作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
逃家小兔教案大班篇一
設(shè)計(jì)意圖:
圖畫書《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了一只小兔和媽媽用語(yǔ)言玩捉迷藏的簡(jiǎn)單故事,畫面設(shè)計(jì)充滿童真和想象,其特有的黑色和彩色的畫面呈現(xiàn),體現(xiàn)圖書繪制者的獨(dú)具匠心。這不失為一本非常適合親子互動(dòng)、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫書。而《指南》中指出:鼓勵(lì)幼兒自主閱讀,并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。
本次的親子閱讀活動(dòng)的主旨也在于讓媽媽成為活動(dòng)的主體之一,在親子共讀時(shí)給予孩子自主閱讀的空間,鼓勵(lì)孩子在閱讀時(shí)自主去觀察畫面,體驗(yàn)小兔和兔媽媽的心理變化,并積極和媽媽交流閱讀時(shí)的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對(duì)該圖書的理解,真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心,成為孩子閱讀時(shí)的好伙伴。同時(shí),在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀,像書中的小兔子母子一樣的親密擁抱,也能在親子閱讀活動(dòng)中親身體驗(yàn)來自媽媽的關(guān)愛和呵護(hù)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,理解故事,感受母愛的偉大。
2、親子共同表述對(duì)圖畫書的理解,感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。
3、親子合作仿編對(duì)話,促進(jìn)母子間的情感交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《逃家小兔》小書人手一本《逃家小兔》ppt背景音樂。
活動(dòng)過程:
一、閱讀封面,激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。
師:今天老師帶來了一本書,書的名字叫什么?
師:《逃家小兔》是什么意思?小兔跑去哪兒?請(qǐng)你們和媽媽一起到書里去尋找答案把!
二、教師引導(dǎo)家長(zhǎng)開展親子共讀,幫助幼兒理解圖畫書內(nèi)容。
1、鼓勵(lì)幼兒自主閱讀。
2、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察主畫面及畫面的細(xì)節(jié)部分,共同討論對(duì)圖畫書內(nèi)容的理解。(親子閱讀過程中,教師重點(diǎn)觀察幼兒在閱讀中的興趣點(diǎn)和存在的困難,并關(guān)注家長(zhǎng)的.指導(dǎo)行為是否合理)。
三、幼兒、家長(zhǎng)、教師一起分享與交流閱讀感受。
1、師:小朋友,你最喜歡哪一頁(yè)?這頁(yè)講了什么?
3、教師根據(jù)幼兒和家長(zhǎng)的回答進(jìn)行梳理和提升。
彩色的頁(yè)面:
(1)變成捕魚的人這時(shí)候兔媽媽變成什么呢?為什么她要變成捕魚的人?
(2)變成爬山的人這時(shí)候兔媽媽變成什么?
你看她的身上帶著什么去爬山?為什么帶這些東西?如果小兔發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的話,她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。
(3)變成園丁這時(shí)候兔媽媽變成了什么?為什么變成園丁?園丁是干什么的?他想變成園丁照顧她的寶寶。
(4)變成大樹這時(shí)候兔媽媽變成了什么?你看她做看一個(gè)什么動(dòng)作?為什么是擁抱?
(5)變成大風(fēng)這時(shí)候兔媽媽變成了什么?為什么變成大風(fēng)?因?yàn)楹I系牟ɡ撕艽?,兔媽媽?dān)心小兔受到傷害,所以變成大風(fēng)把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的,時(shí)時(shí)刻刻都在擔(dān)心著我們。幫我們遮風(fēng)擋雨,害怕我們收到傷害。
(6)變成走鋼索的人兔媽媽這時(shí)候變成什么?你們覺得走鋼索難不難?有多難?你看兔媽媽在走鋼索的時(shí)候眼睛看著哪里?為什么?你看,走鋼索這么危險(xiǎn),可是兔媽媽為了小兔,連這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣,為了讓我們健康成長(zhǎng),不管有多苦,有多累她都愿意為我們?nèi)プ觥?/p>
(7)小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里,幸福的吃著胡蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽,不管我走的有多遠(yuǎn),離家有多遠(yuǎn),媽媽的菜都是全世界做好吃的,媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們,今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來個(gè)大擁抱吧!感謝她對(duì)我們的付出。
四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》,重溫書中溫情有趣的親子對(duì)話。
師:讓我們跟隨兔媽媽和小兔,再次走進(jìn)圖書。靜靜的欣賞這個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
五、親子合作仿編對(duì)話,在對(duì)話中體會(huì)媽媽濃濃的母愛師:如果媽媽要來追你,你會(huì)變成什么?媽媽們又會(huì)想什么辦法追到自己的孩子呢?(請(qǐng)媽媽和孩子用書里的:如果……就……“的句式說一段話)。
逃家小兔教案大班篇二
1、在故事段落層層疊加、聽配樂朗誦的欣賞方式中理解故事內(nèi)容。
2、在閱讀、觀察、表演活動(dòng)中,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)畫面和作品的感受。
3、感受故事中兔媽媽和小兔之間美好的母子情感。
2、操作匹配圖卡:兔媽媽做成活動(dòng)的可以粘貼匹配。取故事中的小兔變小花、小帆船、小鳥這部分內(nèi)容。
一、引出故事,欣賞故事的開始部分,初步感知角色間的情感。
2、欣賞故事(從開頭——你是我的小寶貝呀),引出故事主題。
3、提問加深幼兒感受:小兔說它要干什么?
