小水滴旅行記圖片14篇(大全15篇)

總結(jié)是一種動態(tài)的過程，能夠讓我們對自身的成長變化有更加清晰的認識。文章的開頭要引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣?？纯匆韵碌囊恍┓段暮蛯懽靼咐?，或許能給大家?guī)硪恍┬碌乃悸泛蛦⑹尽?/p>

小水滴旅行記圖片14篇篇一

1.認識本課15個生字，能在田字格里正確工整地書寫3個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

3.感受小水滴的旅行經(jīng)過，了解一定的科學事理。

一、整體感知，理清層次

【板貼：山峰 大海 草原 公園】

過渡：是啊，小水滴在不同地點、不同環(huán)境中經(jīng)歷可不一樣?，F(xiàn)在，讓我們跟隨小水滴這位旅行家一起去旅行。

二、精讀課文第二段（第二、三自然段）

（一）（出圖）小水滴，你這是在哪里呀？

出示：我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。

2.什么人去過這世界第一高峰？怎樣去的？讀出小水滴的驕傲自豪之情。

3.哦，是冷風把我變成一朵美麗的雪花。【板貼：雪花圖片】我們還可以換一種說法：就是 誰“被”誰變成了一朵美麗的雪花。

4.像課文里的句子一樣，你也能用“把”字說句話嗎？

5.（出示圖片）再現(xiàn)水滴變成雪花的美麗和神奇，感受水滴在此處旅行的快樂。

（生齊讀）真是太奇妙了！

（二）（出示圖片）小水滴，你這是在哪里呀？

出示：我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。

1.填空（ ）的大海 讀好“寬廣的大?！?。評價預設(shè)：是啊，無邊無際的大海！一望無垠的大海！

2.在大海里，我的身體發(fā)生了什么變化？（我變成了浪花）【板貼：浪花圖片】3.誰來讀好這一句？評價預設(shè)：（1）哇，多開心呀?。?）多么快樂！

4.小水滴們，讀出你們的開心快樂來?。R讀）

（三）小水滴，你這又是在哪里呀？

出示：我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。

1.填空（ ）的草原 讀好“青青的草原”。評價預設(shè)：是啊，碧綠的草原！

2.（出示圖片）聽出來了，小朋友們十分喜愛這青草茂盛的草原，大詩人白居易也是，還記得這句詩嗎？吟誦詩句：離離原上草，一歲一枯榮。

評價預設(shè)：（1）多么灑脫、暢快?。?）真是自由自在、無拘無束?。?/p>

（四）現(xiàn)在讓我們都變成小水滴，介紹自己的快樂旅行，最好能邊介紹邊加上自己的動作。

（生一邊誦讀，一邊加上動作）出示：

我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。

我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。

我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。

（五）讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生將三句話相練習，從內(nèi)容和表達方式兩個角度討論。）

1.內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

2.表達方式：句式相似，每一句都用“我去過“開頭，第三句比前兩句多了一個“還字。3.是啊，如果句式相同，最后一個要用上“還“字來表達。

（六）學習第三自然段。

出示：昨晚，一場雨把我?guī)У揭粋€公園里。我和伙伴們聚在一起，形成了一個小水洼。早晨，太陽出來了，水洼倒映出天空和云朵。

1.看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）

2.齊讀，讀出喜悅之情。

三、精讀課文第四自然段

（一）指名讀。

（二）出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子？

（1）時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。

（2）時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。

文中的句子用了“一點點、越來越高“等詞語，寫出了在陽光下，氣溫逐漸升高的過程，感受這個過程的緩慢，以及主人公“我”的依依不舍。與此同時，水滴的身體將要發(fā)生變化，開始新的旅行。

