三年級語文課本電子版 三年級語文教案(優(yōu)秀15篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級語文課本電子版篇一

設計理念：應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，“教會知識”轉向“教會學習”，以讀為主，抓住重點字詞理解，體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索。

教學目標：

1、知識與能力：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語。

2、過程與方法：師生演讀4~6自然段后進行分角色朗讀。

3、情感態(tài)度價值觀：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學，勇敢堅持真理的形象樹立起來，從而激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索。

教學重點：理解“坦然”等詞語，進行分角色朗讀。

教學難點：體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究，從而激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索。

教學過程：

*課前談話：

老師特別想了解同學們，很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出，說具體點。

(設計意圖：通過學生的談話，引導學生明白，一個人為什么能得到別人的佩服?得結合具體的事例來說。)

老師也特別佩服一個人，你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學家、數(shù)學家，他還能準確預測什么時候發(fā)生月食，他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學習!你對課文內容很熟悉。)

你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文，

1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?

2、全班交流匯報：

預設回答：

a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)

祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽憑大人處置!”

a 勾畫出這句話。

b 讀讀，說說這句話的意思。相機引導理解“聽憑”“處置”“坦然”的意思。

c 讀出“心情平靜，沒有一絲顧慮”——坦然。(板書：坦然)

d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說“如果不發(fā)生月食呢?”

師：對呀，早在1500多年前的古代，人們認為發(fā)生月食是不吉利的事，預示著將有大災大難降臨，所以當然生氣了。在這種情況下坦然面對，就可以看出祖沖之很勇敢。

e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發(fā)生的時間。)

……

師引讀：所以他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發(fā)生的時間。(課件出示)

h、讀出勇敢。

難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽憑大人處置!”)

學生指讀：“如果不發(fā)生月食，聽憑大人處置!”

(教師評價：我聽出來勇敢，無畏)

i、我從你的朗讀中還聽出了自信，為什么這么自信?

學生回答后，教師出示課件。

(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之預測的完全一樣。)

師過渡：哦，事實證明了祖沖之推算的準確無誤，難怪他這樣自信。

j (引讀：課件出示)

面對生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發(fā)生的時間。

面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發(fā)生的時間。

面對生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因為：經(jīng)過大量的研究和驗證，他對月食產生的原因越來越清楚了，也能準確推算出月食發(fā)生的時間。

b 我佩服祖沖之預測的準確。

語句是：一會兒，云彩飄散，月亮果然只剩下一點點兒。

從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書：果然)

“果然”可以看出結果和祖沖之預測的一樣。

再讀這句話。

c、我佩服祖沖之預測的準確。

語句是：祖沖之說：“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說明祖沖之推算非常準確，不僅到年月，已經(jīng)精確到時刻。)

(簡化教法，創(chuàng)設情境演讀。因為四、五自然段對話比較多，所以我決定用創(chuàng)設情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡，化枯燥為活潑。

生：那天晚上將會發(fā)生月食。

師：大膽，你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄，你怎能這么不識好歹，與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。

生：這是自然現(xiàn)象，兩個月前我就推算出來了。

師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?

生：如果不發(fā)生月食，聽憑大人處置!

生：現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學生說到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)

(學生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻，看來祖沖之推算的是多么準哪!)

師：可是，你說的這話誰信呀，難怪有的客人笑著說

生：別胡說八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?

師：隨便指學生問：你聽出了什么?

師：還是讓事實來告訴我們答案吧!

齊讀第6自然段。

(這樣的演讀，既幫助學生很快進入故事情境，又引導學生走進徐州刺史劉延孫的內心世界，為下邊學生的分角色朗讀做了鋪墊。學生們在角色轉換中，以祖沖之的身份來說、想、讀，體會更深刻，揣摩人物內心更到位，積極性也更高。)

1、同學們在小組內分角色朗讀4——6自然段。

2、指名分角色朗讀。生評價。

3、再指名分角色朗讀。

4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認識的更深刻了，說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?

