成功的背后,是不懈的努力與堅持;總結(jié)不宜過于簡單,也不宜過于復(fù)雜。以下是一些有效應(yīng)對壓力的方法,希望能幫助大家保持心理健康。
七年級英語unit7作文仁愛版篇一
初中英語第一冊(下)主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣,教材通俗易懂,旨在使初一級學(xué)生基本能用英語進行簡單的交流。這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分,并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯,并分為a和b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容,b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的,對于我們農(nóng)村學(xué)生來說,由于小學(xué)基礎(chǔ)不好,到初中以后學(xué)起來的確有些吃力,光是一千多個單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們還必須知難而上,為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力。指導(dǎo)學(xué)生通過活動把它們有機地聯(lián)系起來,從而完成了知識遷移過程。常用的訓(xùn)練活動有以下幾項:(1)dailyreport:值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況,其它學(xué)生可互相提問題,詢問個人職業(yè)。(2)playaguessinggame:用問題“whatdoeshedo?”引入任務(wù),讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。(3)asktheway:創(chuàng)設(shè)問路情景,根據(jù)實際情況tellingtheway,eg,iwanttogothehospital完成對話活動。(4)seethedoctor、goshopping等:學(xué)生可扮演角色,進行對話。(5)haveadiscussion:學(xué)生分小組討論。(6)whatdoyouwanttobewhenyougrowup?通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來,改變了過去老師一言堂的模式,變學(xué)生為主體,課堂主要是提供了一個學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。
一、教學(xué)理念。
1遵循教學(xué)課標(biāo),認(rèn)真?zhèn)浣滩膫鋵W(xué)生,上好每一節(jié)課,向45分鐘要質(zhì)量。2、要面向全體學(xué)生,關(guān)愛每個學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。3、設(shè)計教師的整體教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);同時尊重個體差異,體現(xiàn)每個學(xué)生的主體意識,幫助學(xué)生制定小目標(biāo);4、采用任務(wù)型教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,給每個學(xué)生帶來喜悅;5、注重過程評價,促進學(xué)生能力發(fā)展,建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。給學(xué)生充分的信心和支持,使他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中,體會到輕松和成功的快樂,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),讓英語的工具功能得到充分體現(xiàn);6、重視學(xué)生的思想品質(zhì)教育,體現(xiàn)教育培養(yǎng)全面合格人才的方針政策。
二,學(xué)情分析。
我所教的本屆七年級8和9兩班基礎(chǔ)很差,學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練,連音標(biāo)沒講過,甚至有一半的學(xué)生的拼讀都沒有掌握好。開學(xué)三周了,經(jīng)過我和學(xué)生的不懈努力,并對學(xué)生思想教育,學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力,但是整體的惰性還是很強,我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的,沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識,不愿和其他學(xué)生交流,不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒有計劃性,完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí),沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的,急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo),并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。
