最新高考小說知識點總結(jié)(通用15篇)

總結(jié)不僅僅是對過去的重復敘述，更重要的是提煉經(jīng)驗、總結(jié)規(guī)律，為未來提供參考和借鑒。寫總結(jié)時，要注意遵循一定的結(jié)構(gòu)和格式，包括引言、正文和結(jié)語等部分?？偨Y(jié)范文中的精彩表達和獨特觀點可以給我們提供寫作的靈感和創(chuàng)造性的思考。

高考小說知識點總結(jié)篇一

從自然界發(fā)現(xiàn)的和人工合成的有機物種類遠遠大于無機化合物種類。

這是由于碳原子跟碳原子之間能通過共價鍵相結(jié)合，形成長的碳鏈。例如，碳、氫兩種原子可形成很多種碳氫化合物甲烷、乙烷、丙烷等等。這是有機物種類繁多的主要原因之一。在各種各樣的天然有機物中，它們通常是由少數(shù)幾種元素組成的，除碳外，幾乎總含氫，往往含氧、氮，有的還含有硫、磷等。

有機物中的同分異構(gòu)現(xiàn)象是很普遍的，而無機物卻不多見。許多有機物的分子式和分子量都相同，但物理性質(zhì)和化學性質(zhì)往往差異很大。如乙醇和二甲醚的分子式都是c2h6o，分子量都是46.07，但它們由于分子中的'原子排列順序不同，它們是兩種性質(zhì)不同的化合物。

同分異構(gòu)現(xiàn)象是導致有機物種類繁多的又一重要原因。

固態(tài)有機物的熔點不高，一般不超過623.2～673.2k。在空氣存在下，絕大多數(shù)有機物能燃燒，其中碳元素轉(zhuǎn)化成co2，氫元素轉(zhuǎn)化成h2o，氮元素轉(zhuǎn)化為氮氣。

有機物分子中原子間具有明顯的共價鍵性質(zhì)。因此，大多數(shù)有機物屬于非電解質(zhì)；不容易溶于水而易溶于有機溶劑；有機物之間的反應往往很慢，常需使用催化劑。

有許多有機化合物具有特殊的生理作用，是生命活動過程中的載體、成分或產(chǎn)物，如酶、激素、維生素等。

高考小說知識點總結(jié)篇二

在高中化學學習的過程中，我們要掌握的化學實驗的知識比較多，比如化學反應的變化，現(xiàn)在，實驗的順序等等都是?？嫉闹R點。如果想要用最短的時間來解決實驗題，不僅要有基本的操作技能，還要知道實驗的原理。下面整理了化學的實驗現(xiàn)象給大家，讓大家能在化學實驗這一方面能有質(zhì)的飛躍。

1.鎂條在空氣中燃燒：發(fā)出耀眼的強光，放出大量熱，生成白煙同時生成一種白色物質(zhì)。

2.木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放出熱量。

3.硫在氧氣中燃燒：發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。

4.鐵絲在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質(zhì)。

5.加熱試管中碳酸氫銨：有刺激性氣味氣體生成，試管上有液滴生成。

6.氫氣在空氣中燃燒：火焰呈現(xiàn)淡藍色。

7.氫氣在氯氣中燃燒：發(fā)出蒼白色火焰，產(chǎn)生大量的熱。

8.在試管中用氫氣還原氧化銅：黑色氧化銅變?yōu)榧t色物質(zhì)，試管口有液滴生成。

9.用木炭粉還原氧化銅粉末，使生成氣體通入澄清石灰水，黑色氧化銅變?yōu)橛泄鉂伞?/p>

10.金屬顆粒，石灰水變混濁。

11.一氧化碳在空氣中燃燒：發(fā)出藍色的火焰，放出熱量。

12.向盛有少量碳酸鉀固體的試管中滴加鹽酸：有氣體生成。

13.加熱試管中的硫酸銅晶體：藍色晶體逐漸變?yōu)榘咨勰以嚬芸谟幸旱紊伞?/p>

14.鈉在氯氣中燃燒：劇烈燃燒，生成白色固體。

15.點燃純凈的氯氣，用干冷燒杯罩在火焰上：發(fā)出淡藍色火焰，燒杯內(nèi)壁有液滴生成。

16.向有cl-的溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸銀溶液，有白色沉淀生成。

17.向含有so42-的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。

18.一帶銹鐵釘投入盛稀硫酸的試管中并加熱：鐵銹逐漸溶解，溶液呈淺黃色，并有氣體生成。

19.在硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有藍色絮狀沉淀生成。

20.將cl2通入無色i溶液中，溶液中有褐色的物質(zhì)產(chǎn)生。

21.在三氯化鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有紅褐色沉淀生成。

22.盛有生石灰的試管里加少量水：反應劇烈，發(fā)出大量熱。

23.將一潔凈鐵釘浸入硫酸銅溶液中：鐵釘表面有紅色物質(zhì)附著，溶液顏色逐漸變淺。

高考小說知識點總結(jié)篇三

誤區(qū)一：

重覆蓋面廣、輕重點主干。在備考復習中，有些同學為了以不變應萬變，認為只要把課本的點點滴滴，一字一句都復習到且記住了，就一定能考好。其實這樣做，既不科學，也不能適應現(xiàn)在的文綜高考高考文綜知識點總結(jié)工作總結(jié)。在復習時要注重對重要歷史知識點的內(nèi)在聯(lián)系進行分析和理解，抓住主干知識點，以點帶線，以線帶面，形成點線面一體的主干知識結(jié)構(gòu)，從而把握歷史發(fā)展的基本特征和規(guī)律，把握歷史發(fā)展的基本線索，構(gòu)建完整的歷史主干知識網(wǎng)絡，同時要注重對同類問題進行歸納和總結(jié)，以應對學科內(nèi)綜合。

誤區(qū)二：

誤區(qū)三：

重強化練習、忽視思考的誤區(qū)。練是必要的，但選題一定要有針對性和適用性，在用資料或做題的過程中，能對所復習的知識進行加工整理，分析反思。

誤區(qū)四：

強調(diào)社會熱點焦點問題、忽視基礎(chǔ)知識練習和基本技能的培養(yǎng)。關(guān)注社會熱點、焦點、不回避社會熱點和焦點，是近幾年“文綜試題”的一大特點，正是這一大特點，導致歷史復習時易步入過分關(guān)注熱點和焦點，忽視基礎(chǔ)練習和基本技能培養(yǎng)的誤區(qū)，出現(xiàn)了抓了芝麻而丟了西瓜的現(xiàn)象。所以這里建議在文科綜合歷史復習中不要盲目地去追逐熱點問題，以至對每一熱點都進行專題復習，而應在復習中注重基礎(chǔ)知識的練習和基本技能的培養(yǎng)，從而真正提高分析問題，解決問題的能力。

