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最新冀教版語(yǔ)文課文 人教版語(yǔ)文冊(cè)教案(通用8篇)

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最新冀教版語(yǔ)文課文 人教版語(yǔ)文冊(cè)教案(通用8篇)
2023-11-29 12:17:09    小編:筆塵

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧

冀教版語(yǔ)文課文篇一

1、盤點(diǎn)本組課文中出現(xiàn)的一些需要記住的詞語(yǔ)。

2、積累一些古代讀書的名句。

積累詞語(yǔ)和名句

一、“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”部分

1、自由讀讀“讀讀寫寫”部分。

2、全班齊讀這個(gè)部分。

3、分組朗讀這一部分。

4、說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫,可以怎樣記住它。

5、自由讀讀“讀讀記記”部分。

6、開火車讀這一部分。

7、分組讀這一部分。

8、全班齊讀這一部分。

二、“日積月累”部分

1、學(xué)生自由朗讀這些名句。

2、全班齊讀這些名句。

3、自由組合讀讀這些名句。

4、指名結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些名句的理解。

5、說(shuō)說(shuō)還了解哪些類似的名言。

6、齊讀這些名句。

三、默寫“日積月累”部分。

通過(guò)選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流,提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

將自己的意思表達(dá)清楚

將自己的意思表達(dá)清楚

一、導(dǎo)入,確定交流內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入

2、閱讀“口語(yǔ)交際”中的三段話,選擇一個(gè)自己感興趣的話題。

3、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)感興趣的話題,確定本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

二、學(xué)生交流

1、小組之間進(jìn)行交流,說(shuō)話者說(shuō)清楚自己的意思,傾聽者注意傾聽,看說(shuō)者是否將自己的意思表達(dá)清楚。

2、學(xué)生互評(píng)互說(shuō),互相啟發(fā),教師巡視指導(dǎo)。

3、選擇有代表性的兩個(gè)同學(xué)在全班匯報(bào)交流,師生共同評(píng)議:他(她)說(shuō)話的主要意思是什么,他(她)是否將自己的意思說(shuō)明白,你對(duì)他(她)有什么建議。

三、指導(dǎo)寫作

1、開闊思路:除了剛才兩位同學(xué)所說(shuō)的,我們還可以從哪些方面去說(shuō)?

2、師生討論:我們要想把剛才大家說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái),需要注意什么?

四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)

冀教版語(yǔ)文課文篇二

通過(guò)對(duì)不同的課文寫作方法的分析,理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

一、學(xué)習(xí)用對(duì)比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

二、通過(guò)對(duì)不同的寫作方法的分析,理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。

三、理解“面對(duì)逆境”不屈不撓的思想意義,培養(yǎng)勇于奮斗的意識(shí)。

【基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)】。

一、敘述方式有:順序、倒敘、插敘等。

二、圈劃符號(hào)介紹:

1.用不同的符號(hào)表示不同的意思。一般來(lái)說(shuō),詞語(yǔ)用圈點(diǎn)(實(shí)點(diǎn)、小圈、大圈等),句段用線框(虛線、直線、曲線、粗線、線框等)。

2.句子成分常用符號(hào):主語(yǔ)(雙線)、謂語(yǔ)(單線)、賓語(yǔ)(曲線)、定語(yǔ)()、狀語(yǔ)[]、補(bǔ)語(yǔ)〈〉、中心語(yǔ)……。

3.圈畫的符號(hào)不能太復(fù)雜,雜了就會(huì)搞不清;圈畫的內(nèi)容不能太繁多,多了等于沒(méi)有。要克服任意圈畫的壞習(xí)慣。

【教學(xué)安排】。

《密室日記》二課時(shí)。

《你是我的辭典》二課時(shí)。

《生命之線》一課時(shí)。

《石縫間的生命》一課時(shí)。

《生于憂患,死于安樂(lè)》二課時(shí)。

【每周一詩(shī)】。

1.背誦王駕《古意》:

