天上的街市教案一等獎(jiǎng) 天上的街市教案(模板19篇)

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇一

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們今天是20xx年11月2日，我們坐在寬敞明亮的教室里上課，但老師要把時(shí)間的指針倒撥回19，當(dāng)時(shí)的社會(huì)是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。郭沫若此時(shí)正在日本留學(xué)，在一個(gè)夜晚，詩人來到海邊，仰望美麗的星空，似乎找到了自己的理想，于是他以《天上的街市》為題將這種理想寫了下來。

這節(jié)課，讓我們面對(duì)燦爛星空，隨同詩人走進(jìn)充滿浪漫色彩的現(xiàn)代詩——《天上的街市》(生讀課題)

二、范讀引領(lǐng)整體感知。

配樂視頻朗誦

同學(xué)們聽老師朗誦詩歌，想一想：你能用自己的話把這首詩的內(nèi)容描述下來嗎?

出示全文

指名回答

三、品味語言，感悟意境。

這首詩雖然語句通俗易懂，但是我們深入進(jìn)去，還有很多地方值得品味和揣摩.

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié)。

2.誰來說一說你有什么樣的感受能不能讀一讀

3.那么作者是怎樣把景物描寫的這么美呢?再讀第一小節(jié)。

1、自由讀第一小節(jié)，想一想：運(yùn)用了哪種修辭方法?

作者把地上的街燈比作天上的明星，又把天上的明星比作街燈，這種修辭方法叫互喻。

3、“街燈”和“明星”兩個(gè)不同的事物有什么共同點(diǎn)?

無數(shù)明亮

由一事物想到另一事物的過程叫聯(lián)想。

舉出幾個(gè)聯(lián)想的事例

(1)我們看到雨后的彩虹、、、、、、

(2)我們見到慈祥的老師、、、、、、

(3)“秋風(fēng)”吹來我們會(huì)想到、、、、、

這些修辭方法和寫作方法，我們以后都可以很好的運(yùn)用到習(xí)作之中。

5、夜幕降臨，街燈異彩紛呈，而此時(shí)，夜空中的星星也現(xiàn)出了美麗的容顏，我們再來讀一下這小節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。

6、現(xiàn)在讓我們追隨著詩人的想象來到天上的街市。

自由讀2、3、4小節(jié)。

說一說：詩人在天上的街市都看到了什么?

陳列著珍奇的物品

自由自在生活的牛郎、織女。

7、指名讀第二小節(jié)，從這一小節(jié)中，你感覺天上的街市怎么樣?

美麗、富庶

哪些詞語寫出了天上街市的美麗、富庶?

美麗的街市陳列的一些物品是世上沒有的珍奇

你們知道作者生活中的街市是怎樣的嗎?

這首詩寫于1921年，國內(nèi)正是軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，街上隨時(shí)都有大批軍隊(duì)和傷兵經(jīng)過，很少有人在街上閑游。由于戰(zhàn)爭不斷，人民的生活水平更是難以維持溫飽。

蕭條貧窮

生活在戰(zhàn)爭、貧窮中的人們，多么希望能過上安定、富裕的生活呀!

誰能試著讀一讀，讓我們感受一下詩人此刻的心情。

8、詩人不僅想到了街市陳列的珍奇物品，而且還想到了神話故事中的牛郎、織女，再讀3、4小節(jié)。

根據(jù)提綱，回答下列問題：

(1)看一看：作者理想中的牛郎、織女過著怎樣的生活?

騎著牛兒來往提著燈籠在天街閑游

(2)說一說：神話故事中的牛郎、織女過著怎樣的生活呢?

神話故事中，牛郎、織女被分隔在天河兩岸，每年的農(nóng)歷七月七日才能相見一次。

(3)為什么把牛郎、織女的天上生活寫得如此美好?作者要表達(dá)自己怎樣的思想感情?

因?yàn)樘焐系慕质惺悄菢臃比A、富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好、幸福的。

字里行間流露出詩人對(duì)這自由、幸福、美好生活的向往和追求。

9、文中有一個(gè)詞語出現(xiàn)了多次，你能找到它嗎?還有一個(gè)非常相近的詞語，誰來說一說?

再次讀2、3、4小節(jié)想一想：這些詞語能表明什么?同桌討論.

這是絕對(duì)肯定的語氣，表明了作者堅(jiān)信理想世界是一定存在的，對(duì)美好的未來充滿了信心。

誰能讀一讀2、3、4小節(jié)，注意讀出這種肯定的語氣。

10、作者為什么把想象中的生活寫得這么美好，為什么不寫現(xiàn)實(shí)生活中的美好呢?

在現(xiàn)實(shí)生活中不如意。

在現(xiàn)實(shí)中越是得不到的東西越是希望在想象中得到滿足。

《賣火柴的小女孩》在又冷又餓中，她第一次擦燃火柴，想到了、、、

想象就是在原有知識(shí)、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個(gè)新形象。

四、美讀詩歌積累語言

五、激情總結(jié)推薦閱讀

愉快的四十分鐘，我感受到了同學(xué)們的詩情畫意。同學(xué)們，讓詩歌在我們的心中留住精神的自由與純凈。讓我們盡情的熱愛詩歌吧!

