研究性學(xué)習(xí)報(bào)告(實(shí)用9篇)

報(bào)告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級(jí)有所陳請或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。通過報(bào)告，人們可以獲取最新的信息，深入分析問題，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇一

主體參與課堂教學(xué)模式就是在課堂教學(xué)過程中，以教師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化的一種教學(xué)模式。區(qū)別于其他教學(xué)模式，其顯著特征是教師和學(xué)生兩者都是課堂教學(xué)的主體，交互在一起，共同參與課堂中的教和學(xué)。這種模式下的課堂是由教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生共同構(gòu)成的有機(jī)系統(tǒng)，三者相互作用、相互影響、互為一體。

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，受各種因素的限制，課程改革的深度和廣度還不盡如人意。大多數(shù)教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段落后，課堂上教師一言堂、滿堂灌，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，致使課堂教學(xué)華而不實(shí)、熱而乏效，教學(xué)效果低微，忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)探究知識(shí)的活動(dòng)，特別淡化了學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用探究的過程，使學(xué)生思路閉塞，缺乏獨(dú)立思考，缺乏積極探索的精神和不斷創(chuàng)造的能力，嚴(yán)重影響學(xué)生智力的開發(fā)和能力的提高。在這種“課堂教學(xué)模式”下成長的學(xué)生，只習(xí)慣于被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng)新精神，面對突飛猛進(jìn)的知識(shí)增長與更新，面對日新月異、變化多端的社會(huì)生活，就不能變通地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地建構(gòu)，不敢“別出心裁”地展現(xiàn)自己的思維過程，從而導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的缺失。這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約著課程改革的深入，影響素質(zhì)教育的推行，不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

構(gòu)建主體參與課堂教學(xué)模式，在理論上將為有效教學(xué)指明方向，對提高課堂教學(xué)效益將起到重要指導(dǎo)作用。在實(shí)踐中，有利于教師角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變和專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，有利于構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的有效課堂。通過研究使課堂充滿激情，讓教師養(yǎng)成有效的反思習(xí)慣，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

基于以上分析，結(jié)合我校課堂教學(xué)的實(shí)際情況，通過多次論證，我們確立了“關(guān)于構(gòu)建主體參與課堂教學(xué)模式的研究”課題。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)突出學(xué)習(xí)者的主體地位，能面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究，使之在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、課題研究的理論依據(jù)。

主體參與式課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，這一新型教學(xué)法的主要理論依據(jù)是：

2、主體教育理論。

教育要培養(yǎng)主體性的人。作為教育主體的學(xué)生，其主體性的品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性三個(gè)方面。要求教師的教學(xué)行理為由“帶著知識(shí)走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識(shí)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走進(jìn)教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走向老師”。通過雙向互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本，人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。

3、合作學(xué)習(xí)理論。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它包括五個(gè)基本要素：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動(dòng);積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任;期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突;對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工;對共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。即可概括為：積極依賴、個(gè)人責(zé)任、社交技能、混合編組和小組自評(píng)。為使合作學(xué)習(xí)能產(chǎn)生最佳效果，其中的重要原則包括人人參與，即鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);每個(gè)人承擔(dān)個(gè)人職責(zé)，并定期更換角色，以便學(xué)生了解不同角色的責(zé)任;學(xué)生需面對面坐在一起進(jìn)行合作，以便于開展互動(dòng);為了提高小組活動(dòng)的效果要進(jìn)行反思，以改進(jìn)自己的行為表現(xiàn)等。可見，在這些主要原則下，教學(xué)目標(biāo)不僅有學(xué)業(yè)目標(biāo)即讓學(xué)生通過小組團(tuán)隊(duì)的分工合作，互相依賴、鼓勵(lì)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上的成功，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)愿望，并獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣;而且還有合作技能目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的基本能力，包括表達(dá)溝通和分享能力、尊重他人和團(tuán)隊(duì)合作能力、主動(dòng)探索與研究能力及獨(dú)立思考與解決問題的能力等。

