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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案(模板8篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案(模板8篇)
2023-12-13 04:53:12    小編:紙韻

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇一

1.鞏固分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的分析方法,掌握此類題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。

2.進(jìn)一步提高學(xué)生的分析概括能力及解題能力。

找準(zhǔn)單位1,鞏固分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法。

掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。

(一)復(fù)習(xí)。

(投影)。

1.找準(zhǔn)單位1,并列式解答。

2.出示準(zhǔn)備題。

(1)讀題,請(qǐng)學(xué)生找出已知條件和未知條件。

(3)老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖。老師先畫一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問:誰和美術(shù)組比?怎么畫?(生物組和美術(shù)組比,可以畫在美術(shù)組上面。)誰和生物組比?(航模組和生物組比,應(yīng)畫在最上面。)。

提問:美術(shù)組,生物組,航模組三個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系。

(4)請(qǐng)一名同學(xué)列式解答,然后訂正。

(二)講授新課。

老師把準(zhǔn)備題進(jìn)行改編。

指名讀題,找出已知條件和未知條件。

1.指導(dǎo)學(xué)生畫圖。

提問:這道題中有哪幾個(gè)量?需用幾條線段來表示?(有三個(gè)量,用三條線段表示。)。

提問:和準(zhǔn)備題比,已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化?(給了航模組人數(shù),求美術(shù)組人數(shù)。)。

老師按學(xué)生的回答,把準(zhǔn)備題的圖示進(jìn)行修改。

2.找出含有分率的句子,進(jìn)行分析。

(3)這道題中有幾個(gè)單位1?美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系?

(4)根據(jù)三量之間的關(guān)系,列出等量關(guān)系式。

(5)這個(gè)式子的等號(hào)兩邊相等嗎?為什么?人。)。

學(xué)生回答,老師板書:

3.根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。

提問:根據(jù)上面的分析,應(yīng)設(shè)誰為x?(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)。

老師板書:

解設(shè)美術(shù)組有x人。

答:美術(shù)組有30人。

看方程提問:

(3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x?

(因?yàn)橹挥兄烂佬g(shù)組的人數(shù),才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比,所以設(shè)美術(shù)組為x人。)。

師小結(jié):對(duì)于含有兩個(gè)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)這樣條件的.復(fù)合應(yīng)用題,首先要找準(zhǔn)單位1,在兩個(gè)單位1都是未知的情況下,根據(jù)題中條件,準(zhǔn)確設(shè)定其中一個(gè)單位1的量為x。

(三)鞏固練習(xí)。

(投影)。

先討論以下問題,再動(dòng)筆做:找出單位1,畫圖并分析數(shù)量關(guān)系。

2.看圖,找出數(shù)量間相等的關(guān)系,并列方程解答:

(1)說出這個(gè)圖所反映的等量關(guān)系式。

(2)師小結(jié):這道題出現(xiàn)了小汽車是大汽車的4倍,而不是幾分之幾,但它們的數(shù)量關(guān)系不變,解題思路也一樣。

師:這道題和前兩題比,前兩題是不同數(shù)量相比較,這一道題是同一數(shù)量相比較,我們可以畫單線圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫圖。)。

三好生4人。

學(xué)生動(dòng)筆做,老師帶領(lǐng)學(xué)生訂正。

的高是多少厘米?

根據(jù)題意填空:

是()厘米。設(shè)()為x。

果樹有多棵?

(四)課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?(今天學(xué)習(xí)的是由過去學(xué)過的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)。

這類題分析解答時(shí)應(yīng)注意什么?(弄清有哪三個(gè)量,它們之間什么關(guān)系?找出等量關(guān)系,確定設(shè)哪個(gè)量為x,再列方程解答。)。

(五)布置作業(yè)。

(略)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

本節(jié)課講的是分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題,是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題,所以本課由分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題引入,通過改變已知條件和未知條件,使之轉(zhuǎn)變成一道分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題,為幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系,抓住新舊知識(shí)的共同因素,列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓(xùn)練,通過設(shè)計(jì)提問和畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,為學(xué)生自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,采用不同形式,由扶到放,不但一步步強(qiáng)化了學(xué)生的分析思路,也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇二

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,昨天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里玩了好多游戲,高興嗎?還想去嗎?這節(jié)課我們?cè)賮硗嬉煌妫矚g嗎?這個(gè)游戲的名字就叫“猜一猜”。

二、探究新知:

1、出示桔子和蘋果。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和老師合作做游戲。

2、考老師。

師:請(qǐng)到前面的同學(xué)雙手拿水果,讓老師猜猜你的另一只手里拿的是什么水果?

