最新小組合作心得體會(大全20篇)

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小組合作心得體會篇一

《全日制義務(wù)教育 普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中指出，合作精神的發(fā)展是基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)之一。隨著高科技的發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，合作是一種比知識更為重要的能力，成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。教育學(xué)生學(xué)會共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，面對教育教學(xué)改革和新課程的實施，小組合作學(xué)習(xí)越來越受廣大中小學(xué)外語教學(xué)工作者的重視。

合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”，“團隊學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主，合作的機會，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團體合作和競爭意識，發(fā)展交往和審美能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團體成績?yōu)榛驹u價依據(jù)，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識，自主能力和自主習(xí)慣，每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。

合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進取意識能較好地得到強化。合作學(xué)習(xí)也真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

合作學(xué)習(xí)包含以下要素：

1. 小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴和面對面的激勵互動;

2. 小組成員在共同任務(wù)中的分工的個人責(zé)任;

3. 小組成員之間的信任;

4. 人際交往和合作技巧;

5. 對成員完成任務(wù)的加工和評估。

如果不具備這些要素,小組合作學(xué)習(xí)只能是形式上的,而沒有達(dá)到其應(yīng)有的目的。

要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)做到以下幾點：

1. 小組的異質(zhì)分組，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起，一般以3——5人為宜;

3. 討論前讓小組成員先獨立思考，然后再分說自己的想法;

4. 組織討論，形成集體意見;

6. 學(xué)生討論時，教師深入小組當(dāng)中，了解合作效果，討論焦點,認(rèn)知的進程等;同時激發(fā)小組的團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任感和榮譽感。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色的變化而實現(xiàn)的。教師起主導(dǎo)作用，充當(dāng)課堂教學(xué)的設(shè)計、組織管理引導(dǎo)評價角色，應(yīng)當(dāng)成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M者。教師角色意識應(yīng)體現(xiàn)為：協(xié)調(diào)意識，激發(fā)意識，參與意識，監(jiān)控意識和反饋意識。

初中英語教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力。

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中，更多的合作學(xué)習(xí)活動貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，面向全體學(xué)生，分層優(yōu)化，結(jié)合英語學(xué)科及初中學(xué)生特點，可采用任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí)。

課內(nèi)外進行。

任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師提出，也可在小組成員討論后自主設(shè)定，允許各小組的任務(wù)有所差異，時間也相對靈活。例如初中英語(jefc book 3)make our world more beautiful 一單元時，出現(xiàn)了環(huán)境問題，教師可讓小組學(xué)生共同討論，根據(jù)自己的體驗和語言知識，設(shè)計和完成一個任務(wù)項目。并把任務(wù)完成情況和結(jié)果向全班匯報。初中教材題材多樣內(nèi)容貼近學(xué)生生活，可結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話題為載體，開展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習(xí)活動。如教學(xué)(jefc book3 ) merry christmas 一單元時，要求學(xué)習(xí)小組介紹如何慶祝節(jié)日。多數(shù)小組介紹了中國的春節(jié)如何慶祝這一話題，結(jié)合中國的節(jié)日文化和學(xué)生的生活閱歷，提到了放鞭炮，貼春聯(lián)，包餃子，外出旅游等慶祝方式;還有一些小組提到了西方的感恩節(jié)、萬圣節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)和中國的兒童節(jié)、國慶節(jié)等中外節(jié)日的慶祝。為了完成任務(wù)，小組成員利用課余時間通過查尋工具書、因特網(wǎng)上相關(guān)資料和相互討論，得出結(jié)論，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和合作意識。小組交流時，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用，與學(xué)生一起探究并指導(dǎo)并適時引進競爭，對學(xué)生適時適度進行鼓勵。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則，同時，也應(yīng)建立科學(xué)的評價機制，“不求人人成功，但求人人進步”，把小組的總成績作為評價的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，同時也要對小組內(nèi)各成員的參與度、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u價，在組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，以調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，打消個別學(xué)生依賴別人完成任務(wù)的思想。

4. 小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛，但對教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗;

6. 初中生語言運用能力還不甚成熟;過多的合作活動可能會造成學(xué)生語言運用準(zhǔn)確率的降低等。

初中英語教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)可讓每個學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式

