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李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感(精選9篇)

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李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感(精選9篇)
2023-12-20 07:56:03    小編:溫柔雨

當(dāng)品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達(dá)的含義呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,希望對大家有幫助!

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇一

早就聽說李鎮(zhèn)西老師很厲害,剛拿到《做最好的老師》這本書,就迫不及待地看了起來,我?guī)缀跏且豢跉饪赐甑?,越看越愛不釋手,也沒感到倦怠,頭腦中一次又一次地閃著一個念頭:要多讀書,多動筆!這本書介紹很全面,李鎮(zhèn)西老師用一個個鮮活地事例把自己的教育思想、教育技巧、教育情感闡述得很詳細(xì)生動,讀起來很親切,深受啟發(fā)。

“沒有愛,就沒有教育”這是個老生常談的問題了,在大會上,校長多次強(qiáng)調(diào)要愛學(xué)生,也許我們以前理解的愛是片面的,李老師認(rèn)為教育工作者所特有的師愛,首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界,學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷,欣喜,激動和沉思。在我們班有十幾個學(xué)生,他們都被各科老師認(rèn)為是“極差生”,他們的差在哪里呢?就差在成績,各科幾乎都是個位數(shù),讓所有的老師都很頭疼,想放棄了。讀完李鎮(zhèn)西老師這本書,我才知道我犯了多么大的錯誤。每個人都有自己的長處和短處,有自己的個性,我們不可能培養(yǎng)出一樣大度的學(xué)生,我們要因材施教,使優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮,弱點(diǎn)得到彌補(bǔ)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教育者的明智就在于他能從似乎都“差不多”的學(xué)生中,發(fā)現(xiàn)每個人特有的興趣、愛好、特長和志向。大膽地讓每一個人的才能盡量得到發(fā)展,使每一位學(xué)生都成為全面發(fā)展的人,合格的公民,每個人都在生活中找到了他的條件許可的合適的地位。教育到底是什么?我想教育就是愛,愛是教育的靈魂,簡單粗暴的體罰,那不是教育;不講方法藝術(shù)的懲罰,那也不是教育。教育需要過程,教育需要心智。最近春天來了,感覺孩子們也躁起來了,打架,不完成作業(yè),不遵守校規(guī),反復(fù)犯著同樣的錯誤,我很生氣,靜下心來一想,他們還是孩子,他們的品格還是可塑的,他們的情感也是可以感化的,也許我該換一種方式來處理,不能傷害他們的身心健康,做一個有耐心的老師,更重要的是做一個有愛心的老師。

給我印象最深的還是“提高教師的素養(yǎng)”這一章,要想提高自己的教師素養(yǎng),就要閱讀和寫作。以前,除了教科書以外,很少讀書,從工作以來,時間也多了,才開始閱讀教育專著,慢慢地我也喜歡上了閱讀,就像李老師說的,閱讀已經(jīng)成了我的生活方式之一,或者干脆說,“閱讀欲”就是我的“生存欲”!這種“閱讀欲”是源于自身的危機(jī)感,學(xué)問的功底,學(xué)識的功底,使我如饑似渴地閱讀。在寫作實踐中,李老師也總結(jié)了自己的幾點(diǎn)體會,每一點(diǎn)都是那么真誠。最讓我佩服的是李老師的習(xí)慣,他的“五個一工程”,他30年的從教之路,教育教學(xué)的`經(jīng)驗之談,都給了我很多啟迪。李老師工作繁忙,但每天堅持完成好自己的“五個一工程”,一個人下決心不難,難就難在堅持。如果我也這樣做,我想我的生活會更加充實,更加豐富!

