音樂新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得感想(通用6篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得感想篇一

學(xué)期開學(xué)初，我受學(xué)校的委派，到北師大參加“國培計(jì)劃(20xx)——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目 小學(xué)語文班的學(xué)習(xí)。說實(shí)話十天的學(xué)習(xí)，聽緊張的。但現(xiàn)在回憶起來是幸福和充實(shí)的。沒有學(xué)生的牽絆，沒有學(xué)校事務(wù)性工作的打擾，沒有家庭瑣事的做飯、賣菜、洗衣的糾結(jié)，只有聽報(bào)告、吃飯、寫作業(yè)這樣單線的生活，仿佛又回到了純美的學(xué)生時(shí)代。于是我認(rèn)真聽專家教授的報(bào)告、講座惡補(bǔ)自己理論的匱乏，可惜時(shí)間太短，來也匆匆，去也匆匆。但是從多位教授、學(xué)者、教學(xué)名師的講座和課堂教學(xué)課例中，我聽到了一個(gè)基礎(chǔ)教育改革的最強(qiáng)音：“20xx版的新課標(biāo)”。咱們學(xué)校的張素紅校長(zhǎng)真誠的邀約，感動(dòng)了我，雖然我知道咱們昆吾小學(xué)人才濟(jì)濟(jì)，但是我抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度、向大家匯報(bào)自己培訓(xùn)后的體會(huì)，我就忐忑不安的來了，有不當(dāng)之處請(qǐng)諒解。今天我也就崔巒對(duì)新課標(biāo)的解讀及其課標(biāo)中談到的重點(diǎn)問題，結(jié)合自己的體會(huì)給大家匯報(bào)。

一 崔巒解讀新版課標(biāo)的三個(gè)四。

崔巒大家都不陌生，人民教育出版社編審，教育部課程教材研究所研究員，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員，教育部中小學(xué)繼續(xù)教育教材評(píng)審委員，中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。他解讀20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，用一個(gè)詞：精準(zhǔn)，主要講了新版課標(biāo)的三個(gè)四?！八膫€(gè)堅(jiān)持”與“四個(gè)強(qiáng)調(diào)”，“四個(gè)加強(qiáng)”?？赡苡泻芏嗬蠋煂W(xué)習(xí)了新課標(biāo)，聽過或者看過他的講座，我們?cè)僦販匾幌隆?/p>

(一)四個(gè)堅(jiān)持

1、堅(jiān)持課程的基本理念。

2、堅(jiān)持三個(gè)維度的課程目標(biāo)

3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

4、堅(jiān)持推進(jìn)兒童閱讀

1、堅(jiān)持課程的基本理念。

之一：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

之二：正確把握語文(母語)教育的特點(diǎn)

之三：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

之四：努力建設(shè)開放而又活力的語文課程

之一：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。請(qǐng)老師注意兩個(gè)關(guān)鍵詞，全面、語文素養(yǎng)。全面：面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的各個(gè)方面。對(duì)語文素養(yǎng)概念更清楚了。語文素養(yǎng)：核心是語文能力，包括語文知識(shí)、語言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。

之二：正確把握語文(母語)教育的特點(diǎn)：

第一，語文教育、母語教育，擔(dān)當(dāng)著提高學(xué)生的思想道德，培養(yǎng)思想情感的任務(wù)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感所起的熏陶感染作用。不僅要教語文，還要教做人。

第二，語文這門課程，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。學(xué)生的素養(yǎng)、能力不是靠老師講出來的，是靠學(xué)生的讀、思、悟、練的實(shí)踐過程，要加強(qiáng)學(xué)生自身的語文實(shí)踐。

第三，要利用漢語言文字自身的特點(diǎn)。漢字是表意文字，是音形義結(jié)合的統(tǒng)一體，構(gòu)字上有自己的特點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，如何合理、適當(dāng)?shù)睦脻h字的象形、形聲、會(huì)意等特點(diǎn)，可以使我們的識(shí)字教學(xué)事半功倍。不僅要重視識(shí)字的教學(xué)，還要重視詞匯的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)詞語的理解、積累、辨析和應(yīng)用。特別是辨析，非常重要，只有我們?cè)谠~語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)近義詞的辨析，才能讓孩子們?cè)诳陬^和書面表達(dá)中用詞恰當(dāng)，不會(huì)張冠李戴。

之三：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

核心：鼓勵(lì)自主，每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?，不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。

克服“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”，樹立教師“服務(wù)”意識(shí)，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)自由閱讀，激勵(lì)自由表達(dá)，適當(dāng)開展合作探究的形式，確立有價(jià)值的內(nèi)容、問題，有明確的任務(wù)，有具體的指導(dǎo)，人人有事做，人人動(dòng)起來。

我很自信地說現(xiàn)在我們昆吾小學(xué)每一個(gè)語文老師轉(zhuǎn)向了素養(yǎng)--養(yǎng)成教學(xué)模式，市里優(yōu)質(zhì)課大賽，咱們昆吾小學(xué)都給我耳目一新的感覺。每次我都期待。

之四：努力建設(shè)開放而又活力的語文課程

老師要樹立大語文課程觀，不能囿于教科書的教學(xué)內(nèi)容，要增強(qiáng)課程意識(shí)，既做國家語文課程的執(zhí)行者，又做語文課程的建設(shè)者，開發(fā)建設(shè)校本課程、地方課程。最終，我們希望構(gòu)建出課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系。

2、堅(jiān)持三個(gè)維度的課程目標(biāo)