夫戍蕭關(guān)妾在吳,西風(fēng)吹妾妾憂夫。

一行書信千行淚,寒到君邊衣到無(wú)。

背誦范仲淹《江上漁者》:

江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。

君看一葉舟,出沒(méi)**里。

2.王駕,唐代詩(shī)人。

3.范仲淹,宋代文學(xué)家。

冀教版語(yǔ)文課文篇三

《項(xiàng)鏈》是中學(xué)語(yǔ)文教材中一直保留的名篇,但是,以往的解讀由于眾所周知的原因,附著上了太多的政治色彩和道德評(píng)判,難免失之偏頗,近年來(lái),很多專家學(xué)者和老師已經(jīng)對(duì)這一文章的傳統(tǒng)解讀提出了異議,我也在拙作《灰姑娘之夢(mèng)》里談到這一點(diǎn),在此不必贅述。

今天在我們高二(三)班,我上了一堂課,感覺(jué)還不錯(cuò),在此貼上實(shí)錄。

時(shí)間:2005年3月5日星期六上午第四節(jié)。

授課班級(jí):鹽外高二(三)班。

教師:夏琨。

教學(xué)過(guò)程?:

教師:在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《藥》,我們說(shuō)過(guò),這篇課文是塑造了典型環(huán)境下的典型人物,通過(guò)對(duì)革命者夏瑜為民眾革命被殺,而他的鮮血卻被愚民當(dāng)作治病的“藥”吃掉這個(gè)悲劇,為我們勾勒出了當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)的黑暗,也揭示了封建社會(huì)必將滅亡的歷史規(guī)律。而今天,我們將走出中國(guó),來(lái)欣賞一位法國(guó)作家莫泊桑的名作:《項(xiàng)鏈》。

其實(shí)這篇文章的情節(jié)大家應(yīng)該是很熟悉的了,因?yàn)楦咭坏臅r(shí)候這就是我們的英語(yǔ)課文(教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),學(xué)生大多都很清楚)。

(教師板書“根源”)。

學(xué)生:由于虛榮,不切實(shí)際。

學(xué)生:就是跟現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)的目標(biāo)。

學(xué)生:虛就是假的,榮就是光榮,所以虛榮就是虛假的光榮。

教師:哦,原來(lái)虛榮就是虛假的光榮啊。那么,大家有夢(mèng)想嗎?

學(xué)生:有。

教師:虛榮跟夢(mèng)想有區(qū)別嗎?

學(xué)生:夢(mèng)想是切合實(shí)際的,可以實(shí)現(xiàn)的。

教師:還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之前,你就知道它能實(shí)現(xiàn)嗎?

學(xué)生笑,沒(méi)有回答。

教師:那么讓我們暫時(shí)忘掉瑪?shù)贍柕?,?lái)看看另外一位充滿了夢(mèng)想的女孩子:灰姑娘。

(學(xué)生若有所悟,出現(xiàn)一陣小小的騷動(dòng))。

教師:哪位同學(xué)能為我們簡(jiǎn)單講一下《灰姑娘》的故事梗概?

(一位學(xué)生起來(lái)為大家講述了《灰姑娘》的故事)。

教師:灰姑娘是一個(gè)在世界范圍內(nèi)流傳很廣的一個(gè)著名童話,灰姑娘這個(gè)名字已經(jīng)不是一個(gè)單純的名字了,已經(jīng)成了一個(gè)成語(yǔ),每一個(gè)女孩子的心中,可能都藏有一個(gè)灰姑娘的夢(mèng)吧?是嗎?(有些女生笑了)。

那么我們來(lái)看看,灰姑娘故事是怎么樣的呢?

她的家庭——。

學(xué)生:母親去世,繼母虐待。

(教師板書)。

教師:此時(shí)她面前出現(xiàn)了一個(gè)機(jī)會(huì)——。

學(xué)生:王子的舞會(huì)。

(教師板書)。

教師:但是,她能參加嗎?

