九年級英語論文題目(實用8篇)

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時進行修正和改善。確定總結(jié)的目標和范圍，明確要達到什么效果。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，和我們一起來探討學習和工作的總結(jié)之道。

九年級英語論文題目篇一

摘要:學生學好英語難,老師教好英語更難。老師是學生的向?qū)?如果方法得當,學生學起來就得心應(yīng)手;反之亦然。興趣是學習最好的老師。培養(yǎng)學生的興趣和對學生進行感情投資才是提高學生學習英語能力的關(guān)鍵所在。親其師,信其道。學生一旦有興趣學,再輔以適當?shù)膶W法指導,不管再難,也能學好。

關(guān)鍵詞:興趣感情學法指導適當?shù)木毩暋?/p>

正文:。

英語相對于中國人來說是相當?shù)睦щy,很多“優(yōu)秀”的學生都會為英語而苦惱。要想學好英語,學習者必須得做好打持久戰(zhàn)的心理準備。中學英語是一門綜合性很強的學科,內(nèi)容龐雜,頭緒繁多,復習時給老師和學生帶來的壓力不小。要改變這種狀況,要求我們在安排復習時,無論是內(nèi)容還是形式、結(jié)構(gòu)體系都應(yīng)該呈現(xiàn)出新的勢態(tài)。

趣味回憶,推陳出新。由于復習內(nèi)容是已經(jīng)學過的,學生對于復習的注意力很難集中,好奇心也會不足,如果教師僅憑一味枯燥的講解與問答,呆板地讓學生回憶,效果一定不好。這時,如果能調(diào)動學生的興趣,用歌曲或一則小故事把這些內(nèi)容串起來,這樣一來就會給原本枯燥乏味的課堂注入活力和新意,課堂氣氛也會變得活躍。比如說,在講到以字母o結(jié)尾的單詞變復數(shù)時加-es,有hero,negro,tomatoandpotato,我們可以把他們用一句話串起來,“黑人和奴隸喜歡吃土豆和西紅柿”。這樣一來,學生們很容易記住。

情感呼喚,培養(yǎng)學生的主觀能動性。在復習過程中,保持學生的學習英語興趣重要。以學生的日常情感為基礎(chǔ),以學生的認知水平為核心,充分調(diào)動學生思維,喚醒沉睡的情感,充分調(diào)動學生學習英語的主觀能動性更為重要。這樣一來,可以使學生樂學;勤學;善學。

作為老師,我們應(yīng)該適當?shù)剡M行感情投資來提高學生學習英語的能力。在學生做的好的時候,要適當給予表揚,以增強他們的自信心和興趣。我通常會在這些題上寫上諸如“good!congratuations!之類的話?！庇H其師,信其道就是這個道理。

突出重心,拓展思維。英語復習的內(nèi)容是紛繁復雜的',需要歸納、分析、梳理。面對這么多的內(nèi)容,不能眉毛胡子一把抓,必須突出重心。就現(xiàn)目前的狀況來看,學習知識是為了更好的應(yīng)用知識。從學生一上初三,我們就會把重心放在培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力上,不會把重心放在純粹的基礎(chǔ)知識上,這樣一來,學生也會知道他努力的方向,會把基礎(chǔ)知識放在具體的文章中去理解。不同的學習階段應(yīng)該有不同的學習重心。平時應(yīng)該注重聽力和寫作訓練,但是不能把它作為重點來抓。臨近中考,我們就應(yīng)該注重寫作的卷面訓練和聽力的熟練程度練習。教育是面向全體學生的,對于學生而言,平時我們應(yīng)該注重中等生和差生,能讓中等生和差生的成績有所提高,能讓更多的學生受更高層次的教育。

學法指導,重在落實。在復習的過程中,我們更應(yīng)該注重對不同的學生進行不同的學法指導,盡可能地讓每一個學生都有一套適合自己的有效的學習方法。對于基礎(chǔ)較差的學生,我們著重指導學生加強基礎(chǔ)知識的訓練。學生有一定的基礎(chǔ)知識后,我們再強調(diào)其他方面的能力。對于基礎(chǔ)較好的學生,我們著重指導學生提高閱讀能力,堅持每天閱讀一篇英語短文,一邊閱讀,一邊總結(jié)。以此來提高閱讀能力。對于這類學生,培養(yǎng)其他方面的能力也非常重要。

