通過總結(jié),我們可以深入思考自己的成長和發(fā)展,以及找到進一步提升的方向。寫總結(jié)時,可以通過對比以前的表現(xiàn)和現(xiàn)在的進步來進行評估和反思。希望這些范文能夠為大家撰寫總結(jié)提供一些思路和指導(dǎo),使大家在寫總結(jié)時更加得心應(yīng)手。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一
一、基本情景:
二、主要工作和成績。
我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個新教師的身份要求自我,虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅持做好培優(yōu)扶差工作。
1、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我要求學(xué)生每學(xué)一篇課文之前都要先預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)要求有:讀課文三遍,在文中畫出生字。查字典給一類生字組詞,并讀兩遍。查找與課文相關(guān)的資料。第二天早讀我還要檢查預(yù)習(xí)情景,逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱,抓重點;備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的、要求,根據(jù)學(xué)生的實際情景,把復(fù)雜的資料進行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。
3、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動,體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
4、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新本事的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。
5、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也僅有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班團體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。所以,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
6、加強學(xué)生成績管理,使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情景、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價,鼓勵學(xué)生不斷提高。經(jīng)過教學(xué),我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了教學(xué)指標(biāo)。
三、工作體會。
1、進取反思。教學(xué)中的各種問題僅有經(jīng)過反思才能有所提高,在教學(xué)中我有意識的就各種問題進行反思。小到一節(jié)課,大到一整個學(xué)期。近到課堂上說錯的一句話,遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層思考。這些都讓我逐步提高。
2、緊抓作業(yè)批改。從作業(yè)中能夠看出學(xué)生學(xué)的怎樣樣,是否理解。所以我批改的很認(rèn)真,講解的也比較仔細(xì)。
3、讓學(xué)生一幫一。學(xué)生都喜歡當(dāng)小教師,我就充分利用這一點,讓好生帶領(lǐng)差生共同提高。
存在不足與今后打算:
1、班級發(fā)展不平衡,學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強,教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?,還需提高。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,培優(yōu)目標(biāo)不明確,時常有變更。
3、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學(xué);進取運用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一學(xué)期來,工作有得有失,今后我必須會取長補短,爭取做到更好。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二
一、認(rèn)清本質(zhì),正確對待。
作為一名小學(xué)語文教師要認(rèn)識到小學(xué)生作文是習(xí)作,是一項練筆活動,是書面表達(dá)的最基本訓(xùn)練,而并不是藝術(shù),不是文學(xué)創(chuàng)作,只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。因此,教師要求每一個學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實的,因為我們培養(yǎng)的不是小學(xué)語文教師,更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評論家。所以,教師在批改學(xué)生作文時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足,更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文.
我們在批評他們的作文時要尊重他們的勞動成果,力求保持學(xué)生作文的原意,絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因為小學(xué)生的生活積累和語文知識都很有限,有的孩子在作文中,難免有些語言表達(dá)方面的不足,但那是無關(guān)緊要的,隨著他們語文知識的增長,孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴(yán)只會實得其反,那很容易打擊他們的寫作興趣,使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在評改他們的作文時,只要學(xué)生寫的是真話,是自己心里想說的話,表達(dá)的是真情實感,只要“其意義不謬誤”,“字句已通順”,哪怕有的是幼稚可笑的,也不必大評大改,把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因為我們評改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章,而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法,讓他們學(xué)會自己修改作文。
二、形式多樣,及時有效。
作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,可以是書面的,也可以是口頭的;可以采用分?jǐn)?shù)、等級來表示,也可以用評語來表示;還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已,但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的,如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法,要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的作文是很難一次成功的,學(xué)生的能力提高也是循序漸進的,教師絕不能急功近利,揠苗助長。
事實上,如果學(xué)生每次把作文本交上來后,教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進行評講,那時學(xué)生對自己當(dāng)時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了,等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時候,他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已,而對自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了,即使老師把他們的作文改得再仔細(xì),對學(xué)生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響,反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在評改他們的作文時,要盡量提高自己的工作效率,爭對學(xué)生習(xí)作的實際情況,以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的,靈活運用作文評價與評改的方式、方法,讓學(xué)生能及時從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。