高考小說知識點總結(jié)篇四

1、中國古代史中國古代史的歷史沿革：

一、原始社會(二三百萬年前—公元前21世紀)。

過渡時期(皇帝堯舜禹時期大約4000—502019年前)。

二、奴隸社會(公元前21世紀—春秋時期公元前476年)。

三、封建社會(戰(zhàn)國時期公元前475年—鴉片戰(zhàn)爭1840年)。

四、半殖民地半封建社會(1840年—1949年)。

五、過渡時期(新民主主義社會)(1949—1956年)。

六、社會主義社會(1956年—今天)。

一、奴隸社會的發(fā)展史：

1、夏(統(tǒng)一的奴隸制國家建立)(前21世紀—前16世紀)。

2、商(奴隸制社會的發(fā)展時期)(前16世紀—前11世紀)。

3、西周(奴隸制社會的鼎盛時期)(前11世紀—前8世紀即公元前771年)。

4、東周(奴隸制社會的衰落時期)。

(春秋時期(奴隸制社會的瓦解時期)(前770年—前476年)。

(戰(zhàn)國時期(封建社會的形成時期)(前475年—前221年。

二、封建社會的歷史沿革：

1、秦漢時期(統(tǒng)一的多民族的封建社會形成時期)。

(前221年—公元220年魏取代東漢)。

2、三國兩晉南北朝時期(大分裂時期也是民族大融合時期)(公元220年魏國建立—589年隋朝建立)。

3、隋唐時期(封建社會的鼎盛時期)(589年—92019年)。

4、五代十國時期(大分裂時期)(92019年唐滅—960年北宋建立)。

4、遼宋夏金元時期(少數(shù)民族政權(quán)并立時期也是民族大融合時期)(960年北宋建立—1368年明朝建立)。

5、明清時期(封建社會的衰落時期)(1368年—192019年清帝退位)。

如何巧記方法：以奴隸社會為例：

夏(前21世紀)減去5個世紀—就是商(前16世紀)。

再減去5個世紀—就是西周(前11世紀)—減去3個世紀(就是東周即春秋時期開始(前8世紀前771年)—再減去3個世紀(就是戰(zhàn)國時期開始(前5世紀前475年，進入封建社會)。

理解記憶：半殖民地—政治上主權(quán)部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地。

半封建—經(jīng)濟上資本主義開始興起，但是封建的自給自足的自然經(jīng)濟仍占主導地位。

如何運用政治學原理分析歷史問題：

如“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系;經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑原理”—。

(1)定義：指全國的軍政財權(quán)歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，執(zhí)行中央政令。

(2)特點：官僚機構(gòu)組織嚴密，分工明確，既相互配合又彼此牽制，最終使最高統(tǒng)治權(quán)集皇帝于一身。

(3)意義：

(a)有利于鞏固封建統(tǒng)治，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展。(歷代統(tǒng)治者都要加強中央集權(quán))。

(b)有利于維護國家統(tǒng)一和保障經(jīng)濟文化的發(fā)展，國家的獨立。

主義與中央集權(quán)的關(guān)系—二者相輔相成，中央集權(quán)是君主前提和基礎(chǔ)，君主是中央集權(quán)的必然產(chǎn)物。目的都是為了保證中央和君主的絕對權(quán)利。

秦始皇的功與過：

功：

(1)統(tǒng)一全國，建立統(tǒng)一的多民族國家。

(2)建立中央集權(quán)制度。

(3)政治經(jīng)濟軍事思想上采取的鞏固統(tǒng)一的措施。

過：

(1)大興土木，加重人民負擔，激化階級矛盾(修長城、酈山陵、阿房宮)。

(2)刑法嚴苛，賦稅沉重，暴政而亡。

(3)思想，焚書坑儒。

郡縣制和分封制的不同點?

1、基礎(chǔ)并不同：一個以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，一個按地域劃分。

2、權(quán)利不同：一個是世襲，地方的小王國，一個是皇帝任免的官吏，沒有封地有俸祿。

皇權(quán)和相權(quán)之爭的原因和過程：

原因：皇帝為獨裁統(tǒng)治歷代都采取削弱相權(quán)，分化相權(quán)直至廢除宰相的方法，以實現(xiàn)君主。

漢武帝—頻繁更換宰相，用“中朝”對抗“外朝”

唐朝—三省六部制，相權(quán)一分為三。

宋代—參知政事，繼續(xù)分散相權(quán)。

明代—廢宰相，權(quán)分六部。

清朝—軍機處(標志主義中央集權(quán)制度達到頂峰)。

評價康熙。

1、西南—平定“三藩”之亂。

2、東南—收復中國臺灣，設中國臺灣府。

3、西北—平定噶爾丹叛亂。

4、東北—收復雅克薩之戰(zhàn)，簽定《尼布楚條約》。

5、漢化政策，

6、加強蒙藏民族團結(jié)。

評價唐太宗。

1、政治上：唐太宗勵精圖治，使唐朝社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展，階級矛盾緩和，開創(chuàng)了“貞觀之治”的局面，這就為“開元盛世”的出現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、民族關(guān)系上：唐太宗采取開明的民族政策，加強了同周邊各族之間的聯(lián)系，加強了民族團結(jié)，促進了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，使統(tǒng)一的多民族國家進入了鼎盛時期。

3、對外關(guān)系上：唐太宗實行開放的對外政策，對外來文化采取兼收并蓄的方針，這使中國文化呈現(xiàn)出多元化的色彩，封建文化出現(xiàn)了繁榮的局面，并對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

4、個人品質(zhì)上：唐太宗善于用人和納諫，具有很強的自我反省能力，成為古代封建君主的楷模和典范，并對以后歷朝的治國策略產(chǎn)生了深遠影響。

唐太宗的評價的采分點。

1、政治上：納諫、用人、貞觀之治、三省六部制、科舉制。

2、經(jīng)濟上：休養(yǎng)生息政策、均田制、租庸調(diào)制、輕徭薄賦、“存百姓”思想、

3、思想上：民本思想、慎用刑法、《唐律》的原則。

5、對外關(guān)系：開放政策、大都會、鴻臚寺卿、玄奘取經(jīng)、兼收并蓄方針、對日本朝鮮影響。

科舉制的“利”

1、政治上：開放考試，吸收了不少寒士進入政權(quán)，有益于擴大和鞏固封建統(tǒng)治的政治基礎(chǔ)，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面;有利于形成高素質(zhì)的文官隊伍。

2、教育上：促進了教育發(fā)展，尤其是文學的發(fā)展。

3、社會風尚：促成了普遍持久的讀書風尚。

4、制度建設上：作為一種選官制度一定程度上體現(xiàn)了公平公正的原則。

科舉制度的“弊”

1、學科結(jié)構(gòu)看：以儒教思想為核心、為重點，實際上這等同讓一個民族“偏科”近千年?！翱婆e”偏文舍理，這一點是很明顯的。假如沒有科舉制度設置的獨木橋，或許中國人自由自在地可以象西方社會一樣走向文理均衡的道路，最終發(fā)展出豐富多彩的自然科學。導致了近代科學落后于西方。

2、考試內(nèi)容看：明清的八股取士嚴重束縛了學生的思想和創(chuàng)造意識，選拔出來的多是死讀書的奴仆而非真正的民族精英了。

利：

2、教育上：促進教育發(fā)展，社會重學風氣形成。

3、社會風尚：促成社會上普遍持久的讀書風尚，

4、制度建設上：考試選官方式有一定的合理性，相對公正公平。

弊：

1、明清時期，八股取士，被選舉的多是缺乏進取精神和創(chuàng)新意識的人，讀書人成了統(tǒng)治者的奴仆。

2、阻礙了近代科學技術(shù)的發(fā)展，(學而優(yōu)則仕的人生觀和偏重社會科學，忽視自然科學的考試制度)。

“百家爭鳴”形成的原因和影響?