循序漸進,加強訓練。俗話說:“三天不寫手生,三天不念口生?！睆膶W生一上初三,就把目標定在中考。中考題中,至少有80%的題都是閱讀題。我們著手從一開始就培養(yǎng)閱讀能力,堅持每天一篇,有練必評,同時總結(jié)閱讀方法,利用整體閱讀的方法去指導學生。日久天長,學生的閱讀能力自然而然就上去了。學生其他能力也不會很困難。對于聽力訓練,我們也應(yīng)該堅持每天一練,做到精聽和泛聽相結(jié)合,讓學生的聽力得到更好的訓練。對于寫作我們應(yīng)該要求學生每周一篇,注重指導學生寫作技能。

注重總結(jié),不斷反思。要想提高學生的英語成績和能力,學生和老師都要不斷的進行總結(jié)和反思?？偨Y(jié)要及時,詳盡;具體,真實。這樣一來,有利于增強學生的善于動腦筋的習慣。有效反思是有效教學的助推劑。教學前的反思具有前瞻性,能使教學成為一種自覺的實踐;教學中的反思具有監(jiān)控作用,能使教學高質(zhì)高效地進行;教學后的反思具有批判性,能使教學經(jīng)驗理論化。有效教學并不是一蹴而就的,而是通過有效的反思來實現(xiàn)的。

總而言之,作為老師,培養(yǎng)學生自學能力和繼續(xù)學習英語的能力才是提高全民素質(zhì)的根本。

九年級英語論文題目篇二

情感教育的最終目的是通過學生英語學習心理的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)對學生的鼓勵，最終使學生不再畏懼學習英語，不再“提起英語就覺得難”，而是懷著探索的精神和好奇心愉快地進行英語學習，通過學習逐步提高英語成績和實際應(yīng)用水平。在教學過程中重視學生個體差異和心理建設(shè)，以師生關(guān)系建設(shè)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)對學生的正面評價，通過課堂互動和生動的英語教學活動，使學生對英語學習產(chǎn)生新的認知和理解，并形成積極的學習心理。這一系列教學都以良好的課堂紀律以及教學目標的實現(xiàn)為基礎(chǔ)，因此，教師在情感教育應(yīng)用中應(yīng)注意，情感教育包括對學生適當?shù)墓膭睢W生的情緒和心理的關(guān)懷，而并不是“絕對不能批評”，整個課堂的秩序始終要得以良好的保持，教師的教學重點仍需要放在教學內(nèi)容的展示和英語知識的練習方面。教學目的的最終達成，才是檢驗情感教育有效性的絕對指標。四、結(jié)語綜上所述，在初中英語教學中應(yīng)用情感教育，有助于學生逐步形成對英語學習的全面的、積極的認知，能夠從根本上改善學生“被動學習”的狀況，對全面提高英語教學質(zhì)量有很大作用。初中英語教師應(yīng)該采用活潑的教學方法、創(chuàng)新教學模式、與學生建立良好的師生關(guān)系，以實現(xiàn)情感教育，并注意情感教育的適當應(yīng)用，使英語教學的最終目的得以實現(xiàn)。

參考文獻：

九年級英語論文題目篇三

摘要：本文對初中英語教學的基本狀態(tài)進行說明，解釋了情感教育在教學中的作用機制，說明初中英語教學中情感教育應(yīng)用的必要性，并對情感教育的具體應(yīng)用提出了相關(guān)的方法，希望本文能夠為初中英語教學的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;情感教育;應(yīng)用。

英語是初中教學中的重要科目，不僅對學生中考、高考都有重要的影響，還關(guān)系到學生語言水平的發(fā)展。是學生通過語言的應(yīng)用打開外界世界大門的基礎(chǔ)。初中英語教師一直以來致力于提高學生的英語水平，但是，學生的英語考試成績提高了，英語的應(yīng)用能力卻始終上不去，這一方面與語言環(huán)境相關(guān)，另一方面，與學生對英語的認知和學習情緒相關(guān)。很多學生學不好英語的最根本原因是“不喜歡”，教師從學生學習態(tài)度和學習心理發(fā)展角度進行教學，是目前英語教學發(fā)展的重點。

一、初中英語教學中情感教育的必要性。

情感教育是以學生情緒和感受發(fā)展為出發(fā)點的教育方式，情感教育的策略有很多，但情感教育的結(jié)果都指向?qū)W生學習心理的發(fā)展，表現(xiàn)為學生真正對學習內(nèi)容感興趣、喜歡，學習的過程和學習成果，給學生帶來的是積極的情緒反饋，學生能夠從學習的過程中獲得自信、自我認同，并對學習的內(nèi)容有著來源于自身的理解，對知識的應(yīng)用更積極和主動。對于初中英語教學來說，教會學生體驗英語學習中的積極情感，使學生真正地發(fā)自內(nèi)心地去喜歡英語、應(yīng)用英語，主動了解英語知識，比強調(diào)學生背多少個單詞更有效，也是調(diào)整目前初中英語教學中學生學習興趣不高，對英語學習存在“被強迫”的心理狀態(tài)的主要策略，是有必要在教學中進行應(yīng)用的一種方法。

