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2023年百分數(shù)的認識教案設(shè)計(實用14篇)

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2023年百分數(shù)的認識教案設(shè)計(實用14篇)
2023-12-04 03:54:13    小編:FS文字使者

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

百分數(shù)的認識教案設(shè)計篇一

展示學(xué)生收集的百分數(shù)。

你能試著讀出中這個百分數(shù)嗎?生讀一讀。

生活中有這么多的百分數(shù),這說明了什么?

二探究新知。

1師出示收集的百分數(shù)。

這是一條褲子的商標(biāo)牌,請看這里:

展臺展示:面料90%棉10%絲。

找生讀一讀,誰能把90%寫在黑板上。生試著寫,師范寫:先寫數(shù),再寫百分號,讀作百分之九十。

2能用一個簡單的圖表示出來嗎?

生用圖表示,然后展示出來。

討論:90%表示什么意思。生說師板書:棉。

材料是這條褲材料的90%。

三繼續(xù)展示:

(1)地球表面中海洋面積約占71%。

(2)我國有56個民族,其中漢族人數(shù)占92%,少數(shù)民族人口占8%。

(3)山東省小學(xué)生近視率達53.5%。

學(xué)生說出每一個百分數(shù)的意義,然后師板書。

4小結(jié)。

什么是百分數(shù)?生試著說一說,師板書。

5生同位間互相說一說收集的`百分數(shù)表示的意義。

6出示一瓶飲料。

飲料中果汁含量30%,把飲料倒入杯子中,問:杯子里果汁含量占百分之幾?生說,師繼續(xù)倒,讓生說一說。

7課件展示林書豪的資料。

請你用數(shù)學(xué)的眼光看這段資料,1/2能用百分數(shù)表示嗎?3/4米呢?

分數(shù)和百分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?

三鞏固練習(xí)。

(1)大部分:95%15%0.5%。

(2)神舟一號到神舟八號全部發(fā)射成功:80%98%100%。

(3)栽種的樹木一小部分沒活:80%5%50%。

(4)校車超載:95%100%300%。

百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山。

四總結(jié)。

()%的開心()%的收獲()%的遺憾。

送你一句名??

愛迪生:99%的汗水+1%的靈感=成功。

百分數(shù)的認識教案設(shè)計篇二

1.理解百分數(shù)的意義,會正確讀百分數(shù)。

2.經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。

3.在具體情境中,會解釋百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

經(jīng)歷從實際問題抽象出百分數(shù)的過程,體會引入百分數(shù)的必要性,理解百分數(shù)的意義。

在具體情境中理解百分數(shù)的意義。

教學(xué)課件。

學(xué)生活動

(二次備課)

師:我們以前學(xué)過整數(shù)、分數(shù)和小數(shù),誰能舉例子說明?

帶著同學(xué)們的這些問題,我們一起來學(xué)習(xí)百分數(shù)的認識。

點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。(重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識,還有哪些不明白的地方,有什么問題)

1.體驗百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。

同學(xué)們先來解決這個問題:

(1)組織學(xué)生分析,然后全班交流。

指名學(xué)生說出自己的答案并說明理由。

可能會出現(xiàn)下面的答案:

生1:可以比較他們?nèi)说倪M球個數(shù),誰進的多就讓誰去。

生2:看看每個人各有幾個球沒罰進去。

(2)教師讓學(xué)生思考這兩種方法可行嗎?

學(xué)生從表格中的數(shù)據(jù)能夠判斷:因為每個人的罰球總個數(shù)不同,如果只看一項不能確定。

引導(dǎo)學(xué)生想到:選擇時不只看某一項的好壞,應(yīng)該看進球的個數(shù)占罰球個數(shù)的幾分之幾。形成矛盾:如何比較三個分數(shù)的大???(通分)把它們化成分母為100的分數(shù)就容易了。這就形成了百分數(shù)。

