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初中歷史教案設(shè)計意圖四篇(實用)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-23 14:34:06 頁碼:8
初中歷史教案設(shè)計意圖四篇(實用)
2023-05-23 14:34:06    小編:zxfb

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中歷史教案設(shè)計意圖篇一

本課時講述了在社會中人與人之間正常友好交往的基本原則——尊重與平等,它對指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往,提高社會生活技能方面具有重要意義。

1、知識與技能:讓學(xué)生認(rèn)識尊重、平等的重要性和真正含義。

2、過程與方法:通過案例分析和討論,培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等待人的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生尊重父母、鄰居、同學(xué)、外地人、殘疾人的品質(zhì),使學(xué)生認(rèn)識到人格的尊嚴(yán),平等待人,引發(fā)人生價值的思考。

讓學(xué)生有意識地在人際交往中尊重他人,平等待人。

情境表演、討論。

讓三、四個學(xué)生準(zhǔn)備情境表演。

[導(dǎo)入新課]上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了溝通與理解的重要性,以及如何進(jìn)行有效地溝通、理解的技巧。其實,能夠溝通與理解需要一個前提,那就是雙方的相互尊重和平等待人。今天,我們就來學(xué)習(xí)一下尊重與平等。

[幻燈片]二、尊重與平等

[老師敘述]下面,通過觀看王麗同學(xué)上初中后遇到的幾件事情,請大家來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

情境表演一:

[幻燈片]展示演員表(主持人及解說:老師;演員:兩位學(xué)生。)

[表演]王麗上了中學(xué)之后,開始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房間里寫信、寫日記。有一次,媽媽看她在房間里呆了很久,怕她學(xué)習(xí)太累了,想叫她休息一會兒。于是,媽媽一邊推門進(jìn)去,一邊說:“小麗啊,做作業(yè)那么久了,休息一下吧。”王麗一聽是媽媽進(jìn)來了,趕緊把日記本放進(jìn)書桌的小抽屜里。媽媽看她神神秘秘的,就笑了笑說:“什么秘密???”王麗支支吾吾地說:“沒什么?!逼鋵崳谒睦镆呀?jīng)想好了明天要去買把鎖來。(暫停)

[教師提問]請同學(xué)們想一想,王麗的媽媽是去偷看王麗的小抽屜了還是沒有去偷看?請同學(xué)分別談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)媽媽的一定很好奇,想看看抽屜里究竟是什么,她也是關(guān)心自己的女兒。有的同學(xué)則認(rèn)為媽媽知道那是王麗的秘密,覺得應(yīng)該給她私人的空間,所以不會去偷看的。

[教師總結(jié)]剛才同學(xué)們都對媽媽接下去的行為進(jìn)行了猜測,并談了自己的理由,我們就看看下面的事情到底是怎樣發(fā)展的吧。

[繼續(xù)表演]第二天,王麗正準(zhǔn)備去買鎖,媽媽卻微笑著走進(jìn)來,說:“這把小銅鎖送給你,爸爸媽媽知道你的想法,你長大了,希望有自己的空間,我們尊重你?!蓖觖惸弥@把鎖,不知道面對父母的信任還應(yīng)不應(yīng)該把抽屜鎖起來,她覺得很為難。

[教師提問]王麗的媽媽的做法你是不是感到很意外?

你從媽媽的做法中感受到了什么?

你覺得王麗應(yīng)該把抽屜鎖起來嗎?為什么?

[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為要鎖起來,萬一被媽媽看了,秘密就沒了。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為不用鎖了,既然媽媽把鎖送給了你,說明她尊重你、信任你,那你也應(yīng)該尊重和信任她。

[教師總結(jié)]正如大多數(shù)同學(xué)所想的,王麗沒有使用這把小鎖,而是一直讓它在抽屜里靜靜地躺著。從這個故事中,我們知道了尊重和平等是相互的,父母應(yīng)該尊重你,你更應(yīng)該尊重父母,大家是不是知道以后該怎么做了啊?