二、初中英語教學中情感教育應(yīng)用的途徑。

（一）改變教學方法，突出情感教育。

教學方法是初中英語課堂教學中，將知識點和學生的學習貫穿起來的關(guān)鍵，教師選擇怎樣的教學方法，課堂教學就有怎樣的氣氛，學生對英語學習的直接情緒感受，也是從教學方法的感受中形成的。教師在課堂教學中使用較為刻板的方式，那么學生自然會感到英語學習是枯燥無味的。例如，在學習九年級上冊unit2“colours”一課時，教師只把顏色的中文詞匯和英文詞匯一一對應(yīng)，讓學生死記硬背，通過練習題進行記憶，那么學生的感受只限于：難，題目做不對很灰心，我不會。如果教師改變教學方式，使用新穎的教學方法，例如，分組做游戲，請學生互相描述同伴身上有哪些顏色，用英語描述，然后被描述的人猜單詞的意識，在自己的身上指出來，這樣輕松愉快的游戲，會使學生想要盡快完成游戲，進而能夠更加主動地去記憶單詞，學生的學習感受也就自然而然地變成“有趣”。又如，聽英文歌，“icansingarainbow”是說顏色的歌曲，“tenlittleindianboys”是關(guān)于數(shù)字的歌曲，聽英文歌會幫助學生在潛意識里記憶單詞，增加英語詞匯積累，鍛煉學生的英語聽力，也可以鍛煉學生的英語語感。在平時英語學習中運用語感來識別一些英語句子中的錯誤，聽英文歌可使英語接受方式從被動轉(zhuǎn)為主動，輕松地掌握語言。這樣的教學方法的使用，能夠改善課堂氣氛，直接引導學生的學習情緒從消極轉(zhuǎn)為積極，對英語學習的情感體驗更加樂觀。

（二）創(chuàng)新教學模式使學生體驗情感。

英語是一門外語，要使學生對這門語言產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的理解，除了改變教學方法之外，還需要進行教學模式的創(chuàng)新，使學生感受到語言學習和文化、情境的相關(guān)性，通過這樣的創(chuàng)新，使學生在學習過程中獲得與文化認知相關(guān)的.情感體驗。在學習九年級上冊unit7“films”時，利用現(xiàn)代媒體設(shè)備投影儀、計算機多媒體等教學器材，播放《iceage》《thechroniclesofnarnia》等英文電影，使課堂變得更生動有趣，吸引學生的注意力，營造良好的語言學習環(huán)境，讓學生從生動的畫面中學習英語。在學習八年級下冊的unit2“travelling”一課時，帶學生去博物館、圖書館，去了解有關(guān)英語國家的航海文化、政治發(fā)展狀況，給學生安排小組合作完成的作業(yè)，上網(wǎng)調(diào)查英語國家經(jīng)濟、文化與中國的經(jīng)濟文化的對比，了解英語國家發(fā)展的歷史，然后再進行相關(guān)內(nèi)容的學習，這樣一來，學生的知識面更廣，在學習過程中能夠真正理解教學內(nèi)容，體驗到英語國家語言與母語的區(qū)別，也能對英語學習形成更全面的認知，進而形成積極的情感。

（三）建立良好的師生關(guān)系鞏固情感教育。

初中生的情感發(fā)展還不十分穩(wěn)定，教師作為“權(quán)威他人”在學生的日常學習和生活中扮演非常重要的角色，如果學生在學習過程中與教師的關(guān)系不佳，那么會影響他們整個學習的過程以及對學習結(jié)果的理解和判斷。良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。心理學理論提出，人在愉悅的心境下，接受能力和理解能力才能超常發(fā)揮。教學中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調(diào)動學生的積極性和主動性的目的。比如在學生剛上初一時，先教學生一些簡單的日常用語，如“hello，nicetomeetyou”“seeyoulater”“thankyou”等。并在平時課堂內(nèi)外多用英語和學生打招呼，鼓勵他們適時適當?shù)厥褂眠@些用語，甚至當學生半中文、半英語夾雜著與教師對話時，教師也應(yīng)非常有耐心地與他們交流，消除他們對學習英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學生們感覺與教師是平等的伙伴，其對英語學習自然能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、在初中英語教學中應(yīng)用情感教育應(yīng)注意的問題。