小組合作心得體會篇二

在我們的學(xué)習(xí)生活中，小組合作是一種常見而重要的形式。通過小組合作，我們可以共同完成任務(wù)、交流思想、解決問題，不僅可以提高我們的團隊合作能力和創(chuàng)造力，還可以讓我們更好地理解和接受他人的意見和建議。在我參與的小組合作中，我深刻體會到了它的重要性和價值。

首先，小組合作有助于提高團隊合作能力。在小組合作中，每個人都有自己的角色和任務(wù)，需要通過協(xié)作和合作來共同完成項目。這要求我們不僅要善于溝通、協(xié)調(diào)和合作，還要學(xué)會傾聽和尊重他人的意見和建議。只有當(dāng)每個人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢、承擔(dān)責(zé)任、配合默契，團隊才能夠高效地完成任務(wù)。通過這樣的合作，我意識到一個人的能力和智慧是有限的，而團隊的力量是無窮的。

其次，小組合作有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力。在小組合作中，每個人都可以分享自己的思考和想法，從不同的角度思考問題，這往往會帶來更多的靈感和創(chuàng)新。在我參與的小組合作中，我們會集中討論問題，互相啟發(fā)和促進，從而產(chǎn)生了許多新穎而獨特的想法。在團隊中，每個人的創(chuàng)意都受到了他人的評價和修正，通過互相學(xué)習(xí)和交流，我們不斷提高了自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

然而，小組合作也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先是意見分歧的問題。在小組合作中，每個人都有不同的思維方式和觀點，這往往會導(dǎo)致意見的不統(tǒng)一和分歧。在我們的小組合作中，我們曾經(jīng)就某個問題爭論了很長時間，每個人都堅持自己的立場。但是，通過互相溝通和妥協(xié)，我們最終找到了一個共同的解決方案。其次是任務(wù)分工的問題。在小組合作中，任務(wù)的分工和協(xié)調(diào)是至關(guān)重要的，如果分工不合理或者協(xié)調(diào)不當(dāng)，很容易導(dǎo)致工作效率低下或者出現(xiàn)重復(fù)勞動的情況。所以，我們在合作過程中要及時溝通，認(rèn)真協(xié)調(diào)，確保每個人的任務(wù)明確、清晰。

總之，小組合作是一種非常重要的合作形式，通過它我們可以提高團隊合作能力、培養(yǎng)創(chuàng)造力。在我參與的小組合作中，我深刻體會到了它的重要性和價值。然而，小組合作也存在一些挑戰(zhàn)和困難，比如意見分歧和任務(wù)分工的問題。因此，我們需要在合作中學(xué)會傾聽和尊重他人的意見和建議，及時溝通和協(xié)調(diào)分工。只有這樣，我們才能夠更好地進行小組合作，達(dá)到更好的成果。相信通過不斷的實踐和總結(jié)，我會在小組合作中不斷進步，取得更好的成績。

小組合作心得體會篇三

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)出了新課程以人為本的教育理念，也是新課程在學(xué)習(xí)方式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)觀的最明顯的特征之一。但是在實踐過程中，部分教師對合作學(xué)習(xí)缺乏理性的認(rèn)識，從而導(dǎo)致操作上流于形式，實效性不強。

1、小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不具備合作的心向和傾向性，學(xué)生本能地不知道怎樣與他人進行有效的互動。當(dāng)問題出現(xiàn)時，學(xué)生之間不能做到相互了解對方，信任對方，并進行清晰正確地交流；當(dāng)產(chǎn)生不同意見時，不能很好地解決矛盾沖突。

2、教師為了體現(xiàn)整堂課的合作性，不管出示什么問題，都要學(xué)生合作討論，似乎只有讓學(xué)生合作討論，才能解決問題。而每一次的合作討論都是急急開場，又匆匆收場，學(xué)生根本沒有獨立思考的時間，更何談進行合作討論了。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的機會，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。

3、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，成了一言堂，在反饋時聽到最多的是：我認(rèn)為……我的意見是……而不是以小組為單位進行交流。而一些學(xué)困生因為基礎(chǔ)薄弱，思維的敏捷性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