師：點評總結到“勇于探索科學，勇敢堅持真理。”

1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)

2、交流匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)

3、拿起筆來寫寫吧。

(說完后再讓學生寫，降低了難度，寫的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)

1、結合自己搜集的資料，向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。

2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。

三年級語文課本電子版篇二

語文作為學習的基礎學科之一，在學校課程中具有重要的地位。而在三年級這個階段，我們開始接觸更為深入的語文知識，學習的重點也逐漸從簡單的識字、造句轉變?yōu)槔斫馕恼隆⒔馕稣Z言。通過這一學期的學習，我深深地感受到了語文的魅力和重要性。以下是我對三年級語文學習的心得體會。

首先，在學習語文的過程中，我發(fā)現(xiàn)提高閱讀理解能力非常重要。我們的老師經(jīng)常帶我們一起閱讀各種文章，從課本中的課文到各種生活與科普類文章，都需要我們自己理解、歸納出關鍵信息。通過這個過程，我不僅學會了如何迅速找到文章的主題，而且還懂得了如何提煉出段落的中心思想。在平時的閱讀中，我開始注意抓住文章的重點，通過練習，我的閱讀理解能力得到了顯著提升。

其次，我在三年級語文學習中尤為重視課文的背誦和默寫。課文是語文學習的主要素材，通過對課文的理解和背誦，我們可以提高語感和記憶力。課堂上，老師會給我們一些背誦的作業(yè)，這讓我感到有些吃力。但是，經(jīng)過堅持不懈的努力，我發(fā)現(xiàn)自己的記憶力得到了提高，可以更流利地背誦和默寫課文。課文背誦的過程不僅能增加自己的詞匯量，而且能鍛煉語感和語言表達能力，對提高寫作水平也大有裨益。

另外，寫作是三年級語文學習的重點之一。通過寫作，我們可以更加深入地理解課文，提高自己的表達能力。在教師的指導下，我們逐步學習了如何進行簡單的作文寫作。從最初的仿寫作文，到后來的自由發(fā)揮，我逐漸掌握了一些基本寫作技巧，如如何展開內容、如何連接思路等。在寫作中，我也學會了如何運用修辭手法以增加文章的語言魅力。通過大量的寫作訓練，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平得到了極大的提高。

最后，在三年級語文學習中，我還體會到了聽和讀的重要性。聽課是學習的基礎，只有聽得懂，才能夠理解老師的教導。在老師講解時，我會認真地聽，記錄下關鍵信息，并在課后復習。閱讀是提高語文能力的重要途徑。通過大量的閱讀，我拓寬了自己的眼界，增加了詞匯量，培養(yǎng)了思考問題和分析問題的能力。閱讀也可以激發(fā)我的想象力，提高我的審美能力。

通過這一學期的學習，我深刻體會到，語文不僅是一門學科，更是一種能力和藝術。在未來的學習中，我將更加認真地學習語文知識，努力提高自己的閱讀理解能力、寫作能力和表達能力。除了課本上的內容，我也將多讀各種類型的文章，不斷豐富自己的知識和思想。只有通過不斷的學習和努力，才能在語文這門學科中取得更大的進步。

三年級語文課本電子版篇三

1、教學目標：

(1)學習本課生字新詞。會認“促、深、蕭、梧”四個生字，會寫“促、深、憶”三個生字。

(2)借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

(3)有感情的朗讀詩歌，并能背誦。

2、教學重難點：

重點：體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

難點：感受詩人由郁悶轉為歡快的心情變化

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

4、教學課時：一課時

教學過程

1、 教師出示掛圖，請學生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

2、 “同學們的故事很精彩，口語表達能力不錯哦，這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來，我們一起走進《夜書所見》(板書：夜書所見))。

1、自由朗讀。

借助拼音、字典等讀準字音，把這首詩正確、流利的讀出來。

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡片，檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。

4、在讀準字音的情況下，注意讀準節(jié)奏。

5、教師范讀，指導停頓。

1、全班一起讀課題夜書所見，邊讀邊想，你讀懂了什么?

生1：夜是晚上的意思。

生2：所見是看見的意思。

2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)

3、誰能把題目的意思連起來說完整。

生：夜晚寫下自己所看見的

4、古詩是一種內涵豐富的語言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領悟其中的韻味，下面，我們就一起走進詩文里，去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。

生：作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。聽到了秋風的聲音。

師：是什么風?(秋風)怎樣的秋風(涼涼的秋風)這風怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風聲，用的是什么詞?(蕭蕭)是啊，這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)

6、這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個，齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)

生1：我們一家人吃月餅，看月亮。

生2：全家圍在一起很開心，團圓的日子。此時的月亮真美啊!

8、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。

生： 不美。因為作者此時，深處他鄉(xiāng)。

9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?

