百分數(shù)的認識教學設計一等獎 百分數(shù)的認識教學設計(實用12篇)

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百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇一

1、理解百分數(shù)的意義，了解它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、能夠進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。

3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。

4、在理解、分析數(shù)量關系的基礎上，使學生能正確地解答有關百分數(shù)的問題。

百分數(shù)的意義，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題。

比較復雜的百分數(shù)應用題。

1、百分數(shù)的意義和寫法

1、結(jié)合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

2、在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。

3、通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：理解和掌握百分數(shù)的意義。

教學難點：正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。

。

1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是米。

（2）一張桌子的高度是長度的。

（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）

1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%......像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做百分數(shù)。

2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？

3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。

百分之六十四寫作：64%；

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

1、完成p78做一做第二題：讀出下面的分數(shù)。

2、完成p78做一做第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。

3、p79練習十九第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。

4、做一做第四題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。

練習十九第1~3題。

教學追記：

本堂課，我從三個層次入手。第一層：聯(lián)系生活實際引出百分數(shù)；第二層：理解百分數(shù)的具體含義；第三層：教學百分數(shù)的讀寫。三個層次，思路清晰，教學層次明顯。其中，我把教學重點放在理解百分數(shù)的具體含義上，并及時與分數(shù)做了比較，教學結(jié)構(gòu)較為嚴謹。

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇二

【教學內(nèi)容】：第98~99頁例1及“試一試”“練一練”，練習十九第1~3題。

【教材簡析】：《百分數(shù)的認識》是新蘇教版小學數(shù)學第十一冊第六單元《百分數(shù)》中較為重要的教學內(nèi)容。它是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應用的基礎上進行教學的，是本單元的基礎。學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。分數(shù)和百分數(shù)是兩個有聯(lián)系的概念，教材利用它們的共同屬性，從分數(shù)引出百分數(shù)，初步揭示百分數(shù)的意義，進而弄清百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，能加強百分數(shù)的概念?！窘虒W目標】：

1、讓學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、讓學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步增強數(shù)感。

3、讓學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識。

【教學重點】：理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

【教學難點】：使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。

【設計理念】：“生活即教育”，小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生“自己”的數(shù)學。概念是反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形成。小學數(shù)學教學的主要任務之一是使學生掌握一定的數(shù)學基礎知識。而概念是數(shù)學基礎知識中最基礎的知識，對它的理解和掌握，關系到學生計算能力和邏輯推理能力的培養(yǎng)，關系到學生解決實際問題的能力和對學習數(shù)學的興趣。因此，如何遵循小學生認知規(guī)律，提高概念教學有效性是很值得我們研究的問題?；谝陨嫌^點，聯(lián)系教學內(nèi)容，本課的教學設計主要體現(xiàn)如下特點：

1、依托原型，實現(xiàn)再創(chuàng)造。

教學中選取學生熟悉的本土素材，作為數(shù)學知識的原型，凸顯事理，師生合作，得出百分數(shù)的概念；然后讓學生用自己搜集到的“小原型”用自己的話說說百分數(shù)的意義。

2、開放教學，課內(nèi)外一體。

一、導入

1、同學們，我們最近學習的數(shù)學知識都與什么數(shù)有關？

2、咱們學習了分數(shù)的的知識，解決了很多分數(shù)的實際問題，誰能說說分數(shù)可以表示什么？

3、分數(shù)可以表示一個具體數(shù)量，誰能舉例說明呢？ 還可以表示一個分率，什么是分率？也舉例說明一下。

（分率就是指一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，這里的分數(shù)表示的是兩個數(shù)的什么關系？）

生活中，除了用分數(shù)來表示兩個數(shù)的關系，還能用什么數(shù)來表示兩個數(shù)的關系呢？ 今天我們就繼續(xù)來研究與分數(shù)有關的知識。知道是什么嗎？你們怎么知道的？ 看來，生活中很多地方都用到百分數(shù)，既然百分數(shù)應用這么廣泛，咱們是不是得來認識認識他，了解了解他？今天咱們就一起來認識——百分數(shù)。（板書）

【設計意圖】：百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義是相關聯(lián)的，百分數(shù)的認識也應該是建立在對分數(shù)的認識基礎上的，以分數(shù)引入，也為下面對百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別作了鋪墊。

二、新授

（一）讀寫法

1、小明也去找了，他在哪找到的？咱們聽聽他怎么說。問:他找到的百分數(shù)是多少？你們會寫這個百分數(shù)嗎？指名寫：

寫得對嗎？干嘛不寫成86/100，怎么都知道要寫成這個樣子呢？這個%是什么？ 都會寫百分數(shù)嗎？會讀嗎？板書讀作。

那這件毛衣上的百分數(shù)有沒有找完呢？應該還有，咱們再聽一聽。14%會寫嗎？讀一讀。

【設計意圖】：借聽寫的環(huán)節(jié)，完成百分數(shù)讀法和寫法的教學，讓學生不知不覺中掌握了百分數(shù)的讀寫方法。

（二）學生提出問題

學生自由提問（說不出來，教師引導：其實剛剛在同學們說很容易找的時候，我就有這樣個想法啊，生活中有很多，應用很廣泛，說明人們經(jīng)常用這個百分數(shù)，人們這么喜歡用它，那百分數(shù)到底有什么好處？我就想研究百分數(shù)的好處。你們想研究百分數(shù)的什么？）

【設計意圖】：新課程理念中在問題解決上又增加了兩個明確的目標，即培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識和能力，因此，課堂上教師應該建立讓學生提問的意識，給學生提問的時間，不光是在學會知識后，也應該在學習新知前。讓學生帶著自己提的問題進入新知的學習，變“要我學”為“我要學”。

