作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書(shū)寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。
2、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。
3、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣。
1、回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者和主要內(nèi)容。
2、板書(shū)課題,齊讀,簡(jiǎn)介作者。
3、說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。
1、讀后談收獲。
2、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。
3、理清課文寫作思路,指導(dǎo)劃分段落。
1、劃出生字新詞。
2、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。
1、多媒體課件出示生字詞,自由拼讀。
2、同學(xué)說(shuō)出記憶生字的方法。
3、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思。
4、學(xué)習(xí)小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方?
5、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào),教師概括共性的問(wèn)題。
1、輕聲讀課文,劃出寫作者議論、感受的語(yǔ)句,標(biāo)上記號(hào)。
2、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。
3、小組研讀:
課文中寫作者感受的語(yǔ)句,是作者在什么情況下發(fā)生的感受?你是怎樣理解的?
4、同學(xué)匯報(bào)。
5、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子,體會(huì)其作用,理解課文題目的'含義。
1、本文給你印象最深的人物是誰(shuí)?
2、說(shuō)話練習(xí):葉圣陶先生是個(gè)的人。
假如你是少年廣播電臺(tái)的記者,你去采訪肖復(fù)興同學(xué),會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢?
26、那片綠綠的爬山虎
(葉圣陶)
修改文章一絲不茍(改、斷、刪、增)作品
請(qǐng)我做客平易近人人品
給我印象堪稱楷模
那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇二
這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請(qǐng)“我”到他家做客,使我受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍,對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱楷模的文品和人品。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“推薦”等詞語(yǔ)。
2.正確·流利·有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。
3.能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子。
4.學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
葉老給“我”批改作文
教學(xué)難點(diǎn):
文中描寫爬山虎的句子
3課時(shí)
教學(xué)流程:
一.讀題·釋題。
介紹葉圣陶。
二.自讀課文:
1.讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.分節(jié)讀課文。
三.再讀課文。
了解課文大意。課文寫了哪幾件事?(修改作文。做客)
四.默讀課文。
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個(gè)內(nèi)容。
五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。
六.作業(yè):
1.謄寫生字·詞語(yǔ)。
2.熟讀課文。
一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二.細(xì)讀課文,突出重點(diǎn),引導(dǎo)理解“修改作文”的內(nèi)容。
1.自讀課文3----5自然段,同學(xué)質(zhì)疑。
2.指讀3---5自然段,考慮:
(1)葉老是怎樣修改我的作文的?
(2)“我”有什么感受?
3.指讀3自然段。
(1)找出葉老為我修改作文的語(yǔ)句,讀一讀。
(2)從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么?(葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真)
(3)“愣住”何意?體會(huì)作者的內(nèi)心世界。(生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界)
4.指讀4自然段。
(1)這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的.?
(2)哪些是寫作者的感受的?(生讀相關(guān)句子)
(3)從“仔細(xì)”一詞你體會(huì)到什么?
(4)指讀寫葉老修改作文的句子,逐句體會(huì)修改作文的方法。
(5)從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法(逐句閱讀體會(huì),要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來(lái)體會(huì))
(6)齊讀葉老修改作文的句子,感悟修改方法,結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會(huì)。
(7)看到葉老為”我”修改的作文,他又是怎樣的體會(huì)呢?(指讀相關(guān)句子)
(8)齊讀4自然段的最后一句話,引導(dǎo)體會(huì)。
(9)你能用自身的話說(shuō)說(shuō)作者此刻的心情嗎?(生表述作者的內(nèi)心世界)
5.指讀5自然段。
(1)葉先生對(duì)我作文的評(píng)語(yǔ)是怎樣的?(生找出讀)
(2)齊讀葉先生的評(píng)語(yǔ)。葉先生的評(píng)語(yǔ)中交給了我作文方法,你知道嗎?(作文事實(shí)具體。親切)結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>
(3)作者看了評(píng)語(yǔ)之后,是怎樣的感受呢?(讀最后一句)
(4)此刻,作者的內(nèi)心世界是怎樣的?(想象表述作者的內(nèi)心世界)
三.自讀3—5自然段,復(fù)述修改作文的方法。
四.感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學(xué)認(rèn)識(shí)。你想說(shuō)點(diǎn)什么?