學(xué)生:不能,沒(méi)有衣服,馬車。

(教師板書)。

教師:這時(shí)候,幫助她的是——。

學(xué)生:仙女。

(教師板書)。

教師:在舞會(huì)上——。

學(xué)生:大獲成功,王子愛(ài)上她了。

(教師板書)。

教師:對(duì),王子愛(ài)上她是很重要的,也是故事的本質(zhì)所在。

學(xué)生笑。

教師:舞會(huì)結(jié)束之后,灰姑娘——。

學(xué)生:丟了水晶鞋。

(教師板書)。

教師:水晶鞋丟失之后,王子——。

學(xué)生:尋找灰姑娘。

教師:當(dāng)然,最后找到了,于是,王子和灰姑娘過(guò)上了幸福的生活。

學(xué)生笑。

學(xué)生:不幸福。

教師:對(duì),至少她自己不覺(jué)得幸福。和灰姑娘一樣,瑪?shù)贍柕乱灿幸粋€(gè)機(jī)會(huì),只是這個(gè)舞會(huì)主辦者是教育部。在舞會(huì)上,灰姑娘得到了王子的愛(ài),而瑪?shù)贍柕碌玫降氖遣块L(zhǎng)的注意(學(xué)生笑)灰姑娘在舞會(huì)結(jié)束的時(shí)候丟失了水晶鞋,而瑪?shù)贍柕聛G失的則是項(xiàng)鏈。灰姑娘丟的鞋成為王子尋找她的線索,最后促成她過(guò)上了幸福的生活,但是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈卻讓她付出了十年辛勞的代價(jià)。

從某個(gè)角度說(shuō),《項(xiàng)鏈》可以說(shuō)是《灰姑娘》的顛覆版。

而從文學(xué)體裁的角度說(shuō),《灰姑娘》是童話,而《項(xiàng)鏈》則是小說(shuō)。

教師:那么咱們對(duì)比一下,灰姑娘和瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想,誰(shuí)的更遠(yuǎn)大?

學(xué)生:灰姑娘。

學(xué)生沒(méi)有回答。

教師(笑):那么讓咱們先忘掉灰姑娘和瑪?shù)贍柕拢瑏?lái)看看另外一個(gè)大家更為熟悉的人——韋小寶。

學(xué)生大笑。

教師:一個(gè)揚(yáng)州妓院里面的妓女的兒子,出身不可謂不低,但是由于因緣際會(huì)卻平步青云,最后一人之下萬(wàn)人之上,最讓男士感到郁悶的是他居然娶了七個(gè)老婆,而且個(gè)個(gè)美若天仙,真是沒(méi)有天理?。?/p>

(學(xué)生大笑)。

(學(xué)生笑)。

學(xué)生:不能。

教師:但是我們的理論家們卻一直認(rèn)為她的夢(mèng)想是虛榮心在作怪。這里我想談?wù)勎覀€(gè)人的觀點(diǎn),我以為之所以會(huì)有這種情況,完全是因?yàn)槟袡?quán)社會(huì)評(píng)價(jià)體系對(duì)女性的誤讀。

學(xué)生有些詫異。

教師朗讀了自己的文章《灰姑娘之夢(mèng)》的片斷:

女人和男人一樣,其實(shí)都有夢(mèng)想,女人渴望美麗、高雅和愛(ài)情,男人渴望成功、征服和占有,但是,在男權(quán)社會(huì)的評(píng)價(jià)體系里,女人的夢(mèng)想是上不了臺(tái)面的。男人可以驕傲地宣稱“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”,也不管他自己究竟是塊什么材料,即使失敗,還可以說(shuō)是“生不逢時(shí)”,即使摔得鼻青臉腫也可以說(shuō)是“壯志未酬”,但是女人就不一樣了,女人是不能失敗的,失敗了之后,就會(huì)有很多理論家跳出來(lái),說(shuō)你的悲劇從開始就已經(jīng)注定,說(shuō)你的不切實(shí)際應(yīng)該叫虛偽夢(mèng)想叫虛榮,瑪?shù)贍柕戮褪且粋€(gè)榜樣。其實(shí)女人的那點(diǎn)小夢(mèng)想跟男人的相比實(shí)在太可憐太庸俗了,但是,這個(gè)奇怪的社會(huì),能對(duì)男人的眾多不切實(shí)際的夢(mèng)想大加贊賞,卻對(duì)女人可憐的一點(diǎn)點(diǎn)夢(mèng)想嗤之以鼻。

