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最新小學四年級科學計劃 小學四年級科學教學計劃(優(yōu)秀13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 20:54:07 頁碼:12
最新小學四年級科學計劃 小學四年級科學教學計劃(優(yōu)秀13篇)
2023-11-23 20:54:07    小編:紫薇兒

時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),是時候開始寫計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,我們一起來了解一下吧。

小學四年級科學計劃篇一

一、教材簡析。

本冊教材共有五個方面的內(nèi)容。

第一單元,我們周圍的空氣,6課時。

第二單元,冷和熱,8課時。

第三單元;奇妙的王國,5課時。

第四單元,吃的學問,5課時。

第五單元,排序和分類6課時。

本冊內(nèi)容是科學課的深入,既可培養(yǎng)同學們的動手能力,又可培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造能力。

二、目的要求。

1、通過本冊教學,使同學們通過觀察、實驗、思考,對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋,進行有依據(jù)的推測。

2、使同學們進一步明白科學探究的一般方法。

3、初步學會認識事物的性質(zhì)。

4、初步學會認識事物的變化規(guī)律。

5、初步學會按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類。

三、教學重難點。

1、培養(yǎng)同學們進行科學探究,體驗科學探究的全過程。

2、培養(yǎng)同學們排序和分類的能力。

3、培養(yǎng)同學們設(shè)計實驗的能力。

四、同學們素質(zhì)分析。

同學們已經(jīng)學了一年的科學課,初步接觸了科學探究,對大自然,對身邊的自然事物、自然景象充滿了強烈好奇心,喜歡問個為什么,愛提問題,這將驅(qū)使他們在教師的指導(dǎo)下進一步的作科學探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當一部分同學們和家長對這門學科不是很重視。

四年級5個班的同學們,尊敬教師,多數(shù)同學們學習積極性高,對科學課有濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個同學好動,講小話,對學習不記不背,影響他人的學習,自己也學不好。

五、教學措施。

1、帶領(lǐng)同學們進行科學探究,體驗科學探究的全過程。

2、加強同學們動手、動腦,做好探究實驗。

3、培養(yǎng)同學們按照一定的標準對事物進行排序和分類。

4、教師要認真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,根據(jù)科學課要求,讓同學們更加喜歡科學課,學好這門課程。

5、多開展實驗教學,狠抓課堂紀律。

6、讓每個同學們學有所獲,都在原有基礎(chǔ)上有所進步。

六、教學進度。

第一課空氣的性質(zhì)2課時。

第二課熱空氣和冷空氣1課時。

第三課空氣有什么2課時。

第四課空氣也是生命之源1課時。

第五課冷熱與溫度1課時。

第六課熱的傳遞2課時。

第七課加熱和散熱1課時。

第八課吸熱和散熱2課時。

第九課水加熱、冷卻后2課時。

第十課聲音的產(chǎn)生1課時。

第十一課聲音的傳播1課時。

第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時。

第十三課不同的聲音1課時。

第十四課快樂的小樂隊1課時。

第十五課我們吃什么1課時。

第十六課怎樣搭配食物2課時。

第十七課食物的消化1課時。

第十八課我們的食物安全1課時。

第十九課排序3課時。

第二十課分類3課時。

小學四年級科學計劃篇二

四(下)的教材內(nèi)容主要是生命世界和物質(zhì)科學兩方面。教材編排的意圖是讓學生體驗科學探究的基本特點:問題—假設(shè)—驗證—結(jié)論,這和科學家工作沒什么兩樣,可以說每個學生都是科學家。學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦。這也是科學課真正的精神和內(nèi)涵。本學期,學生探究對象是認識事物的性質(zhì)和相互關(guān)系,共安排了5個教學單元:《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運動》、《無處不在的力》、《調(diào)查與預(yù)測》。從探究水平上看,仍以引導(dǎo)性探究為主,逐步過渡到指導(dǎo)性探究,為以后的自主探究打下基礎(chǔ)。本學期的科學探究首次涉及對比實驗,教師要細心引導(dǎo),要具體指導(dǎo)操作的方法,帶領(lǐng)學生經(jīng)歷“預(yù)測—設(shè)計并進行實驗—整理分析收集的證據(jù)—表達與交流”科學探究的過程,引導(dǎo)學生學會控制變量。從過程與方法上看,在觀察與測量的基礎(chǔ)上,學習假設(shè)與收集證據(jù),在收集證據(jù)的過程中,學會運用理解性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工,在此基礎(chǔ)上形成結(jié)論和解釋,驗證自己的假設(shè)。養(yǎng)成大膽假設(shè)、仔細實驗、尊重事實的科學精神和敢于闡明自己的觀點,虛心傾聽和尊重其他同學的不同觀點,評議或質(zhì)疑,反思改進自己的探究過程的合作探究態(tài)度,使學生知道科學也需要共享。

第一單元《骨骼與肌肉》,教材設(shè)計了觸摸、模擬、建立模型等探究活動,研究它們之間的關(guān)系,使學生認識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運動作用,了解自己的運動機理,懂得運動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識。

養(yǎng)蠶的經(jīng)歷,展示自己在養(yǎng)蠶活動中的研究成果。

第三單元《物質(zhì)的運動》選取了力學中可直接感受的“運動”內(nèi)容,通過一系列的探究活動,使學生認識運動是物質(zhì)的基本規(guī)律之一,判斷物體是否運動要用參照物作為判斷標準,能從不同的角度看待物體的運動狀況,學會簡單的定量觀察,學會辯證地看問題,本單元出現(xiàn)用控制變量的方法去探究影響小車的運動的快慢的因素和擺的快慢因素,這是學生探究能力的一個跨越,教師要對學生探究方法作具體的指導(dǎo),要讓學生知道要保證實驗的公平,實驗結(jié)果的公正和客觀,實驗中有些條件不能改變,有些條件需要改變,但每次只能改變一個條件。在探究過程中,要求學生大膽假設(shè),周密計劃,認真操作,仔細觀察,要尊重事實,要做好原始記錄,要用數(shù)據(jù)說話,教師的角色由初始的“幫”到“扶”,漸漸到“放”。

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在,力的表現(xiàn)和作用,就力在哪里,力能改變物體的形狀和運動方向,力有大小及彈力,地球引力,摩擦力,氣體和液體的阻力來構(gòu)建知識體系,引導(dǎo)學生通過對重力、摩擦力和阻力的探究,使抽象的力的概念得到理解和深化,能綜合所學的知識,去解決日常生活中的實際問題,能自主探究影響降落傘下降快慢的因素。