一.談話引入:這節(jié)課學(xué)習(xí)作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
二.自讀6---10自然段。
(1)課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎?請(qǐng)把它們找出來(lái)。
(2)指讀相關(guān)的句子。
三.細(xì)讀課文,突破難點(diǎn),引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
四.回歸整體,升華認(rèn)識(shí)。
1.自由讀文,此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2.討論課文的命題。課文是寫事的,請(qǐng)你重新給它擬題。
3.教師小結(jié):一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友,那是三生有幸!葉老的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天,那片爬山虎總是那么綠著;一年又一年,爬山虎總是那么綠著。
4.師引讀,凸顯課題,升華認(rèn)識(shí)。春天,在我的眼前,總有-------;夏天,在我的眼前,總有-------;秋天,在我的眼前,總有-------;冬天,在我的眼前,總有-------。
5.教師小結(jié):那片綠綠的爬山虎,總是那么綠著。從春綠到秋,從下綠到冬,那種刻骨銘心的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
五.相關(guān)鏈接:介紹肖復(fù)興和葉至善
六.作業(yè):
1.積累:背誦自身喜歡的語(yǔ)段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
26.那片綠綠的爬山虎
堪稱楷模
做客親切(人品)
那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?!北疚钠^長(zhǎng),11個(gè)自然段,約兩千字,在學(xué)習(xí)上有難度??紤]到在此之前,學(xué)生已有“速讀”的知識(shí)準(zhǔn)備,所以教學(xué)時(shí),本著“用足用好教材”的理念,從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手,速讀理解課文,讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,抓點(diǎn)帶面、以簡(jiǎn)馭繁,讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中感受葉老先生真誠(chéng)、質(zhì)樸、平易近人的人品,對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對(duì)待祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
一、情景導(dǎo)入
1、板課題,讀課題。
師:上節(jié)課已經(jīng)初讀了課文,老師想檢驗(yàn)一下同學(xué)們,請(qǐng)拿出紙和筆。(聽(tīng)寫)
師:再回憶一下,課文主要寫了哪些事情?(生說(shuō))板書(shū):修改作文? 做客交談.
二、學(xué)習(xí)課文
師:葉老是怎樣給“我”修改作文的?你從課文中哪些句子發(fā)現(xiàn)的?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,劃出相對(duì)的語(yǔ)句。
學(xué)生交流。
師:葉老給我修改的這么仔細(xì)、認(rèn)真,可以看出葉老對(duì)工作怎樣?(一絲不茍)。
師:同學(xué)們,修改這篇文章的時(shí)候,葉老已經(jīng)70多歲了,但葉老還是認(rèn)真的修改,并還下了評(píng)語(yǔ),評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容是:生讀。這個(gè)短短的評(píng)語(yǔ)對(duì)肖復(fù)興有什么影響?生說(shuō)。
師:同學(xué)們,作者肖復(fù)興雖然未見(jiàn)葉老的面,但從批改中,作者對(duì)葉老有什么感受呢?
出示:我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。
生讀——談——全班讀
生談。
師:剛才從這兩 件事中已經(jīng)感受到葉老先生一絲不茍、平易近人的品質(zhì),故事難忘,人品感人,作者“以事寫人”,即然這是寫人的文章,為什么多次提到“那片綠綠的爬山虎”呢?書(shū)中哪些地方寫到爬山虎的語(yǔ)句?請(qǐng)找出來(lái)劃上記號(hào)并讀讀。
分別請(qǐng)學(xué)生讀。
師:你對(duì)這三處哪一處最感興趣,是午后的、是黃昏的、還是眼前的,請(qǐng)選一處好好讀讀,想想:作者筆下的爬山虎給人怎樣的感覺(jué)?肖復(fù)興寫這爬山虎實(shí)際要表達(dá)自己怎樣的思想感情?分組交流。
生交流。師出示句子。
? 剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,使得夏日的燥熱一下子減少了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。
第一句:生讀——談感受——再讀——全班讀
? 出示句子。我一眼又望見(jiàn)院里那一墻爬山虎,黃昏中綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。
生讀——談——小組讀——全班讀——師范讀——全班讀。
師:不知道此時(shí)此刻,葉老望著爬山虎,會(huì)想些什么呢?