(有女生脫口而出:就是!很多孩子笑了)。

教師:因此,我以為,因?yàn)楝數(shù)贍柕孪M麚碛忻烂病⒏哐藕蛺?ài)情等幸福就認(rèn)為她是“虛榮”是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

學(xué)生:有。

教師:舉例?

學(xué)生一時(shí)想不起來(lái)。

教師:一個(gè)地位低賤的箍桶匠,靠著趁革命時(shí)期倒買倒賣行賄受賄搞投機(jī)生意而迅速起家,賺取了大量金錢,有了錢以后,也擁有了社會(huì)地位,這個(gè)人就是葛朗臺(tái)。

學(xué)生若有所思。

教師:在這里,我們不得不提到另外一個(gè)人,(教師板書:于連,《紅與黑》)。

學(xué)生若有所悟。

教師:當(dāng)你的鄰居葛朗臺(tái)上星期五突然成了富翁的時(shí)候,幾乎是沒(méi)有人再能坐得住的,于連就是這樣。但是他失敗了,并走向毀滅。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣,但是實(shí)質(zhì)是一樣的。

現(xiàn)在咱們?cè)倩氐轿覀冏畛醯膯?wèn)題:瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>

學(xué)生:時(shí)代的悲劇。

教師:很好!瑪?shù)贍柕碌谋瘎?shí)質(zhì)上是等級(jí)社會(huì)的悲劇。每個(gè)人都想得到更高的地位,過(guò)上更好的生活,尤其在十九世紀(jì)的歐洲,仿佛每個(gè)人都擁有一夜暴富的機(jī)會(huì)和可能,那么,機(jī)會(huì)就沒(méi)有什么夢(mèng)想可以說(shuō)是不切實(shí)際的了。

(學(xué)生翻書查找)。

教師:對(duì),這其實(shí)才是作者真正的看法。也許我們受傳統(tǒng)理論的影響,覺(jué)得這個(gè)解釋好像太不“高深“了,但是,我倒是覺(jué)得,莫泊桑在這篇文章里其實(shí)就是我們學(xué)校這個(gè)學(xué)期經(jīng)常提的一句話。

學(xué)生插嘴:細(xì)節(jié)決定成敗。

(其他學(xué)生笑)。

教師:是啊,其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)現(xiàn)在是很時(shí)髦的。呵呵。

學(xué)生:有。

教師:請(qǐng)大家看書找出來(lái)。

學(xué)生:買項(xiàng)鏈來(lái)賠的時(shí)候,老板說(shuō)只賣盒子沒(méi)賣項(xiàng)鏈。

(學(xué)生大笑)。

教師:還有呢?

學(xué)生:借項(xiàng)鏈時(shí)候?qū)Ψ降碾S意,還項(xiàng)鏈的時(shí)候沒(méi)有打開盒子,裝項(xiàng)鏈的方式很隨便。

教師:對(duì),很好,我們可以看到,作者用他高妙的文筆,為我們敘述了一個(gè)看似離奇,但是又切合生活實(shí)際的故事,并傳達(dá)了他對(duì)生活的看法。

學(xué)生:因?yàn)樗龕?ài)面子。

教師:只是愛(ài)面子?

