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語文讓我快樂作文字 語文使我快樂作文(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-30 21:08:39 頁碼:12
語文讓我快樂作文字 語文使我快樂作文(4篇)
2023-05-30 21:08:39    小編:夜紫

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

語文讓我快樂作文字 語文使我快樂作文篇一

想起以前,我還不認(rèn)識幾個字,看著桌上那本我念也不會念幾個字的<三國演義>發(fā)愣.經(jīng)過小學(xué)六年的讀寫,不只是《三國演義》,《水滸傳》和《西游記》我都看過了,有時甚至能在生活中糾錯呢。有時,我在書上也能找到些錯誤。比如,有的書會把"長年累月"寫成"常年累月","蜂擁"寫成"蜂涌".每次找到這些錯誤,我總要高興半天,并會把這些錯誤當(dāng)作一種警惕,提醒自己不要犯這種錯誤。

認(rèn)識字之后,自然也喜歡上了作文,和作文交上了朋友。每次執(zhí)筆寫作,作文這個朋友總會不知不覺地"偷走"我的心里話,無論什么事,是開心也好,難過的也好,總是會向"作文"這個知己傾訴,它也很愿意地默默地傾聽著.于是乎,作文便成了我生活中不可或缺的"大人物"。

但"語文"這個詞的含義太深奧了,絕對不僅僅是漢字和作文,何況,語文的全部內(nèi)涵是單單用幾個優(yōu)美的文字能表達(dá)出來的嗎?

語文的含義其實(shí)也并不深奧,在生活中隨處可見.大街上,各色各樣的廣告語也都充分運(yùn)用了語文知識。"如果你的汽車會跳傘的話,請照直開,不必剎車",這則公益廣告讓人忍不住發(fā)笑,它話中有話,意在言外,用詼諧幽默的語言,給人帶來了審美的愉悅,又給人啟迪:一定要做到"必剎車";"世界沒有了聯(lián)想,將會怎樣",它運(yùn)用了“一語雙關(guān)”的寫作技巧,既點(diǎn)明了人類思維的重要性,又起到了宣傳“聯(lián)想”牌產(chǎn)品的目的,而且語言瑯瑯上口、十分好記。語文在生活的處處都可以用到,可見,語文多么好,多么有用?。?/p>

正是因?yàn)檎Z文那么可以讓人快樂,那么實(shí)用,所以我迷上了語文。學(xué)習(xí)語文讓我快樂,了教語文讓我快樂,使用語文更讓我快樂。

總之,語文,讓我快樂。

語文讓我快樂作文字 語文使我快樂作文篇二

“小兔運(yùn)南瓜”是人教版一年級語文上冊最后一個單元的“口語交際”的話題。教材給出了兩幅圖,分別是第一幅和第三幅,第一幅圖是小兔到菜園里摘下一個大南瓜,正在思考“怎么運(yùn)走呢?”第三幅圖是小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家里了,兔媽媽問小兔:“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?”第二幅為空白。

這次口語交際有兩項要求:1.想一想,說說小兔可以用哪些辦法把南瓜運(yùn)回家。2.討論討論:哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?

教學(xué)時,出示課題后,我讀了第一個要求,等學(xué)生了解“想一想”的內(nèi)容后,讓學(xué)生獨(dú)自把“第二幅圖”上畫上自己思考的辦法。

其次,班上交流各自所思考的運(yùn)南瓜的辦法,我相機(jī)板書和板畫,學(xué)生想的辦法有:熱氣球運(yùn)、飛機(jī)運(yùn)、火車運(yùn)、汽車運(yùn)、馬車運(yùn)、小推車?yán)?、朋友幫忙、立起來滾回家、裝在箱子里拉回家、用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家以及搬、扛、抱、背、頂。

再次,小組合作,討論哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?

再再次,班上交流:結(jié)果是除了用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家這種辦法不行外(容易把南瓜弄爛弄壞),其余方法都可以。熱氣球運(yùn),省力,但是不好定位;直升飛機(jī)運(yùn),既快又省力;火車、汽車運(yùn)也都是又快也省力;馬車運(yùn)、小推車運(yùn)等省力;立起來滾回家既表明小兔很聰明,也表明小兔能獨(dú)自把南瓜運(yùn)回家;另外,“搬、扛、抱、背、頂”這幾種辦法運(yùn)南瓜,小兔會十分吃力。

最后,寫繪作業(yè)。自己認(rèn)為哪種運(yùn)南瓜的辦法好,就畫出相應(yīng)的內(nèi)容,并寫一寫“小兔運(yùn)南瓜”。最終把學(xué)生的作品張貼在班級門口的展示板塊進(jìn)行展示。

現(xiàn)在的兒童,由于接觸電視、電影、電腦、手機(jī)等的機(jī)會比較多,再加之圖書也比較多,所以,他們想到的運(yùn)南瓜的辦法也比較多,而且科技含量很高。另外,這個話題也貼近兒童生活,所以學(xué)生思考起來也會容易一些。