生1:葉老要我們象爬山虎那樣一步一個(gè)腳印、
生2:自己要將自己怎樣寫作和怎樣做人傳給下一代、
師:是啊,葉老對(duì)下一代是如此的關(guān)愛(ài),我也非常的慶幸,自己第一次見(jiàn)到作家竟是這樣一位————我非常慶幸,自己第一次見(jiàn)到作家,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話,讓我好像知道了或者模模糊糊的懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。我15歲的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。
(師生對(duì)話最后一段)
對(duì),這就是作者根據(jù)自己的感受發(fā)表的感嘆,所以說(shuō),在我的眼前,———那片綠綠的爬山虎總是那樣綠的(生說(shuō))
同學(xué)們,我們知道爬山虎的綠表現(xiàn)出它的勃勃生機(jī),包含著作者愉快的心情。此時(shí),你認(rèn)為這個(gè)“綠”還有什么意思?(結(jié)合板書(shū)完成)(葉老的諄諄教誨使我懂得了許多,特別是對(duì)作文和做人方面有了具體的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn),那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作、真誠(chéng)寬厚地待人。葉老的風(fēng)范給“我”留下了極為深刻的印象,葉老的教導(dǎo)一直激勵(lì)著我前進(jìn)。)
師:作者寫事是為了贊揚(yáng)葉老的人品,那么寫景又是表達(dá)作者什么思想感情呢?
師:是呀,肖復(fù)興在葉老的教導(dǎo)下、影響下最終成了一名大作家。
板書(shū):
那片綠綠的爬山虎
批改作業(yè)??? 一絲不茍
做客交談??? 平易近人
以事寫人
以景舒情?? 以事寫人
那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。
2、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。
3、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者和主要內(nèi)容。
2、板書(shū)課題,齊讀,簡(jiǎn)介作者。
3、說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。
二、同學(xué)用自身喜愛(ài)的方式自身讀課文
1、讀后談收獲。
2、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。
3、理清課文寫作思路,指導(dǎo)劃分段落。
三、默讀課文,要求
1、劃出生字新詞。
2、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、多媒體課件出示生字詞,自由拼讀。
2、同學(xué)說(shuō)出記憶生字的方法。
3、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思。
4、學(xué)習(xí)小組交流:讀課文后有哪些不明白的'地方?
5、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào),教師概括共性的問(wèn)題。
五、引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、研讀感悟課文
1、輕聲讀課文,劃出寫作者議論、感受的語(yǔ)句,標(biāo)上記號(hào)。
2、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。
3、小組研讀:
課文中寫作者感受的語(yǔ)句,是作者在什么情況下發(fā)生的感受?你是怎樣理解的?
4、同學(xué)匯報(bào)。
5、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子,體會(huì)其作用,理解課文題目的含義。
六、人物評(píng)價(jià)
1、本文給你印象最深的人物是誰(shuí)?
2、說(shuō)話練習(xí):葉圣陶先生是個(gè)的人。
七、拓展活動(dòng)
假如你是少年廣播電臺(tái)的記者,你去采訪肖復(fù)興同學(xué),會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢?
26、那片綠綠的爬山虎
(葉圣陶)
修改文章一絲不茍(改、斷、刪、增)作品
請(qǐng)我做客平易近人人品
給我印象堪稱楷模
文檔為doc格式
那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇五
《那片綠綠的爬山虎》(人教社實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè))有這樣一句話:“我非常慶幸,自己第一次見(jiàn)到作家,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?!边@是寫作者經(jīng)歷了葉圣陶先生為他“批改作文”和“邀請(qǐng)做客”兩件事后發(fā)出的感慨,也是贊美葉圣陶先生的高尚品格。
我在上課的時(shí)候,一位學(xué)生提出:“老師,課文沒(méi)有寫葉圣陶先生的‘作品’啊,為什么說(shuō)他‘人品與作品都堪稱楷?!??”
我愣住了,心想,是啊,可我怎么沒(méi)注意……
“你真會(huì)讀書(shū)!這真是個(gè)了不起的問(wèn)題!”短暫的沉默后,我夸道,“你怎么理解?同學(xué)們?cè)趺蠢斫猓俊蔽野褑?wèn)題踢回去,為自己爭(zhēng)取更多的時(shí)間。
同學(xué)們都搖搖頭。在這間隙,靈感來(lái)了!
“葉圣陶先生是個(gè)大作家,他創(chuàng)作了那么多文藝作品,作者一定讀了許多葉老先生的作品,認(rèn)為他的‘作品’也堪稱楷模吧?!蔽倚χf(shuō),“同學(xué)們讀過(guò)葉圣陶先生哪些作品呢?”