第五單元《調(diào)查與預(yù)測》,調(diào)查和預(yù)測是科學探究的基本方法和技能,要讓學生知道在什么情況應(yīng)采用調(diào)查,調(diào)查的常用方法有哪些;預(yù)測是對事物的未來作出科學猜測,預(yù)測要有依據(jù)。

1、整體學習狀況:四年級現(xiàn)有學生整體學習比較認真,但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板知識,喜歡或習慣于被老師和家長牽著走,而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗:學生由于各種條件的限制,科學常識極為缺乏,科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

教學重點:重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計,以探究為核心,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點:通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

1、以“研課標,說教材”活動為主線,把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動;

7、建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

小學四年級科學計劃篇三

一、指導(dǎo)思想:

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、學生分析:

學生經(jīng)歷了一年的科學學習,對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如,對周遍的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法,尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此,這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。

三、教材分析:

小學四年級上冊《科學》由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個單元組成。

在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上,本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,使他們獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。

天氣:對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,對構(gòu)成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中,還包括嘗試記錄各種天氣情況,觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法。

聲音:對聲音的`探究從傾聽周圍的聲音開始,通過對發(fā)聲物體的觀察和實驗,研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的,以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計的“制作我們的小樂器”活動,將由學生自由取材,利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器,并嘗試著奏出簡單的樂曲。

我們的身體:對自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開始,通過觀察,采集數(shù)據(jù)和模擬實驗認識了解自己的身體,認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候,各個不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的.

四、教學目標:

本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導(dǎo),積極引導(dǎo)學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

五、教學措施:

1.應(yīng)用新課程理念,做到“用教材教”,而不是“教教材”。

2.認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計,做好課前準備工作,運用多種評價手段,激勵學生的探究興趣。

3.鼓勵學生大膽猜想,對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4.注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討,引導(dǎo)學生認真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強加給學生。

6.要組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

7.注意引導(dǎo)學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題,從中讓學生體會學習科學的價值。

8.注意引導(dǎo)學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題,從中讓學生體會學習科學的價值。

六、培優(yōu)輔差措施。

四年級的學生對科學的興趣很大,而且又是剛接觸科學這門學科,在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大,針對這種特殊的情況,具體措施如下:

1.科學素養(yǎng)較好的學生讓他參加科學興趣小組來更好的提升自己。

2..對差生進行課后輔導(dǎo),讓他盡可能的弄懂所學的知識。

3..請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。

4..課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

5..采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

6..充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況。

7.作業(yè)練習既要面向全體學生,又要兼顧提優(yōu)補差。

七、本學期教學研究主題。

本學期的研究主題是:激發(fā)學生學習科學課程的興趣。這冊是起始冊,主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,幫助他們體驗科學課程的學習特點,引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學探究活動,學習一些淺顯的科學知識和技能。以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

八、教學進度表:

周次。

時間。

教學內(nèi)容。

課時。

1

9.1-9.5。

始業(yè)教育?1、我們關(guān)心天氣(第一單元天氣)。

2

2

9.8-9.12。

2、天氣日歷教師節(jié)。

1

3

9.15-9.19。

3、溫度與氣溫中秋節(jié)。

1

4

9.22-9.26。

4、風向和風速。

2

5

國慶節(jié)。

6

10.6-10.10。

5、降水量的測量機動。

2

7

6、云的觀測新-課-標-第-一-網(wǎng)。

1

7、總結(jié)我們的天氣觀察。

1

8

機動。

1

1、水能溶解一些物質(zhì)?(第二單元溶解)。

1

9

2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的。

1

3、液體之間的溶解現(xiàn)象。

1

10。

11.3-11.7。

4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力。

1

5、溶解的快與慢。

1

11。

6、100毫升水能溶解多少克食鹽。

1

7、分離食鹽與水的方法。

1

12。

機動。

1

1、聽聽聲音(第三單元聲音)。

1

13。

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的。

1

3、聲音的變化新-課-標-第-一-網(wǎng)。

1

14。

12.1-12.5。

4、探索尺子的音高變化。

1

5、聲音的傳播。

1

15。

12.8-12.12。

6、我們是怎樣聽到聲音的。

1

7、保護我們的聽力。

1

16。

機動。

1

1、身體的結(jié)構(gòu)(第四單元我們的身體)。

1

17。

2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。

1

3、運動起來會怎樣(一)。

1

18。

12.29-1.2。

4、運動起來會怎樣(二)。

1

5、食物在體內(nèi)的旅行。

1

19。

1.5-1.9。

6、食物在口腔里的變化。

1

7、相互協(xié)作的人體器官。

1

20。

1.12-1.16。

總復(fù)習考試。

2

小學四年級科學計劃篇四

第一單元《骨骼和肌肉》主要是圍繞人體運動系統(tǒng)中的――骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個主要方面、運動系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健構(gòu)建而成,主要研究它們之間的相互關(guān)系。本單元教材設(shè)計主要是引導(dǎo)學生觀察認識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運動,讓學生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用,了解人體的每一項運動都是骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果,懂得如何保護和鍛煉自己的運動系統(tǒng)。

第二單元《養(yǎng)蠶》是以蠶一生的變化為觀察對象的一次親歷活動,主要研究動物的周期性變化。經(jīng)歷動物的一個完整生命周期,了解昆蟲和變態(tài)的知識,感受生命世界的神奇與偉大,體驗長期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂。

第三單元《物體的運動》還是研究事物的相互關(guān)系,通過教學讓學生意識到一個物體在運動,總是相對于另外一個物體,即某個參照系(參照物)課文中稱為“參照物體”而言的,這就是“運動的相對性”,是物理學上的重要原理之一,本單元的教學內(nèi)容就是在這一知識背景下展開的。意識到物體的運動又是有規(guī)律的,只有親身去研究才能了解這些運動之間是什么樣的規(guī)律。研究需要一定的方法和技能。

第四單元《無處不在的力》主要是通過認識力的存在和幾種常見的力,來研究事物的性質(zhì)。學生在生活中已經(jīng)歷有關(guān)力的現(xiàn)象,但還沒有比較系統(tǒng)和完整地研究有關(guān)力的現(xiàn)象。所以本單元的主要目的就是引導(dǎo)、鼓勵學生們對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進行探究,讓他們通過一個個親歷的活動,探究科學的秘密,體驗成功的樂趣,發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律。