（三）理解百分數(shù)的意義。那誰來說一說86%表示什么意義？

（預設：1把??平均分成100份，羊毛成份是其中的86份。2、衣服的86%是羊毛。）

他們倆說的意思怎么樣？你們同意他們的理解嗎？ 看來這個86%，是把（）和（）比較得來的？ 簡單來說，它就表示（）是（）的８６％。

?? 的?? 這樣寫下去能寫完嗎？

誰能總結(jié)一下，什么樣的數(shù)叫百分數(shù)？

板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。齊讀 這就是百分數(shù)的意義。百分數(shù)也叫百分率或者百分比。

同學們找到的百分數(shù)還有很多，有沒有分子和黑板上這些不一樣的？說一說。板書： 不一樣在什么地方？分子是小數(shù)。百分數(shù)的分子可以是小數(shù)。還有沒有和黑板上不一樣的百分數(shù)？ 為什么會出現(xiàn)比百分之一百還大的數(shù)？衣服成分標簽上可能出現(xiàn)嗎？為什么？（衣服上的百分數(shù)，都是把其中成份和整件衣服比，不可能超過１００％）你找的百分數(shù)，你來說說它表示什么意義。

百分數(shù)，也能表示兩個數(shù)量比的關系，因此咱們也可以把百分數(shù)叫做百分比?！驹O計意圖】：通過對不同的百分數(shù)的理解，在理解的過程中建立百分數(shù)的概念，讓學生理解到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾這樣一種倍數(shù)關系的意義，溝通百分數(shù)和分數(shù)、比的聯(lián)系。

（四）感悟百分數(shù)的用途和好處。

提到百分數(shù)的作用，我不知道同學們有沒有這樣的想法，既然我們以前學習的分數(shù)已經(jīng)可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，為什么我們還要專門來用百分數(shù)來表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾呢？（隨意指名說說）

先來看看這個表格。

1、從表中我們可以看出選誰去參加比賽？要比較誰投得準，要看什么？只看投中個數(shù)不行，還要結(jié)合投籃次數(shù)來看。

2、你覺得比較什么比較合理？(投中的幾率)也就是投中的個數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。

學生說，教師課件出示

現(xiàn)在知道投中的比率了，能看出誰水平高了嗎？還不能直接比較，要通分。還有一個隊員也參加了投籃比賽，請看：

他投中的比率是多少？現(xiàn)在怎么比較？討論一下。繼續(xù)通分，公分母是100。課件出示：

后來還有同學想?yún)⒓?，他們的投籃情況怎么樣呢，我們來看看。現(xiàn)在怎么辦？ 你覺得怎么樣？通分很麻煩。

要是一下子就規(guī)定好一個公分母，就省得每次通分這么麻煩了。用什么做公分母呢？

現(xiàn)在你知道為什么有了分數(shù)還要有百分數(shù)了嗎？

【設計意圖】：創(chuàng)設需要比較的情境，讓學生逐步體驗感悟到需要在比較的時候建立一個統(tǒng)一的公分母，從而產(chǎn)生百分數(shù)的需要，體會到百分數(shù)的作用，以及數(shù)學在日常生活中的作用，進一步體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

（五）感悟分數(shù)與百分數(shù)的關系

對于分數(shù)和百分數(shù)的關系有沒有理解呢？咱們來看看。

這里的分數(shù)都可以改寫成百分數(shù)嗎？為什么？（因為分母都是100）

對于分數(shù)和百分數(shù)，你有什么想說的？（隨意說，注意點評）看來同學們對于百分數(shù)和分數(shù)的關系也了解了。

過渡語：同學們，剛剛咱們一起研究了百分數(shù)的這些知識，你掌握了嗎？ 【設計意圖】：在前面已經(jīng)對百分數(shù)的意義充分認識的基礎上，可以讓學生暢所欲言談談對兩者之間關系的體會。由扶到放，讓學生經(jīng)歷自主解決問題的過程，體驗到成功的喜悅。

三、鞏固練習

1、讀一讀說一說：

2、還有一些標簽，雖然沒有出示百分數(shù)，但也蘊含著百分數(shù)的思想，表示了百分數(shù)的含義。

牛奶盒上的包裝。能不能用百分數(shù)的意義解釋一下？

3、填一填

先說對百分數(shù)的認識，再填寫。

4、寫一寫

5、猜一猜 成語中的百分數(shù)

6、比一比

我們學校有49%的是女生。我們學校也是49%的女生。這兩個學校女生人數(shù)相同嗎？ 【設計意圖】：通過多種形式的練習，激發(fā)學生對百分數(shù)知識的興趣，讓學生感受到學習數(shù)學的快樂，并在練習中滲透百分數(shù)應用的知識，進一步加深對百分數(shù)概念的理解。

四、總結(jié)延伸

今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有沒有什么問題？其實生活中還有其他表示兩個量倍比關系的數(shù)，同學們課后可以繼續(xù)去了解。

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇三

初步認識百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)。

提高學生應用百分數(shù)的能力。

通過了解百分數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習興趣。

教學重點、難點：

認識百分數(shù)的意義，使學生正確讀寫百分數(shù)。

從生活實際引出百分數(shù)，教學百分數(shù)的意義，區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同。

寫有百分數(shù)的資料卡。

一、復習導入

提問：什么叫分數(shù)？什么是分數(shù)的分數(shù)單位？

誰見過百分數(shù)？百分數(shù)和一般的分數(shù)有什么不同？

二、學習新課

1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。

2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個品種的發(fā)芽情況最好？學生交流寫出分數(shù)后進行比較，使學生認識到把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)就容易比較了。