同學(xué)們表示只剛剛學(xué)過(guò)課文《爬山虎的腳》。
“也許作者是希望同學(xué)多閱讀葉圣陶先生的作品吧。你去讀了,相信同學(xué)們也有同感的!”我補(bǔ)充道。
接著,我又推薦《葉圣陶作品選》《葉圣陶文集》《葉圣陶散文》,讓學(xué)生去縣圖書(shū)館、校圖書(shū)室借閱。
這就算糊過(guò)去了,但是心里有些不踏實(shí)。
我翻開(kāi)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,“作品”,“指文學(xué)藝術(shù)方面的成品?!保ā赌瞧G綠的爬山虎》的確沒(méi)有介紹葉圣陶先生“文學(xué)藝術(shù)方面的成品”。)“文品”,詞典中沒(méi)有這個(gè)詞條。
我又找來(lái)《教師教學(xué)用書(shū)》,發(fā)現(xiàn)編者在“教材解讀”中用“文品”一詞,即“這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶 1963年葉圣陶先生給‘我’批改作文,并請(qǐng)‘我’到他家做客,使‘我’受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷,表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱楷模的文品和人品。”
顯然,在這篇文章中,用“文品”更確切。因?yàn)椤拔钠贰背酥肝恼碌钠焚|(zhì)、品格外,還包括對(duì)作文的態(tài)度。而這篇課文恰恰是描寫葉圣陶先生對(duì)作文(批改 “我”的作文)一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)、精益求精,連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)的態(tài)度,這是堪稱楷模的“文品”。再進(jìn)一步,有這樣的態(tài)度,才有相應(yīng)的行動(dòng)、創(chuàng)作出優(yōu)秀的“作品”。
同時(shí),這樣一位大作家,如此認(rèn)真批改一位初中生的作文,足見(jiàn)葉老先生的“人品”堪稱楷模??胺Q楷模的“文品”與堪稱楷模的“人品”完美統(tǒng)一,才會(huì)創(chuàng)作出堪稱楷模的“作品”。
這一層,對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),更難理解,所以,就這篇課文來(lái)說(shuō),用“人品與文品都堪稱楷?!备鼫?zhǔn)確、更適合教學(xué)。
那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇六
《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文,并請(qǐng)他到家里做客,使他受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖,是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的生長(zhǎng)故事,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,學(xué)習(xí)通過(guò)描寫景物抒發(fā)感情的方法,同時(shí)感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn),寫自身到葉老家里做客時(shí),幾次寫到爬山虎,這是本文的難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí),我采取這樣的步驟:整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。
初讀時(shí),引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫了哪兩件事,知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系,但也存在著獨(dú)立性,然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。
第一件事講葉老給“我”批改作文,是本文的重點(diǎn)局部。可以讓同學(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容,提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流,以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容,了解修改作文的方法。
課文第二件事中幾次寫到爬山虎,這些語(yǔ)句含義深刻,是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測(cè)其含義。
在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后,回歸整體,討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,使同學(xué)了解到,因?yàn)槲业淖魑膶懙谩坝H切自然”,葉老批改了我的作文,因而對(duì)我有所了解,才情我到他家里做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎,葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人,怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近三十年了,但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生,就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎,所以以此為題。另外,教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲,特別是在寫作文和改作文方面的收獲。
那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇七
26那片綠綠的爬山虎
黃城根小學(xué)蘇民
教學(xué)總目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,體會(huì)葉老先生一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品,堪稱楷模。
4、學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,并從葉老對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。2、聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、從葉先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文
2、從葉先生對(duì)《一張畫像》的修改中了解修改作文的方法,懂得學(xué)作文
應(yīng)先學(xué)做人。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,體會(huì)葉老先生一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品,堪稱楷模。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課,齊讀課題。
2、首先,我們復(fù)習(xí)一下生字新詞:
3、出示課前同學(xué)們的問(wèn)題:
二、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文3――5自然段,思考:葉老為“我”修改的作文,我看到了什么,用“――”畫出來(lái);我有什么感受,用“nn”畫出來(lái)。
2、討論:集體交流。
(1)“翻到我的那篇作文,一下子愣住了:…...曲線。”
(2)交流“有一處,我記得十分清楚......認(rèn)為是書(shū)的封面。”引導(dǎo)學(xué)生看資料袋。
師出示作者資料:肖復(fù)興,現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版50余種書(shū),曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。作品主要有系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《中學(xué)生三部曲》、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《與當(dāng)代中學(xué)生對(duì)話》、《和當(dāng)代中學(xué)生通信錄》等。
3、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”部分
(1)師:剛才同學(xué)提到作者為什么用這個(gè)題目,下面請(qǐng)大家再來(lái)快速讀讀
6-10自然段,看看文中幾次寫到綠綠的爬山虎呢?請(qǐng)你用直線畫下來(lái)。
(2)學(xué)生讀自己所劃的句子,全班訂正。(投影順勢(shì)出示)
(4)啟迪感悟:作者向我們描述了一種美的景色,展現(xiàn)了一幅美的畫面,難道作者在這兒僅僅是向我們描述爬山虎那綠綠的美嗎?(師指課題)
(5)想一想:作者在每一次看到爬山虎時(shí),心情是怎樣的,又會(huì)想些什么呢?