1、在單元教學活動框圖中有一些虛線方框,這些虛線方框它是讓教者即教師突破教材自己設(shè)計的一些探究內(nèi)容。這充分體現(xiàn)《科學》教材設(shè)計意圖中的一個明顯特點:淡化教材。2、在單元前待續(xù)的小詩,是讓學生感受到科學不是冷冰冰的,科學是有趣的。同時在學完這個單元以后可以讓學生們試著續(xù)寫一段。

3、單元學習評價表是學生過程性評價資料,是學生對學習的回顧,可以從中得到成功的喜悅,也可能發(fā)現(xiàn)自己的不足,也是教師發(fā)現(xiàn)自己教學成功或缺失的反饋表,不可馬虎,同時要對學生適時提出一些建議或鼓勵,必要時師生共同重新學習、探究。4、在教學第一單元時,因本單元的教學需要學生通過觸摸的形式感知骨骼和肌肉,因此開學初期如果天氣偏涼將不利于學生在課堂中開展此類活動,建議可以等氣溫較高,學生穿得淡薄些再開展本單元教學。

5、第二單元中鑒于蠶卵和桑葉的提供,要適時進行,建議往后推遲一下,蠶的一生要40天左右,教學時要穿插安排在其他單元中進行,同時要指導(dǎo)學生制定好養(yǎng)蠶計劃,記好養(yǎng)蠶日記。6、小車的運動是以學生們喜愛的小車為話題,按照“問題-預(yù)測-驗證-結(jié)論”的科學認識程序,來研究運動與哪些因素有關(guān)。在這過程中,假設(shè)一定要完整,實驗前小組里要很明確,保持不變的是什么?需要改變是什么?因為這是學生第一次利用“控制變量”的方法來搜集證據(jù)。對實驗記錄中的數(shù)據(jù)處理,教師也要事先與學生商量好,如五次數(shù)據(jù),最后結(jié)果是取平均數(shù),還是取中間數(shù),或是五取三,全班要形成統(tǒng)一的標準。培養(yǎng)學生以實驗數(shù)據(jù)說話的意識。

7、力在哪里要讓學生認識到凡是有力,就是一個物體對另一個物體的作用,讓學生對力有一個粗淺大致的了解。通過彈棋子知道力的大小要合理、方向要正、力的作用點要準。

8、調(diào)查要注意事物不同時間內(nèi)的變化,抓住一些事物相同和不同和特征,弄清事情的來龍去脈;預(yù)測要利用現(xiàn)有證據(jù)和已有經(jīng)驗,不能信口開河。

小學四年級科學計劃篇五

本冊教科書有四個單元:“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗,讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識,可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動,使學生形成關(guān)于電的初步概念,同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗,特別是一些探究性的實驗,都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,引起學生對飲食的關(guān)注,發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣,并在以后的生活中,能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述,使學生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

進人四年級以后,學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,對科學探究活動非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動手能力。另外,在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

但由于學生年齡的局限,觀察的深度、準確度還不夠,觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣,勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。因此,本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導(dǎo),積極引導(dǎo)學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式,提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

小學四年級科學計劃篇六

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容,注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內(nèi)容的深度廣度,做到難易適度,分量適當。注意發(fā)展兒童的智力,培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。

本冊教科書共24課,其中第23、24課是活動課。從知識內(nèi)容分為五部分。

(一)我們吃什么:本單元從學生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入,通過觀察,實驗操作,收集和整理信息等手段,探究人類需要哪些營養(yǎng);知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,知道如何做到合理飲食;會從合理,全面飲食方面設(shè)計食譜;養(yǎng)成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命;善于用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎(chǔ)。(包括1、2、3、課)。

(二)水里有什么:本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后,又一次以水作為探究對象,探究水能溶解一些物質(zhì),水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生借助已有的生活經(jīng)驗進行科學探究。讓學生經(jīng)歷觀察,實驗,分析整理信息等探究過程,在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題,尋求解決問題的途徑,積極合作交流,體驗成功的樂趣,意識到人與自然和諧相處的重要性,深度用學到和科學知識改善生活,進一小提高實驗,搜集整理信息,分析實驗數(shù)據(jù)的能力,為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。(包括4、5、6、7課)。

(三)植物的生活:本單元是在學生認識常見植物的基礎(chǔ)上,對植物的各部分進行細致的研究。由于學生已經(jīng)有了一年科學探究的經(jīng)歷,對科學學習有了一定的基礎(chǔ),也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行本單元的觀察,實驗,查閱資料,整理信息,表達與交流,借助工具對事物進行定量觀察,利用對比實驗的方法進行科學探究等方面,都有一定的實踐基礎(chǔ)。再加上學生對植物比較熟悉,有豐富的生活經(jīng)驗,所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用,學習本單元,能為后續(xù)研究植物與土壤的關(guān)系,植物與環(huán)境的關(guān)系,植物的一生,植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。(包括8、9、10、11、12課)。

(四)空氣和水的力:本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手,通過學生的猜想與假設(shè),對比實驗,觀察研究及動手制作活動,使學生初步認識空氣及水的力,拓展學生的探究空間,密切科學,技術(shù)與社會的聯(lián)系,為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎(chǔ)。(包括13、14、15、16,17課)。

(五)熱的傳遞:本單元主要選取了熱的傳導(dǎo),對流和輻射現(xiàn)象,以學生的生活經(jīng)驗為引領(lǐng),如杯子變熱了,煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關(guān)的研究主題,引導(dǎo)學生經(jīng)歷科學探究過程,并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。(包括18、19、20、21,22課)。

(六)探究與實踐:引導(dǎo)學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識,解決生活中的具體問題,初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面,主要培養(yǎng)以下幾種能力:

1、觀察能力:觀察植物的身體結(jié)構(gòu),教給學生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。

3、探究能力:學習運用探究的方法,了解溶解在生活中的應(yīng)用,對植物實施環(huán)割有哪些益處。

4、想象能力:在觀察、實驗的基礎(chǔ)上,想象蒸發(fā)的本質(zhì),葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。

5、動手能力:學習制作植物動物標本等。

在德育方面,主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育:

1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,向?qū)W生進行愛國主義教育。

2、通過指導(dǎo)學生認識植物的蒸騰作用,光合作用,讓學生認識到保護植物的重要性。

(一)注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),讓學生在做一做,看一看,想一想中去探究學習科學知識知識,并在作科學的過程中學科學。

(二)成立互助小組,由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生。

(三)建立學習組織,發(fā)揮小組合作學習的作用,讓每個人盡到自己的努力。

(一)課題名稱:《培養(yǎng)學生科學實驗設(shè)計能力,助推學生科學素養(yǎng)》。

(二)研究措施:從學生的探究性學習過程入手,以實驗為主,社會實踐為副,力爭讓學生從親自動手實驗,把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),精心設(shè)計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),及過程的培養(yǎng)。

根據(jù)學校及教研組的安排開展聽評課活動,采取個人講課與聽課相結(jié)合的方式,講公開課不少于1節(jié),聽課不少于15節(jié),學習他人先進的教學經(jīng)驗,提高授課水平。

(二)。第二周學習本冊科學教材。

(三)。第三周學習科學課程標準。

(四)。第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動;

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學。

小學科學課程是以培養(yǎng)和發(fā)展學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,即通過科學教育使全體學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì),樂于探究,熱愛科學,并樹立強烈的社會責任感;使全體學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題,為他們的終身學習和生活打好基礎(chǔ)。

小學四年級科學計劃篇七

本冊教科書有四個單元:“光”“生理與健康”“物體的運動”和“常見的力”。本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動”學習方法的基礎(chǔ)之上,又增添了一些特色。例如:

1、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學”欄目;

2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣;

3、教材的建設(shè)系列化;

本教材以《科學課程標準》為依據(jù),每個“主題”由若干個單元組成,每個“單元”由若干個“課題”組成,形成一個按學生知識背景與認知發(fā)展為基礎(chǔ),以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進的多維立體體系結(jié)構(gòu):知識學習維、能力培養(yǎng)維、情感體驗維、時間發(fā)展維。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

進人四年級以后,學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,對科學探究活動非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動手能力。另外,在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限,觀察的深度、準確度還不夠,觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣,勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。因此,本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導(dǎo),積極引導(dǎo)學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式,提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

周次起訖日期教學內(nèi)容

一、2月17日—2月23日《光的傳播》。

二、2月24日—3月2日《鏡子》。

三、3月3日—3月9日《彩虹》。

四、3月10日—3月16日《光與生活》。

五、3月17日—3月23日《健康飲食》。

六、3月24日—3月30日《呼吸與健康》。

七、3月31日—4月6日《保護心臟》。

八、4月7日—4月13日《人體的司令部》。

九、4月14日—4月20日期中考試

十、4月21日—4月27日《認識物體的運動》。

十一4月28日—5月4日《物體運動的測量》。

十二5月5日—5月11日《力的現(xiàn)象》。

十三5月12日—5月18日《重力》。

十四5月19日—5月25日《大氣壓力》。

十五5月26日—6月1日《彈力》。

十六6月2日—6月8日《浮力》。

十七6月9日—6月15日《摩擦力》。

十八6月16日—6月22日復(fù)習。

十九6月23日—6月29日期末考試

小學四年級科學計劃篇八

新學期,新計劃,小學四年級科學實驗計劃是怎樣的呢,下面是美文閲讀網(wǎng)小編收集整理的小學四年級科學實驗教學計劃,歡迎閱讀。

湘少版科學教材以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨,全面關(guān)注學生在科學知識,科學思維方式,科學技能訓練。關(guān)注對科學的理解,對科學的態(tài)度與價值觀,以及運用科學知識的方法和能力等方面的發(fā)展,為他們將來成為一名具有科學素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。

注重改革學生的學習方式,以學生作為科學學習的主體,讓學生在老師的指導(dǎo)下,通過親身經(jīng)歷有趣的活動,仔細觀察,動手又用腦,使學生掌握獲取事實的方法,培養(yǎng)學生主動探究的能力幾多方面的科學素養(yǎng)。

二、學情分析。

注重激發(fā)學生積極性,培養(yǎng)良好的研究習慣和方法,促進學生各方面能力的發(fā)展,同時,要關(guān)注滯后的學生,讓他們在探究活動中多動手,多動腦,體現(xiàn)為了每一位學生的發(fā)展的課改理念。

三、全期教學總目標1、科學探究(1)能在一段較長時間內(nèi)深入研究,獲取科學探究的樂趣,掌握一定的科學方法。

(2)嘗試對所觀察的現(xiàn)象進行科學的解釋。

(3)會進行科學探究記錄,會運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法來獲取,處理信息,整理歸納出科學結(jié)論。

2、情感,態(tài)度,價值觀。

激發(fā)學生探究生命世界,物質(zhì)世界的興趣及熱愛大自然的情感,培養(yǎng)學生尊重證據(jù),實事求是的科學態(tài)度及細心觀察的良好品質(zhì)。

3、科學知識。

了解種子,花的基本構(gòu)造及動物,植物,人繁殖的基本方式及過程,了解物體運動的幾種常見的方式及重力,彈力,摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因,了解溶解,生銹,燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質(zhì)變化情況。

四、全冊教材分析。

本單元主要引導(dǎo)學生收集,了解身邊一些常見的植物的種子,并能比較他們結(jié)構(gòu)的異同,會做種子萌發(fā)的對比實驗及播種,培育小苗的簡單操作,能堅持長期觀察,記錄植物的一生的變化情況,并能用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法進行統(tǒng)計分析,整理獲取信息,激發(fā)學生探究植物生長的秘密的興趣及熱愛大自然的情感。

第二單元生生不息。

本單元主要引導(dǎo)學生了解物體運動的幾種常見方式,學會描述物體的位置,運動的狀態(tài)等,能恰當選擇參照物判斷物體是運動還是靜止,會測量,記錄物體運動的速度,幫助學生樹立辯證唯物主義的自然觀,激發(fā)學生民族自豪感,感覺科學世界的無窮奧秘。

第四單元力與運動。

主要引導(dǎo)學生初步感知力的存在,了解重力,彈力,摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因,學會使用測力計測量力的大小,并能制作簡易測力計,培養(yǎng)學生尊重事實的態(tài)度。