三個(gè)維度“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”，其中“知識(shí)與能力，過程與方法，”體現(xiàn)了語文的特性與個(gè)性，情感態(tài)度價(jià)值觀是各科都有的。課改之初，大家重視的了人文性，沒了語文味，丟掉了語文最本質(zhì)的東西。種了別人的地，荒了自己的田。語文教學(xué)一定從語言文字入手，來理解內(nèi)容，體會(huì)情感。這就叫“得意”。同時(shí)，一定帶著學(xué)生揣摩體會(huì)這樣的情感是怎么通過語言文字表達(dá)出來的，這叫“得言”。因此，既要得意又要得言，同時(shí)，莫忘得法。(舉例子：有的老師講《精彩極了和糟糕透了》，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)自己父母是對(duì)待自己的，體會(huì)父母的愛，用了大量的時(shí)間，把學(xué)生感到的熱淚直流，上成了思品課。語文課要憑借語言文字，在實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)能力和過程與方法目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)、落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀。目標(biāo)特點(diǎn)：潛移默化，熏陶感染，潤(rùn)物細(xì)無聲，絕對(duì)不能靠說教。

3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

這是本次課改的一個(gè)重要的愿景，也是本次課改努力要實(shí)現(xiàn)的。我們的課程程度比較深，但是，創(chuàng)新能力實(shí)踐能力比較差。我國的學(xué)生最能適應(yīng)考試。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上去了，但我們的創(chuàng)新精神還不行。我們的教育必須把學(xué)生教的越來越聰明，不能是只會(huì)考試的機(jī)器。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，解決問題，敢于發(fā)表自己的意見，激活思維。

所以，課標(biāo)里講要“注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)想象能力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用的能力。”(20頁)

4、堅(jiān)持推進(jìn)兒童閱讀

學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示?！疤岢僮鲱}，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。我覺得在推進(jìn)兒童閱讀方面，咱們昆吾小學(xué)做得很好，特別是開展讀書節(jié)這一創(chuàng)新的活動(dòng)，開濮陽教育的先河。我曾經(jīng)參加過第一屆讀書節(jié)，當(dāng)時(shí)的情景我還歷歷在目，老師的群情激昂詩朗誦、李洪亮等四位老師的領(lǐng)頌，學(xué)生的惟妙惟肖的表演誦深深扎根于學(xué)生的心田，在孩子幼小的心靈已經(jīng)播下了讀書的種子，為孩子的一生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真是功不可沒，我代表濮陽的一位公民感謝你們。

(二)更加強(qiáng)調(diào)了什么：

1、更加強(qiáng)調(diào)語言文字的運(yùn)用：

2、更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫字，也包括學(xué)詞

3、更加強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和中華優(yōu)秀文化的傳承

教語文同時(shí)要教做人，學(xué)語文就是要學(xué)做人。作為社會(huì)主義中國的國民要樹立核心的價(jià)值觀，主要內(nèi)容是，以愛國主義為核心的民族精神，愛祖國，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，還有社會(huì)主義的榮辱觀，中華民族的優(yōu)秀品德，這些都體現(xiàn)了核心價(jià)值觀。今后語文教學(xué)要加強(qiáng)核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，要更多體現(xiàn)中華文化的傳承，體現(xiàn)文化要素。

4、更加強(qiáng)調(diào)多讀書、多積累、多實(shí)踐

“三多”是我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，這和漢語言文學(xué)的特點(diǎn)相符合的。因?yàn)槲覈奈幕旎?、文學(xué)著作太多了，汗牛充棟，要多讀、多背、多積累。要落實(shí)這三多，特別注重課外閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)，使學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，和教好語文教科書同樣重要的是語文教師分內(nèi)的職責(zé)。

(三)四個(gè)加強(qiáng)

1、加強(qiáng)識(shí)字、寫字、學(xué)詞的教學(xué)

因?yàn)檎n標(biāo)講的很清楚，“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！彼?，我們小學(xué)階段要很好的落實(shí)課標(biāo)精神，大力加強(qiáng)識(shí)字、寫字、學(xué)詞的教學(xué)。

課標(biāo)要求，低年級(jí)要求多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開，本次課標(biāo)，低年級(jí)識(shí)字寫字的量有所減少，識(shí)字量由1800減到1600，寫字量由1000個(gè)減到800個(gè)，各減了200個(gè)，幅度大，目的是讓老師有充足的時(shí)間讓老師幫助學(xué)生打好識(shí)字寫字的基礎(chǔ)，要教給方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成好習(xí)慣。

我看咱們昆吾小學(xué)的博客圈，一位叫玫瑰余香的老師對(duì)識(shí)字教學(xué)研究很有深入，僅識(shí)字方法就總結(jié)了十幾種，分析比較法、猜謎語、情景識(shí)字等，這些扎實(shí)有效的識(shí)字方法提高了識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

還根據(jù)學(xué)生寫字質(zhì)量下降等實(shí)際情況，提出加強(qiáng)寫字的具體措施。在教學(xué)建議里，“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”(21頁)從這個(gè)學(xué)期開始，每天都要這樣做。這是一個(gè)硬性要求，希望老師在自己的課堂上重視寫字。還提出“要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！?21頁)要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程。老師在評(píng)價(jià)作文時(shí)，不僅要看作文的內(nèi)容，也要看作文書寫的質(zhì)量，也是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，高考作文題目，就有書寫的分?jǐn)?shù)。為中小學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高寫字質(zhì)量。

