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2023年五上語文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足(優(yōu)秀10篇)

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2023年五上語文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足(優(yōu)秀10篇)
2023-11-29 18:44:24    小編:雅蕊

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

五上語文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

適用于小學(xué)三年級學(xué)生。

在學(xué)習(xí)“習(xí)作”內(nèi)容時,特別要注意幾個問題:

1、學(xué)生領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的班級,教師在指導(dǎo)寫作的時候,可以放手讓學(xué)生自覺組成活動小組,在活動中,發(fā)揮小組長的作用,積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流,老師及時肯定學(xué)生的收獲,堅持鼓勵為主。

2、學(xué)生表現(xiàn)能力較弱的班級,可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,同時進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。并教會學(xué)生參謀。在檢查學(xué)生活動筆記的同時,及時引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),把事物聯(lián)系起來,有條理地把話寫完整。

本次習(xí)作要注意幾方面問題:

(一)、在布置課前調(diào)查時,要激發(fā)學(xué)生活動的愿望及習(xí)作興趣?;顒忧?,先定好組長,再要求學(xué)生自由選自己的小組長,然后圍繞“環(huán)境保護(hù)”開展調(diào)查研究工作,做好每一次的調(diào)查記錄。在習(xí)作指導(dǎo)中,是否愿意寫一寫自己了解到的情況、感受或想法;是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。

(二)、在選擇習(xí)作內(nèi)容時。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)表達(dá)的內(nèi)容更具體,給自己留下的印象最深,然后結(jié)合自己的實際從中選擇寫作內(nèi)容。如,有一個同學(xué)在調(diào)查村邊的小河時,抓住了“聽爸爸說,二十年前的小河是怎樣的……”與“現(xiàn)在的小河是怎樣的……”作對比,用詞準(zhǔn)確,描寫細(xì)膩,前后比較鮮明,讓聽者留下深刻的印象。老師順勢引導(dǎo):只有通過認(rèn)真觀察,深入了解,才會有“料”可選,有“料”可寫。

(三)、及時評價習(xí)作,是提高寫作的有效途徑。在學(xué)生習(xí)作后,要趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生交流習(xí)作,互相修改習(xí)作。并把在巡查時發(fā)現(xiàn)的情況,存在的共同問題給予指導(dǎo),對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵,并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。共同提高寫作水平。

1、習(xí)作內(nèi)容的選擇,可根據(jù)所教班級學(xué)生的特點(diǎn)作相機(jī)指導(dǎo)。

2、課件使用可在ppt的運(yùn)行環(huán)境下進(jìn)行。

3、本課在沒有多媒體環(huán)境下,亦可進(jìn)行活動展示。

五上語文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

《語文園地四》一共涉及到了三方面的內(nèi)容:即交流平臺、詞句段運(yùn)用、日積月累?!敖涣髌脚_”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣理解人物形象;“詞句段運(yùn)用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)小說中不同情節(jié)對突出人物形象的作用,體會句子中的詞語的感情色彩,或者不同的語言所體現(xiàn)出的不同人物的心情;最后,“日記月累”版塊留給我們的是一首賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》,增加學(xué)生們詩詞的積累。通過教學(xué),我有以下想分享的內(nèi)容:

通過教學(xué),我取得了以下效果:

1、“交流平臺”教學(xué)過程中,首先與學(xué)生一起回憶,我們這個單元學(xué)過的《橋》《窮人》等小說中的人物形象,總結(jié)從哪些方面理解人物形象,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三個方面:

一、通過人物的語言、動作、心理活動理解人物形象;

二、通過小說的情節(jié)感受人物形象;

2、“詞句段運(yùn)用”教學(xué)過程中,讓學(xué)生們先讀句子,體會小說中的情節(jié)描寫對突出人物的形象的作用,指導(dǎo)學(xué)生在日常的閱讀中,要注意人物形象塑造的方法。體會各種詞語在句子中的作用以及它們所蘊(yùn)含的情感。另外,通過閱讀體會人物的心理活動,展現(xiàn)人物的品質(zhì)。

3、對于《回鄉(xiāng)偶書》的學(xué)習(xí),先與學(xué)生介紹詩人寫詩時的背景,有助于學(xué)生理解詩意。接下來讓學(xué)生自己朗讀古詩,糾正學(xué)生的字音,使學(xué)生能正確、有節(jié)奏地朗讀古詩,背誦古詩,通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會作者的感情,理解和積累詩句。