2.百分數(shù)的讀寫。

(1)組織學(xué)生自學(xué)教材第39頁。

(2)讓同桌兩人互相提問,讀一讀,寫一寫。

(3)讓學(xué)生說一說在讀寫百分數(shù)時應(yīng)注意什么。如果有讀寫錯誤的同學(xué),更讓他說一說,使其加深印象。

3.理解百分數(shù)的意義。

(1)學(xué)生說一說剛才求出的三個百分數(shù)的意義。

生1:90%表示淘氣進球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之九十。

生2:80%表示奇思進球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之八十。

生3:84%表示不馬虎進球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之八十四。

生4:上面的百分數(shù)還可以這樣想,例如90%,淘氣每罰球100個,就會進球90個。

小結(jié):百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

(2)在具體情境中嘗試解釋理解百分數(shù)的意義。

課件出示相關(guān)百分數(shù)信息,學(xué)生說出教師搜集的百分數(shù)的意義。

生1:今天全校學(xué)生的出勤率為95%表示出勤人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的。

生2:人口普查的51%、49%表示每100人中約有51人是男性,約有49人是女性。

生3:第三個問題中的125%表示妙想現(xiàn)在的身高是入學(xué)時身高的。

(3)你在生活中還見過哪些百分數(shù)?分別表示什么意思?與同伴交流。

學(xué)生說出在日常生活中搜集的百分數(shù),在小組內(nèi)和同伴說說它們表示的含義。

4.百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系區(qū)別。

小組討論交流,教師引導(dǎo):想一想,根據(jù)定義,百分數(shù)的后面能不能加單位?

師適當(dāng)指導(dǎo)。

通過討論得出兩者的聯(lián)系和區(qū)別。

分數(shù)可以表示具體數(shù)量,也可以表示倍比關(guān)系;而百分數(shù)只表示倍比關(guān)系。

1.完成教材第40頁“練一練”第2題。

注意命中率指命中的球數(shù)占投籃總數(shù)的百分之幾。

2.完成教材第40頁“練一練”第3題。

學(xué)生獨立完成。

3.判斷。

(1)最大的百分數(shù)是100%,最小的百分數(shù)是1%。()

(2)一根繩子長35%米。()

(3)分母是100的分數(shù)叫作百分數(shù)。()

用百分數(shù)表示下面的成語。

百里挑一

一舉兩得

百發(fā)百中

十拿九穩(wěn)

事半功倍

1%

200%

100%

90%

200%

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你能用一個百分數(shù)來評價一下自己的表現(xiàn)嗎?

教材第40頁“練一練”第1、4、5題。

學(xué)生說出猜想并提出自己的問題。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。

學(xué)生先自己想想把自己的想法說給同桌,再在小組內(nèi)交流。

自學(xué)后和同桌兩人讀一讀,寫一寫。

指名學(xué)生說一說。

學(xué)生判斷并說明理由。

板書設(shè)計

百分數(shù)的認識

18÷20===90%

8÷10===80%

21÷25===84%

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫作百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

成功之處:本節(jié)課利用小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生們互相配合節(jié)省時間,又能讓每名學(xué)生得到鍛煉,提高課堂效率。

不足之處:在處理學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義時,還是覺得學(xué)生沒能親自體會百分數(shù)在生活中是無處不在的。

教學(xué)建議:在教學(xué)中,更好地讓學(xué)生找出實際生活中的百分數(shù),進一步理解百分數(shù)的意義。

百分數(shù)的認識教案設(shè)計篇三

教師小結(jié):分數(shù)既可以表示數(shù)量,也可以表示關(guān)系、

2、下面各句中的分數(shù)表示什么意思?(學(xué)生回答,教師在黑板上畫出線段圖、)。

提問:單位一是誰?分數(shù)表示誰與誰的關(guān)系?

1、意義:上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來表示,這種數(shù)叫百分數(shù)、

(板書課題,并把上面句中和圖中的分數(shù)改成百分數(shù),指導(dǎo)讀法、)。

(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級的70%、(讀作:百分之七十)。

(2)已經(jīng)修了一條路的25%、(讀作:百分之二十五)。

(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%、(讀作:百分之一百二十)。

提問:這些百分數(shù)在各句中分別表示誰與誰的關(guān)系?誰表示100份?