七年級英語unit7作文仁愛版篇二
新課標(biāo)“仁愛英語《projectenglish》教材”(下列簡稱教材)是北京市仁愛教育研究所根據(jù)教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》組織編寫的一套全新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。這套教材圖文并茂,話題豐富,活動新穎且有趣。然而,在使用新教材的過程中,許多教師也感受到了挑戰(zhàn)和壓力,有時甚至陷入困惑之中。
一、教學(xué)實踐中教師對教材的困惑。
新教材由單元―話題―功能―任務(wù)形式等部分組成全書共四個模塊單元。每一話題通過多種形式設(shè)計出適合學(xué)生身心發(fā)展的多樣式的交際性活動,如:pairwork、groupwork、role-play、guessinggame、makeasurvey等活動。還有配套練習(xí)冊中較大容量的練習(xí)題。教師們普遍感到困惑的主要是以下幾個方面。
1.學(xué)生英語基礎(chǔ)差、層次不均,使現(xiàn)實教學(xué)進度與教材中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景、教學(xué)方法等很難統(tǒng)一。七年級新課改教材,教學(xué)過程主要面向小學(xué)開設(shè)了英語課程的學(xué)生。而現(xiàn)在七年級學(xué)生有的來自城里,有的來自農(nóng)村,在一進中學(xué)的時候?qū)W生的英語水平參差不齊,有的在小學(xué)學(xué)過,有的只是聽說過,有的偏遠一點的甚至還從未涉及過。因此在學(xué)生進入學(xué)校的第一天就讓英語老師陷入了尷尬的處境,該怎么對待這一群學(xué)生?很顯然字母不教不行,教吧,許多學(xué)生又學(xué)過,覺得沒趣。有的老師可能覺得給基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求,讓沒學(xué)過的學(xué)生學(xué)快一點,可實際上這樣一開始,英語學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)兩極分化。一個難題又?jǐn)[在我們面前:補差,防止兩極分化。從這個角度來講,立即強制開設(shè)小學(xué)英語教學(xué)、提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量已迫在眉睫。(可能有的同行不知道,在農(nóng)村鎮(zhèn)一級的小學(xué)有的從3年級,有的是4年級,其他村校就沒開設(shè)。而且開設(shè)了英語的小學(xué)的英語教學(xué)水平也同樣存在差距)。
2.教材中新單詞數(shù)量過多,按進度完成實屬癡人說夢。在每個topic的教學(xué)中,有的一頁單詞多的就有20多個,而這只是一課時的教學(xué)量。可想而知一個星期下來要求學(xué)生掌握的單詞量已是堆積如山。于我們成人來講那不是問題,但對大多數(shù)還是十二三歲的孩子來講那并不簡單,他們從小學(xué)來到中學(xué),科目一下增加那么多,都還沒完全適應(yīng),再加上每天如此多的英語單詞,能不說學(xué)生負擔(dān)加重了嗎?部分教師為減輕學(xué)生的負擔(dān),對非課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)詞匯一律不講解,也不做任何要求;這樣,詞匯記憶的壓力雖然暫時減輕了,但閱讀中詞匯的障礙卻加大了。
3.語法歸納稍顯零亂,不利于學(xué)生集中復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。每一個topic結(jié)束以后,第4課時一般多是復(fù)習(xí)??善渲幸髮W(xué)生掌握的重點句型、重點詞組與語法條款卻混為一體,無疑又增加了教師苦心講解一番的波折。
二、教學(xué)實踐中產(chǎn)生困惑的成因。
人的認(rèn)識是無止境的,教師的教學(xué)實踐也是無止境的。在新教材的教學(xué)實踐中,廣大教師存在著這樣那樣的困惑是教學(xué)改革中的必然現(xiàn)象,究其原因,既有歷史的,也有現(xiàn)實的;既有客觀的,也有主觀的。
1.有些教師觀念陳舊,對新課程所倡導(dǎo)的基本理念及教材的解讀、使用和活用還沒有處理到位。部分教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力與新課程的要求還有很大的差距。評價體系陳舊,使教師在新課改中缺乏積極性、創(chuàng)造性與主動性,而新教材無論是從形式還是內(nèi)容都產(chǎn)生了極大的變化,正是由于變化,使教師盲然,抓不住重點,把握不好教學(xué)目標(biāo)。
2.除教材本身詞匯量大或內(nèi)容難度較大之外,教材培訓(xùn)工作不夠到位以及教師用書中有關(guān)課堂教學(xué)方法的指導(dǎo)和建議比較欠缺等,這些因素在客觀上增加了教材的難度。許多教師不知道如何處理和駕馭教材,而一些教師在教學(xué)中力求面面俱到的做法使教材難度較大的問題表現(xiàn)得更為突出。