學(xué)生:因?yàn)樗匦拧?/p>

教師:不管在法國(guó)還是中國(guó),有借有還,完璧歸趙都是做人應(yīng)該信守的承諾,而此時(shí)她丟失了借朋友的項(xiàng)鏈,為了守信,她必須完好無(wú)損地歸還,這實(shí)際上也是她保持自己尊嚴(yán)的一個(gè)體現(xiàn)。而更能表現(xiàn)她的尊嚴(yán)的是另外一個(gè)情節(jié):

學(xué)生:付出十年的辛勞。

教師:對(duì)。對(duì)十年前的瑪?shù)贍柕聛?lái)說(shuō),美麗動(dòng)人和青春是她最大的追求。但是,為了還債,她毅然顯出了英雄氣概,不惜變成一個(gè)粗壯耐勞的婦女,連她的朋友都認(rèn)不出她來(lái)了。我們可以看到課后的莫泊桑介紹,莫泊桑總是喜歡刻劃下層人民的特點(diǎn),并在那個(gè)物欲橫流的社會(huì)發(fā)掘出小人物身上的閃光點(diǎn),《項(xiàng)鏈》里面的瑪?shù)贍柕聦?shí)際上就是這樣的一個(gè)代表。在承受生活艱難的時(shí)候,她能堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì),戰(zhàn)勝困難,我想,這也是我們能從小說(shuō)中獲得的另外一個(gè)啟示吧。

(下課鈴響起,下課)。

白銀溪流評(píng):?。

我認(rèn)為學(xué)生聽了這節(jié)課后定會(huì)有所悟,特別是“虛榮”這個(gè)字眼已經(jīng)牢牢地固化在學(xué)生的腦海中的時(shí)候,摩西的課對(duì)學(xué)生一定會(huì)有所啟發(fā)。

我覺(jué)得很多時(shí)候大家都成了所謂課改奴隸(原諒我不當(dāng)?shù)拇朕o),一上課就是學(xué)生為主體,大家展開熱裂討論,學(xué)生的回答充分顯示了個(gè)性。膩啊,同志們。我們不可想象魯迅等大師們站在講壇上請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法,你說(shuō)的對(duì),恩,你說(shuō)的也對(duì),xx同學(xué)的看法很有創(chuàng)意。我相信他們一定是個(gè)性十足觀點(diǎn)鮮明擲地有聲!

東方有句話我印象很深,用自己的方式教學(xué),就象用自己的方式愛(ài)一個(gè)人。我們的教育是不是也應(yīng)該這樣?當(dāng)對(duì)學(xué)生千依百順的小男人好男人充斥耳目的時(shí)候,我更欣賞摩西這樣的“大男子主義者”,我個(gè)性十足,我風(fēng)度翩翩,我剛猛無(wú)儔,學(xué)生因我而愛(ài)思索,因我而愛(ài)語(yǔ)文,因我而愛(ài)文化!

東方雪評(píng):

摩西的課已經(jīng)形成既定的風(fēng)格,這個(gè)說(shuō)法比較好聽,但是我還想說(shuō)定型后的悲哀,希望摩西不要生氣。

一如以前,摩西的菜籃子里總是有幾樣新鮮的蔬菜,看起來(lái)色彩奪目,其實(shí)也就是青菜、番茄之類?;夜媚?、哈姆雷特、葛朗臺(tái)、也許還會(huì)有小王子、簡(jiǎn)·愛(ài)、苔絲、冉阿讓等等。我想說(shuō)的是,用作對(duì)比教學(xué)的材料在一定程度上顯示出經(jīng)典性,自然而然的帶上批評(píng)家的東西,平民化和現(xiàn)實(shí)性多多少少的被忽略了。當(dāng)然,這也足夠唬弄學(xué)生一陣子了,但是,這不是長(zhǎng)久之計(jì),且從教學(xué)內(nèi)容需要的程度已經(jīng)教學(xué)組織形式上來(lái)說(shuō),這樣的比較還略顯粗糙。同時(shí),學(xué)生因比較而生成的基本上不是富有個(gè)性印記的東西,基本與教師預(yù)設(shè)雷同。

那么,我們必須要問(wèn)摩西和我們自己:我們要追求到底是什么?

精彩!