讀萬卷書,行萬里路。愿我們的學(xué)生多到大自然、社會、生活中去看看、做做、想想,而后說說、寫寫,使之輕輕松松學(xué)語文,快快樂樂學(xué)語文。

語文讓我快樂作文字 語文使我快樂作文篇三

語文課,就似“驚濤拍岸,卷起千堆雪的澎湃”,又似“聽得乃一聲櫓響,忽見山青水綠?!苯o我們帶來了無窮的知識與快樂。

語文課能激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情,是我們的心靈充滿了新鮮感和求知欲。

每次語文課,都給我們帶來了知識的快樂,打開了我們的心扉,又如春日的細(xì)雨,不斷滋潤我們的心田。

每當(dāng)我讀語文書時,我猶如對一位知心朋友,每個動作和神情,都看得出我在“讀書百遍”,“百看不厭”。

知識讓我們快樂,知識給我們帶來了輕松的、趣味的感受。

語文課時,老師經(jīng)常會結(jié)合課文給我們講一些自己的親身感受和老師自己的故事。在老師講故事時,同學(xué)們都是坐在座位上認(rèn)真聽的,無一例外。

這樣更促進(jìn)了同學(xué)們與老師的`感情的積累,讓課堂變得更加生動、有趣。當(dāng)老師講完后,我的腦子似乎出現(xiàn)了老師剛才講的情景。

讓我們馳騁在“大漠孤煙直,長河落日圓”的浩瀚沙漠,我愿遨游在“卷起千堆雪”的長江。

我愿在洶涌的海浪中,沉醉在“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨”的洞庭湖中。

老師在講解之前還會讓我們自己討論,自學(xué)。這其實(shí)就是在培養(yǎng)我們自我學(xué)習(xí)自我發(fā)展,將學(xué)習(xí)的動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求。

課堂解放了學(xué)生的思維空間,拓展視野,讓我們的內(nèi)心世界得到空前豐富。在課堂上的創(chuàng)造意識大大增強(qiáng),各種各樣有創(chuàng)意的觀點(diǎn)層出不窮,讓我們的動手訓(xùn)練得到了提高。

不只在教給我們知識,而是要使我們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

帶領(lǐng)我們走進(jìn)大社會,引導(dǎo)我們感受社會與生活的變化,引發(fā)學(xué)我們關(guān)注生活中的語文,在生活中學(xué)習(xí)語文,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。

在教學(xué)過程不是單單歸結(jié)為傳授知識,而是表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們中的每一個人都結(jié)合在一起。

課堂——是點(diǎn)燃求知火把的第一顆火星。

語文讓我快樂作文字 語文使我快樂作文篇四

睜開朦朧的睡眼,新的一天開始了。帶這一天的憧憬和向往,我們踏上了通往海螺溝的旅程。

約莫二個小時的車程,終于到了海螺溝,乘纜車上山,俯視山下,周圍全是皚皚白雪。

下了纜車,我迫不及待地跑到雪叢里。一片片的雪看起來軟綿綿的,我激動地捧起一捧雪,雪涼絲絲的,涼到了我的心扉。這是我第一次與雪親密接觸,我一定要好好的利用這些雪。我現(xiàn)把它滾成一個小雪球,做小雪人的頭,又滾了一個稍大的雪球,做了小雪人的身子,又揀了兩快小石頭,點(diǎn)了兩只眼睛,有畫龍點(diǎn)睛之效果,小雪人便得仿佛乖巧了,像一個活生生的人。我又用小木條畫了一個小小的嘴巴,看起來并不大,但是看起來特別可愛。真當(dāng)我欣賞著我的得意之作時,忽然一個東西狠狠的砸在我的背上,原來是雨萌正向我挑戰(zhàn)呢。我也不甘示弱,順手抓起一捧雪向她扔去。我們盡情地在雪地里奔跑,我們的笑聲彌漫著整個海螺溝。我們已經(jīng)在雪地里玩了半天了,馬上就要離開了,真有點(diǎn)依依不舍。

吃過午飯后,我們又乘車來到座落與雅安附近的石象湖。石象湖特別大,因湖里有幾只石象而得名。這里有一大片花海,有各種顏色的玫瑰花、蝴蝶花,香氣撲鼻。這里的游樂設(shè)施更是應(yīng)有盡有。

這里面有許多人喝茶拍照,有許多人唱歌跳舞,我也沉浸在這樣熱鬧的環(huán)境中。幾只大象憨態(tài)可掬,我和雨萌還靠在大象身上互相留影。我一邊在石象湖里戲水一邊欣賞風(fēng)景。

夜幕降臨了,一天過去了,在這一天里,我堆了雪人,打了雪仗,這都是我第一次經(jīng)歷的。這一天,我快樂的體驗(yàn)了大自然的魅力。

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