小兔要逃走了,媽媽會(huì)怎樣呢?
媽媽為什么要追小兔呢?
二、觀察第1、2頁(yè),了解畫面兩頁(yè)之間的聯(lián)系,疊加欣賞故事。
1、引導(dǎo)觀察第一頁(yè)。提問:小兔變成了什么?你是怎么看出來的?
2、猜測(cè)第二頁(yè)的'內(nèi)容。提問:如果小兔變成了小魚,媽媽怎么才能追到它呢?
3、配樂欣賞故事(從開頭——用魚鉤鉤住你)。
4、提問加深理解:如果小兔變成了小魚,媽媽就變成什么?
什么叫漁夫?從哪里可以看出媽媽變成了漁夫?
為什么要用胡蘿卜鉤小兔?
三、引導(dǎo)幼兒看圖卡匹配,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)理解故事的中間部分。
1、出示圖卡,觀察小兔變成了什么,媽媽變成了什么?引導(dǎo)幼兒匹配。
2、提出要求:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,幫助兔媽媽追到小兔身邊。
3、了解幼兒匹配的過程,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)。
4、欣賞故事,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè),了解故事第3頁(yè)至第8頁(yè)內(nèi)容。
四、想象故事情節(jié),完整欣賞故事。表達(dá)自己對(duì)故事的感受。
1、拓展想象故事情節(jié)。小兔還會(huì)變成什么?媽媽用什么辦法找到它?
2、完整閱讀故事,引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作參與到已熟悉的部分。了解故事結(jié)尾的內(nèi)容。
3、閱讀分享。提問:你喜歡聽故事里的哪一句呢?
你喜歡那一頁(yè)呢?
你會(huì)像故事里的小兔一樣逃走嗎?對(duì)啊,爸爸媽媽很愛你們,你們也愛媽媽,真是乖寶貝,那就來塊巧克力吧!
逃家小兔教案大班篇三
設(shè)計(jì)思路:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣,并具有教育意義,能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛的偉大。
活動(dòng)目標(biāo):
1,能耐心地傾聽和觀看繪本。
2,能較完整地講述這個(gè)故事。
3,能學(xué)會(huì)用”如果你變成…。我就變成…“造句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:《逃家的小兔》故事繪本,兔子圖片兩張(兔媽媽和兔寶寶),多媒體。
活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒耐心傾聽和觀看繪本。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠較完整地講述這個(gè)故事,會(huì)用”如果你變成…。我就變成…“造句。
教學(xué)方法:
教育心理學(xué)認(rèn)為”學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!案鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、等教學(xué)方法。
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
活動(dòng)過程:
1,導(dǎo)入:教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問:”誰(shuí)來告訴老師,這個(gè)是什么?“接著拿出兔媽媽的圖片,再問小朋友們:”今天的故事是關(guān)于什么的呢?你們想不想聽呢?“從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本,并給小朋友們講述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí),我會(huì)放慢速度,讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如:如果你變成一朵小花,我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽,當(dāng)幼兒吵鬧時(shí),教師會(huì)說:”大家聽一聽,聲音響不響,大家還能聽見老師在講什么嗎?“這就讓小朋友了解要注意傾聽別人,才能夠知道別人在說什么。
2,提問與討論環(huán)節(jié):故事講完后教師提問:”故事中的小兔想干什么?“”兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?“這個(gè)提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你,你會(huì)想小兔變成了什么,兔媽媽變成什么呢?”通過這幾個(gè)核心問題的提問讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解,感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛,并嘗試運(yùn)用自己的想像力,用“如果你變成…我就變成…”造句,教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>
3,鞏固環(huán)節(jié):教師再給孩子們看繪本,同時(shí)再念這個(gè)故事,讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個(gè)故事。再念完后提問:大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些,兔媽媽又變成了什么嗎?這個(gè)提問就讓小朋友們?cè)僖淮渭由盍擞诚瘛?/p>
4檢驗(yàn)成果:教師再一次展示繪本,讓小朋友們說出這個(gè)故事,并作必要的提醒。
活動(dòng)延伸:讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事。
故事大概內(nèi)容:從前有一只小兔子,她很想離家出走。有一天她對(duì)媽媽說:“我要跑走了”。媽媽說:“如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊惏 P⊥谜f:”如果你來追我,我就變成小河里小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的“。媽媽說:”如果你變成河里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你“。小兔說:”如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我“。媽媽說:”如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你“。小兔說:”如果你變成爬山的人,我就變成一朵小花,躲在花園里“。媽媽說:”如果你變成小花,我就變成園丁,每天給你澆水,每天來看你“。小兔說:”如果你變成了園丁找到了我,我就變成小鳥,飛得高高的“。媽媽說:”如果你變成小鳥,我就變成大樹,你飛累得時(shí)候可以在我身上休息“。小兔說:”如果你變成大樹,我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的“。媽媽說:”如果你變成小帆船,我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方“。小兔說:”如果你變成風(fēng)把我吹走,那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的“。媽媽說:”如果你變成空中飛人,那我就要變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你“。小兔說:”如果你變成走鋼索的人,那我就要變成小男孩走回家了“。媽媽說;”如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會(huì)張開雙臂好好的抱住你“?!卑?!“小兔子說:”也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧。他也真的這么做了?!皝?,吃個(gè)胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。
活動(dòng)反思:
1.情感教育貫穿始終。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí),結(jié)合插圖,讓他們展開想象,猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫,讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛,從而為整個(gè)故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí),就有章可循了。在小兔逃跑的過程中,我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié),通過討論分析,讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的'寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過程中,“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。
2.畫面處理詳略得當(dāng)。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論,幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)討論了前兩幅圖,讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說,起到進(jìn)一步鞏固句型,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個(gè)幼兒說他要變成毛毛蟲,其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵,這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
逃家小兔教案大班篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容,感受媽媽對(duì)孩子的愛。
2、運(yùn)用“如果??????就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話,并嘗試仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體,ppt,圖文卡。
活動(dòng)過程:
一、故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ):今天老師帶來了一個(gè)故事,叫《逃家小兔》(出示畫面),你們知道“逃家”是什么意思嗎?森林里住著一只淘氣的小兔子,它很想離家出走,有一天,它對(duì)兔媽媽說:“媽媽,我要跑走啦!”
