心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
教育改革心得體會(huì)篇一
管理教育是培養(yǎng)管理人才的重要途徑,也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的一項(xiàng)重要舉措。近年來(lái),隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,管理教育改革也迫在眉睫。作為一名管理教育的從業(yè)者,我深感在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。在此,我將分享自己在管理教育改革中的心得體會(huì)。
首先,管理教育的改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。過(guò)去,管理課程中常常注重理論知識(shí)的傳授,而忽視了實(shí)踐操作的訓(xùn)練。然而,在現(xiàn)實(shí)工作中,學(xué)生需要具備良好的實(shí)踐能力,才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜的管理問(wèn)題。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力。通過(guò)案例分析、模擬商戰(zhàn)等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親身參與管理過(guò)程,提升他們的實(shí)際操作能力。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中,提高自己的管理技能。
其次,管理教育改革要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。傳統(tǒng)的管理教育往往只重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng),忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。然而,在當(dāng)今社會(huì),管理人才要具備廣闊的視野和嶄新的思維方式才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。因此,我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了傳授管理知識(shí)外,我還引導(dǎo)學(xué)生參與各種文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,開(kāi)拓他們的視野,并培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng),激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求勝欲望。
第三,管理教育改革要注重課程的變革。傳統(tǒng)的管理教育課程內(nèi)容多為理論知識(shí),而且往往在實(shí)際操作中很難運(yùn)用。然而,管理教育應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的發(fā)展,更新課程內(nèi)容,使之更貼近實(shí)際,更具針對(duì)性。在教學(xué)過(guò)程中,我注重引入實(shí)際案例和企業(yè)實(shí)踐,通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決,讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用管理知識(shí)。同時(shí),我也注重引入新興管理理論和研究成果,讓學(xué)生了解最新的管理思想和方法,提升他們的理論水平和應(yīng)用能力。
第四,管理教育改革要加強(qiáng)與企業(yè)的合作。管理教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的管理人才,因此與企業(yè)的緊密合作是不可或缺的。近年來(lái),我積極與企業(yè)建立合作關(guān)系,參與企業(yè)的培訓(xùn)和咨詢工作,了解他們?cè)趯?shí)際工作中面臨的管理問(wèn)題和需求,將這些問(wèn)題和需求帶回教學(xué)中,與學(xué)生一同探討和解決。通過(guò)與企業(yè)的合作,我不僅能夠?qū)⑺淌诘膬?nèi)容與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái),更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到工作的真實(shí)性,提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。
最后,管理教育改革要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。管理教育改革需要教師具備專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn),能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際,并具備創(chuàng)新思維和教學(xué)方法。因此,在管理教育改革中,我重視自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),不斷參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流,提升自己的教學(xué)水平和研究能力。同時(shí),我也鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)院加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),提供更多的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì),吸引和留住優(yōu)秀的管理教育人才。
總之,管理教育改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要途徑,也是培養(yǎng)管理人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)、更新課程內(nèi)容、加強(qiáng)與企業(yè)的合作和提升師資隊(duì)伍水平,我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求,培養(yǎng)出更具競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力的管理人才,為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
教育改革心得體會(huì)篇二
為了更好的加強(qiáng)自身專業(yè)化的發(fā)展,在此期間,我認(rèn)真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書(shū)。學(xué)前教育學(xué)是一門(mén)主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象,揭示學(xué)前教育規(guī)律,提高從事學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素質(zhì),提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識(shí)和主要理論,掌握實(shí)用技能和學(xué)前教育的重要能力,這主要反映在以下幾個(gè)方面:
1、建立一個(gè)正確的兒童和教育前景,認(rèn)識(shí)到游戲的重要作用在兒童的.成長(zhǎng)和發(fā)展;
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程,能夠合理安排兒童節(jié)活動(dòng);
3、正確認(rèn)識(shí)幼兒教師的工作特點(diǎn),掌握與家長(zhǎng)溝通合作的形式和策略。
結(jié)合我這幾年的工作,我對(duì)理論和實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思。談?wù)勀銓?duì)孩子的看法。
教育改革心得體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國(guó)力增強(qiáng),必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來(lái)10年中國(guó)教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),令人鼓舞,非常振奮,給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。
綱要指出:把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向,可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題,要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
作為教育工作者,我們應(yīng)時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn):
第一,開(kāi)拓創(chuàng)新,做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),把握教育規(guī)律,勇于探索,敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求,推進(jìn)課程體系,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建設(shè)有特色、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì),形成更加濃厚的爭(zhēng)先創(chuàng)新氛圍。只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有重大突破,整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。
第二,樹(shù)立教學(xué)新觀念,做調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的啟發(fā)者。
實(shí)施素質(zhì)教育,必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系,建立一種新型的教學(xué)觀:教——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說(shuō),學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,無(wú)論教師講得多好,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不讓他們自學(xué),不培養(yǎng)自學(xué)能力,是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此,課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過(guò)程的參與程度,由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
國(guó)家的希望在教育,辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)榮譽(yù)感,責(zé)任感,不負(fù)使命,不負(fù)重托。開(kāi)拓進(jìn)取,扎實(shí)工作,推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展,為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!