“主體參與式”教學(xué)法能最大限度地實(shí)踐合作學(xué)習(xí)原則，能夠最大限度地使學(xué)習(xí)者參與到教學(xué)中來，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生得到多方面的滿足;“主體參與式”教學(xué)提倡分組活動(dòng)的形式，這種形式為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生提供了更多的合作機(jī)會(huì)，智慧經(jīng)驗(yàn)在合作中得到共享。

4、創(chuàng)造性教學(xué)理論。

創(chuàng)造性教學(xué)是本世紀(jì)形成的一種新型的教學(xué)體系，它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。

創(chuàng)造性教學(xué)是一種發(fā)展性教學(xué)，它重視學(xué)生的思維過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的思維操作獲得知識(shí)，注意幫助學(xué)生擴(kuò)大思維范圍，提高思維能力和思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力，優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)。創(chuàng)造性教學(xué)是一種主體性教學(xué)，它主張教學(xué)中必須重視學(xué)生的人格，重視學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，課堂上給學(xué)生充分活動(dòng)和思考的時(shí)間。創(chuàng)造性教學(xué)是一種問題解決式教學(xué)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，提出高質(zhì)量的問題，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和廣闊性。創(chuàng)造性教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)性教學(xué)。它引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立探究形成結(jié)論、了解規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理，其教學(xué)程序往往是“由生動(dòng)的直觀到抽象的思維，再從抽象的思維到實(shí)踐”，由個(gè)別到一般，由部分到整體，由繼承到創(chuàng)新，同中求異，異中求新，新中求優(yōu)，是一個(gè)不斷前進(jìn)和不斷深入的動(dòng)態(tài)過程。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇二

水是生命的源泉，水是生命的搖籃，水是人體各種細(xì)胞和體液的重要組成部分。人體內(nèi)的水分約占體重的60％，水是人體內(nèi)含量最多的'一種化學(xué)物質(zhì)，，人體的許多生理活動(dòng)一定要有水的參與才能進(jìn)行，人對水的需要僅次于氧氣。

研究的意義。

學(xué)以致用,提升自身的環(huán)保意識(shí)和節(jié)水自覺性.以及提倡人們自覺節(jié)約用水保護(hù)環(huán)境。

研究的主要內(nèi)容和思路。

1、講出人們對水浪費(fèi),污染的不正確性。

2、提出如何水資源及節(jié)約用水的幾項(xiàng)建議。

3、總結(jié)水資源的重要性和保護(hù)節(jié)約緊迫性。

4、青少年應(yīng)如何保護(hù)水資源。

研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、如何了解水的重要性；

2、怎樣保護(hù)我們的水資源；

3、現(xiàn)在人對水的關(guān)心程度度。

研究的進(jìn)程安排。

1、20xx年4月28日課題確定。

2.20xx年4月29日—5月2日確定調(diào)查確定對象，開始收集資料。

3.20xx年5月3日—20xx年5月3日到實(shí)地進(jìn)行調(diào)查。

4.20xx年5月3日—20xx年5月4日對收集的資料進(jìn)行整理。

5.20xx年5月5日定題、定稿。

調(diào)查問卷。

1.您和您的家人洗臉洗手刷牙時(shí)是不是隨時(shí)關(guān)閉水龍頭?

a.是b.否。

2.您和您的家人洗碗筷時(shí)是不是不間斷地沖洗?

a.是b.否c.情況特殊下時(shí)使用d.不使用。

3.您和您的家人是不是一兩件衣服就用洗衣機(jī)洗?

a.是b.否。

4.你家是否采用”一水多用”?

a.是b.否。

5.請問您家里安裝了以下哪幾種設(shè)備?(可多選)。

a.安裝了節(jié)水龍頭b.安裝了節(jié)水馬桶c.安裝了”ic卡水表”

d.以上都沒有安裝e.不清楚f.其他（請注明：

6.如果您知道節(jié)水方式,那么在日常生活中,您會(huì)不會(huì)考慮使用這些方式哪?