4、課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌。教師對小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計劃、調(diào)控等組織技能。當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時，教師無法對一些問題進行辨別、分析并對學(xué)生們進行幫助。

由此可見，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識已是我們教學(xué)改革的大勢所趨，勢在必行。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？下面就結(jié)合本人的教學(xué)實踐談幾點粗淺的體會。

一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望。

合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。

如在教學(xué)《統(tǒng)計的初步知識》這一課時，我一開始先讓學(xué)生自己看著電視屏幕統(tǒng)計在5分鐘內(nèi)通過學(xué)校門口的車輛，學(xué)生興趣較高，個個想做一個小統(tǒng)計員，在說開始后，同學(xué)們是一會兒看，一會兒記，弄得手忙腳亂。5分鐘后，學(xué)生匯報出來的數(shù)據(jù)是各不相同，抓住這個機會，我就立即問學(xué)生：“為什么會也現(xiàn)這種情況呢？”同學(xué)們一下子議論開了，有的說我看了這輛，就忘了那輛；有的說，邊看邊記我忙不過來了……抓住這個契機，我就及時提問：“那你們有沒有更好的辦法呢？”這時在學(xué)生的心中有了一個強烈的愿望：最好有同學(xué)跟我合作該多好呀！經(jīng)過同學(xué)們的討論，最后達(dá)成一致意見，以小組合作的方式進行，每人統(tǒng)計一種車輛。針對學(xué)生提出的建議，教師立即加以采用。讓學(xué)生以小組合作的方式進行了統(tǒng)計，學(xué)生的興趣高漲，收到了較好的效果。

二、創(chuàng)造條件，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍。

合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，教學(xué)中教師要提供讓學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)的時機，給學(xué)生多一點表現(xiàn)自己的機會，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見，各展所長，協(xié)作互補。例如：在教學(xué)“三角形面積”時，我出示了三個形狀各異的三角形，有直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。問學(xué)生：“同學(xué)們，老師說這些三角形的面積都是相等的，你們同意嗎？”學(xué)生有的說：“不同意?！庇械恼f：“同意?！?/p>

我又問：“為什么？”學(xué)生紛紛舉手闡明理由，有一個學(xué)生說：“三角形的形狀大小不一，面積肯定不相等。”又有一個學(xué)生說：“我用數(shù)格子的方法數(shù)了數(shù)，面積是相等的?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌的發(fā)表著自己的見解。接著我又問：“那你們能不能猜想一下，這些三角形的面積與它們各自的底和高到底會有什么關(guān)系呢。我們能用什么方法去證明一下呢？請同學(xué)們幾人一組互相討論，然后用你們自己的辦法去證明。”學(xué)生互相討論動手操作，通過剪、拼、量等方法，各自有了結(jié)論，交流匯報，得出了三角形的面積公式。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，真正體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的教學(xué)要求。這種做法，在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內(nèi)容組織學(xué)生討論，既發(fā)揚了教學(xué)民主，又為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機會，人人參與，個個發(fā)言，相互啟發(fā)，取長補短，活躍了課堂氣氛，形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效地促進學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高。

小組合作心得體會篇四

醫(yī)學(xué)領(lǐng)域是一個團隊合作非常重要的領(lǐng)域，醫(yī)生、護士、實習(xí)生、研究人員等各種職業(yè)的人員需要相互協(xié)作和配合，才能保證病患得到最好的治療和護理。醫(yī)學(xué)小組合作是指這些醫(yī)學(xué)人員在一個項目或病例中共同合作，互相協(xié)作，共同完成一個目標(biāo)。醫(yī)學(xué)小組合作的意義在于可以整合專業(yè)人員的優(yōu)勢，充分發(fā)揮潛能，實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，提高治療水平，同時也能夠減少誤診、漏診等醫(yī)療事故的發(fā)生。

雖然醫(yī)學(xué)小組合作有很多優(yōu)勢，但是過程中也會面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，不同職業(yè)的專業(yè)人員之間的溝通和合作難度較大，語言、背景、專業(yè)術(shù)語差異等都會對合作造成一定影響。其次，不同人員之間的角色和責(zé)任分工需要協(xié)調(diào)一致，避免出現(xiàn)職責(zé)不明確的情況。此外，時間和資源的限制也是醫(yī)學(xué)小組合作的挑戰(zhàn)之一，如何充分利用有限的時間和資源，發(fā)揮整個小組的最佳效益，需要進一步研究和探索。