3.現(xiàn)行課時數(shù)和新的要求不配套,在規(guī)定時間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)。因此,教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),了解了英語課程的性質(zhì)、基本理念、用新課標(biāo)的精神指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,正確把握教材內(nèi)容的取舍,把握教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
三、教學(xué)實踐中解決困惑的對策。
對教材的處理和使用是教師的基本功之一。我認(rèn)為:任何一種教材有其優(yōu)點也有其缺陷,關(guān)鍵在于教師要學(xué)會靈活處理和使用,而處理和使用教材的依據(jù)應(yīng)當(dāng)是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。作為一名初中英語教師,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,熟悉課標(biāo)對初中英語知識所提出的要求,同時也要清醒地意識到教材只是知識的一種載體,要學(xué)會用教材,不是教教材,只有這樣才不會被教材牽著鼻子走。
1.渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí),興趣為先。初中生活潑好動,好奇心強,易于接受新事物。優(yōu)雅動聽的音樂,鮮艷奪目的色彩,五彩斑斕的圖畫,都能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的言語興趣。那么多媒體正好可以提供這種生動、形象、直觀的教學(xué)材料,以強烈的感染力和滲透力,緊緊吸引住孩子們的眼球。
2.巧用課件,突破重點、難點。在初中英語教學(xué)中,大量形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分。插圖借助多媒體,創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境,以鮮明的色彩、活動的畫面把活動過程全面展示出來,既可突出重點、突破難點,化抽象為形象,又可促進思維由模糊變得清晰。如講授介詞in、on、under時,我設(shè)計了這樣一個課件:一只小鳥在盒子里飛出來,在空中飛幾圈,再停在桌子上,最后再讓小鳥飛到桌子底下吃米粒,在小鳥的每一個動作間設(shè)置停頓,教師提問:“whereisthebird?”學(xué)生根據(jù)屏幕上小鳥與盒子、桌子之間的位置關(guān)系,用in、on、under回答小鳥的具體位置。這個簡單的過程,形象生動地展示了這三個介詞的含義及相關(guān)關(guān)系。這樣教師利用課件把抽象的講授過程轉(zhuǎn)化為形象生動的動作過程,學(xué)生既學(xué)得輕松又記得牢固。
3.教師要準(zhǔn)確地把握每單元的重點語法知識。如果這一語法現(xiàn)象不是本單元的重點語法知識,就不必重點學(xué)習(xí)。如:八年級unit2sectionb中的howlonghaveyoubeenlikethis?雖然在行文中出現(xiàn)了現(xiàn)在完成時態(tài),但是在本單元中一般現(xiàn)在時才是重點語法項目。在此情況下,教師只要告訴學(xué)生這句話的意思并培養(yǎng)時態(tài)意識就夠了。即使是本單元的重點語法項目,教師也不必展開講,有很多的語法項目在以后的階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)到。所以,教師在實踐中要更新觀念――教語法目的是培養(yǎng)語法意識,強調(diào)語用,而不是講語法規(guī)則。教師要優(yōu)化課堂設(shè)計,把語法教學(xué)融入到對話訓(xùn)練及課本教學(xué)中。
誠然,新課標(biāo)的實施和新教材的使用,既給我們的英語教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn),又為我們廣大的一線教師提供了更加廣闊的發(fā)展舞臺。這就要求我們在今后的英語教學(xué)中,既要虛心好學(xué),主動吸取他人的先進經(jīng)驗;又要開拓創(chuàng)新,大膽嘗試新的方法,為我國的英語基礎(chǔ)教育作出更大的貢獻!
參考文獻:
[1]蔣秋陽.如何在英語教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材[j].中小學(xué)外語教學(xué),2003,(1).
[2]程曉堂.新英語教材使用過程中的若干問題[m].北京師范大學(xué)出版社.
[3]林立.英語課程標(biāo)準(zhǔn)與英語教學(xué)方法[m].首都師范大學(xué)出版社.
七年級英語unit7作文仁愛版篇三
一、說教材:
本節(jié)課選上的教材是由北京市仁愛教育研究所編著的義務(wù)教育教科書,英語七年級上冊,第三單元話題二whatdoesyourmotherdo?第一節(jié)。
二、說教材特點:
本單元教學(xué)內(nèi)容主要圍繞認(rèn)識朋友、談?wù)撓埠?、家庭成員及就餐的話題展開。本話題通過談?wù)摷彝コ蓡T、職業(yè)和工作地點等與生活密切相關(guān)的話題。這是第三單元的第二話題的第一課時,主要呈現(xiàn)有關(guān)詢問職業(yè)的詞匯和句型,whatdoesyourmotherdo?sheisateacher/nurse.