3、教師講解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

4、百分數(shù)的讀寫。

22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二。

三、練習：

1、說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。

2、寫出下列百分數(shù)：1℅、100℅、103℅。

3、寫出下列百分數(shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

四、總結(jié)評價。

提問：這節(jié)課你學到了那些新的內(nèi)容？

板書設計：

百分數(shù)的認識

百分數(shù)的意義：

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。

百分數(shù)的讀寫

第二課時百分數(shù)的認識2

教學目標：

知識目標：

進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。

能力目標：提高學生用百分數(shù)的能力。

情感目標：使學生在學習中體會成功的快樂。

教學重點、難點：

應用百分數(shù)解決實際生活中的問題。加強對百分數(shù)的認識。

教學策略：

充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學生結(jié)合百分數(shù)的意義來解決問題。

教具準備：使用圖表進行教學。

教學過程：

一、復習

提問：百分數(shù)的意義是怎樣的？它和分數(shù)的意義有什么不同？

二、教學新課

1、說一說百分數(shù)在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。

2、讀教材中的資料，說說里面的百分數(shù)各表示什么意思。

三、練一練：

1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數(shù)的意思。

2、設計圖案：

（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。

3、寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。

4、收集在報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡中見過的百分數(shù)，說說他所表示的意思。

四、總結(jié)評價

百分數(shù)的認識

讀寫百分數(shù)

設計有關百分數(shù)的圖案

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇四

【教學內(nèi)容】：第98~99頁例1及"試一試""練一練"，練習十九第1~3題。

【教材簡析】：《百分數(shù)的認識》是新蘇教版小學數(shù)學第十一冊第六單元《百分數(shù)》中較為重要的教學內(nèi)容。它是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應用的基礎上進行教學的，是本單元的基礎。學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。分數(shù)和百分數(shù)是兩個有聯(lián)系的概念，教材利用它們的共同屬性，從分數(shù)引出百分數(shù)，初步揭示百分數(shù)的意義，進而弄清百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，能加強百分數(shù)的概念?！窘虒W目標】：

1、讓學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、讓學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步增強數(shù)感。

3、讓學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識。

【教學重點】：理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

【教學難點】：使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。

【設計理念】：“生活即教育”，小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生“自己”的數(shù)學。概念是反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形成。小學數(shù)學教學的主要任務之一是使學生掌握一定的數(shù)學基礎知識。而概念是數(shù)學基礎知識中最基礎的知識，對它的理解和掌握，關系到學生計算能力和邏輯推理能力的培養(yǎng)，關系到學生解決實際問題的能力和對學習數(shù)學的興趣。因此，如何遵循小學生認知規(guī)律，提高概念教學有效性是很值得我們研究的問題?；谝陨嫌^點，聯(lián)系教學內(nèi)容，本課的教學設計主要體現(xiàn)如下特點：

1、依托原型，實現(xiàn)再創(chuàng)造。

教學中選取學生熟悉的本土素材，作為數(shù)學知識的原型，凸顯事理，師生合作，得出百分數(shù)的概念；然后讓學生用自己搜集到的“小原型”用自己的話說說百分數(shù)的意義。

2、開放教學，課內(nèi)外一體。

一、導入

1、同學們，我們最近學習的數(shù)學知識都與什么數(shù)有關？

2、咱們學習了分數(shù)的的知識，解決了很多分數(shù)的實際問題，誰能說說分數(shù)可以表示什么？

3、分數(shù)可以表示一個具體數(shù)量，誰能舉例說明呢？ 還可以表示一個分率，什么是分率？也舉例說明一下。

（分率就是指一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，這里的分數(shù)表示的是兩個數(shù)的什么關系？）

生活中，除了用分數(shù)來表示兩個數(shù)的關系，還能用什么數(shù)來表示兩個數(shù)的關系呢？ 今天我們就繼續(xù)來研究與分數(shù)有關的知識。知道是什么嗎？你們怎么知道的？ 看來，生活中很多地方都用到百分數(shù)，既然百分數(shù)應用這么廣泛，咱們是不是得來認識認識他，了解了解他？今天咱們就一起來認識——百分數(shù)。（板書）

【設計意圖】：百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義是相關聯(lián)的，百分數(shù)的認識也應該是建立在對分數(shù)的認識基礎上的，以分數(shù)引入，也為下面對百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別作了鋪墊。

二、新授

（一）讀寫法

1、小明也去找了，他在哪找到的？咱們聽聽他怎么說。 問:他找到的百分數(shù)是多少？你們會寫這個百分數(shù)嗎？指名寫：

寫得對嗎？干嘛不寫成86/100，怎么都知道要寫成這個樣子呢？這個%是什么？ 都會寫百分數(shù)嗎？會讀嗎？板書讀作。

那這件毛衣上的百分數(shù)有沒有找完呢？應該還有，咱們再聽一聽。14%會寫嗎？讀一讀。

【設計意圖】：借聽寫的環(huán)節(jié)，完成百分數(shù)讀法和寫法的教學，讓學生不知不覺中掌握了百分數(shù)的讀寫方法。

（二）學生提出問題

學生自由提問（說不出來，教師引導：其實剛剛在同學們說很容易找的時候，我就有這樣個想法啊，生活中有很多，應用很廣泛，說明人們經(jīng)常用這個百分數(shù)，人們這么喜歡用它，那百分數(shù)到底有什么好處？我就想研究百分數(shù)的好處。你們想研究百分數(shù)的什么？）

【設計意圖】：新課程理念中在問題解決上又增加了兩個明確的目標，即培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識和能力，因此，課堂上教師應該建立讓學生提問的意識，給學生提問的時間，不光是在學會知識后，也應該在學習新知前。讓學生帶著自己提的問題進入新知的學習，變“要我學”為“我要學”。

（三）理解百分數(shù)的意義。 那誰來說一說86%表示什么意義？

（預設：1把??平均分成100份，羊毛成份是其中的86份。2、衣服的86%是羊毛。）

他們倆說的意思怎么樣？你們同意他們的理解嗎？ 看來這個86%，是把（）和（）比較得來的？ 簡單來說，它就表示（）是（）的８６％。

?? 的?? 這樣寫下去能寫完嗎？

誰能總結(jié)一下，什么樣的數(shù)叫百分數(shù)？

板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。齊讀 這就是百分數(shù)的意義。百分數(shù)也叫百分率或者百分比。