[教師敘述]過了幾天,王麗在小區(qū)里又碰到了一件事。

情境表演二:

[幻燈片]展示演員表。(略)

[表演]一天,王麗和同學(xué)龔倩在王麗住的居民小區(qū)里玩,王麗看到開修鞋鋪的老大爺,主動打招呼說:“張爺爺,您好,有什么我可以幫忙的嗎?”老大爺說:“謝謝,你已經(jīng)幫我打掃好幾次衛(wèi)生了?!饼徺磺那牡貑柾觖悾骸斑@個人是誰???”王麗說:“他是一個外地來的老大爺,在這里開了個修鞋鋪,我們小區(qū)里有好幾個外地人,有的開商店,有的賣早點,還有的修自行車?!饼徺徽f:“你怎么對他們那么好啊,我們和他們不一樣的,尤其是那個修鞋的大爺,手總是黑呼呼的?!保〞和#?/p>

[教師提問]你們覺得龔倩的說法對嗎?

如果你是王麗,你會怎么回答龔倩?

[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會說龔倩的說法是不對的。如果自己是王麗,他們會說“人與人之間是一樣的、平等的,應(yīng)該互相尊重,不應(yīng)該看不起別人”等。

[教師敘述]大家說得很好,讓我們看看王麗是怎么說的。

[繼續(xù)表演]王麗聽了龔倩的話,鄭重地說:“人與人之間都是平等的,不管他們從事什么職業(yè),只要是正當(dāng)?shù)?,就?yīng)該得到尊重?!饼徺宦犃酥蟾械胶軕M愧,低聲說:“我懂了,我以后不會再看不起他們了?!?/p>

[教師總結(jié)]從這則小故事中,我們也可以看到人與人之間應(yīng)該尊重、平等,不能因為工種的不同而看不起別人的勞動。外地人來異鄉(xiāng)打工,我們作為本地人應(yīng)該幫助他們,而不是藐視他們,我相信你們知道以后應(yīng)該怎么做了,是嗎?

[教師敘述]下面,我們再來看一件王麗在學(xué)校里遇到的事情。

情境表演三:

[幻燈片]展示演員表。(略)

[表演]又有一天,王麗去上學(xué),在學(xué)校的樓梯上,她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué),于是她就走上前,說:“我扶你吧?!薄爸x謝你。”當(dāng)她們走進(jìn)教室時,看到兩個調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子,那位同學(xué)傷心地哭了。(暫停)

[教師提問]你們認(rèn)為那兩個男生的做法對嗎?

如果你是王麗,你會怎么做?

[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會說他們不對。如果自己是王麗,會罵那兩個男生,不許他們嘲笑殘疾人,應(yīng)該尊重和幫助殘疾人。

[教師總結(jié)]那么,我們看看王麗她是怎么做的。

[繼續(xù)表演]王麗非常生氣,上前阻止他們說:“你們這樣做,實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想,如果你的腿有殘疾,還受到這樣的嘲弄,會有什么感受呢?”那兩個男生被說得啞口無言。

[教師總結(jié)]從上面的這則小故事中,我們知道了應(yīng)該尊重同學(xué)、尊重殘疾人、幫助殘疾人,而不應(yīng)該是嘲笑、諷刺殘疾人,大家說對嗎?

[教師提問]感謝幾位同學(xué)的精彩表演。從以上的三則小故事中,我們都知道了人與人之間應(yīng)該尊重、平等。那么,我們應(yīng)該如何尊重他人、平等待人呢?

[學(xué)生討論]同學(xué)們各抒己見。

[教師歸納]大家都說得很好。我們應(yīng)該

(1)平等的尊重他人的勞動。

(2)平等地尊重他人合法合理的選擇。

(3)平等地尊重他人的合法權(quán)利。

(4)平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)。在這個世界上,人與人是不同的,思想不同、職業(yè)不同、觀念不同,但尊重與平等地對待他人,這個是相同的,也是最起碼的。最后送大家一句話:你可以不喜歡他,但你不可以不尊重他;懂得尊重與平等,收獲豁達(dá)與平和。讓我們互相尊重、平等相處,讓這個世界充滿愛吧!