讀完這本書,真是受益匪淺,李老師告訴我們:“做最好的老師”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸!”一個人也許永遠(yuǎn)達(dá)不到所謂的“最好”,但我想,只要今天比昨天好,一天天不斷地超越自己就一定會匯成一個人一生的“最好”。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇二

一學(xué)期來,我懷著激動的心情,有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀后,受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐,都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn),他對班級的管理,使我感動,折服。同時,使我這個已經(jīng)有17年教齡的老教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。

喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力,使我這個與李鎮(zhèn)西有著同樣教齡的人來說,望塵莫及。

對照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對待學(xué)生的.態(tài)度上,由于我的性子急燥,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個別引導(dǎo),使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏信任感,產(chǎn)生代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感,快樂不起來。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因為愛,冰雪會消融;因為愛,枯木會逢春;因為愛,希望綻放華彩,因為愛,能撥云見日,未來永值得期待;因為愛,所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹立競爭意識,不但要自己思想過硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績,還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。認(rèn)清形勢,與時俱進(jìn),樹一代良師典范,誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血,奮斗終生。

最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇三

假期里有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。讀后感受頗為深刻,收益良多。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育有著獨(dú)到而正確的理解,他對教育工作的執(zhí)著,對學(xué)生的熱愛。

我時時會被書中充滿智慧和哲理的語言所打動?!白詈谩笔窍鄬Φ?,因為這是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個意義上說,“最好”其實就是“更好”;“做最好的自己”表明了一種更高尚的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”。所以我要如李鎮(zhèn)西老師所說,自己和自己比:我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真;今天上課是不是比昨天更精彩;今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇;今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智;今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心;今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富;今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。在教學(xué)工作中常有困惑與迷茫的時候——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)。我想,只有處理好了這個問題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時才能處事不驚??戳死铈?zhèn)西老師的所作所為,我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育,在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心非智力因素是第一位的?!?/p>

他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。在日常工作中變得越來越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的.最后一道防線?!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán),同時也贏得了學(xué)生對他的尊重?;厥鬃约鹤哌^的路,不禁慚愧萬分。

今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!在今后的工作中,以李老師愛是永恒的教育理念為指導(dǎo),我一定會嚴(yán)格的要求自己,做一名智慧型的老師,做一名優(yōu)秀的好老師。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇四

有句話說的好“沒有愛,便沒有教育!有了愛,不等于就有了教育!”如何把握師愛和教育呢?曾記得因?qū)W校工作的原因,我送完一屆的畢業(yè)班,轉(zhuǎn)輾又新接一屆畢業(yè)班,這班可是整個年級最調(diào)皮搗蛋的,又加上我是小學(xué)最后一年接任,對他們既不熟悉又不了解。由于學(xué)校工作的繁忙,我基本只是上課時間去教室,偶爾在晨會課上進(jìn)行批評教育,但是這些全班性的點(diǎn)面結(jié)合的批評教育根本不管用,每當(dāng)上英語課時張同學(xué)總是拿出魔方來玩耍,又帶動了周圍一批調(diào)皮的男孩在課上竊竊私語!我苦惱至極!在課后幾次找張同學(xué)談話,可是沒有效果!好似天書的英語家作,張同學(xué)總是不能完成!作為任課教師的我,也似乎很關(guān)心地贈予張同學(xué)英語家作本,想鼓勵他能今后及時完成作業(yè)!可是好景只持續(xù)了三天,三天過后還是老樣子!怎么辦?怎么辦?直至有一個星期天的下午,根據(jù)學(xué)校要求給這些后進(jìn)生補(bǔ)補(bǔ)營養(yǎng)。于是我從鄉(xiāng)下趕來,就請了張同學(xué)來校補(bǔ)英語,我細(xì)心的講解,每講解一步驟,我都耐心地問他懂了沒有,再給他類似的題型練習(xí)。其實張同學(xué)也是個懂事的孩子,只是有些時候缺乏自我控制意識,看到我如此耐心地教授與他,他聽得很認(rèn)真,題目也會做了,嘗到了甜頭,他更是認(rèn)真了!我們就這樣學(xué)習(xí)著直至傍晚5:30,那天是我送他回家的!