第五單元物質(zhì)的變化。

本單元主要引導(dǎo)學生了解生活中的溶解,生銹,燃燒現(xiàn)象,探究這些現(xiàn)象中所伴隨物質(zhì)變體情況,出版感知物質(zhì)變化中物理,化學變化的本質(zhì)區(qū)別,培養(yǎng)學生細心觀察的良好品質(zhì),感受自然界物質(zhì)的無窮變化。

第六單元整理信息,讓我們發(fā)現(xiàn)更多。

本單元是本冊教材的總結(jié)單元,將引導(dǎo)學生比較系統(tǒng)的總結(jié)本期重信息點訓練的科學方法---整理信息。本單元將前5單元組織學生學習各種途徑進行搜集,整理信息的基礎(chǔ)上,將學的方法進行總結(jié)和初步系統(tǒng)化,并再次為他們創(chuàng)設(shè)運用所學搜集和整理信息的方法進行實踐和探究的機會。學生將以相對自主的方式,運用自己所學到的搜集和整理的方法等研究方法體驗和掌握完成從實踐到理論,再從理論到實踐的過程,促使學生整理信息的能力有效提升。

教學重點:開展以植物的生長,物體的運動,力,物質(zhì)的變化等為主題的探究活動,是學生能在一段較長時期內(nèi)深入研究,獲取科學探究的樂趣,掌握一定的科學方法。

教學難點:能自己設(shè)計實驗或查閱資料解決問題,并能由此產(chǎn)生新的問題,能運用課內(nèi)的知識去解決生活中的實際問題。

五、教學措施。

2、注重上課前的充分準備,教師和學生課前查找大量資料,注重教學過程中的反思。

3、教學過程中貫徹理論聯(lián)系實際的,讓科學走進生活。

4、實驗過程中,培養(yǎng)學生認真細致的觀察品質(zhì),尊重事實,勇于探究的科學精神,作業(yè)設(shè)計有利于培養(yǎng)學生觀察,創(chuàng)新和探究能力。

5、采用多元智能評價,充分調(diào)動學生學習積極性。

6、實驗小組互助協(xié)作,優(yōu)生帶后進生,提高全體學生的動手能力和探究能力。

六、教研專題。

小學大班如何有效組織科學課堂七、研究措施。

1、老師多創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、從而地搜集信息,并整理和使用信息,訓練學生接受式探究技能。

2、注意師生關(guān)系的和諧,創(chuàng)設(shè)寬松,民主的課堂氣氛,讓學生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。

3、以活動為載體,教師和學生都做好充分準備,保證活動效果,同時,以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱。

八、業(yè)務(wù)學習安排1、研究教材,收集教學資源,增加科研部儲備,提高自身科學素養(yǎng)。

2、閱讀教育雜志:《小學科學教學》、《湖南教育》、《湖南小學教師》、《全球教育展望》等。

3、積極參加相關(guān)培訓,各種業(yè)務(wù)學習和教研活動及時總結(jié)經(jīng)驗,積極撰寫論文。

九、學科實踐活動安排。

學科實踐活動分散在各個教學內(nèi)容中。有的是在老師的帶領(lǐng)下進行,有的是學生合作自主實踐,有的還需要家長的帶領(lǐng)和參與。

1、教學評價多元化。學生可以以小組參與或個人參與的形式,在課堂教學過程中獲得觀察,分析、實驗等活動經(jīng)歷,同時也可以個人或小組為單位對個人或小組作出評價;除此以外,還有教師的評價和家長的評價。

本冊教科書有四個單元:電新的生命食物和巖石和礦物。電單元是從什么是電開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗,讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識,可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流、預(yù)測、檢驗、測量和推理、解釋等活動,使學生形成關(guān)于電的初步概念,同時獲得一些基本實驗操作技能。

新的生命單元是從觀察油菜花引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗,特別是一些探究性的實驗,都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

食物單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,引起學生對飲食的關(guān)注,發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣,并在以后的生活中,能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。

巖石和礦物單元是學生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述,使學生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

二、教學目標。

小學四年級科學計劃篇九

通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識,并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的新發(fā)展。

(一)科學探究

1.知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。

2.能通過對身邊自然事物的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

4.能根據(jù)假想答案,制定簡單的科學探究活動計劃。

5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,通過簡單的思維加工,作出自己的解釋或結(jié)論,并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。

8.能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果,進行交流,并參與評議,知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學探究的一部分。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。

3.知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W不迷信權(quán)威。

4.形成用科學提高生活質(zhì)量的意識,愿意參與和科學有關(guān)的社會問題的討論與活動。

5.在科學學習中能注重事實,克服困難,善始善終,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流。

6.意識到科學技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,也有消極影響。

(三)科學知識

1.學習生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法,并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

2.通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學習,了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化,對物體的運動、力和簡單機械,以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。

3.通過對生命科學有關(guān)知識的學習,了解生命世界的輪廓,形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識,對人體和健康形成初步的認識。

4.通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學習,了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律,認識人類與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類惟一家園的道理。

上述科學課程的總目標和分目標,勾畫了小學生科學素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中,《標準》將總目標從科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個領(lǐng)域進行分解,提出了分目標,但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動,往往能達到多個教學目標。因此,在實踐中,各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。

第一單元天氣——1—5周

第二單元溶解——6—9周

第三單元聲音——10—13

第四單元我們的身體——14—16周

小學四年級科學計劃篇十

通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識,并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的新發(fā)展。

二、分目標。

(一)科學探究。

1.知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。

2.能通過對身邊自然事物的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

4.能根據(jù)假想答案,制定簡單的科學探究活動計劃。

5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,通過簡單的思維加工,作出自己的解釋或結(jié)論,并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。

8.能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果,進行交流,并參與評議,知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學探究的一部分。

(二)情感態(tài)度與價值觀。

1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。

3.知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?,科學不迷信權(quán)威。

4.形成用科學提高生活質(zhì)量的意識,愿意參與和科學有關(guān)的社會問題的討論與活動。

5.在科學學習中能注重事實,克服困難,善始善終,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流。

6.意識到科學技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,也有消極影響。

(三)科學知識。

1.學習生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法,并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

2.通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學習,了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化,對物體的運動、力和簡單機械,以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。

3.通過對生命科學有關(guān)知識的學習,了解生命世界的輪廓,形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識,對人體和健康形成初步的認識。

4.通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學習,了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律,認識人類與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類惟一家園的道理。

三、各部分目標的相互關(guān)系。

上述科學課程的總目標和分目標,勾畫了小學生科學素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中,《標準》將總目標從科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個領(lǐng)域進行分解,提出了分目標,但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動,往往能達到多個教學目標。因此,在實踐中,各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。

