作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)教案篇一
1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
借助生動(dòng)、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
多媒體課件,練習(xí)紙,彩筆,食品圖片。
師:大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片,想不想看?
電腦出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà):
(畫(huà)外音):在一個(gè)美麗的大森林里,住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>
(小猴聰聰):大家好,我叫聰聰。明天是我的生日,我邀請(qǐng)了許許多多的好朋友來(lái)為我慶賀,你想認(rèn)識(shí)它們嗎?瞧,這就是我的朋友們。
1.提問(wèn)。
a.聰聰?shù)暮门笥讯际钦l(shuí)?它們各有幾只?
b.不知道,沒(méi)數(shù)清,那我們?cè)賮?lái)看一遍,這次你可要數(shù)仔細(xì)。
2.電腦再放動(dòng)畫(huà)片。
3.提問(wèn)。
a.三種動(dòng)物各有幾只?誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來(lái)了?
b.沒(méi)有數(shù)出來(lái),(大家數(shù)的只數(shù)不一樣)看來(lái)光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來(lái),行不行?小組討論一下,比比看,哪個(gè)小組想出的方法最好。
4.匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。
a.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄?
c.下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù),開(kāi)始!
5.電腦再放動(dòng)畫(huà)片。(慢動(dòng)作的。)。
6.展示整理數(shù)據(jù)的方法。
a.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你是用什么方法記錄的?
b.大家同意嗎?
c.還有不同的記錄方法嗎?
7.小結(jié)。
8.比較。同樣是用符號(hào)來(lái)統(tǒng)計(jì),哪種統(tǒng)計(jì)方法簡(jiǎn)便?為什么?
用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)。
1.出示統(tǒng)計(jì)表。
2.提問(wèn)。
a.這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各有幾只?學(xué)生說(shuō)教師在表中填出數(shù):7、4、6。
b.聰聰?shù)呐笥迅饔袔字???qǐng)看!
3.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫(huà)片。
4.提問(wèn):這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎?你們統(tǒng)計(jì)對(duì)了嗎?
5.你能不能把這些數(shù)量填到表中?
6.學(xué)生在練習(xí)紙上填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
7.展示學(xué)生填的統(tǒng)計(jì)表,集體訂正。
用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
1.根據(jù)這三種小動(dòng)物的只數(shù),請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比,看誰(shuí)涂得又對(duì)又快。
2.學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。
3.展示條形統(tǒng)計(jì)圖,集體訂正。
a.你涂了幾個(gè)格子?為什么這樣涂?
b.他涂得對(duì)嗎?
c.我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品,請(qǐng)看!
d.他們涂的又對(duì)又漂亮!你們涂對(duì)了嗎?
4.觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)現(xiàn)些什么?
1.聰聰明天要過(guò)生日了,現(xiàn)在它在干什么?我們?nèi)タ纯础?/p>
2.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫(huà)片。
(小猴聰聰):這么多好朋友來(lái)我家,我要買些好吃的食品招待它們。
這么多好吃的,我該買些什么招待它們呢?小朋友,你能幫我選一選嗎?
3.大家愿意嗎?
4.打開(kāi)桌上的信封,看看有什么?
5.聽(tīng)清要求:根據(jù)聰聰家來(lái)的客人和食品的種類以及數(shù)量,先小組討論一下要選哪幾種食品,把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面(出示統(tǒng)計(jì)表),下面寫(xiě)出所選食品的數(shù)量,然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量,在下圖中用涂色的方法表示出來(lái)(出示統(tǒng)計(jì)圖)。
6.展示、評(píng)價(jià)。
a.,給大家說(shuō)一說(shuō),你選了哪幾樣?為什么這樣選?
b.還有誰(shuí)愿給大家說(shuō)一說(shuō)?
c.這么多同學(xué)想說(shuō),這樣吧,說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
7.看著圖,你能提出什么問(wèn)題?
8.同學(xué)們幫助了聰聰,聰聰可高興了。
9.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫(huà)片。
(小猴聰聰):謝謝小朋友的幫助,歡迎大家明天到我家做客,再見(jiàn)!