第二天起,在課上張同學(xué)再也不玩魔方了,即便遇到了難題,他也拼命地翻書查找,不會放棄!我每堂課上都關(guān)注他,提點(diǎn)他,他每天都在困難中堅持著!功夫不負(fù)有心人,在最后畢業(yè)會考中,張同學(xué)收獲了成功的喜悅!前不久,這位在同學(xué)心目中調(diào)皮搗蛋的張同學(xué)來看望我了,并從他的口中得知他在遙遠(yuǎn)的地方望了我?guī)状瘟耍吹轿颐β稻蜎]進(jìn)來!多懂事??!從這件事中我也懂得了“師愛不是簡單地贈予,而是真心地付出!”孩子,加油!

在這一篇章中最能讓我有感觸的是----奉獻(xiàn)之心:“不要你的金,不要你的銀,只要你的心”!

愛就意味著奉獻(xiàn)。從古到今,教育在人們的眼中都是充滿無私奉獻(xiàn)精神的神圣職業(yè)。但令人遺憾的是,在社會主義市場經(jīng)濟(jì)大潮澎湃洶涌的今天,一些教育者自覺不自覺地習(xí)慣用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè),以致逐步喪失了最崇高的精神境界?!安灰愕慕穑灰愕你y,只要你的心”

本學(xué)期我又因為學(xué)校的工作需要,送完一屆畢業(yè)班又新接一屆畢業(yè)班,同樣的,在短短的一學(xué)期中想要深入地了解他們,和他們建立友好的.師生關(guān)系也是很難。最主要的是我一下子很難有時間深入他們的內(nèi)心,在學(xué)習(xí)上就會表現(xiàn)為浮躁、隨意、無所謂!果真如此,開學(xué)的一個月里,班級里的英語學(xué)習(xí)氛圍不是很濃,孩子認(rèn)為換了個老師,不了解他們,他們也就可以更隨意些了!于是在英語學(xué)習(xí)上我制定了一些規(guī)章制度,并且我親自做了一些記錄,適時地進(jìn)行表揚(yáng)與批評,孩子開始有點(diǎn)收斂了,心慢慢地回到了英語學(xué)習(xí)上,早讀課、英語課變得安靜了!期中的家長會更是讓我深入了家長的心!我根據(jù)平日里的觀察,在班級中選了五個典型的孩子,在家長的面前進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾I(lǐng),給他們做各方面的示范和榜樣!家長也是用心地回家教育孩子了!在期末,有位家長在班級qq群中這樣寫道:“發(fā)自內(nèi)心,對三位老師說一聲謝謝六年不算短的時間,孩子們換了九位任課老師,實話每位老師都很棒很有教學(xué)經(jīng)驗,可對自己的孩子我捏了一大把汗。剛開學(xué)幾天,孩子回家告訴我,媽媽,我們陳老師英語是全校最好的,所有班聽力全是他報的,還帶了別的一個班,她從進(jìn)門打招呼全程用英語,我連起立,坐下,也聽不懂咋辦!看成績好的同學(xué)站,我就站,坐我就坐打陳老師的電話,當(dāng)時我手機(jī)拿起放下,放下拿起心里很矛盾。最后兒子提出,媽媽你要相信我你每天幫我報單詞,在大考卷上做自己不會做的題,前面幾次全是良,回來他自己也更加努力了,付出總有收獲!”可以看得出這位家長是發(fā)自內(nèi)心的,我很高興,在我的教育下孩子能取得好成績!我也這樣回應(yīng)道:“其實誰教都一樣!1.習(xí)慣是養(yǎng)成的,習(xí)慣了哪個老師就行!2.好的習(xí)慣也是靠自我約束才能養(yǎng)成的!3.找對方法很重要!4.堅持才能實現(xiàn)最終的夢想!5.更重要的是相信這句話:天才=99%汗水+1%的靈感!”我相信,來年我們班的英語學(xué)習(xí)將更是一片美好的景象!