三、因人而異,以鼓勵為主。
教師在評價、批改學(xué)生的作文時既要面向全體學(xué)生,注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高,又要注重因人而異、對癥下藥,爭對不同程度的學(xué)生提出不同的要求,有的學(xué)生作文必須“求精”,而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了,千萬不能用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。教師評改作文時要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機地結(jié)合起來,要堅持一分為二的觀點,用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進行公正的評價。我們在評價、批改作文時要學(xué)會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績,而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足,要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進步,恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔?,循序漸進的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。
我們評價作文時要學(xué)會用一雙孩子的眼睛,用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個教師對孩子習(xí)作的賞識,絕對不是表示他的水平低,缺乏鑒賞能力,而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此,教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則,在閱讀學(xué)生習(xí)作時要多一份理解,多一份尊重,不要吝嗇自己的贊美之詞,在評價孩子的習(xí)作時多一些欣賞和贊美,讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近,使他們打開自己內(nèi)心世界的大門,讓內(nèi)心的真情實感流露出來,讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中,點燃對語文對文學(xué)的興趣,揭開作文的神秘面紗,消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法,讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的,從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之,提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己,不只是老師單方面應(yīng)該努力的事,所以,教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫好作文的。在作文評價與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位,努力讓學(xué)生從習(xí)作的實踐中去體會文章寫好以后要認(rèn)真修改的道理,讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了,從而產(chǎn)生一種成功的喜悅,以增強學(xué)生對寫好作文的自信心,提高寫作的興趣,進一步養(yǎng)成認(rèn)真進行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣,從而不斷提高作文水平,最終使學(xué)生成為作文的真正主人。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三
課堂體驗是多向性的,對學(xué)生來說,體驗的第一步就是通過感官進行的,其中包括眼、耳、鼻、舌、身的感知以及心理感悟。
豐富的感官視野需要多方位的教學(xué)資源對學(xué)生形成啟發(fā),教師要善用各種現(xiàn)代科技教學(xué)手段,盡可能地為學(xué)生制造多元體驗機會。
例如,在學(xué)習(xí)《我們的生命周期》時,我為學(xué)生展示了人在胎兒、幼兒、少年、中年、老年等不同生命階段所呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)的圖片,還準(zhǔn)備了一段視頻《4分鐘的人生》,它通過動態(tài)變化記錄了人從新生到死亡的生命過程。
一系列的感官刺激讓學(xué)生們非常震撼,在這樣的狀態(tài)下,原本抽象的生命主題順利地被孩子們接受了。
2.加強動手實驗。
實踐離不開動手操作,如果說感官體驗是一種激發(fā),那么動手操作所獲得的感受體驗就是一種滲透,是一種實實在在的行動結(jié)果,它更具有直觀的說服力和豐富的思想延伸性。
小學(xué)科學(xué)是一門注重實驗的學(xué)科,只有多為學(xué)生提供動手機會,他們才能夠?qū)χR理解得更透徹、學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
如《材料在水中的沉浮》一課,可以由學(xué)生按步驟自己操作做實驗,按照自己的猜測,逐一驗證塑料、木頭、金屬等在水中的沉浮性。
在實驗課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒明顯高漲,注意力非常集中。
二、探究合作,培養(yǎng)自主意識。
科學(xué)課的指向性很強,目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識,這其中自主學(xué)習(xí)的態(tài)度是重要條件。
怎樣將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣中走出來,將學(xué)生的探究興趣引向更深的層次?合作是必要的形式。
探究合作能夠讓學(xué)生在積極的心態(tài)下取長補短,在探究的過程中完善自我。
如《時間在流逝》一課上,我讓學(xué)生分組討論:一分鐘有多長?有的小組激烈爭論,也有小組和諧地表決,緊張而熱烈的討論結(jié)束后,各小組給出了五花八門的答案:一分鐘就是大概寫32個字的時間,一分鐘就是爬三層樓的時間,一分鐘就是等一個紅綠燈的時間……在小組討論中,學(xué)生都發(fā)揮出了主觀能動性。
三、思維創(chuàng)造,促進個性發(fā)展。
科學(xué)知識的獲得離不開創(chuàng)造性的思維,學(xué)生的思維越有活力,越能豐富想象,就越善于舉一反三。
思維的活躍程度與學(xué)生的個性發(fā)展息息相關(guān),科學(xué)課不是去死記硬背知識點,需要用智慧來拓展創(chuàng)新,因此,在科學(xué)課堂中,教師要鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展,挖掘出其中的思維靈感和創(chuàng)新精神。
例如《用紙造一座橋》的教學(xué)中,我不設(shè)任何限制,讓學(xué)生充分展開想象,進行一場造橋大賽。
學(xué)生興致很高,他們奇思妙想的結(jié)果也讓我大開眼界,有學(xué)生僅用一張紙做出了“最簡單的橋”;有學(xué)生用紙包住直尺做橋面造出了“最有分量的橋”;還有學(xué)生在色彩上下工夫,出爐了“最美觀的橋”。
在這場比賽和品評中,學(xué)生展示出了多樣的個性,表現(xiàn)出驚人的想象力。
四、總結(jié)。
小學(xué)科學(xué)課帶給學(xué)生一個神秘多彩的世界,對大自然的疑問、對生活的改造、對生命的思考,都在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中得以升華。
生本理念是對學(xué)生由心而識的科學(xué)促進和由念而學(xué)的科學(xué)牽引,教師要引領(lǐng)學(xué)生大膽展示、快樂探索,激發(fā)出學(xué)生的思維活力,讓新、奇、趣充滿課堂。
作者:楊志霞單位:江蘇省如東縣實驗小學(xué)。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四