師:你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎?你和你的同桌任意選兩樣?xùn)|西一起來做這個(gè)游戲。

3、師:剛才的游戲太簡單了,再玩一個(gè)難一點(diǎn)的。(找3個(gè)人)三種水果分給他們。

生1:我拿的不是桔子,也不是梨,你們猜一猜,我拿的是什么?

生2:我不是桔子。

生3:猜猜我拿的是什么?

師:說說你們是怎么猜的?

4、小組玩游戲。

5、師:接下來我們來猜數(shù)字,按照剛才的方法我們來猜猜卡片上的數(shù)字,也可以用別的方式提醒伙伴。

三、全課總結(jié):

這節(jié)課你們高興嗎?那你學(xué)會(huì)了什么?

四、拓展延伸:

如果有四種物品,你還能猜出來嗎?下課后可以和小組同學(xué)研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇三

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是財(cái)經(jīng)管理類各專業(yè)的必修課,也是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了會(huì)計(jì)的基本理論、會(huì)計(jì)核算的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、基本方法和基本技能,主要涉及會(huì)計(jì)概述、賬戶、復(fù)式記賬及其運(yùn)用、賬戶的分類、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等內(nèi)容。它既可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課程打下基礎(chǔ),又可以使學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算和經(jīng)濟(jì)管理有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

該課程幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展,會(huì)計(jì)的概念、要素、等式,會(huì)計(jì)的核算和會(huì)計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的目的是通過對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的記錄、計(jì)量、報(bào)告,提供經(jīng)濟(jì)管理所需的會(huì)計(jì)信息,以此參與經(jīng)濟(jì)決策,目的是提高全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益。通過本課程學(xué)習(xí),要求掌握會(huì)計(jì)基本理論、基本方法、基本操作技能,熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)的基本方法、基本技術(shù),為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ)。為此,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》應(yīng)以“會(huì)計(jì)是一種管理活動(dòng)”為中心,在基本理論基礎(chǔ)上,將會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、會(huì)計(jì)要素等貫穿全部教學(xué)過程,由淺入深,循序漸進(jìn)。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。

第一部分為理論教學(xué)。共分8個(gè)章節(jié)。

錯(cuò)帳更正方法;第六章財(cái)產(chǎn)清查主要介紹了財(cái)產(chǎn)清查的方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理;第七章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告主要介紹了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容、常見的幾種財(cái)務(wù)報(bào)表,資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的分類、結(jié)構(gòu)和基本編制過程;第八章賬務(wù)處理程序主要講述幾種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、核算步驟。

第二部分為實(shí)踐教學(xué)。

首先,在授課過程中穿插四次操作訓(xùn)練,即原始憑證的填制和審核,記賬憑證的填制和審核,會(huì)計(jì)賬簿的登記、對(duì)賬和結(jié)賬,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。其次,在學(xué)期末安排一周30個(gè)學(xué)時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)課程,把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合,以此來提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

1、本課程的文字教材:

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》自編教材。

2、教學(xué)參考書:

《新編基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》,禹阿平主編,大連理工大學(xué)出版社,20xx。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》,吳良海、張素云主編,立信會(huì)計(jì)出版社,20xx。

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》,葛家澍主編,中國人民大學(xué)出版社,20xx。

3、電子郵箱:;聯(lián)系電話:

中講述的會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)體系有一個(gè)較完整的認(rèn)知。

(一)對(duì)課程內(nèi)容劃分授課模塊。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)部分,介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括會(huì)計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運(yùn)用、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、財(cái)產(chǎn)清查的組織與方法、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制以及鏈接這些方法的會(huì)計(jì)循環(huán)程序,它是一門會(huì)計(jì)知識(shí)的入門課程且操作性較強(qiáng)。

根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn),同時(shí)為了使得《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)滿足高職高專教育特點(diǎn),滿足學(xué)生的需要,我們將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。

第一模塊為會(huì)計(jì)理論,第二模塊為實(shí)踐操作。即第一章、第二章、第三章、

第六章為理論部分,重點(diǎn)講述會(huì)計(jì)的幾個(gè)概念和產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與實(shí)踐相結(jié)合,通過實(shí)踐來理解理論,幫助學(xué)生活學(xué)活用,不死記硬背。

(二)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性。

按照上述兩大模塊的思路,把第二模塊即實(shí)踐操作部分作為一個(gè)教學(xué)整體,教師利用綜合實(shí)訓(xùn),圍繞會(huì)計(jì)核算程序,把建賬、編制會(huì)計(jì)憑證、登帳、對(duì)賬、結(jié)賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表作為一個(gè)綜合性的練習(xí),進(jìn)行會(huì)計(jì)核算程序每一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的記錄。以此來提高學(xué)生的整體概念,提高動(dòng)手能力。學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后,頭腦中就有了一套完整的會(huì)計(jì)核算程序,也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系,在實(shí)踐中建立起會(huì)計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的整體概念,同時(shí)在這種綜合的實(shí)訓(xùn)中,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

(三)考核方法:

1、考核方式:閉卷筆試。

2、成績組成:試卷80%+平時(shí)成績20%。

(其中平時(shí)成績主要以學(xué)生出勤情況、討論提問情況和作業(yè)完成情況為準(zhǔn)。)。

撰寫人:制定日期:20xx年9月20日

教研室主任審核簽字:審定日期:年月日

系主任審核簽字:審定日期:年月日

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇四

主要包括:學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)(含知識(shí)技能,過程方法),學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析。說明:學(xué)生分析應(yīng)該通過學(xué)生調(diào)研,以作為科學(xué)依據(jù),不能僅憑經(jīng)驗(yàn)判斷。學(xué)生分析是個(gè)性化的工作,不能由他人的結(jié)果簡單代替對(duì)自己的學(xué)生分析。已有知識(shí)基礎(chǔ)的調(diào)研可以通過設(shè)計(jì)幾個(gè)指向明確的小問題實(shí)現(xiàn),對(duì)這方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析是更為重要的,這種分析是教師設(shè)計(jì)和修正“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的重要依據(jù)。

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等的調(diào)研可以通過訪談實(shí)現(xiàn),可以是抽樣,也可以是有針對(duì)性的選擇訪談對(duì)象,如對(duì)于學(xué)困生做特別的訪談。調(diào)研中可以將學(xué)生測(cè)驗(yàn)、訪談、小組觀察等結(jié)合起來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇五

教材第5~6頁例2、例3和練一練,練習(xí)一第48題。

1、使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A柱體表面積的計(jì)算方法,能根據(jù)實(shí)際情況正確地進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)取近似值的進(jìn)一法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理等思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教師準(zhǔn)備一個(gè)圓柱模型(表面要有可揭下各個(gè)部分的一層紙);學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體。

掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

能根據(jù)實(shí)際情況正確地進(jìn)行計(jì)算。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、復(fù)習(xí)圓柱的特征。提問:圓柱有什么特征?

2、計(jì)算下面圓柱的側(cè)面積(口頭列式):

(1)底面周長4.2厘米,高2厘米。

(2)底面直徑3厘米,高4厘米。

(3)底面半徑1厘米,高3.5厘米。

3、提問:圓柱的一個(gè)底面面積怎樣計(jì)算?