我在教授“語文園地四”的時候,感覺自己比較踏實,一步一個腳印,學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也比較充實。對于古詩的學(xué)習(xí),因為節(jié)奏簡單明了,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣非常高,氣氛熱烈,基本在課上已背過整首詩了。

這一課的學(xué)習(xí),我調(diào)動了學(xué)生們的積極性,學(xué)生們參與度還可以,但我覺得在“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方面,學(xué)生們緊緊浮于表面的學(xué)習(xí),并沒有真正地深入理解,對于讓孩子應(yīng)用在自己的寫作中,還有待于進(jìn)一步的提高,需要更多的練習(xí)。

如果重上這節(jié)課的話,我會在“詞句段運(yùn)用”方面多做準(zhǔn)備,準(zhǔn)備更多的資料,讓學(xué)生們體會理解,并準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行小練習(xí),甚至可以讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行小練筆,同組討論,進(jìn)行糾正,使得“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)更加深入。

《語文園地》中“交流平臺”安排的是和同學(xué)們交流如何理解小說中的人物形象。

1.讀《三國演義》中的片段,感受小說中的人物形象;

2.讀出示的三句話,體會其中所表達(dá)的情感;

3.讀《窮人》片段,體會文中人物的心理活動,仿寫自己忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。

五上語文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊中的《語文園地四》,內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn),“我會認(rèn)”,以及多音字的“我會讀”,另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。通過語文園地四的訓(xùn)練,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,會認(rèn)七個“扌”的生字,會讀帶有多音字的句子,讀熟并積累一些好詞。

新課標(biāo)指出:教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識字,認(rèn)識“擦、攔”等7個生字。

2、會讀“長、樂、著”這三個多音字。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。

過程與方法:

1、通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

1、培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

2、結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

自主識字,主動積累詞匯。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我在設(shè)計這節(jié)課時主要采用游戲、多媒體輔助教學(xué)法,為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主,旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦,全程參與,主動獲取知識。在環(huán)節(jié)設(shè)計上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí),一環(huán)緊扣一環(huán),層層深入,使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲。

多媒體課件

一課時

師:孩子們,昨天老師接到了一個電話,是識字王國的國王打來的,他聽說咱們班的小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了很多字,想邀請你們到他的王國去做客,你們愿意嗎?(愿意)咱們趕快出發(fā)吧!相信今天你們一定會有收獲的!

師:瞧!這就是識字王國。高大的城門上寫著19個字寶寶,也就是打開大門的密碼,只要正確地叫出他們的名字,大門就會自動打開。

1、自讀。師:聰明的孩子們趕快讀一讀吧!

2、開火車讀。師:誰能準(zhǔn)確地叫出他們的名字?開火車來讀讀吧!

師:真是人多力量大呀,這么一會兒我們就解開了密碼。哇!多么美麗、輝煌的宮殿呀!真不愧是識字王國,瞧,連墻壁上都是字寶寶,咱們走近看一看吧。

1、出示7個生字。

2、自讀。師:孩子們,你們想認(rèn)識他們嗎?那就把書輕輕地打開76頁,細(xì)心的孩子一定找到了他們,他們帶著拼音帽子正準(zhǔn)備和你們交朋友呢!伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍,要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。

3、領(lǐng)讀。(2名)師:把書合上放在桌子的左上角,咱們比一比誰的記憶力最好,能大聲、準(zhǔn)確的叫出字寶寶的名字來。如果他讀對了,咱們就學(xué)著他的樣子讀一讀。

4、讀給你的同桌聽一聽,讀對了夸夸他,讀錯了幫幫他。

5、開火車讀。要求:比一比那列火車開得快,字音讀得清楚、準(zhǔn)確。

6、師:老師覺得很奇怪,這么短的時間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢?

(1)抄:換偏旁(沙、吵、炒、秒)加偏旁(少)組詞:抄寫

(2)撥:換偏旁(潑)組詞:撥開(做動作)

出示圖片:撥電話、鵝掌撥水的圖片

(3)攔、拾:在具體情境中做動作?!皵r”即“阻攔”?!笆啊奔础皳臁?。

(4)擦、摸、摔:自己做動作,展示。

擦:擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動作。

摸:摸摸頭、撫摸摔:摔跤、摔倒

師:孩子們,你們懂得這么多識字的好辦法,國王很高興,他要親自帶大家到他的百花園參觀。調(diào)皮的字寶寶也來百花園玩耍了,可是玩的太高興,隊伍走散了,不能回家了,熱心的孩子們請幫幫他們吧。四個人一小組分一分、擺一擺。

1、小組合作,按照偏旁的相同點(diǎn)分類。

2、師:為什么要這樣來分?