同學們找到的百分數(shù)還有很多，有沒有分子和黑板上這些不一樣的？說一說。板書： 不一樣在什么地方？分子是小數(shù)。百分數(shù)的分子可以是小數(shù)。還有沒有和黑板上不一樣的百分數(shù)？ 為什么會出現(xiàn)比百分之一百還大的數(shù)？衣服成分標簽上可能出現(xiàn)嗎？為什么？（衣服上的百分數(shù)，都是把其中成份和整件衣服比，不可能超過１００％）你找的百分數(shù)，你來說說它表示什么意義。

百分數(shù)，也能表示兩個數(shù)量比的關系，因此咱們也可以把百分數(shù)叫做百分比?！驹O計意圖】：通過對不同的百分數(shù)的理解，在理解的過程中建立百分數(shù)的概念，讓學生理解到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾這樣一種倍數(shù)關系的意義，溝通百分數(shù)和分數(shù)、比的聯(lián)系。

（四）感悟百分數(shù)的用途和好處。

提到百分數(shù)的作用，我不知道同學們有沒有這樣的想法，既然我們以前學習的分數(shù)已經(jīng)可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，為什么我們還要專門來用百分數(shù)來表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾呢？（隨意指名說說）

先來看看這個表格。

1、從表中我們可以看出選誰去參加比賽？要比較誰投得準，要看什么？只看投中個數(shù)不行，還要結(jié)合投籃次數(shù)來看。

2、你覺得比較什么比較合理？(投中的幾率)也就是投中的個數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。

學生說，教師課件出示

現(xiàn)在知道投中的比率了，能看出誰水平高了嗎？還不能直接比較，要通分。還有一個隊員也參加了投籃比賽，請看：

他投中的比率是多少？現(xiàn)在怎么比較？討論一下。繼續(xù)通分，公分母是100。課件出示：

后來還有同學想?yún)⒓?，他們的投籃情況怎么樣呢，我們來看看?，F(xiàn)在怎么辦？ 你覺得怎么樣？通分很麻煩。

要是一下子就規(guī)定好一個公分母，就省得每次通分這么麻煩了。用什么做公分母呢？

現(xiàn)在你知道為什么有了分數(shù)還要有百分數(shù)了嗎？

【設計意圖】：創(chuàng)設需要比較的情境，讓學生逐步體驗感悟到需要在比較的時候建立一個統(tǒng)一的公分母，從而產(chǎn)生百分數(shù)的需要，體會到百分數(shù)的作用，以及數(shù)學在日常生活中的作用，進一步體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

（五）感悟分數(shù)與百分數(shù)的關系

對于分數(shù)和百分數(shù)的關系有沒有理解呢？咱們來看看。

這里的分數(shù)都可以改寫成百分數(shù)嗎？為什么？（因為分母都是100）

對于分數(shù)和百分數(shù)，你有什么想說的？（隨意說，注意點評）看來同學們對于百分數(shù)和分數(shù)的關系也了解了。

過渡語：同學們，剛剛咱們一起研究了百分數(shù)的這些知識，你掌握了嗎？ 【設計意圖】：在前面已經(jīng)對百分數(shù)的意義充分認識的基礎上，可以讓學生暢所欲言談談對兩者之間關系的體會。由扶到放，讓學生經(jīng)歷自主解決問題的過程，體驗到成功的喜悅。

三、鞏固練習

1、讀一讀說一說：

2、還有一些標簽，雖然沒有出示百分數(shù)，但也蘊含著百分數(shù)的思想，表示了百分數(shù)的含義。

牛奶盒上的包裝。能不能用百分數(shù)的意義解釋一下？

3、填一填

先說對百分數(shù)的認識，再填寫。

4、寫一寫

5、猜一猜 成語中的百分數(shù)

6、比一比

我們學校有49%的是女生。我們學校也是49%的女生。這兩個學校女生人數(shù)相同嗎？ 【設計意圖】：通過多種形式的練習，激發(fā)學生對百分數(shù)知識的興趣，讓學生感受到學習數(shù)學的快樂，并在練習中滲透百分數(shù)應用的知識，進一步加深對百分數(shù)概念的理解。

四、總結(jié)延伸

今天這節(jié)課你有哪些收獲？還有沒有什么問題？其實生活中還有其他表示兩個量倍比關系的數(shù)，同學們課后可以繼續(xù)去了解。

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇五

昨天老師讓你們收集生活中的的百分數(shù)，你們找到了嗎？

展示學生收集的百分數(shù)。

你能試著讀出中這個百分數(shù)嗎？生讀一讀。

生活中有這么多的百分數(shù)，這說明了什么？

1師出示收集的百分數(shù)

這是一條褲子的商標牌，請看這里：

展臺展示：面料90%棉10%絲

找生讀一讀，誰能把90%寫在黑板上。生試著寫，師范寫：先寫數(shù)，再寫百分號，讀作百分之九十。

2能用一個簡單的圖表示出來嗎?