我們今天學(xué)習(xí)了運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法寫詩歌，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)也來試一試，選擇自己熟悉的事物來寫，可是是完整的一首詩歌，也可以是一小節(jié)。

我相信你們個(gè)個(gè)都是詩人，期待欣賞你們的作品

在臨別之際，老師還想送給大家一首詩歌;《再別康橋》

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇二

1、學(xué)習(xí)詩人合理的聯(lián)想、豐富的想象。

2、體會(huì)詩中優(yōu)美的意境和詩人的思想感情。

3、朗讀、背誦全詩。

“五步三課型‘反芻式’單元教學(xué)法”

運(yùn)用多媒體教學(xué)

一課時(shí)一

有關(guān)資料

1、鵲橋會(huì)、牛郎織女的故事

a、牛郎是何許人？

b、織女是何許人？

c、他們因何種原因成為一家人？

d、又因何種原因被迫分開？

e、他們何時(shí)能見面？

2、作者：（此處播放“萬家燈火”和“夏夜星空”的圖片，配以音樂和朗讀） 郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人，詩人、學(xué)者（文學(xué)家、史學(xué)家）。作品有詩集《星空》、《女神》，話劇《屈原》。

3、寫作背景：本詩寫于1921年。當(dāng)時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過，中國仍處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下。詩人在“五四”期間激起的對(duì)自由、幸福、美好環(huán)境的渴望，被現(xiàn)實(shí)的浪潮激得粉碎。但他并不絕望，依然不倦的探索、苦苦的追求。在這首詩中，詩人通過想象天上美好的環(huán)境，寄托了他對(duì)理想世界的迫切向往和對(duì)幸福生活的執(zhí)著追求。

三、思維訓(xùn)練

1、a、第一節(jié)詩中，哪些景是實(shí)際存在的？哪些是由本體聯(lián)想到的？

b、兩句詩中哪一句是主要的？為什么？

c、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”能否去掉？為什么？

d、“明”和“現(xiàn)”能否對(duì)換？

2 、

a、在詩人的心中，天上的街市是什么樣的（用詩歌中的一個(gè)詞回答）？想象一下天街到底有哪些世上沒有的珍奇？（此處配以圖片）

b、“我想”“定然”兩個(gè)詞能否去掉？

3、 a、在第三四節(jié)詩中，想象牛郎織女過著什么樣的生活？

b、在我國的民間，女人什么時(shí)候騎牛？人們什么時(shí)候打燈籠？（此處配“牛郎和織女”以及“打燈籠過節(jié)”的圖片）

c、這反映了作者什么樣的思想感情？明確：表達(dá)了作者同情勞動(dòng)人民的苦難，不滿黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明、追求美好生活的感情。

四、 比較閱讀《靜夜》的寫作手法和思想感情與《天上的街市》有何異同？

同點(diǎn)：1、寫法上，都運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法。

2、內(nèi)容上，都是由地上寫到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事，以此反襯對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和前途的渺茫，表達(dá)詩人朦朧的理想和追求。

異點(diǎn)：在感情上，兩首詩都充滿淡淡的憂傷，但第一首詩在淡淡的憂傷之余帶著點(diǎn)淡淡的`喜悅--畢竟牛郎織女有著自由美滿的生活，表達(dá)了作者執(zhí)著的追求；而后一首則是一個(gè)令人感嘆的悲劇場面，鮫人孤獨(dú)地對(duì)月流珠，詩人何嘗不是對(duì)月流淚。他在日本孤獨(dú)失望，思念大海那邊的親人、朋友、伴侶、祖國。

五、 反饋檢測

2、填空 （1）、郭沫若，原名--，--省樂山縣人，--家、--家。他的著作很多，詩集有--、--；話劇有--等。

（2）、在第一節(jié)詩中，詩人用了兩個(gè)--句，體現(xiàn)了豐富的聯(lián)想，有--聯(lián)想到--，又由--聯(lián)想到--。這樣，不但描繪出了----的夜景，又流露出詩人----的追求和向往。

3、這兩首詩都運(yùn)用了--和--的手法。

4、兩首詩的押韻有什么特點(diǎn)？分別押的什么韻？

5、背誦這兩首詩。

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇三

(1)有感情的朗讀并背誦這首詩；

(2)體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情；

(3)理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

(1)有感情的朗讀并背誦這首詩；

(2)體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情；

理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法；

多媒體

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

一、導(dǎo)語：

引用牛郎織女的故事。

二、寫作背景：

20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來；在燦爛 星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的詩。

三、出示目標(biāo)

四、請(qǐng)學(xué)生聆聽優(yōu)美的配樂試讀，揣摩詩的感情；同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音。

五、聽讀，討論明確朗讀朗讀要求：

(一)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

(二)把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

(三)劃出詩歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音，配樂朗讀。

六、配樂朗讀課文，思考下列問題：

1) 詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？

2) 詩人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想象？

3) 天上的人們生活是怎樣的呢？

4) 最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？

七、區(qū)分聯(lián)想和想象：

八、自主合作探討問題：

1、詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定”、“定然”有什么作用？

2、“那朵流星”的“朵”是不是錯(cuò)用？為什么？

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇四

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容

2.自主閱讀，區(qū)分聯(lián)想和想象，并學(xué)會(huì)運(yùn)用（教學(xué)難點(diǎn)）

3.感悟作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好生活的向往；激發(fā)對(duì)生活的熱愛，以及開創(chuàng)美好未來的決心（教學(xué)重點(diǎn)）

教師在黑板上畫圓，誰能來幫我？推薦一個(gè)人吧。

學(xué)生上來幫忙

學(xué)生的答案是多樣的

想像力

只是想像嗎？剛才你從這個(gè)圖形想到了（ ），是為什么？

有相似之處

這個(gè)思維過程被稱之為聯(lián)想

現(xiàn)在能夠區(qū)分聯(lián)想和想像嗎？

想像是要加工出新事物

2.說到聯(lián)想和想像，我們語文書上有一首詩就充分地體現(xiàn)了這個(gè)特征。有人知道嗎？

出示：天上的街市 郭沫若

3.接觸過這位詩人嗎？

結(jié)合文下注解

這是很好的學(xué)習(xí)方法。

（一）朗讀體會(huì)

1.聽讀欣賞

播放視頻，要求聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏

詩歌給你的初步印象是什么？

優(yōu)美、想像豐富（如果出現(xiàn)在這里就區(qū)分聯(lián)想和想像）

2.誰愿意帶著自己的感受讀給我們聽一聽？

其他同學(xué)評(píng)價(jià)，你愿意試試嗎？

讀得好，那就聘請(qǐng)你做朗讀指導(dǎo)老師，大家一起讀，你來點(diǎn)評(píng)