1)關(guān)鍵提問:聽了小兔子的話,你覺得兔媽媽心里會(huì)怎么想?
2)教師小結(jié):兔媽媽說,如果你跑走了,我就去找你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>
二、感受故事,學(xué)講句式。
1、畫面一:小魚和捕魚人。
2)教師小結(jié):兔媽媽想得可真周到,她用了自己寶貝最愛吃的食物。
3)教師運(yùn)用故事中的“如果??????就??????”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.
4)幼兒集體學(xué)講對(duì)話。
2、畫面二:石頭和爬山人。
過渡語(yǔ):淘氣的小兔又有了新主意。
1)關(guān)鍵提問:瞧,這是一座怎樣的山?小兔又變成了什么?你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說?(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的一塊石頭,讓你找不到我。”)。
教師小結(jié):每個(gè)媽媽都很愛自己的孩子,無論孩子到哪里,媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子,媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。
2)感謝媽媽。
今天是感恩節(jié),在這樣一個(gè)特別的節(jié)日,聽了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事,你們有什么感受?你會(huì)對(duì)你的媽媽說什么呢?那我們回家把對(duì)媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來吧!
些東西去找小兔?它為什么要帶那么多東西?
3)教師小結(jié):不管山有多高,路有多遠(yuǎn),媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。
4)師生扮角色學(xué)講對(duì)話。
1、畫面三:小花和園丁。
過渡語(yǔ):接下來小兔還會(huì)變嗎?你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么?
1)關(guān)鍵提問:小兔變成了什么?兔媽媽在做什么?園丁會(huì)做些什么?
2)教師小結(jié):兔媽媽變成園丁,給小花澆水施肥,讓小花更好地長(zhǎng)大,每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的。
3)請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。
三、表達(dá)表現(xiàn),嘗試仿編。
過渡語(yǔ):這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。
1)教師出示圖文卡片,總結(jié)以上三個(gè)句式。
2)出示畫面自主仿編:
過渡語(yǔ):瞧,小兔還在不停地變。
天空中的一只鳥;大海里的一艘船。
3)幼兒個(gè)別交流。
四、完整欣賞,遷移情感。
過渡語(yǔ):故事里的小兔還變成了什么?我們一起來聽一聽。
文檔為doc格式。
逃家小兔教案大班篇五
1.能仔細(xì)閱讀圖書,通過觀察圖書中的圖畫,想象猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)。
2.嘗試學(xué)說"如果……,我就……"的句式,大膽表述自己的想法。
3.師生共同閱讀,在說說議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節(jié),體會(huì)兔媽媽對(duì)小兔的關(guān)愛和重視,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的溫馨。
理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系,并用如果你變成……我就變成……來表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本幻燈片、貼絨圖片一套(石頭、小鱒魚、小花、高山的石頭、小鳥、帆船、空中飛人等)2、魔術(shù)棒3、兩人一本繪本圖書。
一、引出課題,體驗(yàn)親情的溫馨1、師:你們喜歡小兔嗎?