生用圖表示，然后展示出來。

討論：90%表示什么意思。生說師板書：棉

材料是這條褲材料的90%。

（1）地球表面中海洋面積約占71%。

（2）我國有56個民族，其中漢族人數(shù)占92%，少數(shù)民族人口占8%。

（3）山東省小學生近視率達53.5%。

學生說出每一個百分數(shù)的意義，然后師板書。

4小結(jié)

什么是百分數(shù)？生試著說一說，師板書。

5生同位間互相說一說收集的百分數(shù)表示的意義。

6出示一瓶飲料

飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量占百分之幾？生說，師繼續(xù)倒，讓生說一說。

7課件展示林書豪的資料

請你用數(shù)學的眼光看這段資料，1/2能用百分數(shù)表示嗎？3/4米呢？

分數(shù)和百分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

1用百分數(shù)表示

（1）大部分：95%15%0.5%

（2）神舟一號到神舟八號全部發(fā)射成功：80%98%100%

（3）栽種的樹木一小部分沒活：80%5%50%

（4）校車超載：95%100%300%

3用百分數(shù)表示下面成語：

百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山

四總結(jié)

（）%的開心（）%的.收獲（）%的遺憾

送你一句名言

愛迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇六

1、通過練習，加強百分數(shù)的應用，能綜合運用所學知識，解決問題。

2、進一步了解和掌握百分數(shù)的意義。

【教學重點】

進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

課件。

教學過程教學過程說明

一、談話引入。

同學們，我們學習了百分數(shù)的應用，現(xiàn)在來看看遇到這些問題，你會不會用所學知識去解決。

二、基礎練習

1、p31練習二和第1題

讓學生先填表，然后指名說得數(shù)，集體訂正。

2、第2題

解方程，挑選幾題有代表性的題目，與學生一起探討解題的方法。

3、練習二第3題

（1）10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思？

（2）需要知道什么量？

4、練習二第4題

學生自主完成，集體訂正

師：什么叫孵化率？

孵化率是95%是什么意思？

不能孵出的占單位1的百分之幾？

1－95%=5%

24005%=120（只）

5、練習二第5題

（1）先說題意，再獨立完成。

（2）集體訂正

三、提高練習。

1、（自主學習天地）

請學生完成智慧樹的題。

再分題集體訂正，并說出解題思路。

2、課本練習二第11題

（1）先讓學生看統(tǒng)計表

（2）分小組討論完成題目

（3）指名小組代表解答。

3、p33思考題

師：要想知道哪個超市買更合算，先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價格，再進行比較。

甲：124=48（元）

買四送一，只需花4瓶的價格就可以買到5瓶油。

乙：1250.85=51（元）

每瓶12元，八五折

師：八五折是什么意思？

比較：4851

所以選擇去甲超市

先讓學生自主選擇比較，再選擇去哪個超市合算。

4、練習題（出示課件）

學生獨立完成。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學習你有什么收獲？

五、作業(yè)

學生自主完成，讓學生用自己所學知識去解決問題。

讓學生了解孵化率的知識，從而理解95%的意思。

要知道哪個超市合算，就必須先進行比較，讓學生把所學知識運用到實際生活中去。

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇七

北師大版六年級數(shù)學上冊第39——40頁《百分數(shù)的認識》

1.結(jié)合解決實際問題的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

2.在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,并適時滲透思想教育。

理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。

理解百分數(shù)的意義，百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

多媒體課件

1.創(chuàng)設情境激發(fā)興趣產(chǎn)生共鳴

喜歡踢足球或看足球嗎？（播放足球比賽錄像片斷）

2.提出問題引發(fā)思考初次探究

剛才比賽中我們中國隊的一名隊員罰球球進了，你看到了嗎？高興嗎？是啊，真是太高興了，不光你們高興，全國人民都高興。

今天，我正好有一個關于罰球的問題想請大家?guī)兔Γㄍ队氨砀瘢?/p>

罰中次數(shù)多，他罰球的質(zhì)量就一定是最高的嗎?

如果學生說出應知道罰球總數(shù)，就出示下表。

現(xiàn)在有了罰球總數(shù)，你認為讓誰去最好呢？能一下子看出來嗎？怎么辦？動手算算？

各小組代表匯報交流。（學生口述，教師板書過程。）

現(xiàn)在你能一下子看出來嗎？這些分數(shù)各表示什么？

這就是我們今天要學習的百分數(shù)。（板書課題）

1.自主學習合作研究探究新知

請同學們打開課本，自學39頁，看你能獲得百分數(shù)的哪些知識，不明白的可以小組討論解決。還不明白的地方提出來我們?nèi)嘤懻摗?/p>

2.展示交流解決疑難再次探究

通過剛才的自學、討論，你已經(jīng)了解百分數(shù)的哪些知識？（引導學生展示交流通過自學、討論所獲取到的百分數(shù)的有關知識，如百分數(shù)的意義，百分數(shù)的讀寫等，教師及時點評、鼓勵，相機板書、講解，適時追問、引導，組織討論、釋疑，幫助學生透徹理解百分數(shù)的意義，正確讀寫百分數(shù)。）

（1）百分數(shù)的意義。

根據(jù)學生的展示，教師板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

在具體情境中嘗試解釋、理解百分數(shù)的意義

a嘗試解釋

你能說一說另外兩個百分數(shù)90%和86%表示的意義嗎？

b再次解釋（課件出示教師課前收集的有關百分數(shù)的數(shù)據(jù)）

第七次全國森林資源清查結(jié)果表明,我國的森林覆蓋面積占國土面積的20.36%。

xxxx年，某市的國民生產(chǎn)總值是上一年的118%。

期末考試，我們班學生的及格率為100%。

山西名酒汾酒中酒精占一瓶酒總量的53%。

伊利牛奶的包裝上寫著：含蛋白質(zhì)2.5%

現(xiàn)在，請大家仔細觀察這些百分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

c交流資料；課前，大家收集了我們身邊帶有百分數(shù)的資料，現(xiàn)在請你們小組交流一下，看看這些百分數(shù)表示什么意義。（小組交流，教師參與）

小組推薦代表在實物投影展臺上展示交流，師隨機引伸拓展。

d百分數(shù)為什么又叫百分率呢？課件出示下題，組織學生口答。

下面哪些分數(shù)可以寫成百分數(shù)來表示？哪些不能？為什么？

1、雞的只數(shù)是鴨的75/100。

2、一根繩子用去的米數(shù)是總米數(shù)的51/100。

3、一堆煤重97/100噸。

為什么第一、二題中的分數(shù)可以寫成百分數(shù)，而第三題不能呢？

前面我們學過分數(shù)了，分數(shù)可以表示兩個意思，一表示分率，二表示具體的數(shù)值，而百分數(shù)呢，只能表示分率，不能表示具體的數(shù)值。所以說后面帶單位的不能用百分數(shù)表示。特別強調(diào)它只能表示分率。