三、說教學(xué)目標(biāo):
2、情感目標(biāo):
(1)采用小對話、小表演、游戲等靈活多變的授課方式,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極主動的學(xué)習(xí)精神。
(2)通過與他人共同完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
(3)通過學(xué)生暢想未來想做的職業(yè),激發(fā)學(xué)習(xí)動力,為達成自己的目標(biāo)而努力。
四、說教學(xué)重點難點:
能在學(xué)習(xí)有關(guān)打招呼、詢問職業(yè)等信息的表達方式的基礎(chǔ)上進行對話操練。
五、說教法學(xué)法:
整堂課以學(xué)生為主,主張學(xué)生自主探討學(xué)習(xí),教師在整堂課中充當(dāng)引導(dǎo)者的身份,引導(dǎo)學(xué)生的探討學(xué)習(xí)活動。
六、說教學(xué)過程:
(一)檢查預(yù)習(xí)并導(dǎo)入學(xué)習(xí)新單詞、新句型。檢查預(yù)習(xí)強調(diào)小組合作學(xué)習(xí),強幫弱,一對一。詞匯教學(xué)我采用了圖示法、語境法以及音標(biāo)來幫助學(xué)生記憶。句型教學(xué)我使用個人照片,結(jié)合語境,舊單詞套新句型,降低學(xué)習(xí)難度。
(二)新課呈現(xiàn):
1、看視頻,理解對話內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生看圖回憶對話,加深理解與記憶,同時訓(xùn)練口語。
2、讓學(xué)生練習(xí)聽力并獲取必要信息,要求學(xué)生通過填表格、完成對話等訓(xùn)練,鞏固所學(xué)知識。
(三)練一練。
(1)學(xué)生以組為單位,討論是否有不懂的知識,并扮演角色演練對話,加強小組合作能力。在這一環(huán)節(jié)中,我需要在旁邊全面觀察,以隨時給予學(xué)生引導(dǎo)與協(xié)助。
(2)通過聽力檢測學(xué)生對對話內(nèi)容的理解,訓(xùn)練學(xué)生聽關(guān)鍵詞和進行信息轉(zhuǎn)換的能力。
(3)玩游戲。我設(shè)計了一個記者采訪的游戲,以小組長為主體,引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生開口說英語,學(xué)以致用,并培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
(四)小結(jié)。鼓勵學(xué)生以對話的形式來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。并樹立標(biāo)兵,激勵學(xué)生你追我趕的學(xué)習(xí)熱情。
(五)課堂檢測。通過練習(xí)來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,以達到補遺的目的。
(六)情感升華。通過詢問學(xué)生對自己未來職業(yè)的設(shè)想,激發(fā)學(xué)習(xí)動力,為達成自己的目標(biāo)而努力。
(七)布置作業(yè)。
七、教學(xué)反思。
(在上完七年級的這節(jié)英語課后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性是普遍存在的,就看老師怎么去引導(dǎo)、激發(fā)。而我在這一方面還有很大的學(xué)習(xí)進步空間。且在引導(dǎo)學(xué)生去大膽嘗試,大膽表現(xiàn),從而建立自信心這一方面,我也存在較大的不足。俗話說,不攀高峰不知道自身渺小,不參與比賽不知道自己不足。通過這次比賽,激發(fā)了我學(xué)習(xí)提高的動力,也思考著如何在日常教學(xué)中引入有效的良性競爭機制,從而提高學(xué)生的成績。)。
七年級英語unit7作文仁愛版篇四
小泉涓涓,入大海方可不涸:孤松傲立,入山林方可不折。泉入海乃成其大:松入林方戍其廣,世之珍異,莫不如時間,時間可以成就許些品質(zhì),我或許做不到雷鋒般惜時助人,我或許做不到叢飛般綻放青春火花,但我可以讓我的時間充滿仁愛與希望。
叢飛,在他優(yōu)美的歌聲背后,那幾百雙渴求知識的目光中泛著的感動的淚花,無不傳遞著叢飛身親力行的愛人的思想,仁愛之心構(gòu)筑了叢飛的精神家園;洪戰(zhàn)輝,看到他帶著與自己非親非故的妹妹上學(xué)的情景,每個人心靈都吹起陣陣漣漪,不知不覺中播撒著平凡人對平凡人的無私的愛和奉獻:李春燕,堅守著貴州那間鄉(xiāng)村診所,并為此負債累累,她忙碌的身影蘊含著那不言而喻的愛人之心,激勵著越來越多的人投身于鄉(xiāng)村醫(yī)療事業(yè)。
從這三人的感人事跡中,從他們那種為了使更多的人受到社會關(guān)愛,而甘愿奉獻自己的一切的精神中,不難看出這種仁愛思想在中國精神中的重要比例,也正是你、我、他鑄造著中華兒女共同的精神家園--仁愛。
世間沒有絕對的平凡。任何平凡的人物,只要你用心發(fā)現(xiàn),都有他偉大的一面。當(dāng)許多人托起仁愛的太陽,散發(fā)出溫暖,傳遞愛心時,然而當(dāng)愛的太陽只停留在自己的天空中,自私又渺小,當(dāng)愛的太陽照在蕓蕓眾生的頭頂上,它才有憾人的力量。
伸出你的手,握住我的手,我們手拉著手共同傳遞愛的太陽,傳遞暖人的陽光,讓著世間不在孤單,雷鋒不在寂寞,讓人間充滿仁,灑滿愛,讓我們的的名字流傳千古,芬芳百世!
