《春》三課時教案(優(yōu)秀12篇)

它是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評價等進(jìn)行規(guī)范和規(guī)劃的重要文件。教案編寫的過程中應(yīng)注重充實教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對知識點的解釋和示范，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案是教師教學(xué)的重要產(chǎn)物，以下是一些優(yōu)秀教案的案例分享。

《春》三課時教案篇一

1．學(xué)會朗讀文言文。

2．理解句義文義并積累文言詞匯。

2．教育學(xué)生立志明白事在人為的道理。

教學(xué)重點：目標(biāo)12。

教學(xué)難點：目標(biāo)2。

預(yù)習(xí)指導(dǎo):。

1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點字的音。

逮怠迄屏鄙恃缽。

2．朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)過程。

一、三分鐘演講：

要求就學(xué)生求學(xué)是否有難易之分這個觀點發(fā)表意見，結(jié)合課前三分鐘，創(chuàng)設(shè)情境，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課，板書課題。

教師就剛才學(xué)生的意見（不管是正面意見還是反面意見）不作質(zhì)評，要求學(xué)生讀《為學(xué)》這篇課文從中找答案。（板書）。

三、朗讀訓(xùn)練。

1．朗讀指導(dǎo)：

破句；二是“推究文理的讀法”，旨以讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)文脈的貫通和層次，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當(dāng)；三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。這三種是誦讀的三個層次、三種境界。朗讀課文要循序漸進(jìn)，力求達(dá)到第三種境界。

2．教師范讀，學(xué)生自已嘗試讀一次。（要求優(yōu)生以高要求讀）。

四、疏通課文一二段：

1．要求學(xué)生對課文字、詞、句質(zhì)疑提問，由明白的學(xué)生或老師解答。

2．請一較好的翻譯，由學(xué)生評價翻譯質(zhì)量并糾錯。

3．讓一較差的翻譯。

備用難字：

之：指天下事，可不譯。人之為學(xué)的“之”位于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。學(xué)之的`“之”指學(xué)問，可不譯?；瑁河薇?。旦旦而學(xué)之：而，表修飾，相當(dāng)于“地”。久而不怠焉：而，表順接，可不澤。??；松懈。焉：語氣詞。迄乎成：乎，于，到。而亦不知：而，表順接，可不澤。屏棄而不用：而，表并列，并且。無以異：沒有什么不同。然則：既然這樣，那么。

4．背誦指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段：

先自由朗讀一次，再集體朗讀一次，看著黑板上的關(guān)鍵詞語集體試背一次，自由試背一次，再找?guī)讉€優(yōu)生背。

5．課堂討論：

由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結(jié)論？？？

舉手發(fā)言，不拘對錯，有理即可。鼓勵說話。

學(xué)生之間可以爭論反駁。

參考意見：事在人為，要想成功關(guān)鍵在于是不是要立下志向，努力進(jìn)取。

五、布置作業(yè)：

a類：背誦課文一二段；試翻譯課文其余部分以備檢查。

b類：默寫課文一二段。

[說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中心進(jìn)行思想教育，主要要求學(xué)生動口。背誦要講究方法和技巧。

《春》三課時教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作、播放、保存幻燈片的方法。

教學(xué)重點、難點：進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作、保存幻燈片的方法。

教學(xué)課時：2課時。

教具：powerpoint課件、多媒體電腦。

一、談話引入：

二、開始新課：

1、師：上節(jié)課，在制作幻燈片時，你遇到哪些困難需要老師幫助你解決的嗎?

2、學(xué)生提問題，先讓學(xué)生之間交流，自己解決，如不能解決的再由老師幫助解決。

3、學(xué)生再次嘗試制作幻燈片，熟悉輸入文字，改變字體、背景顏色等操作。

4、教師：你想看看你的作品嗎?

a、看著書的說明，進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)問題請教周圍的同學(xué)或老師。

5、學(xué)習(xí)保存文件。

a、如果想將剛才制作的文件保存在自己的文件夾中，該怎樣保存?

b、趕快看看書，找答案。

c、學(xué)生回答保存的方法(邊說，邊保存。)。

d、這個方法與以前學(xué)過的什么保存方法相似?

e、學(xué)生將自己的文件保存在自己的文件夾中，文件名為“p1。

三、練一練：p65頁的練一練：任選一題。

四、作品欣賞：展示學(xué)生的優(yōu)秀作品點評。

五、小結(jié)、質(zhì)疑：

1、今天，你學(xué)會了什么?