教育改革心得體會(huì)篇四
近年來(lái),我國(guó)教育改革不斷深入,以“月日教育改革”為代表的一系列變革成果不斷顯現(xiàn)。在此次改革中,我也有著自己的心得和體會(huì)。
第一段:關(guān)于教育理念的變革。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)于教育的需求也在發(fā)生著變化。此次教育改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,將學(xué)科知識(shí)與人文素質(zhì)、實(shí)際能力、創(chuàng)新能力等融為一體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。這一轉(zhuǎn)變讓我感到,教育的意義不再是單純地傳授知識(shí),而是幫助學(xué)生成為具有情感、品德、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。
第二段:關(guān)于教學(xué)方式的改變。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是靠老師上課講授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受,缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而新的教育改革注重啟發(fā)式教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和主動(dòng)性。這就要求教師從傳授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生的角色,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解知識(shí)。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力。
第三段:關(guān)于教育評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。
以往的教育評(píng)價(jià)主要是看學(xué)生能否考出好的成績(jī),考慮的是學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力。但是,這種評(píng)價(jià)方式存在很大的局限性,無(wú)法全面反映學(xué)生的能力和實(shí)際水平。而新的教育改革強(qiáng)調(diào)綜合評(píng)價(jià),除了學(xué)科知識(shí)外,還要考慮學(xué)生的品德、實(shí)踐能力以及創(chuàng)造性等多方面的表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方式更能反映學(xué)生的真實(shí)水平,可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高。
第四段:關(guān)于教育資源的優(yōu)化。
教育資源的優(yōu)化是教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。為了保證每個(gè)學(xué)生都能夠受到公平的教育,政府加大了對(duì)教育資助的支持力度,建設(shè)了更多的教學(xué)設(shè)施和配套設(shè)施,例如實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、體育館、電教設(shè)備等,讓學(xué)生可以更加全面地接受教育。此外,還針對(duì)不同學(xué)生的需求,建立了更加完善的多層次教育資源,例如特色校園、特殊教育、職業(yè)教育等,讓教育資源能夠更好地服務(wù)于不同層次的學(xué)生。
第五段:如何適應(yīng)教育改革。
最后,教育改革需要教師和學(xué)生共同適應(yīng)和推進(jìn)。對(duì)于學(xué)生而言,要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,積極參與到實(shí)踐和創(chuàng)新中去,充分發(fā)揮個(gè)人潛力。而對(duì)于教師而言,需要主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)技巧,全面提高自己的能力和素質(zhì),能夠更好地適應(yīng)新的教育改革。只有這樣,教育改革才能順利推進(jìn),讓學(xué)生受益,讓教育更好地發(fā)展。
總之,教育改革是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程,需要全社會(huì)的努力推動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,我們要共同探索、積極嘗試,為中國(guó)教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育改革心得體會(huì)篇五
近年來(lái),中國(guó)教育改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從義務(wù)教育、高等教育到職業(yè)教育,進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新。在這個(gè)不斷變化的時(shí)代,教育改革更是必不可少的話題。本文將從五個(gè)方面闡述筆者對(duì)中國(guó)教育改革的心得體會(huì)。
一、貫徹素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的重要方向,尤其是在過(guò)去幾年,更是提高了貫徹實(shí)施的力度。素質(zhì)教育側(cè)重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),與之前注重知識(shí)點(diǎn)講解有所不同。這種改革可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高綜合素質(zhì),但在具體實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題,比如教師理念轉(zhuǎn)變,教育教學(xué)活動(dòng)改革等。
二、創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)。
課程是教育改革的重要內(nèi)容之一。隨著社會(huì)不斷發(fā)展,科技和文化繼續(xù)進(jìn)步,課程設(shè)置需要不斷更新改進(jìn)。比如“雙一流”高校建設(shè),提升了學(xué)術(shù)水平和研究實(shí)力,而職業(yè)教育的開(kāi)展則更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能能力。此外,針對(duì)不同年級(jí)的課程設(shè)置也需靈活多變。目前,在基礎(chǔ)教育和高校教育等課程設(shè)置上也出現(xiàn)諸多優(yōu)勢(shì)和不足。
三、構(gòu)建性價(jià)比高的優(yōu)質(zhì)教育。
隨著人口紅利逐漸消失,教育領(lǐng)域的機(jī)會(huì)成本也逐步升高,尋找性價(jià)比更高的優(yōu)質(zhì)教育需求成為一個(gè)必須解決的問(wèn)題。在此,一些社會(huì)力量開(kāi)始參與教育服務(wù)。比如,無(wú)障礙教育,東西部協(xié)作教育等,增強(qiáng)了公平性。同時(shí),也有加強(qiáng)教育資源統(tǒng)籌、完善政策和措施、提高招生質(zhì)量等多項(xiàng)需要進(jìn)一步深化探討。
四、適應(yīng)社會(huì)需求廣泛的人才培養(yǎng)。
教育改革需要結(jié)合社會(huì)工業(yè)化、生產(chǎn)力提升、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,關(guān)注人才培養(yǎng),以滿足社會(huì)對(duì)于各類人才的需求。而且,不僅僅是技術(shù)型人才,社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才、企業(yè)領(lǐng)袖、文藝人才的需求也在不斷增長(zhǎng)。因此,在人才培養(yǎng)上,與實(shí)際經(jīng)濟(jì)需求相結(jié)合、與市場(chǎng)需求相契合,更是一個(gè)重要的步驟。但是,畢業(yè)生的質(zhì)量和與用人單位對(duì)接的能力也值得分析。
五、提高師資水平和教育管理水平。
顯然,作為教育改革的重要主體之一,教師們的素質(zhì)、教學(xué)水平也是需要不斷提高。目前,各地方也開(kāi)始加大對(duì)教師培訓(xùn)和招聘的投入,以提升師資質(zhì)量。同時(shí),我們需要也正視教育管理本身的問(wèn)題,如管理科學(xué)上長(zhǎng)效性管理措施等。
總結(jié)來(lái)說(shuō),中國(guó)的教育改革需要全方位的協(xié)作和努力,形成多元化的樣式才是符合一個(gè)發(fā)展中大國(guó)的國(guó)情的。教育改革僅是一種手段,關(guān)鍵還在于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)對(duì)各方的凝聚。希望各方能夠繼續(xù)加強(qiáng)協(xié)作,創(chuàng)新教育模式,為中國(guó)全面建設(shè)強(qiáng)國(guó)作出貢獻(xiàn)。
教育改革心得體會(huì)篇六
長(zhǎng)學(xué)制指本科5⑻年,本碩博連讀8年等。
職業(yè)教育領(lǐng)域談長(zhǎng)學(xué)制,國(guó)家層面主要從20xx年5月2日頒發(fā)的國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》開(kāi)始?!稕Q定》提出:“適度提高??聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例”。
20xx年12月5日,國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融會(huì)的若干意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)〔20xx〕95號(hào))又提:“適度提高高等學(xué)校招收職業(yè)教育畢業(yè)生比例”。
“職業(yè)教育畢業(yè)生”包括中職中技、高職高技畢業(yè)生。這就把兩類畢業(yè)生上“立交橋”接受高等教育的機(jī)會(huì),從本來(lái)只到達(dá)大專的,進(jìn)到可以連讀本科了。
本《方案》進(jìn)一步明確要展開(kāi)職業(yè)教育本科試點(diǎn)和加強(qiáng)專業(yè)碩士培養(yǎng),這里又提“長(zhǎng)學(xué)制”。這樣,我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的3+2、3+4、3+4+2等長(zhǎng)學(xué)制教育就和普通教育領(lǐng)域的3+2、3+4、本碩博連讀等長(zhǎng)學(xué)制教育基本一樣。
至此,職業(yè)教育領(lǐng)域,學(xué)歷人材成長(zhǎng)管道基本買(mǎi)通,學(xué)歷還是職業(yè)教育檢驗(yàn)學(xué)生水平的第一標(biāo)準(zhǔn),升學(xué)仍成職業(yè)院校辦學(xué)的導(dǎo)向。