為了克服醫(yī)學(xué)小組合作中的困難和挑戰(zhàn)，可以采取一些有效的實踐方法。首先，建立良好的溝通機制是非常重要的，醫(yī)學(xué)小組成員之間應(yīng)該保持良好的溝通和交流，及時分享信息和知識，確保各項工作能夠順利進行。其次，明確角色和職責(zé)分工，建立合理的工作分配機制。每個人員都應(yīng)明確自己的任務(wù)和目標(biāo)，形成互相配合、互相支持的工作模式。此外，合理規(guī)劃時間和資源，制定詳細(xì)的項目計劃，確保每項工作能夠按時完成。

醫(yī)學(xué)小組合作帶來了很多好處和收獲。首先，醫(yī)學(xué)小組合作可以促進交流和學(xué)習(xí)，不同領(lǐng)域的專業(yè)人員可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平。其次，醫(yī)學(xué)小組合作能夠提高工作效率和質(zhì)量，通過整合資源和力量，充分發(fā)揮各人員的優(yōu)勢，實現(xiàn)最佳治療效果。此外，醫(yī)學(xué)小組合作還可以增強團隊意識和凝聚力，提高整個小組的凝聚力和向心力，共同面對挑戰(zhàn)和困難。

通過醫(yī)學(xué)小組合作這一過程，我深刻地認(rèn)識到了團隊合作的重要性和價值。在醫(yī)學(xué)小組合作中，我學(xué)會了如何與不同特長和背景的人合作，如何有效溝通和協(xié)調(diào)工作，以及如何最大限度地發(fā)揮團隊的潛力。醫(yī)學(xué)小組合作是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不可或缺的一部分，只有通過合作和團隊努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的醫(yī)療效果和服務(wù)質(zhì)量。因此，我將繼續(xù)努力提高自身的團隊合作能力，為病患提供更好的醫(yī)學(xué)服務(wù)。

小組合作心得體會篇五

作為一個學(xué)生，我們常常需要參與小組合作來完成學(xué)?；蛘n程中的任務(wù)。而小組合作不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和社交能力的重要途徑。在我參與的小組合作中，我有幸經(jīng)歷了一次非常成功的合作，從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是我對于和小組合作的心得體會。

首先，我認(rèn)為溝通是一個小組合作中至關(guān)重要的因素。在我們小組的合作過程中，我們每個人都保持著頻繁和有效的溝通。我們定期召開小組會議，討論任務(wù)的分工和進展情況。通過溝通，我們能夠更好地理解彼此的意見和想法，解決遇到的問題，并制定出較好的解決方案。此外，我們還通過在線聊天、電話等方式保持著密切的聯(lián)系，及時分享進展和思考。正是因為我們的良好溝通，我們的團隊得以緊密合作，最終成功完成了任務(wù)。

其次，分工合作也是小組合作中一個重要的要素。在我們的小組中，每個人都根據(jù)自己的興趣和專長進行任務(wù)的分工。在分工的基礎(chǔ)上，我們互相協(xié)助和支持，完善彼此的工作。每個人都有自己的職責(zé)和任務(wù)，而且清楚地知道在合作中扮演者什么角色。這種明確的分工和互相配合使得我們的合作更高效，也避免了在合作過程中出現(xiàn)不必要的沖突和誤解。

此外，建立一個積極的工作氛圍也對合作的結(jié)果產(chǎn)生了重要影響。我們小組的成員互相支持和鼓勵，每個人都積極投入到任務(wù)中，并且相信自己的能力和團隊的能力。我們鼓勵彼此分享想法和建議，尊重每個人的意見。我們也樂意幫助那些在合作過程中遇到困難的人。這種良好的工作氛圍使得我們的合作更加和諧，也促進了我們個人的進步和團隊的成功。