師:今天我們要來看一本關(guān)于小兔的故事,從前有只兔寶寶,它還很小,可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭,它很想要離家出走,做一只逃家小兔。(出示封面圖片)。
3、師:什么叫逃家?小兔為什么要逃家?(幼兒自由講述)。
5、師:如果你可以像孫悟空一樣會(huì)變,你會(huì)變成什么?讓媽媽找不到你。(幼兒想象講述)。
二、幼兒觀看課件,并聽故事至兔媽媽變成園丁,初步理解故事前半段內(nèi)容。
1、出示第1頁(yè)師:我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么?"老師有感情地講述故事第一頁(yè)。
2、討論第2-3頁(yè),(小鱒魚-捕魚人)小兔變成什么逃走了,媽媽又是變成什么來追的?(引導(dǎo)幼兒觀察第3頁(yè)畫面,通過漁網(wǎng)、背簍、膠鞋判斷媽媽要去捕魚。引導(dǎo)幼兒跟著會(huì)認(rèn)字的幼兒講述畫面內(nèi)容)。
3、討論第4-5頁(yè)(彩頁(yè))師:看看兔媽媽在做什么?她用什么在釣魚?為什么用紅蘿卜釣魚呢?(引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)樾⊥米訍鄢约t蘿卜;兔媽媽怕魚鉤傷害到小兔子等)。
師小結(jié):哦,原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
4、討論第6-9頁(yè)出示第6-7頁(yè),老師:頑皮的小兔子又要變了,這次他會(huì)變成什么呢?看看,兔媽媽要去做什么了?你們看到小兔子在哪里嗎?兔媽媽變成了誰(shuí)?她為什么要變成登山的人?你覺得兔媽媽能找到了她心愛的小兔子嗎?(師生一起扮演角色進(jìn)行對(duì)話)。
5、觀察第10-12頁(yè)(彩色)還沒等兔媽媽爬上山找到他,小兔子又變了??纯催@次他變成了什么?你找到他了嗎?(在一朵花里,變成了一朵花)那媽媽又會(huì)變成誰(shuí),你從哪里看出來?媽媽為什么不是變成采花的'人,而是變成園丁呢?(兩幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話)。
6、師:故事里的小兔越變?cè)綆帕?,它跟媽媽已?jīng)玩了幾次了???它還想跟媽媽繼續(xù)第三次、第四次、第五次呢,它又要變變變了。那么接下去,它又要變成什么逃?媽媽又要變成什么追?它們一共變了幾次呢,請(qǐng)你們接著往下看三、幼兒自主閱讀,感受"如果……,我就……"的句式1、幼兒2人一本自主閱讀圖書。
2、教師巡回指導(dǎo),幫助幼兒讀懂畫面。
四、運(yùn)用小圖片理解和回憶故事。
2、師:那兔媽媽會(huì)變成誰(shuí)呢?幼兒回答后,老師逐一對(duì)應(yīng)貼上兔媽媽的形象,并同時(shí)追問一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛:兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢?兔媽媽變成了一個(gè)走鋼絲的人,眼睛一眨不眨地看著在空中蕩來蕩去的小兔,好穩(wěn)穩(wěn)地接住他等。
3、小結(jié):小兔一共變了7次,變成了小魚、大山……媽媽也了不得,變成了捕魚人、登山者……那最后怎么樣呢?小兔有沒有逃跑成功呢?最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢?(告訴幼兒:媽媽是世界上最愛你們的人)。
五、教師邊展示多媒體,邊與幼兒一起完整閱讀圖書,邀請(qǐng)幼兒共同講述。
逃家小兔教案大班篇六
1、通過閱讀交流,讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說,并復(fù)述完整的故事,培養(yǎng)幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。
3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)編淺顯的童話故事,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、重點(diǎn):在情境中讓孩子展開想象,讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。
2、難點(diǎn):幼兒自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么,并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。
2、圖書和課件。
3、句式卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
孩子們,老師給大家介紹兩位新朋友(出示兔子頭飾)他們是(兔媽媽和兔寶寶)
兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶,可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮。
二、讀圖,引入情境,練習(xí)說話。
1、師:(讓孩子們看圖)有一天,他對(duì)媽媽說:“我要跑走啦!”
(方案一)說完,小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追,一邊追,一邊叫:“孩子,別跑,你是我的小寶貝??!“但是,這只小兔子不聽媽媽的話,還是跑啊跑啊跑啊,他會(huì)跑到哪里去呢?出示圖畫。
(方案二)這時(shí)候,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說些什么呢?
幼兒自由發(fā)言,師注意傾聽、引導(dǎo)。
師:“如果你跑走了,”媽媽說,“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?!?/p>
2、小兔子可不想被媽媽追上,于是,他說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
哎呀,這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子,快快來幫幫兔媽媽吧!幼兒自由發(fā)揮想象,說說自己的想法。
(看黑白圖)師:“如果你變成溪里的小鱒魚,”媽媽說,“我就變成捕魚的人去抓你?!?/p>
(看彩色圖)師:仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:兔媽媽的穿著、她的釣餌——————
師:你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么呢?
3、可是,小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的人,”小兔說,“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?!?/p>
“如果你變成高山上的大石頭,”媽媽說,“我就要變成爬山的人,爬到高山上去找你?!?/p>
(看彩色圖)說說你觀察到了什么?
三、明道理。
師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱??磥?,無論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長(zhǎng)大了,離開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛!
(1)兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢?
(2)你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說些什么?
(3)你的媽媽有多愛你?說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)?