(二)實(shí)行建議:
1、長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材,建議在“以職業(yè)需求為導(dǎo)向,以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn),以教科研用結(jié)合為途徑”的基礎(chǔ)上增加一條:以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”為目標(biāo)展開(kāi)。
2、寧波技師學(xué)院6年學(xué)制技師培養(yǎng)可謂長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材的一種。建議參考。
該校從20xx年開(kāi)始進(jìn)行學(xué)制技師培養(yǎng),挑選綜合素質(zhì)較高的初中畢業(yè)生入讀技師班。學(xué)制6年。
具體做法是:
(1)初中畢業(yè)出發(fā)點(diǎn)學(xué)生挑選組成學(xué)制技師班;
(3)剩下大約三分之一生源成為技師班學(xué)生進(jìn)入第6年學(xué)習(xí);
(4)第6年課程的主要任務(wù)是做項(xiàng)目。其中,60%項(xiàng)目來(lái)自合作企業(yè)。
(5)對(duì)這些學(xué)制技師班的學(xué)生,合作企業(yè)知根知底,畢業(yè)后都被留用,成為企業(yè)滿意的高技能人材。
教育改革心得體會(huì)篇七
近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變革,教育也面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn)和壓力。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,我國(guó)不斷推出一系列教育改革舉措,涉及方方面面,內(nèi)容豐富多樣,旨在推動(dòng)全民教育的全面發(fā)展和進(jìn)步。而我在這一過(guò)程中深受教育改革的影響和啟發(fā),不斷反思自身成長(zhǎng)和成才的道路,深感教育改革對(duì)于我們每一個(gè)人的未來(lái)意義深遠(yuǎn)。本文主要是圍繞“一系列教育改革心得體會(huì)”為主題,通過(guò)五段式文章的方式,將我的思考和體悟分享給大家。
第二段:教育觀念。
教育改革的核心理念是以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和個(gè)性化發(fā)展,更好地滿足社會(huì)的需求。而在實(shí)際的教育實(shí)踐中,我們也應(yīng)該注重學(xué)生成長(zhǎng),積極探索主體化教育模式,重視學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),教師也要付出更多的努力和心血,充分發(fā)揮其指導(dǎo)和啟迪作用,讓學(xué)生在自主探究、自主實(shí)踐中收獲更多的知識(shí)與技能。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育理念上的轉(zhuǎn)變。
第三段:課程改革。
課程是教育工作的核心,因此課程改革也是教育改革的重要內(nèi)容之一,它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,更重要的是關(guān)系到其思維能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。課程改革應(yīng)當(dāng)從學(xué)科內(nèi)容入手,以多元化、整體化和創(chuàng)新性為特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,增強(qiáng)其國(guó)際化和社會(huì)化素養(yǎng),讓學(xué)生在知識(shí)、技能、情感等方面得到全面發(fā)展。而在教育實(shí)踐中,課程改革還需要教師的積極適應(yīng)和推進(jìn),為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源。
第四段:教育評(píng)價(jià)。
教育改革的一大亮點(diǎn)就是對(duì)教育評(píng)價(jià)體系的深入調(diào)整和重構(gòu),著重于從全面發(fā)展、多元評(píng)價(jià)、能力提升等角度考量學(xué)生成長(zhǎng)。教育評(píng)價(jià)應(yīng)該從單一成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為多元化的評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生的全面能力、實(shí)踐能力和社交能力,關(guān)注學(xué)生思想道德及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等。同時(shí),還需要為教師提供科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和工具,讓教師的成就感和責(zé)任感得到提升和激勵(lì)。優(yōu)質(zhì)的教育評(píng)價(jià)方式是促進(jìn)學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
第五段:教育技術(shù)。
如今,隨著時(shí)代發(fā)展和科技創(chuàng)新的加速,教育技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。教育技術(shù)不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和方式,還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,促進(jìn)教學(xué)改革。在實(shí)踐中,我們可以通過(guò)多樣化的應(yīng)用途徑和智慧化的管理方式,來(lái)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,達(dá)到教學(xué)效果的提高和教育品質(zhì)的提升。
結(jié)語(yǔ):
教育改革不僅是一種政策,更是一種理念,是一種對(duì)教育體系的全面優(yōu)化和提升。我們應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過(guò)程中積極思考和實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),讓自身也成為教育改革的執(zhí)行者和倡導(dǎo)者。我相信,只要我們?nèi)媛鋵?shí)教育改革的要求,扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教育工作,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步,為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育改革心得體會(huì)篇八
1、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施,使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲望,充滿學(xué)習(xí)激情,掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法,形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2、自我教育。通過(guò)學(xué)生參與設(shè)計(jì)并自主組織系列“主題班會(huì)”,自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng),特別是自主組織“班級(jí)自我管理競(jìng)賽”活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展。
3、自覺(jué)發(fā)展。在學(xué)生自我教育達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上,通過(guò)自主開(kāi)展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng)(如成年儀式),引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺(jué)發(fā)展的道路。這是學(xué)生自我教育的高級(jí)階段。
4、教學(xué)創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略,大力精簡(jiǎn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的矯正與改進(jìn)功能,大幅度提高教與學(xué)的效率,為教學(xué)改革探索出一條真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時(shí),逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)的高效課堂,總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。
二、核心理念。
1、好奇與求知是人的本能,每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者,只要教學(xué)方法得當(dāng),所有學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)成功。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,也沒(méi)有不會(huì)教的老師。
2、教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué),在教學(xué)生學(xué);教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子(陶行知語(yǔ))。課堂教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是教師永恒的追求。教是為了不教。
3、人的生理、心理個(gè)性差異,決定了其學(xué)習(xí)方式的差異。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個(gè)性差異,探索適應(yīng)每個(gè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué),真正做到因材施教。
4、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學(xué)科的獨(dú)特魅力,采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。親其師,信其道。
5、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。(杜威)。
6、賦有良好素質(zhì)的教師,總是年復(fù)一年地大力精簡(jiǎn)教材,最后達(dá)到必不可少的最低限度,這才是真正的教師(第斯多惠)。