情感教育的最終目的是通過學生英語學習心理的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)對學生的鼓勵，最終使學生不再畏懼學習英語，不再“提起英語就覺得難”，而是懷著探索的精神和好奇心愉快地進行英語學習，通過學習逐步提高英語成績和實際應(yīng)用水平。在教學過程中重視學生個體差異和心理建設(shè)，以師生關(guān)系建設(shè)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)對學生的正面評價，通過課堂互動和生動的英語教學活動，使學生對英語學習產(chǎn)生新的認知和理解，并形成積極的學習心理。這一系列教學都以良好的課堂紀律以及教學目標的實現(xiàn)為基礎(chǔ)，因此，教師在情感教育應(yīng)用中應(yīng)注意，情感教育包括對學生適當?shù)墓膭?、對學生的情緒和心理的關(guān)懷，而并不是“絕對不能批評”，整個課堂的秩序始終要得以良好的保持，教師的教學重點仍需要放在教學內(nèi)容的展示和英語知識的練習方面。教學目的的最終達成，才是檢驗情感教育有效性的絕對指標。四、結(jié)語綜上所述，在初中英語教學中應(yīng)用情感教育，有助于學生逐步形成對英語學習的全面的、積極的認知，能夠從根本上改善學生“被動學習”的狀況，對全面提高英語教學質(zhì)量有很大作用。初中英語教師應(yīng)該采用活潑的教學方法、創(chuàng)新教學模式、與學生建立良好的師生關(guān)系，以實現(xiàn)情感教育，并注意情感教育的適當應(yīng)用，使英語教學的最終目的得以實現(xiàn)。

參考文獻：

九年級英語論文題目篇四

一個學期的工作又在從匆匆忙忙中結(jié)束了?；仡櫛緦W期的工作。和往年相比有如下幾點特色：

一、扎扎實實搞好初三復習。從三月份結(jié)束課程以后。我們很快轉(zhuǎn)入了復習階段。首先是以本為本的復習。從一冊書開始，一個單元一個單元復習單詞、短語以及重點句型。要求學生記憶，背誦。并通過簡單的練習題檢查學生復習的效果。同時同步進行的是語法專項練習。在每一冊書復習完后，將課后提到的語法部分單獨提出來，專門講解和進行大量的練習。比如七年級書后有名詞，代詞，介詞的講解，我就專門上語法課，講解他們的用法。名詞從名詞的分類，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞的單復數(shù)。名詞所有格，雙重所有格等方面，一點點地使學生從理論上對他有所認識和了解。然后通過相應(yīng)的練習鞏固效果。就這樣。我們細細的把初中的五本書過了一遍。

二、接下來我們進行了中考題的專項練習。講解了各類題的解題技巧，并結(jié)合模擬題和各省市的典型試題進行大量的練兵。使學生的做題能力有了較大提高。尤其是任務(wù)型閱讀二和詞匯運用這兩大塊。通過練習，可以看到許多學生的解題能力有了質(zhì)的飛躍。

三、當面輔導，談心。每次模擬考試和作文訓練之后，我都盡可能個別多叫一些學生。當面改正他們習題的錯誤。以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語言點。他們卷子上的錯題是不是真正弄明白怎么做了。并且及時對進步的學生予以贊賞和肯定。對退步的學生提出警告和善意的批評。學生能感受到老師的誠心和忠告。以及老師對自己的重視。會加倍努力學習。

不比成績比努力。鼓勵學生自己和自己斗。過去的自己和現(xiàn)在的自己比。給每個學生制定學習目標分數(shù)。鼓勵學生一次一次的超越自己。比如李帥同學。初三升級時的英語成績?yōu)?0分。我為他制定了合適的分數(shù)線，并鼓勵他努力學習，超越自己。僅今年半個學期共有五次評進步學生，每次都有他。他每一次都可以領(lǐng)到一個一元錢的筆記本。因為他每次都勇敢的超越自己。逐漸由70分到及格到80分90分。最后一次他達到了100分。他用一次次的努力提高了自己的自信。在獎給每個進步學生的筆記本上，我都用英語寫著一些話以激勵他們。應(yīng)該說這些話這樣做自己雖然麻煩點，但是效果是不言自明的。物質(zhì)獎勵和語言激勵使學生提高了信心，英語成績又上了一個臺階。

教初三的經(jīng)驗不夠，出現(xiàn)了下列失誤：對聽力的重視不夠。沒有采取小組合作學習的方式調(diào)動所有學生主動學習。對有些解題技巧領(lǐng)悟的有些過遲。講給學生過晚，致使訓練時間不夠充分。

現(xiàn)在中考的成績還沒有出來。但是通過個別了解學生。我預感到學生的英語成績沒有達到我所預期的水平。但總的來說，我盡了自己的努力，問心無愧。

九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我們九年級英語備課組的兩位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學中取得了一點成績?，F(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