四、看表演。
師、生表演這個(gè)故事。
在活動(dòng)中,孩子們的積極性很高,再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片,他們聽故事也特別的認(rèn)真,所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個(gè)內(nèi)容。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中,他們充分發(fā)揮了自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)編,而且他們的語(yǔ)氣也很生動(dòng),表述完整,這是我沒有預(yù)料到的,也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機(jī)智。
但是在語(yǔ)言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助,提點(diǎn)幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽的詞語(yǔ),使整個(gè)故事更加動(dòng)聽完整,所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導(dǎo)和提醒,讓幼兒慢慢自覺體會(huì)到說話的完整性。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱,表達(dá)對(duì)媽媽的愛和感謝,讓我很感動(dòng)。
逃家小兔教案大班篇七
1、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話,體味母子間的親情,感受母愛的偉大。
2、欣賞理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)“你變,我也變”的精神。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“如果x就x”的句式,并以此展開想象,創(chuàng)作對(duì)話。
繪本ppt,小兔頭飾,音樂一段。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師:我給小朋友帶來一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)猜的又準(zhǔn)又快。眼睛紅紅,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng),尾巴短短,愛蹦愛跳。(小白兔)。
二、激發(fā)想像。
1、師:小兔子還給小朋友帶來了兩個(gè)好朋友,咱們一起瞧瞧。(出示ppt1,封面)。猜猜看,他們?cè)谡f什么?(幼兒自由討論)。
師:你們看,可愛的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野里。田野上的風(fēng)輕輕吹著,兔媽媽用自己的身子擋住風(fēng),她是多愛自己的小兔啊。愿意聽它們的故事嗎?這個(gè)故事叫《逃家小兔》。
師:知道了故事的名字,你們有什么問題要提出來嗎?(小兔為什么要逃呀?逃到哪里去呀?)。
三、想像與表達(dá)。
1、了解故事內(nèi)容,大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏(閱讀ppt2)。
師:我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情的朗誦第一頁(yè)。
提問:小兔子要離家出走了,媽媽會(huì)怎么辦呢?
2、師:你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?(繼續(xù)閱讀ppt3,小兔子變鱒魚,教師讀小兔的對(duì)話):你們想想,媽媽聽到這句話會(huì)怎么辦?我們看看誰(shuí)最聰明,猜中了這個(gè)方法。
教師有感情地朗誦兔媽媽的話。
3、觀察畫面細(xì)節(jié)。(出示ppt4)。
提問:看看圖上有什么?這些是干什么用的?(魚竿、魚網(wǎng)、膠鞋,魚簍,是捕魚用的。)媽媽要變成什么追小兔呀?(捕魚人)。
4、出示ppt5看彩圖。
兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢?(紅蘿卜);媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢?
小結(jié):哦,原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
師:可小兔子不甘心就此跟媽媽回家,它又要變了,這次他會(huì)變成什么呢?
5、出示ppt6、7、8,教師有感情的講述故事。
講述第二次變化,仔細(xì)觀察ppt6、7、8,提問:小兔子變成了什么?
媽媽變成了什么?(兔子變成了大石頭,媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔);讓孩子想象一下媽媽在爬山會(huì)遇到的危險(xiǎn);(不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家,媽媽愛小兔嗎?)。
6、頑皮的小兔還要逃,出示ppt9、10、11,教師講述后提問。
師:那么多小花媽媽能一眼認(rèn)出小兔嗎?小朋友知道園丁是干什么的嗎?
7、哎,不懂事的小兔呀還要變,它又變成什么呢?媽媽又變成了什么呢?出示ppt12---19教師完講述。
師:不管孩子走到哪里,媽媽總會(huì)找到它的,兔媽媽為了保護(hù)自己的孩子,可以不顧一切。
四、動(dòng)作表演。
師:現(xiàn)在啊,我們來做一個(gè)游戲,我來當(dāng)兔媽媽,小朋友來當(dāng)小兔子,咱們用動(dòng)作表演他們的有趣對(duì)話。
師幼一起邊說邊做動(dòng)作,學(xué)說“如果,就”的句式。
五、情感遷移,升華主題。
師:無論小兔子變成了什么,兔媽媽也會(huì)跟著變,這是為什么呀?
(因?yàn)槟闶俏业男氊愌?,媽媽愛小兔,媽媽的懷抱最溫暖。)?/p>
小朋友們,你們的媽媽愛你們嗎?(愛)那媽媽為你做過哪些事情呀?