六、教學進度安排:

第一單元天氣——1—5周。

第二單元溶解——6—9周。

第三單元聲音——10—13。

第四單元我們的身體——14—16周。

小學四年級科學計劃篇十一

四年級的學生,經(jīng)過一個學期的科學課學習,對科學本質(zhì)有一定的了解,科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂敢,隨著年級的升高,課程難度值增加,學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

1、通過復(fù)習,使學生進一步熟悉理解課本上的科學知識。

2、通過練習,使學生融會貫通知識點,用科學知識來解決生活中的實際問題,學以致用。

3、查缺補漏,同時學會做題方法。

4、進一步培養(yǎng)學生學習科學的興趣,培養(yǎng)學生做科學實驗的良好習慣。

1、 天氣特征主要包括云量、降水量、風和溫度。

2、溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。

提供多種場景請學生用所學的知識解釋,并解決實際問題。

溶解

1、 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

2、 根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分容易溶解和不易溶解的現(xiàn)象。

3、 了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

4、 對比試驗,對實驗條件的控制。

5、 酒精燈的正確使用。

知識復(fù)習與實驗復(fù)習相結(jié)合 小聲音

1、 認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、 認識音量是由物體振動幅度決定,音高是有物體振動頻率決定。

3、 聲音是通過物體以波的形式,從一個地方傳到另一個地方。

4、 鼓膜的作用。

5、 認識到保護聽力的重要性。

6、 知道各種控制噪音的方法。

知識復(fù)習與實驗復(fù)習相結(jié)合

我們的身體

1、 身體由哪些部分組成,以及認識人體的左右對稱的特點。

2、 了解在運動中,骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)運動,及身體在做不同運動的過程中,骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉所發(fā)揮的作用。

3、 展現(xiàn)出呼吸和循環(huán)兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。

4、 了解食物在人體內(nèi)的消化過程。

5、 口腔的功能。

先對課本基礎(chǔ)知識進行復(fù)習理解,再通過練習加以鞏固。

小學四年級科學計劃篇十二

一、指導(dǎo)思想:

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學目標:

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生情況分析:

1、整體學習狀況:四年級學生整體學習比較認真,但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗:學生由于各種條件的限制,科學常識極為缺乏,科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析:

第一單元自然法庭的聽證會。

本單元是《科學》教材四年級下冊第一單元。本冊訓練重點為“觀察提問——猜想假設(shè)——實事證據(jù)——模型解釋——表達交流”科學探究過程中“實事與證據(jù)”這一重要環(huán)節(jié)。本單元分為三個課時“你曾經(jīng)……”,“假如我們是……”“聽證會”。以易于激發(fā)學生興趣的活動為載體,強調(diào)了教學內(nèi)容的可實踐性和學生的參與,使學生在玩中學,做中學,初步了解和實踐事實與證據(jù)的搜集過程。

第二單元我們怎樣呼吸。

圖畫描述所觀察到的事物?!北締卧獙⑼ㄟ^一系列的觀察、實驗、調(diào)查讓學生在探索中學習人體呼吸、空氣污染等相關(guān)知識,為他們樹立正確的科技觀和強烈的社會責任感奠定基礎(chǔ)。本單元由《我們在呼吸》、《有趣的呼吸器官》、《還我清新空氣》三個主題探究活動組成。

第三單元植物在成長。

《植物在成長》是四年級下冊的第3單元,屬于“綜合過程能力訓練單元”。二級目標是:能通過長期實驗、觀察、記錄,認識事物,并能用圖或文字表達事物的發(fā)展變化過程。為了較好地達成二級目標,本單元用一個完整的長期種植活動貫穿始終,由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動組成。

第四單元太陽給我們帶來了什么。

《太陽給我們帶來了什么》是四年級下冊的第4單元,屬于綜合探究單元。這個單元的“二級目標”是“能用測量工具進行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡單記錄”。圍繞培養(yǎng)目標,教材設(shè)計了“認識太陽”和“太陽,我們的朋友”兩個探究性活動。

第五單元生活中的機械。

《生活中的機械》是四年級下冊第五單元,屬于綜合探究活動單元。本單元承擔的二級目標是:“用簡單器材做簡單的觀察實驗,并做實驗記錄”。由《機械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》、《我的滑輪》四組綜合性探究活動組成。

第六單元揭開燃燒的秘密。

《揭開燃燒的秘密》屬于綜合探究活動單元。本單元承擔的二級目標是“能做控制變量的簡單探究性實驗,并做實驗記錄”。由《火與生活》、《蠟燭會熄滅嗎?》和《探究燃燒之謎》三組綜合性探究活動組成。

第七單元飛上藍天。

本單元屬于綜合探究單元,二級目標是“能夠通過多種途徑搜集事實與證據(jù)”。本單元教學,要結(jié)合“飛上藍天”這一主題,主要訓練同學們綜合運用以上途徑來收集事實與證據(jù)的能力。本單元由“誰在天上飛”、“它們怎樣飛行”、“飛行的秘密”三組活動組成,它們構(gòu)成了科學探究的完整過程。

第八單元青蛙的一千個朋友。

“青蛙的一千個朋友”單元安排了三項教學內(nèi)容:“一千個小偵探找青蛙”、“科學小偵探通關(guān)記”、“做青蛙的朋友”。本單元的教學內(nèi)容,在本冊中是一個綜合能力訓練,在今后的科學認知過程中,僅僅是一個開始。教師在引導(dǎo)學生觀察和分析時,要關(guān)注更多的生活實例,讓學生將學習從課堂延伸到課外,從學校、家庭延伸到社會,這是本單元的更高要求。

五、基本措施:

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動;

7、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫。

助、研討中學習;

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

一、所教年級學生現(xiàn)狀分析:

點選擇教學內(nèi)容,注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內(nèi)容的深度廣度,做到難易適度,分量適當。注意發(fā)展兒童的智力,培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學生探究學習能力,掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu):

本冊教科書共有24課,其中第23、24課是活動課。以知識的內(nèi)容分為五部分。

1、我們吃什么:通過學生對食物的分類,讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營養(yǎng)的觀察實驗,學會檢驗食物中的營養(yǎng)成分;以及動手與動腦相結(jié)合,懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物,科學飲食,保持身體健康。