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李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇五

當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時,心有戚戚,欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說,而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例,讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠,博愛與偉大;也讓我的心一次次地感動著。

人說書如其人,《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例,是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子,讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的真摯的愛,以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。

“什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問,畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而,這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。李老師說:“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以是最勤奮的;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比,不但地超越自己?!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到力所能及的最好程度?!逼鋵嵔逃ぷ鳑]有最好,只有更好。因為“最好”都是相對的,它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的,雖說我們無法做到“最好”,可我們卻可以做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”,只要我們能夠不斷地超越自己,不斷地去戰(zhàn)勝自己,不斷地去爭取每一個“更好”,相信在不久的將來,當(dāng)每一個“更好”融會在一起時,我們就已經(jīng)做到了“最好”。

在現(xiàn)實的工作當(dāng)中,我們需要怎樣地去做到自己的最好呢?

蘇霍姆林斯基曾說:“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生。”這句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù),愛是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人,那么教育過程便絕不是一種技巧的施展,而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛,讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長,讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán),卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離,只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn),感情也越來越生疏。

愛,是通向?qū)W生心靈深處的通道;愛,是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因為有愛,我們才會關(guān)心;因為有愛,我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以,我們要時時地保持著一顆愛心,要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán),多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸,要像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。

愛同時也是一種責(zé)任,而非一年、兩年短時間的愛。然而,教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學(xué)生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話,那么李老師賦予學(xué)生的愛就應(yīng)該稱作“大愛”,我們的愛需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”,要有時間的深度和空間的廣度,讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。

讀完李老師的書,我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中,教育名言隨處可見,教育理論,他都能隨手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué),也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過讀書,我們可以提升一個人的品味,可以提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書,我們不僅可以從中收獲知識,還可以受到心靈的洗禮。要成為一名好老師,多讀書,提升自己基本素養(yǎng),這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng),我們很難想象境界能提升到何處。

“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中,一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實去思考、總結(jié),這樣,我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。

矛盾是事物發(fā)展的根本動力。學(xué)生和老師之間的矛盾,是促進(jìn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步的根本動力。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師的研究精神,積極主動的將遇到的一個個問題都當(dāng)做科研的課題,把每一個“難教兒童”都當(dāng)做研究對象來看待。這樣,當(dāng)面對那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時,心態(tài)就會平靜下來,用解決矛盾的心態(tài)去研究,對孩子們的教育也就從容了。

對于一線老師來說,最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說,如果你在工作中遇到困難,你應(yīng)該高興,因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢!這樣每天都有發(fā)現(xiàn),每天都有新的頓悟,每天都有新的收獲,因而每天都有新的快樂。”我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂趣,學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換角色,使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升,是我們通向教育自由境界的階梯。

“做最好的老師”,是一種平和心態(tài),一種激情的行動,一種對欲望的放棄,一種對理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去,不斷的研究與反思,超越自我,我堅信,我就是最好的老師!

懷著激動的心情,我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢,感觸頗豐。因為李校長的很多觀點(diǎn)我都很贊同,讀他的書既像是和一位智者在對話,是那樣的樸實而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流,是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。是的,從今天起,我要努力做最好的自己,做最好的音樂老師!

翻開序言,里面有令我感悟最深的一段話,忍不住摘抄下來留作自勉:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”

每每讀到此,我的內(nèi)心便會受到觸動:是呀,作為一名音樂教師,一直以來我都很自卑,認(rèn)為自己不管在哪方面都不如別人,唱、彈、跳、吹、拉什么都不行,還阿q似的安慰自己不是學(xué)專業(yè)的。雖然我也曾努力過,雖然我也曾迷茫過,雖然和別人比我也還有很大的差距,但讀了李老師的這本書后,我可以自信的對自己說,和昨天的我比,我在進(jìn)步,我在超越,今后我要做得更好!