原因：

1、政治上;社會大變革大動蕩時期，各諸侯國為富國強兵，招賢納士。

2、經(jīng)濟上，鐵器牛耕推廣，生產(chǎn)力提高，社會經(jīng)濟發(fā)展，提供物質(zhì)條件。

3、科技上，天文學，醫(yī)學等科技取得較大進步。

4、文化上，私學興起，形成許多學者和思想流派。

影響：

1、中國第一次思想解放運動。

2、諸子百家的學說在政治思想文化領(lǐng)域?qū)笫烙绊懮钸h。

(一)發(fā)達原因：

1、政治上長期統(tǒng)一局面。

2、經(jīng)濟上，農(nóng)耕經(jīng)濟繁榮。

(二)落后的原因：

1、經(jīng)濟上，小農(nóng)經(jīng)濟限制了對生產(chǎn)力發(fā)展的需要科技發(fā)展缺乏社會和生產(chǎn)需求的動力。

2、政治上，君主束縛，阻礙科技進步。

3、思想上，教育上八股取士，忽視自然科學的教育，文字獄禁錮知識分子思想，科技發(fā)展缺乏人才培養(yǎng)的社會環(huán)境。

4、對外政策：閉關(guān)鎖國，限制對外交流，阻礙進步。

5、文化傳統(tǒng)上，“重道輕器”，輕視科技發(fā)展，沒有形成嚴密的科學體系(4大發(fā)明看出理論不足)。

東西方科技發(fā)展比較：

1、中：重視經(jīng)驗。西：重視實驗。

2、中：重視綜合，西：重視分析。

3、中：重視實用，西：重視理論。

4、中：重視服務于農(nóng)業(yè)，西：重視服務于工業(yè)。

程朱理學與陸王心學的比較?

相同點;。

(1)范圍上—都屬儒學。

(2)主張—都屬唯心主義思想體系。

(3)目的—維護封建統(tǒng)治。

(4)地位影響—都是古代哲學的重大成就。

不同點：

(1)對宇宙的構(gòu)成，分別屬于客觀唯心主義和主觀唯心主義。

(2)道德主張，“天理”為行為規(guī)范“內(nèi)心”自修，自省達到良知。

1、中國近現(xiàn)代史。

一、近代中國維護主權(quán)的斗爭(必修一專題二)。

二、近代中國的民主革命(必修一專題三)。

三、現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一(必修一專題四。

四、現(xiàn)代中國的對外關(guān)系(必修一專題五)。

五、近代中國資本主義的曲折發(fā)展(必修二專題二)。

六、中國社會主義建設道路的探索(必修二專題三)。

七、中國近現(xiàn)代社會生活的變遷(必修二專題四)。

八、近代中國思想解放的潮流(必修三專題三)。

九、20世紀以來中國重大思想理論成果(必修三專題四。

十、現(xiàn)代中國的文化與科技(必修三專題五)。

十一、人物志(孫中山、毛澤東、鄧小平、李四光(選修四單元四、五、六)。

五次侵華戰(zhàn)爭中的三次戰(zhàn)爭及影響。

1、‘1840年，鴉片戰(zhàn)爭—近代史開端，《南京條約》開始淪為半殖半封—(英國工業(yè)革命后需要打開中國市場)。

2、1894年中日甲午戰(zhàn)爭—《馬關(guān)條約》資本輸出為主取代商品輸出為主(經(jīng)濟侵略方式改變)(第二次工業(yè)革命后，進一步擴大海外市場)。

中國人民的愛國救國方案和斗爭。

1、1852—1864年，—農(nóng)民階級救國—太平天國運動。

2、19世紀60—90年代—地主階級—洋務運動。

3、1898年—資產(chǎn)階級維新派(康梁)—戊戌變法。

4、192019年—資產(chǎn)階級革命派(孫中山)—辛亥革命。

5、1915—1919年—資產(chǎn)階級激進派(陳獨秀、李大釗)—新文化運動和五四運動。

6、1921年—1949年—共產(chǎn)黨—新民主主義革命。

中國向西方學習實現(xiàn)近代化的進程。

1、地主階級(林則徐魏源)—學習西方軍事技術(shù)。

2、地主階級(洋務派)—學習西方軍事和民用工業(yè)。

3、資產(chǎn)階級維新派(康梁)—學習西方君主立憲政治制度(走日本人的路)。

4、資產(chǎn)階級革命派(孫)—學習西方的三權(quán)分立的民主共和制度(走美國人的路)。

5、資產(chǎn)階級激進派(陳李)—學習西方民主制度和西方先進的思想文化。

6、無產(chǎn)階級(共產(chǎn)黨)—學習馬克思主義社會主義革命(走蘇聯(lián)人的路)。

孫中山為維護民主與共和進行了哪些斗爭?

1、192019年—辛亥革命—清王朝，建立共和國。

2、192019年—二次革命—反對袁世凱獨裁。

3、192019年—護國運動—粉碎袁世凱復辟帝制。

4、192019年—第一次護法運動—反對段祺瑞，維護《臨時約法》。

5、1920—1922年—第二次護法運動(失敗)。

6、1924—1927年—國民大革命(國共合作反對北洋軍閥)。

共產(chǎn)黨領(lǐng)導的新民主主義革命分段。

1、(1921—1924年)—建黨時期(2個大會1個綱領(lǐng))。

2、(1924—1927)—第一次國內(nèi)革命時期(即“國民大革命”時期)(統(tǒng)一戰(zhàn)線)。

3、(1927—1937年)—第二次國內(nèi)革命時期(“國共十年對峙時期”或者叫“土地革命時期”)(井岡山道路、長征、遵義會議、西安事變)。

4、(1937—1945年)—抗日戰(zhàn)爭時期(2個戰(zhàn)役、1條統(tǒng)一戰(zhàn)線1個大會)。

5、(1946—1949年)—第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期(即”解放戰(zhàn)爭時期“)。

走“農(nóng)村包圍城市道路”或者叫“工農(nóng)武裝割據(jù)道路”

社會主義建設時期的分期?

1、(1949—1952年)—三年經(jīng)濟恢復時期。

(1950—1953年)—三年抗美援朝戰(zhàn)爭。

2、(1949—1956年)—八年過渡時期。

3、(1956—1966年)—十年建設時期。

4、(1966—1976年)—十年文化大革命時期。

5、(1976—1978年)—二年徘徊時期。

6、(1978年—今)—社會主義建設的新時期(即“改革開放時期”(走中國特色社會主義道路)。

高考小說知識點總結(jié)篇五

商品的兩個基本屬性(又叫商品的二因素或二重性)——使用價值和價值。(使用價值可說是商品的自然屬性，價值還可以說是商品的本質(zhì)屬性、共有屬性、特有屬性、社會屬性)。

矛盾的兩個基本屬性(又叫二重性)——同一性和斗爭性。

物質(zhì)的根本屬性是——運動(區(qū)別物質(zhì)的唯一特性是客觀實在性)。

高考小說知識點總結(jié)篇六

古代詩歌的分類是基礎(chǔ)性的問題，在歷年的高考中都有所體現(xiàn)，所以要牢記要點：按詩歌的體裁分類：分為古體詩、近體詩（包括律詩：七律五律、絕句：七絕五絕）。按詩歌的題材分類：分為詠懷詩、詠史詩、詠物詩、田園山水詩、邊塞詩等。

知人論事的方法是高中語文教學中的要求，而對于掌握詩歌作家的生平事跡有助于考生對作者所寫詩歌的理解。在歷年的上海卷考試中也考到了辛棄疾、岳飛等愛國主義詩人，所以我們平時應該對常見的作家有所了解并有所分類識記。