2、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?

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《春》三課時教案篇三

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的.不足。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題，介紹梅蘭芳生平。

3、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

2、要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。

3、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板。

（2）指名認(rèn)讀詞語。

（3）抽讀生字卡片。

4、試讀課文。

5、指名說說課文有幾個自然段？

6、指名分段朗讀課文。

7、教師范讀。

8、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師，苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、作業(yè)：

1、練讀生字詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、指名朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一自然段。

（1）指名讀課文。

（2）說說這一段告訴我們什么？

（3）不是唱戲的料子是什么意思？

（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

（板書：不是料子）。

2、細(xì)讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段告訴我們什么？

（3）理解：世界聞名、大師。

（4）學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？

3、細(xì)讀第二自然段。

（1）自由輕聲讀課文。

（2）初步理解句意。

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

（3）進(jìn)一步理解句意。

在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？

緊盯、注視是什么意思？這里可以換成看嗎？

常常是什么意思？說明什么？

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？

4、再讀第三自然段。

（1）齊讀課文。

（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）勤學(xué)苦練、終于、世界聞名要重讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、齊讀課文。

2、看板書逐段背誦。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名有感情朗讀課文。

2、指名逐段背誦課文。

二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)或。

出示或，認(rèn)讀。教學(xué)戈，戈字旁。

指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。

2、出示蘭、者、注。

要求學(xué)生用熟字記憶生字。

3、出示：底、臉、神。

學(xué)生自由練習(xí)書寫。

教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

4、指導(dǎo)書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。

5、學(xué)生進(jìn)行描紅。

《春》三課時教案篇四

一、導(dǎo)入。

奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會錯過這個地方的。

二、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、指名讀，聽了作者的介紹，你覺得這是怎樣的一個歌劇院。

2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說，世界上所有的樂團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。

3、看了錄象，你覺得那兒怎么樣？

4、對，那兒也被譽為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了。

5、我想學(xué)了這篇課文一定會有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。

6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導(dǎo)學(xué)生說）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述。

7、指名說。

三、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、指名讀。

2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。

四、總結(jié)。

我們今天做了一次音樂的文化之旅，我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎?。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。

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《春》三課時教案篇五

1、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系，通過展開豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題。

1、直觀感受水變化的過程，教師導(dǎo)語：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅赢嫞?。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性。

教師導(dǎo)語：動畫片中的小旅行家來到了課文中，請小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。

3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力。

（1）教師導(dǎo)語：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。

花朵了，你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方。

（1）教師導(dǎo)語：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導(dǎo)，再讀）。

（3）水給人類帶來了災(zāi)害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評互通。

1、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識面。

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2、出示題目，明確打?qū)懸蟆?/p>

小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？

《春》三課時教案篇六

活動目標(biāo)：

1.通過觀察，知道春天來了，感受春天的美。

2.從花、草、樹中找出春天來到時的特征，并用語言表達(dá)自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，

活動準(zhǔn)備：

1.家長帶幼兒到公園、野外游玩時，注意引導(dǎo)幼兒觀察春天的景色。

2.選擇合適的室外場所或公園。

活動重點、難點：

找出春天的特征，并能用語言表達(dá)自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。

審美元素：

春天是個美麗的季節(jié)，花兒開了，小草綠了，蝴蝶姑娘飛來了，在活動過程中孩子們通過尋找春天的特征，從而感受到大自然的美好。

活動過程：

1.引導(dǎo)幼兒回憶冬天樹木的樣子。

師：冬天時，樹木是什么樣子?(光禿禿的)。

師：春天到了，本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?

2.帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里尋找，觀察小芽，并用自己的方式表達(dá)出來。

(1)師：我們一起去看看樹木有什么變化?

教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察園內(nèi)樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的”小芽"。

3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗自由表達(dá)對春天的變化。

師：除了小樹長出了綠色的小芽，你還在哪里找到了春天呢?