生：因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉(xiāng)做客，這時候，他一定……

11、說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁，孤單，寂寞，郁悶)(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀?(江上秋風動客情)

12、把作者想家的感情，味道讀出來。

13、這時候，詩人一個不經(jīng)意的轉頭，他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)

15、詩人想到后面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)

16、為什么作者會有這樣的猜想?(因為，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

17、這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時，你們聽見了(放蛐蛐的聲音)，這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地撥動小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，你們這時有什么感覺啊?)

19、那你覺得應該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個別讀 齊讀)

20、這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產生了愉悅的心情，這樣復雜的情感變化，卻只用了幾句詩句表達的淋漓盡致。

(一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說

(二)老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。

(三)老師讀詩的前面，學生接后面，直到學生基本會背為止。

同學們，我們今天學習的這首詩，飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情，身處異鄉(xiāng)，詩人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水，而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外，也會思念家鄉(xiāng)的親人的!

三年級語文課本電子版篇四

我是一名三年級的學生，在過去的一年中，我經(jīng)歷了許多有趣和有挑戰(zhàn)的語文學習。我喜歡語文課，因為它能幫助我更好地理解文字，提高我的閱讀和寫作能力。在這三年級的語文課上，我學到了許多新的知識和技能，也收獲了許多寶貴的體會和感悟。

第二段：閱讀的樂趣

在三年級的語文課上，老師給我們講了許多有趣的故事和小說，這使我對閱讀產生了濃厚的興趣。我喜歡讀各種不同類型的書籍，比如神話故事、動物故事和科普讀物。通過閱讀，我不僅可以增加知識，還可以開拓眼界，培養(yǎng)自己的想象力。我也發(fā)現(xiàn)，閱讀可以使我更深入地理解文字，提高我的閱讀理解能力。

第三段：寫作的挑戰(zhàn)

在三年級的語文課上，我們開始了一些基礎的寫作訓練。剛開始的時候，我發(fā)現(xiàn)寫作對我來說是一項挑戰(zhàn)。有時我會遇到一些困難，比如不知道如何展開自己的想法，或者不知道如何組織好文章的結構。但是，隨著時間的推移，我逐漸學會了如何寫好一篇文章。老師經(jīng)常給我們一些寫作指導，教我們如何選取合適的詞語和句子來表達自己的想法。通過不斷的練習和改進，我的寫作水平也在不斷提高。

第四段：詩詞的魅力

在三年級的語文課上，我們還學習了一些古詩和詞曲。我喜歡古詩和詞曲，因為它們樸實而美麗的語言給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。在學習古詩和詞曲的過程中，我學會了欣賞和理解它們的內涵和意境。我也學會了描述自然和描繪情感的技巧。通過學習古詩和詞曲，我不僅提高了自己的語言表達能力，還培養(yǎng)了自己對美的感知能力。

第五段：語文學習的收獲

這一年來，我在三年級的語文課上學到了很多新知識和技能。我學會了閱讀和理解不同類型的文字，提高了我的閱讀能力和寫作能力。我學會了欣賞和理解古詩和詞曲，培養(yǎng)了自己的審美意識。通過語文學習，我不僅提高了自己的綜合素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己對語言和文字的熱愛。通過語文學習，我明白了語文是一門重要的學科，它不僅是我學習的內容，更是我與這個世界交流的橋梁。

總結：

通過這一年的語文學習，我對語文產生了更深刻的理解和認識。我明白了語文學習不僅僅是為了應付考試，更是為了提升自己的綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。我將繼續(xù)努力學習語文，不斷提高自己的閱讀和寫作能力，欣賞和理解更多的優(yōu)秀文學作品。

三年級語文課本電子版篇五

語文是一門非常重要的學科，通過學習語文，我們可以提高自己的閱讀理解能力、寫作能力等等。為了更好地復習語文知識，我深入學習自己的筆記，并與同學們一起進行討論。在這個過程中，我獲得了很多啟發(fā)，也收獲了很多。下面是我對三年級語文復習的心得體會。

首先，復習語文需要通過閱讀來提高自己的閱讀理解能力?？磿且环N很好的方式，不僅可以增加我們的知識儲備，還可以培養(yǎng)我們的閱讀習慣。在復習過程中，我常常選擇一些有趣的故事書和科普讀物來閱讀。通過閱讀這些書籍，我學到了很多有趣的知識，也能夠更好地理解故事情節(jié)。此外，我還喜歡看一些名著，如《小王子》、《西游記》等，這些書引導我思考人生、探索世界。通過閱讀，我不僅擴大了語文知識的面，也提高了自己的閱讀理解能力。