4、引入新課。

我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積,那么怎樣計(jì)算圓柱的表面積呢?這節(jié)課就學(xué)習(xí)圓柱的表面積計(jì)算。(板書課題)。

二、教學(xué)新課。

1、認(rèn)識(shí)表面積計(jì)算方法。

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出圓柱來看一看,想一想圓柱的表而包括哪幾個(gè)部分,然后告訴大家。指名學(xué)生拿出圓柞,邊指邊說明它的表面包括哪幾個(gè)部分。

(2)教師演示。

出示教具,說明把表面全部展開,看一看得到什么圖形,和大家說的對(duì)不對(duì)。揭下圓柱表面的紙,貼在黑板上,再與圓柱對(duì)比說明各個(gè)部分,明確圓柱表面包括一個(gè)側(cè)面和兩個(gè)相等的圓。

(3)得出公式。

2、教學(xué)例2。

出示例2,學(xué)生讀題。提問:這道題分哪幾步來算?你們會(huì)做嗎?指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說說每一步的具體含義,是怎樣算的。

3、組織練習(xí)。

做練一練第1題。指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,說說這兩題計(jì)算時(shí)有什么不同的地方,為什么?指出:計(jì)算圓柱的表面積,要注意題里的條件,正確列出算式計(jì)算。

4、教學(xué)例3。

出示例3,學(xué)生讀題。提問:這道題實(shí)際是求什么?這里求表面積與例2有什么不同,為什么?(只要用側(cè)面積加一個(gè)底面積)指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,追問為什么只加一個(gè)底面積。強(qiáng)調(diào)不用四舍五入法及其理由,說明用進(jìn)一法,并讓學(xué)生說明結(jié)果的近似值,板書訂正。

5、組織練習(xí)。

(1)下面的數(shù)用進(jìn)一法保留整數(shù),各是多少?(口答)。

162.329.43.842.6。

(2)做練一練第2題。讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答前兩步各求什么,怎樣算的。(老師板書算式)提問:第三步要怎樣算,為什么只加一個(gè)底面積。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)子什么內(nèi)容?你學(xué)到了些什么?指出:求圓柱表面積在實(shí)際應(yīng)用中,要注意題里的實(shí)際情況,弄清什么時(shí)候要側(cè)面積加兩個(gè)底面積,什么時(shí)候要側(cè)面積加一個(gè)底面積,什么時(shí)候只要求側(cè)面積,然后計(jì)算結(jié)果。另外,在求需要材料取近似數(shù)時(shí),一般要用進(jìn)一法。

四、布置作業(yè)。

課堂作業(yè):練習(xí)一第5~7題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇六

1、知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)生對(duì)書中情境的觀察,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得良好的情感體驗(yàn)。

2、能力目標(biāo):借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察,交流圖中物體的數(shù)量,提高學(xué)生的觀察能力。

3、情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

實(shí)物投影。

一、談話導(dǎo)入。

二、探索新知。

1、尋找身體上的數(shù)。

師:1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到,我們身上就有許多,快找一找,說一說!

(學(xué)生可能說:有1個(gè)腦袋,1張嘴,10個(gè)手指等。只要說得對(duì),教師就應(yīng)該給予肯定,同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。)。

2、尋找教室里的數(shù)。

(學(xué)生可能會(huì)說:有1塊黑板,2扇門,6盞燈,25張桌子,47名學(xué)生……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。)。

3、尋找校園里的數(shù)。

師:現(xiàn)在,我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

4、課堂小結(jié)。

師:這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗??你發(fā)現(xiàn)什么呢?

三、課堂總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇七

教科書第24、25頁例題及做一做。

1.通過操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

知道加法的含義。

課件、實(shí)物投影、5個(gè)圓片、5根小棒。

1課時(shí)。

背一背5以內(nèi)數(shù)的合成與分成。

1.引導(dǎo)觀察,感知加法的含義。

(1)用電腦反復(fù)演示,讓學(xué)生感知到:把3只紅汽球與1只藍(lán)汽球放到一塊兒。

(2)你能說說圖的意思嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。

(3)教師說明:3只紅汽球和1只藍(lán)汽球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢(shì)表示合起來)。