a.會(huì)b.不會(huì)c.不知道。

7．當(dāng)您看見公共場所的水龍頭在漏水，你會(huì)不會(huì)主動(dòng)上前將水龍頭關(guān)上？

a.會(huì)b.不會(huì)c.不知道。

答案。

1234567。

a13.5%17.3%23.4%19.8%59.8%77.2%88.4%。

b86.5%82.7%76.6%70.2%67.0%06.7%03.2%。

c43.7%16.1%08.4%。

d13.2%。

e09.5%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些中學(xué)生及家人的節(jié)水習(xí)慣還是表現(xiàn)良好的。有56.4％的被訪者在看見公共場所的水龍頭在漏水會(huì)主動(dòng)上前將水龍頭關(guān)上。要知道中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)對于環(huán)境污染有著很大的改觀。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇三

韓簫成員：劉洋張榮道班級(jí)：初xx級(jí)9班。

了更好地反映全國貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級(jí)貧困縣的平昌縣為樣本進(jìn)行調(diào)查分析，并以此粗略地評(píng)估整個(gè)貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有92萬人口的貧困大縣，全縣近半數(shù)勞動(dòng)力常年外出務(wù)工，許多外出務(wù)工者都將子女留在了家中，中小學(xué)就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學(xué)習(xí)、生活擔(dān)心的同時(shí)，便決定對此進(jìn)行調(diào)查分析，得出結(jié)論，愿為平昌縣乃至全國貧困山區(qū)的“空巢”家庭子女的教育、成長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

目前，由于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度不一，造成了貧困山區(qū)的富余勞動(dòng)力大量外流。這種現(xiàn)象必然會(huì)造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由于種種原因，造成了勞動(dòng)力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊群體為“空巢”家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況，我們特進(jìn)行了這次調(diào)查。

綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)課程：語文、政治、數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃：

設(shè)計(jì)印制問卷調(diào)查表：韓簫、劉洋、張榮道；實(shí)地調(diào)查：韓簫、劉洋、張榮道；訪問專家：韓簫、劉洋、張榮道；結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆：韓簫；資料整理：劉洋、張榮道。

分三個(gè)階段實(shí)施前期準(zhǔn)備：形成研究方案，查找資料，做好知識(shí)準(zhǔn)備；調(diào)查研究：實(shí)地調(diào)查采訪，獲得實(shí)事材料；匯總成果：運(yùn)用理論知識(shí)，分析實(shí)事材料，形成結(jié)題報(bào)告，完成個(gè)人總結(jié)，寫出心得體會(huì)。

江口鎮(zhèn)、西興鎮(zhèn)、斯灘鄉(xiāng)地教育工作者和鄉(xiāng)村干部。

《中國教育報(bào)》、《中國教師報(bào)》、《教育導(dǎo)報(bào)》等資料。

通過對“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查、分析、訪問，寫出質(zhì)量較高的結(jié)題報(bào)告，采用心得體會(huì)的形式，總結(jié)已學(xué)會(huì)并掌握常見的研究方法。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇四

（一）環(huán)境保護(hù)。

加快防治“白色污染”的步伐對（某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議。

飲用水污染與自然人為因素的關(guān)系和控制對策環(huán)保筷的開發(fā)與推廣。

空氣中so2對土壤的負(fù)面影響及治理措施綠島的保護(hù)。

廢舊電池的回收與利用（某某地區(qū)）空氣污染現(xiàn)狀及對策。

淺談水資源的污染其治理汽車尾氣的治理及再利用。

如何降低汽車尾氣凈化的成本關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查。

塑料及其回收利用摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問題研究。

大氣污染與人體健康汽車安全與環(huán)保問題。

酸雨與人體健康環(huán)保與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合光污染與光能節(jié)約汽車與環(huán)境。