提出意見或肯定

（二）了解內(nèi)容

1.看來大家已經(jīng)進(jìn)入詩的意境當(dāng)中，你們都看到了什么？

街燈、明星、天上的街市、牛郎織女

[2.這些景象是如何出現(xiàn)在作者筆下的？借助聯(lián)想和想像（區(qū)分）]

（三）進(jìn)入情境

1.多么令人神往的世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，張開想像的翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個(gè)人一起，這樣就可以交流看到的景象了。

同學(xué)討論

2.看同學(xué)們?nèi)绱伺d致勃勃，誰來做我們的導(dǎo)游，向我們介紹介紹。

同學(xué)發(fā)言 用自己的語言講述畫面

3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀

請(qǐng)人回憶神話故事，那是一段凄美的愛情故事

4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？

美麗、富裕、自由、幸福

（四）理解主題

1.他想要表達(dá)些什么呢？

那時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩作《死水》，那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩人聞一多的作品。他以“死水”比喻當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)狀，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

同學(xué)朗讀詩歌

當(dāng)時(shí)的中國是怎樣的狀況？

黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望

那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？

寄托對(duì)美好生活的向往（板書）

3.體會(huì)到了兩位詩人寄托在詩中的不同感情嗎？

聞：對(duì)社會(huì)的絕望

郭：充滿希望，渴望新生活

詩人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲覀兌颊腋５厣钪?/p>

5.回到課文中來，在朗讀中讀出向往、讀出堅(jiān)定的信念。

請(qǐng)人讀

突出重音

齊讀

我感受到了你們的熱切愿望，課后，請(qǐng)張開想象的翅膀，以詩歌的形式寫下你們對(duì)美好未來的憧憬！

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇五

1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌

2、分析理解詩歌中聯(lián)想和想象

3、理解詩中作者追求光明和理想的感情

《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。

1、理解詩人對(duì)理想生活的向往和追求。

2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

體會(huì)本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。

朗讀教學(xué)法

配樂錄音

一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

學(xué)生們，曾有人說：“幻想是為了彌補(bǔ)不足的現(xiàn)實(shí)。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的產(chǎn)物，下面我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、作者簡介

1.作者簡介：

郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng)。他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。

2.文學(xué)成就：

他的第一部詩集《女神》，歌頌十月革命，譴責(zé)帝國主義，贊美叛逆的英雄，以狂飆突進(jìn)和雄壯宏偉的精神，開創(chuàng)了一代革命詩風(fēng)，他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇，無論是抗戰(zhàn)時(shí)期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來》等集子中的小說、散文，或控訴當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或記錄作者思想躍進(jìn)的歷程，保存了中國革命史的一些資料。

三、寫作背景

這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀

1、請(qǐng)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。

這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。

2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3、放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

五、分析、解讀全詩

（一）先出示聯(lián)想、想象的定義。

聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系.

想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

（二）講解第一節(jié)詩。

（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？

詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的`明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

（2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找學(xué)生來說說。

街燈聯(lián)想到明星。

明星聯(lián)想到街燈。

（3）在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。

寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

（三）講解二、三、四節(jié)詩。

（1）第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的？而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？

街市：繁榮、光明、富裕現(xiàn)實(shí)：荒涼、黑暗、貧窮

形成對(duì)比：反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)美好生活的向往。

（2）第三節(jié)描寫的街市是怎樣的？現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？

街市：自由現(xiàn)實(shí)：不自由

形成對(duì)比，抒發(fā)作者的痛苦與悲憤，對(duì)自由的向往。

（3）第四節(jié)寫帶牛郎織女歡聚，那牛郎織女的故事是怎樣的呢？

深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。

（4）寫天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）

對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。

作者堅(jiān)信這樣的世界時(shí)存在的，對(duì)美好的未來充滿了信心。

六、總結(jié)全詩

本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇六

1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。

2、理解詩中表現(xiàn)的思想感情。

3、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

1、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀并背誦全詩。

1課時(shí)

(一)導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家聽過牛郎織女的傳說嗎?那位同學(xué)來給大家講講。(請(qǐng)學(xué)生講牛郎織女的傳說。)在傳說中牛郎織女生活得很凄慘，很不幸。但是，在我國有一位詩人，它通過自己的想象創(chuàng)作了一首詩歌，在他筆下，牛郎織女過著另一種生活。這位詩人就是我國著名詩人郭沫若先生，而他創(chuàng)作的這首詩歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的《天上的街市》。下面，就讓我們一起走進(jìn)這首詩，一起來品味詩中美妙的意境。

(二)朗讀詩歌，初步感知：

1、全班齊讀詩歌。

2、指導(dǎo)學(xué)生給詩歌第一小節(jié)劃分節(jié)奏和重音。

3、學(xué)生嘗試獨(dú)立劃分后三節(jié)的節(jié)奏和重音，課件展示正確劃法，學(xué)生對(duì)照改錯(cuò)。

4、請(qǐng)學(xué)生嘗試有感情配樂朗讀詩歌，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、全班再次有感情朗讀詩歌。

(三)研讀賞析：

1、詩人有遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈一次想到了什么?

2、天上的人們的生活是怎樣的?從那些語句中能看出來?

3、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?

4、詩歌表達(dá)了詩人向往自由、追求理想的感情，但是詩人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感呢?(引入背景介紹)

1919年5月4日，發(fā)生“五四運(yùn)動(dòng)”。仁人志士熱血沸騰，認(rèn)為黑暗的中國從此有了新希望，但“五四運(yùn)動(dòng)”高潮一過，中國又陷入黑暗中。此時(shí)，詩人郭沫若從日本回國，目睹現(xiàn)狀，他一度興奮激動(dòng)變?yōu)榭鄲灨袀?，但他并為失望，依然?zhí)著追求，他凝望星空，寫下了這首詩。

(四)問題探究：

1、在這首的第一小節(jié)，詩人為什么會(huì)由街燈想到明星?這里運(yùn)用了什么手法?