“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣……”歌聲不時的縈繞耳旁。
七年級英語unit7作文仁愛版篇五
初中英語第一冊(下)主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣,教材通俗易懂,旨在使初一級學(xué)生基本能用英語進行簡單的交流。這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分,并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯,并分為a和b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容,b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的,對于我們農(nóng)村學(xué)生來說,由于小學(xué)基礎(chǔ)不好,到初中以后學(xué)起來的確有些吃力,光是一千多個單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們還必須知難而上,為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力。指導(dǎo)學(xué)生通過活動把它們有機地聯(lián)系起來,從而完成了知識遷移過程。常用的訓(xùn)練活動有以下幾項:(1)dailyreport:值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況,其它學(xué)生可互相提問題,詢問個人職業(yè)。(2)playaguessinggame:用問題“whatdoeshedo?”引入任務(wù),讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。(3)asktheway:創(chuàng)設(shè)問路情景,根據(jù)實際情況tellingtheway,eg,iwanttogothehospital完成對話活動。(4)seethedoctor、goshopping等:學(xué)生可扮演角色,進行對話。(5)haveadiscussion:學(xué)生分小組討論。(6)whatdoyouwanttobewhenyougrowup?通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來,改變了過去老師一言堂的模式,變學(xué)生為主體,課堂主要是提供了一個學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。
一、教學(xué)理念。
1遵循教學(xué)課標(biāo),認(rèn)真?zhèn)浣滩膫鋵W(xué)生,上好每一節(jié)課,向45分鐘要質(zhì)量。2、要面向全體學(xué)生,關(guān)愛每個學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。3、設(shè)計教師的整體教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);同時尊重個體差異,體現(xiàn)每個學(xué)生的主體意識,幫助學(xué)生制定小目標(biāo);4、采用任務(wù)型教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,給每個學(xué)生帶來喜悅;5、注重過程評價,促進學(xué)生能力發(fā)展,建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。給學(xué)生充分的信心和支持,使他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中,體會到輕松和成功的快樂,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),讓英語的工具功能得到充分體現(xiàn);6、重視學(xué)生的思想品質(zhì)教育,體現(xiàn)教育培養(yǎng)全面合格人才的方針政策。
二,學(xué)情分析。
我所教的本屆七年級8和9兩班基礎(chǔ)很差,學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練,連音標(biāo)沒講過,甚至有一半的學(xué)生的拼讀都沒有掌握好。開學(xué)三周了,經(jīng)過我和學(xué)生的不懈努力,并對學(xué)生思想教育,學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力,但是整體的惰性還是很強,我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的,沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識,不愿和其他學(xué)生交流,不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒有計劃性,完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí),沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的,急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo),并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。
三具體實施方案。
1.要求學(xué)生堅持每單元一篇與所學(xué)內(nèi)容相仿的作文,并及時批閱讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不足加以改進;2.每天背誦課文中的文章。要求學(xué)生背誦并默寫,培養(yǎng)語感,掌握語法知識的應(yīng)用技巧;利用“組長檢查及教師重點抽查”的方法及時檢查,并給與及時的表揚。3.堅持周測、月測(可用作業(yè)進行)的形成性評價制度,給學(xué)生鼓勵、表揚,不使用消極的語言打擊學(xué)生;4.對后進生進行專門輔導(dǎo),布置單獨的作業(yè)。制定合適的學(xué)習(xí)評價方法,讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信;5.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);6.要充分利用學(xué)校先進的教育技術(shù),使用計算機和多媒體教學(xué)設(shè)施,探索新的教學(xué)模式,開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,提教學(xué)效果。
七年級英語unit7作文仁愛版篇六
愛因斯坦曾說過:“興趣是學(xué)生最好的老師?!蓖袪査固┮舱f過:“成功的教學(xué)所需要的不強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。
但在英語教學(xué)這幾周來,我感到我們班中有個別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實也不能完全埋怨學(xué)生,有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時的教學(xué)中,我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細心的輔導(dǎo),而是在他們犯錯后大聲的喝斥。有的時候甚至對他們大打出手。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚,而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上,久而久之,那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣,抱著種破罐破摔的態(tài)度,因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。