引導(dǎo)幼兒說出長出了小青草，迎春花開了，蝴蝶姑娘飛來了。

4.教師小結(jié)：春天來了，天氣暖和了，樹上長出了綠色的小芽，地上長出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去，春天真是一個美麗的季節(jié)。

5.幼兒欣賞歌曲《春天》。

活動反思：

本活動重點是了解春天的基本特征，學(xué)說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…?！闭麄€活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準(zhǔn)備上來看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動，能突出重點，能較好的為教學(xué)服務(wù)。從環(huán)節(jié)上來看：在第一個環(huán)節(jié)中，“在什么時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點茫然，回答不出，可能這個問題對于小班來說比較難，故事里講述的也不是很問題很接近的。當(dāng)時我也做了及時調(diào)整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來，它說什么來了?”孩子們就回答出來了師教案.!我在提問的適宜性這一點把握的不夠好，問題的難度要適宜，提出的問題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當(dāng)，在設(shè)計時也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，步步拓展，從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個環(huán)節(jié)中，前半段個別孩子交流時，孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…?！焙蟀攵握埿∨笥鸦ハ噙吙凑掌呎f說自己找到的春天時，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務(wù)。在這點可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準(zhǔn)備時，請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。

最后一個環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲，flash比較美，孩子們能進(jìn)一步感受春天的美。從目標(biāo)達(dá)成度來看：我覺制定的目標(biāo)與我班幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律是一致的，不會過易也不會過難，而且較具體，易于衡量，可落實，其次這個目標(biāo)是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中，達(dá)成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是一致的，所以，這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度是比較好的。

《春》三課時教案篇七

蒙書誦讀。

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。

教學(xué)重難點：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

第1課《聲律啟蒙》。

（一）教學(xué)內(nèi)容：

云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。

兩鬢風(fēng)霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過程：

一、簡介《聲律啟蒙》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀。

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第2頁。

六、拓展活動：第2頁。

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

板書設(shè)計：《聲律啟蒙》。

云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。教學(xué)反思：

通過本課，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

第2課《聲律啟蒙》。

（二）一、教學(xué)內(nèi)容：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀。

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第4頁。

六、拓展活動：第4頁。

七、課外延伸。

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

板書設(shè)計：《聲律啟蒙》。

枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。

教學(xué)反思：

通過下列方式鞏固效果較好，1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第3課《聲律啟蒙》。

（三）一、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀。

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第6頁。

六、拓展活動：第6頁。

七、課外延伸。

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

板書設(shè)計:《聲律啟蒙》。

（三）優(yōu)對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

教學(xué)反思：

學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙。

第4課《笠翁對韻》。

一、開場白。

是下雨天穿的蓑衣?！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》。

老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽。

下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標(biāo)點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀。

1、師讀第一段講解第一段。

重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春。

2、學(xué)生一起說文意。

三、朗讀一東、二冬。

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）。

2、老師說上句，學(xué)生對下句?！疤鞂Α?，雨對——風(fēng)，大陸對——長空??”

3、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀一東、二冬。

2、收集對聯(lián)。板書設(shè)計：

《笠翁對韻》。

教學(xué)反思：

多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。效果較好。

第二單元。

詩詞誦讀。

（一）教案。

指導(dǎo)思想：以傳統(tǒng)文化來熏陶學(xué)生，以古典之美來陶冶學(xué)生，通過古詩誦讀領(lǐng)會古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。

第5課。

登金陵鳳凰臺。

教學(xué)目的。

1、誦讀古詩詞，領(lǐng)悟詩人的情感與感受。

2、體會詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。

3、了解李白的生平，明了古詩的寫作背景。教學(xué)重難點：

1、誦讀古詩詞，領(lǐng)悟詩人的情感與感受。

2、體會詩人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《登金陵鳳凰臺》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《登金陵鳳凰臺》及作者的寫作意圖。