同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
生活中有很多地方都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的方法。比如,剛?cè)雽W(xué)時(shí),老師要統(tǒng)計(jì)出班中男生有多少人,女生有多少人,以便給大家安排好座位;學(xué)校要統(tǒng)計(jì)出一年級(jí)有幾個(gè)班,每班有多少人,以便給大家訂做校服,這些都是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
課下就請(qǐng)你做個(gè)小小統(tǒng)計(jì)員。咱們學(xué)校有這么多樹(shù),你能統(tǒng)計(jì)一下有幾種,各有幾棵嗎?
現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看,統(tǒng)計(jì)一下。
一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)教案篇二
1.通過(guò)對(duì)生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的欣賞,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,陶冶情操,滲透美育。
2.通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3.使學(xué)生初步感知“對(duì)稱”“對(duì)稱軸”等概念,并能識(shí)別對(duì)稱圖形,會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、對(duì)稱圖形、尺子等。
學(xué)具準(zhǔn)備。
長(zhǎng)方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)疑激趣。
師:老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小故事,大家想不想聽(tīng)?
電腦演示:一個(gè)炎熱的下午,一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,這時(shí),飛來(lái)了一只小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去。小蜻蜓生氣地說(shuō):“小蝴蝶,你繞著我飛來(lái)飛去,我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說(shuō):“你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了!我是來(lái)找你玩的?!毙◎唑哑婀值貑?wèn)小蝴蝶:“你是蝴蝶,我是蜻蜓,咱們?cè)趺磿?huì)是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國(guó)里,咱們可是一家的,咱們這一家子還有好多好多成員呢。走,我?guī)闳フ乙徽?。”小蜻蜓和小蝴蝶飛過(guò)了田野,飛過(guò)了小河,飛到了小樹(shù)的葉子上。小蜻蜓更奇怪了:“樹(shù)葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說(shuō):“對(duì)!在圖形王國(guó)里,樹(shù)葉也和咱們一家。”
師:蝴蝶為什么說(shuō)在“圖形王國(guó)”里他們是一家的?請(qǐng)各組討論討論。
師:我們把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。
(板書(shū):對(duì)稱)。
二、操作探索。
(一)直觀感知。
師:對(duì)稱的東西還有很多,如衣服、剪刀、眼鏡等,這些東西都是對(duì)稱的。
(二)動(dòng)手操作。
師:這些對(duì)稱圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣也用長(zhǎng)方形的紙剪出一個(gè)對(duì)稱圖形?
師:先請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)商量商量,用長(zhǎng)方形的紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋€(gè)對(duì)稱圖形?(小組討論)。
全班交流后,教師板書(shū):折、畫(huà)、剪。
想一想:我們用不用把整個(gè)圖案全畫(huà)在長(zhǎng)方形紙上?為什么?
師:下面,就請(qǐng)同學(xué)們用長(zhǎng)方形的紙自己創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱圖形,比比看,誰(shuí)的作品最奇特、最漂亮!(學(xué)生活動(dòng)后展示作品)。
師:你覺(jué)得誰(shuí)的作品比較好?為什么?
三、課間小歇。
師:其實(shí)生活中還有很多東西是對(duì)稱的,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的對(duì)稱圖形。(電腦演示)。
四、鞏固深化。
師:老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾樣生活中常見(jiàn)的東西,請(qǐng)你幫老師找一找,哪些東西是對(duì)稱的。(出示課本第68頁(yè)“做一做”)。
師:你能畫(huà)出他們的對(duì)稱軸嗎?(全班交流)。
師:小蜻蜓又遇到一個(gè)難題,它不知道長(zhǎng)方形、正方形、圓的對(duì)稱軸在哪兒,請(qǐng)你幫它找一找。(小組討論,全班交流)。
師:其實(shí),老師還給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友,你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他們?他們就藏在方格紙上(出示課本第70頁(yè)第3題),猜一猜,他們是誰(shuí)?我們猜得對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們沿著對(duì)稱軸畫(huà)出他們的另一半。(學(xué)生課下練習(xí))。
五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)。
師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱,你覺(jué)得什么樣的圖形是對(duì)稱圖形?