我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個新教師的身份要求自我,虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅持做好培優(yōu)扶差工作。
1、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我要求學(xué)生每學(xué)一篇課文之前都要先預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)要求有:讀課文三遍,在文中畫出生字。查字典給一類生字組詞,并讀兩遍。查找與課文相關(guān)的'資料。第二天早讀我還要檢查預(yù)習(xí)情景,逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱,抓重點;備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的、要求,根據(jù)學(xué)生的實際情景,把復(fù)雜的資料進行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。
3、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動,體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
4、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新本事的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。
5、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也僅有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班團體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。所以,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
6、加強學(xué)生成績管理,使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情景、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價,鼓勵學(xué)生不斷提高。經(jīng)過教學(xué),我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了教學(xué)指標(biāo)。
1、進取反思。教學(xué)中的各種問題僅有經(jīng)過反思才能有所提高,在教學(xué)中我有意識的就各種問題進行反思。小到一節(jié)課,大到一整個學(xué)期。近到課堂上說錯的一句話,遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層思考。這些都讓我逐步提高。
2、緊抓作業(yè)批改。從作業(yè)中能夠看出學(xué)生學(xué)的怎樣樣,是否理解。所以我批改的很認(rèn)真,講解的也比較仔細(xì)。
3、讓學(xué)生一幫一。學(xué)生都喜歡當(dāng)小教師,我就充分利用這一點,讓好生帶領(lǐng)差生共同提高。
存在不足與今后打算:
1、班級發(fā)展不平衡,學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強,教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?,還需提高。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,培優(yōu)目標(biāo)不明確,時常有變更。
3、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學(xué);進取運用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一學(xué)期來,工作有得有失,今后我必須會取長補短,爭取做到更好。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五
在《浮與沉》一課上,我采用了課件輔助教學(xué),主要從以下幾方面進行的:
1、首先,在教學(xué)開始,我通過課件出示一個《阿凡提幫助窮人的故事》故事導(dǎo)入新課,讓學(xué)生知道浮與沉還能幫助人們做事。
2、在活動1的教學(xué)環(huán)節(jié),我首先是讓學(xué)生在認(rèn)識了實驗材料的基礎(chǔ)上進行猜想不同物體可能會產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象,調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,充分發(fā)揮孩子們的想象力,在猜想的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過驗證自己的猜想,經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
3、在這個環(huán)節(jié)后,我引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課要研究的問題,怎樣讓浮著底瓶子沉下去,下沉的橡皮泥浮起來,然后讓學(xué)生自主選擇想要研究的問題,可以是其中的一個也可以是兩個問題,這樣給予學(xué)生自主探究的空間和探究時間,讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計實驗方案,親自動手實驗,在實驗過程中充分發(fā)揮團結(jié)、合作、互助的科學(xué)精神。在學(xué)生充分進行實驗探究的基礎(chǔ)上,進行小組交流匯報,把自己的智慧與全班同學(xué)共同分享,同時分享同學(xué)的智慧,這樣,既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、實驗操作能力,又可以促進小組的相互學(xué)習(xí),共同分享成就。
4、在本節(jié)課的最后,讓學(xué)生自由談本課的收獲,自我評價在本課中的表現(xiàn)或小組表現(xiàn),使學(xué)生敢于正視自我。發(fā)現(xiàn)自我和小組的不足,學(xué)習(xí)他人的長處,以利取長補短。教師的隨機評價,給予學(xué)生克服困難自主探索的勇氣,有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇六
時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲,高效課堂教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,為使今后的工作取得更大的進步,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
打造真實,高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo),如何提高自己的教學(xué)效率,使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容,并通過實踐加以掌握,也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一,因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案,在實際工作中,基本做到了:
一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié),我認(rèn)為在本次活動中,我把握都很到位,緊扣課標(biāo),而且語言精煉,簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候,就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長時間,最后學(xué)到什么程度。前三點,我基本上都能做到,而且能具體到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最后一點,關(guān)于學(xué)到什么程度,對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示,讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