百分數(shù)還叫什么？百分比強調(diào)它主要是兩個數(shù)的比較。

（2）百分數(shù)的讀寫

關于百分數(shù)你還知道些什么呢？（讀、寫法）強調(diào)：讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。師示范寫出88%，重點強調(diào)%的寫法。

百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。為了與分數(shù)區(qū)分，一般不寫成分數(shù)形式，而是寫成這種帶有百分號的形式。分母和分數(shù)線簡寫成%。

請你到黑板上來寫一個百分數(shù)，寫你喜歡的百分數(shù)。

看了他們寫的百分數(shù)，你覺得寫百分號時要注意什么呢？？

那我們現(xiàn)在都來寫百分數(shù)。課件出示下列題目：

寫出下列百分數(shù)，比比誰寫得好看

百分之十八百分之九十二

百分之三十百分之零點三

百分之三十八點五百分之四

百分之一百百分之一百五十

百分之一點零二百分之六十八

我這里提供了10個百分數(shù)，你如果寫完了呢，還可以自己出題目再寫，這樣算超額完成任務。

用剛學到的百分數(shù)，每人說一句話，讓別人來猜一猜你寫了幾個。

1、出示一張格子圖讓學生說一說其中藍色的占整個圖的百分之幾？你還能提出什么問題？

2、用百分數(shù)來表示成語

其實百分數(shù)的知識不僅數(shù)學課堂上要學，語文知識中也會遇到。

（課件出示）你能用百分數(shù)來表示下面的成語嗎？

百發(fā)百中百里挑一十拿九穩(wěn)一舉兩得半壁江山

我們上數(shù)學課把語文中的有些成語也鞏固了一番，用我們剛才說到的成語就是？（一舉兩得）

通過四十分鐘的學習，你有什么收獲？你能用一個百分數(shù)來評價一下自己課上的表現(xiàn)嗎？比如：我對同學們這節(jié)課上的表現(xiàn)的滿意度為100%。

最后老師想用這句話來結(jié)束我們今天這節(jié)課：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。一個人的成功是與不懈的努力和奮斗分不開的，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹？希望同學們都能付出100%的努力去創(chuàng)造你們未來人生100%的輝煌。

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇八

1、結(jié)合生活實際認識百分數(shù)，在具體情境中理解百分數(shù)的意義。

2、正確讀、寫百分數(shù)，理解百分數(shù)與分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。

3、感受百分數(shù)在生活中的應用價值，增強學生學習數(shù)學的興趣。

理解百分數(shù)的意義，正確讀、寫百分數(shù)。

百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

引導理解、自主學習、同桌互說、討論交流

ppt

一、談話導入

2、指名說一說。

3、師說明：像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù)，叫做百分數(shù)。

4、揭示課題：生活中很多地方都有百分數(shù)的影子，說明百分數(shù)很常見，也很重要，今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書。

二、探究新知

（一）探究百分數(shù)的意義

過渡：剛才我們已經(jīng)找到了很多百分數(shù)，那你知道這些百分數(shù)表示什么意思嗎？

1、引導學生理解情境圖中90%的意義。

2、討論交流：圖中每個百分數(shù)表示的具體含義，指名匯報。

3、質(zhì)疑：百分數(shù)究竟表示什么？用自己的話總結(jié)百分數(shù)的意義。

4、歸納總結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫做百分率或百分比。

5、結(jié)合ppt中的百分數(shù)，同桌互說這個百分數(shù)的意義。

6、指名匯報，師生評價激勵。

（二）百分數(shù)的讀法和寫法

1、生自學教材83頁“做一做”上面的內(nèi)容。

2、生嘗試寫20%，全班交流百分數(shù)的寫法，師介紹印刷體和手寫體的區(qū)別，并示范板書。

3、生自主完成做一做第１題，同桌互相檢查，匯報完成情況。師評價激勵。

4、怎么讀百分數(shù)？完成做一做第2題。

（三）百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

過渡：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它和分數(shù)的關系很密切。

出示課件：選一選、填一填。

50%、3/4、2/5、70%

女生人數(shù)占全班人數(shù)的（）

面粉的重量是大米的（）

一根電線長（）米

2、引導學生理解百分數(shù)與分數(shù)都可以表示兩個數(shù)量之間的關系。

3、質(zhì)疑：能不能說一根電線長50%米？為什么？

4、同桌討論、歸納總結(jié)百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

（四）百分數(shù)在生活中的應用價值

1、出示課件，感受在調(diào)查、統(tǒng)計中，百分數(shù)更便于人們進行比較、分析。

2、介紹83頁“你知道嗎？”滲透數(shù)學文化。

三、鞏固應用

闖關練習（出示課件）

第一關：我會讀、我會寫（練習十八第1、2題）

第二關：火眼金晴判對錯

第三關：看成語、猜百分數(shù)

四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你對百分數(shù)有了哪些認識？

五、板書設計

認識百分數(shù)

像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù)，叫做百分數(shù)。（百分率或百分比）

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

20%讀作：百分之二十。

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇九

人教版小學數(shù)學六年級上冊第五單元

1.使學生經(jīng)歷百分數(shù)產(chǎn)生的過程，體會百分數(shù)在統(tǒng)計過程中的優(yōu)越性，區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)、比之間的異同，深入理解百分數(shù)的意義。

2.使學生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合概括的能力。

3.使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，體會成功，促進學生發(fā)展。

學生提前收集生活中含有百分數(shù)的物品，每個小組準備一臺計算器。

生：我是從飲料瓶的商標中找到的。

生：我是從小食品袋上找到的。

生：我是從報紙上見到的。

生：我是從衣服標簽中找到的。

......