像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù),也叫做百分率或百分比、(補充板書)。

追問:百分數(shù)是一種什么數(shù)?

2、指導(dǎo)寫法:

練一練:用手指在桌上寫一寫,然后讀一讀、

3、比較百分數(shù)與分數(shù)的異同:(小組討論后指名發(fā)言,教師出示投影)。

同:都是數(shù),讀法相同、

百分之七百分之四十六。

百分之五點三百分之三百一十點六。

百分之五十五百分之四百。

百分之零點一百分之百。

3、把下圖中的陰影部分用百分數(shù)表示,說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾、

4、用陰影表示下面的百分數(shù),說說百分數(shù)表示誰占誰的百分之幾、

5、判斷:(用手勢表示)。

(1)一本書,已經(jīng)看了它的75%,還有25%沒有看、()。

(2)一根繩子長50%米、()。

(3)分母是100的分數(shù)叫百分數(shù)、()。

(4)火車的速度比汽車快25%,火車的速度是汽車速度的125%、()。

6、看圖填空:

把()看做單位一,()占()的60%,沒走的路程占()的()%、

把()看做單位一,()相當(dāng)于()的32%,蘋果樹是()的()%、

把()看作單位一,()相當(dāng)于()的27%,現(xiàn)在用電是原來的()%、

四、總結(jié):

1、讀書,復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、

2、書第68頁5~8、

百分數(shù)的認識教案設(shè)計篇四

1、使學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)產(chǎn)生的過程,體會百分數(shù)在統(tǒng)計過程中的優(yōu)越性,區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)、比之間的異同,深入理解百分數(shù)的意義。

2、使學(xué)生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括的能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體會成功,促進學(xué)生發(fā)展。

學(xué)生提前收集生活中含有百分數(shù)的物品,每個小組準(zhǔn)備一臺計算器。

生:我是從飲料瓶的商標(biāo)中找到的。

生:我是從小食品袋上找到的。

生:我是從報紙上見到的。

生:我是從衣服標(biāo)簽中找到的。

師:聽完介紹,你有什么感受?

生:我認為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份,檸檬汁占了12份。

生:我認為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。 生:我認為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話,棉占其中的80份。

師:看來同學(xué)們對百分數(shù)已經(jīng)有了自己的理解,那么百分數(shù)到底表示什么意思呢?人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分數(shù)呢?這節(jié)課,我們就一起來研究一下百分數(shù)。(板書課題:百分數(shù)的認識)

師:前幾天,萬老師在報紙上看到這樣一組信息。

課件出示:

看完這組信息,你有什么感想?

生:我覺得我們國家小學(xué)生的近視情況太嚴(yán)重了。

師:是啊,我國小學(xué)生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣?要不這樣,咱們來個現(xiàn)場統(tǒng)計可以嗎?來,請眼睛近視的同學(xué)舉手。

學(xué)生舉手,數(shù)數(shù),匯報。

生:不一定。因為并不知道兩個班的總?cè)藬?shù)是多少。

師:也就是說要看兩個班的近視情況,只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢?

生:在兩個班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。

師:那告訴我,咱班一共有多少人?

生:31人。

師:(板書31)可是,我們班只有26人?,F(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣,那么該怎么比較呢?下面請大家以小組為單位研究一下這個問題。注意:組長把你們的研究思路寫在報告單上,如果需要,可以使用計算器。

師:現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時候了,哪個組先來匯報一下你們的想法?

組2:(質(zhì)疑)如果我們需要比較10個班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了?

師:那你們有什么簡便方法嗎?

組2:我們是利用計算器直接計算出小數(shù),再進行比較的。10÷

31≈0、32,9÷26≈0、35。因為0、35大于哦0、32,所以六年級(2)班的近視情況更為嚴(yán)重。

生:、、、、、、、(不好解釋)

師:來看這里,(出示百格圖)想一想,如何在圖中表示出小數(shù)0、32?

生:從中選擇32個格子涂上顏色。(師涂顏色)

師:還能用哪個數(shù)來進行表示呢?