四、活動廣角。

1、背誦《登金陵鳳凰臺》這首詩。

2、說一說你對《登金陵鳳凰臺》了解多少。

五、成長階梯。

談?wù)勀愕氖斋@？同桌交流。板書設(shè)計：

登金陵鳳凰臺。

教學(xué)反思：

古詩的寫作背景，有些學(xué)生理解起來有難度。

第6課。

古詩兩首。

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭教學(xué)目的：

1、誦讀古詩詞，明了古詩的寫作背景。

2、走進(jìn)古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。

3、學(xué)會客觀的評價人或事物。教學(xué)重難點：

走進(jìn)古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖。

四、活動廣角。

1、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩。

2、說一說你對《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少。

五、成長階梯。

讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。

板書設(shè)計：

古詩兩首。

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭教學(xué)反思：

走進(jìn)古詩，了解古代帝王，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。多數(shù)學(xué)生興趣較濃。

第7課詩詞兩首。

《西塞山懷古》教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解詩人劉禹錫的生平。

2、注意詩中的用詞。

3、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)重難點：

1、注意詩中的用詞。

2、理解詩歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)過程：

一、讀《西塞山懷古》原文。

二、劉禹錫簡介：

字夢得，彭城（今江蘇徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期詩人、哲學(xué)家。他的家庭是一個世代以儒學(xué)相傳的書香門弟。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。

劉禹錫耳濡目染，加上天資聰穎，敏而好學(xué)，從小就才學(xué)過人，氣度非凡。他十九歲游學(xué)長安，上書朝廷。二十一歲，與柳宗元同榜考中進(jìn)士。同年又考中了博學(xué)宏詞科。

后來在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作，積極向民歌學(xué)習(xí)，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。

賞，認(rèn)為是含蘊無窮的唐詩杰作。

后來，幾經(jīng)多次調(diào)動，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂?；实垡矊λ恼冇枰园?，賜給他紫金魚袋。

劉禹錫晚年回到洛陽，任太子賓客，與朋友交游賦詩，生活閑適。死后被追贈為戶部尚書。

三、出示譯文。

四、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦。

五、活動廣角。

談?wù)勀銓Α段魅綉压拧返睦斫狻?/p>

六、成長階梯談?wù)勀愕氖斋@。板書設(shè)計：

《西塞山懷古》。

教學(xué)反思：

“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式，在教學(xué)中效果較好。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會中國古人對勞動人民的深切同情。

2、欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語。教學(xué)重難點：

欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語。教學(xué)過程：

一、讀原文。

二、簡介。

1、簡介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟，號云莊，濟(jì)南人。他的作品題材廣泛，風(fēng)格清逸而豪放。

2、簡介潼關(guān)：

潼關(guān)在商代時隸屬定國,稱桃林；周代時為畿內(nèi)地，隸虢國，稱渭。

；春秋隸晉，稱桃林塞；戰(zhàn)國時隸魏。秦惠文王六年（公元前332年），設(shè)寧秦縣，潼關(guān)為寧秦縣轄地；漢高祖五年（公元前202年）設(shè)船司空衙門，專管黃河、渭河的水運事項及船庫工作。之后就以官名設(shè)縣，稱船司空縣，新莽建國元年（公元9年），改船司空縣，為船利縣，東漢時又復(fù)名船司空縣，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年），屬華州華山郡的定城縣，西魏時撤定城縣，改屬敷西縣，直到北周。

元691年），分仙掌為東部潼津縣，隸虢州。長安二年（公元702年）撤潼津縣，并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣。

到明洪武七年（公元1374年）時，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司，明洪武九年，設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年（公元1724年），撤潼關(guān)衛(wèi)；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國二個（1913年）廢廳，復(fù)潼關(guān)縣至今。

三、出示譯文。

四、活動廣角談?wù)勀銓Ρ驹姷睦斫狻?/p>

五、成長驛站談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。板書設(shè)計：

《山坡羊?潼關(guān)懷古》。

《春》三課時教案篇八

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

抽背課文第三至六段。

齊背全文。

二、理清文章脈絡(luò)。

第一段：交代寫作背景與緣由。

第二段：寫洞庭湖全景并提出“覽物之情，得無異乎”。

第三、四段：寫遷客騷人或喜或悲的覽物之情。

第五段：點明題旨。

三、問題研討：

1、默讀思考：

a、滕子京謫守巴陵郡而重修岳陽樓說明了什么問題?

b、作者在這里沒有對岳陽樓詳加描繪，原因是什么?

c、課文第三四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

d、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的悲和喜?這樣寫的目的是什么?

f、“微斯人，吾誰與歸”表達(dá)了怎樣的情感?

g、本文是如何將敘事，寫景、抒情、議論有機(jī)地結(jié)合在一起的?