特別要重視詞匯教學(xué)，加強(qiáng)詞語的理解、辨析、積累和運(yùn)用這方面的工作。小學(xué)階段認(rèn)得3000字，會(huì)寫2500個(gè)字，要掌握7000(2500構(gòu)3個(gè)詞)個(gè)常用詞匯。如果一個(gè)小學(xué)掌握7000個(gè)積極詞匯(指口頭和書面語中能夠靈活運(yùn)用的詞匯)，就口頭和書面的表達(dá)就會(huì)比較豐富。

2、加強(qiáng)語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練

我們語文老師都知道，當(dāng)下的語文課程存在一些問題，其中之一就是一手軟，一手硬，一條腿長(zhǎng)，一條腿短——閱讀教學(xué)“硬”，口語交際、習(xí)作教學(xué)“軟”。無論哪個(gè)版本，閱讀教材是主題，口語交際與習(xí)作被賽到了一個(gè)角落，每個(gè)單元的后邊，說幾句話，提點(diǎn)要求，跟閱讀教材不成比例，課程設(shè)計(jì)先天不足，導(dǎo)致教學(xué)也是這樣，閱讀教學(xué)比較重視，閱讀課時(shí)多，占百分之六七十，口語交際、習(xí)作教學(xué)被忽視，這個(gè)問題，要通過課程設(shè)計(jì)的改革才能慢慢地趨向合理。所以要加強(qiáng)。如何加強(qiáng)，后面我要重點(diǎn)講。

3、加強(qiáng)兒童閱讀

蘇霍姆林斯基說過，越早為孩子建立圖書室越好，拿出買玩具的錢，上輔導(dǎo)班的錢，去建圖書室。

提高閱讀教學(xué)效率，讓兒童閱讀擠進(jìn)課堂。壓縮課堂教學(xué)時(shí)間。例子：山東濰坊一老師，利用三年半把所有教材教授完，開始帶學(xué)生課堂上讀課外書，六年級(jí)已經(jīng)把《論語》讀完。學(xué)生的語文能力相當(dāng)好。借用陶行知的話：我們要解放他們的眼睛，使他們能看;解放他們的耳朵，使他們能聽;解放他們的嘴，使他們能說;解放他們的手，使他們能做;解放他們的時(shí)間，使他們能干。

愿景：兒童閱讀進(jìn)課程，進(jìn)課表，進(jìn)評(píng)價(jià)。

4、加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

要“讓學(xué)”。在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力。過于強(qiáng)勢(shì)的老師，培養(yǎng)不出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要讓學(xué)生從敢問到善問、會(huì)問。把教師的角色隱蔽起來。

激活和發(fā)展想象力。如古詩教學(xué)，重點(diǎn)不是翻譯，要想象畫面去誦讀。用一幅圖畫框住學(xué)生的想象，這樣不好。

閱讀：有個(gè)人感受和見解;習(xí)作：進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受和見解。

在問題驅(qū)動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如：去社會(huì)中調(diào)查，為什么大型超市離得商品比較受歡迎。

音樂新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得感想篇二

這次新課標(biāo)學(xué)習(xí)，注重學(xué)員之間的交流合作學(xué)習(xí)。你知道音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得，供大家閱讀!

0xx年8月30日，龍港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校藝教部對(duì)全區(qū)音樂教師進(jìn)行了音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂教育的同行，也學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后的工作中更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線教師來說是及時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念轉(zhuǎn)變上，從理論水平上，從方法技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在教育教學(xué)方面有了質(zhì)的進(jìn)步。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”借用這句話，我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來的。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。在今后的音樂教學(xué)中，我會(huì)按新的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這短暫的半天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，要重視對(duì)教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)，從而使我的音樂教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我對(duì)音樂課堂教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束，我會(huì)繼續(xù)為藝術(shù)教育作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，新的課程目標(biāo)、理念已逐步深入人心，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，知識(shí)與技能的三維教學(xué)目標(biāo)，在音樂教學(xué)中以審美為核心，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)等的教學(xué)理念，讓許多音樂教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲，學(xué)生的音樂審美、興趣等方面較前有了較大的改觀，音樂教學(xué)呈現(xiàn)出一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。

在貫徹音樂審美為核心理念指引下，音樂教學(xué)中大力提倡音樂感受與鑒賞、音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容，注重學(xué)生的音樂體驗(yàn)，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學(xué)習(xí)讀譜”單一的教學(xué)模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應(yīng)試教育中音樂課出現(xiàn)的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)枯燥、呆板的模式，新的音樂課標(biāo)提出了以“興趣愛好為動(dòng)力”的基本理念。

新編教材給我們提供的音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學(xué)生的生活，富有較強(qiáng)的參與、表現(xiàn)潛力，這些為我們音樂教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴，來提高學(xué)生的興趣。專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣;培養(yǎng)他們合作交流的習(xí)慣，在教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成與同伴交流的習(xí)慣;培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、應(yīng)用音樂的習(xí)慣。音樂來源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。

面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切音樂與實(shí)際生活的聯(lián)系，要真正把新課標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)音樂課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思考，讓學(xué)生能靜心體驗(yàn)音樂的美，用心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

新課標(biāo)的實(shí)施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，音樂課堂產(chǎn)生了一系列新的變化，不僅完善了課堂教學(xué)，也使音樂教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高，讓學(xué)生更加喜歡音樂課。

一、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力

學(xué)生是音樂課堂上的主體，而教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)刑事的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂可以給人們帶來情感上的享受，因此在課堂中，教師要完全的帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美。同樣，興趣是一切學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在理解音樂美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過一些音樂活動(dòng)，讓他們對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣不僅僅體現(xiàn)在音樂課堂上，要讓音樂長(zhǎng)期持久地滲透在生活的每一處。