無污染汽車燃煤脫硫的簡史及其發(fā)展。

關(guān)于海水淡化問題的研究降解塑料的發(fā)展。

關(guān)于口香糖的報(bào)告水體的富營養(yǎng)化。

無污染能源在家庭中的利用綠色消費(fèi)。

殺蟲劑使用的反思氟利昂問題。

核聚變、核裂變及環(huán)境污染厄爾尼諾與拉尼娜。

二惡英污染可可西里藏羚羊保護(hù)。

日韓發(fā)生重大核事故臭氧層破壞。

太湖零點(diǎn)行動(dòng)長江上游生態(tài)保護(hù)黃河斷流西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)。

綠色文明淮河治污零點(diǎn)行動(dòng)。

蘇州河綜合整治電磁輻射污染。

環(huán)境與健康無磷洗衣粉為何難以推廣的探研。

廚房生活垃圾能再利用嗎工業(yè)廢水污染情況。

農(nóng)藥污染的影響石材石粉塵污染的調(diào)查。

工廠密集度和生活環(huán)境的關(guān)系大氣污染對農(nóng)作物的影響。

居室污染食品污染。

小區(qū)環(huán)境對住宅和人的影響北方沙塵暴又起的原因分析。

沿海生態(tài)環(huán)境調(diào)查手帕和餐巾紙的利弊研究。

（二）生活中的化學(xué)問題。

農(nóng)用生物肥新型建筑材料的開發(fā)與利用。

油煙革命裝潢材料的應(yīng)用及改進(jìn)。

金屬防銹的研究關(guān)于低自由基、無毒香煙。

有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查化學(xué)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。

純凈水是否“純凈”環(huán)保型防震材料的開發(fā)。

維生素王國探秘淺淡當(dāng)今社會(huì)之健康飲食。

修正液對人體的危害洗滌用品的發(fā)展與前景。

新型墻對材料的開發(fā)和利用竹制品代替木制品的可行性研究。

中學(xué)生營養(yǎng)與健康研究特別環(huán)境下使用的救生衣。

淺談食鹽與人體健康食用油中過氧化值的分析。

研究高二學(xué)生早上的飲食關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究。

處處可見的動(dòng)態(tài)平衡化肥對土壤的影響。

農(nóng)村生活用水調(diào)查生活中的化學(xué)。

廚房里的化學(xué)化妝用品的副作用。

科技與生活——關(guān)于納米技術(shù)奶制品工業(yè)與我們的日常生活。

關(guān)于健康飲水方法的研究。

（三）資源利用。

海洋資源的利用與保護(hù)太陽能發(fā)展前景及利用。

創(chuàng)造綠色電能未來能源技術(shù)。

石油的開發(fā)與利用綠色能源離我們多遠(yuǎn)。

食品對大腦的營養(yǎng)供應(yīng)研究常見葷菜對大腦智力發(fā)展的影響研究。

中學(xué)附近不潔食品狀況調(diào)查淺談可再生能源。

利用太陽能對未來的積極影響潮汐資源的調(diào)查研究。

（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)（改進(jìn)）探索與研究。

亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究眼睛防水的實(shí)驗(yàn)。

關(guān)于銨鹽冷卻性能的實(shí)驗(yàn)與探討利用廢物制取活性炭。

回收、利用舊電池中的有用物質(zhì)再生橡膠廢水的膠色研究。

乙酸乙酯的制備與最大化干電池的實(shí)驗(yàn)探究及環(huán)境污染控制。

酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究無污染氯氣裝置的研究。

環(huán)境保護(hù)。

1、加快防治“白色污染”的步伐。

2、對（某某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議。

3、（某某地區(qū)）飲用水污染與自然人為因素的關(guān)系和控制對策。

4、（某某地區(qū)）空氣中so2對土壤的負(fù)面影響及治理措施。

5、（某某地區(qū)）廢舊電池的回收與利用。

6、環(huán)保筷的開發(fā)與推廣。

7、（某某地區(qū)）空氣污染現(xiàn)狀及對策。

8、淺談水資源的污染其治理。

9、汽車尾氣的治理及再利用。

10、如何降低汽車尾氣凈化的成本。

11、關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查。

12、塑料及其回收利用。

13、綠島的保護(hù)。

14、大氣污染與人體健康。

15、摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問題研究。

16、汽車安全與環(huán)保問題。

17、酸雨與人體健康。

18、環(huán)保與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合19、光污染與光能節(jié)約。