2、學(xué)生思考討論后明確：

a、說明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奮發(fā)有為，有闊大的胸襟，和一般的遷客不同。

b、第一。作者明言“前人之述備矣”，因此不必再去重復(fù);第二，從全文看，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構(gòu)造及景物，而在于借景抒情引發(fā)自己的觀點。

c、第三段描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面，第四段描繪了洞庭湖一幅晴朗的畫面。

d、“去國懷鄉(xiāng)、憂讒畏譏”分手了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡、寵辱偕忘”說明了“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對比。引出下文，由寫景轉(zhuǎn)入議論，突出主旨。

e、“覽物之情，得無異乎”的“異”，是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”的不同感觸，即“悲與喜的兩種不同心境”?！肮湃嗜酥?，或異二者之為”中的“異”是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風(fēng)物的好壞的影響，“不以物喜，不以己悲”。

f、表達(dá)了作者對“不以物喜，不以己悲之類古仁人的向往與敬慕之情。

g、文章開頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年，就做到了政通人和、百廢具興，已含不以己悲之意。說明他不同于一般的遷乏味，為寫下文的遷客騷人的覽物之情做鋪墊。

三、品味優(yōu)美語言。

1、有感情地朗讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得好的語句或好的詞語，仔細(xì)揣摩品味。

示例：

“銜遠(yuǎn)山，吞長江“一句中”銜、吞二字形象地寫出山在湖中，湖蓄江水的壯闊氣象，把靜止的景物寫洗了，人格化了。

第三段文字運用四字句，層層渲染，漸次鋪敘，極力描繪出一幅陰冷的畫面，讀后給人一種天昏地暗，陰風(fēng)慘慘的感覺。

2、體會文章駢散結(jié)合的`語言特點。

明確：本文駢句散句的運用，令文章的內(nèi)容而變化。

四、拓展延伸：

抄寫學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲》《蘇幕遮》《江上漁者》。

比較孟子“樂以天下、憂以天下”與范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”異同。

學(xué)習(xí)岳陽樓長聯(lián)：體味其妙處。

五、作業(yè)：

完成語文作業(yè)本本課全部作業(yè)。

準(zhǔn)備默寫課文。

《春》三課時教案篇九

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“壞、扎”等生字，會寫“壞、松”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、學(xué)習(xí)課文，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

二、教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會交友。

三、教學(xué)時間：兩課時。

四、教具：字卡、.課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）。

二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子。

三、讀帶有本課生字的四個句子。

1、小組交流讀。

2、指名讀。

四、識記生字（我會讀）。

1、顯示生字。

2、說說識字的好辦法。

3、擺字卡讀。

五、做識字游戲。

1、拋魔方，讀字，舉字卡。

2、摘蘋果。

六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓。

七、我會寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫。

八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）。

1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。

2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。

3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。

九、師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）。

1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會。

2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的.意思）。

3、讀.課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會感悟。

4、指讀自己喜歡的段。

5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）。

20《紙船和風(fēng)箏》第一課時由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!

《春》三課時教案篇十

在本課教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一、以學(xué)生為本，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢，通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文。二、朗讀為主，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀，讀中感悟，讀中理解，讀中推敲，讀中提高。三、通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也了解到了我們的祖國山河的壯美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機(jī)的，滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的！

課堂上，主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點。第一部分，主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論，找出“春天在進(jìn)攻”的語句，并把握其中的重點詞語，如“沖開”，“洶涌的奔流”，“變酥了”，“變軟了”，“變暗了”等等，感悟春的萬象更新。第二部分，主要以朗讀為主，運用了比較和電教輔助的方法，讓學(xué)生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。而且，在利用春潮洶涌的課件時，并不是在一開始就出示，而是在學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進(jìn)行準(zhǔn)確的對比，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟。

課堂總是一門遺憾的藝術(shù)，沒有完美無憾的工筆，在這篇教學(xué)設(shè)計中也存在著不足之處，如：對生字詞的教學(xué)還應(yīng)突出一些。