二、面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展

新課標(biāo)中，增加了尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情致。尊重學(xué)生的個(gè)體，注重個(gè)性發(fā)展，首先教師要去了解每位學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的思維和行為方式，制定屬于他自己的教育方式，這樣師生間才能建立平衡的師生關(guān)系。

三、課堂設(shè)計(jì)思路

在所有的科目中，學(xué)生們普遍都喜歡上音樂課。因?yàn)橐魳房梢越o人帶來美的享受，但如果總是一種課堂模式來進(jìn)行上課，學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂漸漸的失去興趣。新課標(biāo)中要求教師設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，在音樂實(shí)踐中，可以將音樂知識(shí)、技能完全的結(jié)合在一起，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中將知識(shí)記得更牢。

四、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性。音樂是廣泛的，它代表的是不同民族、不同國家、不同時(shí)代的作品，教師在上課中除了完成所教授的作品外，也要讓學(xué)生理解與掌握這首作品的時(shí)代背景，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性，從而達(dá)到熱愛祖熱愛民族的意義。

五、感悟：

一堂成功的音樂課，對(duì)學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂中去感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對(duì)音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

音樂新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得感想篇三

學(xué)期開學(xué)初，我受學(xué)校的委派，到北師大參加“國培計(jì)劃(20xx)——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目 小學(xué)語文班的學(xué)習(xí)。說實(shí)話十天的學(xué)習(xí)，聽緊張的。但現(xiàn)在回憶起來是幸福和充實(shí)的。沒有學(xué)生的牽絆，沒有學(xué)校事務(wù)性工作的打擾，沒有家庭瑣事的做飯、賣菜、洗衣的糾結(jié)，只有聽報(bào)告、吃飯、寫作業(yè)這樣單線的生活，仿佛又回到了純美的學(xué)生時(shí)代。于是我認(rèn)真聽專家教授的報(bào)告、講座惡補(bǔ)自己理論的匱乏，可惜時(shí)間太短，來也匆匆，去也匆匆。但是從多位教授、學(xué)者、教學(xué)名師的講座和課堂教學(xué)課例中，我聽到了一個(gè)基礎(chǔ)教育改革的最強(qiáng)音：“20xx版的新課標(biāo)”。咱們學(xué)校的張素紅校長(zhǎng)真誠的邀約，感動(dòng)了我，雖然我知道咱們昆吾小學(xué)人才濟(jì)濟(jì)，但是我抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度、向大家匯報(bào)自己培訓(xùn)后的體會(huì)，我就忐忑不安的來了，有不當(dāng)之處請(qǐng)諒解。今天我也就崔巒對(duì)新課標(biāo)的解讀及其課標(biāo)中談到的重點(diǎn)問題，結(jié)合自己的體會(huì)給大家匯報(bào)。

一 崔巒解讀新版課標(biāo)的三個(gè)四。

崔巒大家都不陌生，人民教育出版社編審，教育部課程教材研究所研究員，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員，教育部中小學(xué)繼續(xù)教育教材評(píng)審委員，中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。他解讀20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，用一個(gè)詞：精準(zhǔn)，主要講了新版課標(biāo)的三個(gè)四?！八膫€(gè)堅(jiān)持”與“四個(gè)強(qiáng)調(diào)”，“四個(gè)加強(qiáng)”?？赡苡泻芏嗬蠋煂W(xué)習(xí)了新課標(biāo)，聽過或者看過他的講座，我們?cè)僦販匾幌隆?/p>

(一)四個(gè)堅(jiān)持

1、堅(jiān)持課程的基本理念。

2、堅(jiān)持三個(gè)維度的課程目標(biāo)

3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

4、堅(jiān)持推進(jìn)兒童閱讀

1、堅(jiān)持課程的基本理念。

之一：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

之二：正確把握語文(母語)教育的特點(diǎn)

之三：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

之四：努力建設(shè)開放而又活力的語文課程

之一：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。請(qǐng)老師注意兩個(gè)關(guān)鍵詞，全面、語文素養(yǎng)。全面：面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的各個(gè)方面。對(duì)語文素養(yǎng)概念更清楚了。語文素養(yǎng)：核心是語文能力，包括語文知識(shí)、語言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。

之二：正確把握語文(母語)教育的特點(diǎn)：

第一，語文教育、母語教育，擔(dān)當(dāng)著提高學(xué)生的思想道德，培養(yǎng)思想情感的任務(wù)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感所起的熏陶感染作用。不僅要教語文，還要教做人。

第二，語文這門課程，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。學(xué)生的素養(yǎng)、能力不是靠老師講出來的，是靠學(xué)生的讀、思、悟、練的實(shí)踐過程，要加強(qiáng)學(xué)生自身的語文實(shí)踐。

第三，要利用漢語言文字自身的特點(diǎn)。漢字是表意文字，是音形義結(jié)合的統(tǒng)一體，構(gòu)字上有自己的特點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，如何合理、適當(dāng)?shù)睦脻h字的象形、形聲、會(huì)意等特點(diǎn)，可以使我們的識(shí)字教學(xué)事半功倍。不僅要重視識(shí)字的教學(xué)，還要重視詞匯的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)詞語的理解、積累、辨析和應(yīng)用。特別是辨析，非常重要，只有我們?cè)谠~語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)近義詞的辨析，才能讓孩子們?cè)诳陬^和書面表達(dá)中用詞恰當(dāng)，不會(huì)張冠李戴。

