初中物理科學(xué)之旅ppt(優(yōu)質(zhì)8篇)

議論文是一種通過闡述觀點、分析問題和提出結(jié)論的文章，它能夠促進思考和引發(fā)討論。在寫總結(jié)的過程中，要用簡練的語言表達復(fù)雜的觀點，避免啰嗦和冗長。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以提升自己的寫作水平和思維能力。

初中物理科學(xué)之旅ppt篇一

教學(xué)目標：

1、能夠觀察出物體有移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動這五種運動方式。

2、能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點。

3、能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動、轉(zhuǎn)動和滾動之間的相互關(guān)系。

4、能夠找出物體運動方式之間存在的異同點。

教學(xué)準備：

木塊、紙風(fēng)車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋（每組一個）、錄音機、磁帶、學(xué)生自備各種玩具。

教學(xué)過程：

一、由玩入境，初步感知物體的運動方式。

1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰會玩這個小風(fēng)車？

2．學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。

3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？

4．學(xué)生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。

二、自由研究，定向了解物體的運動方式。

學(xué)生的情緒被調(diào)動后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。

（學(xué)生選取材料）。

學(xué)生小組交流一會。

3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細觀察，做好記錄等等。

4．學(xué)生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動的指導(dǎo)者、合作者。

5．學(xué)生匯報探究結(jié)果。

教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運動的幾種方式。

6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。

三、實踐應(yīng)用，判斷物體的運動方式。

1．學(xué)生看課本第35頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。

2．學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。

3．學(xué)生匯報小組交流情況，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

火車的運動方式是移動加滾動；飛碟的運動方式是移動加轉(zhuǎn)動；直升飛機的運動方式是移動加轉(zhuǎn)動。

四、活動身體，嘗試玩出各種運動方式。

1、教師：其實我們的身體也能做出很多運動來，下面我們就跟著音樂活動一下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運動方式。

（插入歌曲《健康歌》，學(xué)生自由活動身體做出各種運動）。

2、學(xué)生匯報自己做出的各種運動方式。

身體在前后移動，也在轉(zhuǎn)動，手臂在擺動。

教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。

初中物理科學(xué)之旅ppt篇二

知識技能。

2.對教師講解的內(nèi)容有所理解。

過程與方法。

通過講解和實驗，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。

情感、態(tài)度和價值觀：

1.在教學(xué)中滲透人文主義教育。

2.通過實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。

教學(xué)方法。

演示法、討論法。

課時安排??1課時。

教學(xué)過程。

一、引入新課。

同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理，你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學(xué)生起來說說自己的看法）。

二、新課教學(xué)。

1.演示幾個實驗，說明物理是十分有趣的。

（讓學(xué)生先猜測現(xiàn)象，再演示）。

（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。

做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。

現(xiàn)象：試管自動上升。

（2）器材：漏斗，乒乓球。

做法：一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。

現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。

拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。

（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。

做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。

現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。

（4）器材：導(dǎo)線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。

做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。

現(xiàn)象：燈變亮。

2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。

（讓學(xué)生先說說自己的看法，教師再解析）。

提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？http//。

解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以來不及。

提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？

解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。

提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？

解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。

提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？

解析：外表面。

提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？

解析：空身。

小結(jié)：同學(xué)們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會不了，沒關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會明白其中的奧秘。

3.怎樣學(xué)好物理。

（1）勤于觀察，勤于動手。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵學(xué)生“紙上得來終覺淺，絕知學(xué)問要躬行”。

（2）勤于思考，重在理解。

不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑，而不問。

（3）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。

我們學(xué)了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。

（4）像科學(xué)家那樣探究。

介紹伽利略的貢獻：伽利略望遠鏡，伽利略溫度計等。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁“伽利略對擺動的研究”，并討論材料后的幾個問題。

小結(jié)：學(xué)習(xí)物理，就要仔細觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，善于動手，加以實踐，找到規(guī)律。

三、作業(yè)：

閱讀“科學(xué)之旅”，說說你打算怎樣學(xué)好物理課。

初中物理科學(xué)之旅ppt篇三

物理實驗的順利完成需要一定的實驗方法和技巧，教師要想讓學(xué)生在課外順利地進行實驗活動，就要保證學(xué)生具備一定的實驗?zāi)芰?。因此，在日常物理教學(xué)活動中，教師要有意識地對學(xué)生進行實驗方法和技巧的教育，通過語言講解、演示實驗等手段，讓學(xué)生掌握基本的實驗操作技能。另外，在課外實驗過程中，由于沒有教師的指導(dǎo)和監(jiān)管，實驗安全問題也是一個不容忽視的問題。為了保證實驗?zāi)繕说捻樌麑崿F(xiàn)和學(xué)生的人身安全，在每一次課外實驗活動之前，教師都要認真做好實驗安全教育，讓學(xué)生盡量遠離實驗危險。