3、師:真有趣,咦!我發(fā)現(xiàn)了一個秘密:我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。

4、師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?

5、小結(jié):小小漢字真有趣,偏旁、字義有關(guān)系,勤動腦筋找規(guī)律,認(rèn)識它后難忘記。

師:孩子們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎?

(“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點(diǎn)水”,它們的意思都跟水有關(guān)。

“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān),“蟲字旁”的字有:蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

“言字旁”的字和說話有關(guān),“言字旁”的字有:說、話、語。

“口字旁”的字和嘴有關(guān)系,“口字旁”的字有:吃、喝、唱。)

師:今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后能夠運(yùn)用這個規(guī)律來識字,識字的速度就更快了!

師:孩子們,你們表現(xiàn)得都很棒,現(xiàn)在我們放松一下,和老師一起做做健康操吧!

1、出示兒歌,自讀。

睜大眼睛眨一眨,拍拍手阿跺(duo)跺腳,揉(rou)揉肚子掐(qia)掐腰,摸摸肩膀搖搖頭,蹲一蹲,跳一跳,跑一跑,運(yùn)動運(yùn)動身體好!

2、我們加上動作做一遍好不好?

聽說在識字王國里有一個特殊的家族,那里的字寶寶都有兩個或兩個以上的名字,想認(rèn)識他們嗎?(出示課件“多音字”。)噢,原來這個家族叫多音字!今天咱們就先來認(rèn)識幾個多音字朋友吧!

1、出示長、著、樂及讀音。

自讀。自己大聲叫出他們的名字。

2、師:多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思,才能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。今天這幾個多音字朋友就要考考大家,看你能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。

3、出示句子。

4、指名回答。

5、你還知道哪些多音字?并用不同的字音組詞。

5、課件出示幾個常見的含多音字的句子,自由讀一讀。

師:看,國王請我們吃水果大餐了!

1、出示水果,每一種水果隱含一組詞語。

3、指名讀。師隨機(jī)提問:請你說說是怎樣的夏夜?生答:美麗的夏夜。

小結(jié):像這樣的短語,以后用在我們的說話和寫話里,會使你的語句更生動、形象的。

4、齊讀短語。

師:現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動的短語再讀一遍。

5、師:品嘗了香甜的水果,我們?nèi)ド⑸⒉桨?!請你一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。

6、拓展說句子。

師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。

孩子們,今天我們到識字王國參觀,收獲真不小呀!認(rèn)識了新的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了一種新的識字方法,記住了許多生動、形象的好詞好句,這都是你們愛動腦筋的結(jié)果?;丶液蟀阉麄兘榻B給爸爸媽媽和好朋友。

五上語文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

我所教學(xué)的內(nèi)容是人教版第二冊第五單元《語文園地五》中兩個板塊,一個是“我會讀”——《人有兩件寶》,另一個是“展示臺”——識字擂臺。

“我會讀”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們,勞動和創(chuàng)造都離不開雙手和大腦,少一樣都不能進(jìn)行。只有動腦又動手,思考又實踐,才能做好一切事情。我在引入兒歌的時候運(yùn)用了猜謎語的方式,因為猜謎語是班上孩子最喜歡的內(nèi)容,這樣的引入可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時猜謎語的過程也是啟發(fā)他們理解兒歌內(nèi)容的一個過程,通過猜謎語的方式理解兒歌更自然更有效果。

由于在不久前曾跟孩子們學(xué)會了很有趣的“生肖太極拳”,于是在課堂中通過讓孩子們展示可以適時地調(diào)整課堂氣氛,同時可以有效地幫助學(xué)生理解雙手和大腦缺一不可,引導(dǎo)孩子靈動地運(yùn)用雙手和大腦。

為了幫助孩子讀準(zhǔn)生字字音,我采用開“小列車過拼讀關(guān)”的方式,這樣,既能保持孩子的注意力,又能及時給孩子正音,為讀準(zhǔn)兒歌打好了基礎(chǔ)。