近似天馬行空的課堂設(shè)計(jì):和,灰姑娘和瑪?shù)贍柕?,男人和女人,灰姑娘和韋小寶,太棒了!這樣的大膽而且基本合情合理的聯(lián)想,基本否定了傳統(tǒng)評(píng)論家對(duì)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià):認(rèn)為她追求虛偽和夢(mèng)想不切實(shí)際,也基本否定了造成瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)的根本原因是個(gè)人性格悲劇,為自己個(gè)性化的解讀張了本。她的悲劇是社會(huì)的悲劇時(shí)代的悲劇。摩西腦袋確實(shí)是菜籃,不過(guò)是菜籃子工程,無(wú)所不有呀,所以才能如此縱橫馳騁,信手拈來(lái)。

精彩!!

老師是灌籃高手,是煽情能人,是杰出導(dǎo)演。有著深邃的思想+雄辯的口才+橫溢的才華,學(xué)生面對(duì)這樣的老師充滿羨慕和景仰,面對(duì)這樣的課堂充滿激動(dòng)和期待也就不足為奇了。

遺憾:

我看到了老師的精彩,學(xué)生的精彩呢?

既然主要要討論小說(shuō)的主題,為什么不把社會(huì)悲劇論進(jìn)行到底?后面加上了為什么要加上“細(xì)節(jié)決定成敗”論呢?準(zhǔn)備把課堂繼續(xù)拓展延伸?但你下面又是話鋒一轉(zhuǎn)(追求跳躍性思維?)討論起小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

春姑娘評(píng):

冀教版語(yǔ)文課文篇四

1. 看插圖,問(wèn):圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。

2. 板書課題:小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。

3. 從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問(wèn)題?

(1) 小松樹和大松樹在什么地方?

(2) 他們之間發(fā)生了什么故事啊?

(3) 這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

1. 自由讀課文。

要求:

(1) 畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

(2) 標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀,互相交流。

2. 檢查自讀情況。

(1) 出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。

(2) 課文中的詞語(yǔ),估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ):

指名回答:低頭(動(dòng)作表示) 聽(動(dòng)作) 摸(動(dòng)作) 回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)

(3) 觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

(4) 朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

b小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

d小松樹慚愧地低下了頭。

(5) 逐段指名朗讀。

1. 認(rèn)讀、練寫生字詞。

2. 正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹的思想感情。

第二課時(shí)

1. 聽寫詞語(yǔ):松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭

2. 說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。

2. (板書:慚愧)指名拼讀后,問(wèn):“慚愧”是什么意思?

3. 問(wèn):小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說(shuō)的?

4. 起初,小松樹怎么樣?(板書:長(zhǎng)得多高 看到很遠(yuǎn))

誰(shuí)能把小松樹說(shuō)的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)?

練習(xí)朗讀,同座對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范,學(xué)生再讀。

5. 后來(lái),小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?

指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高 大山托)

討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?

6. 討論:小松樹會(huì)怎么想呢?

(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)

(剛才太不禮貌了,要向大松樹說(shuō)聲對(duì)不起)

(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)

(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)

(如果大松樹也長(zhǎng)在山上,他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))

7. 教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來(lái)。

8. 練習(xí)有感情朗讀課文。

1. 出示生字,指名認(rèn)讀:

多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低

2. 自主學(xué)習(xí),提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。

1. 按筆順描紅。

2. 朗讀課文。

冀教版語(yǔ)文課文篇五

一年級(jí)上:

《詠鵝》駱賓王:鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!鹅o夜思》(唐)李白:床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

一年級(jí)下:

二年級(jí)上:

《江南》:江南可采蓮,蓮葉何田田!魚戲蓮葉間:魚系蓮葉東,魚系蓮葉西,魚系蓮葉南,魚系蓮葉北。《風(fēng)》(唐)李嶠:解落三秋葉,能開二月花。過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜?!督蠞O者》(宋)范仲淹:江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里?!秾?duì)子歌》:云對(duì)霧,雪對(duì)風(fēng),晚照對(duì)晴空。春對(duì)夏,秋對(duì)冬,綠葉對(duì)蒼松。晴對(duì)雨,地對(duì)天,大地對(duì)山川。高對(duì)低,短對(duì)長(zhǎng),柳影對(duì)花香。《芙蓉樓送辛漸》(唐)王昌齡:寒雨連江夜入?yún)?,平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。