20、汽車與環(huán)境。

21、無污染汽車。

22、燃煤脫硫的簡史及其發(fā)展。

23、關(guān)于海水淡化問題的研究。

24、降解塑料的發(fā)展。

25、關(guān)于口香糖的報(bào)告。

26、水體的富營養(yǎng)化。

27、土地沙漠化的防治。

28、富營養(yǎng)水質(zhì)的生物治理。

29、城市的供水、凈水及水再利用。

30、創(chuàng)造綠色電能。

31、粉煤灰性能研究及綜合利用。

32、城市生活垃圾的綠色處理。

33、無污染能源在家庭中的利用。

34、綠色消費(fèi)。

35、殺蟲劑使用的反思。

36、氟利昂問題。

37、核聚變、核裂變及環(huán)境污染。

38、厄爾尼諾與拉尼娜。

39、二惡英污染。

40、可可西里藏羚羊保護(hù)。

41、日韓發(fā)生重大核事故。

42、臭氧層破壞。

43、太湖零點(diǎn)行動(dòng)。

44、長江上游生態(tài)保護(hù)。

45、黃河斷流。

46、西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)。

47、綠色文明。

48、淮河治污零點(diǎn)行動(dòng)。

49、蘇州河綜合整治。

50、電磁輻射污染。

51、環(huán)境與健康。

生活中的化學(xué)問題。

1、農(nóng)用生物肥。

2、新型建筑材料的開發(fā)與利用。

3、生命之源——營養(yǎng)。

4、家庭包裝。

5、以氫氣（天然氣）為燃料的灶具。

6、正確提取熱量及飲食。

7、對化妝品成分的研究。

8、方便面可食性內(nèi)分裝。

9、油煙革命。

10、裝潢材料的應(yīng)用及改進(jìn)。

11、金屬防銹的研究。

12、關(guān)于低自由基、無毒香煙。

13、有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查。

14、化學(xué)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。

15、純凈水是否“純凈”

16、環(huán)保型防震材料的開發(fā)。

17、維生素王國探秘。

18、淺淡當(dāng)今社會(huì)之健康飲食。

19、修正液對人體的危害。

20、洗滌用品的發(fā)展與前景。

21、新型墻對材料的開發(fā)和利用。

22、竹制品代替木制品的可行性研究。

23、中學(xué)生營養(yǎng)與健康。

24、研究特別環(huán)境下使用的救生衣。

25、淺談食鹽與人體健康。

26、食用油中過氧化值的分析。

27、研究高二學(xué)生早上的飲食。

資源利用。

1、海洋資源的利用與保護(hù)。

2、太陽能發(fā)展前景及利用。

3、創(chuàng)造綠色電能。

4、未來能源技術(shù)。

5、石油的開發(fā)與利用。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)（改進(jìn)）探索與研究。

1、亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究。

2、眼睛防水的實(shí)驗(yàn)。

3、關(guān)于銨鹽冷卻性能的實(shí)驗(yàn)與探討。

4、利用廢物制取活性炭。

5、回收、利用舊電池中的有用物質(zhì)。

6、再生橡膠廢水的膠色研究。

7、乙酸乙酯的制備與最大化。

8、干電池的實(shí)驗(yàn)探究及環(huán)境污染控制。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇五

【教材與學(xué)情分析】。

認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作。

潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的潛力，表達(dá)潛力，動(dòng)手操作、制作潛力和實(shí)踐潛力。