其次，復習語文需要通過寫作來提高自己的表達能力。寫作是一種藝術，通過寫作，我們可以抒發(fā)自己的情感，表達自己的觀點。在復習的過程中，我養(yǎng)成了每天寫日記的習慣。通過寫日記，我能夠記錄下每天發(fā)生的事情，思考和總結自己的感受。這不僅鍛煉了我的寫作能力，還培養(yǎng)了我的觀察力和思考能力。除了寫日記，我還參加了一些寫作比賽，并獲得了一些獎項。這些經(jīng)歷讓我更加自信，也進一步提高了我的寫作水平。

再次，復習語文還需要通過背誦來提高自己的記憶力。語文是一門基礎學科，其中包含了很多原則和公式需要我們掌握。背誦是一個非常有效的方法，不僅可以幫助我記憶詩詞、經(jīng)典句子等語言材料，還可以提高我對語言的感覺和運用能力。在復習過程中，我反復背誦了《唐詩三百首》、古文等語文經(jīng)典，這些經(jīng)典作品不僅增加了我的知識，也幫助我提高了我的語文素養(yǎng)。通過背誦，我對語文的理解更加深入，記憶力也得到了很大的提高。

最后，復習語文還需要通過討論來提高自己的思維能力。在學習語文過程中，我經(jīng)常與同學們一起進行討論和交流。我們互相分享學習的心得體會，互相解答疑惑，一起濃縮知識的精華。通過討論，我不僅能夠更好地理解語文知識的深層次意義，也鍛煉了我分析問題、解決問題的能力。在討論中，我還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并獲得了同學們的幫助與支持。通過討論，我不僅提高了自己的思維能力，還培養(yǎng)了團隊合作精神。

在三年級的語文復習中，我學到了很多，收獲了很多。通過閱讀、寫作、背誦和討論，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了自己的閱讀理解能力、寫作能力、記憶力和思維能力。語文學習是一個持續(xù)的過程，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。

三年級語文課本電子版篇六

1．了解續(xù)寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3．培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。

通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

教師——制作課件，學生——搜集習作資料。

1課時

1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結：春天的景物是什么樣的.？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發(fā)生什么？

2．引導學生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

1．出示習作要求：

第一幅圖：

同學a：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！?/p>

同學b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>

同學們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學a對同學b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結果寫清楚，寫具體。

思考：從習作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內容。)

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)

【板書：自己的生日】

同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？

【板書：準備生日】

結果又會怎樣？

【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結：在續(xù)寫之前我們首先要

【板書：理清線索】

3．師生口頭共同續(xù)編故事。

(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。

(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。

【板書：語意連貫】

『教學設計出自』

(4)出示：常用的過渡方法有：

a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內容展開合理想象。

1．出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>

(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(4)結局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2．討論交流。

3．教師小結。

續(xù)寫指導

理清線索

語意連貫

合理想象

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對于把握材料的中心很有幫助。

三年級語文課本電子版篇七

三年級是小學生學習語文的重要階段，語文知識的學習需要不斷地鞏固和復習。在這一學期的語文復習中，我深感需要不斷總結和歸納，以便更好地掌握語文知識。在這個過程中，我學到了許多方法和技巧，讓我在語文學習中取得了不小的進步。

第二段：反思

這一學期的語文復習中，我發(fā)現(xiàn)自己在字詞理解與運用上存在一定的困難。為了解決這個問題，我主動向老師請教，并積極參加語文課堂上的討論和活動。我還經(jīng)?？凑n外讀物，通過閱讀拓寬自己的詞匯量，并不斷加強詞語的記憶和運用能力。這樣一來，我的字詞理解與運用水平有了明顯的提升。

第三段：總結

在語文復習過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在閱讀理解方面需要進一步加強。為此，我按照老師提供的閱讀策略和技巧，時常進行有針對性的練習。我還利用閑暇時間閱讀課外題材廣泛的書籍，鍛煉自己的閱讀理解能力。通過這些努力，我逐漸提高了自己的閱讀理解水平，并在考試中取得了不錯的成績。