生:32/100、

師:現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎?

生:我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100、

師:0、35還可以寫成哪個分數(shù)?又表示什么意思呢?

生:35/100,表示六年級(2)班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。 師:像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾,它們就是百分數(shù)。百分數(shù)一般不寫作分數(shù)的形式,而是在分子的后面直接加上百分號。注意看(板書:32%)讀一下。來,伸出手,我們一起來寫下一個35%,先寫——35,再寫——%。 師:看一下,哪個班的近視情況更為嚴(yán)重一些?為什么? 生:六年級(2)班,因為35%比32%大。

師:為什么剛才9和10不能直接比較,到了現(xiàn)在就能比較了呢? 生:因為現(xiàn)在兩個班的人數(shù)統(tǒng)一了。

生:第二種,因為這種方法更簡便。

生:第二種,因為這種方法更便于比較。

生:第二種,這種方法更直觀

師:正是由于百分數(shù)在統(tǒng)計過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析,所以人們才會如此喜歡使用百分數(shù)。

師:再來看看剛才的百分數(shù),現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎?

生:表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。

生:表示酒精含量是整瓶酒的56%。

生:表示棉的含量是整件衣服成分的80%。

師:那你們找到的百分數(shù)表示什么意思呢?同桌之間互相說說。 學(xué)生互相說手中百分數(shù)的意義。

師:誰能總結(jié)一下,到底什么樣的數(shù)叫百分數(shù)?

生:30%。

生:還是30%

生:不是。

師:那30%表示什么?

生:表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系。

師:你說得太棒了!也就是說,這里的30%并不能表示具體數(shù)量,而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系。正是由于百分數(shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關(guān)系,所以百分數(shù)也叫百分比或百分率。(完善板書)

師:剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個班的近視情況,那么全國學(xué)生的近視情況到底如何呢?我們繼續(xù)關(guān)注信息。

課件出示

看完后,你想說點什么?

生:我感覺從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來越嚴(yán)重,我們應(yīng)當(dāng)保護自己的眼睛。

生:大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了,每100人中就有80人近視。

師:其實,我們同學(xué)中大部分的近視還屬于假性近視,是完全可以通過后天的努力與保護進行矯正的。還有一點,大家知道嗎? 課件出示:

師:現(xiàn)在,大家是不是更加清楚自己應(yīng)該做些什么了? 生:是

師:剛才信息中有三個分母是100的分數(shù),想一想:哪些可以用我們今天學(xué)習(xí)的百分數(shù)來進行替換?組內(nèi)討論一下。

生小組內(nèi)進行討論。

師:誰想來說說你們的看法?

生:我們認為第一個和第三個可以替換成百分數(shù),因為在這里它們都表示兩數(shù)之間的關(guān)系,而第二個不可以,因為它帶著單位名稱,表示一個具體的數(shù)量,百分數(shù)不能表示具體的數(shù)量。

師:大家同意嗎?這正是百分數(shù)與分數(shù)之間最大的區(qū)別。 課件中把表示兩數(shù)之間關(guān)系的分數(shù)替換成百分數(shù):

課件出示:

師:同學(xué)們,快要下課了,今天的知識你們明白了嗎? 生:明白了!

師:請自認為已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)舉舉手!嗬,都舉手了!如果用一個百分數(shù)表示應(yīng)該是多少?

生:100%

師:那可不可能超過100%?

生:不可能超過。因為我們只有31個人,舉手的不可能超過這些人。

師:那是不是說明100%就是最大的百分數(shù)了?

生:不是,還有更大的!比如說某公司今年營業(yè)額比去年增長了120%。

師:老師也見過。

課件出示:

師:誰能說說這個百分數(shù)說明了什么問題?

生:女教師太多了,男教師太少了!

生:女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了

師:說得是啊,那大家此時的感覺是不是特別幸福?。?生笑

師:既然沒有最大的百分數(shù),那有最小的百分數(shù)嗎? 生:沒有。

師:1%不是嗎?