在朗讀兒歌的時候,我運(yùn)用了自由讀、男女分組讀、六人接龍讀、師生合作讀、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式,多種方式的運(yùn)用,使學(xué)生越讀越有趣,同時,個讀與齊讀的交替進(jìn)行,既可了解到學(xué)生讀的情況又能給孩子適時的讀的機(jī)會和時間,保證了朗讀的效果。

“識字擂臺”主要是引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書,邊學(xué)習(xí)邊識字,可以一舉兩得,學(xué)了知識,又認(rèn)識了生字。在引入課題的時候,我結(jié)合低年級孩子的特點(diǎn)以鼓勵肯定的語言引入,這讓使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒,讓他們有自信積極地參加后面的一系列比賽中。

在第一場比賽中,我分別在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽,當(dāng)生字組成了句子后,在語境中孩子能較容易地讀準(zhǔn)字音,這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功,為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。同時,我設(shè)計了讓孩子自由選擇朗讀內(nèi)容的方式,讓孩子有“我是學(xué)習(xí)小主人”的體驗,能鼓勵保持孩子的學(xué)習(xí)興趣。接下來的第二場比賽,我以識字開花能進(jìn)級的方式進(jìn)行,可以鼓勵孩子大膽地展示自己的識字成果。

在最后的兩個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了同桌合作方式,合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生教同桌識字,既能激發(fā)學(xué)生的識字熱情,也能促進(jìn)學(xué)生思考概括自己的認(rèn)字方式,同時通過“你教我學(xué)”的方式也可以促進(jìn)同桌之間的互動交流,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《我會讀》。

1.“我會讀”中的“我”既可以是學(xué)生,也可以是教師,在師與生的互動交流中,教師要起到一個示范與引領(lǐng)的作用,同時要鼓勵學(xué)生積極地朗讀,從而形成師生平等和諧的教學(xué)氛圍,最終達(dá)到“師生共生”,傳遞出一種自信的信息。

2.有效地調(diào)整激勵機(jī)制,讓學(xué)生挺起腰板,自信地朗讀。

《展示臺》——識字擂臺。

1.結(jié)合低年級孩子的個性特點(diǎn)以鼓勵肯定的方式和語言引入各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒,讓他們有自信地積極地參與到一系列的比賽中。

2.合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會和時間,既能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能促進(jìn)同桌之間的互動交流,為以后的合作學(xué)習(xí)過渡到自學(xué)打下基礎(chǔ)。

五上語文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。

寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

能主動發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

讀讀背背有關(guān)天氣的諺語,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

1、口語交際。

2、習(xí)作練習(xí)。

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

4課時。

口語交際我想發(fā)明的機(jī)器人。

機(jī)器人還能幫我們干什么?展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。

前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂,探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評價。

每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評價。

同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來只要我們在生活中留心觀察,用心思考,勤于動手,善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!

不過,想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能,長大后讓想象成為現(xiàn)實。

五上語文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

接到要講語文園地的網(wǎng)上教學(xué)任務(wù),我開始閱讀教材,閱讀教參,發(fā)現(xiàn)教參上只有短短的兩頁多一點(diǎn)的內(nèi)容,分別是對四個部分的概括性描述、總結(jié)??赐曛笪一旧蠜]有思路。第一次覺得語文園地分成兩個課時進(jìn)行教學(xué),還有點(diǎn)難度。第一次備的課,第一課時20分鐘,第二課時只有10分鐘(省掉給學(xué)生思考的時間)。很明顯,第二課時備課不充分。即使是第一課時的20分鐘,組內(nèi)老師評價,也是課本上的內(nèi)容沒有講透,拓展的其他例子,雖然很好,但就好像一個地基不穩(wěn)的大廈。

我開始反思之前的語文園地教學(xué),也是依據(jù)教參內(nèi)容來組織教學(xué),教參上給的東西多了,補(bǔ)充的就多。給的少了,課基本就依據(jù)教材來上。如果自認(rèn)為內(nèi)容簡單,一個課時就結(jié)束了。雖然講的過程中,感覺也有困惑,覺得簡單的東西,學(xué)生卻有些迷惑??墒菂s沒有仔細(xì)打磨過語文園地的教學(xué)。