（3）齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

小朋友們，學了《水滴的旅行》這一課，你們懂得了什么？（我懂得了水滴是個旅行家。我知道水滴到過地球上許多地方。有山峰、大海、草原，還有公園。）

1.在這些地方，水滴的身體有哪些變化呢？（在山峰，水滴變成了雪花。在大海，水滴變成了浪花。在草原，水滴變成了雨點。在公園，水滴聚成了水洼。）

2.小朋友們的眼睛真厲害，把水滴旅行時的變化都看得清清楚楚呢！誰再來讀一讀最后一段？（指名讀）出示圖片，相機介紹水循環(huán)的知識。

3.是啊，氣溫越來越高，水洼里的水滴就要變成水汽啦！小朋友，你們想過沒有，它又要到哪里去旅行呢？同桌之間討論一下。

4.老師已經(jīng)迫不及待地要聽聽水滴的旅行了。（水滴要升上藍色的天空，跟白云捉迷藏。）說得多好??！如果把“水滴”改成“我”，就更好啦！再試著說給大家聽一聽。

預設(shè)：

生：我要升上藍色的天空，跟白云捉迷藏。

生：我要飛到茂密的森林，跟樹葉談心。

生：我要走進美麗的花園，給花兒唱歌。

……

小朋友們的想象力真豐富！水滴真是一個名副其實的旅行家呀！

五、識記生字字形，指導書寫

觀察“把、們、汽“這三個字的共同特征：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

把：左邊的提手旁寫得瘦長，右邊的巴字變窄。

們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。

汽：三點水，呈弧形，最后一筆是橫斜鉤，不能寫成“乙”。

生描紅、臨寫。投影反饋，集體評議。

有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

13.小水滴

山峰 雪花

大海 浪花 動

草原 雨點

公園 水洼 靜

小水滴旅行記圖片14篇篇二

嗨，大家好！我和我的兄弟姐妹構(gòu)成了一切的生命之源——水。我們來自于天上，一次暴雨讓我和兄弟姐妹們匯成了一條清澈的小溪，我們在一起快樂地生活著。

可是好景不長，人們往我們身邊亂扔垃圾——腐爛變質(zhì)的蔬菜和水果，發(fā)霉的比薩，白色污染的垃圾袋，寵物的糞便，還有形形色色的建筑垃圾。我們原本清澈的身體散發(fā)出陣陣惡臭，甚至可以惡心死一頭豬。

終于，人們決心改善這里的環(huán)境，把我們身邊垃圾全部清理干凈，把溪底的淤泥清空。我們被白色的管子抽到一個大大的容器里面，來到專門為我們治病的地方——污水處理廠，經(jīng)過一級處理，去除大粒徑的物質(zhì)也去除部分的有機物質(zhì)，比如樹葉，水中的塑料袋等；再經(jīng)二級處理，去除污水中污染物，使其各項指標達到要求；最后是三級處理，經(jīng)過消毒，我和兄弟姐妹們變得純凈清澈。

我和兄弟姐妹們又經(jīng)過一道道工序，被送到了洗車房，之后被注入高壓水槍，經(jīng)洗車工的手，我們落到一輛臟兮兮的汽車上。我們?yōu)檐囅丛?，隨著我們的清洗滋潤，車變得光潔如新，我們又變成污水，滾落到地上，不一會兒就變成水蒸氣蒸發(fā)了。

我和兄弟姐妹們升到空中，遇見了厚厚的烏云。我看到了更多的兄弟姐妹，他們都高興地說：“只要一下雨，我們又能回到地面生活了。”忽然，一道閃電劃過頭頂，接著是隆隆的雷聲，我和兄弟姐妹們聽到命令，手挽手、肩并肩，變成傾盆大雨飛瀉而下。

飛瀉的雨水越來越多，最后匯聚從一條清澈的小溪。我們期待著被人類利用，實現(xiàn)我們的價值，開始又一輪的小水滴旅行。

小水滴旅行記圖片14篇篇三

1、理解故事內(nèi)容，初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。

2、根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

3、在參與小水滴旅行的游戲活動中，培養(yǎng)幼兒探究大自然的興趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。

活動難點：

根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

1、課件《小水滴旅行記》

2、小水滴圖片若干；4幅小水滴旅行圖片若干份

3、音樂《去郊游》 《火車開了》

一、開始部分：談話，引出活動內(nèi)容師：小朋友，你們喜歡郊行嗎？現(xiàn)在老師帶你們一起去郊游好嗎？（《去郊游》的音樂響起，老師帶幼兒邊做動作邊進入活動室。）