2.學(xué)習(xí)加法算式。

(1)由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說明:把3和1合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)+來表示,教師板書+。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書=,并在等號(hào)后面寫上4。

(4)教師進(jìn)一步說明:把3和1合起來,用加法計(jì)算。(板書:加法)。

(5)讀加法算式。

教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。

3.看圖說算式的意思。

觀察24頁做一做的三幅圖,說說這三個(gè)加法算式分別表示的意思。

4.觀察25頁上圖,請(qǐng)學(xué)生說說圖意。

原來有3只松鼠,又來了2只松鼠,現(xiàn)在有幾只了?把3只和2只合起來,用加法算式怎么寫?3+2。

想想,合起來是多少?

(1)數(shù)數(shù)的方法,1、2、3、4、5,共5只。

從3接著數(shù),4、5。

(2)利用數(shù)的組成,3和2組成了5。

1.看圖,填得數(shù)。

2.看圖擺一擺,填一填。

投影出示25頁做一做的第2、3題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。

3.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

(引導(dǎo)學(xué)生通過看算式,擺小棒,進(jìn)一步理解加法含義。)。

你今天有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.通過操作探究三角形三邊關(guān)系,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊。

2.根據(jù)三角形三邊關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象,提高解決實(shí)際問題的能力。

3.通過積極參與探究活動(dòng),在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

知道三角形的三邊關(guān)系,并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教具準(zhǔn)備:

小棒、記錄表1、記錄表2、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

生:b沒有封口c的兩個(gè)端點(diǎn)沒有連接。

師:看來要圍成三角形這三條邊一定要做到。

生:首尾相連。

師:那老師給你3根小棒你能圍三角形嗎?都這么肯定能圍?

二、操作探究,引入新知。

(學(xué)生活動(dòng))。

(教師板書整理)。

師:和他們小組結(jié)果一樣的舉手,不一樣的舉手。

生:2、6、8不能圍成。

師:嗯,這里有問題了,我們先來標(biāo)注一下。

那2、5、8這一組怎么沒有圍成三角形呢?

生:有兩條邊連不起來。

師:會(huì)圍成什么樣子呢?你的情況和我一樣嗎?到最后2和5這兩條小棒還是沒有連到一塊,圍不成三角形。(課件展示)大家再來看:2厘米加5厘米等于(7厘米)比下邊的8厘米短。哦,這樣的不能圍成三角形。

師:那2.6.8這三根小棒到底能不能圍成呢,咱們?cè)僦匦抡J(rèn)真地圍一圍。

(同桌兩人一起操作)。

師:好了,認(rèn)為不能圍成的請(qǐng)舉手,認(rèn)為能圍成的請(qǐng)舉手,趕緊把你們的作品展示給大家看一看。你們還說圍不成,這不是圍成了嗎?(展臺(tái)展示學(xué)生作品)。

生:這個(gè)地方?jīng)]連起來(學(xué)生到前邊指)。

師:你們看見了嗎?

生:看見了。

師:觀察真仔細(xì),這三條小棒沒有做到首尾相連所以不是三角形。

師:仔細(xì)觀察一下你圍成的圖形,認(rèn)為自己圍成的是三角形的舉手。

都沒有了,剛才還有很多,怎么現(xiàn)在沒有了?

生:要不這邊沒連起來,要不那邊連不起來。

師:那通過剛才的操作你的結(jié)論是。

生:圍不成。

生:變成了兩條線段。

師:這兩條線段是(一樣長的)。

通過剛才的操作演示我們確定了2、6、8這一組確實(shí)不能圍成三角形。

師:同學(xué)們想一想,三根小棒一定能圍成三角形嗎?(課件展示)。

生:不一定。

生:與小棒的長度有關(guān)。

師:你們說的各不相同但是老師發(fā)現(xiàn)了你們都覺得與三角形的三條邊的長度有關(guān),那到底怎樣的三條邊能圍怎樣的三條邊不能圍?這節(jié)課我們就來探索一下三角形的三邊關(guān)系。(板書課題)。

同學(xué)們對(duì)這個(gè)結(jié)果還有什么意見嗎?