幼:媽媽為我買好吃的,買玩具,為我做飯,洗衣服。
師:媽媽那么愛你們,那你們想怎樣去表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
幼:幫媽媽刷碗,掃地,做家務(wù)。
師:好的,真棒,今天回去之后,我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句:“媽媽,我愛你”
六、活動(dòng)結(jié)束。
小兔子給我們帶來一首好聽的歌曲,讓我們一起來唱,一起來跳吧,(播放《小兔子乖乖》,師幼隨音樂跳舞)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
七、活動(dòng)延伸。
我先鼓勵(lì)幼兒回家把故事講給媽媽聽,并且做一件讓媽媽開心的事來感謝媽媽的愛。再者和幼兒做《你追我逃》的游戲,如:一幼兒說:“如果我變小鳥,”另一幼兒說:“我就變成大樹?!比绱搜h(huán),加上動(dòng)作,使自己的創(chuàng)編更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)反思今天的語(yǔ)言活動(dòng)是繪本《逃家小兔》,也是《你變我變大家變》這一主題活動(dòng)中的一節(jié)故事課。這節(jié)故事課我采用ppt形式出示繪本內(nèi)容,雖然我們農(nóng)村幼兒園沒有電子白板等設(shè)備,但是21世紀(jì)是一個(gè)媒體和技術(shù)的時(shí)代,我們也要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。我利用電腦將制成的ppt播放出來,能直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,激發(fā)幼兒的興趣,吸引了幼兒的注意力。
這個(gè)故事講述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事。特別有意思的是,畫面中兔媽媽想讓變成魚的小兔子回到自己的懷抱,就用一根紅蘿卜當(dāng)魚餌去釣它,真是耐人尋味。故事中的小兔子則是上天入地?zé)o所不能,但是每一次冒險(xiǎn)的最后,都是被媽媽“捉”回來。這樣的故事,既滿足了孩子冒險(xiǎn)的愿望、又印證了媽媽對(duì)自己的愛,所以給他們帶來了一種妙不可言的安全感。
當(dāng)我講述到兔媽媽說“如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健睍r(shí),孩子們的表情就開始豐富起來了,他們就想著逃和追了,而忽略了媽媽那細(xì)膩的愛。所以在后面的講述中我就強(qiáng)調(diào)代表媽媽的愛的詞再結(jié)合圖畫,讓幼兒感受兔媽媽對(duì)兔寶寶那份濃濃的愛。
最后,我和孩子們通過舞蹈《小兔子乖乖》來結(jié)束活動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的氛圍里活動(dòng)活動(dòng)。
我覺得我整堂課的語(yǔ)言比較有激情,在出示ppt的同時(shí)向幼兒提問,并且層層深入,不斷提高。將主動(dòng)權(quán)交給了幼兒。從本次活動(dòng)中我看到孩子們的潛力是無限的,他們觀察圖畫的能力超出我之前的估計(jì),幼兒通過感知這本繪本作品,學(xué)習(xí)了成熟的語(yǔ)言,并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的啟發(fā)。特別是提升了語(yǔ)言的表達(dá)能力,使幼兒想說、敢說、會(huì)說,而且說得非常好。
逃家小兔教案大班篇八
媽媽說:“那就這么辦吧,來根紅蘿卜吧!”
師:這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛。
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?
2、兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?
3、媽媽這么愛我們,她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛都很美,讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛我們,你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢?請(qǐng)找到你的家人,把你們對(duì)她們的愛也大聲的說出來。
四、活動(dòng)結(jié)束。
案例反思:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題。
在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面,請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道,加上恰到好處的輕柔音樂,為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。
二、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)愛的情感。
我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)的提問,孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。在潛移默化中,感受媽媽對(duì)自己的愛。
在教學(xué)活動(dòng)中,所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合,打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式,使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性,達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中,我借助輕音樂配上圖畫書,用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面,充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),使幼兒樂于去觀察畫面,并且非常享受表達(dá)的樂趣。
三、遷移故事主題,滲透情感教育。
問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛的不同方式,獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛,也再次體驗(yàn)了家人的愛,歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了**。
最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們,你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時(shí)大膽表達(dá)愛。
鼓勵(lì)幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的家人說一句:“媽媽(或其他親人),我愛你!”看著孩子們奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的懷里,用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛,其樂融融。
整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛的氛圍中開展,孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛,感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾,如:故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng),要控制好時(shí)間;盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用,進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之,活動(dòng)中我能以孩子為主體,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,提問設(shè)計(jì)具有開放性,給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效,孩子們思維活躍,情緒高昂,非常投入,獲得了有效的發(fā)展,達(dá)到了教育目標(biāo)。
活動(dòng)背景:
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事,它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法,故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié),孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話,深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛,能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要,對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上,使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華,從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛媽媽,關(guān)愛家人,用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)自己的愛。
逃家小兔教案大班篇九
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣,并具有教育意義,能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛的偉大。
1,能耐心地傾聽和觀看繪本。
2,能較完整地講述這個(gè)故事。
3,能學(xué)會(huì)用"如果你變成…。我就變成…"造句。
引導(dǎo)幼兒耐心傾聽和觀看繪本。
教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、等教學(xué)方法。
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的'幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
1,導(dǎo)入:教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問:"誰(shuí)來告訴老師,這個(gè)是什么?"接著拿出兔媽媽的圖片,再問小朋友們:"今天的故事是關(guān)于什么的呢?你們想不想聽呢?"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本,并給小朋友們講述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí),我會(huì)放慢速度,讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如:如果你變成一朵小花,我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽,當(dāng)幼兒吵鬧時(shí),教師會(huì)說:"大家聽一聽,聲音響不響,大家還能聽見老師在講什么嗎?"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人,才能夠知道別人在說什么。