如：愛國主義詩人群體有：屈原、陸游、辛棄疾、岳飛、文天祥等。邊塞詩人群體有：王昌齡、王之渙、高適、岑參等。山水田園詩人群體：陶淵明、孟浩然、王維等。女詞人：李清照等。豪放派詞人：辛棄疾蘇軾等。婉約派詞人：姜夔、柳永、晏殊等。初唐四杰：王勃、駱賓王、盧照鄰、楊炯?？嘁髟娙耍河劢?、賈島。亡國之君：李煜等。如再進一步根據(jù)作者對作品表現(xiàn)情感分類如：愛國報國（報國之志、報國無門）、戰(zhàn)爭之思（反對戰(zhàn)爭、歌頌英雄）、思家念鄉(xiāng)（亡國之恨、離別之痛）、感懷人生（熱愛自然、寄情山水）等。

在古代詩歌中，以景傳情達意的往往具有一定的固定性，所以了解了一些固定的意象可以理解作者在詩歌中的思想情感，從而能進一步深入了解考題，分析考題，直達答案的要點。如：表示堅貞高潔的品質(zhì)意象有：松、菊、梅、竹、冰雪、蟬等。表示離愁別緒思鄉(xiāng)之愁的意象有：月、鴻雁、云、鷓鴣鳥等。表示愛情的意象有：蓮、紅豆等。表示離別送別的意象有：折柳等。表示凄涼悲傷的意象有：梧桐、杜鵑鳥、猿猴等。表示生命頑強拼搏的意象有：草、鷹等。表示荒涼景象的意象有：草木繁盛、古跡等。表示希望的意象有：小雨、春風等。

在詩歌中常見的表現(xiàn)手法有：運用典故、襯托、渲染、象征、對比、先揚后抑、先抑后揚、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等。這些表現(xiàn)手法都需要考生在詩歌鑒賞題中識別出來，大家可以從復習課本入手進行判別。舉一些例子如運用典故的手法：課本中辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》中的“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心。又如襯托的例子：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，這就是以動襯靜。希望大家在復習課本中有所收獲。

對于修辭今年上海卷的高考中就出現(xiàn)了，并著重于對修辭的作用進行了考核，所以了解古詩詞中常用的修辭手法非常重要。

常用修辭如：[夸張]詩句如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白）金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。（李白）桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。（李白）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（柳宗元）[比喻]詩句如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參）不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章）[擬人]詩句如：落花不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）好于知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（杜甫）[通感]“暗香浮動月黃昏”(林逋)[設問]如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。(李煜)等修辭手法?？傮w來說古詩詞中作者運用各種不同的修辭手法作用是：使詩歌中的意象更為形象生動，使表情達意更為完整，使自己的情感得到充分的發(fā)揮。大家在考試中可以從這幾點來考慮。

“意”就是指作者的主觀感情，“境”指的是作者所創(chuàng)設的生活圖景?！耙饩场本褪菍⒆髡叩乃枷敫星楹蜕顖鼍叭诤显谝黄鹚茉斓哪腿藢の兜乃囆g(shù)境界。對于意境的鑒賞是高考中的難點，是對考生的較高要求，那么我們在復習中應該對常見的意境有所了解，并對描述常見意境的詞語有所識記，便于在分析時的運用。如：常見的意境有：雄渾壯麗、幽清明凈、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠遼闊、恬靜自然等。常見描寫意境的詞語有：蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠、空寂、幽靜、幽美、寧謐、朦朧、高亢、繁華、淳樸、暗淡、蕭條、荒涼、冷寂等。

希望大家記住以上的分類要點，在你的復習中運用體現(xiàn)，并進一步的理解總結(jié)，更希望大家在詩歌鑒賞中取得較好的成績。

高考小說知識點總結(jié)篇七

1.19世紀三四十年代歐洲三大工人運動失敗的歷史根源不是沒有科學理論的指導，而是社會經(jīng)濟還沒有發(fā)展到能夠鏟除資本主義的程度。

2.馬克思主義誕生的最基本的歷史條件是工業(yè)革命深入發(fā)展，資本主義的弊端日益暴露;必要條件是無產(chǎn)階級已經(jīng)覺醒，并開始作為獨立的政治力量登上歷史舞臺。

3.《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表后，并不是立刻成為“沐浴全世界工人的陽光”，而是經(jīng)過幾代人的豐富和發(fā)展，才成為歐亞美非諸洲工人階級和人類解放的陽光雨露，等人成為馬克思主義薪火相傳的火炬手。

4.馬克思主義是一套完整的科學理論體系，科學社會主義是馬克思主義的一個重要組成部分，是馬克思主義哲學和馬克思主義政治經(jīng)濟學的歸宿和落腳點，是馬克思主義的核心。

5.巴黎公社革命的爆發(fā)具有偶然性與突發(fā)性，并不是資本主義經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。因為當時資本主義正處于上升階段，因此巴黎公社的失敗是必然的。

6.《和平法令》宣布俄國退出帝國主義戰(zhàn)爭，實現(xiàn)“不割地，不賠款的和平”?！锻恋胤睢沸紵o償沒收地主的土地，把土地分配給勞動者使用。

7.俄國十月革命并不是在俄歷10月全部完成的，而是在大中城市的起義成功帶領(lǐng)下，廣大鄉(xiāng)村到1918年3月才完成革命，并開始社會主義改造的。

高考小說知識點總結(jié)篇八

由于地球是一個不發(fā)光、不透明的球體，所以同一時間里，太陽只能照亮地球的一半。向著太陽的半球是白天(晝半球)，背著太陽的半球是黑夜(夜半球)。晝半球和夜半球的分界線(圈)叫晨昏線(圈)。它是由晨線和昏線組成。

2.晨昏線的判讀

在日照圖上，晨線和昏線的判斷方法，一是根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向判斷：順著地球自轉(zhuǎn)方向，由晝半球過渡到夜半球的分界線是昏線，由夜半球過渡到晝半球的分界線是晨線。二是根據(jù)晝夜半球判斷：位于晝半球西部邊緣與夜半球的分界線為晨線，位于晝半球東部邊緣與夜半球的分界線為昏線。赤道上地方時為6時的是晨線，18時是昏線。

3.晨昏線的特點

(1)如果把地球看作一個正球體，同時不考慮大氣對太陽光線的散射作用，那么，地球上晝半球與夜半球的面積應相等,時間管理，即晨昏圈是一個過球心的大圓，且平分地球。

(2)晨昏線平面與太陽光垂直。晨昏線上的各點太陽高度為0，晝半球上的各點太陽高度大于0，夜半球上的各點太陽高度小于0。

(3)晨昏線永遠平分赤道。

(4)晨昏線只有在春、秋分時才與經(jīng)線圈重合。

(5)晨昏線在夏至、冬至時與極圈相切。

(6)晨昏線自東向西移動15°/小時，與地球自轉(zhuǎn)方向相反。

4.晨昏線的移動

一般地，如果地軸的傾斜方向不變，晨昏線在如圖1～3范圍內(nèi)移動。1、2、3分別表示冬至、春秋分、夏至日時晨昏線的位置。即3月21日與9月23日晨昏線與經(jīng)線圈重合，導致全球晝夜平分;6月22日擺動幅度，導致北半球晝最長，南半球夜最長;12月22日擺動幅度也，導致南半球晝最長，北半球夜最長。

知識點總結(jié)