課堂是教育教學(xué)的主要載體,是教育理念和教學(xué)方式的集中展現(xiàn)。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育,才不是課外活動(dòng)式的點(diǎn)綴。以“自主學(xué)習(xí),自我教育,自覺(jué)發(fā)展,教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實(shí)的素質(zhì)教育,目的就是讓學(xué)生做課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和展示交流能力?;顒?dòng)以來(lái),大部分學(xué)生都切實(shí)感受到了小組合作正扎實(shí)推進(jìn),自我管理已蔚然成風(fēng),自主學(xué)習(xí)成效明顯,班級(jí)呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。
以檢查反饋,點(diǎn)撥提升,記憶訓(xùn)練,當(dāng)堂檢測(cè)為框架的課堂模式,改變了過(guò)去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替,教師講得累,學(xué)生學(xué)得苦的局面;改變了過(guò)去對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)再次甚至多次講解而造成的課堂時(shí)間的浪費(fèi)的情況;改變了過(guò)去學(xué)生解題不規(guī)范,語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過(guò)去教師需要一邊上課一邊維持紀(jì)律的尷尬境地;改變了過(guò)去教師提問(wèn)時(shí)學(xué)生低頭不語(yǔ)和無(wú)人應(yīng)答的問(wèn)題;改變了過(guò)去把小組討論只當(dāng)做公開(kāi)課時(shí)的點(diǎn)綴和花樣的應(yīng)付心里;總之,這一系列的改變,其實(shí)質(zhì)就是改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài),既解放了學(xué)生更解放了老師。
任何改革都會(huì)帶來(lái)陣痛和困惑。從目前實(shí)際情況來(lái)看,有下列應(yīng)該引起我們的反思。
(1)學(xué)案多,作業(yè)量大。部分學(xué)生忙于應(yīng)付老師對(duì)學(xué)案的檢查,缺少獨(dú)立思考,鉆研探究。少數(shù)學(xué)生只停留在學(xué)案上的空填上了,檢查時(shí)不會(huì)挨批,展示時(shí)能抄寫(xiě)到黑板上,僅此而已。根據(jù)學(xué)科和課時(shí)安排嚴(yán)格控制學(xué)案數(shù)量和學(xué)案上的題目數(shù)量,要確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的時(shí)間,要確保學(xué)生查缺補(bǔ)漏的時(shí)間,盡量減少純復(fù)制式的學(xué)案。
(2)檢查反饋訓(xùn)練展示,有機(jī)械化和簡(jiǎn)單化傾向。個(gè)別課堂上把檢查反饋和訓(xùn)練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學(xué)案念、比著學(xué)案抄,成了另外一種時(shí)間的浪費(fèi)。一是要做好課件,新授課時(shí)重點(diǎn)檢查原理和概念的來(lái)龍去脈,也就是知識(shí)的內(nèi)涵和外延,復(fù)習(xí)課時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單題目的形式進(jìn)行梳理和檢查;二是要課堂不能等同于學(xué)案,學(xué)案只是一種載體,課堂是學(xué)案的整合和提升。學(xué)案相對(duì)課堂來(lái)說(shuō),只是個(gè)半成品,要把學(xué)案上冷冰冰的題目變成學(xué)生在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學(xué)案上沒(méi)有的新意。
(3)新授知識(shí)的鞏固訓(xùn)練不夠到位。某些時(shí)候,某些學(xué)科如英語(yǔ),前一天晚自習(xí)是預(yù)習(xí),第二天課堂是學(xué)習(xí),當(dāng)天晚自習(xí)又要預(yù)習(xí)新學(xué)案,由于高中英語(yǔ)的知識(shí)難度相比初中大的多,沒(méi)有鞏固訓(xùn)練是不行的,特別是我們學(xué)校的學(xué)生。重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),要放慢進(jìn)度,要讓大部分學(xué)生跟得上,特別是新授課。
(4)點(diǎn)撥提升過(guò)于抽象,不夠形象直觀。某些時(shí)候,老師點(diǎn)撥的很精彩,但是學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很迷茫。點(diǎn)撥過(guò)高了,學(xué)生聽(tīng)不明白,點(diǎn)撥過(guò)低了,學(xué)生沒(méi)有興趣。方法還是要從題目中來(lái),到題目中去。
(5)完全忽略情景導(dǎo)入。其他學(xué)科個(gè)別知識(shí)的引入,在新授課上,應(yīng)該還是要有一個(gè)情景,通過(guò)問(wèn)題串的形式,把知識(shí)完整的呈現(xiàn)出來(lái),不要簡(jiǎn)單的機(jī)械的變成高三式的復(fù)習(xí)課。編寫(xiě)學(xué)案時(shí),要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)活動(dòng),小步子,低臺(tái)階的原則還是要堅(jiān)持的。對(duì)于新授課學(xué)案的編寫(xiě),要突出導(dǎo),而不僅僅是練。
雖然,在實(shí)踐過(guò)程中有各種困惑,但是,要知道這是改革的必然經(jīng)歷,三自一新的路是對(duì)的,這是不容置疑的,我們大家應(yīng)該對(duì)改革有著充足的信心,而不是觀望。要迎難而上,想盡辦法解決出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑,倒退修文中學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有出路。從來(lái)沒(méi)有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q一切問(wèn)題,幻想一把鑰匙能開(kāi)所有的鎖是不科學(xué)的。學(xué)科與學(xué)科不同,課型與課型不同,內(nèi)容與內(nèi)容不同,教師與教師不同,學(xué)生與學(xué)生不同,就決定了我們的課堂不能簡(jiǎn)單化,機(jī)械化,三自一新課堂只提供基本的`框架和方向,這是一片大有作為的天地,等待著每一位教師去開(kāi)發(fā)、去實(shí)現(xiàn),在三自一新的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)我們的課堂理想,讓學(xué)生得到快樂(lè)和成長(zhǎng)。讓學(xué)生得到認(rèn)識(shí)的快樂(lè)和得到掌握知識(shí)的過(guò)程中克服困難的快樂(lè),這是教師的天職。只要路是對(duì)的,就不要怕路有多難,路有多遠(yuǎn),只希望我們?cè)絹?lái)越好。
教育改革心得體會(huì)篇九
“百年大計(jì),教育為本”,《國(guó)家教育改革與發(fā)展鐘長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮。
針對(duì)“把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策”這點(diǎn),提出本人拙劣的見(jiàn)解:本人認(rèn)為在現(xiàn)階段,實(shí)現(xiàn)教育公平至少需要10—20年,要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,中國(guó)教育迫切需要前行,但前行的道路充滿荊棘。
存在的問(wèn)題和相關(guān)建議如下:
教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間,在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異,我覺(jué)得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣,才能從觀念上去改變城市群體對(duì)擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維,同時(shí)消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門(mén)”的誤區(qū)。具體做法:
但政府部門(mén)又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額,刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。
(2)教師實(shí)施城市內(nèi)部,城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制,即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué),良性循環(huán),具體安排由個(gè)人意見(jiàn)和上級(jí)指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量,并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流,從而提高教師的教學(xué)水平。
(3)實(shí)行輪崗制,必須以按勞分配的分配制度為前提,例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教,那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的.差旅費(fèi)和通訊費(fèi),同時(shí)給予一定的生活補(bǔ)助,在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能,可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價(jià)差別,教師工資整體部分可以無(wú)差異,但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等。
二是住校、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用,但是弊端是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白;三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡,不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì),反思教學(xué)的有效性,和個(gè)人發(fā)展的空間指數(shù)等。
教育改革心得體會(huì)篇十