師:同學(xué)們都說(shuō),對(duì)稱圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更美好!
一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。
教學(xué)目標(biāo):
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握,并能形成一定的計(jì)算速度。
2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提煉信息:
2.出示課本插圖,提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:
(1)這是一幅“兒童樂(lè)園”圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們?cè)诟墒裁?)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪,有的小朋友在坐龍船,有的小朋友在跳蹦蹦床,有的小朋友在開(kāi)電瓶車。)。
(2)a:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,在坐龍船的有16人,跳蹦蹦床的有15人,在開(kāi)電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?,開(kāi)電瓶車的只有6人,以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),也不會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規(guī)律,因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見(jiàn)分歧,此時(shí),教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域,分別去數(shù),然后相加,或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí),還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思:在數(shù)的過(guò)程中要注意什么(或開(kāi)始為什么沒(méi)有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法,要仔細(xì)數(shù),不重復(fù)也不遺漏。
b:你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在是下午4時(shí);有的小朋友在買飲料,能知道各種飲料的價(jià)格;有的小朋友在買票入場(chǎng),因?yàn)樯砀叱^(guò)了1米。
二、師生合作,探究學(xué)習(xí):
(一)統(tǒng)計(jì)信息,提出問(wèn)題:
1、看來(lái),圖中的信息還真不少,怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人?)。
引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。
項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車的。
人數(shù)2316156。
2、根據(jù)表中的這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
利用表中的數(shù)據(jù)信息,可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí),不必面面俱到,但要引導(dǎo)學(xué)生注意問(wèn)題的全面性,如:學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題,教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo):能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題?能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題?能不能提出加減混合計(jì)算的問(wèn)題?最后教師總結(jié):利用這些數(shù)據(jù),不但可以提出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題,還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問(wèn)題。
(二)小組合作,解決問(wèn)題:
下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想,要解決這些問(wèn)題,應(yīng)該怎樣列式呢?請(qǐng)你把這些算式寫(xiě)出來(lái),然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答,然后在小組內(nèi)交流一下,一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。
(三)匯報(bào)交流,梳理分類:
1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?
(1)學(xué)生在匯報(bào)時(shí),既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù),然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題;也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題,再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。
(2)如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式,老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問(wèn)題,并及時(shí)板書(shū)算式。
2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入,教師要把算式分類板書(shū),以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書(shū)時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分,如下所示:
(四)總結(jié)概括,理性升華:
1、仔細(xì)觀察這些算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析,找到每一類算式的共同特征,抽象出每一類算式的`名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號(hào)的(算式)。
2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?
引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問(wèn)題——。
用豎式計(jì)算,相同數(shù)位要對(duì)齊;。
從個(gè)位加起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一;。
個(gè)位不夠減,從十位退1,在個(gè)位上加10,再減;。
算式有小括號(hào)的,先算括號(hào)里面的。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí),教師可利用板書(shū)中的例子作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。
(五)鞏固練習(xí),拓展創(chuàng)新:
1、數(shù)的組成:利用計(jì)數(shù)器,完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器,聽(tīng)老師說(shuō)要求,大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
……。
2、數(shù)的大小比較:
以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí):
3、數(shù)的計(jì)算:
(1)以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。
(2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位,第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。
在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”,更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí),可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。
三、總結(jié)與反思:
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么,應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。
一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第111—112頁(yè)的例1和例2,第111頁(yè)、113頁(yè)上面“做一做”中的題目和練習(xí)二十六的第1—2題。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義,初步掌握計(jì)算法則,能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.少先隊(duì)采集中草藥。第一小隊(duì)采集了1250克,第二小隊(duì)采集了986克。兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答,再說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法的意義和計(jì)算法則。
2.筆算。
4.67十2.5=6.03十8.47=8.41—0.75=。
讓學(xué)生列豎式計(jì)算,指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,并注意檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)格式是否正確。
二、新課。
1.教學(xué)例l。
(1)通過(guò)舊知識(shí)引出新課。
教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題,把已知條件和問(wèn)題稍作改動(dòng),變成例l。讓學(xué)生讀題,理解題意。
(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。
教師:“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方?例1應(yīng)該用什么方法計(jì)算?為什么要用加法算?”