第四段：收獲

在語文復習過程中，我不僅在知識的掌握上取得了進步，還從中領悟到了很多生活的道理。課本中的經(jīng)典故事給我?guī)砹撕芏鄦⑹?，讓我更好地理解了生活中的道德?guī)范和價值觀。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平有所提高，更加熟練地運用了各種語言表達方法，寫作思維更加清晰。這使我更加自信地表達自己的觀點和想法。

第五段：心得體會

通過這一學期的語文復習，我深刻體會到語文學習需要不斷地積累和總結。只有在不斷地練習中，才能真正地掌握語文知識，并在實際運用中發(fā)揮出自己的水平。同時，我也明白了閱讀對于提高語文水平的重要性，只有通過閱讀，才能真正拓展自己的知識面和思維能力。最后，我省思到要多與同學討論，互相學習，共同提高。

通過這一學期的語文復習，我不僅學到了很多知識，也提高了自己的語文能力和思維能力。我相信，在以后的學習中，只要堅持不懈地復習和努力，我一定能夠在語文學習上更上層樓。

三年級語文課本電子版篇八

你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

(學生讀課文)

1、小組內朗讀，互相檢查讀音。

2、出示詞語，指名帶讀。

繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒

3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。

(一)、默讀課文。

2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。

請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

(二)展開評價，形成科學的評價觀。

1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢?

(學生獨立思考后，在全班展開討論)

2、老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧!

(或以不同標準評出單方面，或評出并列第一)

全班根據(jù)方案進行評選

為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱，依評選結果對號入座)

你想畫什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。

畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

板書設計：

誰該得第一

(評價標準)：

(作品名稱)：

三年級語文課本電子版篇九

知識目標：

認讀5個字，能按要求寫出詞語。

能力目標：

有感情的朗讀課文。

情感目標：

正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。

正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。

想象詩中描寫的景象。

1課時

一、激趣導入。

二、讀課文，識記生字。

1.自由讀課文，看誰能讀準字音。(對照課后生字表)仍不認識的字問老師或同學。

邊讀邊標出自然段，用手勢表示出，標錯的及時改正過來。

2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?

(1)自主識記。

(2)這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎?快試一試吧。

(3)自己讀課文。看誰不丟字，不加字，讀音準確。

(4)讀詞語卡片，生練習讀并擴詞。

(5)識記多音字。讀音，組詞。

三、讀課文，理解內容。

1.請同學們細讀課文，說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關句子，并練習做旁注。

2.全班匯報學習情況。

(1)說說這首詩講了一件什么事?

(2)聯(lián)系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。

(3)體會小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。

四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?

1.小組交流。

2.全班交流。

五、作業(yè)。

選做題：

1.抄寫自己喜歡的詞句。

2.讀詞語，照樣子寫。

輕輕地

密密的

(1)讀一讀詞語。

(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)自己獨立寫。

三年級語文課本電子版篇十

在三年級的學習中，我們大量地接觸了語文知識，學習了很多有趣的課文和故事。如今，我們即將步入四年級，我不禁回想起這一年語文的學習，心中涌起了很多感慨和體會。在這篇文章中，我將分享我對三年級語文學習的一些心得和體會。

第一段：對于學習方法的總結

在三年級的語文學習中，我發(fā)現(xiàn)了一條成功的學習方法，那就是多讀多背。通過不停地朗讀和背誦課文，我提高了朗讀速度和語音語調，也掌握了更多的詞匯。而且，通過讀多了解到了很多有趣的故事和知識，拓寬了我的眼界。在背誦過程中，我發(fā)現(xiàn)背誦并不只是為了應對考試，而是真正理解課文，領悟到了作文的技巧和寫作的美感。

第二段：對于作文的體會

在三年級，老師布置了很多作文題目，我通過練習寫作文，發(fā)現(xiàn)了作文的樂趣和技巧。在寫作文的過程中，我發(fā)現(xiàn)要想寫好一篇作文，首先要明確主題和中心思想。其次，要注意段落的安排和結構的完整性。最后，要注重表達和語言的豐富性，使作文更加生動有趣。通過不斷的寫作練習，我覺得自己的寫作水平有了大幅度的提升，也更加喜歡用文字表達自己的思想和情感。