[結(jié)尾]播放歌曲《讓世界充滿愛》,并同時展示尊師愛生、捐款助殘、關(guān)愛殘疾兒童、關(guān)愛老人等圖片。

課后作業(yè):寫一寫,通過這節(jié)課,你學(xué)到了什么?

你體會最深的是什么?

最讓你感動的又是什么?

對你以后的生活又有什么影響呢?

二、尊重與平等

1、生活需要尊重與平等

(1)情境表演一:父母與子女間的尊重與平等

(2)情境表演二:對外地人的尊重與平等

(3)情境表演三:對殘疾人的尊重與平等

2、如何尊重與平等對待他人

(1)平等的尊重他人的勞動

(2)平等地尊重他人合法合理的選擇

(3)平等地尊重他人的合法權(quán)利

(4)平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)

初中歷史教案設(shè)計意圖篇二

1、知識與能力目標(biāo):

通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實,掌握明朝對外關(guān)系的概況。

2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析,引導(dǎo)學(xué)生綜合評價戚繼光為民族英雄,以提高學(xué)生評價歷史人物的能力

應(yīng)用多媒體課件,運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

]多媒體課件

]1課時

新授課

重點:是鄭和下西洋。

難點:本課涉及的空間概念較多,學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足,加上古今地名的叫法不一致,會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學(xué)軟件,將航行路線動態(tài)地顯示出來,這樣能調(diào)動學(xué)生多種感官的活動,并把歷史事件與時間、空間緊密地聯(lián)系起來,從而形成準(zhǔn)確的時空概念。

1)復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。

2)導(dǎo)入新課:教師可利用教材“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容及提出的問題導(dǎo)入新課。

3)講授新課:

一、鄭和下西洋:

明成祖派遣鄭和出使西洋;1405、1433年,鄭和七下西洋,最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉,鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。(教師應(yīng)充分利用《鄭和下西洋路線》計算機課件等,明確地講解出“西洋”的歷史范圍。

鄭和下西洋的概況:教師結(jié)合《鄭和下西洋路線》圖,講明鄭和第一次航海的經(jīng)過,和七次遠(yuǎn)航到達(dá)的地區(qū),隨后,師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。)

二、戚繼光抗倭:

1、元末明初,日本的海盜經(jīng)常侵襲中國沿海地區(qū),稱它們?yōu)橘量埽?/p>

2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻,戚繼光是我國著名的民族英雄。

“封侯非我薏,但愿海波平”

(1)這是戚繼光的話,大意是:作官不是我的愿望,我的愿望是平定倭寇

(2)主要事跡是:1561年在臺州抗倭(先明確交待抗倭的歷史背景,可結(jié)合《戚家軍抗倭形勢》掛圖(或投影、計算機課件等),首先闡明“倭寇”的概念,再讓學(xué)生搞清楚明朝中期倭患嚴(yán)重的原因,指導(dǎo)學(xué)生觀看《戚家軍抗倭形勢》圖,以對倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個形象的認(rèn)識。教師還可以出示有關(guān)材料,啟發(fā)學(xué)生思考:倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)重的后果?明確了以上幾方面的問題,就為正確認(rèn)識戚繼光的抗倭斗爭,以及更好地評價抗倭斗爭的性質(zhì)做好了鋪墊。)

三、西方殖民者和傳教士的東來;

1553年,葡萄牙殖民者占據(jù)了我國的澳門,歐洲最著名的傳教士是:利瑪竇。

4)鞏固小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)明朝對外關(guān)系中的幾件大事,聯(lián)系這些事件發(fā)生的時間,對明朝對外關(guān)系的走勢加以分析。明前期,是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)的國家之一,鄭和七下西洋,同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁,屬于友好交往;明中后期,國勢日漸衰落,倭寇入侵、倭患猖獗,戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭,并取得了勝利,然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳,于是就有葡萄牙殖民者的入侵,攫取在我國澳門的居住權(quán),并在那里開始了殖民活動。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點的演變,非常直觀地反映了當(dāng)時處于封建社會的中國,在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