百分數(shù)的認識教案設(shè)計篇五

進一步掌握百分數(shù)的意義,熟練掌握百分數(shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。

使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂。

充分利用圖表來表示數(shù)量,讓學(xué)生結(jié)合百分數(shù)的意義來解決問題。

使用圖表進行教學(xué)。

一、復(fù)習(xí)。

提問:百分數(shù)的意義是怎樣的?它和分數(shù)的意義有什么不同?

二、教學(xué)新課。

1、說一說百分數(shù)在生活中有什么應(yīng)用,你在什么地方見到過它?說一說它們分別表示什么意思。

2、讀教材中的資料,說說里面的百分數(shù)各表示什么意思。

三、練一練:

1、讀65頁“練一練”中的(1)、(2)中的百分數(shù),并說出這些百分數(shù)所標(biāo)示的`意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分數(shù)的意思。

2、設(shè)計圖案:

(1)觀察教材中的圖案,說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾,百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

(2)自己設(shè)計一幅圖案,分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾,并告訴大家你設(shè)計的是什么。

3、寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。

4、收集在報紙、雜志、電視、絡(luò)中見過的百分數(shù),說說他所表示的意思。

四、

板書設(shè)計:

教學(xué)反思:

百分數(shù)的認識教案設(shè)計篇六

1.經(jīng)歷從時間問題中抽象出百分數(shù)的過程,理解百分數(shù)的意義,會正確讀百分數(shù)。

2.在具體情境中,解釋百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

1.理解百分數(shù)的意義。

1.讓學(xué)生客氣課前收集百分數(shù)的資料。

2.計算機課件。

1課時。

一、聯(lián)系實際、引入課題。

1.教師結(jié)合自己學(xué)校的足球?qū)Φ臄?shù)據(jù)呈現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生自己解決“比()一比”中讓學(xué)生罰點球問題,接著討論“哪個品種發(fā)芽情況好”的問題。學(xué)生討論后匯報。

教師引導(dǎo)學(xué)生兩個問題的解決過程,讓學(xué)生體會百分數(shù)的比要性,從而引入百分數(shù),(教師板書)。

寫作22%讀作:百分之二十二。

1.教師通過讓學(xué)生舉出生活中常見的百分數(shù),比如各種酒類的濃度表示,讓學(xué)生體會百分數(shù)只表示兩個數(shù)的相比關(guān)系,不表示一個數(shù)的值,所以百分數(shù)也叫百分比或者百分率。

2.練一練。

讓學(xué)生結(jié)合百分數(shù)的意義進一步說明上面題目中百分數(shù)所代表。

的具體意義。“罰點球”其實就是求一個人的進球率,“哪個品種發(fā)芽情況好”指的是發(fā)芽率。

三、教“讀一讀說一說”

1.讓學(xué)生看課本插圖,然后根據(jù)自己的理解說說每個情境百分數(shù)的意義。

2.教師鼓勵學(xué)生自己“找一找生活中的百分數(shù)”并在全班交流。

四、練習(xí)。

讓學(xué)生自己完成,全班講評。

五、總結(jié)。

提問:這節(jié)課你有什么收獲?

百分數(shù)的認識教案設(shè)計篇七

課件出示:

(1)到目前為止,我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。

(2)小學(xué)生近視人數(shù)是全市小學(xué)生人數(shù)的18%,初中生近視人數(shù)是全市初中生人數(shù)的49%,高中生近視人數(shù)是全市高中生人數(shù)的64.2%。

(3)我國的人口占世界總?cè)丝诘?1%,我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。

(4)一次性筷子是日本人發(fā)明的,日本的森林覆蓋率高達65%,而他們的一次性筷子全靠進口;我國的森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國。

師:誰能準(zhǔn)確讀出這些信息?(學(xué)習(xí)百分數(shù)的讀法)。

師:讀了這些信息,你知道了什么?

(教師適時進行德育教育。)。

師:那你會寫百分數(shù)嗎?