生:沒有。

師:那接下來你還想研究什么?

生:為什么有的能圍成,有的不能圍成?

生:上邊這兩條加起來和另一條邊相等、上邊這兩條邊加起來比另一條邊短。

生:上邊這兩條邊加起來比另一條邊長。

(學(xué)生活動(dòng))。

生:我們組選的是5.6.8這一組。

師:你們有什么發(fā)現(xiàn)?

生:我們發(fā)現(xiàn)兩條邊加起來都比另一條邊長。

師:都是哪兩條邊呢?具體給同學(xué)們說一說。

師:也就是說這三條邊我(隨便兩條邊加起來都比另一條邊長)。

是這樣嗎?我們看一下(課件演示)確實(shí)是啊,你們真棒,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)三角形的秘密,那另一個(gè)三角形呢?誰發(fā)現(xiàn)了它的秘密?請(qǐng)你來?(展臺(tái)展示記錄表2)。

生:我們發(fā)現(xiàn)的和剛才一樣,隨便兩條邊加起來比另一條邊長。

師:同意嗎?

生:同意。

師:那通過剛才的研究,你能不能說說只要這三根小棒怎樣就能圍成三角形了?

生:隨便兩條邊加起來比另一條長。

生:三個(gè)。

三、應(yīng)用新知,解決實(shí)際問題。

課件展示題目。

1、5cm4cm6cm能圍成嗎?

三個(gè)條件都符合嗎?我們一起來看一下。課件演示。

4+6的和大于5嗎?5+6的和大于4嗎?5+4的和大于6嗎?

三個(gè)條件都符合,說明能圍成。

2、2、4、6cm能圍成嗎?理由?會(huì)成什么情況。

3、這次老師要提高要求了,請(qǐng)你快速判斷,行不行?

5、8、4cm。

師:又對(duì)又快,你是怎么判斷的?

生:三個(gè)算式。

師:他是看了三個(gè)算式,都是這樣想的嗎?誰還有不一樣的想法?

生:5+48。

師:他只看了一個(gè)條件。另外兩個(gè)就不看了嗎?為什么?

師:這個(gè)道理說得真好,看來咱們只看一個(gè)條件就可以了,看哪一個(gè)呢?

生:5+48。

5、6、9cm為什么?用的很好。

4、再來一個(gè)3、1、5cm能不能?為什么?會(huì)是什么情況?

生:任意選2條加起來。

師:從學(xué)校到少年宮有幾條路線?走哪條路近?能不能用今天咱們學(xué)的知識(shí)來解釋一下?

2條路線正好構(gòu)成了一個(gè)三角形,第1條路線就是三角形2條邊的和肯定大于第2條路線。

其實(shí)啊在我們生活中經(jīng)常用到三邊關(guān)系解決問題,課后咱們同學(xué)要多觀察。

練習(xí)題三。

生:7+1018。

師:那同學(xué)們想一想,現(xiàn)在老師就給你7cm和10cm這2根小棒,請(qǐng)你再給它配上一根小棒,讓它們能圍成三角形,除了可以是8cm和10cm之外,這根小棒還可以是多長?注意一定要是整厘米數(shù)不能出現(xiàn)小數(shù),把你找到的小棒的長度寫在練習(xí)本上。

完成的同學(xué)請(qǐng)坐好,誰來說說你配了哪些長度的小棒。

生:6、5、4、3、2cm。

生:2、3cm不行。

師:為什么不行?

生:2+7103+7=10。

師:好,我把2和3擦掉。誰還想說?

生:大于4cm的都可以。

師:大于4cm的都可以,同意嗎?

生:不同意,舉個(gè)例子。

師:好,誰還有補(bǔ)充。

生:小于17cm。

師:17cm能圍嗎?

師:只要小棒的長度從(4cm到16cm)就可以了。

四、課堂小結(jié)。

好了同學(xué)們課上到這已經(jīng)差不多了,想想這節(jié)課你有什么收獲嗎?

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