2、詩歌的后三小節(jié)運(yùn)用了什么手法?前后兩種手法有何不同?

(五)拓展延伸：

仿照例子，發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫下面的句子。

例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇七

1、深情地朗讀。

2、細(xì)膩地感受。

3、詩意地仿寫。

1課時(shí)。

一、背景地導(dǎo)入。

1、今天我們一首現(xiàn)代詩《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩。這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是（見上）。

2、我們讀詩，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫詩時(shí)的情境，這就是讀詩的背景。下面我們一起來了解一下：

郭沫若原名郭開貞。四川樂山人，詩人、學(xué)者。其詩集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構(gòu)思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩作流露出詩人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。

本詩寫于1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，半殖民地半封建的中國處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。社會(huì)“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩人對(duì)祖國的憧憬被黑暗社會(huì)擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒有悲觀失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。

《天上的街市》是作者根據(jù)我國古代神話“牛郎織女”的傳說，加以再創(chuàng)造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

3、這段文字向我們介紹了這首詩的寫作背景：中國正處于社會(huì)最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩是作者改編神化傳說“牛郎織女”而成的，作者是想借詩歌表達(dá)自己追求自由幸福的理想。

二、深情地朗讀。

1、讀詩的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著詩情，進(jìn)入詩境，每一個(gè)字都要

飽含情感。聽讀一二節(jié)。

2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。

3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調(diào)，就本詩而言，要讀出作者對(duì)理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節(jié)。重點(diǎn)提示“定能夠騎著牛兒來往”中“牛兒”升調(diào)。（語氣、語調(diào)）

4、要點(diǎn)三：要讀出語音輕重，音節(jié)快慢，語氣強(qiáng)弱。（提示重音、節(jié)奏，重點(diǎn)范讀第四節(jié)及末一句（“燈籠”延長音；“在走”用升調(diào)）。

5、整首詩齊讀后，采用“自由朗讀”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”

6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩時(shí)表現(xiàn)的韻味就不同了。請(qǐng)看，又來一首寫“牛郎織女”的詩了：

迢迢牽牛星

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，

泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。

7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩境，深情地朗讀，注意強(qiáng)弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。

8、這兩首同一內(nèi)容的詩，“牛郎織女”的生活有什么不同？

（一寫的是牛郎織女被無情的天河的痛苦的心情?？棽紮C(jī)札札地響著，織女的淚水如雨，她只能永遠(yuǎn)寂寞地織布，隔著一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說話，這是對(duì)封建禮教的不滿。一個(gè)寫的是牛郎織女不再被天河隔開，而且過上了自由幸福的生活天天在街市上逛街呢！

三、細(xì)膩地感受。

1、作者為什么要對(duì)“牛郎織女”的傳說作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)膩地感受。

有這樣一個(gè)話題需要我們從課文中找內(nèi)容來完成：

我從中感受到。

橫線上的'內(nèi)容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩，或是一節(jié)詩、全詩。感受的內(nèi)容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫面，或者是詩的結(jié)構(gòu)、情感、手法……一句話你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說什么。

舉例：我從“請(qǐng)看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。

2、師生交流。備疑：

（1）“現(xiàn)了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著，白天被太陽的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。

（2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”疊詞，有音樂感?！包c(diǎn)”只有人才能辦到，而詩寫的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。

（3）“定然”“定”堅(jiān)信這個(gè)美麗的街市是存在的。

（4）“陳列”是說物品放了很長的時(shí)間，和下文“世上沒有的珍奇”呼應(yīng)。

（5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號(hào)，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離?！皩拸V”與“來往”押韻。

3、若把第三節(jié)改為“你看，那茫茫的天河，定然是無限寬廣。那傳說中的牛郎織女，只能夠隔河相望”我覺得改了，更加符合傳說，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿，自由。

4、再次齊讀全詩，注意體會(huì)作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）

四、作業(yè)。

有感情朗讀全詩并背下來。

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)誦讀詩歌

2.分析理解詩歌中聯(lián)想和想象

3.理解詩中作者追求光明和理想的感情

教材分析：

《天上的街市》是詩人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩人對(duì)理想生活的向往和追求。

2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。

教學(xué)方法：

朗讀教學(xué)法

教學(xué)工具：

配樂錄音

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課

同學(xué)們，曾有人說：“幻想是為了彌補(bǔ)不足的現(xiàn)實(shí)。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的產(chǎn)物，下面我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、作者簡介

1.作者簡介：

郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。19赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。19開始新詩創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng)。他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。

2.文學(xué)成就：

他的第一部詩集《女神》，歌頌十月革命，譴責(zé)帝國主義，斥罵中國反動(dòng)派，贊美叛逆的英雄，以狂飆突進(jìn)和雄壯宏偉的精神，開創(chuàng)了一代革命詩風(fēng)，他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇，無論是抗戰(zhàn)時(shí)期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來》等集子中的小說、散文，或控訴當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或記錄作者思想躍進(jìn)的歷程，保存了中國革命史的一些資料。

三、寫作背景

這首詩寫于代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀

1.請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。

這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶―絲憂郁。

2.這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3.放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇九

1、反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)現(xiàn)代格律詩的節(jié)奏韻律。（重點(diǎn)）

2、了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點(diǎn)）

3、理解詩中對(duì)自由、幸福生活的向往與追求。（難點(diǎn)）

提前預(yù)習(xí)我最棒）

1．走近作者

郭沫若，原名________ ，郭沫若是筆名，四川樂山人。他是現(xiàn)代杰出的 ________、 ________ 、________ 、________ 、________、________。代表作有詩集《 》 《星空》 ，話劇《》等。