第三段：對于閱讀的感悟

在三年級，我們接觸了很多有趣的課文和故事書，通過閱讀我深刻地體會到了閱讀的重要性和樂趣。閱讀可以開闊我們的視野，啟迪我們的思維，培養(yǎng)我們的想象力。通過閱讀，我領悟到了很多人生哲理和道理，也增加了自己的文化素養(yǎng)。同時，閱讀還能幫助我們提高語文水平，擴大詞匯量，提升閱讀理解能力。我希望在以后的學習中，能夠更加深入地閱讀各種好書，豐富自己的知識。

第四段：對于古詩詞的體驗

在三年級，我們學習了很多古詩詞，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等。通過學習古詩詞，我發(fā)現(xiàn)古人的智慧和文化真是令人折服。古詩詞帶給我很多美的享受，也讓我深刻地感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。通過讀詩寫詩，我提高了自己的語言表達能力和審美能力，在課堂上也能更好地欣賞和理解老師給我們講解的古詩詞。

第五段：對于語文學習的期望

回顧過去的學習經(jīng)歷，我深感語文學習的重要性。在以后的學習中，我希望能更加努力學習，提高自己的語文水平。我期望自己能夠讀到更多的好書，從中汲取營養(yǎng)，豐富自己的知識和涵養(yǎng)。同時，我也期望自己能夠更加愛護語文這門課程，用心學習，努力進步，成為一名優(yōu)秀的語文學習者。

通過對三年級語文學習的回顧和總結，我對自己的語文學習能力有了更深刻的認識，也明確了以后學習的方向和目標。我相信，只要持續(xù)努力，我一定能在語文學習的道路上越走越遠，取得更大的進步。

三年級語文課本電子版篇十一

第一段：引言（200字）

最近，我有幸參加了三年級語文研討會，這次研討會主要是為了分享和交流我們在教學實踐中的心得體會。在研討會上，老師們積極分享了自己的教學經(jīng)驗，彼此的交流思想碰撞出了火花，在思維的碰撞和啟發(fā)中，我收獲頗豐。

第二段：學生的語文素養(yǎng)提升（300字）

在研討會上，我了解到許多同事采用了多樣化的教學方法，能夠提高學生的語文素養(yǎng)。其中，閱讀教學是我學到的最重要的一堂課。一位老師分享了她在閱讀教學中的小組合作方式，同學們通過討論和解析，拓展了閱讀材料的深度，提高了對文本的理解能力。還有老師提到了通過鼓勵學生朗讀和模仿優(yōu)秀作文，培養(yǎng)學生的寫作能力。這些方法的應用讓我看到了學生的語文素養(yǎng)有了明顯的提升，同時也激發(fā)出了我更多探索語文教學新方法的欲望。

第三段：培養(yǎng)學生的學習興趣（300字）

除了提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習興趣也是研討會上被廣泛討論的話題。一位老師通過激發(fā)學生的好奇心和探究欲，將課堂變成了一個有趣的學習場所。她引入了繪本研究和角色扮演等活動，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習語文。這樣的教學方法不僅僅為學生們帶來了快樂，更重要的是培養(yǎng)了學生對語文的喜歡和積極主動的學習態(tài)度。

第四段：鼓勵學生的創(chuàng)造力發(fā)展（200字）

在研討會上，我還了解到一些老師采用了激發(fā)學生的創(chuàng)造力的教學方法，這對于三年級學生的語文學習非常重要。一位老師提到了寫作課上鼓勵學生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)意，并引導學生通過繪畫、插圖等方式來展現(xiàn)自己的想法。這樣的方法有助于開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的獨立思考和自主表達能力。

第五段：總結和展望（200字）

通過這次三年級語文研討會，我對于語文教學的理念和方法有了更加全面的認識。研討會不僅是一次教學經(jīng)驗的分享，更是一次教育思維的碰撞和交流。我相信，在今后的語文教學實踐中，我會更加注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達能力。我會繼續(xù)關注語文研究領域的新動態(tài)，不斷更新教學方法，為學生們創(chuàng)造更加積極、愉快的學習環(huán)境，幫助他們更好地學習和發(fā)展。

三年級語文課本電子版篇十二

課文就是例子，抓住課文讀寫訓練點，圍繞一個意思把句子說具體是三年級學生應掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓練點，就能為孩子們提供仿寫打下基礎。

再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了?！边@是一個較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學生能較好的仿寫，我做了以下引導學習：