師：哇，小朋友們快來看這是什么呀？

（老師帶幼兒到事先設(shè)計好的場地，有許多的小水滴。）師：小水滴你在這干什么？

幼：自由回答師：小朋友們真棒，都能開動小腦筋幫小水滴想辦法。現(xiàn)在，王老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

二、基本部分：聽故事，理解故事內(nèi)容教師講述故事，幼兒傾聽故事（播放課件、放靜音）

1、講述故事師提問：

a、小水滴的家在哪兒？

b、太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？它們的身體變的怎么樣了？變成了什么？

c、許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么？

d、飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們怎么辦？又變成了什么？

2、播放有聲課件，完整欣賞故事

師：小朋友回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧?。úシ耪n件）

師幼共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的？（由水—水蒸氣—云—雨—水）

3、游戲

（1）角色表演游戲

a、師：哎，這兒就是小水滴的家—小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個水滴媽媽一塊旅行去。

b、教師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)水滴變化過程的狀態(tài)。（還可以給幼兒拍照）

師模仿小水滴口吻："我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1、2、3、4框中，貼好后送給我們的好朋友們，讓他們和我們一起來分享這次和小水滴旅行的快樂好嗎？請小朋友幫我一起貼。"（小朋友們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后順序貼在標有1、2、3、4的賀卡框中）（幼兒自由貼，教師巡視指導）

三、結(jié)束部分：

聽音樂，小朋友貼的真不錯，（放《火車開了》的音樂）火車開來了，我們坐上火車，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧?。◣в變洪_火車隨音樂出活動室）。

《小水滴旅行記》這個活動它即屬于科學領(lǐng)域，有屬于語言領(lǐng)域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣，我們直接說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，因此我設(shè)計了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學道理。

在這堂課中，我覺得最成功的地方就在于設(shè)計了形象的場景和許多圖片，其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動探究的興趣，同時師幼之間適時互動為幼兒的感情交流提供了平臺，也有了經(jīng)驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。

作為中班孩子已經(jīng)有了一定的理解能力，他們都希望自己的，觀點和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵。在提問中，多引發(fā)孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性會更高，整節(jié)課上下來的效果也會更好。

從這堂課的教學當中，我深刻的領(lǐng)悟到了我們在教學中應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的興趣。引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子習才會變"要我學"為"我要學"。

小水滴旅行記圖片14篇篇四

2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個地方去旅行）

3、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？

4、欣賞課件

5、太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？它們的身子變得怎么樣？（覺得變漂亮了，照得非常暖和，身體變輕了）

6、飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？（三個一伙，五個一群，抱在一起，變成了細小的小水滴——由水蒸汽又凝結(jié)成細小水滴）

7、很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？（白云）

8、幾個小水滴抱成一團，變成了什么？（小雨滴）

9、小結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。

1、引導幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。

2、再聽故事，將自己想像成小水滴，根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過程，用肢體動作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)。

3、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表演，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。

4、小結(jié)：原來你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因，我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！

請小朋友把《小水滴旅行》這個故事制作成一本小水滴旅行的圖書，放在圖書角供小朋友們欣賞。

小水滴旅行記圖片14篇篇五

1、理解故事內(nèi)容，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、對小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣。

《小水滴旅行記》課件，電飯鍋，水，長條曲線。

1、師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？請你們說說自己以前到那些地方去旅行過？原來有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。

2、師：（教師出示小水滴圖片）今天我們班來了小客人，看，這是誰呀？（是小水滴）小水滴，雖然他沒有手，也沒有腳，可它卻有過一次愉快的旅行，想知道他都到哪里旅行了嗎？李老師帶你們一起來看看。

1、欣賞第一段。

2、欣賞第二段。

3、欣賞第三段。

師：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個一伙，五個一群，這時候它們變成什么了？

你們看，下面又發(fā)生了什么事情？

4、欣賞第四段。

5、總結(jié)：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。

1、師：那我們再來完整地欣賞一遍，看看小水滴是怎么旅行的。

2、提問：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的呢？

師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。

現(xiàn)在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。

2、原來干爽透明的鍋蓋又有什么變化？看老師拿起來抖一抖，又有什么事情發(fā)生？

教師小結(jié)：水遇熱后，慢慢就會變成水蒸氣，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛才那么高了，這時水蒸氣就會聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會落下來。