我們常說:“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點,多表揚,少批評,讓學(xué)生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。
教學(xué)過程是一個系統(tǒng),教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合,以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn):一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學(xué)設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平;二是時間耗費最優(yōu),即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù),收到“少投入,多產(chǎn)出”的效益。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,采取“賞識教育”,形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實驗過程中,我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標(biāo),逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中,要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景,讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。同時,我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵學(xué)生的情意因素,以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。精心設(shè)計活動課,充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,在(自本網(wǎng),請保留此標(biāo)記。)課程設(shè)計中,教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
正確認(rèn)識考試評價的功能,讓學(xué)生學(xué)有長進,增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理,提高其學(xué)習(xí)的積極性,教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際程度,制定出不同的層次要求。實驗過程中,根據(jù)學(xué)生的個體差異,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”,多角度、多方位、多層面、多形式進行分層評價,合作達標(biāo),促進每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法:
1,實行無人監(jiān)考制度,讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念,形成自主學(xué)習(xí)。
嘗試無人監(jiān)考時,仍需要拉開學(xué)生的座位間隔,講明無人監(jiān)考的作用與目的,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興,一部分學(xué)生認(rèn)為是機會來了,另一部分學(xué)生則由平時考試時的埋頭苦干變得東張西望,不知所措。
2,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異,巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異,考試制訂不同的層次要求。例如:月考根據(jù)整體的測試情況,可以分別按abc定出不同的分?jǐn)?shù)等級為達標(biāo),這樣,有助于層次教學(xué)的正常進行,更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,減少兩極分化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
3,實行考試分層,合作達標(biāo),讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測試設(shè)置a、b兩卷,要求、難度有所不同;或進行一試兩卷:a卷為基礎(chǔ)達標(biāo)題,人人需做;卷為綜合測試,能力達標(biāo),鼓勵學(xué)生多做,中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考,不記入總分;中等偏上學(xué)生要求一定要做,以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
七年級英語unit7作文仁愛版篇七
隨著新課程改革的進一步深化,閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中的比重也越來越大。從多年中高考試題可以看出,閱讀題的比例達到30﹪以上,這就要求我們平時的教學(xué)過程中要特別留意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,雖然閱讀能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)的,但只要師生間把握、完成好各階段不同的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的閱讀能力一定會逐步提高。
一、七年級英語閱讀能力培養(yǎng)的重要性。
《全日制義務(wù)教育普通初級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,七年級英語閱讀:1.能讀懂簡單故事和短文并抓住大意;2.除教材外,英語閱讀量達四萬詞以上。國家課程標(biāo)準(zhǔn)雖然對七年級英語閱讀要求不高,但是在英語教學(xué)過程中英語閱讀起著主導(dǎo)作用,它往往決定著聽、說、寫三種技能的發(fā)展和提高。好的開始就等于成功的一半,英語閱讀對于七年級學(xué)生來說是一個全新的開始,英語閱讀不但涉及詞匯、語法等各方面的知識,而且本身還有很多技巧性問題。學(xué)生唯有在七年級之初攻克詞匯這座堡壘,形成良好的閱讀習(xí)慣,掌握一定的閱讀技巧才能為今后閱讀能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
二、七年級英語閱讀現(xiàn)狀。
七年級英語閱讀始于unit1topic3sectiond部分,隨后每個單元的每個話題中出現(xiàn)一到兩篇短文,篇幅較短,句型簡單,偶有從句出現(xiàn),內(nèi)容較為簡單,緊扣話題內(nèi)容,主要針對本話題內(nèi)容做進一步的總結(jié)和概括。但因為諸多因素導(dǎo)致七年級英語閱讀教學(xué)效果不理想。主要表現(xiàn)在:
1.閱讀意識不強。
學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上會受到之前學(xué)習(xí)的影響,小學(xué)階段雖然開設(shè)英語這門課程,但是沒有受到足夠的重視,特比在廣大農(nóng)村地區(qū)。升入初中的新生不但沒有具備應(yīng)有的知識體系,反而對英語形成一種偏見,認(rèn)為英語不好學(xué),故而不學(xué)。日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對對話部分比較感興趣,課堂師生間互動較好。但是,閱讀課就會冷場,幾乎每次老師是主角,學(xué)生不愿意主動的閱讀,原因主要表現(xiàn)為:學(xué)生不知從中獲取什么信息、帶著何種目的進行閱讀;受學(xué)習(xí)能力的影響,學(xué)生不能理解文章大意。
2.詞匯量少。
現(xiàn)階段我國初中英語教材的編寫基于小學(xué)英語之上。我國大部分地區(qū)從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語這門課程。故,相比較而言,新課改后的中學(xué)英語無論是從詞匯量還是內(nèi)容難度都大幅度提高。七年級英語詞匯板塊在復(fù)習(xí)小學(xué)內(nèi)容的同時還增加了很多新的單詞,根據(jù)有關(guān)要求,小學(xué)畢業(yè)生的英語詞匯量在500-700之間。但是,進入初中階段,許多學(xué)生連正確的拼讀都很困難,就更談不上正確的運用了,加之每課出現(xiàn)大量的新詞匯,詞匯量不足是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的障礙,尤其是英語閱讀,閱讀的基石就是詞匯啊。
3.閱讀習(xí)慣不好。
雖然英語與漢語在句子結(jié)構(gòu)上大體相同,都是主謂賓順序,但是受到母語的影響,學(xué)生閱讀過程中喜歡逐字逐句將英語翻譯為漢語;閱讀過程中學(xué)生遇見新單詞不會猜其意思,而是逐一到單詞表查找其意;學(xué)生對于默讀概念模糊,閱讀時不是發(fā)出聲來讀就是在心里默念;閱讀時學(xué)生不是以一個意群為單位,而是著眼于單個單詞,這些問題不但影響了學(xué)生的閱讀速度,而且不利于閱讀能力的培養(yǎng)。
4.知識面窄。
自上世紀(jì)以來,國家教育部就將英語學(xué)習(xí)納入初高中必修科目之一,其一目的在于通過學(xué)習(xí)他國語言了解西方國家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣及其科技、軍事等各領(lǐng)域各方面的內(nèi)容,并且對兩種不同語言造就的不同文化做一對比。但是,由于條件的限制,學(xué)生課外閱讀量有限,特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生,所以,學(xué)生語文的知識都非常的窄,英語方面的知識就更不用談,這樣對于理解用英語表達出來文章的難度就更大了。
三、有效提高七年級英語閱讀能力培養(yǎng)的策略。
1.激發(fā)閱讀興趣。
人們常講:有興趣了,就等于學(xué)會了一半。平時在講授課本知識的時候,老師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生帶著興趣閱讀。首先,要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,和諧的師生關(guān)系是正常教學(xué)能否順利進行的首要因素。然后,精心設(shè)計閱讀課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),七年級閱讀教學(xué)中常用的且受學(xué)生喜愛的導(dǎo)入方法:直觀導(dǎo)入法-----利用圖片、幻燈片、簡筆畫、實物、多媒體等直接導(dǎo)入與課文相關(guān)的詞匯和句子;故事導(dǎo)入法------七年級學(xué)生好奇心強,他們渴望了解自己的老師和同學(xué),老師可以把自己的經(jīng)歷或?qū)W生中的一些事情編成故事再配上一些相應(yīng)的圖片來導(dǎo)入課文,能激起學(xué)生很大的興趣;自由交談或討論導(dǎo)入法------教師用簡練的語言引出情境,把學(xué)生從無意注意引向有意注意,加深對新課的印象。除此外老師還可以把課文的有關(guān)內(nèi)容、時代背景等編成對話;用頭腦風(fēng)暴的形式展開課堂教學(xué)等,不同方法的實施需要老師根據(jù)不同內(nèi)容做不同安排和總結(jié),例如:講授customsindifferentcountries此課時,課前導(dǎo)入老師可以到學(xué)生面前做一些我國常見的禮貌和不禮貌行為舉止,讓學(xué)生判斷是非,然后過渡到他國不同的風(fēng)俗習(xí)慣。這樣不但提示了學(xué)生日常生活中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,而且還了解了其他國家的不同習(xí)俗,擴充了知識面。
2.掌握猜詞釋義的技能。
猜詞釋義是一項很重要的閱讀技能,如能掌握,將會使學(xué)生的閱讀達到事半功倍的效果。
猜測詞義的方法有很多,如利用上下文的同義關(guān)系;利用上下文的反義關(guān)系:根據(jù)整個句子的意義;利用語法知識,構(gòu)詞法等,這要根據(jù)具體的情況采用不同的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
七年級英語unit7作文仁愛版篇八
(一)教材的地位和作用:我今天要說的是初中牛津英語7a第一單元(thisisme)中的第四課時的語法這一部分。該單元通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會介紹自己和別人,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本教材《牛津初中英語》以任務(wù)性教學(xué)為主導(dǎo),十分重視語法教學(xué)。語法部分是整個單元六個板塊中的第四板塊,主要是梳理本單元出現(xiàn)的重點語言現(xiàn)象,對前面出現(xiàn)的語言現(xiàn)象進行的歸納和總結(jié),幫助我們更好地掌握語法規(guī)則。同時也為本單元后面幾個板塊中新詞匯的運用,尤其是后面的task寫作課奠定基礎(chǔ)。本課時的教學(xué)內(nèi)容安排:首先,用圖表的形式呈現(xiàn)了本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,be動詞與各種主語人稱的搭配用法以及be動詞在一般現(xiàn)在時態(tài)中的肯定句,否定句以及一般疑問句形式。其次,設(shè)置be動詞運用的真實語境。第三,綜合運用,循序漸進的使學(xué)生對be動詞的使用規(guī)律有更深入的認(rèn)識。這種安排方法雖然符合學(xué)生學(xué)習(xí)的.一般規(guī)律,但是直接把語法內(nèi)容不經(jīng)修飾呈現(xiàn)出來難免使學(xué)生覺得枯燥。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)。
be動詞學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過,相對來說比較簡單。部分學(xué)生掌握的比較好,還有部分學(xué)生you’re和第三人稱單、復(fù)數(shù)分不清。而本課正好起到一個鞏固和擴展延伸的作用。結(jié)合教材和本班學(xué)生的實際情況,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
2).能理解be動詞一般現(xiàn)在時態(tài)中的用法.