二、注意實驗活動的小型化。

初中學(xué)生在物理知識基礎(chǔ)和實驗?zāi)芰Ψ矫嫔刑幱诨A(chǔ)階段，再加上本身年齡較小，在開展課外實驗時，如果開展的實驗活動過難，內(nèi)容和過程過于復(fù)雜，則在缺少教師的及時指導(dǎo)下，實驗很難取得預(yù)期的效果，長此以往，容易打擊學(xué)生獨立實驗的自信。因此，教師在組織學(xué)生開展課外實驗的時候，尤其是剛開始的時候，一定要選擇一些相對簡單的小型實驗活動。例如，光的直線傳播實驗，將一張紙卷成筒狀，在陽光或者小燈泡后面產(chǎn)生影子，從而說明光是直線傳播的(性質(zhì));又比如，在演示慣性現(xiàn)象的實驗中，可以將一張小紙條或者一塊平滑的布條放在筆帽、杯子等物品下面，然后迅速抽出壓在下面的小紙條或者布條，上面的筆帽或者杯子原封不動地立在那里，從而說明慣性的存在。類似的例子在物理實驗中有很多，這些實驗的特點就是簡便，容易操作，并且實驗現(xiàn)象非常突出，在課外多開展一些類似的小實驗，對于學(xué)生形成物理概念、理解物理規(guī)律具有非常好的效果。

三、注意實驗活動的趣味性。

與課堂實驗相比，學(xué)生在課后開展課外實驗活動往往對學(xué)生自覺性的要求更高，學(xué)生在缺少教師監(jiān)督的情況下，是否愿意做實驗，是否愿意認真地做實驗，這個問題至關(guān)重要。在沒有教師的監(jiān)督下，怎樣才能讓學(xué)生自覺主動地完成實驗?zāi)?這要求實驗本身能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，因此，教師在設(shè)計課外實驗活動的時候，要盡量設(shè)計一些具有一定趣味性、能夠吸引學(xué)生主動完成的實驗，這樣才能保證課外實驗效果。例如，紙杯燒水實驗，當(dāng)教師告訴學(xué)生用紙杯可以將水燒沸時，大多數(shù)學(xué)生都持懷疑和不可思議的態(tài)度，這個現(xiàn)象顯然與學(xué)生的生活經(jīng)驗相違背，于是，在好奇心的驅(qū)使下，很多學(xué)生都愿意課下嘗試，看看究竟紙杯能不能把水燒開。由此可見，比起教師的強行命令，實驗本身的吸引力更能有效保證課外實驗的.有效性。

四、鼓勵學(xué)生自制器材。

與設(shè)備器具齊全的實驗室相比，課外實驗?zāi)軌蛴玫降膶嶒炂骶呤钟邢?，即使學(xué)生能夠配備一些基本的實驗器材，但初中階段的物理實驗內(nèi)容繁多，種類多樣，再加上很多物理實驗都帶有一定的即興性。例如，在做某一道練習(xí)題的時候，可能需要做個小實驗，這個時候要求專業(yè)的實驗工具是很不現(xiàn)實的。因此，教師要從學(xué)生開展物理實驗的開始階段，就有意識地培養(yǎng)他們自制工具，學(xué)會利用身邊器材進行實驗的意識和能力，這樣不僅能拓寬實驗活動的范圍，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。在做彩虹實驗的時候，需要用到的噴霧器就可以通過自制的方法獲得，材料很容易獲得，只需要一支圓珠筆、一個塑料瓶及一小塊鐵皮就可以了，具體制作方法如下：把圓珠筆拆開，卸下筆桿和筆芯(一定是用完的筆芯)，然后用鉗子把筆芯的金屬頭拔掉，得到一個塑料管，接下來把鐵皮拿過來做成一個支架，保持筆桿與筆芯成直角，并盡量使筆桿和筆芯的端口靠近，這時候，再把塑料瓶的蓋子上打上兩個小圓孔，孔的大小以能插入圓珠筆芯為宜，然后把圓珠筆芯插入其中一個小孔，另外一個小孔就作為進氣口。這樣，一個簡單的噴霧器就完成了。接下來，學(xué)生就可以利用這個簡單的噴霧器演示彩虹實驗了。課外實驗活動可以大大增加學(xué)生動手實驗的機會，能夠?qū)φn堂實驗的不足進行有效的補充，因此，課外實驗活動是物理教學(xué)活動中不可或缺的一部分。當(dāng)然，與課堂物理實驗教學(xué)相比，課外物理實驗帶有更多的不確定性，并且會給教師帶來更為繁重的工作量。因此，初中教師要在以后的教學(xué)活動中多開動腦筋，多積累一些課外實驗活動經(jīng)驗，努力提高課外實驗活動的質(zhì)量，讓學(xué)生在多樣化的課外實驗中提高多方面的能力和素質(zhì)，更好地實現(xiàn)物理學(xué)科素質(zhì)教育的目標。