條件:______________________________

目的:______________________________

鄭和時間:從_______年到_________年。

七次下出發(fā)點:_____________。

西洋經(jīng)過規(guī)模:率領(lǐng)___________人。

初中歷史教案設(shè)計意圖篇四

本課的難點是所講內(nèi)容距今非常久遠(yuǎn),學(xué)生不易理解掌握,上課采用的基本方法就是充分利用一些圖片,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析推斷,以此來理解和掌握遠(yuǎn)古居民的生活情況。

(上課伊始,為了緩解氣氛和增加興趣,可以用談話法導(dǎo)入新課)

師:我們歷史這門學(xué)科主要是學(xué)習(xí)人類的歷史,自從有了人,就開始了人類歷史。那么人類是怎樣產(chǎn)生的呢?你知道關(guān)于人類產(chǎn)生的一些神話傳說嗎?

生:

師:上帝造人的傳說、盤古開天辟地、女媧造人的傳說,這都反映了人類對自身的困惑。隨著科學(xué)的發(fā)展,人們終于認(rèn)識到,人類是生物進(jìn)化的結(jié)果,是由古猿的一支發(fā)展來的。(點擊出示“人類演變”的圖片)

今天我們就來學(xué)習(xí)《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》。(出示“我國遠(yuǎn)古居民分布圖”)

師問:原始人類的分布特點是什么?為什么會分布在這些地方呢?

生答后師總結(jié):我國的遠(yuǎn)古人類主要集中分布在長江黃河流域,這也就是今天為什么把長江黃河稱為母親河的原因,因為在這些地區(qū)土地肥沃,水源充足,更適合人類生存。這些史實證明我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家,我國是人類發(fā)源地之一。

今天這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)三個典型的遠(yuǎn)古人類。元謀人、北京人、山頂洞人。他們的演進(jìn)過程,勾畫出了中華大地早期人類進(jìn)化的輪廓,描述了中華民族的祖先早期艱難的生活歷程,揭開了中國歷史的序幕。

一、自主先學(xué)

自學(xué)指導(dǎo):快速閱讀課文,了解元謀人、北京人、山頂洞人的發(fā)現(xiàn)地點、距今時間和基本生活狀況。

二、合作探究、展示點撥

活動設(shè)計:遠(yuǎn)古人類生活的時代距今年代久遠(yuǎn),考古學(xué)家主要是靠地下埋藏的遺址、遺存、考古發(fā)掘出的遺跡、遺物來研究人類古代社會的歷史。我們這節(jié)課就以小組為單位來比賽爭當(dāng)優(yōu)秀考古學(xué)家,進(jìn)行一番考古探究活動。

師引:我們先到云南元謀縣看一看。學(xué)一學(xué)如何做考古學(xué)家,看看能發(fā)現(xiàn)些什么呢?(點擊元謀人的鏈接出示元謀人遺址)

教師點擊出示圖片

?

?元謀人牙齒化石 元謀人使用的石器 元謀人化石層中發(fā)現(xiàn)的炭屑

生答:兩顆門齒化石 一些粗糙的打制石器 大量的炭屑、小塊的燒骨

師接:經(jīng)科學(xué)家測定,這兩顆古人類牙齒化石及石器、炭屑、燒骨存在的年代,距今約有170萬年。這也就是說,元謀人生活在距今約170萬年前。

師問:“這些考古發(fā)現(xiàn)說明了什么呢?并說明你推斷的理由?!?/p>

生答:這些石器說明元謀人已經(jīng)會制造工具了。因為這些石器有打擊的痕跡,說明不是天然的石頭,而是經(jīng)過加工制造的。

師問:你覺得他們是怎樣制造工具的呢?

生答:

師展示圖片解釋: 用石塊根據(jù)需要敲打而成的,比較粗糙。

師追問:由此你還能推斷出什么結(jié)論呢?