問題的途徑,積極合作交流,體驗成功的樂趣,意識到人與自然和諧相處的重要性,嘗試用學到的科學知識改善生活,進一步提高實驗,搜集整理信息,分析實驗數(shù)據(jù)的能力,為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。

3、植物的生活主要是研究植物各種器官的作用,使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊,由整體到部分認識事物的規(guī)律。

4空氣和水的力:本單元以水和空氣作為探究對象,探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進一步培養(yǎng)學生的自主設(shè)計,對比實驗及搜集整理信息的能力,嘗試用學到的科學知識改善生活。

5、熱的傳遞:了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識,通過學生的猜想和假設(shè),對比實驗,觀察研究及動手制作活動,使學生對太陽能的利用建立初學認識。

6、探究與實踐:選擇與本冊探究活動密切相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì);太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究,提示生活中的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響,培養(yǎng)與人合作,交往的膽量與能力,增強自主進行科學探究的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點:

培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰?,分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。

1、知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。

2、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。

4、能根據(jù)假想作案,制定簡單的科學探究活動計劃。

5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、能在已有知識、經(jīng)驗和理有信息的基礎(chǔ)上,通過簡單的思維加工,做出自己的解釋或結(jié)論,并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果,進行交流,并參與評議,知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學工科學探究的一部分。

培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀:

1、保持與發(fā)展想要了解世界,喜歡嘗試新的經(jīng)驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。

3、知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索,科學不迷信權(quán)威。

4、形成用科學提高生活質(zhì)量的意識,愿意參與和科學有關(guān)的社會問題的討論和活動。

5、在科學的學習中注重事實,克服困難,善始善終,尊重他人意見,敢于提出來不同見解,樂于合作與交流。

6、意識到科學技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,也有消極影響。

教學中的重點、難點:

形成初步的探究能力,掌握基本的探究過程,提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計方案——實驗驗證——獲得結(jié)論——表達與交流——產(chǎn)生新問題。

四、具體措施:

1、耐心、細心、精心做科學。

2、觀察實驗記錄表的設(shè)計與填寫。

3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。

4、力求做到知識和能力并進,不可偏廢。

5、強調(diào)過程的同時,要重視結(jié)果。

6、活動的設(shè)計要有利于學生探究,不要躲避教師的傳授。

7、在動手之前引導(dǎo)學生多動腦。

8、傳授科學知識的同時,注重人文精神的滲透。

9、注意課外教學資源的利用。

10、評價要中肯,不可無限制的夸張,適當?shù)呐u不可少。

五、教學進度安排:

一、教材分析。

《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,使他們獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。

本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題,這七個課題即學習的內(nèi)容,也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。

二、教學目標。

本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導(dǎo),積極引導(dǎo)學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3、要求學生不僅關(guān)注收集和了解事實,而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

三、教學重點:

重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計,以探究為核心,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

四、教學難點:

通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

五、學生情況分析。

通過一年的科學學習,學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,對科學探究活動非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動手能力。另外,在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,強調(diào)小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

但由于學生年齡的局限,觀察的深度、準確度還不夠,觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣,勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學措施。

教學中要因勢利導(dǎo),積極引導(dǎo)學生在學習中尊重客觀事實、注重。

證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,做出正確的教學判斷,避免客觀事實與學生的想象混淆,甚至用想象代替事實,以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學生反復(fù)進行控制變量的實驗,使學生更好地認識科學的本質(zhì),了解控制變量的實驗的重要,并正確地看待誤差問題。

3、引導(dǎo)學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學中要指導(dǎo)學生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,對學生較長時間的觀察和記錄,每周都要進行督促和檢查。

4、耐心引導(dǎo)學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。

七、教學進度表。

周次教學內(nèi)容。

1:我們關(guān)心天氣。

2:天氣日歷;溫度與氣溫。

3:風向和風速;降水量的測量。

4:云的觀測;

總結(jié)。

我們的天氣觀察。

5:水能溶解一些物質(zhì);物質(zhì)在水中是怎樣溶解的6:國慶放假。

7:液體之間的溶解現(xiàn)象;不同物質(zhì)在水中的溶解能力。

8:溶解的快與慢;100毫升水能溶解多少克食鹽。

9:分離鹽與水的方法;機動。

11:聲音的變化;探索尺子的音高變化。

12:聲音的傳播;我們是怎樣聽到聲音的13:保護我們的聽力;機動。

14:身體的結(jié)構(gòu);骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。

15:運動起來會怎樣;運動起來會怎樣;

16:食物在體內(nèi)的旅行;食物在口腔里的變化。

17:相互協(xié)作的人體器官;機動。

18:復(fù)習。

19:考試。

一、指導(dǎo)思想:

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學目標:

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生情況分析:

1、整體學習狀況:四年級我?guī)?、2、5三個教學班,學生整體學習興趣高,比較認真,但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗:學生由于各種條件的限制,科學常識比較缺乏,科學探究能力和意識不強。家長們偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析:

1、全冊內(nèi)容情況:

本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元,由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,幫助他們體驗科學課程學習特點,引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學探究活動,學習一些清晰的科學知識和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時情況:

第一單元“電”共9課時,具體包括:電和我們的生活,點亮我的小燈泡,讓更多的小燈泡亮起來,電路出故障了,導(dǎo)體和絕緣體,我來做個小開關(guān),里面是怎樣連接的,我們選擇了什么。

第二單元“新的生命”共7課時,具體包括:油菜花開了,各種各樣的花,花、果實和種子,豌豆夾里的豌豆。把種子散播到遠處,萌發(fā)的種子,動物的卵,第三單元“食物”共7課時,具體包括:一天的食物,我們的身體從食物中獲得什么,吃什么和還吃什么,生的食物和熟的食物,面包發(fā)霉了,減慢食物變質(zhì)的速度,食物包裝上的信息。

第四單元“巖石和礦物”共7課時,具體包括:各種各樣的巖石,進一步觀察巖石,巖石的組成,怎樣觀察描述礦物。巖石會改變模樣嗎,巖石礦物和我們。

3、教學重點:

重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計,以探究為核心,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4、教學難點:

通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

五、基本措施:

1、了解學生對所學科學主題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化,才能做出正確的教學判斷,并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動,這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點,是學生建構(gòu)科學概念的重要認識基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導(dǎo)學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正,教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要學生進行描述的內(nèi)容很多,有些甚至是實驗過程的描述,這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力,教學中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加工,形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中,從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息,并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