總結(jié)。

我任教的九年級兩個班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養(yǎng)學生的興趣和學習習慣很重要，因而在教學中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學生課前多預習，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。利用晨讀時間培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣，英語筆頭練習相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當天所學的知識。同時教給學生一些學習技巧，靈活掌握學過的知識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。

二、配合課內(nèi)比教學活動認真搞好備課。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要至關(guān)重要。這個班在經(jīng)過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。

三、認真組織課堂教學，建設(shè)高效的課堂。

因為課堂是我們教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響著教學效果。，所以上課我設(shè)法吸引學生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學方式，利用多媒體、展示臺等現(xiàn)代化教學手段，充分調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。根據(jù)不同學生設(shè)計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓練，以促進學生的綜合運用能力。為了讓學生真正參加到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

四、加強課外輔導，落實培優(yōu)輔差計劃。

英語學習是語言的學習。困此，除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習慣，提高他們的英語學習能力。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為四個組。第一組是能力強，基礎(chǔ)好，學習習慣好而且刻苦認真的，對他們多進行能力訓練，以便他們達到更高層次。第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的'機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第三組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高；第四組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

總之，通過這一學期的努力，九年級兩個班的英語成績都有所提高，我不知道明年的中考將會怎樣？我想只要我們努力了，我們就問心無愧。更重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高這兩個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我們都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

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九年級英語論文題目篇五

摘要：隨著教育改革工作的不斷實施,英語課程在初中教學工作中的地位也日益提升,本文就主要針對話題式復習教學開展了研究,并對其在英語教學中的應(yīng)用狀況進行了分析。隨著課程改革工作的不斷落實,話題式英語復習教學辦法得到了眾多英語教師的認可,并取得了很大的教學成效。

在開始復習之前,需要英語教師先對教材進行深入研究。在課程改革階段要求英語復習要以話題為基礎(chǔ),以交流能力為主要目的,逐漸引導學生使用英語知識來解決生活問題。因此,教師在開展英語復習教學時,需要按照學生的實際學習情況,為他們選取話題式復習教學方法,來提升學生的英語水平。在符合英語教材教學大綱的前提下,英語教師可以使用同類歸納的辦法,按照教學附錄部分的24個話題開展教學活動,對整個課本的知識實施全面的分析和總結(jié),進而實現(xiàn)復習工作的良好成果。同時英語教師之間需要加強合作交流,找到英語課本中章節(jié)之間的連接點,有目的地把各個章節(jié)的主要內(nèi)容進行研究和整理,進而讓學生從整體上掌握住語法、音標、單詞等英語基礎(chǔ)知識,教師需要對教材提出的話題開展深入的研究,對話題所使用的單詞、句型等進行總結(jié),認真體會出話題所想要表達的具體意義,進而幫助學生對課文有更深刻的理解。教師需要把話題使用的詞匯和表達形式進行總結(jié),制定完善的教學方案,為開展復習教學工作做好準備,進而提升復習工作的效果。然后,教師需要以話題為基礎(chǔ),按照學生的實際學習情況選擇適合學生學習的教學方法,為他們營造出靈動、多樣的話題情景,進而能夠增加英語課堂的趣味性,調(diào)動學生學習英語的積極性。

九年級話題式復習教學不但需要注重學生英語綜合水平的提升,并且還需要注重學生在英語應(yīng)用過程中的情感表現(xiàn)和總結(jié)出來的學習辦法,因此在復習教學中有著非常重要的地位。教師、學生和課本是教學工作的三個基礎(chǔ)方面,其中課本是所學知識的載體,是教師開展教學工作的主要依據(jù)和知識來源。所以要想改變初中英語教學的狀況,提升學生學習英語的積極性,教師就必須站在情感方面對教學內(nèi)容開展深度挖掘。如對教材中的每個章節(jié)所想要表達的情感進行研究,進而逐漸提升學生的學習積極性,同時指引他們主動參與到學習中,產(chǎn)生學習動力,以確保他們建立學習英語的自信心,培養(yǎng)他們不怕困難的精神,在學習中找出自己的不足之處,加強學生之間的合作交流,進而促進學生全面發(fā)展。并且,教師在上課時需要注重學生聽讀寫能力的.提升,有目的地幫助學生找到符合自己的學習辦法,并逐漸完善自己的學習方案,養(yǎng)成自主學習的習慣。