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠,對學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個細(xì)節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名音樂教師,愛孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子學(xué)習(xí)音樂的不同方式、能力和感受;愛孩子就應(yīng)該讓每一位孩子喜歡音樂,喜歡音樂課,讓音樂在孩子的心里生根發(fā)芽。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇六

讀了魏書生老師的《如何做最好的老師》這本書,我收獲了很多,其中對我影響最大的有以下三點(diǎn):

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:教師的威信,首先是建立在責(zé)任心上。責(zé)任心是促使一名教師干好工作的動力。一名教師,一旦有了較強(qiáng)的責(zé)任心,就會成為取之不盡,用之不竭的資源,讓孩子真正感受到一種親近老師、敞開心扉、積極向上的情感氛圍,這對孩子的發(fā)展非常有利。其中最重要的一點(diǎn)就是對后進(jìn)生的關(guān)注。李老師曾經(jīng)說過:好學(xué)生大家都喜歡,你只有喜歡差生,對他們負(fù)責(zé),那才是真正的責(zé)任、真正的愛。這點(diǎn)我感觸很深。

法國教育家盧梭認(rèn)為,做一個好的教師,首先必須了解和研究自己的`學(xué)生,如此才能成功的實施教育教學(xué)。

了解學(xué)生包括他的性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、家庭成長環(huán)境等諸多方面。只有充分了解他們,你才能對癥下藥,才能因材施教,才能知己知彼,解決教育教學(xué)中遇到的困難。

在諸位前輩面前談方法,這時班門弄斧。不過這是我看到這本書感觸深的地方:做個“問題”老師。

最有效的教學(xué)方法不是告訴學(xué)生答案,而是向他們提問。問題是接生婆,它能幫助新思想的誕生,思想在學(xué)生心里,教師只要像助產(chǎn)士那樣辦事就好。這時蘇格拉底的形象說明。

教師在教學(xué)中,尤其是我們新課改形式要求下,要多給學(xué)生提問題,從課前預(yù)習(xí)到課上輔導(dǎo)點(diǎn)撥,再到課后拓展練習(xí)等等環(huán)節(jié),提出問題,不要立刻糾正,而是引導(dǎo)學(xué)生自己得出是否正確的結(jié)論。這樣既可以開發(fā)他們的潛能,又能使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),對所學(xué)知識掌握的牢固。課上多給他們時間解決問題,他們就會印象深刻,復(fù)習(xí)就會省時很多,達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然在提出問題后,還要教他們方法,具體如何學(xué)習(xí),如何預(yù)習(xí),如何收集資料等等。就如昆體良所說:教師的教,是為了不教。幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣、方法,讓孩子學(xué)會主動學(xué)習(xí),輕松學(xué)習(xí)。這才是關(guān)鍵。

書中精華很多,要學(xué)習(xí)的實踐的也很多,教師本來就是一份不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷實踐總結(jié),努力付出的工作。所以我要每天進(jìn)步,每天努力,爭取邁向“最好的老師”的境界。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇七

領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。

小時候我以為你很神氣,

說上一句話也驚天動地。

長大后我就成了你,

才知道那間教室,

放飛的是希望,

守巢的總是你。

每當(dāng)聽到這首歌時,總為自己身為一名光榮的人民教師而感到驕傲和自豪。教師是太陽底下最光輝的職業(yè),是人類靈魂的工程師。不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生知識的重任,更是學(xué)生思想的引路人。

回想自己從教的十三個春秋,我經(jīng)常自問:我對得起這份職業(yè)嗎?對得起這些孩子們嗎?聽過很多教育專家的講課,也拜讀過一些教育專著,李鎮(zhèn)西老師教育我們要做最好的老師。咋一聽,似乎有點(diǎn)矛盾了,當(dāng)我再深入的讀下去的時候才明白“最好”是相對的,因為這是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個意義上說,“最好”其實就是“更好”;但是,理直氣壯地提出“做最好的自己”,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”!