引導(dǎo)學(xué)生回答出:元謀人已經(jīng)是人了,因為會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。

生接著分析:這些炭屑、燒骨表明元謀人還懂得使用火了。

師小結(jié):大家分析的很好,尤其是元謀人會制造工具這一結(jié)論非常重要。由此看來,生活在距今一百七十萬年的元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類了。

【過渡:】我們再到北京西南周口店的山洞里看看。(點擊北京人的鏈接出示北京人遺址)

“北京人”遺址,是1921年由瑞典學(xué)者安特生首先發(fā)現(xiàn)的,此后又有多名學(xué)者對其進(jìn)行了發(fā)掘。1927年加拿大學(xué)者步達(dá)生對周口店遺址進(jìn)行正式發(fā)掘,并將周口店發(fā)現(xiàn)的三枚人的牙齒正式命名為“中國猿人北京種”。1929年我國考古學(xué)者裴文中在發(fā)掘中出土了“北京人”第一個頭蓋骨,轟動了世界。此后,在周口店地區(qū)先后又發(fā)現(xiàn)了五個比較完整的北京人頭蓋骨化石和一些其他部位的骨髂化石,還有大量的石器和石片等,共十萬件以上。北京人遺址是世界上出土人類遺骨和遺跡最豐富的遺址,于1987年12月入選《世界遺產(chǎn)名錄》。經(jīng)過碳素斷代和古地磁斷代、樹木年輪斷代等科學(xué)技術(shù)的測定,北京人生活在距今七十萬至二十萬年之間。

【創(chuàng)設(shè)情境:】通過剛才在元謀縣小試身手,大家已經(jīng)初步學(xué)會了通過遺址、遺存分析遠(yuǎn)古居民的生活狀況了,那么,同學(xué)們再到北京周口店練習(xí)一下考古本領(lǐng)。各小組成員一起努力,尋找一下在這里都有什么發(fā)現(xiàn)呢?這些發(fā)現(xiàn)和復(fù)原圖說明了什么?比比看哪個小組的發(fā)現(xiàn)的多,推斷的有理?

第一組圖

?頭蓋骨化石 猿人? 北京人復(fù)原像 現(xiàn)代人

第二組圖:

第三組圖:

灰燼 用火追逐野獸

第四組圖:

【分組探究:】

【分組展示:】

第一組:頭蓋骨和頭像

師問:你能描述一下北京人的相貌嗎?

學(xué)生回答后師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從表格項來對比古猿、北京人、現(xiàn)代人的不同

前額 眉骨 顴骨 嘴部 下頦 古猿 低平向后傾斜 粗壯 高突 前伸 無下頦 北京人 低平 較粗壯 較為突出 微縮 無明顯下頦 現(xiàn)代人 平滑 薄平 平滑

平整 下頦明顯 通過比較,學(xué)生得出結(jié)論:北京人還保留了猿的某些特征。

第二組:石器

生答:這些發(fā)現(xiàn)說明北京人能夠制造和使用工具了。從第二幅圖看,北京人使用的工具非常簡單,只是將石塊敲打、砍砸成粗糙的石器,把樹枝砍成木棒。

師追問:想像一下,假如你們是當(dāng)時的北京人,你們會用這塊石器做什么呢?

生答:

師小結(jié):北京人使用過的石器留下來了十多萬件,這些石器有的形狀扁平而刃面鋒利,我們稱之為刮削器和砍砸器,可砍伐樹木,刮削木棒和竄割動物。還有三棱形的尖狀器,可以挖掘植物的根和莖等。它們都是用石頭敲打而成的,十分粗糙,使用這種打制石器的時代,在考古學(xué)上稱作舊石器時代。

師追問:你們組從這些工具和它們的用途方面,還可以推斷出北京人的生活活動有哪些呢?