初中物理科學(xué)之旅ppt篇四

資源單元應(yīng)用小環(huán)境。因此，微課既是有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源”。在年舉行的“全國高校微課教學(xué)比賽”的官方文件中，將“微課”界定為：“微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。”

二、微課的特征。

從微課的發(fā)展與實踐來看，微課具有區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的突出特征。

1.微課要“微”

微課之所以稱為“微”課，是因為它具有知識點小，授課時間短的特點。微課只圍繞一個小的知識點進行講解，并將其錄制成教學(xué)視頻短片。整個微課只為解決一個核心問題，沒有過多的鋪墊和渲染，使得重點突出、短小精悍，非常有利于移動學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今社會，然后生活速度加快，導(dǎo)致文化快餐化，很少有人能耐得住性子去看一兩個小時的課程。微課視頻的時間一般限制在10分鐘以內(nèi)（全國高校微課教學(xué)比賽限制在20分鐘以內(nèi)），適合人們的注意力集中時間，適應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)。

2.微課還是“課”

微課是以教學(xué)視頻為主要載體，但不是只包含課程講解的視頻，然后而是一個完整的課程學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在微課的教學(xué)資源中，不但要包含教學(xué)視頻和教學(xué)設(shè)計，還應(yīng)提供教學(xué)演示課件、講義、教學(xué)案例素材，以及課后微練習(xí)和微練習(xí)的素材等教與學(xué)的資源。這樣，既可以提供給學(xué)習(xí)者進行泛在學(xué)習(xí)，可以提供給教師進行共享和研究。同時還應(yīng)該在實踐中提供反饋渠道，使學(xué)習(xí)者可以將自己實際遇到的問題，以及產(chǎn)生的疑惑和進一步的需求反饋給教師。這樣不但能夠促進學(xué)習(xí)，還可以進一步推動課程教學(xué)的改進。

3.微課以“在線學(xué)習(xí)”和“移動學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式。

而不是利用鍵盤、鼠標輸入的筆記本電腦或臺式計算機。然后微課的制作利用數(shù)字媒體技術(shù)，微課的發(fā)布利用移動互聯(lián)網(wǎng)，因而可以保障學(xué)習(xí)者進行在線學(xué)習(xí)，以及隨時隨地進行移動學(xué)習(xí)的可能。

4.微課要系列化。

微課不是單獨孤立存在的，而是要成為系列化課程，然后即根據(jù)統(tǒng)一的課程主旨，將微課構(gòu)建成為“微課程”。因而在微課的設(shè)計之初就要從課程體系的全局觀點來考慮，將課程包含的內(nèi)容劃分為若干邊界清晰、離散而又具有一定耦合性的知識點。再按照知識點間的聯(lián)系，讓這些微課有機結(jié)合。為了達到學(xué)習(xí)目的，還要圍繞每個知識點和其相關(guān)知識點設(shè)計微練習(xí)，進行微評價。再根據(jù)評價與反饋，為學(xué)習(xí)者提供進一步的學(xué)習(xí)建議，方便學(xué)習(xí)者在指導(dǎo)下自主選擇學(xué)習(xí)途徑，然后達到自主學(xué)習(xí)的目的。