之三：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

核心：鼓勵(lì)自主，每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)悠饋恚环穸ㄓ幸饬x的接受性學(xué)習(xí)。

克服“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”，樹立教師“服務(wù)”意識(shí)，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)自由閱讀，激勵(lì)自由表達(dá)，適當(dāng)開展合作探究的形式，確立有價(jià)值的內(nèi)容、問題，有明確的任務(wù)，有具體的指導(dǎo)，人人有事做，人人動(dòng)起來。

我很自信地說現(xiàn)在我們昆吾小學(xué)每一個(gè)語文老師轉(zhuǎn)向了素養(yǎng)--養(yǎng)成教學(xué)模式，市里優(yōu)質(zhì)課大賽，咱們昆吾小學(xué)都給我耳目一新的感覺。每次我都期待。

之四：努力建設(shè)開放而又活力的語文課程

老師要樹立大語文課程觀，不能囿于教科書的教學(xué)內(nèi)容，要增強(qiáng)課程意識(shí)，既做國家語文課程的執(zhí)行者，又做語文課程的建設(shè)者，開發(fā)建設(shè)校本課程、地方課程。最終，我們希望構(gòu)建出課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系。

2、堅(jiān)持三個(gè)維度的課程目標(biāo)

三個(gè)維度“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”，其中“知識(shí)與能力，過程與方法，”體現(xiàn)了語文的特性與個(gè)性，情感態(tài)度價(jià)值觀是各科都有的。課改之初，大家重視的了人文性，沒了語文味，丟掉了語文最本質(zhì)的東西。種了別人的地，荒了自己的田。語文教學(xué)一定從語言文字入手，來理解內(nèi)容，體會(huì)情感。這就叫“得意”。同時(shí)，一定帶著學(xué)生揣摩體會(huì)這樣的情感是怎么通過語言文字表達(dá)出來的，這叫“得言”。因此，既要得意又要得言，同時(shí)，莫忘得法。(舉例子：有的老師講《精彩極了和糟糕透了》，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)自己父母是對(duì)待自己的，體會(huì)父母的愛，用了大量的時(shí)間，把學(xué)生感到的熱淚直流，上成了思品課。語文課要憑借語言文字，在實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)能力和過程與方法目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)、落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀。目標(biāo)特點(diǎn)：潛移默化，熏陶感染，潤(rùn)物細(xì)無聲，絕對(duì)不能靠說教。

3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

這是本次課改的一個(gè)重要的愿景，也是本次課改努力要實(shí)現(xiàn)的。我們的課程程度比較深，但是，創(chuàng)新能力實(shí)踐能力比較差。我國的學(xué)生最能適應(yīng)考試?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上去了，但我們的創(chuàng)新精神還不行。我們的教育必須把學(xué)生教的越來越聰明，不能是只會(huì)考試的機(jī)器。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，解決問題，敢于發(fā)表自己的意見，激活思維。

所以，課標(biāo)里講要“注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)想象能力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用的能力?！?20頁)

4、堅(jiān)持推進(jìn)兒童閱讀

學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示?！疤岢僮鲱}，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。我覺得在推進(jìn)兒童閱讀方面，咱們昆吾小學(xué)做得很好，特別是開展讀書節(jié)這一創(chuàng)新的活動(dòng)，開濮陽教育的先河。我曾經(jīng)參加過第一屆讀書節(jié)，當(dāng)時(shí)的情景我還歷歷在目，老師的群情激昂詩朗誦、李洪亮等四位老師的領(lǐng)頌，學(xué)生的惟妙惟肖的表演誦深深扎根于學(xué)生的心田，在孩子幼小的心靈已經(jīng)播下了讀書的種子，為孩子的一生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真是功不可沒，我代表濮陽的一位公民感謝你們。

(二)更加強(qiáng)調(diào)了什么：

1、更加強(qiáng)調(diào)語言文字的運(yùn)用：

2、更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫字，也包括學(xué)詞

3、更加強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和中華優(yōu)秀文化的傳承

教語文同時(shí)要教做人，學(xué)語文就是要學(xué)做人。作為社會(huì)主義中國的國民要樹立核心的價(jià)值觀，主要內(nèi)容是，以愛國主義為核心的民族精神，愛祖國，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，還有社會(huì)主義的榮辱觀，中華民族的優(yōu)秀品德，這些都體現(xiàn)了核心價(jià)值觀。今后語文教學(xué)要加強(qiáng)核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，要更多體現(xiàn)中華文化的傳承，體現(xiàn)文化要素。

4、更加強(qiáng)調(diào)多讀書、多積累、多實(shí)踐

“三多”是我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，這和漢語言文學(xué)的特點(diǎn)相符合的。因?yàn)槲覈奈幕旎?、文學(xué)著作太多了，汗牛充棟，要多讀、多背、多積累。要落實(shí)這三多，特別注重課外閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)，使學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，和教好語文教科書同樣重要的是語文教師分內(nèi)的職責(zé)。

(三)四個(gè)加強(qiáng)

1、加強(qiáng)識(shí)字、寫字、學(xué)詞的教學(xué)

因?yàn)檎n標(biāo)講的很清楚，“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”所以，我們小學(xué)階段要很好的落實(shí)課標(biāo)精神，大力加強(qiáng)識(shí)字、寫字、學(xué)詞的教學(xué)。

課標(biāo)要求，低年級(jí)要求多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開，本次課標(biāo)，低年級(jí)識(shí)字寫字的量有所減少，識(shí)字量由1800減到1600，寫字量由1000個(gè)減到800個(gè)，各減了200個(gè)，幅度大，目的是讓老師有充足的時(shí)間讓老師幫助學(xué)生打好識(shí)字寫字的基礎(chǔ)，要教給方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成好習(xí)慣。