東塔學(xué)校蔣瓊。

這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。

課堂上，我主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點。

一、圍繞中心句展開討論。找出“春天在進(jìn)攻”的語句，并把握其中的重點詞語，如“沖開”，“洶涌的奔流”，“變酥了”，“變軟了”，“變暗了”等等，感悟春的萬象更新?！罢埻瑢W(xué)們自由發(fā)表自己的看法，可以說說自己讀懂的地方，也可以提出不懂的問題?！睂W(xué)生敢于質(zhì)疑，相繼提出了“崩潰”、“禁錮”、“衰竭”、“馴服”、“迫使”等詞，我按照找原文句子，結(jié)合生活經(jīng)驗和工具書的方法指導(dǎo)學(xué)生逐一解決。學(xué)生對這些詞語的理解如果到位了，那么在理解課文時就有基礎(chǔ)，能大大減緩?fù)黄齐y點的坡度。學(xué)生敢于質(zhì)疑，質(zhì)疑完后有可操作的方法去解決，因此樂于釋疑，參與的興趣也就更濃、面積就比較大。另外，學(xué)生的主動性也增強(qiáng)了。凡是提問的、凡是能解決別人問題的都給予一定的鼓勵，因此學(xué)生樂于思考，找到自己成功點的學(xué)生就比較多，自然學(xué)得很快樂。

二、以朗讀為主。讓學(xué)生在生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒。

“朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了，流水聲一天天越來越大地響起來，最后成為一股洶涌的奔流，沖到山下，流進(jìn)大江?！弊寣W(xué)生抓住句子中的動詞重讀，通過語氣、語速的高低、快慢，讀出氣勢，讀出自己的體會，課堂教學(xué)就是要“因?qū)W施教”，不能一刀切。只給方向，至于怎么到達(dá)要讓學(xué)生自己去實現(xiàn)，當(dāng)然教師要創(chuàng)造條件。我想這樣應(yīng)該是“以生為本”吧，這樣的課堂才可能有精彩的生成，這樣的課堂也才是鮮活的、靈動的。

“那冰封的大江在春天太陽的照射下，在山中雪水的沖擊下，逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！边@句的朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)以讀為主，讀中體會；課堂呈現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。在學(xué)生讀不好的時候停下教學(xué)的步子，引導(dǎo)潛心會文，抓重點詞朗讀；在找到重點詞還讀不到位時，聯(lián)系生活理解“酥”意思，理解之后再讀；最后，教師巧妙范讀，將讀中體會引入.......。既有指導(dǎo)的層次感，也有朗讀的層次性。

作為課堂組織者的我，根據(jù)學(xué)情提出問題，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，學(xué)生的思維受到了啟發(fā)，智慧的火花就像奔騰的春潮一樣，以不可抗拒的力量向前涌。上好一堂課，不是看我們老師的熱情有多高，而是看老師能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動得有多高。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，才會有思維的深入，這樣的課堂也才會精彩。

《春》三課時教案篇十一

一、領(lǐng)悟詩情，理解詩意。

二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。

三、學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識。

四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵學(xué)生寫詩。

【課時安排】。

共安排三課時。第一課時講《天上的街市》，第二課時講《靜夜》，第三課時講相關(guān)的詩歌常識和作業(yè)?評講。

天上的街市。

【教學(xué)要點】。

一、閱讀并整體把握理解詩歌。

二、進(jìn)一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和寫作背景。

三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用。

四、學(xué)習(xí)理解重點詞語在詩中的表達(dá)作用。

五、激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵學(xué)生寫詩。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】。

一、從剛學(xué)過古典詩詞入手，導(dǎo)入??新的現(xiàn)代詩歌單元。然后開門見山，直接引入課題。板書“天上的街市”。

問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。

二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學(xué)生齊讀一遍。如有讀錯的，及時進(jìn)行糾正。

三、整體把握，提問討論。

1．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？

（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。

可概括為：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）。

2．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？

（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。）。

（意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。）。

四、簡介作者和寫作背景。

1．郭沫若，四川樂山人。著名詩人、作家、學(xué)者。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。

《女神》是郭沫若的第一部詩集，寫于19至19，詩集中充滿了“五四”時期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。

《星空》寫于19至1922年，當(dāng)時是五四運動后，詩人最苦悶的時期。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間兩度回國。面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。但五四時期那種勇猛的`反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》。