同事們對我的課每一部分都提出了建議。比如詞句段運(yùn)用的兩部分。第一部分需要把例子講清楚,學(xué)生才會仿照例子去寫。同時,還要解決學(xué)生有難度的觀察什么,怎么思考的問題。第二部分修改一段話,比較難,老師需要給學(xué)生一個梯度,先復(fù)習(xí)單個句子的修改,再進(jìn)入一段話的修改。一段話的修改,還要引導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀,一句一句地改,改完之后還要再仔細(xì)檢查,有錯誤接著修改。直到最后,每一句都修改正確為止。古詩教學(xué),是有一般步驟的,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀出節(jié)奏,了解作者、借助圖片、聯(lián)系上下文了解詩意。

同事們提出建議后,我開始再深入思考,怎樣去一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的設(shè)置,從而讓講解落地生根,讓訓(xùn)練有的放矢。這樣條分縷析,一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地精細(xì)打磨的時候,我發(fā)現(xiàn),語文園地胖了??此剖撬膫€簡單的部分,其實講透之后,是有很多的內(nèi)容的。語文園地作為一個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理,擔(dān)任著學(xué)生語文能力的培養(yǎng)的功能,在一個單元中的地位舉重若輕。既需要前勾后連,回顧整個單元的知識。還需要拓展運(yùn)用,夯實學(xué)生的能力。這樣兩個課時精細(xì)設(shè)計下來,每個課時的詳案又六七頁,每個課時講完之后達(dá)到25分鐘左右。我第一次覺得,我把語文園地講透了!

經(jīng)一事,長一智。有了這次打磨語文園地的經(jīng)驗,面對語文園地多了一份了解,多了一份敬畏,多了一份關(guān)注。今后的教學(xué)中,繼續(xù)去探索語文園地的教法。

反思本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上有以下幾點(diǎn)比較成功的做法:

1.兩個課時被清明小長假沖開了,第一課時安排交流平臺和詞句段運(yùn)用的第二部分修改一段話的學(xué)習(xí)。第二課時安排詞句段運(yùn)用的第一部分和日記月累的學(xué)習(xí)。兩個課時安排合理,能比較扎實地解決重難點(diǎn)問題,特別是修改一段話的學(xué)習(xí),講解、訓(xùn)練扎實。

2.交流平臺和修改病句做到了前勾后連,讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)回顧的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上,總結(jié)、識記理論方法。并在例子中去強(qiáng)化使用。修改病句設(shè)置由易到難,層層推進(jìn),學(xué)習(xí)有坡度,減輕了修改一段話的難度。

3.課前注重搜集時效性強(qiáng)的圖片、視頻資料,拉近與學(xué)生的距離,觸動學(xué)生的留心觀察和主動思考意識。分步解決了學(xué)生觀察什么的問題,和怎么思考的問題。

4.古詩學(xué)習(xí),由讀準(zhǔn)字音到品讀詩意,逐層遞進(jìn),引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系畫面讀懂古詩中的意境。并激發(fā)學(xué)生讀詩人其他古詩的興趣。

不足之處:網(wǎng)課的學(xué)習(xí),不能個性化地交流和指導(dǎo)。課堂上沒有生成,都是老師了解學(xué)情的預(yù)設(shè)。如果生生多些碰撞,會有更多的收獲。

語文教學(xué),我還在路上。和教研組一路同行,一路成長,我很開心!

五上語文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。

“識字加油站”這個欄目出現(xiàn)的詞語都是學(xué)生們玩過的玩具,學(xué)生比較熟悉,識記生字也比較容易。

“字詞句運(yùn)用”積累形容生氣、高興、難過的詞語,擴(kuò)大詞匯量;學(xué)會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句。

“寫話”根據(jù)要求用給出的詞語寫故事,練習(xí)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

“書寫提示”學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫漂亮。

“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時期先賢經(jīng)典中的名句,懂得為人做事的道理,熟讀成誦。