師：聽完介紹，你有什么感受？

生：百分數(shù)在我們生活中可真多，無處不在。

師：你知道所找到的百分數(shù)表示什么意思嗎？

生：我認為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。

生：我認為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。

生：我認為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話，棉占其中的80份。

師：看來同學們對百分數(shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分數(shù)到底表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來研究一下百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)的認識）

1.創(chuàng)設情境，體會研究必要性

師：前幾天，萬老師在報紙上看到這樣一組信息。

課件出示：

看完這組信息，你有什么感想？

生：我覺得我們國家小學生的近視情況太嚴重了。

師：是啊，我國小學生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣，咱們來個現(xiàn)場統(tǒng)計可以嗎？來，請眼睛近視的同學舉手。

學生舉手，數(shù)數(shù)，匯報。

生：不一定。因為并不知道兩個班的總?cè)藬?shù)是多少。

師：也就是說要看兩個班的近視情況，只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢？

生：在兩個班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。

師：那告訴我，咱班一共有多少人？

生：31人。

師：（板書31）可是，我們班只有26人?，F(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣，那么該怎么比較呢？下面請大家以小組為單位研究一下這個問題。注意：組長把你們的研究思路寫在報告單上，如果需要，可以使用計算器。

2.研究匯報，感受百分數(shù)的優(yōu)越性。

師：現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時候了，哪個組先來匯報一下你們的想法？

組2：（質(zhì)疑）如果我們需要比較10個班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？

師：那你們有什么簡便方法嗎？

組2：我們是利用計算器直接計算出小數(shù)，再進行比較的。10÷

31≈0.32，9÷26≈0.35。因為0.35大于哦0.32，所以六年級（2）班的近視情況更為嚴重。

生：......（不好解釋）

師：來看這里，（出示百格圖）想一想，如何在圖中表示出小數(shù)0.32？

生：從中選擇32個格子涂上顏色。（師涂顏色）

師：還能用哪個數(shù)來進行表示呢？

生：32/100.

師：現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎？

生：我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100.

師：0.35還可以寫成哪個分數(shù)？又表示什么意思呢？

生：35/100，表示六年級（2）班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。

師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾，它們就是百分數(shù)。百分數(shù)一般不寫作分數(shù)的形式，而是在分子的后面直接加上百分號。注意看（板書：32%）讀一下。來，伸出手，我們一起來寫下一個35%，先寫——35，再寫——%。

師：看一下，哪個班的近視情況更為嚴重一些？為什么？

生：六年級（2）班，因為35%比32%大。

師：為什么剛才9和10不能直接比較，到了現(xiàn)在就能比較了呢?

生：因為現(xiàn)在兩個班的人數(shù)統(tǒng)一了。

生：第二種，因為這種方法更簡便。

生：第二種，因為這種方法更便于比較。

生：第二種，這種方法更直觀

......

師：正是由于百分數(shù)在統(tǒng)計過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析，所以人們才會如此喜歡使用百分數(shù)。

3.豐富感知，總結(jié)百分數(shù)的概念。

師：再來看看剛才的百分數(shù)，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？

生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。

生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。

生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。

師：那你們找到的百分數(shù)表示什么意思呢？同桌之間互相說說。

學生互相說手中百分數(shù)的意義。

師：誰能總結(jié)一下，到底什么樣的數(shù)叫百分數(shù)？

生：表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)（板書）

師：同學們，請看這里。（出示農(nóng)夫果園飲料）看看，這里的果蔬汁含量是多少？

生：30%。

生：還是30%

生：不是。

師：那30%表示什么？

生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關系。

師：你說得太棒了！也就是說，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關系。正是由于百分數(shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關系，所以百分數(shù)也叫百分比或百分率。（完善板書）

4.深化理解，區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個班的近視情況，那么全國學生的近視情況到底如何呢？我們繼續(xù)關注信息。

課件出示

看完后，你想說點什么？

生：我感覺從小學生到大學生的近視情況越來越嚴重，我們應當保護自己的眼睛。

生：大學生的近視情況是在是太糟糕了，每100人中就有80人近視。

課件出示：

師：現(xiàn)在，大家是不是更加清楚自己應該做些什么了？

生：是

師：剛才信息中有三個分母是100的分數(shù)，想一想：哪些可以用我們今天學習的百分數(shù)來進行替換？組內(nèi)討論一下。

生小組內(nèi)進行討論。

師：誰想來說說你們的看法？

生：我們認為第一個和第三個可以替換成百分數(shù)，因為在這里它們都表示兩數(shù)之間的關系，而第二個不可以，因為它帶著單位名稱，表示一個具體的數(shù)量，百分數(shù)不能表示具體的數(shù)量。

師：大家同意嗎？這正是百分數(shù)與分數(shù)之間最大的區(qū)別。

課件中把表示兩數(shù)之間關系的分數(shù)替換成百分數(shù)：

課件出示：

師：同學們，快要下課了，今天的知識你們明白了嗎？

生：明白了!