四、先學(xué):在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié),我做到了,給足時間和空間,給學(xué)生思維和體驗的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問題",尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段,讓學(xué)生"板演",展示錯誤,課堂是允許犯錯誤的地方,知錯改錯,就是進步,抓住底部,整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測。看書的時候,老師要提前把要求講明白,看完書,我基本做到了,不要講,直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進行說明,工作總結(jié)《高效課堂教學(xué)工作總結(jié)》。
五、后教環(huán)節(jié),我首先是學(xué)生先來糾正,即"兵教兵",所有的學(xué)生都不會,然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我盡量做到恰到好處,畫龍點睛,點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正:在教學(xué)中,我有機的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來,避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說,自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié),針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解,錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯,抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,先熟練再拓展。做好練習(xí):在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí),給足練習(xí)的量.,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性,更關(guān)心每個學(xué)生的成長,尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,付出了更多的愛心和辛苦,對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,常為他們做耐心的輔導(dǎo),幫助他們卸去思想上的`包袱,幫助他們樹立自信,看到他們的點滴進步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
通過一系列教學(xué)模式,教學(xué)方法的改進和調(diào)整,在課堂上,我能夠體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,對所教知識,做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點的直觀、形象教學(xué)手段進行教學(xué),同時課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項能力,如學(xué)生的集體精神,團結(jié)互助的精神等。基本貫徹了"先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)"的教學(xué)思路,對在實踐過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析,進一步挖掘了學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉,并有了進一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí),更要學(xué)會怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué),教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進。
十、一個學(xué)期以來,雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高,但不足之處也有許多,主要體現(xiàn)在由于身體原因,使得精力上明顯不足,雖然也一直配合治療,但效果不甚明顯,這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng),得病容易去病難吧"!無形之中也影響了教學(xué)的進一步提高。
以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),在這個學(xué)期里,有成績也有不足,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評和指正,使我下學(xué)期取得更大的進步。
(中國)。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇七
布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?!迸d趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的一種積極的認(rèn)識傾向,是引發(fā)學(xué)生積極思維、主動探索新知的動力。
所以在導(dǎo)入課題時激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的思維,可以直接影響學(xué)生參與探究新知的熱情。
因此,挖掘?qū)W生的興趣作為導(dǎo)題的引點十分有效。
在教學(xué)中,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的情境,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的探究欲,為新課教學(xué)做好鋪墊。
如引人入勝的講故事形式、饒有趣味的競猜形式、設(shè)有懸念的實驗演示、新穎生動的導(dǎo)語、靈活巧妙的設(shè)問等都可以作為導(dǎo)入新課的情境創(chuàng)設(shè)方法。
當(dāng)然在教學(xué)過程中,尚有許多環(huán)節(jié)可用到情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的激發(fā),只要我們處處留心都可以做得到的。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑,提出問題。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,而問題的提出不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還可讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,以解決問題的動力,推動學(xué)習(xí)的全過程,從而更能明確學(xué)習(xí)的目的性。
心理學(xué)研究表明:學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)或提出的問題最感興趣。
讓學(xué)生通過對事物的觀察,去發(fā)現(xiàn)和提出問題是學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)的前提。
因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)情境,營造自由、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,善待每一個學(xué)生的每一次發(fā)問,教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,使學(xué)生樂于問、敢于問、善于問,從而誘導(dǎo)學(xué)生投入到科學(xué)探究中去。
眾多教學(xué)實踐表明,通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,學(xué)生主動參與探究的積極性才會高。
三、大膽猜想,形成假設(shè)。
“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)明?!薄度罩屏x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣指出:“要讓學(xué)生能運用已有知識作出自己對問題的假想答案,能根據(jù)假想答案制訂簡單的科學(xué)探究活動計劃。