2,提問與討論環(huán)節(jié):故事講完后教師提問:"故事中的小兔想干什么?""兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?"這個(gè)提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你,你會(huì)想小兔變成了什么,兔媽媽變成什么呢?"通過這幾個(gè)核心問題的提問讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解,感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛,并嘗試運(yùn)用自己的想像力,用"如果你變成…我就變成…"造句,教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>
3,鞏固環(huán)節(jié):教師再給孩子們看繪本,同時(shí)再念這個(gè)故事,讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個(gè)故事。再念完后提問:大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些,兔媽媽又變成了什么嗎?這個(gè)提問就讓小朋友們?cè)僖淮渭由盍擞诚瘛?/p>
4檢驗(yàn)成果:教師再一次展示繪本,讓小朋友們說出這個(gè)故事,并作必要的提醒。
讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事。
故事大概內(nèi)容:從前有一只小兔子,她很想離家出走。有一天她對(duì)媽媽說:"我要跑走了"。媽媽說:"如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊惏?。小兔說:"如果你來追我,我就變成小河里小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說:"如果你變成河里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說:"如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的大石頭,讓你抓不到我"。媽媽說:"如果你變成高山上的大石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你"。小兔說:"如果你變成爬山的人,我就變成一朵小花,躲在花園里"。媽媽說:"如果你變成小花,我就變成園丁,每天給你澆水,每天來看你"。小兔說:"如果你變成了園丁找到了我,我就變成小鳥,飛得高高的"。媽媽說:"如果你變成小鳥,我就變成大樹,你飛累得時(shí)候可以在我身上休息"。小兔說:"如果你變成大樹,我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說:"如果你變成小帆船,我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說:"如果你變成風(fēng)把我吹走,那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的"。媽媽說:"如果你變成空中飛人,那我就要變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你"。小兔說:"如果你變成走鋼索的人,那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說;"如果你變成小男孩跑回家,我正好就是你媽媽,我會(huì)張開雙臂好好的抱住你"。"啊!"小兔子說:"也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來,吃個(gè)胡蘿卜吧。"兔媽媽說道。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí),結(jié)合插圖,讓他們展開想象,猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫,讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛,從而為整個(gè)故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí),就有章可循了。在小兔逃跑的過程中,我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié),通過討論分析,讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難,也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過程中,“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論,幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此,我在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)討論了前兩幅圖,讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說,起到進(jìn)一步鞏固句型,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),有個(gè)幼兒說他要變成毛毛蟲,其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵,這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
逃家小兔教案大班篇十
1、學(xué)會(huì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。
2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛,并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛。
4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面。
5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛。
《逃家小兔》ppt課件
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)
二、理解故事
(播放背景音樂)一天,兔寶寶對(duì)媽媽說自己要逃走了。
1、師:你們想兔媽媽聽了小兔的話,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說些什么呢?
2、師:小朋友,你們想過要離家出走嗎?為什么呀?
師:如果你們出走了,媽媽也會(huì)去追你的,因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>
3、師:小兔子可不想被媽媽追上,他說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
提問:這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象,說說自己的想法。)
出示課件一
師提問:仔細(xì)看看這幅圖,兔媽媽在干什么?
她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛呢!
4、師:可是小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的人,我就要變成小花,躲在花園里?!?/p>
提問:小兔變成小花,媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)
播放課件二
兔媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你?!?/p>
師:看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢!”
5、師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成園丁找到了我,我就要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
提問:這時(shí),媽媽會(huì)變成什么呢?為什么?
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹?(幼兒自由說)
兔媽媽也是這樣想的嗎,我們一起來聽聽。
兔媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成樹,好讓你飛回家?!?/p>
總結(jié):“因?yàn)闃涫切▲B的家,不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。
6、師:兔寶寶和媽媽越聊越開心,他說:“如果你變成樹,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
提問:這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢?為什么?
播放課件四
兔媽媽說:“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到你想去的地方?!?/p>
提問:兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?
師:“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn),帆船離開了風(fēng)就不能行駛,小兔子還是離不開媽媽的幫助??!”
7、師:小兔還是不甘心,她說:“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的?!?/p>
提問:媽媽聽了,又會(huì)怎么說呢?為什么?兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說:“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你?!?/p>
提問:孩子們,看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?
總結(jié):鋼絲多細(xì)啊,而且很高很高,走在上面多危險(xiǎn)?。∑鋵?shí)兔媽媽是很害怕的,但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。
8、師:小朋友,如果你是小兔子,這時(shí)你還想逃走嗎?為什么?
播放課件六
小兔說:“天哪!我不如就待在這里,做你的小寶貝吧?!?/p>
播放課件七
媽媽說:“那就這么辦吧,來根紅蘿卜吧!”
師:這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?
2、兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?