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出:從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算;從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同.也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。因?yàn)橐褍蓚€(gè)小隊(duì)采集中草藥的千克數(shù)合起來(lái),所以要用加法計(jì)算。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教師板書(shū)橫式以后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)豎式,并提問(wèn):“為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫(xiě)成以克作單位的整數(shù),列出豎式,并提問(wèn):“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,再?gòu)膫€(gè)位加起。
教師接著再提問(wèn):“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學(xué)生:小數(shù)加法也是相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加,所以列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
然后讓學(xué)生計(jì)算,算完后教師提問(wèn):“得數(shù)7.810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學(xué)生以后在計(jì)算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時(shí),通常要把“0”去掉。
2.讓學(xué)生做第111頁(yè)“做一做”中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,檢查學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,最后集體訂正。
3.引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法則。
教師:“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位對(duì)齊:
4.教學(xué)例2。
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較得出小數(shù)減法的意義。
教師:“例2的條件和問(wèn)題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)采集中藥材的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù).求第二小隊(duì)采集的千克數(shù);可以看出小數(shù)減法也是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)。求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。
(2)利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。
讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理,說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊:然后教師把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)并列出豎式,提問(wèn):“個(gè)位上是幾減幾?”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式,提問(wèn):“被減數(shù)干分位上沒(méi)有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)干分位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”再減,也可以不寫(xiě)“0”,把這一位看作“0”再計(jì)算,以后在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計(jì)算,教師巡視,檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊,被減數(shù)千分位的處理是否正確,得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確。
5.比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法則。
讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的。
6.小結(jié)。
教師:“通過(guò)學(xué)習(xí)上面的知識(shí),小數(shù)加法和小數(shù)減法的計(jì)算法則有什么共同的地方?”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊),都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計(jì)算法則完整地說(shuō)一說(shuō)。并讓學(xué)生看書(shū)上的法則,齊讀一遍。
7.做第113頁(yè)最上面“做一做”中的題目。
學(xué)生做題之前,教師先提問(wèn):“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗(yàn)算的?”從而說(shuō)明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學(xué)生做題.檢查豎式的書(shū)寫(xiě)及計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò)誤,得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確,驗(yàn)算的格式對(duì)不對(duì)。訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。
三、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)二十六的第1—2題。
2.做第2題,讓學(xué)生獨(dú)立做,可以要求學(xué)生驗(yàn)算。教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí),針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。
2、初步形成合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí),體會(huì)人民幣的作用。
3、通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,鼓勵(lì)在具體鮮明的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,發(fā)展學(xué)生的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)方法:分析法、合作交流法。
教學(xué)手段:主題圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)“買文具”情境。
同學(xué)們,這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)買文具???,老師請(qǐng)來(lái)了智慧小博士,他聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都很聰明,想來(lái)考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?智慧小博士出題了:
(智慧小博士:小朋友們,這節(jié)課我們將通過(guò)闖七個(gè)關(guān)來(lái)共同學(xué)習(xí)許多關(guān)于人民幣的知識(shí),你們?nèi)绻ㄟ^(guò)一關(guān)就像往塔上爬高了一層,到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。)讓我們準(zhǔn)備好開(kāi)始吧!