教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想,對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。”因此,在科學(xué)課中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題后,教師應(yīng)進一步讓學(xué)生大膽猜測問題的大致結(jié)果與探究方向,并形成假設(shè)。
如,教學(xué)《測量擺的快慢》,在指導(dǎo)學(xué)生研究擺得快慢與什么因素有關(guān)系時,教師讓學(xué)生分組實驗,數(shù)一數(shù)在規(guī)定的時間里,自己小組的擺來回擺動了多少次。
通過交流,學(xué)生發(fā)現(xiàn)在相同的時間里,各小組的擺擺動的次數(shù)都不一樣,這說明了什么呢?那么擺動的快慢到底和什么有關(guān)系呢?這時教師可組織學(xué)生展開想象,大膽猜測,提出假設(shè):可能是因為擺錘輕重不同,可能是用力的大小不同,可能是跟擺繩的.長短有關(guān)……在這兒教師應(yīng)注意發(fā)揮導(dǎo)向作用,使學(xué)生的猜測具有一定的方向性、目的性、合理性。
四、設(shè)計實驗,驗證假設(shè)。
在科學(xué)課的教學(xué)中,教師要讓學(xué)生根據(jù)實驗資料作出對科學(xué)現(xiàn)象的解釋和驗證,教師就要教會學(xué)生怎樣去觀察、測量、實驗、調(diào)查、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
只有通過這些方法去獲得第一手資料,才能做好解釋與驗證工作———實驗。
同時,教師還可指導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)或其他途徑獲得更多的資料與信息,使他們更好地完成探究學(xué)習(xí)。
如,教學(xué)《測量擺的快慢》,在研究擺擺動的快慢與什么因素有關(guān)系時學(xué)生提出了多種假設(shè)后,誰的假設(shè)才是正確的?學(xué)生爭論不休。
這時教師就應(yīng)組織學(xué)生通過討論、設(shè)計實驗來驗證各自的假設(shè),以得出正確的結(jié)論。
在組織學(xué)生設(shè)計實驗、驗證假設(shè)時,教師要重視學(xué)生在探究中的主體作用,為學(xué)生提供足夠使用的材料,給學(xué)生充足的時間,因為“時間是成功的保證”。
教師應(yīng)該讓學(xué)生嘗試著科學(xué)家的科學(xué)探究過程,注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,而不要把自己的意見強加給學(xué)生。
只有這樣,學(xué)生的探究活動才能真正落到實處,從而真正體驗成功的喜悅。
五、組織研討,重視評價。
教師不應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生完成實驗作為一堂課的終點。
實驗完成后,教師還應(yīng)該組織學(xué)生進行適當(dāng)?shù)难杏?,交流實驗研究情況,最后才能形成結(jié)論。
此外,在探究學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中,評價的正確與否將影響著學(xué)生探究學(xué)習(xí)的成效,正確評價對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)會起到畫龍點睛的功效,促進學(xué)生更加積極主動地參與到科學(xué)探究活動中,從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
如,學(xué)生在自行探究的過程中,會有自己獨特的思維方式和見解,這正是學(xué)生創(chuàng)造性意識的體現(xiàn),不管是否正確,教師都應(yīng)給予充分肯定和鼓勵,從而保護學(xué)生自主探究的熱情,讓學(xué)生真正體會到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
評價還應(yīng)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程,在教學(xué)過程中教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng),及時給予必要的、適當(dāng)?shù)?、富有啟發(fā)性的評價。
作者:林美霞單位:福建省南安市陽光小學(xué)。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇八
一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了,回顧半年來的工作,感慨頗多——有工作上的歡樂,也有工作上的苦悶。本學(xué)期學(xué)校全面推進了高效課堂的教學(xué)模式,為了更好地完成今后教育教研的任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢。特對本學(xué)期語文高效課堂中的收獲及做法總結(jié)如下:
預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師要對預(yù)習(xí)效果進行有效地檢查、評價。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長評價,在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評價,選出預(yù)習(xí)小明星,班內(nèi)展評。為學(xué)生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺,讓學(xué)生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。
新課程條件下,備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋,教學(xué)過程的簡單的安排,教學(xué)方法的簡單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,在切實提高課堂效益上下功夫,因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。
1.精心設(shè)計導(dǎo)語。好的導(dǎo)語能抓住孩子們的心,激起他們的求知欲望。這樣,一下子就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2.讓學(xué)生動起來。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如何使學(xué)生動起來,成為學(xué)習(xí)的真正主人,是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑,合作交流,談收獲等形式調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。在此過程中,我只是點撥,引導(dǎo),降低學(xué)生的依賴性,培養(yǎng)他們的主觀能動性。
3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵,讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來,并開設(shè)各種獎項,如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價中體驗成功,增強自尊心、自信心、自豪感,進而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。這種豐富多彩的評價方式,實際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定,更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
課堂教學(xué)完不成任務(wù),展示環(huán)節(jié)雜亂,回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有6個問題,那么就把6個問題分別讓每個小組承擔(dān)。每個小組重點研究一個問題。小組長領(lǐng)任務(wù)后,要給小組成員分工,各有其責(zé),人人參與。小組長的責(zé)任重大,小組長要學(xué)會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如,有讀句子的,有談感悟的,有板書板演的,有談表達(dá)方法的,有品詞析句的,有總結(jié)評價的。在匯報展示的時候,要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示,即使一個成員都能回答,也不要讓這個成員全部承包,要給其他成員參與的機會,小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題,其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了,這時征求其他小組補充與評價,其他小組的成員針對這個問題進行補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等,可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽,隨時跟學(xué)生展開對話,教師要做好點撥、提升、追問的準(zhǔn)備。