近年來(lái),我國(guó)教育改革不斷推進(jìn),涉及到的領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛。作為一名教育工作者,我深有體會(huì)地參與了許多教育改革實(shí)踐,并在此過(guò)程中有了很多收獲和感悟。在這篇文章中,我將就自己的體會(huì)和體驗(yàn),談一下教育改革過(guò)程中的一些心得體會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
新的教育改革更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,讓他們學(xué)會(huì)自己思考和解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中,我深刻感受到,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究,是很有必要的。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行分析和解決的時(shí)候,會(huì)更加深刻地理解知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率,而且也會(huì)讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加自信和獨(dú)立。
在實(shí)踐中,我會(huì)給學(xué)生一些控制在一定范圍內(nèi)的自主學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們自己動(dòng)手策劃課題、收集信息、整理并表達(dá)結(jié)果。這些任務(wù)的完成,不僅促進(jìn)了學(xué)生數(shù)據(jù)的分析和解決問(wèn)題的思考,也培養(yǎng)了他們的自我學(xué)習(xí)和探究能力。
二、學(xué)習(xí)中心要轉(zhuǎn)移至學(xué)生。
傳統(tǒng)的教育模式,學(xué)習(xí)的中心是老師,而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。但是在新的教育改革中,學(xué)習(xí)中心要轉(zhuǎn)移至學(xué)生,老師的角色則變成了指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。老師應(yīng)該更多地傾聽(tīng)學(xué)生的需求,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探究和思考。
在這個(gè)過(guò)程中,我也在實(shí)踐中嘗試轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)中心至學(xué)生。我為他們提供了更多的自主選擇和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),開(kāi)設(shè)討論小組等交流活動(dòng),鼓勵(lì)他們?cè)谔骄恐R(shí)的過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐,不斷感知、思考、探究和解決問(wèn)題,從而形成自己的知識(shí)體系和認(rèn)知模式。
三、發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
評(píng)價(jià)作為教育的靈魂,對(duì)于教育改革的推進(jìn)也至關(guān)重要。在新的教育改革中,評(píng)價(jià)應(yīng)該是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅注重單純的知識(shí)考核成績(jī),還應(yīng)該注重課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作在他們學(xué)習(xí)上的績(jī)效。
從實(shí)踐的角度來(lái)說(shuō),評(píng)價(jià)作為教育中非常關(guān)鍵的一步,應(yīng)該注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生遵循自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、獨(dú)立思考能力的提高,幫助他們針對(duì)自身特點(diǎn)分析優(yōu)化,這樣才能幫助他們實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。因此評(píng)價(jià)的作用不能小視,它可以影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果。
四、認(rèn)識(shí)到在線教育的優(yōu)勢(shì)。
新的教育改革也讓我們意識(shí)到,當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展,線上教育開(kāi)始成為實(shí)現(xiàn)教育公平的重要方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí),而且線上教育資源豐富。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極具優(yōu)勢(shì),可以讓教育資源更加平等。
在實(shí)踐的過(guò)程中,我們也在嘗試在線教育,結(jié)合線上和線下,利用“反轉(zhuǎn)課堂”的方式,讓學(xué)生在家中預(yù)習(xí)、課堂上討論、課后復(fù)習(xí)。這樣的教學(xué)方式,不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而且也可以更好地實(shí)現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)目的。
五、建立更好的教育評(píng)估體系。
教育評(píng)估體系是教育改革的要點(diǎn),是教育質(zhì)量保證的重要手段。新的教育改革更加注重建立一個(gè)更加完善的教育評(píng)估體系,注重對(duì)于教育機(jī)構(gòu)、老師和學(xué)生的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要更加精細(xì),更加全面。
在教育改革的實(shí)踐中,我們也需要注重建立一個(gè)更加完善的教育評(píng)估體系。這樣才能更好的測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,評(píng)價(jià)教學(xué)育人效果,同時(shí)也可以共同追求更高的教育質(zhì)量。
總的來(lái)說(shuō),教育改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要教育工作者的不斷努力和思考。在這個(gè)過(guò)程中,我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),更加注重評(píng)價(jià)體系的建立,讓教育更接地氣,更有針對(duì)性,才能更好地服務(wù)于教育公平和教育發(fā)展。這個(gè)過(guò)程是不斷探索、改進(jìn)的過(guò)程,我們必須不斷學(xué)習(xí),從實(shí)踐中不斷總結(jié)、提高,為實(shí)現(xiàn)更加豐富、全面的教育奮斗不止。
教育改革心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,教育改革成為了當(dāng)今時(shí)代的熱點(diǎn)話題。作為教育改革的主要實(shí)施者,教師在教育改革中扮演著重要的角色。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中,教師們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面將從理念轉(zhuǎn)變、教育方法、學(xué)生需求、教學(xué)資源以及自身成長(zhǎng)等方面,分享教師對(duì)教育改革的心得體會(huì)。
首先,教育改革要求教師在理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育模式注重知識(shí)的灌輸,而現(xiàn)代的教育改革倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。教師們必須意識(shí)到,他們的角色是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,而不僅僅是知識(shí)的傳授者。教育改革要求我們從傳統(tǒng)的“教學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心”,真正實(shí)現(xiàn)因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的潛能。這種理念轉(zhuǎn)變讓教師們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使教育更加貼近實(shí)際,更加符合未來(lái)社會(huì)的需求。
其次,教育改革引發(fā)了教育方法的變革。在過(guò)去,教師們主要采用講授式教學(xué),而這種方式過(guò)于單一,容易導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)和機(jī)械記憶。現(xiàn)在,隨著教育改革的推進(jìn),教師們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。因此,教師們逐漸采用多種教學(xué)方法,如討論式教學(xué)、小組合作式教學(xué)以及項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等。這種方法的改變不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能,提高學(xué)習(xí)的效果。
第三,教育改革使我們更加關(guān)注學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求,而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了這一點(diǎn)。在教育改革中,我們開(kāi)始尊重每個(gè)學(xué)生的差異性,提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。例如,對(duì)于特殊學(xué)生,我們可以提供特殊支持和幫助,幫助他們克服困難;對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生,我們可以采用拓展性的教學(xué)方法,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。在教育改革中,我們更加重視學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第四,教育改革要求我們更加充分利用教學(xué)資源。隨著科技的發(fā)展,教學(xué)資源愈發(fā)豐富和多樣化。通過(guò)利用這些資源,我們可以開(kāi)展更多形式的教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。例如,通過(guò)使用多媒體和互聯(lián)網(wǎng),我們可以讓學(xué)生觀看和聽(tīng)取更多地講解和解析,使學(xué)習(xí)更加直觀、生動(dòng);通過(guò)借助實(shí)驗(yàn)設(shè)備和模擬軟件,我們可以幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究,并加深對(duì)知識(shí)的理解。在教育改革中,教師們應(yīng)該善于創(chuàng)新,積極尋找并充分利用各種教學(xué)資源,提高教學(xué)質(zhì)量。