(教師指名板演,并指導(dǎo)百分號的書寫。)。

師:同學(xué)們都能正確讀寫百分數(shù),說明大家都是生活中的有心人,這是個優(yōu)點,老師很欣賞。那么在認識百分數(shù)的同時,有誰思考過這樣的問題:那就是為什么要產(chǎn)生百分數(shù)呢?用分數(shù)來代替百分數(shù)不行嗎?這節(jié)課就讓我們一起去深入地認識百分數(shù)。

百分數(shù)的認識教案設(shè)計篇八

學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中抽象出百分數(shù)的過程,體會引入百分數(shù)的必要性,理解百分數(shù)的意義,會正確讀寫百分數(shù)。

通過探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法,理解分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)教學(xué)的,并適時地滲透思想教育。重難點:

借助生活經(jīng)驗,通過生活實例來理解百分數(shù)的意義,掌握它的讀法和寫法,從而突出重點。

結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義。

師:多媒體課件、橡皮筋生:搜集生活中的百分數(shù)。

生:劉謙。

介紹劉謙資料呈現(xiàn):天才=99%的汗水+1%的靈感關(guān)于百分數(shù)你想了解哪些知識?

1、出示表格。

師:請看數(shù)據(jù),姚明投中了22個,易建聯(lián)投中了43個?,F(xiàn)在你們覺得姚明和易建聯(lián),誰投籃球更準(zhǔn)?為什么?(不知道投球次數(shù))。

2、電腦繼續(xù)呈現(xiàn):

3、兩個人的比賽不過癮,還有一位籃球高手王治郅也參加了他們的比賽。誰把王治郅的比賽成績讀一讀。

師:易建聯(lián)、姚明、王治郅,誰投的比率最高,誰投中的比率最低,能一眼看出來嗎?(不能)怎么辦?(通分)要通分必須找公分母,公分母是多少?(100)我們把他們都化成分母是100的分數(shù)。

現(xiàn)在你能一眼看出他們中,誰投中的比率最高?誰投中的比率最低?

百分數(shù)的認識教案設(shè)計篇九

(1)知識與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程,體會引入百分數(shù)的必要性,理解百分數(shù)的意義,會正確讀寫百分數(shù)。

(2)過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷材料收集與,比較、分析、交流、表達的過程,促進學(xué)生個性化的數(shù)學(xué)理解和表達。

(3)情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在具體情境中理解百分數(shù)的含義,體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛運用。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:

1、同學(xué)們,姚明是大家非常熟悉的籃球巨星,籃球打得相當(dāng)棒;我發(fā)現(xiàn)我們班的韋江華同學(xué)投籃也很不錯,我統(tǒng)計了一下他投中的`個數(shù)和姚明在一場球賽中投中的個數(shù)(出示投球比賽記錄)。

引導(dǎo)學(xué)生寫出表示命中率的分數(shù)并通分,從而比較出命中率的高低。

師:看來姚明確實比韋江華厲害,不過我相信韋江華如果能得到專業(yè)的訓(xùn)練,也會有不錯的成績。

老師這里還有一個問題,不過這次有難度了,有信心嗎?

2、出示:科技小組所做的黃豆種子發(fā)芽的實驗記錄表。

問:你認為哪個品種的發(fā)芽情況最好?

(四人小組討論,并完成填空)。

讓學(xué)生討論如何比較出發(fā)芽率的高低,并進行匯總,把表示發(fā)芽率的分數(shù)通過通分都寫成分母是100的分數(shù)。

師:剛才我們把分數(shù)都寫成了分母是100的形式,這種分數(shù)還有一種更簡潔的方式,就是我們今天將要學(xué)習(xí)的百分數(shù)。(板書課題)。

二、探索交流,獲取新知:

像剛才同學(xué)們說的這些數(shù),還可以分別:25%、28%、22%,分別讀作:百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。

像25%、28%、22%、117.5%……這樣的數(shù)叫作百分數(shù)。

示范書寫:我們在書寫百分數(shù)時,一定要規(guī)范,先寫分子,然后在右上角畫上一個小圓圈,接著畫上斜線,最后畫上另一個小圓圈,這個符號叫做百分號。

3、讀寫練習(xí)。

(1)出示百分數(shù),要求學(xué)生讀一讀,先讀給同桌聽,再全班齊讀。

25%12.5%0.25%121.5%。

180%0.12%500%10.1%。

(2)老師讀,學(xué)生寫出來。(寫在草稿本上)。

百分之五百分之八十三百分之二十三點五。

百分之一百八十七百分之三點一二。

百分之三十點二五。

師:我們已經(jīng)明確了百分數(shù)的讀法和寫法,那么,百分數(shù)表示什么意思呢?