3).掌握be動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句、疑問句的構(gòu)成和一般用法。
2、能力目標(biāo):學(xué)生會正確完成本科時的相關(guān)練習(xí)和能流利地用be動詞以及所學(xué)句型結(jié)合本單元話題進行情景會話。
3、情感目標(biāo):本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識的同時還能通過討論發(fā)現(xiàn)交流的樂趣,培養(yǎng)合作的精神。通過創(chuàng)設(shè)真實的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(三)重點和難點。
重點:學(xué)生理解和掌握be動詞的相關(guān)內(nèi)容和用法,能夠正確使用be動詞的三種句型,能較好完成be動詞的相關(guān)練習(xí)題目。
難點:運用be動詞結(jié)合本單元話題進行簡單的情景對話。由于本課內(nèi)容比較枯燥,如果直接展示語法規(guī)則,我通過多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境、師生共同討論、小組合作等方式,以及不斷鼓勵的方法突破重難點。
二、說教法。
《新課標(biāo)》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力,針對本課的內(nèi)容比較枯燥,對于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,采用啟發(fā)式、情景教學(xué)式、導(dǎo)入式和歸納法進行探究性學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方法的具體運用分別體現(xiàn)為圖片演示以及小組對話兩種形式。而“歸納法”主要通過學(xué)生的親身實踐歸納總結(jié)出來的語法會加深他們對語法的理解,更易于記憶,又使學(xué)生在逐步掌握英語知識和技能的同時,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。我選用了一些圖片并運用計算機輔助教學(xué)。
三、說學(xué)法通過新舊知識比較法、小組合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型操練法,從而增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使全員參與,達到寓教于樂的效果。
四、教學(xué)過程1.leadin。
通過復(fù)習(xí)reading部分與be動詞有關(guān)的重點句子導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容be動詞。并通過語言描述向?qū)W生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、presentation利用多媒體上的例句和圖片創(chuàng)設(shè)情境,向?qū)W生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時中be動詞的各種形式和用法。尤其是指導(dǎo)學(xué)生掌握各種人稱代詞和be動詞的正確搭配,縮寫形式,以及與名詞的正確使用。接下來我安排學(xué)生小組合作討論,歸納總結(jié)出be動詞的用法。借助多媒體這一教學(xué)工具,利用出示圖片或英文解釋的方式直觀教學(xué),學(xué)生一目了然,尤其是小口訣的使用能幫助學(xué)生很快的記住規(guī)則。接下來我做了投影練習(xí)以及一個游戲,其目的是想再次幫助學(xué)生鞏固了be動詞的用法。
3、presentation。
利用圖片,創(chuàng)設(shè)情境向?qū)W生呈現(xiàn)be動詞的否定句,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)例句歸納總結(jié)改寫be動詞否定句的變化規(guī)則。緊接著我用練習(xí)鞏固。利用相同的方法,向?qū)W生教授了be動詞的一般疑問句的變化規(guī)則。這種例句感知、討論歸納總結(jié)、實踐操練地教學(xué)結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)效果良好。
4.practice。
再次點出本課學(xué)習(xí)中的重點和難點,加深學(xué)生的印象。并完成書本p12的相關(guān)練習(xí)鞏固本節(jié)課的知識。
5.consolidation。
1).指導(dǎo)學(xué)生完成表格內(nèi)容,簡單介紹一下別人。
2).通過課課練本課時的練習(xí)查漏補缺、及時鞏固。
6.homework。
五、教學(xué)創(chuàng)新。
1、注重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性。通過多媒體教學(xué)和圖片的展示,可以使學(xué)生的聽覺、視覺等多種器官參與英語活動,能更容易地引起并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重課堂互動與以學(xué)生為主體。
整節(jié)課我始終堅持先讓學(xué)生例句感知、歸納討論總結(jié)規(guī)律、再加以練習(xí)實踐操練地教學(xué)模式,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,以學(xué)生為主體,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。
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