(6)在肖復(fù)興心里,忘不了的是什么?(說(shuō)話練習(xí))
在肖復(fù)興的的心中,他永遠(yuǎn)忘不了,忘不了,忘不了,忘不了。
總結(jié):
師恩難忘是每個(gè)學(xué)生的心聲,肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎,那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,綠在他的生命中,那一份情濃縮成一聲深情的感激,濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶,所以課文題目是――“那片綠綠的爬山虎”(讓我們飽含深情的再來(lái)齊聲朗讀題目)
布置作業(yè):
1、把自己喜歡的部分背下來(lái)
2、完成本課的探診
板書(shū)設(shè)計(jì):
26那片綠綠的爬山虎
修改作文一絲不茍
堪稱楷模邀請(qǐng)做客
平易真誠(chéng)
那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇八
伯父家那片綠綠的爬山虎早已枯黃葉落,但那片郁郁蔥蔥的形象卻時(shí)常浮現(xiàn)在我面前。綠綠的爬山虎啊,你觸動(dòng)了我的心靈,使我又想起我的伯父,眼前又浮現(xiàn)出了伯父對(duì)我的疼愛(ài)。
那片綠綠的爬山虎,我擁抱你!你是伯父的驕傲!我猶記得那年,伯父親手栽下了爬山虎。當(dāng)時(shí),幼稚的我看到伯父不給它澆水,便驚奇地問(wèn):“伯父,不給爬山虎澆水,它能活嗎?”伯父意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“孩子,爬山虎是不用澆水也能活的,唉!你還小,爬山虎代表什么,你長(zhǎng)大就明白了?!薄芭郎交⒋碇裁矗俊边@個(gè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)很深?yuàn)W的問(wèn)題在我幼小的心里扎了根。帶著這個(gè)問(wèn)題,我慢慢地長(zhǎng)大了,而伯父您卻在我還不明白事理的那一年去逝了。您的去逝,在我心里落下不可磨滅的記憶,刻下了重重的傷痕。我悔恨,為什么讓伯父失望,因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在我才明白,那片綠綠的爬山虎,靠的不是別人的幫助,而是靠自己頑強(qiáng)的力量和堅(jiān)定的信念才得以努力成活!
啊!綠綠的爬山虎!你代表什么?你代表著一個(gè)人無(wú)論在怎樣的境域中都要堅(jiān)強(qiáng)!我終于明白了伯父那句話的含義,您是在告誡我要努力堅(jiān)強(qiáng),邁好人生的每一步!
秋天喚回了我的思緒,伯父的院子里已沒(méi)有爬山虎,我也看不到那隨風(fēng)浮動(dòng)的枝葉。但是爬山虎卻永遠(yuǎn)是激勵(lì)我前進(jìn)的動(dòng)力,伯父沒(méi)有直說(shuō)的警言我也會(huì)銘記于心。
在您的墳前,我要告訴您:“伯父,我明白了!我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈,決不辜負(fù)您的期望!”
雖然今年春季已過(guò),但在明年,我一定會(huì)為您栽上爬山虎,讓那片綠綠的爬山虎永遠(yuǎn)爬滿您的屋頂!