三、微課在初中物理中應(yīng)用的優(yōu)勢。

物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分，是研究物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。而初中物理是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，較為注重概念的學(xué)習(xí)理解，中學(xué)物理課要教給我們很多物理雖和物理規(guī)律，這些知識概念性強，有的還很抽象，而在傳統(tǒng)的課堂中，由于受條件的限制，特別是在農(nóng)村地區(qū)，教師往往把概念或知識點給學(xué)生陳述一遍，缺乏一個完整的思維過程，學(xué)生很難理解一些抽象的概念，為了將物理規(guī)律簡單、明了、準確地表達出來，常常需要借助很多特殊的方式，然后比如通過實驗探究的方式，但受時空的限制，教師不可能把每個小小的概念都用實驗演示的方法展示給學(xué)生，學(xué)生如果沒聽懂，老師也沒有時間再為學(xué)生演示第二遍。如果把抽象的物理知識結(jié)合場景演示通過微課的形式向?qū)W生傳達，學(xué)生可以用幾分鐘的時間去學(xué)習(xí)一個知識點，而且這個過程更加直觀具體，如果沒有聽懂，還可以返回去再聽第二遍，不受時空的限制。

四、聲音的產(chǎn)生微課設(shè)計與分析。

聲音的產(chǎn)生是初中物理的第一張第二節(jié)的內(nèi)容，這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開端，培養(yǎng)興趣的起點，更是培養(yǎng)學(xué)生用實驗的思維去思考問題，如何去進行一個簡單的實驗的至關(guān)重要的一課。因此，這次選用聲音的產(chǎn)生這個知識點作為案例，設(shè)計一節(jié)微課，看看微課在物理學(xué)科中的具體應(yīng)用。

（一）教學(xué)目的。

本次課程的目的是通過講解和實驗讓學(xué)生理解聲音的產(chǎn)生原理，知道日常生活中的聲音都是怎樣產(chǎn)生的`，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟“提問——猜想——實驗驗證——得出結(jié)論”的物理學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)科性思維，為以后的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計思路。

本次課程主要以問題的形式展開，通過提問的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們思考問題的積極性，同時讓學(xué)生的思路跟上老師的教學(xué)進程，然后重點通過實驗演示讓學(xué)生明白聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。接著總結(jié)我們這次探究問題的過程，教給學(xué)生方法和思維。最后提出問題，讓學(xué)生進行課后思考，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（三）微課教學(xué)設(shè)計。

1.教學(xué)課件的設(shè)計。

教學(xué)課件以ppt為載體，采用圖片與文字結(jié)合的綜合型課件，力求簡單明了，按照“提問——猜想——驗證——結(jié)論”的思路分為四個板塊，使得教學(xué)過程循序漸進，清晰明了。

2.教學(xué)實驗設(shè)計。

這次教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生明白聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，怎樣通過實驗表現(xiàn)物體發(fā)出聲音時產(chǎn)生了振動成為了實驗的關(guān)鍵。因此實驗設(shè)計通過容易產(chǎn)生形變的物體與發(fā)聲的物體接觸產(chǎn)生形變來表現(xiàn)發(fā)聲物體的振動，具體實驗設(shè)計如下：

2.1音叉發(fā)聲振動。

在音叉沒有發(fā)聲的時候，拿它與水接觸，水很平靜；然后用小錘敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音的同時再與水接觸，可以看到平靜的水向四面濺起。前后對比，說明音叉發(fā)出聲音的時候產(chǎn)生了振動。

2.2銅鑼發(fā)聲振動。

用一根細線掛一個乒乓球，并把線拴在支架上，在乒乓球下面放一面銅鑼，銅鑼不發(fā)聲時，接觸（不要用力）乒乓球，乒乓球靜止不動，然后敲擊銅鑼，銅鑼發(fā)聲的同時接觸乒乓球，乒乓球動起來，說明銅鑼發(fā)出聲音的時候產(chǎn)生了振動。

2.3鼓發(fā)聲產(chǎn)生振動。

在一面鼓上放一些綠豆，當(dāng)鼓不發(fā)聲時，綠豆在鼓面上靜止不動，當(dāng)敲擊鼓是，鼓發(fā)出了聲音，鼓面上的綠豆也隨著亂跳起來，說明鼓在發(fā)聲的時候，產(chǎn)生了振動。

初中物理科學(xué)之旅ppt篇五

知識目標。

1.知道電功率及其單位.

2.理解額定功率.

能力目標。

了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.

情感目標。

使學(xué)生獲得解決實際用電的初步知識.

教學(xué)建議。

教材分析。

本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學(xué)生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.

1.重點：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用.

2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.

3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?