1.提供能量：

太陽的主要成分：氫和氦。

太陽輻射是以電磁波的形式輻射。：內(nèi)部的核聚變。

緯度差異熱量差異：緯度低，太陽輻射強，生物量多;反之。

2太陽活動：

太陽大氣層從外到內(nèi)分為：日冕(最外層)、色球、光球(太陽表面、最亮)。

太陽活動的主要標志：太陽黑子(周期11年)。

耀斑也是重要標志，它是太陽活動烈的顯示。

太陽風在日冕層;太陽風暴發(fā)生于太陽表面。

太陽活動的三大影響：

(1)太陽電磁波擾動電離層影響無線電短波通訊

(2)帶電粒子流擾動地球電磁場產(chǎn)生磁暴

(3)帶電粒子流進入大氣層產(chǎn)生極光。

高考小說知識點總結(jié)篇九

一、閱讀短文常用分析名詞：

1.表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。

2.寫作手法：考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。

3.修辭手法：比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。

4.語言特點：一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。

6.說明順序：時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序?？忌诖痤}時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進等)。

7.說明對象：指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。

有何作用：回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等;二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應等;三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

8.思想感情：作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

9.記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

10.描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。

11.描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。

12.描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

13.描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)。

14.表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。

15.材料安排：主次、詳略、線索。

16.行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、啟承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏筆、照應。

二、某句話在文中的作用：

理解語句的含義方法：首先抓住句子的修飾詞語去理解句子內(nèi)涵。其次，看句子在文中的地位，是總領(lǐng)句，則從句子所涉及的范圍去提取關(guān)鍵詞釋義;是總結(jié)句，則從上下文去找重要信息釋義;是過渡句，則從上下文中提取關(guān)鍵信息釋義。第三，看語境，找鄰近句，結(jié)合文章中心理解句義。

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;(引出議論)。

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)。

高考小說知識點總結(jié)篇十

當今國際競爭的實質(zhì)是——以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。

文化發(fā)展的實質(zhì)——就在于文化創(chuàng)新。

發(fā)展的實質(zhì)——事物的前進和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。

一、基本指導思想。

要以課本為主。有些考生認為：課本沒什么看的!太簡單了!這種想法是絕對不可取的。萬變不離其宗，千變?nèi)f化的試題只是命題角度的變化，高考試題也同樣如此，它不會脫離《考試大綱》，不會脫離課本的知識點。所以在第一輪復習中，我們要把主要精力放在課本上。

二、要注意復習課本的方法和技巧。

復習課本不是像剛學習的時候那樣的細致，但也不是簡單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說是第一輪復習，但實際上它包含兩遍：

第一，先把課本讀厚。具體做法是：結(jié)合《考試大綱和考試說明》，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要知識的識記，需要理解運用的知識點，要再通讀一下課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是以自己不一理解的重點問題，除了要問老師和同學之外，還要做少量相關(guān)的習題。這一遍復習不能留下任何的知識死角。要下苦功夫細致地復習，時間不夠要抽時間，把識記、看課本和做題有效地結(jié)合起來。另外，每復習一個階段要做一套檢測題，檢查一下自己知識點上還有沒有漏洞，以便及時查漏補缺。我建議：以每兩課為一個階段，復習完兩課后做一套試題，自我檢測一下。

第二，再把課本讀薄。根據(jù)記憶規(guī)律，我們過一段時間還要重復復習一個前面我們復習進的內(nèi)容，但時間有限，我們必須找出可行的方法!我的建議是：每進行完一個階段(也就是兩課)，就要及時地總結(jié)一下，用一個專門的本子，列出兩課的知識框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點的知識和自己認為比較難的知識點，以備日后快速有效的復習。同時要做一個習題集，記錄下那些自己做錯的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時間翻一下。

三、處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系。

如果考生的政治基礎(chǔ)比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復習進度，就基本可以了。但是如果考生的基礎(chǔ)知識不扎實，那就要投入比較多的時間來做好第一步，除了課內(nèi)要跟上老師的復習進度，還要安排好課外時間。比如，要抽出時間記憶知識點和知識框架結(jié)構(gòu);要抽出時間做一定量的習題;要抽出時間理解和消化課本的重點和難點內(nèi)容。在這個時間的安排上，我認為：前一類學生的課外時間投入最好是每天50分鐘左右，而后一類學生的課外時間投入最少要90分鐘，用30分鐘時間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎(chǔ)知識牢固了，可以適當?shù)販p少課外的時間的投入。那種靠考前突擊記憶的做法是十分有害的，歷次實踐證明：如果平時沒有時間，那么考前更沒有時間，也沒有好的心態(tài)去記憶，政治雖是文科，但同時要把功夫放在平時。

四、注意時事政治的積累。

政治科考試的最大特點是和當年的時政結(jié)合緊密。因此兩耳不聞天下事，一心只背政治書的做法無疑也是錯誤的。所以，我們要在平時注意積累時政。步驟有兩個：

第一，在平時注意把當月的重點時政記錄下來，并作一歸類?？梢苑譃檎晤?、經(jīng)濟類、文化類、科技類、體育類等，特別要注意各個領(lǐng)域內(nèi)的重大時政。

第二，在積累時政的過程中，把其與課本的復習相結(jié)合，學會自己命題。這一步要求考生多角度、多方面去分析時政，用所學的知識自己跟自己提問，同時要注意平時考試中知識點和時政的結(jié)合角度。

高考小說知識點總結(jié)篇十一

歷史學科在中間，在中間的學科一般都比較占便宜，因為已經(jīng)進狀態(tài)了，但可能對時間的把控上可能警惕性沒有那么強，很可能做完歷史之后最后突然發(fā)現(xiàn)壞了，政治的時間不夠了。

所以給大家一個小建議，第一，在答歷史的時候一定要把后面兩科的時間分配好。第二，從歷史這兩年從試卷上來看的話，前幾個題是比較簡單的，這可能跟別的科不太一樣，就是因為歷史的前幾個題考察是我們古代史，而最簡單的就是古代史，古代史答題方法一般來說你只要弄明白他想講一個什么樣的小故事就可以了。(馬上點標題下高中歷史關(guān)注可獲得更多知識干貨，每天更新喲!)。

2.可以按照下面的方法練習做題時間。

我建議大家12個選擇題15分鐘做完，大概1分鐘1個。大題的話是5問，每問7分鐘，但是這樣的，37題的第一問，一般是有兩大小問，第一問是概括，第二問是談原因或影響，這個要拿7分鐘，然后第二問盡量地減少時間，大概就是5、6分鐘的樣子。這樣都能省出來一兩分鐘。

第三道題大家都知道，是歷史最難的，也是范圍的，這個至少要拿出10到12分鐘的時間來做。然后后面兩個題基本上就是原因影響題或概括題，每個題5分鐘即可，所以加一塊的話是5分鐘，還是很緊的。

3.不要死記硬背知識點，把知識點落地化更有助于記憶。

不是要死記硬背知識點，你越背越不明白的。孩子過了14歲、15歲以后，理解性的記憶強了，這種死記硬背的能力差了。

所以說建議大家一定要拿到一道題目，比如說拿到一道高考題，看這個知識點考的是哪個點，然后把這個材料的知識點進行運用，這樣有兩個好處，第一個能把知識點落地化，并且輕松地背誦，再有一個就是對歷史的專業(yè)語言訓練是非常好的。

通過這個題目去重新理解知識點，并且通過題目去看一下這個知識點怎么用語言答出來。不一定你知識點答多準，有時候字寫錯了都可能給你過，只要這個知識點解釋力越強，邏輯思維越好那一定是高分數(shù)。

因為我們現(xiàn)在是一個全球史觀，所以說如果在東西兩半球，相對哲學的情況下出現(xiàn)了相同的情況，我們認為這是一個可以研究的方向。如果把它落地化，大家準備一下，就是春秋戰(zhàn)國時代和雅典羅馬的政治經(jīng)濟文化對比，這一塊從知識角度來講的話就是重中之重。