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那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇九
如少女的秀發(fā)一樣垂下,如瀑布一般流瀉,如唯恐走失的孩子緊攥媽媽的手一樣攀牢一面墻!一副綠綠的畫,——它們便是我在葉圣陶的文字中認(rèn)識(shí)的爬山虎。
爬山虎的綠,綠的那么深沉。那鋪天蓋地的綠,讓人驚訝得目瞪口呆。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像綠色的絨毯掛在墻上。人們禁不住這綠的誘惑,紛紛拍照留念。
爬山虎的葉子有輕柔的、有硬邦的,大小不一。微風(fēng)拂過(guò),那片貼在墻上的綠海便自由翻騰,漾起了一層層波紋,近看每一條藤,又像舞蹈演員在擺弄著自己纖美的身姿,惹得我久久駐足。
下雨的日子,雨水沖刷著葉子,風(fēng)兒撕扯著葉子,每一片葉卻挺直腰板精神抖擻,一副無(wú)所畏懼的樣子。無(wú)奈的雨珠只得順著葉子、莖蔓流到了坑坑洼洼的泥土里。
春天,是它們最激情的季節(jié)。它們爬過(guò)窗臺(tái)、越過(guò)柵欄,從這面墻翻到那一面墻,從這棟樓牽到那棟樓,不管行走多遠(yuǎn),它的腳緊緊地抓在墻上。似乎什么力量都不能將它和墻分離。
夏天,老人們經(jīng)常端著茶懷拿著棋盤來(lái)這片綠海下乘涼、閑聊、欣賞風(fēng)景,好不愜意!
即便是蕭瑟的秋天,它依然頑強(qiáng)地攀在墻上,而且越長(zhǎng)越茂,越爬越高,越爬越遠(yuǎn)。它柔軟而強(qiáng)勁的身體里,顯露出的堅(jiān)毅和生機(jī)給予了我面對(duì)挫折的力量,讓我望之油然而生敬意。
綠綠的爬上虎啊,謝謝你給予我生命的啟示。
文檔為doc格式
那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇十
1談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。
師:同學(xué)們還記得本學(xué)期第六課學(xué)的是什么?
生:《爬山虎的腳》。
師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與爬山虎有關(guān)的文章,名字叫做――《那片綠綠的爬山虎》。
板書(shū)課題,稍強(qiáng)調(diào)“綠”的寫法。
齊讀課題。
那片綠綠的爬山虎,充滿了無(wú)限生機(jī),再來(lái)齊讀課題。
2初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
同學(xué)們打開(kāi)課本126頁(yè),聽(tīng)本課的錄音,大家可以跟讀,要求字音讀準(zhǔn)確,語(yǔ)句讀通順,一會(huì)老師要檢查哦!
播放錄音。
出示生字詞“我會(huì)讀”:
推薦刪掉動(dòng)詞融洽黃昏余暉楷模
指生讀,開(kāi)火車讀。指導(dǎo)識(shí)記“刪”字(古時(shí)候,在紙發(fā)明之前,人們?cè)讷F骨、龜甲上寫字,后來(lái),在竹片上寫,寫完用繩穿起來(lái),就成了一冊(cè)書(shū)。那寫錯(cuò)了怎么辦呢?用小刀刮下來(lái),這種辦法就是“刪”。)
3再讀課文,概括大意。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下本文講了一件什么事呢?
提示:用老師教過(guò)的“誰(shuí),在什么時(shí)候,做了一件什么事?!?/p>
生:葉圣陶幫肖復(fù)興修改作文和請(qǐng)他做客兩件事。
師:本文的主人公是――葉圣陶和肖復(fù)興。葉圣陶大家熟悉嗎?我們學(xué)過(guò)他的哪些文章?
生:《荷花》、《爬山虎的腳》,童話作家。
師:那誰(shuí)來(lái)介紹一下肖復(fù)興。
生讀課前收集的資料。
師:本文寫了兩件事,那下面同學(xué)們用分隔符把文章分成兩部分,應(yīng)該如何劃分呢?
生:1-5自然段是第一部分,6-10自然段是第二部分。
二、品讀重點(diǎn),讀中悟?qū)?/p>
1學(xué)習(xí)“修改作文”
我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一件事。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題:
拿到葉老為我修改的作文,我看到了什么?
看了葉老為我批改的作文,作者是如何表達(dá)自己感受的?
用筆畫出來(lái),同桌之間進(jìn)行交流。
(1)出示:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處都是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
師:葉老修改的怎么樣?
生:很認(rèn)真。
師:從哪兒感受到的?
生:紅色的修改符號(hào),增添的小字,密密麻麻,紅色的圈、鉤或直線、曲線。
師:密密麻麻,想象是什么樣?