我們再來看前面解決的兩個問題。

(1)分析第一題(投籃)中百分數(shù)的意義。

投中球數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾。

(2)分析第二題(發(fā)芽率)中百分數(shù)的意義。

提問:你能也用一句話概括出這三個百分數(shù)表示的意義嗎?

發(fā)芽的種子數(shù)占實驗的種子數(shù)的百分之幾。

板書:百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

(4)師:百分數(shù)指的是兩個數(shù)的比率關(guān)系。所以百分數(shù)還有兩個名字(百分比,百分率)。

四、練習(xí)鞏固:

1、課本65頁“讀一讀,說一說”。

2、找找生活中的百分數(shù),并說明百分數(shù)的意義。

五、妙解成語:

請你根據(jù)成語,說出百分數(shù),看誰說得又對又快。

半壁江山百里挑一百發(fā)百中十拿九穩(wěn)。

六、本課:

有一位偉大發(fā)明家,他有多項發(fā)明,你們知道他是誰嗎?老師送你們一句愛迪生的名言:天才=99%的汗水+1%的靈感,課后請同學(xué)們思考一下,這里的百分數(shù)表示什么意思。

百分數(shù)的認識教案設(shè)計篇十

1、理解百分數(shù)的意義,知道百分數(shù)在實際應(yīng)用中的重要性,并能正確地讀、寫百分數(shù)。

2、總結(jié)百分數(shù)的意義的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析比較能力。

重點:正確理解百分數(shù)的意義。

難點:結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義。

師:多媒體課件、橡皮筋。

生:搜集生活中的百分數(shù)。

談話:學(xué)生自我介紹,教師表演小魔術(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題。

師:由魔術(shù)你會想到誰?

生:劉謙。

介紹劉謙資料呈現(xiàn):天才=99%的汗水+1%的靈感。

關(guān)于百分數(shù)你想了解哪些知識?

二、探索交流,解決問題。

1:初始信息,形成認知矛盾。

籃球比賽,選高手參賽,有三位老師參加預(yù)賽,情況如下:

投籃總次數(shù)投中次數(shù)。

張老師2018。

王老師107。

李老師2。

521師:如果你是小評委,會選哪位老師參賽呢?

學(xué)生說答案,意見不統(tǒng)一。

小組內(nèi)交流(師巡視指導(dǎo))。

小組匯報,寫成分數(shù)形式。

師:寫成分數(shù)形式就能一眼看出選哪位老師了嗎?

引生說出“通分”并計算。

理解90/10070/10084/100的`意義。

2:呈現(xiàn)90%70%84%,初步感知,學(xué)習(xí)讀、寫。

3:理解90%70%84%的意義,如果生說不出來,可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合90%。

70%84%來理解。

一個數(shù)。

師板書:——百分之幾。

另一個數(shù)。

明確:百分數(shù)又叫百分比、百分率。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1:理解生活中的百分數(shù)。

師隨機板書分子是小數(shù)的百分數(shù)。

2:理解老師搜集資料中的百分數(shù),并說一說自己的聯(lián)想。

3:游戲。

要求:

(1)限定時間內(nèi)寫10個百分數(shù)。

(2)書寫規(guī)范,美觀大方。

用百分數(shù)說一句話,讓同學(xué)猜一猜你寫了幾個百分數(shù)。

老師一個也沒寫,你能用百分數(shù)表示嗎?

如果老師寫了12個呢?你也能用百分數(shù)表示嗎?

隨機板書:0%12%。

師:觀察這些百分數(shù),說一說你的發(fā)現(xiàn)。

5:理解百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

6:說出下列成語中的百分數(shù),并說出你是怎樣理解的?