《九月九日憶山東兄弟》(唐)王維:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?!顿?zèng)汪倫》(唐)李白:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!逗扇~》:池塘中,多荷葉。雨后,荷葉上有雨點(diǎn),圓如珍珠,明如水晶。《古朗月行》(唐)李白:小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

二年級(jí)下:

友誼是照亮我一生的明燈。------巴金。

友誼使歡樂(lè)倍增,使痛苦減半。-----(英)培根親善產(chǎn)生幸福,文明帶來(lái)和諧。-------(法)雨果《村居》(清)高鼎:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶?!多l(xiāng)村四月》(宋)翁卷:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田?!冻厣稀?唐)白居易:小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開。讀讀背背:

家和萬(wàn)事興。一只翅膀的鳥飛不起來(lái)。

不怕巨浪高,只怕槳不齊。一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。《登鸛雀樓》(唐)王之渙:白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。《尋隱者不遇》(唐)賈島:松下問(wèn)童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。背對(duì)聯(lián):

冀教版語(yǔ)文課文篇六

1、知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

2、過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。

理解課文的最后一句話的含義。

學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的`句子,提出疑難問(wèn)題。

教師:準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備??捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。

整體感悟課文內(nèi)容。

培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

課時(shí)安排:二課時(shí)。

導(dǎo)入。

孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情?!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

冀教版語(yǔ)文課文篇七

教學(xué)目的:

1、通過(guò)欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲,了解作品的來(lái)歷及相關(guān)歷史背景,感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國(guó)的民族意識(shí),感受作品磅礴的氣勢(shì)及其所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

2、通過(guò)欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》,感受不同的演唱形式所帶來(lái)的不同的音樂(lè)形象。

3、學(xué)唱本歌曲,特別是學(xué)習(xí)本歌曲演唱形式的學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。

4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。

多媒體設(shè)施。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)導(dǎo)入。

上課,同學(xué)們好---,歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)課堂,先做一個(gè)自我介紹,我是來(lái)自濱城區(qū)三河湖一中的賀建華,能和清怡中學(xué)八年級(jí)--班的同學(xué)們一起來(lái)上今天的音樂(lè)課,我感到很榮幸,希望大家在今天的課堂上積極發(fā)言、踴躍參與、認(rèn)真學(xué)習(xí),配合老師完成今天的教學(xué)任務(wù),同學(xué)們有信心嗎?-----謝謝同學(xué)們,真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)。

二、新授。

首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻,然后回答老師提出的問(wèn)題。播放視頻(2.00)。

1、同學(xué)對(duì)這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?

2、你們看了這段視頻并聽了這首歌曲,你的感受是什么?或者說(shuō)是你聽了這首歌曲后,你們的心情是什么樣的?(激動(dòng)、激昂、充滿革命先烈的敬仰)。

3、既然同學(xué)們都知道《保衛(wèi)黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》,那么同學(xué)們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂(lè)作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景,展示了黃河兩岸發(fā)生過(guò)的事情,表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里中國(guó)人民的苦難與頑強(qiáng)拼搏,體現(xiàn)了我國(guó)人民在反帝斗爭(zhēng)中必勝的堅(jiān)定信念,抒寫了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,啟迪人們起來(lái)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國(guó)。)什么叫大合唱?(大合唱多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲,包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等,有時(shí)穿插朗誦,常用來(lái)表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材,內(nèi)容富于史詩(shī)性和戲劇性,多用樂(lè)隊(duì)伴奏。)知道它的創(chuàng)作背景是怎樣的?《黃河大合唱》在當(dāng)時(shí)的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國(guó)人民的斗志、發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼號(hào)、吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角,表達(dá)了全國(guó)人民抗戰(zhàn)的決心,激勵(lì)著無(wú)數(shù)的革命志士勇往直前。)。

4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?