最后,教育改革也是教師自身成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。隨著教育改革的不斷推進(jìn),教師們也需要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育水平。教師要注重自身發(fā)展,關(guān)注教育前沿的理論和實(shí)踐,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法。此外,教師們還應(yīng)該關(guān)注教育改革的最新政策和要求,積極參加培訓(xùn)和研討活動(dòng),與其他教育工作者分享經(jīng)驗(yàn)和心得。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),教師才能更好地適應(yīng)教育改革的需求,為學(xué)生提供更好的教育。
總之,教師對(duì)教育改革的心得體會(huì)主要體現(xiàn)在理念轉(zhuǎn)變、教育方法、學(xué)生需求、教學(xué)資源以及自身成長(zhǎng)等方面。作為教育改革的主要實(shí)施者,教師們應(yīng)該積極擁抱變革,不斷探索和實(shí)踐,為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教育。只有在教育改革中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,才能實(shí)現(xiàn)教育的良性發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教育改革心得體會(huì)篇十二
今天,有幸聆聽(tīng)了兩位老師的說(shuō)課和教改理念,深受觸動(dòng)。從上學(xué)期開(kāi)始,我校進(jìn)行了轟轟烈烈的(課)教改活動(dòng)。下面談?wù)勎以谡n改教學(xué)中的一些措施、方法以及我個(gè)人一些粗淺的看法。
第一,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。
在教學(xué)前,教師深入地鉆研教材,在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué),彌補(bǔ)教材的某些不足,改變傳統(tǒng)教育的弊端,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)精心備課,設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。
第二,將課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
第三,讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新。
活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑,我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)“思維從動(dòng)作開(kāi)始”的規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)同一難題,有的學(xué)生采取獨(dú)立探索的方式,有的采用小組合作的方式,最終都很好的解決了問(wèn)題,可見(jiàn)學(xué)生依據(jù)自己的能力情況,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,完全可以達(dá)到很好效果。
課改過(guò)程中,我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,讓學(xué)生快樂(lè);課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合自身與學(xué)生的實(shí)際,把握(課)教改內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),提高課堂效率。相信我會(huì)在課程變革理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,并且相信自己也會(huì)不斷成長(zhǎng),只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
教育改革心得體會(huì)篇十三
黨的十八屆三中全會(huì)上審議通過(guò)了《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》,全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚,繼往開(kāi)來(lái),不但承繼了35年來(lái)改革開(kāi)放的歷史邏輯,又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革,描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題”,三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,表明了對(duì)民生問(wèn)題的持續(xù)關(guān)注,更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,首次使用了“綜合改革”的字眼,這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù),還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到作為一名教師,在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求,把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來(lái),圍繞“教育改革”主線,自覺(jué)參與,積極創(chuàng)新,立足本職,恪盡職守,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神,要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大,任重道遠(yuǎn),必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教,踏踏實(shí)實(shí)育人,積極參加課程改革,做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí),用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,充實(shí)提高自己。作為教師,必須具有良好的師德,為人表率,用自己的人格魅力去影響學(xué)生,感染學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行師生互動(dòng),讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中,教師還要做到文明執(zhí)教,育人為本。要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生,言傳身教,為人師表,教書(shū)育人,以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡,教育牽系著學(xué)生的未來(lái)。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒,從細(xì)微處入手,從點(diǎn)滴做起,用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心,不要歧視他們,注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),予以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心,開(kāi)啟他們沉重的心扉,給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。要用發(fā)展的眼光看人,有著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心,精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境,積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì),注重自身師德形象。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛(ài)心,無(wú)論任何時(shí)候,都要?jiǎng)又郧椤灾岳?、?dǎo)之以行,用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁,還需要以德立身、以身立教,教師的舉止言行,就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師,一生要淡泊名利,甘為人梯,把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,多創(chuàng)造一些體驗(yàn),多賦予一些憧憬,讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐,關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀,確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中,教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,認(rèn)真履職,注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
5、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì),積極參加課程改革,深入開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐,在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中,充分發(fā)揮自己的能量,做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己,是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》,為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,更深入更全面的教育改革的春天即將到來(lái),讓我們站在新的起跑線上,去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!