3．給下列加點(diǎn)的字注音。

縹緲（ ） 陳列（） 珍奇（）

閑游（） 燈籠（）不甚（）

探究1.(朗讀大比拼，看看誰最棒)

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀的流暢。讀出停頓和重音。體會(huì)詩人的感情和詩的意境。

通過朗讀體會(huì)出本詩的感情基調(diào)是________________________________________________。

探究1：小組討論學(xué)習(xí)詩歌第一、二小節(jié)。

（1）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們是什么時(shí)間？

（2）作者面對(duì)黑夜看到了什么？

探究2：自由討論詩歌第三、四小節(jié)

(1)這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？

（3）詩中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說有何不同？

（4）通過以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩人怎樣的感情？

仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。

例句：夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。

月光照在地上，好像________________________________________________。

籠中的小鸚鵡像____________________________________________________。

1.給形近字注音組詞

2.下列節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

a.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的∕街燈∕明了 b.好像是閃著∕無數(shù)的明星

c.天上的∕明星∕現(xiàn)了 d.好像是∕點(diǎn)著∕無數(shù)的∕街燈

4.《天上的街市》主要運(yùn)用了_______和_______的表現(xiàn)手法，向人們描繪了一幅______________的生活圖景，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗社會(huì)的______________，對(duì)_____________生活的向往與追求。

熟練并有感情的背誦《天上的街市》課本“探究練習(xí)”

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇十

聯(lián)想街燈--明星

街市美麗、珍奇

想象來往追求自由

天河--牛郎織女閑游幸福的生活

提燈在走

附錄：(投影)

1、鳳凰涅pan

…

生在這樣個(gè)陰穢的世界當(dāng)中，

便是把金剛石的寶刀也會(huì)生銹！

宇宙呀，宇宙，

我要努力把你詛咒：

你膿血污穢著的屠場呀！

你悲號(hào)充塞著的囚牢呀！

你群鬼叫號(hào)著的墳?zāi)寡剑?/p>

你群魔跳梁著的地獄呀！

你到底為什么存在?

…

我們生在這樣個(gè)世界當(dāng)中，

只好學(xué)著海洋哀哭。

…

要求：

1、突出詩音韻和諧，2、節(jié)奏明快的特點(diǎn)(主旨押韻)

3、節(jié)奏和重讀。(詩歌的旋律美)

例：a.好像是/閃著/無數(shù)的/明星

好像/是閃著/無數(shù)的/明星

強(qiáng)調(diào)了“是”，使全句意思表達(dá)不恰當(dāng)了。

b.你看/那淺淺的/天河

你看那/淺淺的/天河

天河的遙遠(yuǎn)感情讀不出來了。

停頓的標(biāo)準(zhǔn)：

1、意思表達(dá)正確、清楚，2、不3、要讀破句

4、有利于正確體現(xiàn)作者的感情

5、使詩句協(xié)調(diào)、上口。

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇十一

一、領(lǐng)悟詩情，理解詩意。

二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。

三、學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩。

共安排三課時(shí)。第一課時(shí)講《天上的街市》，第二課時(shí)講《靜夜》，第三課時(shí)講相關(guān)的詩歌常識(shí)和作業(yè)評(píng)講。

第一課時(shí)

天上的街市

一、閱讀并整體把握理解詩歌。

二、進(jìn)一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和.寫作背景。

三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用。

四、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語在詩中的表達(dá)作用。

五、激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩。

一、從剛學(xué)過古典詩詞入手，導(dǎo)入新的現(xiàn)代詩歌單元。然后開門見山，直接引入課題。板書“天上的街市”。

問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。

二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學(xué)生齊讀一遍。如有讀錯(cuò)的，及時(shí)進(jìn)行糾正。

三、整體把握，提問討論。

１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？

（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。

可概括為： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）

２．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？

（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。）

（意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對(duì)作者和.寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和.寫作的背景。）

四、簡介作者和.寫作背景。

１．郭沫若，四川樂山人。著名詩人、作家、學(xué)者。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點(diǎn)。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。

《女神》是郭沫若的第一部詩集，寫于1919年至1920年，詩集中充滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。

《星空》寫于1921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，其間兩度回國。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。但五四時(shí)期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》。

２．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國雖然已經(jīng)受過“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅槃》中寫了這樣一個(gè)故事：（展示已準(zhǔn)備好的字幅）

鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個(gè)黑暗的世界：

“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！ 你膿血污穢著的屠場呀！

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇十二

1、指導(dǎo)讀誦詩歌，理解詩意。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)聯(lián)想、想像的寫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生懂得珍視自由幸福的生活。

讀誦詩歌，理解詩意。

了解聯(lián)想和想象的區(qū)別

1、導(dǎo)入語：晚唐詩人杜牧曾寫下一首小詩：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這首詩中引用了一個(gè)民間傳說故事，同學(xué)們知道是什么嗎（圖片展示）。

著名詩人郭沫若在他的詩歌中也化用了這個(gè)美麗的傳說，他們的生活又是一番怎樣的情形呢？今天讓我們走進(jìn)---《天上的街市》。

2、示標(biāo)。

3、了解作者及寫作背景。

4、學(xué)生朗讀課文，勾畫重點(diǎn)字詞，給加點(diǎn)的字注音。

5、隨機(jī)請(qǐng)2個(gè)小組的6號(hào)學(xué)生板演注拼音和聽寫詞語，有問題師傅來糾偏。

1、聽讀詩歌，根據(jù)屏幕所示邊聽邊劃出節(jié)奏重音，圈出韻腳。

2、學(xué)生舉手發(fā)言。

3、全班齊讀，體味詩歌音樂美。

4、過渡語：同學(xué)們讀得很好！課文題目是《天上的街市》，詩人究竟描繪了天上怎樣的生活呢？請(qǐng)小組交流討論，用課文中的原句回答下列問題。

5、小組展示閱讀。

6、詩歌中的牛郎織女的生活與傳說中是這樣的不同，詩人這樣寫表達(dá)了他的什么情感呢？反復(fù)出現(xiàn)“定然”這個(gè)詞對(duì)表達(dá)情感有何作用？思考搶答！