生:寫的很滿,沒(méi)有空格。
引導(dǎo)同學(xué)們看課后的“資料袋”,體會(huì)“密密麻麻”。
師:同學(xué)們快速瀏覽第四段,看從修改的文稿中能學(xué)到哪些修改作文的方法?
生:用字注意準(zhǔn)確;
生:長(zhǎng)句斷成短句;
生:刪掉多余詞語(yǔ)。
師:我們今天學(xué)習(xí)了修改作文的方法,以后寫完作文后也用這種方法,好嗎?
(2)出示:我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。
生:如春風(fēng)拂面。
師:那是一種什么樣的感覺(jué)呢?
生:很溫暖、很舒服。
生:認(rèn)真、平和以及溫暖。
(3)葉老不僅認(rèn)真批改作文,還在文后打了簡(jiǎn)短的批語(yǔ)。
指名讀,齊讀。
體會(huì)寫作文不僅要寫具體事實(shí),還要有真情實(shí)感。
從第一件事中,我們不僅學(xué)到了修改作文的方法,還一起感受了葉老先生的平和與認(rèn)真。
2學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”
學(xué)生自讀課文,同桌交流。
(1)出示第一處:剛進(jìn)里院,一墻綠綠的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。
指生讀第一處描寫爬山虎的句子。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:“陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著”這是一句比喻句。(把陽(yáng)光比喻成小精靈)
師:從“小精靈”中你體會(huì)到什么?
生:很美,生機(jī)勃勃,蓬勃的生命力。
師:這是一種借景抒情的寫作方法,作者借生機(jī)勃勃的爬山虎,表現(xiàn)出我受到葉老鼓勵(lì)后興奮、激動(dòng)的心情,充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心。
(2)出示第二處:落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠的沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。
師:這一句你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:“院里那一墻的爬山虎,綠的沉郁,如同一片濃濃的湖水”也是比喻句。(把一墻的爬山虎比喻成一片湖水)
師:這次寫爬山虎和之前有什么不同?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)?
生:綠的沉郁。
師:為什么會(huì)有不同?
生:心情不一樣了。
生自由發(fā)揮。
師:這次做客,讓作者對(duì)葉老有了怎么樣的了解?
生:葉老先生是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。
(3)出示第三處:在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。
體會(huì)這句話的深刻含義。
(表面上忘不了那一片綠綠的爬山虎,實(shí)際上忘不了人品和作品都堪稱楷模的葉老先生。)
三讀寫遷移,以寫促讀
1正是因?yàn)槿~圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大,后來(lái)他發(fā)奮學(xué)習(xí),勤奮寫作,終于成為當(dāng)代又名的作家。對(duì)此,你有什么想法呢?寫一些。
2肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎,那一份情濃縮成一聲深情的感激,和一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。
四課外拓展,形成能力
用本課學(xué)到的修改作文的方法修改自己的小作文。
那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇十一
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段,初步體會(huì)葉老對(duì)文的認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)人的平和真誠(chéng),感受作者對(duì)葉老的感激之情。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)修改作文的方法,初步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
1、創(chuàng)設(shè)情境,出示多媒體畫面(一墻綠綠的爬山虎)
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》(片斷)
3、根據(jù)課題,猜測(cè)內(nèi)容,激發(fā)興趣。
(二)初讀課文,理清層次
1、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字新詞。
出示讀課文的要求:(1)、讀通課文,讀準(zhǔn)字音,能理解詞語(yǔ)的'意思。
(2)、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。
2、檢查詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。
那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“受益非淺”、“身臨其境”造句。
2、理解課文內(nèi)容,從中學(xué)習(xí)葉圣陶優(yōu)秀的做人品質(zhì)。
3、從文中學(xué)習(xí)修改作文以及借景抒情的方法。
1、課文主要寫了什么?
2、給課文劃分段落。
3、自學(xué)生字新詞。
4、找出不懂的問(wèn)題。
1、劃出有關(guān)葉老修改作文的語(yǔ)句。
2、葉老是用什么方法,從哪些方面進(jìn)行修改作文的?
3、歸納總結(jié)出葉老修改作文的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出葉老的良好品質(zhì)。
1、學(xué)生自讀葉老的話。
2、利用重點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)字句中含著的思想感情。
4、朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上,品味并體驗(yàn)作者的感受。
修改作文的方法。
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