我看咱們昆吾小學(xué)的博客圈，一位叫玫瑰余香的老師對(duì)識(shí)字教學(xué)研究很有深入，僅識(shí)字方法就總結(jié)了十幾種，分析比較法、猜謎語、情景識(shí)字等，這些扎實(shí)有效的識(shí)字方法提高了識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

還根據(jù)學(xué)生寫字質(zhì)量下降等實(shí)際情況，提出加強(qiáng)寫字的具體措施。在教學(xué)建議里，“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”(21頁)從這個(gè)學(xué)期開始，每天都要這樣做。這是一個(gè)硬性要求，希望老師在自己的課堂上重視寫字。還提出“要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！?21頁)要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程。老師在評(píng)價(jià)作文時(shí)，不僅要看作文的內(nèi)容，也要看作文書寫的質(zhì)量，也是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，高考作文題目，就有書寫的分?jǐn)?shù)。為中小學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高寫字質(zhì)量。

特別要重視詞匯教學(xué)，加強(qiáng)詞語的理解、辨析、積累和運(yùn)用這方面的工作。小學(xué)階段認(rèn)得3000字，會(huì)寫2500個(gè)字，要掌握7000(2500構(gòu)3個(gè)詞)個(gè)常用詞匯。如果一個(gè)小學(xué)掌握7000個(gè)積極詞匯(指口頭和書面語中能夠靈活運(yùn)用的詞匯)，就口頭和書面的表達(dá)就會(huì)比較豐富。

2、加強(qiáng)語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練

我們語文老師都知道，當(dāng)下的語文課程存在一些問題，其中之一就是一手軟，一手硬，一條腿長(zhǎng)，一條腿短——閱讀教學(xué)“硬”，口語交際、習(xí)作教學(xué)“軟”。無論哪個(gè)版本，閱讀教材是主題，口語交際與習(xí)作被賽到了一個(gè)角落，每個(gè)單元的后邊，說幾句話，提點(diǎn)要求，跟閱讀教材不成比例，課程設(shè)計(jì)先天不足，導(dǎo)致教學(xué)也是這樣，閱讀教學(xué)比較重視，閱讀課時(shí)多，占百分之六七十，口語交際、習(xí)作教學(xué)被忽視，這個(gè)問題，要通過課程設(shè)計(jì)的改革才能慢慢地趨向合理。所以要加強(qiáng)。如何加強(qiáng)，后面我要重點(diǎn)講。

3、加強(qiáng)兒童閱讀

蘇霍姆林斯基說過，越早為孩子建立圖書室越好，拿出買玩具的錢，上輔導(dǎo)班的錢，去建圖書室。

提高閱讀教學(xué)效率，讓兒童閱讀擠進(jìn)課堂。壓縮課堂教學(xué)時(shí)間。例子：山東濰坊一老師，利用三年半把所有教材教授完，開始帶學(xué)生課堂上讀課外書，六年級(jí)已經(jīng)把《論語》讀完。學(xué)生的語文能力相當(dāng)好。借用陶行知的話：我們要解放他們的眼睛，使他們能看;解放他們的耳朵，使他們能聽;解放他們的嘴，使他們能說;解放他們的手，使他們能做;解放他們的時(shí)間，使他們能干。

愿景：兒童閱讀進(jìn)課程，進(jìn)課表，進(jìn)評(píng)價(jià)。

4、加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

要“讓學(xué)”。在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力。過于強(qiáng)勢(shì)的老師，培養(yǎng)不出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要讓學(xué)生從敢問到善問、會(huì)問。把教師的角色隱蔽起來。

激活和發(fā)展想象力。如古詩教學(xué)，重點(diǎn)不是翻譯，要想象畫面去誦讀。用一幅圖畫框住學(xué)生的想象，這樣不好。

閱讀：有個(gè)人感受和見解;習(xí)作：進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受和見解。

在問題驅(qū)動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如：去社會(huì)中調(diào)查，為什么大型超市離得商品比較受歡迎。

音樂新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得感想篇四

利用上班的空余時(shí)間，我拜讀了 袁振國教授的《教育新理念》這本書，學(xué)習(xí)過之后感觸很深，受益匪淺。袁教授在文章中所體現(xiàn)出來的文筆通俗而優(yōu)美，事例典型吸引人，在文中所闡述的觀點(diǎn)鮮明，特別是教學(xué)方式的變革這一節(jié)。下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)吧。

書中講了幾種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即：循序漸進(jìn)，書讀百遍、其義自現(xiàn)和專業(yè)對(duì)口等教學(xué)方式。如果不根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來調(diào)整、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我從三方面講講怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。

第一，讓學(xué)生成為積極主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)者。老師講學(xué)生聽，這是最基本的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，即所謂一朝學(xué)習(xí)，終身受用。但現(xiàn)在終身受用的知識(shí)越來越少，知識(shí)正處在日新月夜的變化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，改變教學(xué)方式勢(shì)在必行。