師：小朋友，剛才我們聽了故事《小水滴旅行記》還做了小實驗，下面我們再一起來看看小水滴的變化。

水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的白云，當白云里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦?。?/p>

小水滴去旅行，進一步感知小水滴旅行的過程。

教師告訴幼兒地上的長條曲線就是小水滴的家，請幼兒扮演小水滴跳進小河。

教師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請?zhí)杹韼兔?，照的渾身暖洋洋，快快帶我到天上?！庇變河弥w表現(xiàn)小水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)。

音樂：雪花和雨滴

小朋友現(xiàn)在讓我們到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的游戲好嗎？

小水滴旅行記圖片14篇篇六

引發(fā)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探究欲望。

培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，培養(yǎng)其初步感受和欣賞文學作品的能力。

幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感知水和蒸汽互換的現(xiàn)象。

燒杯、酒精燈等小實驗材料，干濕毛巾、衣服。

故事磁帶。

n 開始部分：

比較濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同，設(shè)置問題情景：水到哪里去了？請幼兒思考并說出自己的想法。

n 基本部分：

小實驗：水和蒸汽。把燒杯放到酒精燈上燒，看看燒杯里的水有什么變化。當燒杯口往外冒氣時，把玻璃板放在杯口上，看看玻璃上有什么。引導幼兒發(fā)現(xiàn)水變成水蒸氣的現(xiàn)象。

結(jié)合課本傾聽故事：《小水滴旅行記》。提問：小水滴先變成了什么？又變成了什么？最后變成了什么？幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

通過互動式師幼討論，明白水與蒸汽互變的科學道理。

n 結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn)。

請幼兒說說日常生活中所看到的水變成蒸汽、蒸汽又變成水的現(xiàn)象。

小水滴旅行記圖片14篇篇七

在一座青翠的山中，有一條一個手指那么寬的細流。

在細流中，有一顆極不起眼的小水滴。她經(jīng)?？吹缴n翠的樹木、美麗的花草和可愛的小鳥。她的伙伴們都滿足于周圍安逸而又生機勃勃的世界，而她，想環(huán)游世界。

她不理睬伙伴們的嘲笑與勸阻，問太陽：“光芒萬丈的太陽啊，你在如此高的天空上，一定能看到許多好玩的東西吧？”

太陽回答：“哦，是的?！薄拔矣幸粋€請求，您能帶我飛向高空，看看這遼闊的世界嗎？”“哎，天真的孩子?！碧枃@息著，“你不知道，這世界有很多危險，我怕你看了會睡不好覺的。”“可是，可是，這是我自愿的?！毙∷螆?zhí)意要去。“好吧，就讓你看一回吧?！?/p>

太陽發(fā)出萬丈光芒，小水滴覺得身子輕飄飄的，飛向了高空，她看見了許多與她有著共同夢想的水滴，她們緊緊抱在一起，變成了云。

她興奮地張望著。她看見了美麗的山和水，還有可愛的動植物。突然，遠方傳來陣陣噪聲?！澳鞘鞘裁?？”大家好奇地飛過去。是人類，他們正在砍伐她們匯成小溪曾經(jīng)滋潤過的大樹。大樹一顆顆倒下，人類的眼睛里閃爍著貪婪的光芒，數(shù)著一張張的鈔票?？吹竭@一切，小水滴們失望極了。

最后，她們有的落在了干旱的地區(qū)，滋潤了干渴的禾苗、花草樹木；有的匯聚在水庫里，供人類發(fā)電、灌溉，造福世界；有的流進了自來水廠，給千家萬戶帶去了生命之源。小水滴感到很自豪！