白發(fā)白中平分秋色半壁江山。

白里挑一十拿九穩(wěn)一箭雙雕。

四、回顧整理,反思提升。

用百分數(shù)說一句話,說一說自己對本節(jié)課的滿意情況,并說一說本節(jié)課的收。

獲…….

師:關(guān)于百分數(shù)還有更多的知識等待著我們?nèi)ヌ剿?,老師相信只要我們付出?/p>

99%的汗水再加上1%的靈感就會有100%的收獲!

90%2.5%0%120%一個數(shù)。

——百分之幾另一個數(shù)。

百分數(shù)的認識教案設(shè)計篇十一

從學(xué)生的知識背景與生活經(jīng)驗出發(fā),在教學(xué)過程的關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)隱含著教學(xué)知識的情境,為學(xué)生積極、主動、自主地探索提供條件,可讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),寓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力于整個教學(xué)過程之中。我精心選取貼近學(xué)生生活的例子,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去處理這些事實,感受到所學(xué)知識是看得見,摸得著,用得上,而且就出現(xiàn)自己身邊的事物中。

百分數(shù)的認識教案設(shè)計篇十二

1.知識與技能:學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中抽象出百分數(shù)的過程,體會引入百分數(shù)的必要性,理解百分數(shù)的意義,會正確讀寫百分數(shù)。

2.過程與方法:通過探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法,理解分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

3.情感、態(tài)度、價值觀:學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)教學(xué)的,并適時地滲透思想教育。重難點:

百分數(shù)的認識教案設(shè)計篇十三

兩個情境重在讓學(xué)生體會百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和百分數(shù)的意義,并為以后進一步學(xué)習(xí)合格率做鋪墊。]。

師:當(dāng)分母不同時,容易比較它們的大小嗎?當(dāng)分母相同時就容易比較了,如果都把它們化成分母是100的分數(shù)就更容易比較了。

(用課件把說過的百分數(shù)全部顯示在一個畫面中。)。

(學(xué)生概括百分數(shù)的意義,接著看書進行完善。)。

師:百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

師:在百分數(shù)的意義中,提到了幾個數(shù)?百分數(shù)就是表示這兩個量之間的一種倍比關(guān)系,所以我們又把百分數(shù)稱作百分比或百分率。

(學(xué)生齊讀概念。)。

師:現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分數(shù)了嗎?能說說你收集到的百分數(shù)表示什么意義嗎?

3.指導(dǎo)學(xué)生看教材第64頁百分數(shù)的定義。

4.讀一讀,說一說,練一練(教材第65頁)。

5.舉例辨析,揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別。

師:分數(shù)和百分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?請同學(xué)們思考。

選擇填空:3/470%。

(1)一根繩子長()米。

(2)參加鼓號隊的人數(shù)占全班人數(shù)的()。

(3)一盒草莓重()千克。

(4)一種飲料的果汁含量占()。

師:百分數(shù)只能表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系,不能表示具體的數(shù)量,后面不能帶單位。分數(shù)既可以表示一種關(guān)系,也可以表示具體數(shù)量。它們之間有聯(lián)系,也有區(qū)別,使用的時候要注意!

教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示:

百分數(shù)的認識教案設(shè)計篇十四

師:請看數(shù)據(jù),姚明投中了22個,易建聯(lián)投中了43個?,F(xiàn)在你們覺得姚明和易建聯(lián),誰投籃球更準(zhǔn)?為什么?(不知道投球次數(shù))。

2:電腦繼續(xù)呈現(xiàn):

3:兩個人的比賽不過癮,還有一位籃球高手王治郅也參加了他們的比賽。誰把王治郅的比賽成績讀一讀。

師:易建聯(lián)、姚明、王治郅,誰投的比率最高,誰投中的比率最低,能一眼看出來嗎?(不能)怎么辦?(通分)要通分必須找公分母,公分母是多少?(100)我們把他們都化成分母是100的分數(shù)。

現(xiàn)在你能一眼看出他們中,誰投中的比率最高?誰投中的比率最低?

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