讀到這里,(讀書筆記)我想起了這兩年來,我參加了多次鎮(zhèn)上和教研片上的比賽活動,每次我都全力以赴,也自信的以為結(jié)果會很理想,可是偏偏別人的成績總在我之上,我埋怨過,迷茫過,為什么成功總是與我擦肩而過?別人的課堂教學(xué)也存在一些缺點(diǎn),為什么我的缺點(diǎn)就那么讓人不能接受呢?一次又一次的結(jié)果還是如此,我必須學(xué)會反思:別人不是只糾著你的缺點(diǎn)不放,而是你要讓你的優(yōu)點(diǎn)成為一種強(qiáng)大的磁場吸引他人,當(dāng)然也要盡量避免一些錯誤的發(fā)生。“沒有別人的成績好就是自己還不夠優(yōu)秀,應(yīng)從自身多找原因,少埋怨他人”!我時刻這樣告戒自己。通過我自身的努力,在本學(xué)期的兩次比賽活動中,雖然沒有奪得冠軍,但我和最優(yōu)秀選手的成績之間的距離越來越小,甚至只差毫厘。我真實的看到了自己一次比一次有進(jìn)步,這就是我的成功。雖然和那些名師比我也還有很大的差距,但我可以自信的對自己說,和昨天的我比,我在進(jìn)步,我在超越,今后我要做得更好!

書中最震撼我的是李老師對教育工作無比赤誠,對學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”這句話說起來容易,做起來是多么難啊!記得我把這個班從學(xué)前班帶入一年級時,來了個叫吳雨珊的留級生,她并不是個因調(diào)皮搗蛋或者愚笨而讓我頭疼的學(xué)生,每次上課發(fā)言都很積極,可是她從不做作業(yè),每次考試都考零分或者個位數(shù),最讓我頭疼的是還經(jīng)常偷東西。班級成班率很高,班內(nèi)鎖事本來就很多,每次還要處理她的事,她還不改,剛開始確實有點(diǎn)心浮氣躁,后來她的媽媽來學(xué)??赐龓状?,每次母女倆見面都是眼淚汪汪的,問明情況之后,我才知道,她是個離異家庭的孩子,歸父親撫養(yǎng),而爺爺奶奶對她又非??量?,非打即罵,也不給她零花錢。雨珊看見別的小朋友每天都有錢買各種各樣的零食吃,也特別想吃,她又不敢向家里要錢,于是就學(xué)會了偷。聽到了她的.不幸之后,我的心情久久不能平靜,心想:不管她的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?,至少我不能讓這個如花一般年紀(jì)的女孩將來走上歧路,我要挽救她。于是,我每天投入了更多的關(guān)注,多找她談心,給予她慈母般的關(guān)懷,我還建議她的媽媽存了一些錢在我這兒,讓她有需要的時候計劃的來取,一年多來,再也沒聽過有人說她偷別人東西了,學(xué)習(xí)成績也提高了很多,從前走路喜歡低著頭的她,現(xiàn)在活像一只快樂的小鳥。愛的力量是如此的強(qiáng)大,正如李老師所說的只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起。但這種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,而是朋友般平等而真誠的感情。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇八

李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》記載了李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。全書集中展示了李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教學(xué)藝術(shù)和具體的操作方法。作者的表達(dá)別具一格,語言樸實、詩意、形象而充滿激情。李鎮(zhèn)西老師擅長把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中,在一個個跌宕起伏、曲折動人、引人入勝的故事里,作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……渾然一體,全都融會其中,讀后發(fā)人深省,撼人心魄,催人淚下。

什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來,最好就是更好,雖然這個最好永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的更好,便匯成了一個人一生的最好。因此,李鎮(zhèn)西老師說:我所謂的‘做最好的教師,’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比――我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……他說:每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。強(qiáng)調(diào)自己和自己比――昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