第一關(guān):我的文具店里有這些文具,學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)它們的價(jià)格?說(shuō)一說(shuō)。
(老師評(píng)價(jià))。
第二關(guān):你們認(rèn)識(shí)這些人民幣的面值嗎?認(rèn)一認(rèn)幻燈演示出不同的人民幣讓學(xué)生認(rèn)。(老師評(píng)價(jià))。
第三關(guān):你們想買什么文具,用哪種面額的人民幣?拿一拿問(wèn)一名學(xué)生想買什么文具,讓學(xué)生們一起把需要相應(yīng)面額的人民幣拿出來(lái)。
(學(xué)生評(píng)價(jià))。
二、設(shè)計(jì)情境,學(xué)習(xí)換算。
第四關(guān):說(shuō)一說(shuō),一元可以買哪些文具?說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生評(píng)價(jià))。
第五關(guān):你們會(huì)兌換人民幣嗎?換一換(生一起評(píng)價(jià))。
板書(shū):
1元=____角,1角=_____分。
再換:
五元能換()張一元。
二角能換()張一角。
五角能換()張二角和()一角。
三、拓展運(yùn)用,鞏固練習(xí)。
第六關(guān):學(xué)會(huì)數(shù)錢,練一練。課后填一填的第二,三題,做在書(shū)上,一生到幻燈處演示并說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)的。
(生一起評(píng)價(jià))。
第七關(guān):歡迎你們到我的文具店來(lái)購(gòu)物。買一買。
請(qǐng)聽(tīng)購(gòu)物要求:購(gòu)物時(shí)要自覺(jué)遵守公共秩序,選好商品后,排好隊(duì)結(jié)帳。待會(huì)小售貨員有權(quán)力評(píng)選出你們小組的文明小顧客。(購(gòu)物開(kāi)始)。
現(xiàn)場(chǎng)采訪小顧客買文具,算帳,找錢的情況。
到班里反饋買賣情況,讓售貨員評(píng)出文明小顧客。
評(píng)價(jià):請(qǐng)智慧小博士評(píng)一評(píng)你們能不能過(guò)得了關(guān)?
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于人民幣的這些知識(shí),其實(shí)在日常生活中我們對(duì)人民幣接觸非常廣泛,希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嗔粢?,多練?xí),提高自己的計(jì)算能力,做個(gè)生活的小主人。
一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)教案篇六
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義.
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.
3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn).
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用.
教學(xué)難點(diǎn)。
初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué).
談話引入:
活動(dòng)一:我們的校園。
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場(chǎng),我們的學(xué)校里有老師,我們的學(xué)校里有小朋友……)。
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎?
(我看到了1個(gè)老師,我看到了3座樓,我看到了一年級(jí)有7個(gè)班,有6個(gè)年級(jí),有好多小朋友……)。
(點(diǎn)評(píng):在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用,是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念.由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,對(duì)學(xué)校的了解還不多,通過(guò)學(xué)生們互相啟發(fā),引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣,從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài).)。
一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)教案篇七
目的:講“故事”,學(xué)“做法”,品“結(jié)果”,悟“感想”。要想取得成功,就要有志向、有自信心、肯努力。
主持:潘嘉明、陳?ài)票颉?/p>
[潘]:歡迎學(xué)生會(huì)的同學(xué)來(lái)參加我們中專班的主題班會(huì)。
[陳]:俗話說(shuō):人爭(zhēng)一口氣,佛爭(zhēng)一柱香。
[潘]:我身為學(xué)校的一份子,是計(jì)算機(jī)班中的一員,一定要爭(zhēng)口氣,為了父母,為了自己,為了前途。
[陳]:我們中專班不比其它班差,用什么來(lái)衡量呢?我們要用行動(dòng)來(lái)證明,讓全校老師和同學(xué)都能看到我們班的團(tuán)結(jié)向上,我們要爭(zhēng)這口氣。
[潘]:下面通過(guò)大家講故事,講講自己聽(tīng)完故事后受到什么啟發(fā)?