首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就是讓學(xué)生在師生交往的情境中，受到某種刺激，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生需求的欲望，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)中重要的動(dòng)力因素，在學(xué)習(xí)過程中起著“核心”作用。沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就不會(huì)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不會(huì)無緣無故的產(chǎn)生，而要靠教師在師生的交往中去激發(fā)、去培養(yǎng)。實(shí)踐證明，“目標(biāo)激勵(lì)法”、“表揚(yáng)促進(jìn)法”、“友好交往法”等等，都是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的好方法。例如我在平時(shí)的教學(xué)中就采用了目標(biāo)激勵(lì)法和促進(jìn)表揚(yáng)法，每節(jié)課開始時(shí)，我就先把教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明白本節(jié)課要掌握哪些內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)，哪些是非重點(diǎn)。這樣學(xué)生聽課的目的性就很明確了，不至于撿了芝麻而丟了西瓜。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上升或表現(xiàn)進(jìn)步的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)他。如我班的陳越同學(xué)，上課基本上是不動(dòng)筆的，一次我偶然發(fā)現(xiàn)他上課開始聽講了，開始記筆記了(或許他是覺的無聊，才這么做的)，我說陳越同學(xué)可能是因?yàn)殚L(zhǎng)了一歲，就是和以前不一樣了，千分制考核上要給他加分，他不好意思地低下了頭。他現(xiàn)在在班級(jí)的表現(xiàn)比以前進(jìn)步了，上課不講話，不玩手機(jī)了，出現(xiàn)了可喜的局面，這說明適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能使人進(jìn)步。

其次是讓學(xué)生主動(dòng)去求知，就是讓學(xué)生擺脫教師那種填鴨式的、滿堂灌的教學(xué)模式，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，根據(jù)自身的實(shí)際來選擇、探求蘊(yùn)藏在教材中的知識(shí)。教師不能瞪著眼睛站在講臺(tái)上看著學(xué)生學(xué)習(xí)，更不能再用一套講義來應(yīng)付全班學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，而應(yīng)和顏悅色地走到學(xué)生之中，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們教師既要提問學(xué)生又要讓學(xué)生提問，讓教與學(xué)在彼此質(zhì)疑、共同思考之中展開，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在彼此交流、相互促進(jìn)之中深入。要先學(xué)后教，生為主帥，師為參謀。在這一階段我經(jīng)常采用“問題討論法”，讓學(xué)生在問題的解決中去主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受。

第二 讓學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

中國有句古話：書讀百遍，其義自現(xiàn)。我們都認(rèn)為讀書是最重要的學(xué)習(xí)，而且書要反復(fù)讀，要爛熟于心，倒背如流。能這樣當(dāng)然很好，要想得心應(yīng)手，順手拈來，就要有這樣的功夫。問題是，知識(shí)數(shù)量的膨脹不允許我們這么做了，時(shí)間不允許我們這么做了。學(xué)生不能把太多的時(shí)間花在知識(shí)的重復(fù)上，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用知識(shí)，會(huì)利用現(xiàn)代信息平臺(tái)和現(xiàn)代信息手段來獲取和掌握知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)無處不在。袁教授在書中舉了個(gè)例子，一個(gè)大學(xué)教授和一個(gè)幼兒園孩子在知識(shí)上的差別，在信息網(wǎng)絡(luò)面前，已經(jīng)沒有意義，一個(gè)人知識(shí)再多，比起網(wǎng)絡(luò)來，就像大海里的一滴水，一滴水和一滴水之間的差異可以忽略不計(jì)。最主要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。例如，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，學(xué)生通過“提前思考”了解下節(jié)課要學(xué)的主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，知曉本節(jié)課的困難所在，帶著問題上課，便于集中精力掌握教學(xué)的重難點(diǎn)。教給學(xué)生思考的方法，愛因斯坦說過：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考!”就是讓學(xué)生在聽課時(shí)，理解老師講課的思路，學(xué)會(huì)思考問題的方法。在這里我就不一一再列舉了。

第三 要改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要由重“結(jié)果”向重“過程”方向轉(zhuǎn)變，淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的篩選評(píng)判功能，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。不要以一次考試來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更不能以此來評(píng)價(jià)一個(gè)人能力的大小，應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)在我們職業(yè)學(xué)校尤其重要。例如，專業(yè)班的學(xué)生不能僅以學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)價(jià)他的好壞，更不能就以期末考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，主要的是要結(jié)合他平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)的表現(xiàn)來決定他最后的操行等第。這一點(diǎn)我們學(xué)校就做的很好，學(xué)生的德育千分制考核，就記載了學(xué)生平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，例如，哪周星期幾某某同學(xué)遲到早退，那節(jié)課某某上課講話，某某上某節(jié)課玩手機(jī)，學(xué)習(xí)打掃不干凈，勞動(dòng)不積極等等，這些是學(xué)生的扣分情況;還有加分情況的，如勞動(dòng)積極，作業(yè)完成較好，主動(dòng)幫助別人，拾金不昧等等?？己说慕Y(jié)果與學(xué)生學(xué)期末的評(píng)先評(píng)優(yōu)有關(guān)，最重要的是于他們的就業(yè)有關(guān)。這就要求學(xué)生必須要重視平時(shí)的表現(xiàn)，否則到時(shí)候你不能畢業(yè)，或畢業(yè)時(shí)不給你推薦工作。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生都是很要面子的，既然平時(shí)的表現(xiàn)如此重要，學(xué)生就不得不重視平時(shí)的行為表現(xiàn)。

音樂新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得感想篇五

這段時(shí)間對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)語文教學(xué)的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí)。那么，什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢?除了聽說讀寫、探究思索等心理能力外，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢、束縛，進(jìn)入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)答世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個(gè)體全部生活的精神之“根”。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!