生答:北京人以采集和狩獵為生。

師結(jié):北京人就是憑著極原始的工具同大自然進(jìn)行艱苦的斗爭,這也說明了當(dāng)時的生

初中歷史教案設(shè)計意圖篇六

1.了解羅馬的興起、由共和國向帝國的轉(zhuǎn)變、羅馬帝國衰落的基本脈絡(luò);描述羅馬共和國時期的對外擴張和版圖范圍;概述古羅馬的政治體制;掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義。

2.通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)化,分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因,培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力;通過認(rèn)識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;通過制作年代尺,進(jìn)一步梳理羅馬的興衰史。

3.認(rèn)識國家實行民主政治的意義,認(rèn)識戰(zhàn)爭的本質(zhì),樹立熱愛和平的意識。

重點:《十二銅表法》;羅馬的興衰過程

難點:古代羅馬的政治體制演變及原因;

1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課──自主學(xué)習(xí);

2.建構(gòu)知識──合作探究;

3.深化主題──反思總結(jié)。

1課時

教師:同學(xué)們,我們都知道有一句俗語叫“條條大路通羅馬”。這是什么意思呢?你知道羅馬是怎樣興起和發(fā)展的嗎?

提示:條條大路通羅馬:是指做成一件事的方法不只一種,人生的路也不止一條等著我們發(fā)現(xiàn)。條條大路通羅馬是著名的英語諺語。羅馬典故。古羅馬原是意大利的一個小城邦。公元前3世紀(jì)羅馬統(tǒng)一了整個亞平寧半島。公元前1世紀(jì),羅馬城成為地跨歐、亞、非三洲的羅馬帝國的政治、經(jīng)濟和文化中心。羅馬帝國為了加強其統(tǒng)治,修建了以羅馬為中心,通向四面八方的大道。今天我就一起學(xué)習(xí)第5課:《羅馬城邦和羅馬帝國》,一起領(lǐng)略古羅馬的魅力。

設(shè)計意圖:介結(jié)合熟知的諺語引出所學(xué)內(nèi)容,引起學(xué)生好奇心,也為之后學(xué)習(xí)羅馬帝國的發(fā)展做鋪墊。

一、羅馬城邦

1.羅馬的興起、征服與擴張

學(xué)生自主學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,分析歸納古羅馬興衰時間,理清本課脈絡(luò)。

提示:公元8世紀(jì)——羅馬文明興起

公元前509年——羅馬共和國建立;

公元前450年左右——羅馬頒布成文法;

公元前3世紀(jì)初——征服意大利半島、戰(zhàn)勝迦太基;

公元前2世紀(jì)——征服東地中海地區(qū);

公元前73年——斯巴達(dá)克奴隸起義;

公元前49年——凱撒控制元老院;

公元前31年——屋大維掌握最高統(tǒng)治實權(quán);

公元前27年——羅馬共和國演變?yōu)榱_馬帝國;

2世紀(jì)——羅馬帝國進(jìn)去黃金時期;

3世紀(jì)——羅馬帝國陷入政治、經(jīng)濟大危機;

4世紀(jì)——羅馬帝國分裂為東西兩個帝國;

476年——西羅馬帝國滅亡。

1453年——東羅馬帝國滅亡

教師講述:自公元前1000年,眾多民族遷移到這里,聚居生活,形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個時期逐漸從意大利半島中部的臺伯河畔興起。公元前509年,羅馬人建立起奴隸制共和國。羅馬共和國建立之后,不斷對外擴張,迅速統(tǒng)一意大利半島,并最終稱霸于地中海。

學(xué)生自主學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)史事”,了解共和國建立后對外擴張的情況,重點了解三次布匿戰(zhàn)爭。

提示:

第一次——公元前264——公元前241年——迦太基敗

第二次——公元前218——公元前201年——迦太基喪失了獨立地位

第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷為平地[

4.教師講述:布匿戰(zhàn)爭是羅馬對外擴張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家,它壟斷了地中海西部的運輸貿(mào)易,逐漸富裕強大起來。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后,一場與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”,所以這場戰(zhàn)爭稱“布匿戰(zhàn)爭”。

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