1、過渡語：剛才我們感知了詩歌內(nèi)容，了解了詩人的情感。下面我們來具體弄清楚了本文的寫法。

2、學(xué)生明確問題后思考，小組交流討論后，選好小組代表，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。教師巡回指導(dǎo)檢查。

3、由各小組派代表班上交流回答，有誤或不足，由學(xué)生來訂正或補(bǔ)充。

4、學(xué)生讀背課文，感覺詩歌意韻之美。

1、過渡：本詩聯(lián)想自然，想象豐富，意境美妙，語言優(yōu)美，現(xiàn)在我們也來練習(xí)一下如何運(yùn)用聯(lián)想和想象，創(chuàng)造優(yōu)美的意境。

2、學(xué)生任選一個(gè)續(xù)寫，在小組交流，推薦一名在全班展示，師生點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生把自己認(rèn)為好的句子摘錄在導(dǎo)學(xué)案上。

郭沫若

街燈——明星（聯(lián)想）

街市——珍奇不滿黑暗現(xiàn)實(shí)

天河——牛郎織女（想象）向往自由幸福

閑游——提燈

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇十三

1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。

3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美。

教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：朗讀詩歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。

教師：朗讀錄音磁帶

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。

作者簡介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）

郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。

二、寫作背景

這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

1．熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。

――這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

2．這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？

――朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3．放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩。

(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

1．教師范讀第一節(jié)。

2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？

――它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

3．詩人面對(duì)黑夜看到了什么呢？

――登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”

比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。

4．有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩，尋找語感）

――“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。

5．節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。

――兩處聯(lián)想：街燈――明星明星――街燈

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。

（二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。

1．請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩。

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇十四

1、品味詩中富于表現(xiàn)力的語言。

2、理解聯(lián)想和想像的作用，體會(huì)詩人的思想感情。

自然的聯(lián)想和豐富的想像。

教學(xué)難點(diǎn)：

詩人對(duì)理想生活的向往

1、運(yùn)用多媒休教學(xué)，把學(xué)生帶入意境。

2、教學(xué)思路：讀美（音韻美）——品美（語言美）——析美（意境美）。

3、安排一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

二、讀美（音韻美）

1、聽配樂朗讀。

2、朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)生試讀。

三、品學(xué)（語文美）

學(xué)生有感情朗讀課文，找出自己喜歡的語句或字詞，并說明喜歡的原因。

四、析美（意境美）

1、設(shè)疑：詩人借助什么手法為我們勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界？

2、點(diǎn)撥聯(lián)想與想像的區(qū)別。

3、思考：本課什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想像？

4、學(xué)習(xí)第1小節(jié)中自然的聯(lián)想。

5、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)中豐富的想像。

6、體會(huì)詩人的思想感情。

五、遷移——熟練學(xué)生的聯(lián)想力和想像力。

六、精彩回放。

七、作業(yè)：

運(yùn)用聯(lián)想和想像手法，把《天上的街市》改寫成一篇意境優(yōu)美的散文。

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇十五

1．請(qǐng)你概括出詩人所想象的內(nèi)容及想象過程。

【點(diǎn)撥明確】詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。

【點(diǎn)撥明確】詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。詩人這樣寫景是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。

1．學(xué)生有感情地朗讀這首詩，找出優(yōu)美的詩句，體會(huì)、分析語言的精妙之處。如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準(zhǔn)確等。

【點(diǎn)撥明確】第一節(jié)中的“閃著”明星和“點(diǎn)著”街燈中的“閃”和“點(diǎn)”用詞準(zhǔn)確，“閃”形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確的寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)?！包c(diǎn)”很有表現(xiàn)力。既然“點(diǎn)”著燈，也就有點(diǎn)燈的人，既有人，天上也就有一個(gè)世界?！包c(diǎn)著無數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為下文的描寫做好了鋪墊。

2．學(xué)生自由品析語言，展示交流：

【點(diǎn)撥明確】

（1）第二節(jié)句首冠以“我想”，表明了下面寫的都是作者的主觀想象。用“縹緲”修飾“空中”，從隱隱約約當(dāng)中表現(xiàn)出天空的高遠(yuǎn)深邃。

（3）“街市上陳列的.一些物品”一句中，用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當(dāng)多，擺放很得當(dāng)；用“世上沒有”修飾“珍奇”，突出了珍貴奇異物品世上絕無。

（4）“那淺淺的天河”一句中“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由的往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次；“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活得自在、舒適、幸福。

（5）“不信，請(qǐng)看那朵流星”中“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。

3．學(xué)生熟讀成誦。

1．聯(lián)想自然，想象豐富。

2．語言樸素，富于表現(xiàn)力。

《天上的街市》描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。

發(fā)揮你的想象，續(xù)寫句子。

1．牽?；ㄩ_放了，雖沒有特別嬌艷的姿色，但它的花形花色卻清雅明凈，樸素大方，像一個(gè)純潔無瑕的漁家少女。

2．籠中的小鸚鵡，像一個(gè)打扮得花枝招展的四五歲的小姑娘，歡快地跳來跳去。

3．月光照在地上，就像撒下了一層白雪，驅(qū)散了炎熱，帶來了涼爽。

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇十六

1．學(xué)習(xí)誦讀詩歌

2．分析理解詩歌中聯(lián)想和想象

3．理解詩中作者追求光明和理想的感情

《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。

1．理解詩人對(duì)理想生活的向往和追求。

2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

體會(huì)本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。

教學(xué)方法：

朗讀教學(xué)法

教學(xué)工具：

配樂錄音

一課時(shí)