1、教育,民生之本,強(qiáng)國(guó)之基。教育改革,突破藩籬,提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā),深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,抓住突破口,啃下“硬骨頭”,讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族未來(lái)。
9月,開(kāi)學(xué)之初,十多年從未走出過(guò)家鄉(xiāng)的王成韜來(lái)到了清華大學(xué),成為一名大一新生。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,能夠進(jìn)入清華大學(xué),正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣,全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子,圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,正是十八大以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí),高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來(lái),人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放,江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善,北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育,通過(guò)一系列改革舉措,人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn),人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校,推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,也是優(yōu)化教育資源配置,提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日,一則消息引發(fā)關(guān)注,中國(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開(kāi)征求意見(jiàn)。小消息折射大背景,建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),全國(guó)高校努力的方向,而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開(kāi)始。
制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問(wèn)題;擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放,我國(guó)積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制,安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革……
更令人欣喜的是,2018年6月,《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》出臺(tái),通過(guò)品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無(wú)疑,這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,通過(guò)評(píng)價(jià)方式的變革,從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)??瓷龑W(xué)率的傾向,踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立,使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師,建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。
擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來(lái),從嚴(yán)治師,培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來(lái),《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,“以德為先”旗幟鮮明,“一票否決”措施嚴(yán)厲,對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí),各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開(kāi)始得到解決:山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式,小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天,中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問(wèn)題、新矛盾,許多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案,需要在實(shí)踐中探索。十八大以來(lái)的種種改革舉措,已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
教育改革心得體會(huì)篇十四
訓(xùn)練改革,突破藩籬,提振信念。
一年來(lái),改革訊息頻頻傳來(lái),改革舉措系統(tǒng)深化:各地間續(xù)出臺(tái)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)訓(xùn)練后在當(dāng)?shù)貐⑴c升學(xué)考試的政策,“流淌的花朵'就地入學(xué)考試的長(zhǎng)效機(jī)制有望建立;電子學(xué)籍系統(tǒng)建立,一人一號(hào),終生不變;討論生訓(xùn)練深化改革,將推動(dòng)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士討論生分類考試;”學(xué)校生減負(fù)十條規(guī)定'劍指“減負(fù)'頑疾新的改革舉措從人民群眾反映劇烈、制約訓(xùn)練事業(yè)科學(xué)進(jìn)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題動(dòng)身,深化分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,抓住突破口,啃下”硬骨頭',讓進(jìn)入“深水區(qū)'的訓(xùn)練改革扎實(shí)穩(wěn)步推動(dòng)。
人才培育模式是訓(xùn)練改革進(jìn)入”深水區(qū)'之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能否審慎、科學(xué)地推動(dòng)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培育模式改革,事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培育的質(zhì)量,關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族將來(lái)。
9月,開(kāi)學(xué)之初,十多年從未走出過(guò)家鄉(xiāng)的王成韜來(lái)到了清華高校,成為一名大一新生。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊疆小城云南騰沖,能夠進(jìn)入清華高校,正是得益于“面對(duì)貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)方案'的改革舉措。與他一樣,全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子,圓了高校夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等訓(xùn)練資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,正是十八大以來(lái)人才培育模式改革的重要舉措。
與此同時(shí),高考英語(yǔ)科目一年多次考試、討論生招生改革、通識(shí)訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和”學(xué)分銀行'也都是十八大以來(lái),人才培育模式改革的“熱詞'。各地改革舉措百花齊放,江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科連接貫穿的高技能人才培育立交橋,浙江省擴(kuò)大”三位一體'綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),山東推動(dòng)各級(jí)各類訓(xùn)練體系的連接和完善,北京中高考改革框架方案公布無(wú)論是基礎(chǔ)訓(xùn)練階段還是高等訓(xùn)練階段,無(wú)論是職業(yè)訓(xùn)練還是一般訓(xùn)練,通過(guò)一系列改革舉措,人才培育朝向“共性化'、”多樣化'邁進(jìn),人才成長(zhǎng)的立交橋漸漸搭建。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是訓(xùn)練改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,也是優(yōu)化訓(xùn)練資源配置,提高訓(xùn)練資源利用率的有效途徑。
更令人欣喜的是,2022年6月,《關(guān)于推動(dòng)中學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的看法》出臺(tái),通過(guò)品德進(jìn)展水平、學(xué)業(yè)進(jìn)展水平、身心進(jìn)展水平、愛(ài)好特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)'體系。無(wú)疑,這是一次”倒逼'性質(zhì)的改革,通過(guò)評(píng)價(jià)方式的變革,從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)同學(xué)看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)??瓷龑W(xué)率的傾向,踐行素養(yǎng)訓(xùn)練和為同學(xué)“減負(fù)'將真正成為可能。共識(shí)的分散、制度體系的建立,使得訓(xùn)練改革在”深水區(qū)'里挺得住,走得穩(wěn)。
擁有一支素養(yǎng)過(guò)硬的老師隊(duì)伍是訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展進(jìn)步的根本,老師的師德、教學(xué)水平將直接影響到訓(xùn)練事業(yè)的成敗。
訓(xùn)練規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),老師資格認(rèn)定制度的完善、老師培訓(xùn)制度的深化始終是老師隊(duì)伍改革的主旋律。