工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點(diǎn)，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如果對(duì)一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大，那勢(shì)必上成了自然科學(xué)，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣，尤其是文言文教學(xué)，有些老師存在這種情況，結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué)，語文課堂索然無味。相反，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語言文字運(yùn)用的方法技巧，只注重文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響，那又上成了思想品德課，丟棄了“語文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念。

語文課，必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識(shí)，提高能力。如閱讀教學(xué)中，不光是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個(gè)過程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日，我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽，選手們分別講授了散文、詩歌、文言文三種不同的文體，教研員劉東方老師一直對(duì)評(píng)委和選手強(qiáng)調(diào)，無論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。這種對(duì)教師的引領(lǐng)、導(dǎo)向，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。同時(shí)，她也從新課標(biāo)出發(fā)，指導(dǎo)老師們鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的獨(dú)特感受，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽過課的語文老師都說，這屆語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是最有語文味的。

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓、實(shí)質(zhì)，然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施，那我們的語文課一定會(huì)上出語文味!

音樂新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得感想篇六

堅(jiān)持重視音樂教育的德育滲透,是學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)吧。

8月2號(hào)參加了區(qū)教育局組織的小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，首先解讀了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》觀看了兩節(jié)音樂教學(xué)展示課。感受頗深。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會(huì)到進(jìn)步的快樂。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂的情感審美，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳肥澜缋镒杂傻母星榱髀叮@是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們?cè)囅胍幌?，?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國家和人民做出了成績(jī)時(shí)，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的，這也是我從教多年的親身體驗(yàn)。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)己走過幾年的歷程。在這幾年的時(shí)間里，廣大音樂教師積極參與課程改革實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中扎實(shí)實(shí)踐新課程理念，使音樂課堂發(fā)生了深刻的變化，課堂變得豐富多彩，充滿了動(dòng)感和活力。但是，我作為一名一線的基礎(chǔ)音樂教師，課改中出現(xiàn)的一些重形式，輕內(nèi)容的問題不能不引起我們的重視。

一、重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的外在鼓勵(lì)，輕評(píng)價(jià)功能的內(nèi)在發(fā)揮。

本次課改提倡多鼓勵(lì)學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，這樣不少老師便片面認(rèn)為，課堂教學(xué)上鼓勵(lì)的力度越大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性便會(huì)越高，因而在音樂課堂上頻繁出現(xiàn)了老師“號(hào)召”同學(xué)們“掌聲鼓勵(lì)”，同學(xué)們就一起伸出小手拍著，“棒棒，你最棒!”，同學(xué)回答問題正確時(shí)，老師評(píng)價(jià)同學(xué)也只是僅限于“你真棒!”，“你真勇敢”……這些表揚(yáng)方式，使得音樂課堂上掌聲不斷，“你真棒”的贊揚(yáng)聲不絕于耳。十多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，這種外在激勵(lì)，在學(xué)生一開始接觸時(shí)，都會(huì)視為一種動(dòng)力，一種鞭策，但是長(zhǎng)此以往，鼓勵(lì)者會(huì)變成一種機(jī)械動(dòng)作，被鼓勵(lì)者也會(huì)習(xí)以為常，而起不到鼓勵(lì)作用。心理學(xué)研究表明，過多的外在鼓勵(lì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展;應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步 ，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。”由此我們可以看出，新課改提倡鼓勵(lì)學(xué)生，并不意味著就是要在課堂上說幾句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)語，做幾個(gè)贊揚(yáng)的動(dòng)作，而是要使評(píng)價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是要促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

二、重現(xiàn)代技術(shù)的形式，輕師生自身潛能

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂?！币虼嗽S多學(xué)校甚至上級(jí)業(yè)務(wù)部門評(píng)價(jià)一個(gè)教師在課堂教學(xué)中是否實(shí)踐了新課程理念，一個(gè)重要的指標(biāo)，就是在教學(xué)中是否使用了多媒體課件，以至于出現(xiàn)許多音樂教師都喜歡在電腦上做文章的現(xiàn)象，本來用大歌片、小黑板可以解決的問題，卻不惜一切代價(jià)，請(qǐng)人、聘人，動(dòng)用一切可以動(dòng)用的力量制作多媒體課件。一個(gè)人授課，后面千軍萬馬為其服務(wù)。而效果呢?我的教學(xué)實(shí)踐表明，如果在條件，設(shè)備不具備的情況下，完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能，利用自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)作性的開展教學(xué)，同樣可收到事半功倍的效果。

三、重學(xué)習(xí)過程，輕“三個(gè)維度”的有機(jī)整合

四、重學(xué)生主體地位，輕教師作用

據(jù)筆者觀察和理解，現(xiàn)在周邊許多學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了音樂教師平時(shí)上音樂課單憑錄音機(jī)、一本音樂課本執(zhí)教的現(xiàn)象(公開課除外)，上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機(jī)學(xué)生自己聆聽歌曲，學(xué)生自己跟唱歌曲，一遍又一遍，最后是學(xué)生自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲，表演歌曲，學(xué)生唱了整整一節(jié)課，至于難點(diǎn)、重點(diǎn)的樂句根本談不上用琴來聽辨、賞析、體驗(yàn)。《基礎(chǔ)教育課程改革納要(試行)》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展?！庇纱宋覀兛梢哉f，新課程實(shí)際過程中，師生應(yīng)互為主體，學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該是互動(dòng)的、融洽的，在和諧中不斷共同發(fā)展。在新課改中，教師己從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，新課程在各個(gè)方面都對(duì)教師提出了新的要求，教師的作用應(yīng)獲得新的提升，而不是下降。作為學(xué)生發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生提供實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)。只有這樣，教師才能與學(xué)生相互交流、相互溝通，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，才能與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

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