放風(fēng)箏的技巧為活動(dòng)重點(diǎn)。

【教法與學(xué)法】。

研究性學(xué)習(xí)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選取、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動(dòng)的資料最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動(dòng)的開始就要把活動(dòng)的“策劃權(quán)”下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動(dòng)原則：師生共同實(shí)踐，小組共同探究，自主獨(dú)立思考、感悟，然后不同形式的匯報(bào)，給學(xué)生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就就應(yīng)是“實(shí)踐”，要“動(dòng)”起來。從開題定課、資料查尋、認(rèn)識(shí)風(fēng)箏、請教能人、設(shè)計(jì)創(chuàng)造、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等系列活動(dòng)，所有的孩子人人動(dòng)手、動(dòng)腦參與。小小風(fēng)箏大學(xué)問，如何獨(dú)立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請教，如何總結(jié)孩子們會(huì)在不斷的反思與總結(jié)中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實(shí)著自己的大腦，豐富著自己的學(xué)識(shí)，增長著自己的見識(shí)，活動(dòng)給他們帶來的，是整個(gè)絢麗多姿的春天。

【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】。

本次活動(dòng)分四課時(shí)完成，課前的各種準(zhǔn)備及每一課時(shí)均有教師的指導(dǎo)。

第一課時(shí)：制定活動(dòng)方案。

一、激趣開題。

1、播放《三月三》。認(rèn)真傾聽，談感受。

2、在這個(gè)春暖花開的日子里你喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？（生談放風(fēng)箏的好處）。

3、師小結(jié)，提出問題：我們也來自己研究研究風(fēng)箏？板書課題：《風(fēng)箏》。

4、你們想研究風(fēng)箏哪方面的知識(shí)呢？

（1）請學(xué)生說自己對風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的意識(shí)、探究課題的潛力。

（2）學(xué)生分組。小組討論所要研究的資料，確定研究課題。

二、定題分組。

2、制定活動(dòng)方案。

（1）針對小組選定課題確定人員分工。

（2）確定收集、整理資料的方法。如：實(shí)地考察、采訪。

（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。

各組組員在組長的帶領(lǐng)下在微機(jī)室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。

課下完成“自己的體會(huì)與收獲”。

三課時(shí)：風(fēng)箏的制作第與放飛〖勞動(dòng)課〗。

一、學(xué)習(xí)簡易風(fēng)箏的制作方法，降低難度。

二、欣賞學(xué)生收集到的各種秀麗的風(fēng)箏。

1、小組討論確定風(fēng)箏樣式及人員分工。

2、與勞動(dòng)老師合作，師生制作風(fēng)箏。

在制作中，要求各組同學(xué)相互合作。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計(jì)。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。

在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。

三、由放飛組的同學(xué)提示、演示放飛技巧。

四、課下放飛自己的風(fēng)箏，記錄自己的心得、體會(huì)。

第四課時(shí)：交流、總結(jié)前三課時(shí)的所思、所得。

一、交流感受。

運(yùn)用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風(fēng)箏時(shí)的體會(huì)、感受和對他人的推薦。

二、延伸。

本次活動(dòng)中，我們重點(diǎn)了解了風(fēng)箏的起源、種類、并且制作、放飛了風(fēng)箏。相信大家的收獲頗豐、情緒更是愉悅。其實(shí)，風(fēng)箏只是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一。相信大家在了解風(fēng)箏時(shí)對中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。給大家?guī)Ыo幾個(gè)網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)課下能夠繼續(xù)研究。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇六

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。

課題題目。

環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀及推廣建議。

指導(dǎo)教師。

李笑宇。

課題組成員。

盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等。

主導(dǎo)課程。

地理。

相關(guān)課程。

化學(xué)。

課題提出背景說明。

2.國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自2017年6月1日起,在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實(shí)行塑料購物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供。

目的：通過了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過程中存在哪些問題，并針對這些問題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購物袋，宣傳環(huán)保意識(shí)。

意義：1.在研究的過程中，組員們對于環(huán)保購物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解，提高環(huán)保意識(shí)。

3.最后，我們希望通過這次調(diào)查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購物袋。

任務(wù)分工：

組長：閆蒲。

組員及分工：

資料查找：

攝像，拍照：石坤。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇七

成員：

三、課題提出背景說明：

中國山水千姿百態(tài)，可謂得天獨(dú)厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn)，孕育出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國的寶貴財(cái)富，也是全人類的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著的地位。