小水滴旅行記圖片14篇篇八

我是一滴水，家在山崖的一塊尖石上。我掛在石頭上，望著遠方，看著飛翔的小鳥，一心想著去遠方旅行。

我從山崖一躍而下，與飛流直下的瀑布，沖進山下的湖泊。我向下游流去，看見了好心的草魚大叔。我抓著它的腦袋，從水下浮到水面上。草魚大叔載著我往下游去。我看見了河邊有許多洞穴，有許多小蟲在河邊爬來爬去。我是一滴快樂的水滴，跟著水流時快時慢，時疾時舒，開始一段充滿刺激的旅行。

忽然，我看見了前面不遠處有一個滿嘴胡子的老頭，口中咬著一支香煙，頭上戴著一個草帽，手里拿著一個大網(wǎng)，站在水邊，眼睛一動不動地盯著水面。我一看就知道他不是什么好人，草魚大叔告訴我：“他是一個漁夫，專門抓魚的，我不能向前游了，我滾到一片枯葉上，然后和草魚大叔告了別。

我順著水流前進，經(jīng)過了村莊?？匆妿讉€頭上圍了絲巾的女人邊唱民歌邊洗衣服，看見幾個小孩在河邊抓蝌蚪，一個個都笑著，可開心了。

晚上了，我還在繼續(xù)前進，經(jīng)過一片荷葉湖，大大小小的青蛙，在荷葉上嘻戲，吃蚊子。我困了，就睡在葉子上，讓他延著水流走吧。清晨，我睡醒了，發(fā)現(xiàn)我在一塊藍色的地毯上，看見一條大大的魚在水面噴出一個大大的水柱，然后就潛到水里去了。我越來越興奮，直接跳進水里感覺周圍的水是咸的。我還看到一幅美麗的圖畫，有許多鯨魚在水下游著，海床上有許多五顏六色的珊瑚，有一種橙色的魚這這里面玩耍，做游戲。

我找了一棵紅色的珊瑚，在上面安了新家，由此結(jié)束了我的旅行。

小水滴旅行記圖片14篇篇九

1、欣賞科學童話《小水滴旅行》，理解故事內(nèi)容，初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。

2、樂意參與小水滴游戲活動。

3、根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

課件，小水滴，太陽、風形象各一，小水滴形象胸貼若干，圖片、膠水每位幼兒一份。

一：開火車入場

幼兒隨音樂《開火車》入場

二：談話，引出活動內(nèi)容

1、師：坐火車旅行可真好玩呀！小朋友，你們喜歡旅行嗎？你們到過哪些地方旅行呢？（幼兒自由回答）

師：噢，原來我們地球上有這么多好玩的地方呀，那王老師下次也要去旅行，到處去看一看，玩一玩。

2、出示小水滴形象

師：今天我們班上來了一位小客人，瞧瞧，它是誰呀？（小水滴）小朋友們和它打個招呼吧！（小水滴你好）

幼：自由回答

師：小朋友們真棒，都能開動小腦筋幫小水滴想辦法。現(xiàn)在，王老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

三：教師講述故事，幼兒傾聽故事（播放課件、放靜音）

1、講述故事

2、師提問：

a、小水滴的家在哪兒？

b、太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？它們的身體變的怎么樣了？變成了什么？

c、許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么？

d、飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們怎么辦？又變成了什么？

四：播放有聲課件，完整欣賞故事

師：小朋友回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧?。úシ耪n件）

師生共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的？（由水—水蒸氣—云—雨—水）

五：游戲

1、角色表演游戲

a、師：哎，這兒就是小水滴的家—小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個水滴媽媽一塊旅行去。

b、教師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)水滴變化過程的狀態(tài)。（還可以給幼兒拍照）

2、操作游戲

師模仿小水滴口吻：我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1、2、3、4框中，貼好后送給我們的好朋友們，可我的好朋友太多了，想請小朋友幫我一起貼，好嗎？（好）

師：那好，請小朋友們搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。在貼照片之前，老師再提醒小朋友一句，一定要按小水滴旅行的先后順序貼在標有1、2、3、4的賀卡框中，可不能貼錯了。準備好了，可以開始了（幼兒自由貼，教師巡視指導）