我的感動始于序言——李鎮(zhèn)西老師這樣寫道:你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師。每每讀到此,我的內(nèi)心便會受到觸動:是呀,我們在年復(fù)一年的工作中,有沒有形成自己的特色與個性,有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢?很多時候,是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動力和方向,失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日,喪失了做為一個人應(yīng)有的情趣與活力,更談不上去超越自我,并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。

李鎮(zhèn)西老師寫道:我們承認(rèn)教師不是完人,承認(rèn)教師在許多方面不如我們的學(xué)生,這并不是降低了教育者對自己的人格要求,恰恰相反,只有教育者隨時隨地意識到自己的不足,才真正有利于教師的不斷完善。同樣我們承認(rèn)學(xué)生在許多方面……首先在道德方面在我們教師之上,這并不意味著教師就放棄了對學(xué)生的教育責(zé)任。學(xué)生童心的保持,個性的發(fā)展,思想的成熟,能力的培養(yǎng)……都離不開教育。但這種教育不應(yīng)該是教師居高臨下而應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同成長。就是民主的教育,就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)過程中教育學(xué)生。要做一個有思想的教師,有奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心。閱讀和寫作是提高教師素質(zhì)的一劑良藥。如果說閱讀是知識量的增加,閱歷的豐富,那么寫作便是精華的輸出。讀書好的理由聽得的不下幾十次,而印象最為深刻還是蘇霍姆林斯基的書中的一個很好的建議:要想成為一個合格的教師,那就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書是用眼睛行走,帶智慧回家,讀書是為了支撐生命。

李鎮(zhèn)西老師在青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)中提出了五點(diǎn)建議:樂于請教,用于思考,廣于閱讀,善于積累,勤于寫作。之前,我總以自己太忙為借口,懶得寫。從那之后,我開始了偶爾動筆寫下日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,對問題學(xué)生的成功轉(zhuǎn)化,對課堂問題的反思,隨時動筆,隨時記錄下來,日積月累,這些都成了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。現(xiàn)在我已經(jīng)習(xí)慣隨時寫下自己的反思。有時記下的是自己成功的轉(zhuǎn)化了某個調(diào)皮的孩子的反思,有時是一堂失敗課的反思,這其中有幸福的回憶,也有帶著淚水的總結(jié)。開始了寫作,我也便有了讀書的欲望。除了平時買的《讀者》、《青年文摘》,我還會到圖書館借書回來看,偶爾碰到比較好的文章,我會背給我的學(xué)生聽,有時他們會因為一時的激動而表現(xiàn)相當(dāng)好。

學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的工程。即使是那些看起來一無是處、不可救藥的學(xué)生,其心靈深處也有美好道德的萌芽,因此,對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化,與其教師向他們灌輸某種思想,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,高尚之處,幫助他們樹立‘我是有缺點(diǎn)的好人’的道德自信。李老師在書中介紹了他在成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的經(jīng)驗。后進(jìn)生的產(chǎn)生原因方方面面:家庭教育方法不當(dāng),家長行為不正,家庭離異,教師的歧視,教學(xué)的失誤,多次嘗試的失敗,學(xué)生交友不慎,身體狀況不好,智力狀況。因此在對待后進(jìn)生,李老師提出了很多寶貴的經(jīng)驗:注重感情傾斜,喚起上進(jìn)心,引導(dǎo)集體輿論,寫家校聯(lián)系本,填寫喜單,對手競爭。對于后進(jìn)生,最有效的方式是心靈與心靈的溝通,用老師的愛心,贏得學(xué)生的信心。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師并不歧視而是更愛他們的時候,學(xué)生會有極大的動力去學(xué)習(xí)。正如,士為知己者死,女為悅己者容。沒有學(xué)生會拒絕喜歡自己疼愛自己表揚(yáng)自己的老師。老師的愛是他們前進(jìn)的綿綿不絕的動力。

讀一讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》吧!這是他25年教學(xué)經(jīng)驗的精華,這里面有他關(guān)于教育的方方面面,如育人之道,走出教育誤區(qū),班主任工作,班級管理……在這里,你可以找到教育的最新理念和科學(xué)而有效的管理方式;在這里你可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法?!蹲鲎詈玫睦蠋煛?,一個我夢寐以求的理想與追求,一盞希望的燈塔,一個智慧的寶典,一個你我隨時可以求助的良師。李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我!