四、課題研究的目的和意義：

中國山水文化具有多層面的價(jià)值。當(dāng)今世界，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容，人們以這種活動(dòng)來滿足高層次的需求。我國風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國的“朝陽工業(yè)”，風(fēng)景名勝區(qū)是我國的“無煙工廠”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風(fēng)景名勝固有的獨(dú)特魅力，幫助人們真正地認(rèn)識(shí)和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情，從而吸引更多的人游覽我國風(fēng)景名勝，熱愛我國風(fēng)景名勝，理解我國風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益都是不可估量的。這是第一層面的價(jià)值。中國山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“讀萬卷書，行萬里路”之說，把游歷與讀書相提并論。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現(xiàn)出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚(yáng)中國山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。

五、預(yù)期成果：

了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當(dāng)下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。

六、研究方法：

搜集資料，問卷調(diào)查。

七、活動(dòng)計(jì)劃：

1、任務(wù)分工：

分為3個(gè)小組。

第一組：王君杰，王澤琛負(fù)責(zé)制定問卷與發(fā)放。

第二組：王文周，楊帆整理和搜集資料。

第三組：白松，閔超打印文件及最終整理。

2、活動(dòng)步驟：

（1）全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。

（2）全體組員發(fā)放問卷。

（3）對回收問卷和所收資料進(jìn)行整理。

（4）上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來，便于寫論文報(bào)告和總結(jié)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇八

中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國的寶貴財(cái)富，也是全人類的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著的地位。

中國山水文化具有多層面的價(jià)值。當(dāng)今世界，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容，人們以這種活動(dòng)來滿足高層次的需求。我國風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國的“朝陽工業(yè)”，風(fēng)景名勝區(qū)是我國的“無煙工廠”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風(fēng)景名勝固有的獨(dú)特魅力，幫助人們真正地認(rèn)識(shí)和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情，從而吸引更多的人游覽我國風(fēng)景名勝，熱愛我國風(fēng)景名勝，理解我國風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益都是不可估量的。這是第一層面的價(jià)值。中國山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“讀萬卷書，行萬里路”之說，把游歷與讀書相提并論。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現(xiàn)出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚(yáng)中國山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇九

中學(xué)生在研究性課題中所要達(dá)到的目的，不是象科學(xué)研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。對于中學(xué)生來說，他們在研究性課題中的活動(dòng)僅僅屬于一種在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上對新問題、新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，一種新思想和新方法的形成；而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和解決的卻常常是人類從來沒有發(fā)現(xiàn)或未曾解決的新問題、新事物。中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中實(shí)際上僅僅是要像科學(xué)家從事科學(xué)研究那樣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是對科學(xué)研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學(xué)研究活動(dòng)。真正讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學(xué)生在自由活動(dòng)中求發(fā)展，在自主探索中求創(chuàng)造。有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。

研究性學(xué)習(xí)的目的，還不只是在于結(jié)果。能得出一個(gè)頗有價(jià)值的研究結(jié)論固然很好，但對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，更重要的是在“研究”的過程中開闊眼界、拓展思路、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力。重視“過程”的親歷和體會(huì)，讓學(xué)生在探索研究的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂，本身就是一種收獲。無論課題研究的結(jié)果怎樣，過程本身就已經(jīng)使學(xué)生受益頗豐！有這個(gè)參與的過程和沒有這個(gè)過程，絕對是不一樣的。

學(xué)生在課題研究的.過程中，為了解決問題主動(dòng)地、如饑似渴地閱讀參考書、查找資料、搜集數(shù)據(jù)信息，獲取新知識(shí)，甚至廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室度過節(jié)假日，對于學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力是一種很好的鍛煉。通過活動(dòng)還能夠使學(xué)生獲得親身參與研究探索的積極情感體驗(yàn)，逐步形成一種日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向；通過研究過程的表述與展示過程，獲得鍛煉自我能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更具有現(xiàn)代綜合型人才的特質(zhì)。