí)1(1):幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?
2、默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
3、議答。
(1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)。
(2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書:彈落廟前)。
(3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)。
(4)完整地口答練習(xí)1(1)題。
(5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些,怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
(6)提問(wèn):這一自然沒(méi)有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
2、學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。
3、全班交流,進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說(shuō)明了什么?(聯(lián)系上文,形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書:周圍爆炸繼續(xù)手術(shù))。
4、理解白求恩的四句話。
(1)投影出示,指讀。
(2)理解每句話的意思,主要說(shuō)的是什么。
第一句,感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒(méi)有離開陣地,我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)。
(3)討論:由這四句我們從中體會(huì)到什么?(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國(guó)際主義精神。)。
5、朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)。
(四)理解第四自然段。
1、接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái),白求恩又是怎樣工作的?
2、學(xué)生默讀第四自然段,獨(dú)立思考問(wèn)題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書:火苗撲來(lái)爭(zhēng)分奪秒)。
3、依2、3自然段方法,進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思,體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4、感情朗讀。
5、結(jié)合2—4自然段,談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
個(gè)人思考,小組討論,全班交流。(對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的"歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)。
第三課時(shí)。
(一)檢查提問(wèn)。
結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書。
(二)理解第五自然段。
1、指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么?
2、出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)。
(三)有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影,播放自制的符合2—4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)。
(四)完成課后練習(xí)3、4題。
1、第三題。
(1)投影出示文中3個(gè)句子,說(shuō)一說(shuō)各自的意思。
(2)比較為什么不能調(diào)換。
(3)進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。
(4)試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2、第四題。
(1)學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。
(2)用“不斷”“迅速”造句。
(五)總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲?
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)求學(xué)網(wǎng),自學(xué)本課的生字新詞,并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái),不懂的地方做上記號(hào)。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
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《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案篇十五
1939年春,齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了。氣焰囂張的日軍剛剛到齊會(huì)鎮(zhèn)就挨了當(dāng)頭一棒,被我軍消滅了五百多人。
敵人不斷反撲,戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里,白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了,眼球上布滿了血絲。突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,丟在盤子里。
敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。師衛(wèi)生部長(zhǎng)匆匆趕來(lái),對(duì)白求恩說(shuō):“師長(zhǎng)決定讓您和一部分傷員離開這里?!卑浊蠖鞒了剂艘粫?huì)兒,說(shuō):“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人,要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開?!辈块L(zhǎng)懇求說(shuō):“白求恩同志,這兒危險(xiǎn),讓您離開這里,是戰(zhàn)斗形勢(shì)的需要哇!”白求恩說(shuō):“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心??墒牵中g(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開他們的陣地,我怎么能離開自己的陣地呢?部長(zhǎng)同志,請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng),我是一名八路軍戰(zhàn)士,不是你們的客人?!卑浊蠖鞯拖骂^,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。助手們趕忙把火撲滅。擔(dān)架隊(duì)抬起做過(guò)手術(shù)的傷員,迅速向后方轉(zhuǎn)移。白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。
齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁,連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
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