六：結(jié)束

小朋友貼的真不錯，小火車開來了，我們坐上小火車，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧！（帶幼兒開火車隨音樂出教室）。

《小水滴旅行》這個活動它主要屬于科學領(lǐng)域，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，因此我設(shè)計了這堂課，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。

一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經(jīng)驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子們之間的互動性也不多，如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵，在提問中，多引發(fā)孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會更高，整節(jié)課上下來的效果也會更好。

所以在教學中我們應(yīng)善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子學得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。

小水滴旅行記圖片14篇篇十

大班語言活動《小水滴旅行記》，講述的是小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程。通過小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。通過設(shè)疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達能力。

(一)教材分析《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說會動幼兒喜愛的動態(tài)形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個故事，又可以改變成一個科學活動。

(二)目標定位結(jié)合大班的年齡特點，我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標：

1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。

2.能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。

3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。

(三)活動重難點大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好。本節(jié)活動的重點是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程，難點是能夠繪畫并說出水滴的變化過程。

(四)活動準備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件;白紙每人一張、記號筆人手一支。

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設(shè)計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內(nèi)容。

第二部分：根據(jù)故事內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時，讓他們體驗小水滴的變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以后對自己的畫進行解說，鍛煉幼兒的表達能力。

1、運用課件通過小水滴的旅行，感知水的變化過程，使抽象的東西變得生動形象。

2、不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫這個環(huán)節(jié)中使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

附故事：《小水滴旅行記》

我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。

突然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。

我跌到山下的湖里，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵云彩!

天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都歡迎我!

我在小河里，和遠方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。

我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。

1.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。

2.能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。

3.愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。

動畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙

一、導入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉(zhuǎn)過頭向客人老師問好。

幼：good morning.

師：sit down, you ready?

幼：yes.

過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢?

幼兒猜測師(放第一段動畫)小水滴的家在哪?接著它和誰一起來到了哪?

幼兒猜測師(放第二段動畫)小水滴它來到了哪呀?

幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢?

幼兒回答師：小水滴很開心，因為它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢?

幼兒猜測師(放第四段動畫)小水滴在天上碰到了誰?它又發(fā)生了一些變化?

幼兒回答幼兒回答師：它還會發(fā)生變化嗎?你們來猜猜看?

幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去?你來想想看?

幼兒回答教師對于幼兒的畫進行解說點評。

師：立正，和客人老師說再見。

幼：goodbye.

《小水滴旅行記》這個活動它即屬于科學領(lǐng)域，有屬于語言領(lǐng)域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣，我們直接說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，因此我設(shè)計了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學道理。

在這堂課中，我覺得最成功的地方就在于設(shè)計了形象的場景和許多圖片，其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動探究的興趣，同時師幼之間適時互動為幼兒的感情交流提供了平臺，也有了經(jīng)驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。

作為中班孩子已經(jīng)有了一定的理解能力，他們都希望自己的，觀點和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵。在提問中，多引發(fā)孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性會更高，整節(jié)課上下來的效果也會更好。

從這堂課的教學當中，我深刻的領(lǐng)悟到了我們在教學中應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的興趣。引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子習才會變"要我學"為"我要學"。

小水滴旅行記圖片14篇篇十一

有一天，一顆調(diào)皮的小水滴趁爸爸媽媽不注意獨自來到了無邊無際的大海里。

這時候，太陽正火辣辣地炙烤著海面，小水滴承受不了這股熱浪，他感到頭暈?zāi)垦?。慢慢的，他發(fā)現(xiàn)自己變得輕飄飄的，緩緩升到了空中，飄啊飄……忽然，它沖進云層里，乘著云繼續(xù)往前飄蕩。

當他醒來時，他驚訝地發(fā)現(xiàn)自己回到了家，便激動地叫起來：“太好了！我沒事！”爸爸有點生氣地說：“你怎么那么淘氣！找了你好久！”小水滴羞愧地低下了頭，說：“爸爸，對不起，我太想看看外面的世界了……”

爸爸消了氣，摸了摸他的腦袋，說：“等家門口的陽光更燦爛，爸爸就帶著你和媽媽一同去空中旅行，怎么樣？”小水滴興奮地抬起頭喊著：“哇！太棒了！”