現(xiàn)在,我才明白把一個個天真活潑的小學(xué)生教成小大人式的學(xué)生,是教育的悲哀。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年。作為教師,在面對學(xué)生時要保持一顆童心,以自己的童心喚起學(xué)生的童心,以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能夠表達(dá)我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍,放下自己的架子,用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系,讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

一、開放學(xué)生的時空,使之充滿活力。

開放學(xué)生的時空,使之充滿活力,教師必須摘下師道尊嚴(yán)的面具,讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成主宰地位,建立起民主、平等、親切、融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生向教師敞開心靈的大門,說出自己的真實感受和思想,敢于在教師面前真實地表現(xiàn)自己,充分展現(xiàn)自己的個性,并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到這樣,教師必須做到不拖堂,不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時間;不要滔滔不絕地滿堂灌,還學(xué)生自主權(quán),還學(xué)生發(fā)言權(quán),還學(xué)生活動權(quán)。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道,久而久之,學(xué)生將被動地接受信息,變成錄音機(jī),變成容器。

二、關(guān)愛學(xué)生,使其親其師,而信其道。

《學(xué)記》中云:親其師,而信其道。人非草木,孰能無情?老師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴,學(xué)生也必然會將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然,如果我們對每個學(xué)生不做到力戒忘事忌語,即使您一切為了學(xué)生,而學(xué)生卻受到您的言行的影響,或疏遠(yuǎn)您,或與您產(chǎn)生對立情緒,漸漸地變成被動學(xué)習(xí),甚至厭惡學(xué)習(xí)。

三、教師要有良好的素養(yǎng)。

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn),每天要面對大量繁雜、瑣碎的學(xué)生問題,若不能以平常心態(tài)對待周圍變化的事物,久而久之脾氣會變壞。如果急噪不能克制自己,變得激動,訓(xùn)斥學(xué)生,憑主觀臆斷妄下結(jié)論,會挫傷學(xué)生自尊,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控,導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要認(rèn)識到我們的任務(wù)是去幫助每一個學(xué)生成功,對其不規(guī)范行為,只有引導(dǎo),認(rèn)真去做思想工作。我們在教育教學(xué)過程中,要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),做到邊教邊學(xué),隨時反省自己的言行,要有敢于認(rèn)錯糾錯的勇氣,這對自己發(fā)展很有利,同時我們只有寬容學(xué)生的錯誤,給他們愛,用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷,用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬,他們今后才會寬容別人的錯誤。要知道:我們對孩子的方式,也是孩子對待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切面子的事,具有良好的素養(yǎng),從學(xué)生角度去思考,調(diào)整好自己的情緒,及時將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過來,增進(jìn)師生情感。

童年拉開了我們?nèi)松男蚰?,在那天真爛漫的季節(jié)里,孩子填寫著那份美麗的色彩,他們在快樂中成長著。讓我們放下架子,尊重、寬容、理解學(xué)生,笑口常開,還學(xué)生童真,相信學(xué)生必將因我們的改變而變得更可愛、更快樂。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇九

最近,讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書,。這是李老師25年教育教學(xué)思和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

李鎮(zhèn)西校長在序言中說:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比--昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。

‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?!泵棵孔x到此,我的內(nèi)心便會受到觸動:是呀,我們在年復(fù)一年的工作中,有沒有形成自己的特色與個性,有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢?很多時候,是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動力和方向,失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日,喪失了做為一個人應(yīng)有的情趣與活力,更談不上去超越自我,并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛,對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心,正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。

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