教法建議。

本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解電功率的公式時，注意強調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出電功率的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

教學(xué)設(shè)計方案。

重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率.

教學(xué)過程：

一.引入新課。

方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學(xué)生如何比較做功快慢，引出電功率的定義.

方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出電功率的概念.

二、電功率：

電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大;電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=u·i，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大.

電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學(xué)生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學(xué)生體會千瓦時的意義.

三、額定功率：

方案一：可以用并進式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學(xué)生實驗可以設(shè)計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.

例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：

這個電熱煮水器的功率多大?

a.甲圖亮b.乙圖亮c.同樣亮d.無法判斷。

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.

探究活動。

【課題】燈泡的亮度決定于什么?

【組織形式】學(xué)生分組。

【活動方式】。

教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5v”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、“220v40w”白熾燈泡一只.

(1)提出問題。

(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.

(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.

(4)討論,分析.

初中物理科學(xué)之旅ppt篇六

1、認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

2、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本特點(二)過程與方法。

通過探究，用實驗的方法連接串并聯(lián)電路的區(qū)別(三)情感、態(tài)度與價值觀。

能聯(lián)系生活中的串并聯(lián)電路，體會科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用及其價值。

二、重點與難點。

重點：理解串并聯(lián)電路的特點難點：會識別和連接簡單的串并聯(lián)電路。

三、教學(xué)過程：

教師姓名：

初中物理科學(xué)之旅ppt篇七

教學(xué)準備。

教學(xué)目標。

1.知識與技能。

(1)認識杠桿，知道支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂等概念。

(2)知道杠桿的平衡條件及一些應(yīng)用。

(3)能從常見工具和簡單機器中識別出杠桿。

2.過程與方法。

(1)經(jīng)歷繪制杠桿的示意圖的過程，體會科學(xué)抽象的方法。

(2)觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用。

(3)經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程。學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律，從中歸納出實驗結(jié)論的的一般方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀(1)關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的應(yīng)用。

(2)樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。

(3)認識科學(xué)探究中必須有合作精神。

教學(xué)重難點。

重點：杠桿的認識、杠桿的平衡條件。

難點：支點、力臂。

教學(xué)工具。

剪刀、鉗子、木棍等。

教學(xué)過程。

教與學(xué)的過程設(shè)計。

通過日常生活中簡單機械的例子，引入杠桿概念。

一.杠桿：(概念)。

能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒。

1.支點(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點。

2.動力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。

3.阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。

4.動力臂(1)：從支點到動力作用線的距離。

5.阻力臂(2)：從支點到阻力作用線的距離。

二.杠桿平衡：

杠桿在動力或阻力作用下處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動，叫杠桿平衡。

學(xué)生分組實驗：探究杠桿的平衡條件。指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。

根據(jù)實驗結(jié)果，討論得出結(jié)論。

三.杠桿的平衡條件：

f1l1=f2l2。

四、杠桿分類：

五.杠桿的應(yīng)用：

1.省力杠桿：l1l2，鋼絲鉗、開瓶器、指甲刀、起子等。

2.費力杠桿：l1。

3.等臂杠桿：l1=l2，天平。

初中物理科學(xué)之旅ppt篇八

一、教材分析。

《科學(xué)之旅》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級物理教材的開篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一課。教材安排了很多實驗，包括聲、光、熱、電、力部分的實驗，展示給學(xué)生五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；初步了解物理研究的范圍；了解觀察、實驗是研究物理的重要方法；獨立思考、密切聯(lián)系實際是學(xué)好物理的重要手段。這一節(jié)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、建立學(xué)好物理的信心至關(guān)重要。

(一)教學(xué)目標。

1、知識與技能目標。

（1）了解物理是研究聲、光、熱、力、電等現(xiàn)象及規(guī)律的自然科學(xué)；

（2）對物理知識在生活上的應(yīng)用有初步的印象，知道怎樣學(xué)習(xí)物理。

2、過程與方法目標。

（1）初步了解物理實驗操作的基本知識和方法；

（2）初步了解科學(xué)探究的基本過程：觀察、疑問、猜想、驗證猜想等。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的信心，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)物理的心理環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑和猜想。

（二）、教學(xué)重點、難點及實施策略。

1、重點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和樹立學(xué)好物理的信心。

實施策略：通過力、熱、光、電、聲的實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；讓學(xué)生自己動手參與探究，在探究的過程中體驗成功，增強自信。