第三個就是希望大家關(guān)注一下關(guān)于現(xiàn)代社會當中比如說像亞洲、非洲，特別是亞洲、非洲這兩個地區(qū)，民族國家在走向近代化的過程當中，它的共性和個性是什么，這個點今年也是一個重點方向。這個點從我們歷史學本身來講的話，就是亞非拉民族國家解放，這也是重中之重。

4.鍛煉讀材料的能力最重要。

第一個能力能不能讀懂材料，把材料一定要讀準，讀材料無礙乎這么幾個，第一步先明白這個材料講的什么事。第二圍繞這個事主體有誰，客體有誰，中間過程是什么樣的，把這個讀準了其實更重要。再有一步，現(xiàn)在在復習知識點的時候，一定要把握一個概念來復習。

舉一個簡單例子，比如說講中國現(xiàn)代史，就一定要談舊事務消亡、新事務是如何產(chǎn)生的，圍繞這個點談中國經(jīng)濟政治文化是怎么變的。

還有就是中國舊的東西是什么，新的東西是什么，舊的經(jīng)濟是什么，新的經(jīng)濟又是什么，然后再想舊的東西為什么瓦解，新的東西為什么瓦解，這樣做一個梳理的話，兩個小時就能可以把近代史弄完。最后一個問題就是史言和史語，歷史語言一定要注意。

地理。

1.地理是文綜的開篇，避免結(jié)構(gòu)難度影響心情。

地理這個學科從整個結(jié)構(gòu)來說是第1到第11道選擇題，第36題，然后還有最后兩道和歷史和政治綜合的題目。咱們試卷會有一個結(jié)構(gòu)難度，在某些年份可能會出現(xiàn)上來這道地理題就非常難，對于這樣的情況考生也不用特別擔心，可以適當?shù)叵染徱幌滦那?，稍微放一放，往后做一下，越往后做可能越簡單?/p>

我們做一個調(diào)查，前幾道選擇題錯得概率是比較多的，但跟知識掌握本身無關(guān)，很大程度是心理因素導致的。

2.越到考試越要重視書本主干知識。

基礎(chǔ)知識方面更多地是注重書本上的主干知識。比如說對于自然地理，更多關(guān)注地球運動它的特征和影響，比如大氣的熱力環(huán)流和大氣環(huán)流，比如說三圈環(huán)流比如說季風環(huán)流形成過程和影響，我們更加注重的是這種主干知識的學習，不要去細究于很小的局部知識。

注重書本主干知識，比如說在地殼的時候，人口的區(qū)位，城市的區(qū)位，比如說農(nóng)業(yè)的區(qū)位選址，工業(yè)的區(qū)位，等等抓大方向。越到考前的時候，我們越要重視書本的主干知識，重視我們曾經(jīng)考過的主干知識，這些主干知識是如何遷移到我們題目過程中的，這個過程其實是非常非常重要的。

3.時事熱點關(guān)注大型賽事、重大工程。

地理會有一些常規(guī)性的熱點。比如說當年的大型賽事，可能會結(jié)合著大型賽事考察一些題目，比如說當年的一些重大工程，像南水北調(diào)工程這種竣工，我們會結(jié)合這種大型賽事、結(jié)合這種大型工程去考察。

但是事件本身只是我們考察的一個切入點，也就是老師們經(jīng)常在談論的隱性的考察，它考察的不是事情的本身，它是考察這件事背后的原理。事件只是一個出題的切入點，我們更多地還不是把精力放在去搜集時事上，更多地還是落實到書本的知識上，落實到知識的遷移上。

4.復習不要停留在是什么，要關(guān)注為什么。

很多學生會面臨一個問題，比如說你問他日本會有什么樣的特征，他可能能背出來，地狹，島國，海線曲折等等，但是停留在我們初中地理的階段，就是是什么的階段。

就是地理現(xiàn)象掌握的一個階段，而在高考的考察并不落實是什么，我們考察的是為什么。所以說考試的時候在琢磨的過程中是要從一個是什么到為什么的一個思考，也就是說學生要把自己曾經(jīng)掌握的現(xiàn)象，要記住這背后的原因。

比如說講到日本季風氣候，那我們要想，它的季風氣候和我們的季風氣候可能會有什么不一樣，它伴隨海洋性，那我們就深追一步，海洋它會有什么樣的特點，比如說降水的總量，降水的季節(jié)分配情況，或者說我們氣溫的年較差等等這種情況。

5.地理要用地理語言答題。

我們經(jīng)常跟學生強調(diào)就是規(guī)范語言，地理答案的字數(shù)跟歷史、政治兩科比起來是很少的。但是要求比較干練，我們說簡約但并不簡單。一個是從廣度，就是從多個角度，我們經(jīng)常強調(diào)說地理環(huán)境的整體性，比如說從地形、從氣候，從水，從土壤，從植被，多角度答題，還有一個就是深度，就是過程，一定要把前因后果說清楚。還有一點就是語言要規(guī)范，每一個學科都有自己的語言。

舉一個簡單的例子，比如說山腳下的平原，很多同學就答一個山前的平原，不如用山路。比如說這個地方的風很大，其實說的是水平梯度力，所以在答題的時候，如果用地理的語言來答，我覺得判卷時候會覺得這個孩子有比較好的地理素養(yǎng)，所以說一定要用本學科內(nèi)的語言去答本學科的題。

政治。

1.政治差，三個點的問題要解決。

學生政治差，主要就差在三個點上，一個是知識差，知識本身可能從理解，知識的遷移上會有一些欠缺。比如說政治生活里邊強調(diào)的民主進步，我們這本教材本身核心就在民主政治進步這個環(huán)節(jié)。

民主政治進步這個環(huán)節(jié)它可能從政府、公民、各個角度去談這個話題，這就是我們政治的特點，它是從一個設問的角度來輻射到相關(guān)的知識，它可能會打破教材原來的知識的形式，可能是我們學生出現(xiàn)問題比較多的。

第二個問題比較突出的就是學生不會答題。很多學生在回答政治主觀題的時候都會覺得不知所云，政治一旦是方向出現(xiàn)了偏差，就很可能是零分的效果。

其實關(guān)鍵在于有幾個細節(jié)沒做好，第一個最重要的，政治特別強調(diào)審設問，就閱讀設問這個環(huán)節(jié)一旦出現(xiàn)偏差，沒有把握住這道題本身無論是從知識角度還是從命題角度所設定的限定，超出這種限定是不得分的。

第二是對于在設問當中命題性的限定。因為政治本身不管怎么設問最終都要解決一個問題，所有的答案、所有組織的語言最終都是要解決這個問題的。就像有的同學，政府角度也答了，但是只羅列了知識，這樣只能拿一部分分數(shù)。

材料解讀也非常關(guān)鍵。政治強調(diào)的是關(guān)鍵詞性的解讀，拿到一個材料，拿文化舉例子，在文化生活材料當中它提到一些具體的詞，我們要把這些詞語轉(zhuǎn)化到我們學到的知識上面。

比如說現(xiàn)在強調(diào)全民閱讀，我們在閱讀當中來體會人生，這樣的材料跟政治看起來沒什么關(guān)系，但是這樣的語言背后它就體現(xiàn)出優(yōu)秀文化對人的影響。我們需要通過這個關(guān)鍵詞去挖它背后的知識。