同學(xué)們，曾有人說：“幻想是為了彌補(bǔ)不足的現(xiàn)實(shí)?！薄短焐系慕质小肪褪枪艋孟胂碌漠a(chǎn)物，下面我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文。

1.作者簡介：

郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng)。他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。

2.文學(xué)成就：

他的第一部詩集《女神》，歌頌十月革命，譴責(zé)帝國主義，贊美叛逆的英雄，以狂飆突進(jìn)和雄壯宏偉的精神，開創(chuàng)了一代革命詩風(fēng)，他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇，無論是抗戰(zhàn)時(shí)期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來》等集子中的小說、散文，或控訴當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或記錄作者思想躍進(jìn)的歷程，保存了中國革命史的一些資料。

這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

1．請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。

這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。

2．這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3．放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，你看，那淺淺的天河，

好像／閃著／無數(shù)的／明星。定然是／不甚／寬廣。

天上的／明星現(xiàn)了，那／隔著河的／牛郎／織女，

好像是／點(diǎn)著／無數(shù)的／街燈。定能夠騎著牛兒／來往。

我想那／縹緲的／空中，我想／他們/此刻，

定然有／美麗的街市。定然／在/天街／閑游。

街市上／陳列的／—些物品，不信，/請(qǐng)看／那朵流星，

定然是/世上／沒有的珍奇。是他們／提著燈籠/在走。

五、分析、解讀全詩

聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系.

想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

（二）講解第一節(jié)詩。

（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？

詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

（2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。

街燈聯(lián)想到明星。

明星聯(lián)想到街燈。

（3）在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。

寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

（三）講解二、三、四節(jié)詩。

（1）第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的？而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？

街市：繁榮、光明、富裕現(xiàn)實(shí)：荒涼、黑暗、貧窮

形成對(duì)比：反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)美好生活的向往。

（2）第三節(jié)描寫的街市是怎樣的？現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？

街市：自由現(xiàn)實(shí)：不自由

形成對(duì)比，抒發(fā)作者的痛苦與悲憤，對(duì)自由的向往。

（3）第四節(jié)寫帶牛郎織女歡聚，那牛郎織女的故事是怎樣的呢？

深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。

（4）寫天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）

對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。

作者堅(jiān)信這樣的世界時(shí)存在的，對(duì)美好的未來充滿了信心。

朵，本來形容花，這兒形容流星像花兒一樣璀璨美麗。

1．本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

2．讓學(xué)生試著背誦全詩，并每組請(qǐng)一位同學(xué)上黑板默寫。

欣賞詩歌中的聯(lián)想和想象。

聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理過程，表現(xiàn)在詩歌中往往就是比喻的修辭。想象是在原有知識(shí)、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個(gè)新形象。詩人賀知章由柳葉聯(lián)想到春風(fēng)，由春風(fēng)聯(lián)想到剪刀，聯(lián)想自然、貼切又新穎，成為千古名句?，F(xiàn)代詩人顧城八九歲時(shí)抬頭看樹枝，見樹枝高而直，從而產(chǎn)生一個(gè)新奇的想象。詩歌中的聯(lián)想和想象往往是一首詩的亮點(diǎn)，精彩點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生說一說，由“燈”還能聯(lián)想到什么？以“我想那飄渺的空中，定然??????”開頭，再寫四句小時(shí)。請(qǐng)同學(xué)自由討論，寫在小紙條上，然后上黑板展示。

欣賞詩歌的意境

意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的畫面。意境是詩人要表達(dá)的思想感情和詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。卞之琳先生的《斷章》，通過幾個(gè)畫面，即在橋上看美麗風(fēng)景的人，在樓上看由橋上人和周圍景色形成的美麗風(fēng)景的人等等，讓欣賞這首詩的人感受到一種賞心悅目的美，沉浸在那種美的意境。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來整理一下，欣賞一首詩從哪些方面入手。

背誦這首詩，有感情地朗誦。

天上的街市

街市———————————————現(xiàn)實(shí)

第一節(jié)：夜晚的景色-----美麗迷人

第二節(jié):繁榮、光明、富?；臎?、黑暗、貧窮

第三節(jié)：自由不自由

第四節(jié)：牛郎織女歡聚環(huán)境壓抑

想象、聯(lián)想—————————————對(duì)比、烘托

引導(dǎo)學(xué)生回顧本課教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)歸納，教師適當(dāng)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有所得。

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇十七

1. 體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

2. 自然的聯(lián)想、豐富的想像。

3. 朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美。

兩課時(shí)

學(xué)生：朗讀詩歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。

教師：朗讀錄音磁帶

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。

作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

1. 熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。

——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

2. 這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3. 放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

1. 教師范讀第一節(jié)。

2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

3. 詩人面對(duì)黑夜看到了什么呢?

——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”

比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。

4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩，尋找語感)

——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。

5. 節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星 明星——街燈

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。

1. 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩。

礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

3 是如何描繪自己的想象物的?

——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。

4 者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的?

——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。

5 作者這樣寫流露出怎樣的感情?

——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對(duì)這種美好幸福生活的向往。

熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩內(nèi)容

____________

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。

——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。

3描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同?

美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。

4 詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。

2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?

——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。

3 節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?

——不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”

4 節(jié)詩中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來。

——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

1. 這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?