師：請自認為已經(jīng)學會的同學舉舉手！嗬，都舉手了！如果用一個百分數(shù)表示應該是多少？

生：100%

師：那可不可能超過100%？

生：不可能超過。因為我們只有31個人，舉手的不可能超過這些人。

師：那是不是說明100%就是最大的百分數(shù)了？

生：不是，還有更大的！比如說某公司今年營業(yè)額比去年增長了120%。

師：老師也見過。

課件出示：

師：誰能說說這個百分數(shù)說明了什么問題？

生：女教師太多了，男教師太少了！

生：女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了

師：說得是啊，那大家此時的感覺是不是特別幸福啊？

生笑

師：既然沒有最大的百分數(shù)，那有最小的百分數(shù)嗎？

生：沒有。

師：1%不是嗎？

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇十

東落堡鄉(xiāng)中心小學 陳麗

冀教版小學數(shù)學六年級上冊28—29頁 教學目標：

1．聯(lián)系生活實際理解百分數(shù)的意義。

2．掌握百分數(shù)的讀、寫方法，明確百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

3．體會百分數(shù)在生活實際中的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重難點：

重點：理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫方法。難點：百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學過程：

一、談話導入。

1．談話引入愛迪生的一句名言：天才=1%的靈感+99%的汗水。

2．1%、99%，同學們知道這些叫什么數(shù)嗎？ 板書課題：百分數(shù)的認識

二、新課教學。

師：這個百分之六十七表示的是什么含義呢？ 生：67%表示李明投中67次，占投球總次數(shù)的百分之六十七。

2．百分數(shù)的意義。師：通過上面的學習，你知道什么是百分數(shù)了嗎？請同桌之間討論一下。（指名說說百分數(shù)的意義，學生說時教師小結(jié)百分數(shù)的意義并板書）板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。師：（百分數(shù)是一種特殊的比率，它的后項是一個固定的數(shù)100，所以百分數(shù)也叫百分率或百分比。）3．百分數(shù)的讀寫。教師示范，請同桌間互相說一說讀寫時應注意些什么？師生總結(jié)。

根據(jù)學生的回答，教師小結(jié)出百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別： 區(qū)別 分數(shù) 可以表示兩個數(shù)之間的關系,也可以表示一個具體的數(shù),能帶單位。百分數(shù) 只能表示兩個數(shù)之間的關系,不能帶單位。

三、練習鞏固。

1．下列句子中的數(shù)百分數(shù)。（課件出示）

2．看到下列數(shù)據(jù)你能想到哪些百分數(shù)。（課件出示）

四、小結(jié)：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們回憶一下我們這節(jié)課學了什么？，你能用百分數(shù)告訴大家你的收獲嗎？你收獲了百分之幾？百分數(shù)無處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛迪生的這句名言送給同學們：天才=1%的靈感+99%的汗水。

五、布置作業(yè)：29頁1、2、3題

板書設計

認識百分數(shù)

意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)。

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇十一

1、知識與技能目標：

讓學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

2、過程與方法目標：

讓學生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數(shù)學理解和表達。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

讓學生在具體情境中理解百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應用。

理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

了解百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系。

課件，學生收集的百分數(shù)。

(一)談話導入，揭示課題

2、說說你的想法。

（二）練習鞏固

1、練一練第2題，課件出示

學生討論交流后匯報。

姚明圖，進球數(shù)占投籃總數(shù)的49.8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績。

2、練一練第3題，估計每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？

學生思考，指名學生回答

3、用百分數(shù)妙解成語。

學生思考回答

(三)總結(jié)新課，課后延伸：

1.師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲?

沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學好數(shù)學能讓我們生活更豐富、更精彩!

2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么?課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。

百分數(shù)(又叫百分率或叫百分比)

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。

90%讀作：百分之九十。

百分數(shù)的認識教學設計一等獎篇十二

引導語：百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，也叫百分比或百分率。百分數(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，科學技術(shù)及各種試驗中有著廣泛的作用。以下是百分數(shù)的認識教學設計，更多教學設計在網(wǎng)!

本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。百分數(shù)在學生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。

新課標的要求是“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的`人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：

1、知識技能目標：通過學習，讓學生理解百分數(shù)的意義，能正確地讀寫百分數(shù)，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、過程性目標：通過本課的學習，真正體會數(shù)學的生活化，會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。

3、情感態(tài)度目標：結(jié)合相關信息，對學生進行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。

4、個性品質(zhì)目標：在學習中充分的讓學生發(fā)揮個性特長，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。

本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

教學重點：百分數(shù)的意義。

教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結(jié)合小學五年級學生的認知特點，在教學中我采用了以下教學方法：

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

學習的最大動力是對學習材料的興趣，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導入新課時，我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)他們的求知欲望。

2、知識遷移，以舊帶新

對教學影響最大的是學生已有的知識，要利用學生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進新課的教學。因此在進行教學時可以讓學生復習舊知，在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎上，在老師的帶領下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學習。使教學過程自然，順暢，讓學習新課變成是對已有知識的鞏固，讓學生在毫無壓力的情況下就學會新知識。

3、循循善誘，適時啟發(fā)

教師要給學生學習的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學中多采用啟發(fā)式的提問，給學生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。

古人云：“授之以魚，受用一時，授人以漁，終身受用”?，F(xiàn)代教育要交給學生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學法的指導。

1、注重數(shù)學學習的情感化

改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自已內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關系。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作。在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。

2、注重數(shù)學學習的活動化

生活的中心是活動，課堂教學的本質(zhì)應該是活動的，要讓學生“活”起來，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一。把數(shù)學教學與活動相結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習情趣，激發(fā)學習動機。

3、注重數(shù)學學習的自主化

把主動權(quán)交給學生，放手讓學生通過，自主探索，合作交流等有效的學習方式，主動進行學習，學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程。

百 分 數(shù) 的 認 識

百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也叫做百分率或者百分比。

寫法： 2.5% 讀法：百分之十點五

300% 百分之三百

百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別： 分 數(shù) 百 分 數(shù)

既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系 只表示兩個數(shù)量之間的

也可以表示某個具體數(shù)量。 倍數(shù)關系。

百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。在教學中從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。