“我愛閱讀”一讀《手影戲》,感悟文章的主旨。

一、教學(xué)效果。

五上語文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

圍繞主題“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、執(zhí)著追求”,《語文園地七》中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“成語故事”三個板塊的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我們研發(fā)小組的團(tuán)隊確定了本園地的學(xué)習(xí)要突顯學(xué)生對語言文字的興趣與能力的提升上,確立了教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)是1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用引號的不同作用。2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累、運(yùn)用描寫精神意志的成語。3、誘導(dǎo)學(xué)生了解成語故事,聯(lián)系生活明白成語的含義。能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)引號、積累成語、理解道理的自學(xué)、閱讀能力。情感目標(biāo)為1、通過本園地的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。2、啟迪學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不懈努力的良好品質(zhì)。教學(xué)中我們發(fā)揮園地特點(diǎn),教師自身優(yōu)勢優(yōu)化園地課堂教學(xué),呈現(xiàn)了生動活潑的園地教學(xué),扎實地訓(xùn)練了學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

一、以主題教學(xué)為導(dǎo)向,突破了教學(xué)難點(diǎn)。本課教學(xué),我緊緊圍繞單元主題“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),執(zhí)著追求”為主導(dǎo),貫穿整個教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文,理解“引號”在句中的作用,從而體會引號對表情達(dá)意起到的作用。例如:說他“特別”,因為他愛魚愛到了忘我的境界。學(xué)習(xí)這句時,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)匯報,交流感悟到這里的引號表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào),指聾啞青年與其他觀魚人不同,愛魚畫魚到癡迷的地步,忘記了——吃飯,忘記了——睡覺,忘記了——時間,忘記了——周圍的一切。師:說明了這是一位怎樣的聾啞青年呢?生:專心致志畫魚的青年。生:這是一位執(zhí)著追求藝術(shù)的聾啞青年。又如成語的積累和成語的故事都是突顯人物精神品質(zhì)的詞匯和故事,教師輔之以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生則從中受到了“從小要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),堅持不懈努力,才能實現(xiàn)理想,前程遠(yuǎn)大的道理。整節(jié)課主題鮮明,難點(diǎn)突破。

二、以學(xué)習(xí)伙伴為主線,突顯了合作交流。人教版教材巧妙地安排了小林和小東兩個學(xué)習(xí)伙伴與學(xué)生心靈對話,從而激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中,我以學(xué)習(xí)伙伴為主線引導(dǎo)學(xué)生跟隨小東、小林一起發(fā)現(xiàn)“引號”的作用,發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)成語故事的學(xué)習(xí)方法,交流本節(jié)課本單元的學(xué)習(xí)收獲,學(xué)生興趣盎然,主動地感受到祖國語言文字的無窮奧秘。

三、以教師優(yōu)勢設(shè)亮點(diǎn),優(yōu)化了教學(xué)流程。教學(xué)中,我充分發(fā)揮自身的語言和簡筆畫基本功優(yōu)勢,以生動的語言邊講邊板畫故事情境,大大地吸引了學(xué)生的注意力,有效地幫助學(xué)生概述了故事的主要內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的熱情,收到了事半功倍的效果。

四、以拓展延伸為鏈接,構(gòu)建了開放課堂。教者立足文本的同時,注重挖掘課內(nèi)和課外的知識點(diǎn),扎扎實實地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。首先引入標(biāo)點(diǎn)符號兒歌的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生重溫標(biāo)點(diǎn)知識,引入新手知識;繼而是課堂上讓學(xué)生說說你還知道哪些寫精神、意志品質(zhì)的成語,拓展了文本內(nèi)容;其次是插入了《莊子?逍遙游》的古文,有機(jī)地補(bǔ)充了文本,激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典文化的閱讀興趣;最后是推薦學(xué)生課外閱讀成語故事。這樣適度的拓展,構(gòu)建了開放的課堂,發(fā)展了學(xué)生的能力。

五、以感受——理解——運(yùn)用為模式,強(qiáng)化了“雙基”教學(xué)。語文園地是“雙基”訓(xùn)練的主要陣地,每個版塊的教學(xué)我依照“感受——理解——運(yùn)用”的模式,對學(xué)生進(jìn)行知識與技能的訓(xùn)練,確有實效。例如成語的日積月累,我先是讓學(xué)生讀中正音,感知成語;然后是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律,帶著表情感情地讀成語,幫助學(xué)生大致了解四組成語的意思;緊接著讓學(xué)生練習(xí)背誦,積累成語;左后是學(xué)以致用,運(yùn)用成語填空練習(xí)。這樣的教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合大綱的要求,有效地提高了學(xué)生的知識技能。

整節(jié)課的教學(xué)主題鮮明,知識點(diǎn)落實到位,時間安排合理。本人也在精品課單元研磨的過程中受益良多,就本節(jié)語文園地的教學(xué)也給我留下了遺憾,明白了自身不足和努力的方向:

一是教師要學(xué)會等待,要留有充足的時間和空間給學(xué)生自讀自悟與合作學(xué)習(xí)。這是我性子急的弊端,課堂上,當(dāng)學(xué)生沒能快速講出“引號”作用時,我就有“替答”的現(xiàn)象,“剝奪”了學(xué)生的發(fā)言權(quán)。成語故事的學(xué)習(xí)中,我應(yīng)當(dāng)在講故事板畫完畢后,讓學(xué)生同桌交流,講講故事的主要內(nèi)容,再個別回答,這樣就讓每個學(xué)生都動起來說說、議議,更主動地參與學(xué)習(xí)了。

五上語文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

在教學(xué)語文園地四時,我對“學(xué)寫留言條”這一部分精心做了設(shè)計與準(zhǔn)備,兒童學(xué)習(xí)語文是為了更好的用語文,留言條是小學(xué)二年級學(xué)生目前為止所接觸的第一種格式性表達(dá)內(nèi)容。

在信息時代中,寫留言條似乎有些落伍,但對與小學(xué)生而言,這卻是一種有效的通訊方式,因為小學(xué)生大多沒有手機(jī)。因此,在教學(xué)時應(yīng)把留言條的重要性說清楚,以激起學(xué)生寫留言條的興趣,為以后學(xué)習(xí)寫信、寫通知以及寫請假條打下基礎(chǔ)。但是這樣的應(yīng)用文體教學(xué)起來又略顯枯燥,為了激發(fā)學(xué)生聽課的興趣,我先以講故事的形式,敘說了上學(xué)期期末考試后,咱們班一位早放學(xué)的同學(xué),因為回家后無聊就又出去跟院子里的小伙伴結(jié)伴到街上買小吃,媽媽回家后發(fā)現(xiàn)她不在,急得到處找,差點(diǎn)兒報警的事。由于這是發(fā)生在學(xué)生身邊的事,學(xué)生聽得很認(rèn)真,還不時悄聲議論。這時我說,如果這位同學(xué)會寫留言條的話,就不會發(fā)生這樣的事了。

接下來我不失時機(jī)地出示課本中的留言條,讓學(xué)生多讀了幾遍,并思考:

1、留言條分為幾個部分?

2、每個部分應(yīng)該怎樣寫?

3、重點(diǎn)部分是正文,想想正文應(yīng)該怎么寫?

最后,學(xué)生試著寫,我把在巡視時發(fā)現(xiàn)的一些典型問題都?xì)w納起來,做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),學(xué)生順利地學(xué)會了寫留言條。

五上語文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十

“綜合性學(xué)習(xí)”選一個傳統(tǒng)節(jié)日,寫一寫自己家過節(jié)的過程。

“交流平臺”要求我們通過本組教材,學(xué)習(xí)圍繞一個意思把一段話寫清楚。

“日積月累”讓學(xué)生積累4個相同形式的成語。

在本節(jié)課教學(xué)中,圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我主要取得了以下教學(xué)效果:。

1.“綜合性學(xué)習(xí)”要以中國傳統(tǒng)法節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心。讓學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下,從自己感興趣的問題入手,通過查閱資料、調(diào)查采訪、親身體驗等多種形式進(jìn)行寫作,引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識,感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.“交流平臺”教學(xué)中,以本組課文的段落為例,交給學(xué)生分析如何圍繞中心句把一段話表達(dá)清楚。

3.“日積月累”自讀四個成語,用自己的話說一說每個詞的意思。然后積累相同形式的成語,看誰積累的最多。學(xué)生們記錄在書。

在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:“日積月累”我先讓學(xué)生自己讀通讀順,適時引導(dǎo),學(xué)生粗知大意即可,最后讓學(xué)生熟讀成誦。豐富了學(xué)生們的詞匯量。

1.“交流平臺”中交流的時間不夠,使得學(xué)生沒有全部充分發(fā)言并表明自己的觀點(diǎn)。

2.“日積月累”學(xué)生們體會詩意有困難,填鴨式的講解需要改正。

如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:讓學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下,從自己感興趣的問題入手,通過查閱資料、調(diào)查采訪、親身體驗等多種形式進(jìn)行寫作,引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識,感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。拉近學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離,增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

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