六、教學進度。

一、教材簡析。

本冊教材共有五個方面的內(nèi)容。第一單元,我們周圍的空氣,6課時。第二單元,冷和熱,8課時。第三單元;奇妙的王國,5課時。第四單元,吃的學問,5課時。第五單元,排序和分類6課時。本冊內(nèi)容是科學課的深入,既可培養(yǎng)學生的動手能力,又可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

二、目的要求。

1、通過本冊教學,使學生通過觀察、實驗、思考,對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋,進行有依據(jù)的推測。

2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。

3、初步學會認識事物的性質(zhì)。

4、初步學會認識事物的變化規(guī)律。

5、初步學會按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類。

三、教學重難點。

1、培養(yǎng)學生進行科學探究,體驗科學探究的全過程。

2、培養(yǎng)學生排序和分類的能力。

3、培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的能力。

四、學生素質(zhì)分析。

學生已經(jīng)學了一年的科學課,初步接觸了科學探究,對大自然,對身邊的自然事物、自然景象充滿了強烈好奇心,喜歡問個為什么,愛提問題,這將驅(qū)使他們在教師的指導(dǎo)下進一步的作科學探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視。

四年級5個班的學生,尊敬教師,多數(shù)學生學習積極性高,對科學課有濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個同學好動,講小話,對學習不記不背,影響他人的學習,自己也學不好。

五、教學措施。

1、帶領(lǐng)學生進行科學探究,體驗科學探究的全過程。

2、加強學生動手、動腦,做好探究實驗。

3、培養(yǎng)學生按照一定的標準對事物進行排序和分類。

4、教師要認真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,根據(jù)科學課要求,讓學生更加喜歡科學課,學好這門課程。

5、多開展實驗教學,狠抓課堂紀律。

6、讓每個學生學有所獲,都在原有基礎(chǔ)上有所進步。

六、教學進度。

第一課空氣的性質(zhì)2課時。

第二課熱空氣和冷空氣1課時。

第三課空氣有什么2課時。

第四課空氣也是生命之源1課時。

第五課冷熱與溫度1課時。

第六課熱的傳遞2課時。

第七課加熱和散熱1課時。

第八課吸熱和散熱2課時。

第九課水加熱、冷卻后2課時。

第十課聲音的產(chǎn)生1課時。

第十一課聲音的傳播1課時。

第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時。

第十三課不同的聲音1課時。

第十四課快樂的小樂隊1課時。

第十五課我們吃什么1課時。

第十六課怎樣搭配食物2課時。

第十七課食物的消化1課時。

第十八課我們的食物安全1課時。

第十九課排序3課時。

第二十課分類3課時。

一、指導(dǎo)思想:

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、學情分析:

四年級大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探。

究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要性,所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因,有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,實驗也沒有充分地讓學生去做,學生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,活動時常常耗時低效,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,對這學期的教學有一定的負面影響。

三、教材分析:

本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級上冊的基礎(chǔ)上,本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,使他們獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。

以學生發(fā)展為本,以科學探究為核心,以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合,重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。

《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究,教師要適。

時幫助引導(dǎo),培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神,從而形成科學精神。主要內(nèi)容有:了解植樹的過程;對當?shù)貛r石的種類進行考察。

四、重難點。

1、教學重點:重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計,以探究為核心,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

2、教學難點:通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

五、教學基本措施:

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

2、進行自主、合作、探究式教學。

我所教學的每個班,我打算本著就近的原則給他們分組,每組4-6人,每組學習最好的那個學生為組長,字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作,記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄,還要注重對學生進行評價,原則上讓學生先自評、再在小組內(nèi)評,再推薦優(yōu)秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心,它承載著科學教學的所有價值,但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學,每課進行探究的問題不能超過兩個,如果探究的問題超過兩個,則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通,如視頻、游戲等方法組織教學。探究時,要獨立與合作結(jié)合起來,能分組做實驗就分組做,不能分組做的老師要演示實驗,不能演示實驗的,要運用多媒體播放,不能播放的,要引導(dǎo)學生進行推理、設(shè)計??傊?,盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中,我即不強制學生的學習,也不放任自流,用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學生完成教學目標任務(wù)。

3、靈活運用多種教學方法。

科學教學雖然以探究為核心,但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段,這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性,符合小學生的認知特點,這個學期,我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充。

4、向其它學科融合科學有時向語文、音樂、美術(shù)融合,對培養(yǎng)學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。

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小學四年級科學計劃篇十三

實驗教學在小學科學課對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力,對于培養(yǎng)學生的.科學探究能力,對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識都具有其他教學手段不可替代的作用。因此,在科學教學中,做好實驗教學工作,無疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個學期的基礎(chǔ)上,這個學期的實驗教學我準備這樣做:

本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元,由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,幫助他們體驗科學課程學習特點,引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學探究活動,學習一些清晰的科學知識和技能。

第一單元“電”包括:點亮我的小燈泡;電路出故障了;導(dǎo)體和絕緣體。第二單元“新的生命”包括:各種各樣的花;豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括:面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括:觀察巖石;巖石的組成。

小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式,因此小組合作不能流于形式,要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組,四個人都有各個的職責,一個人是組長,負責全面協(xié)調(diào)工作且重點管理組內(nèi)的紀律與評價;一個是材料管理員,負責安排帶材料;一個是實驗員,負責做實驗時的分工與操作;一個是記錄員,實驗是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職,教師每節(jié)課都要強調(diào)安全,包括帶材料也要注意安全。

1、指導(dǎo)學生設(shè)計實驗。要讓學生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實驗的計劃,再根據(jù)計劃制定實驗步驟,還要讓學生明白每一步的實驗?zāi)康暮蛯嶒灥目偰康摹?/p>

2、精心指導(dǎo)學生實驗。學生不知道怎么做時幫助學生,學生做錯了實驗時幫助學生找到實驗出錯的原因,如果實驗失敗,要分析失敗的原因,給學生一個解釋。

3、讓學生認識儀器,并學會使用儀器。因此,每次實驗前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對整個實驗教學做好記錄,寫好總結(jié),以便發(fā)現(xiàn)實驗中的問題,有哪些不足,哪些困難,來改進自己的實驗教學。

5、教會學生收集實驗的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。

6、組織學生交流實驗情況與結(jié)果,豐富他們的實驗。

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