展示的環(huán)節(jié)還要注意,組與組間既有競爭又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué),是教師領(lǐng)著學(xué)生走進語文。而“自主、合作、探究”的課堂,是學(xué)生自己走進語文。那么怎么學(xué),才是學(xué)語文呢?這確實是個難題。一般說,三年級的學(xué)生還不不知道學(xué)什么,怎么學(xué)。況且還要求把學(xué)到的展示出來。怎么讓學(xué)生去讀書,在讀中去思考問題呢?首先讓學(xué)生讀懂問題,要明確這個問題主要關(guān)注的是什么?然后思考,這個問題可以從那幾個方面來解決。這個問題出自教材的什么地方,找到這些文字后,認(rèn)真的讀一讀。通過讀,讀出了怎樣體會(思想情感、表達(dá)方式等),還要把自己的體會放進文字里,再讀一讀。最后要想一想,這個問題使你聯(lián)想到了什么?比如,資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。學(xué)生怎么學(xué)的,就怎么展示。這樣就不是直接尋找問題的答案,學(xué)生的思維是多角度的,匯報的內(nèi)容變得豐富有趣,最可貴的說出了語文的意境,讀出了語文的味道。當(dāng)然,要讓學(xué)生既學(xué)會自己讀書思考又學(xué)會生動的展示,必須經(jīng)過一番訓(xùn)練。教師可以先導(dǎo)演一兩次,或者先集中培訓(xùn)一個小組,讓學(xué)生逐漸學(xué)會通過品讀文本來解決問題的方法。學(xué)生的經(jīng)驗是不斷積累的,一旦有了成功的樣式,他們很快的都能會學(xué)。本學(xué)期,我們班的高效課堂處于初級建設(shè)階段,主要任務(wù)就是小組的建設(shè)和完善,以及建設(shè)評價制度。目前,我們的小組建設(shè)已經(jīng)成型,接下來還需要不斷努力,在實踐教學(xué)中貫徹高效課堂的各項要求,讓我們的課堂真正的由學(xué)生做主,以小組展示為主,不斷構(gòu)建完善高效課堂。總之,向四十分鐘要效率是我們每一個語文教師的奮斗目標(biāo),我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷的探索研究,高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇九
小學(xué)籃球訓(xùn)練,主要任務(wù)是進行全面身體訓(xùn)練,發(fā)展靈敏、速度等身體素質(zhì);熟悉球性,學(xué)習(xí)傳球,接球,運球,投籃、行進間低手上籃等基本技術(shù)。通過一些綜合練習(xí),增強學(xué)生體質(zhì),學(xué)習(xí)簡單配合,掌握籃球運動的基本知識技能和簡單的戰(zhàn)術(shù),使之能夠初步進行籃球活動。通過訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機制果斷,勝不驕,敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致,密切配合的集體主義精神。讓一部分學(xué)有所余的學(xué)生能夠?qū)W有所長,同時為每年的鎮(zhèn)小學(xué)籃球賽打好基礎(chǔ),使我校培養(yǎng)合格加特長學(xué)生的宗旨落實到實處。
小隊員們經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練,雖然說技術(shù)上沒有多大的變化,但是學(xué)生對于籃球的認(rèn)識有很大的提高,同時對于籃球的興趣也逐步提高,這對于下學(xué)期訓(xùn)練有很大的幫助。
興趣小組剛組建的`時候,剛剛參加他們的興趣很濃,一段時間后由于訓(xùn)練很累、很心苦,有一些學(xué)生退出了,還有家長不同意的,經(jīng)過溝通現(xiàn)在基本全員堅持訓(xùn)練。
小學(xué)籃球第二課堂,主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好,知道了我校為什么組織籃球第二課堂。一方面為他們身體更好的發(fā)育,成長。一方面比賽做準(zhǔn)備,比出好成績?yōu)槲倚幑狻?/p>
1、由于我校的籃球第二課堂時間為每周星期四下午第三節(jié)課,因此對于學(xué)生來說時間是很緊張的,但是我個人認(rèn)為他們都是從零開始,就應(yīng)該先培養(yǎng)他們的興趣愛好,在下一學(xué)年或者以后再時間上加以增加,這樣可能會更好。
3、經(jīng)過訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)少年兒童籃球訓(xùn)練不同于成年人,他們對各項基本技術(shù)的掌握是很慢的,需要長時間的磨練,反復(fù)的練習(xí)。還有他們對籃球的了解幾乎是零,還有小隊員的自身素質(zhì)問題,并針對不同的隊員采用不同的訓(xùn)練方法與手段進行訓(xùn)練。
1、由于我校在近幾年對于籃球的培養(yǎng)上已經(jīng)落后,所以學(xué)生的總體水平很差,要想學(xué)生一下子上來需要時間,需要教師慢慢地輔導(dǎo)學(xué)生。
2、家長的支持力度不是很足。
下階段打算:
1、加強自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),多積累經(jīng)驗,運用良好的訓(xùn)練方法、手段。
2、加強學(xué)生的基本技術(shù)訓(xùn)練、素質(zhì)練習(xí)、力量素質(zhì)訓(xùn)練、耐力素質(zhì)訓(xùn)練、速度素質(zhì)訓(xùn)練。
執(zhí)筆人:xxx。
20xx年07月08日。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十
本學(xué)期,我擔(dān)任了我校跆拳道班的指導(dǎo)老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,各項工作不斷發(fā)展,隊伍壯大,積極組織、參與各項活動,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。同時我們部門也得到了家長和上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。
縱觀本學(xué)期的工作,我們始終認(rèn)真制作了工作計劃。經(jīng)常與學(xué)校和家長溝通,了解學(xué)生的身體和心理的發(fā)展情況。
同時我們也將努力做好下半年的工作計劃,工作計劃也始終堅持以下幾點:嚴(yán)格做好教育教學(xué)工作;要堅決施行計劃,做好上課前的準(zhǔn)備工作。這樣才會讓學(xué)生得到合理的鍛煉,達(dá)到事半工倍的效果。
總之,未來的路還很長,雖說現(xiàn)在跆拳道教學(xué)已經(jīng)取得了學(xué)校和家長的認(rèn)可,但同樣的工作也絕對有深度挖掘的潛力,同樣的崗位也有做好做壞之分,這不僅需要完善的制度體系來約束,更重要的應(yīng)該是注重自身的提升,我們時刻需要蓄勢待發(fā),因為改善具有持續(xù)性的特質(zhì),它應(yīng)該沒有終點。在今后的教學(xué)工作中將繼續(xù)努力,更上一層樓!
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十一
多年的教學(xué)實踐證明,科學(xué)的課堂常規(guī)是課堂教學(xué)管理的有效措施。學(xué)生從進入學(xué)校開始,就應(yīng)當(dāng)共同制定為保證課堂教學(xué)順利進行的行為準(zhǔn)則,即課堂常規(guī),它一方面有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面,對學(xué)生的違紀(jì)行為也能起到預(yù)防的作用。在制訂課堂常規(guī)時,務(wù)必使全班每一位學(xué)生都認(rèn)識到規(guī)則的意義,它是為了維護同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)利益;同時,還應(yīng)考慮到學(xué)生執(zhí)行起來是否有困難,比如可以采取民主的方式由師生共同來制訂,這樣的課堂常規(guī)才不致流于形式。特別是剛剛升入初一的學(xué)生,他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)習(xí)慣上都存在諸多問題,一是生性好動,坐不住,管不住自己的嘴;二是上課注意力集中的時間較短,面對初中數(shù)學(xué)課堂知識容量的改變,一部分同學(xué)無法適應(yīng),選擇逃避,容易開小差;三是沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,學(xué)科增多,知識變難,作業(yè)量變大,容易形成學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。一個科學(xué)合理的課堂常規(guī),可以有效預(yù)防學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣。