指名讀第2自然段。

師：誰來用文中的話說說海水的特點？

生：五光十色，瑰麗無比。

師：“五光十色”說明了什么？

生：顏色多。

師：都有哪些顏色？

生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：這么多顏色，還可以用哪一個詞來說？

生：五顏六色。

師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。

（教師借助這兩個問題引導學生抓住重點詞語，聯(lián)系課文內容，理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當?shù)摹＃?/p>

生：瑰麗無比。

師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？

（經(jīng)過討論，要讓學生弄清這三句話之間的關系。）

至此，通過學生反復地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是，我提議讓大家將學到的描寫景物顏色的方法運用于實踐，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學寫出了這樣的一段話：

“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的、粉紅的，天藍的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠處看，就像燦爛的五彩云霞?！?/p>

學生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了，還應能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導說：

“同學們，你們仿照著會寫郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體，相信你也一定會。注意觀察的順序由遠到近并加上自己的想象”

經(jīng)過一番引導，學生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機會看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個小朋友手拉手在做游戲，又像一個盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了。”

為了進一步鞏固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比?！本陀泻⒆訉懗隽诉@樣一段話：

“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風火輪’飛快地轉，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無窮。‘菊花’剛謝，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點點金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤旋著，爭相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點點般飄灑下來，我真擔心會被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界。”

當然，指導學生圍繞一個意思寫具體的方法還有很多。而三年級學生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓練點，指導學生寫具體是讀寫結合的最佳方法。只要這樣堅持不懈地進行訓練，孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。

三年級語文課本電子版篇十三

三年級語文研討心得體會，作為學生參與語文學習活動的重要經(jīng)歷，對于提高語文素養(yǎng)和語文意識具有重要意義。本文將圍繞這一主題展開，并結合個人的學習和思考，分享一些心得體會。

二、解析

首先，在三年級語文研討中，我深刻體會到了合作學習的重要性。在傳統(tǒng)的學習模式下，學習更多是個人的事情，而研討則打破了這種壁壘，讓我們可以共同探討問題、互相啟發(fā)。每個人都可以擁有不同的見解和分析，通過交流合作，我們不僅可以拓寬自己的思路，還可以學習到其他同學的獨特觀點，相互促進，共同進步。

其次，三年級語文研討還增強了我們的表達能力。在研討過程中，我們需要表達自己的觀點和想法，提出問題，理清思路。這樣的練習不僅培養(yǎng)了我們的口頭表達能力，還讓我們學會用正確的語言去表達自己的觀點，提高了我們的文學素養(yǎng)和語言表達能力。

再次，三年級語文研討也使我深刻認識到了學習的主動性和積極性的重要性。在研討中，老師更多是起到引導和組織的作用，而我們要主動參與，激發(fā)自己的學習興趣，主動思考問題，主動積極地與他人交流和合作。只有在主動參與學習的過程中，我們才能真正體驗到語文學習的樂趣，并收獲更大的成果。

三、實例

在三年級語文研討中，我們常常進行小組討論和合作活動。比如，在討論一篇課文時，每個小組會有不同的角度和思考方式。有的小組從情感抒發(fā)的角度出發(fā)，有的小組從人物形象的塑造出發(fā)，有的小組則從語言的運用出發(fā)。這樣的討論給予了我很多啟示。在與他人的交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也學會了欣賞和尊重他人的不同觀點。通過合作學習，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了團隊合作的意識和能力。

四、反思

盡管三年級語文研討給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但在實踐中也出現(xiàn)了一些困難。比如，在合作學習中，有時會出現(xiàn)個別同學不愿意表達自己的觀點或者過于追求個人利益的情況。這就需要我們注意幫助這些同學建立自信心，鼓勵他們敢于表達自己的想法，并培養(yǎng)集體榮譽感和合作意識，讓每個人都能有機會得到發(fā)展。

五、總結

在三年級語文研討的過程中，我深刻認識到了合作學習的重要性、提高表達能力的必要性以及發(fā)展學習主動性和積極性的關鍵性。通過這次研討，我的語文水平得到了全面的提升。在今后的學習中，我將繼續(xù)發(fā)揚研討的精神，主動參與課堂討論，并積極與同學們分享自己的見解。相信通過不斷的努力和提高，我一定能夠在語文學習上取得更大的成就。

三年級語文課本電子版篇十四

三年級語文課堂是我們成長道路上的一次美妙之旅，我在這個階段的學習中獲得了許多珍貴的經(jīng)驗和收獲?；厥走@三年，我深深體會到語文課不僅僅是學習字句，更是了解人生道理的一把金鑰匙。在課堂上，我受到了老師的悉心照顧和引領，讓我明白了語文的重要性，并對三年級的語文課堂有了更深的認識。