故事一:《一定要爭(zhēng)氣》。
小組討論:?jiǎn)⑹尽?/p>
故事二:只要功夫深鐵棒磨成針。
小組討論:?jiǎn)⑹尽?/p>
一個(gè)人無(wú)論作任何的事情,都要花費(fèi)一番心血。只有經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)血汗、苦淚和功夫磨礪后,你才能成為一個(gè)成功的人物。
故事三:臥薪嘗膽。
小組討論:?jiǎn)⑹尽?/p>
后世人常用“臥薪嘗膽”的故事警醒自己,其用意并非強(qiáng)調(diào)報(bào)仇雪恥方面,也不是當(dāng)真要掛起苦膽來(lái)嘗一嘗,而是比喻為了達(dá)到一個(gè)目的而刻苦自勵(lì),激勵(lì)自己奮發(fā)圖強(qiáng)。
故事四:熟能生巧。
小組討論:?jiǎn)⑹尽?/p>
俗話說(shuō),有志不在年高,活到老,學(xué)到老。只要有目標(biāo),有恒心,有信心,有決心,年紀(jì)與成功是無(wú)關(guān)的。
故事五:(……)。
總結(jié):正視自己的`缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人手中握著失敗的種子,也握著邁向成功的潛能。我們有權(quán)選擇成功,也有權(quán)選擇平庸,沒(méi)有任何人或任何事能強(qiáng)迫你,就看你如何去選擇了。一個(gè)人無(wú)論作任何的事情,只要有目標(biāo),有恒心,信心,決心,成功一定離自己不遠(yuǎn)。最終使同學(xué)們能達(dá)到激勵(lì)自己奮發(fā)圖強(qiáng)的效果。
一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
知識(shí)技能目標(biāo):
會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。
課時(shí)安排:
4-5課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:前后。
教學(xué)目標(biāo):
1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境,讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板。
教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國(guó)召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì),許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加,讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)。
1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么,你想知道什么?
請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。
3、說(shuō)一說(shuō):
鹿在最前面,誰(shuí)在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
5、跑步比賽的時(shí)候,動(dòng)物賽車比賽開(kāi)始了??纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?
6、出示:(小黑板)。
在圖中,1號(hào)車是第_名,5號(hào)車在_號(hào)車的后面,在_號(hào)車的前面。
自動(dòng)獨(dú)立完成,報(bào)名匯報(bào)。
7、你還能提出哪些問(wèn)題?
三、鞏固練習(xí),練一練。
1、你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
讓學(xué)生自己觀察,說(shuō)給大家聽(tīng);交換位置再觀察前后變化。
2、看圖,明題意。
獨(dú)立完成,評(píng)析。
3、觀察圖。
自己說(shuō)說(shuō):下一站是__。我去動(dòng)物園,還有_站。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、看兩幅圖,用前、后編一個(gè)故事。
2、指名學(xué)生說(shuō)。
教學(xué)內(nèi)容:上下。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪??
教學(xué)方法:參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué):出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么。
2、考考你:
小鳥(niǎo)在小兔的_面,小兔在鳥(niǎo)的_面,
松鼠在小兔的_面,松鼠在小鳥(niǎo)的_面。
3、指名說(shuō),評(píng)議。
三、鞏固練習(xí),練一練。
1、填一填,說(shuō)一說(shuō)。
(1)仔細(xì)觀察圖。(2)報(bào)名說(shuō)。
2、把6寫(xiě)在上一行,把9寫(xiě)在下一行。
讓學(xué)生說(shuō)了哪個(gè)數(shù)在上,哪個(gè)數(shù)在下。
3、說(shuō)一說(shuō)。
仔細(xì)看圖,同桌討論,報(bào)名匯報(bào)。
4、請(qǐng)你分房子。
(1)自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
(2)說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)內(nèi)容:左右。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
教學(xué)重點(diǎn):
能確定物體上下,左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
教學(xué)方法:情境活動(dòng)參與。
教學(xué)過(guò)程:
一、體驗(yàn)自身的左與右。
1、大家說(shuō)說(shuō),我們常常用右手做哪些事?
2、我們常常用左手做哪些事?
3、左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎?要求摸著說(shuō)。
4、我們來(lái)做一個(gè)游戲,聽(tīng)口令做動(dòng)作。
要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。
學(xué)生做,老師評(píng)。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
1、請(qǐng)大家也來(lái)擺一擺。
2、擺在最左邊的是什么?
3、擺在最右邊的是什么?
4、尺子的左邊有什么?右邊呢?
5、有不同的意見(jiàn)呢?
演示練習(xí):
6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。
三、體驗(yàn)“相對(duì)“,并加深理解。
2、請(qǐng)你們把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起來(lái)的是不是右手。
3、與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論:
我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。
4、做游戲:我們一塊兒舉左手,看誰(shuí)舉得快又對(duì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。2、分析、評(píng)議。
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