2、難點：教師演示實驗和學(xué)生探究活動的成功。

實施策略：課前教師要做好充分的準備，包括教具的檢查和各演示實驗、學(xué)生探究實驗的預(yù)演，確保各實驗的成功。

二、學(xué)生情況分析。

學(xué)生在小學(xué)自然課和日常生活中已經(jīng)接觸到一些物理現(xiàn)象，但學(xué)生沒有把這些現(xiàn)象和物理知識聯(lián)系起來，也很少或沒有嘗試用物理知識去解釋這些現(xiàn)象。

三、教具、學(xué)具準備。

教師演示用：燒杯、燒瓶、喇叭、紙片做成的“舞臺”、小紙人、試管夾各一個。

學(xué)生探究用：每兩個人一組：放大鏡、燒杯、新鮮雞蛋、漏斗、乒乓球、氣球各一個，食鹽和足量的水。

四、教法與學(xué)法。

教法：觀察和實驗是學(xué)生認識物理世界，獲取物理知識的重要方法和手段，所以這節(jié)課通過教師的演示和講解，潛移默化的向?qū)W生示范學(xué)習(xí)、研究物理問題的重要方法。方法為演示、示范、講述、指導(dǎo)。

學(xué)法：學(xué)生觀察、動手做實驗進行探究，在探究中交流、合作；閱讀、歸納總結(jié)；參與教學(xué)，主動獲取知識。

五、教學(xué)流程。

（一）激疑導(dǎo)入新課。

物理是我們新開設(shè)的一門學(xué)科，想知道它是研究什么的嗎？如何進行學(xué)習(xí)和研究呢？下面我們觀察幾個實驗，同學(xué)們從中感受一下。

（二）新課教與學(xué)。

1、物理是研究什么的。

（1）教師演示教材圖0.1―1、0.1―2的實驗，同學(xué)注意觀察現(xiàn)象。

（2）教師總結(jié):這就是我們物理學(xué)中研究的熱的、聲的現(xiàn)象。

（3）學(xué)生參與：列舉出生活中和熱、聲有關(guān)的一些現(xiàn)象。

（4）學(xué)生探究：同桌合作做教材0.1―3、0.1―4的實驗，并增加一個實驗：學(xué)生用塑料尺在頭發(fā)上摩擦，然后嘗試吸起小紙屑等。（在教師演示和學(xué)生探究前可讓學(xué)生猜測一下結(jié)果。）。

學(xué)生嘗試成功后會非常的喜悅，體驗到成功的愉悅，對學(xué)好物理充滿信心。

（4）教師總結(jié)：這也是物理學(xué)研究的范圍，屬于光、力、電的現(xiàn)象。

（5）學(xué)生參與：列舉出生活中和光、力、電有關(guān)的一些現(xiàn)象。

（6）學(xué)生歸納：物理學(xué)是研究什么的。

（7）教師總結(jié)：這些有趣的實驗包含著一定的科學(xué)道理，隨著我們學(xué)習(xí)物理的深入，我們會逐漸的弄清其中的奧秘。進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的興趣和熱情。

2、如何學(xué)好物理。

（1）教師結(jié)合教材圖0.1―7、0.1―8提出問題。

（2）學(xué)生回憶生活中的經(jīng)歷、猜測、交流。教師對學(xué)生的回答可不做任何評判，學(xué)生課后進一步有目的的觀察和體驗后自己判斷。

（3）學(xué)生探究：教材圖0.1―9、0.1―10的實驗。

（4）學(xué)生總結(jié)：認真觀察、動手實驗是學(xué)習(xí)物理的重要方法。

（5）教師講述教材圖0.1―5、0.1―6的內(nèi)容，說明在觀察的基礎(chǔ)上獨立思考也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。

（6）教師結(jié)合教材圖0.1―11說明學(xué)習(xí)物理需要聯(lián)系實際、聯(lián)系社會。

（7）學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)物理的方法。

3、科學(xué)探究的步驟和方法。

學(xué)生通過閱讀教材的內(nèi)容，結(jié)合這節(jié)課參與探究的實踐，進行交流，初步了解科學(xué)探究的步驟和方法，對科學(xué)探究有初步的認識。

（三）課堂小結(jié)：學(xué)生交流本節(jié)課的收獲和體會，同時對知識進行梳理和總結(jié)。

（四）觀察、體驗、探究性作業(yè)：

1、繼續(xù)觀察教材圖0.1―7、0.1―8的問題，并與同學(xué)交流。

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