2．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當(dāng)時中國雖然已經(jīng)受過“五四”運動反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅》中寫了這樣一個故事：（展示已準(zhǔn)備好的字幅）。

鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個黑暗的世界：

“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！????你膿血污穢著的屠場呀！

茫茫的宇宙，黑暗如漆！????你悲哀充塞著的囚牢呀！

茫茫的宇宙，腥穢如血！????你群鬼叫號著的墳?zāi)寡剑?/p>

…………???????????你群魔跳梁著的地獄呀！

昂頭我問天，?????????你到底為什么存在？

天徒矜高，莫有點兒知識。???我們飛向西方，

低頭我問地，?????????西方同是一座屠場。

地已死了，莫有點兒呼吸。???我們飛向東方，

伸頭我問海，海正揚聲而嗚咽。?東方同是一座囚牢！

…………???????????我們飛向南方，

啊??！????????????南方同是一座墳?zāi)梗?/p>

生在這樣個陰穢的世界當(dāng)中，??我們飛向北方，

便是把金剛石的寶刀也會生銹！?北方同是一座地獄！

宇宙呀，宇宙，????????我們生在這樣個世界當(dāng)中。

我要努力地把你詛咒：?????只好學(xué)著海洋哀哭！”

這就是當(dāng)時的社會，當(dāng)時的人世。請學(xué)生找出對當(dāng)時這個黑暗世界的四個比喻。（板書：屠場、囚牢、墳?zāi)?、地獄）。

詩人面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。

（學(xué)生回答應(yīng)當(dāng)沒有困難了?？砂鍟菏銓懶闹械睦硐牒妥非?。）。

五、理清寫作思路，理解聯(lián)想與想像的作用。

1．現(xiàn)在具體看看作者在詩中是怎么從地上寫到天上的，理清作者的。

《春》三課時教案篇十二

1．學(xué)會朗讀文言文。

2．理解句義文義并積累文言詞匯。

2．教育學(xué)生立志明白事在人為的道理。

教學(xué)重點：目標(biāo)12。

教學(xué)難點：目標(biāo)2。

預(yù)習(xí)指導(dǎo):。

1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點字的音。

逮怠迄屏鄙恃缽。

2．朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)過程。

一、三分鐘演講：

要求就學(xué)生求學(xué)是否有難易之分這個觀點發(fā)表意見，結(jié)合課前三分鐘，創(chuàng)設(shè)情境，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課，板書課題。

教師就剛才學(xué)生的意見（不管是正面意見還是反面意見）不作質(zhì)評，要求學(xué)生讀《為學(xué)》這篇課文從中找答案。（板書）。

三、朗讀訓(xùn)練。

1．朗讀指導(dǎo)：

破句；二是“推究文理的讀法”，旨以讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)文脈的貫通和層次，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當(dāng)；三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。這三種是誦讀的三個層次、三種境界。朗讀課文要循序漸進(jìn)，力求達(dá)到第三種境界。

2．教師范讀，學(xué)生自已嘗試讀一次。（要求優(yōu)生以高要求讀）。

四、疏通課文一二段：

1．要求學(xué)生對課文字、詞、句質(zhì)疑提問，由明白的學(xué)生或老師解答。

2．請一較好的翻譯，由學(xué)生評價翻譯質(zhì)量并糾錯。

3．讓一較差的翻譯。

備用難字：

之：指天下事，可不譯。人之為學(xué)的“之”位于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。學(xué)之的'“之”指學(xué)問，可不譯?；瑁河薇?。旦旦而學(xué)之：而，表修飾，相當(dāng)于“地”。久而不怠焉：而，表順接，可不澤。??；松懈。焉：語氣詞。迄乎成：乎，于，到。而亦不知：而，表順接，可不澤。屏棄而不用：而，表并列，并且。無以異：沒有什么不同。然則：既然這樣，那么。

4．背誦指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段：

先自由朗讀一次，再集體朗讀一次，看著黑板上的關(guān)鍵詞語集體試背一次，自由試背一次，再找?guī)讉€優(yōu)生背。

5．課堂討論：

由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結(jié)論？？？

舉手發(fā)言，