2.解讀關(guān)鍵詞有技巧。

最簡單的辦法就是政治材料解讀的時候有幾個方式，一是名詞性的概念解讀，凡是材料當中出現(xiàn)的名詞性的概念，它對應的一般都是政治各個模塊概念性的東西。

然后還會有一類是關(guān)系類的，一個材料里邊談到了事情的關(guān)系，無論是邏輯關(guān)系還是前后相繼的時間關(guān)系，還是說其他的相關(guān)性，它對應的就是這個知識當中的基本理論，政治基本原理基本知識就兩類，一類是基本概念，第二類是基本的關(guān)系，所以我們在判定的時候，轉(zhuǎn)化的時候也是從這角度切入的。

3.政治需要背誦的內(nèi)容也就4張a4紙。

政治也有政治的語言。政治本身語言一般分為三級，第一級語言是原理性的語言、概念性的語言。第二級是在這個原理之下的一個分要點，它是做一個解讀。第三級語言是每一個要點當中在教材里邊，針對每一個解析性的語言就是三級語言。其實真正現(xiàn)在高考本身是需要掌握一級和二級語言，三級語言要結(jié)合材料看能力。

一、處理好“死”與“活”的關(guān)系。

1.“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死記———必須把課本上的每條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個不同的例子是對應哪個原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會用得上。經(jīng)濟學比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。哲學需要多想。學哲學永遠沒有止境，往往越想就會有越多的體會，理解也會越透徹。當然對于我們來說，最主要的還是要把原理分清，哪些是世界觀，哪些是方法論，尤其不要混淆?？梢钥匆恍﹨⒖紩?，看看書上是怎樣分析的，要從哪個角度下手，怎樣表述。政治學要特別注意不同術(shù)語間的區(qū)別，記的時候尤其要強調(diào)準確，因為有可能差一個字這個說法就完全不同了。

2.“活”指要能夠聯(lián)系實際，進行活學活用。這就要求走出教材課堂的小圈子，盡一切可能將所學原理和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，其實經(jīng)濟學、哲學就在現(xiàn)實生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦的事就是經(jīng)濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟學的問題，我們在網(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，學哲學尤其要注意和時事結(jié)合起來。平時看到一則新聞就可以想想，它可以體現(xiàn)怎樣的哲學觀點或者是可以用什么觀點去分析，經(jīng)常這樣問自己，做題時下手就會快得多，角度也比較準確。所以關(guān)鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。

二、高中政治學習要特別注意把握知識體系。

高中政治學習對知識體系的把握上要用基本思維方法找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系。形成知識網(wǎng)絡。知識點是零亂的，不利于記憶和掌握，把他們串起來，形成一個體系，彼此聯(lián)系起來，就有助于知識的掌握了，而且知識本身就是有內(nèi)在聯(lián)系的。我們需要做的是找到并運用一定的方法(一定的思維方法)作為“紅線”把知識“串”起來。

1.運用“是什么、(性質(zhì)、本質(zhì)等)、為什么(原因)、怎么樣(意義或危害)、怎么做(手段和措施)、怎么體現(xiàn)的(在具體材料中)”的思考問題的邏輯層次來聯(lián)系知識。比如“國家的宏觀調(diào)控”一框，就包括“為什么需要宏觀調(diào)控?”、“宏觀調(diào)控的含義和目標是什么”以及“怎樣進行宏觀調(diào)控?”三個層次;“提高企業(yè)的經(jīng)濟效益”一框則是按照“經(jīng)濟效益的含義是什么”、“為什么要提高企業(yè)的經(jīng)濟效益?”和“怎么樣提高企業(yè)的經(jīng)濟效益?”的層次展開的。

2.教材的知識組合方法一般是按照“分析與綜合相結(jié)合”、“歸納(個別———一般)與演繹(一般———個別)相結(jié)合的邏輯展開的。比如：先講什么是使用價值、價值，再講二者的關(guān)系，這是分析與綜合的運用;講我國社會主義市場經(jīng)濟之前，先講市場經(jīng)濟的一般特征。

3.注意矛盾分析法(一分為二、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統(tǒng)一)的運用。

三、以本為本、學會看書，加強對基礎(chǔ)知識的掌握。

課本是學習的根本所在，當然也需要在學有余力的情況下看一些參考書，但決不能拋開課本?？磿鴳撟鞯剿目矗嚎茨夸?經(jīng)?？?、看序言(總序言和每單元的序言)、看課題、看目題、看內(nèi)容和輔助文(專家點評、相關(guān)鏈接、名詞點擊、探究活動都應該看)、看綜合探究、看單元小結(jié)(每單元之前)?？凑n題、看目題、看內(nèi)容、看小結(jié)以加強對基本知識點的掌握是基礎(chǔ);看目錄、看序言以加強對知識內(nèi)在聯(lián)系的掌握是關(guān)鍵。最后，要在老師的輔導下，通過典型例題、試卷評析等，了解不同題目的解題技巧?，F(xiàn)實中因為沒有真正把握考試題型和解題規(guī)律而丟分的現(xiàn)象是十分嚴重的，因此，考生除了要重視基礎(chǔ)知識的熟練掌握，還必須學會準確把握考試題型和熟練掌握各種題型的解題規(guī)律和技巧。這就需要在高考備考中有科學的訓練方法指導。在平時訓練和作業(yè)量的安排上，我們主張少而精，堅決反對題海戰(zhàn)術(shù)，強調(diào)訓練的針對性和有效性。

高考小說知識點總結(jié)篇十二

蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸大約有20種，在結(jié)構(gòu)上都符合結(jié)構(gòu)通式。氨基酸分子間以肽鍵的方式互相結(jié)合。由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物稱為二肽，由多個氨基酸分子縮合而成的化合物稱為多肽，其通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，稱為肽鏈。一個蛋白質(zhì)分子可能含有一條或幾條肽鏈，通過盤曲、折疊形成復雜(特定)的空間結(jié)構(gòu)。蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)具有多樣性的特點，其原因是：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類不同數(shù)目成百上千、氨基酸排列順序千變?nèi)f化、多肽鏈盤曲折疊的方式不同、多肽鏈形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬別。由于結(jié)構(gòu)的多樣性，蛋白質(zhì)在功能上也具有多樣性的特點，其功能主要如下：

(1)結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、載體蛋白、血紅蛋白；

(2)信息傳遞，如胰島素

(3)免疫功能，如抗體；

(4)大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)如胃蛋白酶

(5)細胞識別，如細胞膜上的糖蛋白。

總而言之，一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者。

核酸是遺傳信息的載體，是一切生物的遺傳物質(zhì)，對于生物體的遺傳和變異、蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要作用。核酸包括脫氧核糖核酸(dna)和核糖核酸(rna)兩大類，基本組成單位是核苷酸，由一分子含氮堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成。組成核酸的堿基有5種，五碳糖有2種，核苷酸有8種。

脫氧核糖核酸簡稱dna，主要存在于細胞核中，細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體也是它的載體。

高考小說知識點總結(jié)篇十三

（1）借用熟悉的h2還原cuo來認識5對相應概念。

（2）氧化性、還原性的相互比較。

（3）氧化還原方程式的書寫及配平。

（4）同種元素變價的氧化還原反應（歧化、歸中反應）。

（5）一些特殊價態(tài)的微粒如h、cu、cl、fe、s2o32–的氧化還原反應。

（6）電化學中的氧化還原反應。

（1）主族元素的陰離子、陽離子、核外電子排布。

（2）同周期、同主族原子的半徑大小比較。

（3）電子式的正確書寫、化學鍵的形成過程、化學鍵、分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)。