第二段：認識語文的魅力

在三年級語文課堂上，我發(fā)現(xiàn)語文的魅力不僅僅體現(xiàn)在文字的威嚴和句子的優(yōu)美，更體現(xiàn)在其豐富的內涵和引導我們探索人生的力量。通過閱讀課文，我了解到了不同人物的思想情感，也領悟到了背后蘊含的人生哲理。比如《小石頭》這篇課文，通過石頭孕育成人、一代代傳遞的方式，告訴我們人生是一種傳承，我們要珍惜和傳遞這種珍貴的寶藏。這樣的課文讓我深刻地明白了人生的意義，學會了感恩與尊重。

第三段：培養(yǎng)語文能力的方式

在三年級語文課堂上，老師通過多種多樣的教學方法培養(yǎng)我們的語文能力。老師常常通過排隊、朗讀、講故事等活動，鍛煉我們的語言表達和合作能力。在寫作方面，老師經(jīng)常組織寫作比賽，并對作文進行點評，讓我們學會自我檢查與反思。同時，老師還引導我們多讀書、多寫字，培養(yǎng)閱讀興趣和書寫能力。這些方法不僅提高了我們的語文水平，也增強了我們的自信和溝通能力。

第四段：體驗語文帶來的樂趣

三年級的語文課堂不僅僅是嚴肅的學習場所，更是一個充滿樂趣的地方。老師常常利用課堂時間為我們講述別開生面的故事，讓我們在兒時的童話世界中暢游；同時，通過游戲、競賽等形式，激發(fā)我們學習的熱情。我還特別喜歡課堂上的朗讀環(huán)節(jié)，那種用力發(fā)聲，展示自己的感覺非常棒。這樣的樂趣讓我對語文充滿熱愛，并且主動參與到課堂學習中去。

第五段：對未來的展望

回顧這三年的語文課堂，我深深地意識到語文是一門有趣、有用、有深度的學科。我將懷著對語文的熱愛和對未來的期待，繼續(xù)邁進四年級的語文課堂。我希望在未來的學習中，能夠更加深入地理解語文的魅力，提高自己的語文素養(yǎng)。同時我還希望能夠利用語文的力量，傳遞美好，影響他人，用自己的語文技巧開啟更廣闊的世界，讓我變得更優(yōu)秀、更自信、更善于溝通。

總結：三年級的語文課堂是我成長道路上的一束光，在這里，我學到了知識，鍛煉了技能，培養(yǎng)了興趣，也享受了快樂。我深深地領悟到了語文的重要性與魅力，并且充滿了對未來學習的期待和動力。今后，我將努力提高自己的語文能力，用語文開啟更加美好的未來。

三年級語文課本電子版篇十五

教學要求：

音字組詞。

（2會用指定的關聯(lián)詞語造句。

（3）閱讀短文

（4）收集資料了解諺語。

（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

重難點：

1會用指定的關聯(lián)詞語造句。

2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

課時劃分：三課時

教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。

教具準備：詞語卡片

教學過程：

1出示幾組同音字，讓學生認讀。

2學生用這些字組詞練習。

3集體評講。

1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。

2大家讀一讀。

3學生抄寫詞語。

4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

1學生讀句子

2找出加點的詞語

3引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）

4學生練習造句。

1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

教學目標：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學探索的精神。

教學過程：

1出示地圖，讓學生觀察。

2你們發(fā)現(xiàn)了什么？

1通過讀文，不懂的字查字典解決。

2指名分段讀課文。

3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

1老師提要求：

（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？

（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。

2集體交流老師點撥。

1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。

2學生自由反饋老師引導。（善于觀察，大膽設想，努力探索、實踐）

：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態(tài)度。

：熟讀課文。

1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫目錄。

1、學生自由讀文中的諺語。

2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？

3、小結、簡單介紹諺語。

4、學生再讀文中的諺語。

5、指名反饋收集的諺語。（板書）

6、學生讀一讀這些諺語

1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

3、自己試寫諺語。

4、集體評議

1、啟發(fā)談話

2、指名讀課文中小姑娘說的話。

3、指名反饋、查目錄。

4、教給學生方法。

1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

2、小結

3、反饋自檢情況。

作業(yè)：閱讀中國的四大名著