十八大以來(lái),從嚴(yán)治師,培育一支素養(yǎng)過(guò)硬的老師隊(duì)伍成為訓(xùn)練綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來(lái),《訓(xùn)練部關(guān)于建立健全中學(xué)校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的看法》和《義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,“以德為先'旗幟鮮亮,”一票拒絕'措施嚴(yán)峻,對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為老師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。與此同時(shí),各地基于實(shí)際狀況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,一些長(zhǎng)期制約老師隊(duì)伍建設(shè)的難題開(kāi)頭得到解決:山東對(duì)中學(xué)老師培育實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培育'模式,學(xué)校和幼兒園老師實(shí)行全科綜合培育;浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,把師德作為中學(xué)校老師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立老師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,陜西建立老師培訓(xùn)檔案制度;河北建立”個(gè)人申請(qǐng)學(xué)校推舉縣級(jí)審查市級(jí)統(tǒng)籌省級(jí)備案'的學(xué)員遴選程序。
今日,中國(guó)訓(xùn)練面臨著許多前所未有的新?tīng)顩r、新問(wèn)題、新沖突,很多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案,需要在實(shí)踐中探究。十八大以來(lái)的種。種改革舉措,已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)'、啃下”硬骨頭'的決心。
教育改革心得體會(huì)篇十五
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,教育改革已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的核心議題之一。新課標(biāo)的出臺(tái)引起了廣泛的關(guān)注和討論,新課標(biāo)的推行旨在改變我國(guó)傳統(tǒng)教育模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,塑造全面發(fā)展的人才。而我是新課標(biāo)的受益者之一,通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐的過(guò)程,我對(duì)教育改革新課標(biāo)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先,新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育模式注重理論性的知識(shí)傳授,而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。而新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探究和實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,我們不再只是聽(tīng)老師講解,而是親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,深入體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)親自操作,我不僅學(xué)到了化學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)了自己的觀察力和動(dòng)手能力,更加深入地理解了化學(xué)的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用。實(shí)踐學(xué)習(xí)讓我在掌握知識(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和實(shí)際應(yīng)用的能力。
其次,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)教育模式下,教育容易囿于被動(dòng)的知識(shí)傳授,學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。而新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。在歷史課堂上,我被鼓勵(lì)提出自己的見(jiàn)解和獨(dú)特的觀點(diǎn),老師鼓勵(lì)我們通過(guò)多樣化的信息獲取和深入研究歷史事件,來(lái)發(fā)現(xiàn)不同的歷史規(guī)律和積累獨(dú)特的歷史認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,我學(xué)會(huì)了思考和分析問(wèn)題,同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新思維。
再次,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在以往的教育模式下,教育往往以個(gè)人為中心,學(xué)生們?nèi)狈献饕庾R(shí)和能力。而新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),通過(guò)小組探究、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在語(yǔ)文課上,我們常常以小組形式進(jìn)行小說(shuō)策劃,每一個(gè)小組成員都發(fā)揮自己的專長(zhǎng),共同完成一本小說(shuō)的創(chuàng)作和完善。通過(guò)合作學(xué)習(xí),我不僅學(xué)到了與他人相互合作的技巧和經(jīng)驗(yàn),也樹(shù)立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。這種合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我與他人合作的能力,為將來(lái)的工作和生活存儲(chǔ)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
最后,新課標(biāo)注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,教育不再注重學(xué)生的單一技能培養(yǎng),而是關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。課程設(shè)置更加注重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng),倡導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展。在生物課上,我曾參加過(guò)植物種植的實(shí)踐活動(dòng),我不僅學(xué)到了植物的生長(zhǎng)過(guò)程和栽培技巧,也培養(yǎng)了耐心、責(zé)任心和觀察力。這種多元化的教育方式讓我更加全面發(fā)展和充實(shí),為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,教育改革新課標(biāo)的推行對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。新課標(biāo)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力;新課標(biāo)注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),拓展了我的思維和思考方法;新課標(biāo)注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng),培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;新課標(biāo)注重學(xué)生全面發(fā)展,豐富了我的知識(shí)面和興趣愛(ài)好。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)教育改革的意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),我相信新課標(biāo)的推行將會(huì)培養(yǎng)出更多具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力的優(yōu)秀人才。
教育改革心得體會(huì)篇十六
學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破,因?yàn)樗U狭x務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間,真正的體現(xiàn)了以人為本,利國(guó)利民。
首先,新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了:對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟,由國(guó)務(wù)院規(guī)定。從這點(diǎn)看來(lái),義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則,必將惠及全國(guó)的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村,蘊(yùn)含著大量的人才,還有待開(kāi)發(fā)的人力資源,將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué),從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì),作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是的受益者。我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書(shū)育人行為。同時(shí),各級(jí)政府和教育行政部門(mén)也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《教育法》過(guò)程中,我有這樣的思考。
其次,新修訂的`《教育法》提出縮小辦學(xué)差距,不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班,非常人性化,體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,每個(gè)孩子都可以享受均等的教育,體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子,同在藍(lán)天下,都應(yīng)該享受到同樣的教育。再次,,新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來(lái),將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教,調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性,提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如:教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平等規(guī)定,對(duì)保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會(huì)有產(chǎn)生重要的影響。
最后,新法規(guī)定了學(xué)生家長(zhǎng)在義務(wù)教育中的義務(wù),如果家長(zhǎng)不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個(gè)人私塾等,都屬于違法行為,將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論,那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事,而是學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了相應(yīng)的意識(shí),才可能形成更嚴(yán)密,更有效的監(jiān)督體系,為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
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