三、關(guān)于話題式教學的思考與啟示。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),使用這種教學方法能夠開拓教師的教學思路,讓教材中章節(jié)之間的聯(lián)系更加清晰,進而制定出更加完善的教學方案。尤其是在九年級總復習階段,能夠讓學生對所學內(nèi)容有更加深刻的了解,進而實現(xiàn)英語復習工作的最大成果,提升學生的英語實踐水平。在制定話題以后,教師要做好準備工作,對教材的全部內(nèi)容和知識點要有全面的了解,要對每個章節(jié)的具體內(nèi)容深入地理解,找出和話題有關(guān)的語法、詞匯和語句,并且需要進行整合,進而整理成一個完整的教學方案。如此一來,本來單獨的知識點和話題之間就有了一定的聯(lián)系。在英語實踐過程中,不管是聽說還是讀寫,只要話題被引起,它和知識點之間的聯(lián)系就被接通,進而加快了復習進程。教師需要在上課之前做好準備工作,注重研究課堂的發(fā)展趨勢,充分體現(xiàn)教師的引導作用,在和學生互動交流時產(chǎn)生的信息需要及時地開展研究,進而對采用的教學方法進行改善,按照學生的實際情況進行因材施教,進而提升英語課堂的高效性。

四、結(jié)束語。

九年級階段如果選擇合理的話題式復習教學會激發(fā)學生的學習興趣,讓學生產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴,進而開拓學生的思維方式,讓學生積極主動地參與到學習中。教師需要在復習過程中挑選和學生日常生活非常貼近的話題,營造出適合學生學習的良好情景,進而能夠增加課堂的趣味性,實現(xiàn)良好的教學成果,提升學生的英語實踐水平,促進學生全面發(fā)展。

九年級英語論文題目篇六

英語教學中方法的選擇，從很大程度決定課堂教學的效果，好的教學方法會使老師教得自然，學生學得輕松，教會學生學習英語這一國際語言，同樣，在當代教育改革的大形勢下，教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，借此以資共賞。

一、樹立信心，明確目標。

信心是動力，目標是方向。我們知道九年級英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

二、夯實基礎(chǔ)，查缺補漏。

英語基礎(chǔ)對于英語學習至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學更應(yīng)加。

強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？

1.立足課本，夯實基礎(chǔ)。

我們知道，九年級英語學習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

2.找出不足，查缺補漏。

查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

三、模擬訓練，綜合提高。

之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔。

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握解題方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合，練重于講。

基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。

總之，作為農(nóng)村九年級階段的學生，學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，在競爭中立于不敗之地，圓滿完成教育的任務(wù)。

九年級英語論文題目篇七

這學期聽了幾節(jié)九年級英語復習課，感覺頗深，感覺要上好復習課其實比上好新授課更難，因為它要求老師必須重組教材內(nèi)容,正確把握重點和難點。如何通過短時間的復習，取得良好的效果，是我們九年級學生和任課教師需要面臨的一項嚴峻考驗。同時，也是值得我們所有英語老師研究和討論的問題。中考前的英語總復習對于學生來說是一個提高成績的黃金時期。因此，教師要針對學生的實際水平，創(chuàng)造一切有利條件，精心制定一套有效可行的總復習計劃，此外還要認真研究中考命題原則和考試說明的精神，講究復習方法，做到胸有成竹，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，從而才能有效地提高質(zhì)量，使廣大學生順利通過中考。下面談?wù)劚救说囊恍┫敕?，與一線的老師們共同探討，互相學習，以求共同進步。

總復習大致可以分為以下四個階段，即知識點復習、分類訓練、綜合練習、模擬訓練。教師應(yīng)注意各階段復習的側(cè)重點不同，從而有針對性地運用不同的教學方法。

一、知識點復習階段，側(cè)重基礎(chǔ)知識的復習和運用能力的培養(yǎng)，這是金字塔的塔基部分。

在這一階段，詞匯復習是關(guān)鍵，它在考前復習中起著舉足輕重的作用，學生對詞匯的掌握程度直接影響著閱讀理解、完形填空、書面表達及其他試題的答題準確性。這要求老師在復習每一冊之前都應(yīng)該提前整理好單詞、詞組和句型并打印出來，分發(fā)給學生，讓學生背、默，并且每天課堂上有組織聽寫20~30個單詞，老師或同學批改，并登分。再反饋給學生，學生再訂正，對于默寫不出來的學生，不厭其煩地進行個別輔導。對于滿分的同學就把名字宣讀出來進行全班表揚。

貫徹“集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅”的原則。在這一階段師生應(yīng)側(cè)重于“解題技巧”、“題型熟悉”、“強化分類練習上，在課堂上進行閱讀，完形填空和書面表達的有效訓練在閱讀的過程中擴充了大量的詞匯，為學生的高中及以后的學習打下了扎實的基礎(chǔ)。這樣既鞏固了第一階段的成果，又自然過渡到單項運用語言能力層次上來，使學生對中考英語測試中各種題型由感性上升至理性的認識，大大增強了學生的自信心，從而克服了懼怕考試的心理，有一種居高臨下的感覺。