3、媽媽這么愛我們,她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛都很美,讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛我們,你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢?請(qǐng)找到你的家人,把你們對(duì)她們的愛也大聲的說出來。
四、活動(dòng)結(jié)束。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題
在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面,請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道,加上恰到好處的輕柔音樂,為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。
二、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)愛的情感。
我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)的提問,孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。在潛移默化中,感受媽媽對(duì)自己的愛。
在教學(xué)活動(dòng)中,所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合,打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式,使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性,達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中,我借助輕音樂配上圖畫書,用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面,充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),使幼兒樂于去觀察畫面,并且非常享受表達(dá)的樂趣。
三、遷移故事主題,滲透情感教育。
問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛的不同方式,獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛,也再次體驗(yàn)了家人的愛,歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了xx。
最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們,你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時(shí)大膽表達(dá)愛。
鼓勵(lì)幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的家人說一句:“媽媽(或其他親人),我愛你!”看著孩子們奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的懷里,用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛,其樂融融。
整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛的氛圍中開展,孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛,感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾,如:故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng),要控制好時(shí)間;盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用,進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之,活動(dòng)中我能以孩子為主體,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,提問設(shè)計(jì)具有開放性,給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效,孩子們思維活躍,情緒高昂,非常投入,獲得了有效的發(fā)展,達(dá)到了教育目標(biāo)。
逃家小兔教案大班篇十一
4月18日,聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《逃家小兔》,給我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本講述了一個(gè)關(guān)于母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達(dá)到離家的目的,而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對(duì)話和畫面,盡現(xiàn)孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛在有趣的問答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡致,對(duì)話簡(jiǎn)單而又富于韻味、詩(shī)意盎然,每次讀到時(shí),無論是話語(yǔ)還是圖畫都給人以無盡的溫暖感。通過這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對(duì)孩子的深深關(guān)愛之情,感受到父母親對(duì)自己的濃濃愛意。
《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧?kù)o的愉快。因?yàn)閹缀趺總€(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家,用這樣的方式來考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛,而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣,給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動(dòng)抓住孩子的年齡和心理特點(diǎn),大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),有幾個(gè)獨(dú)到之處:
整個(gè)活動(dòng)的情感基調(diào)是溫馨的,溫暖的。通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的,隨著故事的深入,一步步加深,幼兒對(duì)媽媽的愛也逐漸推進(jìn),其中“幼兒談?wù)勛钭屪约焊袆?dòng)的畫面,感受媽媽對(duì)小兔的愛”這一環(huán)節(jié),是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)所在,較好的體現(xiàn)了重點(diǎn)突出的效果。而在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),讓孩子把對(duì)媽媽的愛大聲喊出來,使孩子對(duì)媽媽的情感得到了完全的釋放,可謂畫龍點(diǎn)晴。
《綱要》要求我們做到:“為幼兒提供游戲的條件 ,尊重幼兒游戲的意見,使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展?!?/p>
幼兒園教育以游戲?yàn)橹匾绞?,是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的,前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。幼兒園的很多活動(dòng)中,游戲貫穿于健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)各項(xiàng)領(lǐng)域中,幼兒通過各種游戲獲得了知識(shí),開發(fā)了智力,各方面都得到了不同程度的發(fā)展。
情景創(chuàng)設(shè) 營(yíng)造寬松氛圍
《逃家小兔》是語(yǔ)言繪本活動(dòng),而繪本教育離不開情感的作用,幼兒的情感
往往在情境中產(chǎn)生,所以情境的創(chuàng)設(shè)激起了幼兒的興趣。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。
學(xué)習(xí)的氛圍的創(chuàng)設(shè),讓幼兒自主地參與到語(yǔ)言活動(dòng)中,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高認(rèn)知能力,引導(dǎo)幼兒去感受活動(dòng)的情感,并根據(jù)故事作出相應(yīng)的反應(yīng),在“玩中學(xué),學(xué)中玩”,營(yíng)造寬松的氛圍,讓幼兒樂學(xué)。
游戲輔助 激發(fā)閱讀興趣
活動(dòng)中多次采用游戲的形式,沒有生硬讓孩子去理解“逃”,讓孩子在游戲中來感知“逃”的情趣。
采用游戲的形式,教師扮演兔媽媽,小朋友扮演小兔子,進(jìn)一步體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的愛。最后的互換角色體驗(yàn)親情,同樣以游戲的形式,別有一番情趣。
本次活動(dòng)充分挖掘《逃家小兔》這一文學(xué)活動(dòng)的思想性,讓母愛表現(xiàn)得淋漓盡致。整節(jié)活動(dòng)的有效策略有三個(gè)。
有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
活動(dòng)中,教師給幼兒營(yíng)造了充分的心理環(huán)境,通過教師的溫情伴讀,一個(gè)個(gè)溫暖的閱讀情景的組成,營(yíng)造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。
如:導(dǎo)入部分“封面引出,展開討論”,引發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的猜想,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,不僅吸引了幼兒的興趣,還能幫助幼兒更好地理解繪本作品,為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備。
有效的提問
教師在活動(dòng)中的提問能激發(fā)幼兒大膽去感悟 ,讓幼兒的想像力拓展到了一個(gè)無限的空間。
如:提問“媽媽變成了什么,為什么要變成這樣呢?”此環(huán)節(jié)運(yùn)用了交流討論法,讓幼兒嘗試著來分析,對(duì)與否并不重要,重要的是他把自己的感覺說出來,同時(shí)也讓幼兒之間學(xué)會(huì)了彼此交流自己的想法。
有效的互動(dòng)
整個(gè)活動(dòng),老師—媽媽—孩子完全融在一起。
本活動(dòng)讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂,通過人手半本繪本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概,結(jié)合討論、猜測(cè)等手段,從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),溫情閱讀法為幼兒打開了閱讀一扇窗。活動(dòng)中教師一個(gè)親昵的動(dòng)作、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵(lì),喚醒孩子積極的情感,激發(fā)和強(qiáng)化孩子閱讀的愿望。
逃家小兔教案大班篇十二
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,理解故事,想象說話,感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛的溫馨執(zhí)著。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本語(yǔ)言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩(shī)。
3、通過品讀一部繪本,推薦一組繪本,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本世界的興趣與欲望。
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