二、做好深入的學(xué)情調(diào)查。
一個科學(xué)的課堂常規(guī)可以保證正常的課堂教學(xué)秩序,確保教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計的教學(xué)步驟得以順利實施,但還不能說就會收到良好的教學(xué)效果。在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生才是決定教學(xué)活動成敗的關(guān)鍵。教師必須在課堂上營造出一種積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生主動參與到教和學(xué)的雙邊活動中來,努力追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感,盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折,只有學(xué)生具備了主人翁意識,教師的課堂教學(xué)才能取得事半功倍的效果。所謂課堂氣氛,就是在課堂教學(xué)過程中,教師和學(xué)生之間相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種綜合的心理狀態(tài)。課堂氣氛按照師生之間所表現(xiàn)出來的表現(xiàn)特征,大體可以分為積極的、消極的和對抗的三種類型。要建立有利于課堂教學(xué)的積極的課堂氣氛,很重要的一條就是要了解學(xué)生的需求。教師一定要把自己置于學(xué)生的地位,設(shè)身處地去體會學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)基礎(chǔ);平時應(yīng)主動和學(xué)生交流、談心,聽取他們的各種想法和意見,了解他們的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度和對學(xué)習(xí)的期望值。特別是在剛剛進入初中學(xué)習(xí)階段,收集學(xué)生對老師的要求和對自我的學(xué)習(xí)目標(biāo),半期或期末考試后,可以布置學(xué)生寫試卷分析和自我總結(jié),從這些信息中可以客觀的分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)態(tài)度,為教學(xué)設(shè)計提供有效的參考。在與學(xué)生有較多接觸以后,還可以就“我心目中的數(shù)學(xué)老師”這個話題讓學(xué)生寫一個富有真情實感的作文,你會了解到學(xué)生普遍喜歡那些知識淵博,講課生動形象,富有激情和幽默感,平易近人,能和學(xué)生交朋友的老師;而不喜歡那些衣著不整、無精打采,處事不公正,體罰學(xué)生的老師。不同層次的學(xué)生還會提出不同的教學(xué)要求,對于那些學(xué)有余力的學(xué)生會可能會提出多講學(xué)習(xí)方法,經(jīng)典題型以及解題技巧等;而那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能會提出放慢講課速度,多講基礎(chǔ)題目等。我們可以通過這些信息,制定出適合學(xué)生的心理需要和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo),分層設(shè)計每堂課的教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到滿足不同層次的學(xué)生需求,充分調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性,把他們?nèi)谝粋€整體,營造一種良好的課堂教學(xué)氛圍,為有效的課堂管理打下堅實的基礎(chǔ)。
三、建立和諧的師生關(guān)系。
課堂教學(xué)過程是師生共同參與,形成思想共鳴、進行情感交流的過程。在這個過程中,教師和學(xué)生所達(dá)成的`認(rèn)同度和情感狀態(tài)就形成了本堂課的課堂氛圍,它對課堂教學(xué)的效率起著重要的作用。建立一種良好的、融洽的師生關(guān)系,樹立一種理性的教師權(quán)威,師生彼此之間就會有較多的相容性,會產(chǎn)生積極主動的促進作用;學(xué)生越是尊重、喜歡教師,就會主動接受老師的指導(dǎo),接納教師組織的各種教學(xué)活動;教師的語言和行為越容易對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,教學(xué)活動就可以順利高效地進行。我們大多數(shù)學(xué)校都是采取班級授課制,班級是一個由不同學(xué)生組成的群體,一個班級是否具有正能量,對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度和價值觀有著很大的影響。一個優(yōu)秀的班集體,容易形成良好的學(xué)風(fēng),具有較強的凝聚力,很容易為課堂教學(xué)營造出積極向上的學(xué)習(xí)氣氛;而對于學(xué)風(fēng)不濃、學(xué)生問題行為較多的班集體,教師則應(yīng)當(dāng)采取一些控制性的管理措施,通過建立一種融洽的師生關(guān)系,多培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)骨干,守紀(jì)骨干,在骨干的帶領(lǐng)下逐漸引導(dǎo)班級的走向良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十二
課堂是教學(xué)的主陣地,競賽課堂是教師交流觀摩學(xué)習(xí)的好平臺。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動拉開了序幕,為老師們提供了一個良好的學(xué)習(xí)交流的機會。活動分為三個賽場進行,中低年級其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學(xué)的主角,這五節(jié)精心設(shè)計的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點凸顯。
第一節(jié)課是一年級的《解決問題》,亮點之一:用生動的課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀易懂。課開始老師利用小鹿動態(tài)的只數(shù)變化,讓圖文結(jié)合更加直觀易懂,在此巧妙的設(shè)計下,學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,許多學(xué)生踴躍發(fā)言。亮點之二:老師肢體語言豐富,注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。課堂中,老師提問“為什么用減法計算”,學(xué)生的回答只是只言片語,老師引導(dǎo)說出完整的話,并提供充分的時間鼓勵學(xué)生多說。不足的是老師設(shè)計了幾個類似的問題,不分輕重,一個步調(diào)扶著學(xué)生走,應(yīng)該先扶后放,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。
《垂直與平行》和《四邊形的認(rèn)識》是同一類型的課,其中共同的亮點是在分一分中滲透數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)《垂直與平行》時,老師先讓學(xué)生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生在相交中進一步地分一分,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“當(dāng)兩條直線相交成4個直角時這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類學(xué)生更好地理解了概念的本質(zhì)。在教學(xué)《四邊形的認(rèn)識》時,老師通過找一找,圈一圈四邊形,讓學(xué)生對比中概括出了四邊形的特征,還通過反例的對比,使學(xué)生充分理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類活動中都潛移默化地滲透著數(shù)學(xué)思想,這對學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)意義不一般。還有值得一提的是兩節(jié)課的動手操作讓學(xué)生體驗了知識的建模過程,《垂直與平行》一課中,老師讓學(xué)生量直角感受互相垂直,《四邊形的認(rèn)識》一課中,老師引導(dǎo)學(xué)生用折一折,量一量的方法探索正方形與長方形的特征,動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)做實,有點走過場。