2. ——展開的過程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活

3. 這首詩既有寫實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并體會(huì)各自在詩中的作用。

——第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。

4.作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。

——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿了信心。

請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。

做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目

附：板書設(shè)計(jì)

街燈(明星)——街市——物品——人——生活

聯(lián)想 想象(天上的生活富庶、美好、幸福)

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇十八

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)詩人合理的聯(lián)想、豐富的想象。

2、體會(huì)詩中優(yōu)美的意境和詩人的思想感情。

3、朗讀、背誦全詩。

教學(xué)方法：“五步三課型‘反芻式’單元教學(xué)法”

教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一

教學(xué)過程：

有關(guān)資料

1、鵲橋會(huì)、牛郎織女的故事

a、牛郎是何許人？

b、織女是何許人？

c、他們因何種原因成為一家人？

d、又因何種原因被迫分開？

e、他們何時(shí)能見面？

2、作者：（此處播放“萬家燈火”和“夏夜星空”的圖片，配以音樂和朗讀）郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人，詩人、學(xué)者（文學(xué)家、史學(xué)家）。作品有詩集《星空》、《女神》，話劇《屈原》。

3、寫作背景：本詩寫于1921年。當(dāng)時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過，中國仍處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下。詩人在“五四”期間激起的對(duì)自由、幸福、美好環(huán)境的渴望，被現(xiàn)實(shí)的浪潮激得粉碎。但他并不絕望，依然不倦的探索、苦苦的追求。在這首詩中，詩人通過想象天上美好的環(huán)境，寄托了他對(duì)理想世界的迫切向往和對(duì)幸福生活的執(zhí)著追求。

二、圖示導(dǎo)讀街燈--明星------天河----流星--

三、思維訓(xùn)練

1、a、第一節(jié)詩中，哪些景是實(shí)際存在的？哪些是由本體聯(lián)想到的？

b、兩句詩中哪一句是主要的？為什么？

c、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”能否去掉？為什么？

d、“明”和“現(xiàn)”能否對(duì)換？

2、

a、在詩人的心中，天上的街市是什么樣的（用詩歌中的一個(gè)詞回答）？想象一下天街到底有哪些世上沒有的珍奇？（此處配以圖片）

b、“我想”“定然”兩個(gè)詞能否去掉？

3、a、在第三四節(jié)詩中，想象牛郎織女過著什么樣的生活？

b、在我國的民間，女人什么時(shí)候騎牛？人們什么時(shí)候打燈籠？（此處配“牛郎和織女”以及“打燈籠過節(jié)”的圖片）

c、這反映了作者什么樣的思想感情？明確：表達(dá)了作者同情勞動(dòng)人民的苦難，不滿黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明、追求美好生活的感情。

四、比較閱讀《靜夜》的寫作手法和思想感情與《天上的街市》有何異同？

同點(diǎn)：1、寫法上，都運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法。

2、內(nèi)容上，都是由地上寫到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事，以此反襯對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和前途的渺茫，表達(dá)詩人朦朧的理想和追求。

異點(diǎn)：在感情上，兩首詩都充滿淡淡的憂傷，但第一首詩在淡淡的憂傷之余帶著點(diǎn)淡淡的喜悅--畢竟牛郎織女有著自由美滿的生活，表達(dá)了作者執(zhí)著的追求；而后一首則是一個(gè)令人感嘆的悲劇場面，鮫人孤獨(dú)地對(duì)月流珠，詩人何嘗不是對(duì)月流淚。他在日本孤獨(dú)失望，思念大海那邊的親人、朋友、伴侶、祖國。

五、反饋檢測

1、注音組詞縹--甚（）--閑（）--漂（）--堪（）--悶（）--

2、填空（1）、郭沫若，原名--，--省樂山縣人，--家、--家。他的著作很多，詩集有--、--；話劇有--等。

（2）、在第一節(jié)詩中，詩人用了兩個(gè)--句，體現(xiàn)了豐富的聯(lián)想，有--聯(lián)想到--，又由--聯(lián)想到--。這樣，不但描繪出了----的夜景，又流露出詩人----的追求和向往。

3、這兩首詩都運(yùn)用了--和--的手法。

4、兩首詩的押韻有什么特點(diǎn)？分別押的什么韻？

5、背誦這兩首詩。

天上的街市教案一等獎(jiǎng)篇十九

1、反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)現(xiàn)代格律詩的節(jié)奏韻律。（重點(diǎn)）

2、了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點(diǎn)）

3、理解詩中對(duì)自由、幸福生活的向往與追求。（難點(diǎn)）

提前預(yù)習(xí)我最棒）

1．走近作者

郭沫若，原名________，郭沫若是筆名，四川樂山人。他是現(xiàn)代中國杰出的________、________、________、________、________、________。代表作有詩集《》《星空》，話劇《》等。

3．給下列加點(diǎn)的字注音。

縹緲（）陳列（）珍奇（）

閑游（）燈籠（）不甚（）

探究1.(朗讀大比拼，看看誰最棒)

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀的流暢。讀出停頓和重音。體會(huì)詩人的感情和詩的意境。

通過朗讀體會(huì)出本詩的感情基調(diào)是________________________________________________。

探究1：小組討論學(xué)習(xí)詩歌第一、二小節(jié)。

（1）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們是什么時(shí)間？

（2）作者面對(duì)黑夜看到了什么？

探究2：自由討論詩歌第三、四小節(jié)

(1)這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？

（3）詩中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說有何不同？

（4）通過以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩人怎樣的思想感情？

仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。

例句：夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。

月光照在地上，好像________________________________________________。

籠中的小鸚鵡像____________________________________________________。

1.給形近字注音組詞

縹（）_______隔（）_______籠（）_______郎（）_______

驃（）_______膈（）_______蘢（）_______朗（）_______

2.下列節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

a.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的∕街燈∕明了b.好像是閃著∕無數(shù)的明星

c.天上的∕明星∕現(xiàn)了d.好像是∕點(diǎn)著∕無數(shù)的∕街燈

4.《天上的'街市》主要運(yùn)用了_______和_______的表現(xiàn)手法，向人們描繪了一幅______________的生活圖景，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗社會(huì)的______________，對(duì)_____________生活的向往與追求。

熟練并有感情的背誦《天上的街市》課本“探究練習(xí)”