三、綜合練習階段，主題緊扣題型，講練結(jié)合。

專項訓練僅僅是就某個知識點的單純訓練，在此基礎(chǔ)上，我想應(yīng)該對學生進行綜合運用能力的訓練。通過對學生限時測試，使他們把所學知識上升為綜合運用能力，逐步適應(yīng)中考的要求。

四、模擬訓練階段，側(cè)重應(yīng)試技巧的訓練與培養(yǎng)。

這一階段也是一個必不可少的`復習環(huán)節(jié)。通過此環(huán)節(jié)，讓學生提前進入中考的演習階段，使學生更快地進入狀態(tài)。同時加強考前心理輔導是激發(fā)學生非智力因素的重要環(huán)節(jié)，對提高學生的成績上很有幫助。針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理讓同學們放下思想包袱，輕裝上陣。

總之，提高英語課堂復習的有效性是多種多樣的，教師要把握好復習中教的度，拔高的度，復習訓練的度等，做到循序漸進，有條不紊，運用科學的教學方法，采取行之有效的措施，相信在中考中，學生一定能充分發(fā)揮自己的水平取得優(yōu)異成績。

九年級英語論文題目篇八

摘要：九年級英語復習課,要從新課程標準五維目標入手,充分發(fā)揮教材的作用,幫助學生建立一個較為完整的知識體系。通過設(shè)置情境和游戲,調(diào)動學生的學習積極性,喚起學生學習英語的興趣和求知欲,構(gòu)建高效的課堂。

九年級復習階段上好英語復習課是保證教學質(zhì)量的重要前提,英語復習課既要查漏補缺,更要復習基礎(chǔ)知識,并對所學知識歸納整理,加深理解,鞏固記憶,尤其要注重交際,提高實際運用語言的能力。

一、全面準確地把握英語課程標準。

《義務(wù)教育英語課程標準》是平時教學的指導性文件,同時也是中考命題的重要依據(jù),全面準確地把握新課程標準應(yīng)從以下幾個方面入手:。

1.認真解讀并掌握新課程標準五維目標,語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。它既體現(xiàn)了英語學習的工具性,也體現(xiàn)了其人文性;既有利于學生發(fā)展語言運用能力,又有利于學生發(fā)展思維能力,從而達到有效提高學生的綜合人文素養(yǎng)的目的。

2.聽、說、讀、寫訓練,使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和交際初步運用英語的能力,激發(fā)學生的學習興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,為進一步學習打好基礎(chǔ)。

3.對聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法各方面的總體要求,不能隨意改變。對語音、詞匯、語法項目的具體要求,以及日常交際用語簡表中30個交際項目的要求必須做到心中有數(shù),切勿根據(jù)個人的喜好改變要求。

二、充分發(fā)揮教材的作用。

1.復習時不能拋開教材,鉆進題海。要將三年來學生所學的知識進行分析、比較、歸納、總結(jié),使處在分散、支離狀態(tài)的知識條理化、系統(tǒng)化,最終幫助學生構(gòu)建初中英語知識體系。如動詞時態(tài)貫穿于初中教材的始終,是整個教材的軸心,如果不進行歸納比較,那么對整個時態(tài)的概念,時態(tài)與時態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系就是模糊不清的。

2.為突出考查點的基礎(chǔ)性、實用性和常見性特點,教師應(yīng)為學生總結(jié)歸納出知識點讓學生有系統(tǒng)明確的認識。如語音方面,元音字母a,e,i,o,u在重讀開音節(jié)、閉音節(jié)的讀音;包含5個元音字母的字母組合的讀音;常見的輔音字母(如c,s,x等)和輔音字母組合(如ch,th,tch,nk等)的讀音;詞匯方面,動詞,名詞,形容詞,代詞,介詞等的用法;語法方面,動詞的八種常用時態(tài)及其被動語態(tài),賓語從句,定語從句,狀語從句等;日常交際用語方面,問候,介紹,感謝,求助,請求,邀請等。

三、整合、構(gòu)建知識體系。

九年級的復習工作,就總體來說,一是查漏補缺,二是把所學知識重新加以歸納整合,從而幫助學生建立一個完整的知識體系。圍繞中考說明和教材,把學生所學的知識按詞匯、語法、句型、課文、閱讀理解等橫向理一遍,將數(shù)個單元或不同階段的知識縱向整合,整理歸類,找出問題和難點,并加以整合歸納,形成一個系統(tǒng)的知識體系。在語法的復習中,也要把各種語法項目加以歸納、概括,系統(tǒng)整理,使原來獨立零散的語法知識變成一個縱橫聯(lián)系,互相制約的統(tǒng)一體。通過整合,幫助學生對所學內(nèi)容進行梳理、歸納,總結(jié)出規(guī)律,使其系統(tǒng)化和規(guī)律化,便于記憶,促進運用。