《5的乘法口訣》同課異構(gòu),別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學(xué)生的生長點,創(chuàng)新使用教材,利用中國數(shù)學(xué)文化--5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導(dǎo)學(xué)生理解每一句口訣的意義。整堂課聽下來,我感覺最大的精彩莫過于老師的教學(xué)富有激情,語言評價多樣,學(xué)生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮,從學(xué)生的爭搶中充分讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)5的乘法口訣多么有價值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處,課堂中先學(xué)習(xí)幾個5相加得多少,誰能很快說出來,隨著數(shù)量增多,學(xué)生要很快說對比較困難,此處設(shè)問很好引起認(rèn)知沖突,這樣順理成章地進入5的乘法口訣教學(xué)。本課的難點是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學(xué)生體驗編制口訣的過程,但遺憾的是最后學(xué)生不會用乘法口訣來計算乘法算式,教學(xué)目標(biāo)不能較好的實現(xiàn)。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點,輕描淡寫,給我們帶來了疑惑與不解。
綜觀這五節(jié)課,無不傳達(dá)著新理念,執(zhí)教老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動探索的空間,采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進了學(xué)生對知識的進一步理解。在學(xué)習(xí)過程中,還關(guān)注了知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,注重學(xué)生經(jīng)理知識形成的過程。在師生互動下,課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極主動,充滿活力,為學(xué)生智慧的生發(fā)得到鍛煉。
“課已停,意猶存”,五節(jié)課帶來的精彩遠(yuǎn)不止于此,我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢飛翔的地方,只要我們珍惜每次學(xué)習(xí)的收獲,不斷努力探索,懷揣夢想上路,不忘初心,就能方得始終。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十三
轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期又將結(jié)束?;仡欉@一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作,我本著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、努力培養(yǎng)學(xué)生的說話能力為原則,全身心地投入到課堂教學(xué)中,盡管課時任務(wù)重,我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進步。一學(xué)期下來,我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,現(xiàn)做出如下總結(jié):
按照學(xué)校要求,我努力備好每一節(jié)課,做到備課符合學(xué)生實際,而先周備課的方式也使我做到了上課胸有成竹,大大提高了教學(xué)效率。
不管什么科目的聽課,我都盡量抽時間去聽,這樣不僅為備課過程積累了豐富的素材,也開闊了思路。各種鮮活生動的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào),脫離實際的成見。另外每周一次的教學(xué)反思也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
科學(xué)是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué)、語文,科學(xué)課教學(xué)要求動手教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合相輔相成。在教學(xué)中我特別重視在科學(xué)實踐活動中提高學(xué)生的動手能力,并于學(xué)校的課題相結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
整個學(xué)期,我注重教學(xué)生由想說到去做再到會說。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望,通過一個學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動手能力有較大的進步,邏輯思維能力也增強了。
1、課堂語言平緩,語言不夠生動,理論知識不夠,教學(xué)經(jīng)驗不足,自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進一步提高,不斷更新。
2、學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實,優(yōu)差生的差距還很大。
3、積極運用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量。
4、加大科研促教的力度,努力撰寫一些有質(zhì)量的教學(xué)論文??傊F(xiàn)代社會對教師的要求更高,我將吸取過去的經(jīng)驗教訓(xùn),更加嚴(yán)格地要求自己,不斷學(xué)習(xí)新知識,在新的學(xué)期,不斷地提醒自己,讓自己向更高的目標(biāo)邁進,用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路!
讀書破萬卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)》,希望可以對您的寫作有一定的參考作用,更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十四
教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者、組織者。在教學(xué)中教師應(yīng)該始終保持引導(dǎo)、誘發(fā)的身份讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。
在《流動的空氣》教學(xué)中,我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入,以游戲的形式激發(fā)學(xué)生們的興趣。效果非常好。讓學(xué)生不僅通過用鼻子聞,還嘗試用線路圖畫一畫。使學(xué)生生動形象的的感受到空氣的流動、香味的傳播軌跡。緊接著請學(xué)生自己設(shè)計實驗觀察空氣的流動。觀察香“煙”的流動軌跡。感受空氣的流動受周圍環(huán)境的影響。知道空氣的流動形成了風(fēng),人們根據(jù)不同的需要改變外力的大小制造了各種風(fēng)。最后問一問學(xué)生:我們能制造風(fēng)嗎?學(xué)生們非常感興趣,制造了微風(fēng)、大風(fēng)、陣風(fēng)、冷風(fēng)、熱風(fēng)。讓學(xué)生結(jié)合生活實際列舉風(fēng)給人類帶來的災(zāi)害和益處。立志長大后充分利用風(fēng),讓風(fēng)為人類服務(wù)。
本節(jié)課中存在著很多的不足,首先對學(xué)生畫的線路圖沒形成評價,讓學(xué)生發(fā)生混淆。再有在學(xué)生進行實驗前沒對學(xué)生進行安全點火操作。在做實驗前如果能對實驗結(jié)果先猜測效果就更好了。
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