爸爸微笑著說：“不過，孩子你要記住，不管我們變成什么樣，不管去多遠的地方，我們都是要回家的。”

許多年過去了，小水滴始終堅定，不管他去到哪里，不管他變成什么樣，最后都會回到自己的家中。

小水滴旅行記圖片14篇篇十二

小水滴開始旅行了！他跑到石頭邊和石頭哥哥說：“石頭哥哥，你就讓我過去吧！”石頭哥哥好像沒有耳朵，板著臉，不去理睬小水滴。小水滴見狀只好躍過石頭，繼續(xù)往前流。

他遇到了小鴨子，跟他聊天：“最近聽說你生了幾個孩子?！毙▲喿踊卮穑骸笆堑摹Ｒ还灿?個孩子，已經(jīng)孵出來2個了，還剩3個?！毙∷温犃?，說：“祝賀你哦！”

他又遇到了荷花仙子，對她說：“你可真美，顏色或白、或粉、或紅，真是太漂亮了。”荷花仙子害羞地說：“謝謝你的夸獎?！?/p>

他又遇到了海草弟弟，對他說：“你瘦長的身軀，小巧玲瓏的身體。我多么希望變成一棵海草??！”海草弟弟說：“謝謝水哥哥的夸獎。我也希望像你一樣，變成小水滴?！?/p>

不久，他就流進了小河。小河里的水可真臟啊，水里的垃圾成堆，里面的魚也基本都死了。小水滴的衣服都臟了，他實在看不下去了。

他流到了江里，清澈的江水把他沖洗得干干凈凈，水里的魚也自由自在地游動。小魚們互相追逐，玩得不亦樂乎！他又和有些舍不得他走的小魚玩了會兒，對他們說：“對不起，小魚兒們，我現(xiàn)在必須往前游了?！毙◆~兒們看著小水滴的背影，送著他離去。

小水滴又來到了榕樹旁，對他說：“你的生命力真頑強！”榕樹回答道：“謝謝你，小水滴弟弟。我伙伴說桂林的水很美很美，你不如去參觀一下，我都不能去，只能一直站在這里。”小水滴聽了，一下子來了興趣，就跑去了桂林。他在那里認識了很多新的伙伴，每天和他們歡快地玩耍。

小水滴旅行記圖片14篇篇十三

本活動選自大班教材《我身邊的科學》這一主題。生活中的許多自然現(xiàn)象，如本活動中水的三態(tài)變化，蘊含著深刻的科學道理。幼兒又非常感興趣，平時遇到雨天，有孩子就會問雨是從哪來的，冰是由什么變的等問題。幼兒對此類科學現(xiàn)象非常好奇，并且也有一定的求知欲，所以根據(jù)幼兒的需求，設(shè)計了此次活動，讓幼兒通過故事、實驗等方式來更直觀了解水的三態(tài)變化，積累生活經(jīng)驗。

1.了解水的三態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）變化。

2.能安靜傾聽故事，并理解故事內(nèi)容。

物質(zhì)準備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。

知識準備：小朋友對于水的三態(tài)有一點點了解。

幼：是一杯水。

師：恩。那水會變成什么呢?

幼：水會變成冰。

2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？

(幼兒自由舉手回答)3.前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎？

幼：一條是濕的，一條是干的。

師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢？

幼：放在太陽底下曬曬。

幼：放在火上烤。

師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了？

5.小結(jié)剛才我們小朋友說了一些有關(guān)水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會變化，現(xiàn)在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會明白了。

師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什么？

師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們?nèi)齻€一伙，五個一群抱在一起，變成了什么？

師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會變成雪花？

師：小水滴在旅行過程中一共經(jīng)歷了幾次變化？

3．看小水滴變化幻燈片師：現(xiàn)在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4．總結(jié)通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過程?？墒菍τ谒降自谑裁礂l件下變什么，具體應(yīng)該還很模糊，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。

（第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過故事來了解水的三態(tài)變化）三．做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化1．教師做實驗, 幼兒仔細觀察師：現(xiàn)在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。