四、復習課要有創(chuàng)新舉措。

1.內(nèi)容新。如果復習課所復習的內(nèi)容都是已經(jīng)講過的,學生肯定不愿再聽,那么復習效果也肯定不好。為了激發(fā)學生在復習課上的學習興趣,教師應(yīng)將舊內(nèi)容翻新、引伸,把有關(guān)知識點串起來,讓學生覺得有新穎之處,自然就會認真聽課。

2.題型新。新授課的專題練習較多,學什么,要練什么,復習課既要有專項訓練,又要有綜合訓練,特別是拓展題目,要以舊帶新、舊中含新、由簡到繁、由易到難。

3.感覺新。在復習過程中,要讓學生一直感到新鮮,那么在課件的制作上就要下功夫,所制課件在課堂上要變靜為動,變小為大看得清、變繁為簡條理明、變虛為實印象深。在短短的40分鐘內(nèi),既要完成復習任務(wù),又要使學生感到趣味性、科學性。

4.方法新。英語復習課常用的復習方法應(yīng)是聽說法、作業(yè)法、提問法、討論法以及傳統(tǒng)教學法相結(jié)合的方法,各種方法應(yīng)交替使用,使學生不厭倦某一種方法。尤其到了復習階段,學生感覺比較累,上課效果不太好,針對這種情況,教師在有些課可以變點花樣,可以采用以下幾種方法來提高學生的學習興趣:。

(1)“我來做老師”。讓學生復習基本短語、基本句型,講評試卷。課上隨機抽學生做“老師”,抽查其他同學或解答其他同學所提出的一些問題。學生之間的這種互動很能調(diào)動他們的學習熱情,并能培養(yǎng)他們的自信心和自豪感,效果不錯。

(2)讓學生互相競爭,同桌或小組之間互相質(zhì)疑,聽寫或默寫互改,測試比試,形成緊張、激烈的競爭氛圍。

(3)將復習的.重點短語和句型以聽寫方式讓學生寫在黑板上,然后按座位順序一人一句口頭編故事,盡量用復習過的知識點。看誰反應(yīng)快,句子準確而且有趣。實踐證明,學生非常感興趣,不善于開口的學生也不得不講英語了,復習效果明顯。

(4)運用多媒體,激發(fā)復習情趣。電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規(guī)范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的多媒體輔助教學手段進行直觀教學,刺激學生的感官,產(chǎn)生良好的興趣和情緒,進而也使課堂“活”起來。

五、復習應(yīng)有明確的針對性。

1.復習中既要抓全面,更要突出重難點,有的放矢,“對癥下藥”。切忌不要為了講題而講題,應(yīng)教給學生審題的方法和技巧,找題眼,抓關(guān)鍵。在練習和試題的選擇設(shè)計上更要注意針對性。一方面,需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固;另一方面,是要通過測驗來檢測一下自己的復習效果。在總體復習的基礎(chǔ)上,要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當?shù)恼Z言項目進行重點練習。練習題的設(shè)計要有梯度,滿足不同程度、不同類型學生的需要,要由專項訓練過渡到綜合訓練。

2.要精心選擇練習的內(nèi)容,結(jié)合實際情況,進行必要的選擇和重組。要注意練習的層次,從鞏固語言知識的練習,訓練語言基本技巧的練習,形成語言基本技能的練習,三個層次逐級進行。要控制練習的難度,不要做超綱練習。要及時分析練習的效果,找出存在的主要問題及問題的根源,并針對性地進行練習。

六、加強中考命題研究,提高復習效率。

作為九年級英語教師,要研究近幾年的中考試卷,了解中考動向、題型、考查的知識點等,并自己命題出一至兩套高質(zhì)量的中考模擬試題,這對學生把握知識點,提高中考成績起著至關(guān)重要的作用,也對教師提高教學水平,積累教學經(jīng)驗十分有益。

總之,一堂復習課就是一件完整的藝術(shù)品。課堂環(huán)境如何,課堂實效如何,取決于師生配合和雙方的努力。作為主導地位的教師一定要在課堂的設(shè)計上狠下工夫,想方設(shè)法創(chuàng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)學生的求知欲,這樣才能讓學生學到更多的知識,學得更快、更輕松。

參考文獻。

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