（4）能畫出短周期元素周期表的草表，理解“位—構(gòu)—性”。

（1）離子因結(jié)合生成沉淀、氣體、難電離的弱電解質(zhì)面不能大量共存。

（2）因相互發(fā)生氧化還原而不能大量共存。

（3）因雙水解、生成絡合物而不能大量共存。

（4）弱酸的酸式酸根離子不能與強酸、強堿大量共存。

（5）題設中的其它條件：“酸堿性、顏色”等。

（1）善用微粒的守恒判斷（電荷守衡、物料守衡、質(zhì)子守衡）。

（2）電荷守恒中的多價態(tài)離子處理。

（1）遵循定義（公式）規(guī)范自己的計算過程。

（2）理清題設所問的是“離子”還是“溶液”的濃度。

（3）酸過量或堿過量時ph的計算（酸時以h+濃度計算，堿時以oh–計算再換算）。

（1）能計算反應速率、理解各物質(zhì)計量數(shù)與反應速率的關(guān)系。

（2）理順“反應速率”的“改變”與“平衡移動”的“辯證關(guān)系”。

（3）遵循反應方程式規(guī)范自己的“化學平衡”相關(guān)計算過程。

（4）利用等效平衡”觀點來解題。

（1）能正確表明“原電池、電解池、電鍍池”及變形裝置的電極位置。

（2）能寫出各電極的電極反應方程式。

（3）了解常見離子的電化學放電順序。

（4）能準確利用“得失電子守恒”原則計算電化學中的定量關(guān)系。

（1）鹽類能發(fā)生水解的原因。

（2）不同類型之鹽類發(fā)生水解的后果（酸堿性、濃度大小等）。

（3）鹽類水解的應用或防止（膠體、水凈化、溶液制備）。

（4）對能發(fā)生水解的鹽類溶液加熱蒸干、灼燒的后果。

（5）能發(fā)生完全雙水解的離子反應方程式。

（1）容易在無機推斷題中出現(xiàn)，注意上述元素的特征反應。

（2）注意n中的硝酸與物質(zhì)的反應，其體現(xiàn)的酸性、氧化性“兩作為”是考查的的重點。

（3）有關(guān)al的化合物中則熟悉其兩性反應（定性、定量關(guān)系）。

（4）有關(guān)fe的化合物則理解fe2+和fe3+之間的轉(zhuǎn)化、fe3+的強氧化性。

（5）物質(zhì)間三角轉(zhuǎn)化關(guān)系。

（1）根據(jù)高分子的鏈節(jié)特點準確判斷加聚反應或縮聚反應歸屬。

（2）熟悉含c=c雙鍵物質(zhì)的加聚反應或縮聚反應歸屬。

（3）熟悉含（—cooh、—oh）、（—cooh、—nh2）之間的縮聚反應。

（1）請按官能團的位置異構(gòu)、類別異構(gòu)和條件限制異構(gòu)順序一個不漏的找齊。

（2）本內(nèi)容最應該做的是作答后，能主動進行一定的檢驗。

（1）能寫出有機物燃燒的通式。

（2）燃燒最可能獲得的是c和h關(guān)系。

（1）有機代表物的相互衍變，往往要求完成相互轉(zhuǎn)化的方程式。

（2）注意方程式中要求表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡式、表明反應條件、配平方程式。

（1）一般出現(xiàn)以醇為中心，酯為結(jié)尾的推斷關(guān)系，所以復習時就熟悉有關(guān)“醇”和“酯”的性質(zhì)反應（包括一些含其他官能團的醇類和酯）。

（2）反應條件體現(xiàn)了有機化學的特點，請同學們回顧有機化學的一般條件，從中歸納相應信息，可作為一推斷有機反應的有利證據(jù)。

（3）從物質(zhì)發(fā)生反應前后的官能差別，推導相關(guān)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

（1）常見物質(zhì)的分離、提純和鑒別。

（2）常見氣體的制備方法。

（3）實驗設計和實驗評價。

（1）近年來，混合物的計算所占的比例很大（90%），務必熟悉有關(guān)混合物計算的一般方式（含討論的切入點），注意單位與計算的規(guī)范。

（2）回顧近幾次的綜合考試，感受“守恒法“在計算題中的暗示和具體計算時的優(yōu)勢。

得失電子守恒法、元素守恒法、電荷守恒法、最終溶質(zhì)法、極值法、假設驗證法等。

高考小說知識點總結(jié)篇十四

1、安步當車：古代稱人能安貧守賤?，F(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行。

2、安土重還：安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。

3、篳路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)作的艱苦。

4、杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟于事。

5、別無長物：沒有多余的東西，形容窮困或簡樸。

6、不孚眾望：不能使群眾信服。

7、不為已甚：指對別人的責備或處罰適可而止。

8、不落窠臼：比喻有獨創(chuàng)風格，不落舊套。

9、不容置喙：不容別人插嘴。

10、不塞不流，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想、新文化就不能樹立起來。

11、不以為然：不認為是對的，含有輕視之意。

12、不以為意：不放在心上，不加注意。

13、不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。

14、蠶食鯨吞：用各種方式侵占吞并。

15、分庭抗禮：現(xiàn)在用來比喻平起平坐，互相對立。

16、狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱(多指文學作品)。

17、管窺蠡測：比喻對事物的觀察和了解很狹隘、很片面。

18、沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結(jié)合在一起。

19、怙惡不悛：堅持作惡，不肯悔改。

20、諱莫如深：隱瞞的再沒有比它更深的了。

21、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。

22、集腋成裘：積少可以成多。

23、間不容發(fā)：距離極近，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢危急到了極點。

24、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發(fā)展的趨勢。

25、江河日下：比喻情況一天天壞下去。

26、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執(zhí)，不知變通。

27、開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患。

28、梁上君子：代稱竊賊。

29、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯。

30、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。

31、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執(zhí)行法令。

32、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心里話。

33、期期艾艾：形容口吃。

34、如數(shù)家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。

35、三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。

36、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。

37、色厲內(nèi)荏：外表強硬，內(nèi)心空虛。

38、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。

39、拾人牙慧：拾取人家只言片語當作自己的話。

40、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。

41、彈冠相慶：指一人當了官或升官，他的同伙也相互慶賀有官可做。

42、桃李不言，下自成蹊：比喻只要為人真誠，忠實，為人品德高尚就自然受到人們的尊重和景仰。

高考小說知識點總結(jié)篇十五

(1)繼承是發(fā)展的前提，發(fā)展是繼承的必然要求。二者是同一過程的兩個方面。

(2)在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承。這就是文化傳承。

(3)把握好繼承與發(fā)展的關(guān)系，批判地繼承傳統(tǒng)文化，不斷推陳出新，革故鼎新，我們就能夠作出正確的文化選擇，成為自覺的文化傳承者和享用者。

2、影響文化發(fā)展的重要因素。

(1)社會制度的更替會對文化發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

(2)科學技術(shù)的進步會對文化發(fā)展產(chǎn)生重要影響?？茖W技術(shù)的進步，是促進經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，也是推動文化發(fā)展的重要因素。自古以來，科學技術(shù)中每一項重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都推動了經(jīng)濟、文化的發(fā)展。(例如：當代信息技術(shù))。

(3)思想運動對文化發(fā)展產(chǎn)生重要影響。思想運動往往成為社會變革的先導，不同思想在思想運動中相互激蕩，不但催生著社會變革，也促進了文化的發(fā)展。

(4)教育在文化傳承中發(fā)揮重要作用。

教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色。隨著教育方式的不斷變革，教育在人類文化的傳承中將產(chǎn)生越來越大的影響。