教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。

2．師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎？

3．教師小結(jié)：

水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。

（第三環(huán)節(jié)讓幼兒通過看實驗，更加清楚的了解水的三態(tài)變化）活動反思：

剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小朋友應(yīng)該對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。也有老師也說別的班級就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學領(lǐng)域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優(yōu)美，也算不上經(jīng)典，也難上。后來經(jīng)師傅提點，說還是定位在科學、語言，因為這個活動本身就屬于"我身邊的科學"這一大主題，還是上成科學為主比較順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，自己設(shè)計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。

在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的展開我早已準備好的問題，在第一環(huán)節(jié)時，幼兒發(fā)言不積極，可能和我引導語、設(shè)計的問題有關(guān)。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內(nèi)容。因為我的問題有些不好回答，幼兒沒反應(yīng)，所以我當時把準備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環(huán)節(jié)的最后，我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據(jù)故事我制作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設(shè)計了第三個環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。

小水滴旅行記圖片14篇篇十四

1、通過故事欣賞，了解水的三態(tài)變化。

2、喜愛文學作品，并能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)。

3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

電腦動畫《小水滴旅行記》、畫筆、供幼兒繪畫的空白圖卡若干。

一、討論話題，引出活動內(nèi)容。

二、分段欣賞動畫《小水滴旅行記》

1、第一段：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢？

誰可以幫助小水滴飛上天？

下面，我們看看是誰幫助小水滴旅行的？

2、第二段：是誰幫助小水滴旅行的？

太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成什么了？

小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了？

4、第四段：這次，它變成什么？為什么會變成小雪花？

小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢？

5、總結(jié)：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經(jīng)過許多有趣的事情，又回到了大海。

三、完整欣賞動畫《小水滴旅行記》

1、提問：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？

2、師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。

四、操作活動

1、引導幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。

2、幼兒互相欣賞、自由講述。

一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力，幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經(jīng)驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子之間的互動性也不多。如果我能在講故事中多多關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵在提問中，多引發(fā)孩子進深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會更高，整節(jié)課上下來效果也會更好。所以，在教學中我們應(yīng)善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子才會學得更起勁，知識掌握的也會更牢固。

小水滴旅行記圖片14篇篇十五

大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨露，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到辛勤工作新奇，水尤其得到小朋友的喜愛，因此，我選擇了“小水滴旅行”這個活動。本次活動把小水滴擬人化了，表現(xiàn)了雨水從空中落下的各種去處，讓幼兒用心去感受大自然的現(xiàn)象，讓他們擁有一顆敏感的心靈，一份對周圍事物、充滿好奇的情感。

1、理解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、對小水滴的變化過程感興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1、課件。

2、小水滴形象。

3、活動室中間畫一個圓圈。

利用這課件講故事的形式介紹小水滴的變化過程，并且讓幼兒通過自身表演加深對故事的理解，感受水滴的變化過程及原因。

一、小水滴去旅行

1、小朋友，你們喜歡旅行嗎？

2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個地方去旅行）

3、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？

4、欣賞課件

5、太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？它們的身子變得怎么樣？（覺得變漂亮了，照得非常暖和，身體變輕了）

6、飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？（三個一伙，五個一群，抱在一起，變成了細小的小水滴——由水蒸汽又凝結(jié)成細小水滴）

7、很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？（白云）

8、幾個小水滴抱成一團，變成了什么？（小雨滴）

9、小結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。

二、小水滴旅行過程

1、引導幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。

2、再聽故事，將自己想像成小水滴，根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過程，用肢體動作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)。

3、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表演，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。

4、小結(jié)：原來你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因，我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！

三、延伸

請小朋友把《小水滴旅行》這個故事制作成一本小水滴旅行的圖書，放在圖書角供小朋友們欣賞。

本次活動以幼兒為主體，教師為主導，采用多種感官參與法，在活動中讓幼兒通過眼看、耳聽、腦想、嘴說、手畫等多種方法獲得知識體驗，產(chǎn)生了對科學的興趣，培養(yǎng)了他們的綜合能力。