5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂(lè)形象(或者說(shuō)是你聽了音樂(lè)之后,你想像到了哪些畫面?)。

聽一遍一次回答三個(gè)問(wèn)題,好像很難,那我們?cè)俾犚槐?-----(播放范唱)(1.30)。

那誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題:齊唱與二部輪唱,二部輪唱時(shí),男聲先進(jìn)的還是女聲先進(jìn)的?

那誰(shuí)來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題:齊唱雄壯有力,輪唱輕快活潑。

那誰(shuí)來(lái)回答第三個(gè)問(wèn)題:雄壯有力的齊唱,表現(xiàn)了全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力,共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱,表現(xiàn)我們的游擊隊(duì)員靈活的打擊敵人,此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮,我們也受到了在那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋I疃幌侇^顱灑熱血,前赴后繼永往直前的革命精神。

那同學(xué)們聽了這首歌曲的感覺(jué)是什么?(昂揚(yáng)、激動(dòng)、熱血沸騰,真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)。

那我們就把這首歌曲學(xué)會(huì)好不好?-------那看課本-------問(wèn)題:這首歌曲是什么調(diào)的?什么拍子?什么意思?二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?指揮圖是怎樣的?學(xué)唱前要解決的問(wèn)題,就是先分好聲部,我們已經(jīng)知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學(xué)志女同學(xué)分開,各自作為一個(gè)聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來(lái)解決一下個(gè)別旋律的問(wèn)題,請(qǐng)認(rèn)真欣賞歌曲,把自己認(rèn)為困難的旋律作個(gè)標(biāo)記,我們一起來(lái)解決。

[如果沒(méi)有學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題,教師強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)地方:前附點(diǎn)八分與后十六分音符的唱法,力度的變化(齊唱與輪唱時(shí)的變化),歌曲最后部分的空拍。]教師指揮,跟范唱練習(xí)(挑一個(gè)到兩個(gè)指揮好的學(xué)生上臺(tái)一起指揮)---------教師指揮,跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學(xué)進(jìn)行表演練習(xí)輪唱。

簡(jiǎn)單的相互交流,練習(xí)最后一遍,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。(至此用32分鐘)。

三、拓展。

1、樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的旋律?(我會(huì)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)你唱一下的,認(rèn)真聽噢)。

2、通過(guò)欣賞這首鋼琴協(xié)奏曲,你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面?

請(qǐng)你談一下(硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰的戰(zhàn)場(chǎng),游擊健兒英勇殺敵。革命隊(duì)伍千軍萬(wàn)馬、不可阻擋的氣勢(shì),以及戰(zhàn)士們與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。)播放鋼琴協(xié)奏曲:《保衛(wèi)黃河》(7.00)那同學(xué)們現(xiàn)在來(lái)想一下,我們的合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》與鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》有什么不一樣?合唱曲特點(diǎn):聲樂(lè)曲(由人來(lái)演唱)、有歌詞、通俗易懂,可以根據(jù)歌詞提示發(fā)揮想像。協(xié)奏曲特點(diǎn):器樂(lè)曲(由樂(lè)器來(lái)演奏)、無(wú)歌詞、較難理解,可以充分發(fā)揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲,能更準(zhǔn)確的表達(dá)思想感情,但有想像的局限性。(協(xié)奏曲,表達(dá)感情具有相對(duì)的不確定性,但能給人無(wú)限的想像空間)。

四、小節(jié)。

同學(xué)們,《黃河大合唱》這部音樂(lè)作品激活了每一個(gè)中華兒女的記憶。我們是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記日本侵略者在中國(guó)的土地上對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行,同時(shí)也表達(dá)了中國(guó)人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象征,是中華民族的象征,他養(yǎng)育了我們中國(guó)13億人民。

冀教版語(yǔ)文課文篇八

1、品味反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句在表情達(dá)意中的作用,懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

2、領(lǐng)悟文化的精深,增強(qiáng)民族責(zé)任感,樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí),培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

4、寫清引發(fā)愿望的原因,和如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。不說(shuō)空話,寫出真情實(shí)感,注意合乎邏輯、合理布局。

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