然而，小組合作中也會出現(xiàn)一些挑戰(zhàn)和困難。其中最大的挑戰(zhàn)之一是解決分歧和沖突。在任務(wù)分工和決策制定等方面，我們可能會因為各自的意見不同而產(chǎn)生分歧和沖突。在面對這些問題時，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，并嘗試尋找共同的解決方案。我也學(xué)會了控制情緒，避免情緒對合作產(chǎn)生負(fù)面影響。通過認(rèn)真的討論和讓步，我們小組最終能夠找到最好的解決方案，達(dá)到共識。

總結(jié)起來，小組合作是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和社交能力的重要途徑。通過參與小組合作，我學(xué)到了許多關(guān)于團隊合作的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我明白了溝通的重要性，并且學(xué)會了有效地溝通。我了解了分工合作的好處，并且學(xué)會了協(xié)助和支持他人。我體驗了積極的工作氛圍，并從中收益良多。同時，我也經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)和困難，但是通過解決沖突和尋找共同語言，我克服了這些困難。通過這次小組合作，我不僅收獲了任務(wù)的成果，更重要的是我獲得了團隊合作的寶貴經(jīng)驗，這對我未來的學(xué)習(xí)和工作都大有裨益。

小組合作心得體會篇六

開展“小組合作學(xué)習(xí)”以來，盡管在實施的過程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但通過我和學(xué)生們的共同努力，學(xué)生發(fā)生較大變化，我收獲頗多?，F(xiàn)將自開學(xué)以來的實驗情況總結(jié)如下：

一、階段性成果

1、學(xué)生課堂上參與意識增強，參與面較實驗前更廣。原來的課堂，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺，很多中下游學(xué)生缺乏自信心，面對優(yōu)秀生的強勢，他們不敢把自己內(nèi)心的真實感受表達(dá)出來，時間一長，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大。而開展小組合作學(xué)習(xí)以來，由于強調(diào)小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。每個學(xué)生都有了發(fā)言的機會，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心。

2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。在組織討論時，小組長要根據(jù)實際情況安排小組成員發(fā)言，充分考慮知識的難易度和學(xué)生的水平，對于不積極參與的同學(xué)還要進行引導(dǎo)教育，大大提高了學(xué)生的組織能力。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，進行交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。

4、學(xué)生的膽量增大了。通過小組合作學(xué)習(xí)，很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機會，他們找到了自身的價值，自信心增強，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解，各方面的能力有所增強。

二、具體的做法

1、學(xué)生課上展風(fēng)采。通過向其他老師取經(jīng)，我走了許多彎路，實驗一段時間后，針對有些同學(xué)準(zhǔn)備不充分，我對組長提出了要求，要求組長在本組展示前對小組成員的準(zhǔn)備情況進行檢查，起到督促作用，保證能順利完成展示。同時，對各組的展示情況由同學(xué)們打分，通過此活動，同學(xué)們的自信心增強。

3、抓好課堂上的合作學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的世界中，這種需求特別強烈?！毙〗M合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場所，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的舞臺。在教學(xué)中，我們組織多種形式的小組合作學(xué)習(xí)。如：同桌互學(xué)、四人小組交流、朋友間互教互評、全班集體討論、師生間的討論等。在實踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生更愿意向同學(xué)請教，也有當(dāng)“小老師”的欲望。在這種合作中，學(xué)生能更輕松地掌握知識。在學(xué)生匯報發(fā)言的過程中，我也經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報，如何傾聽別人發(fā)言，如何補充。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少、距離近，學(xué)生讀書的機會更多，思考問題發(fā)表見解的機會更多、接受伙伴評價的機會也更多。這時，他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，就會更積極主動的投入學(xué)習(xí)。

三、實驗中存在的問題及困惑

1、小組合作學(xué)習(xí)評價的核心任務(wù)是促進學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。評價以鼓勵為主，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一，還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來教會孩子如何評價。

2、小組合作討論時，學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時偏離主題。有個別小組的個別同學(xué)利用小組交流的機會談?wù)撈渌掝}，這方面還需進一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。

3、學(xué)生的知識水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有十幾位同學(xué)特別活躍，展示自己的欲望特別強烈，給其他同學(xué)帶來壓力。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，但是好學(xué)生機會更多，扮演著一種幫助的角色。困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在小組活動中好學(xué)生展示的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。

4、由于時間較緊，教育教學(xué)任務(wù)繁重，有些問題的研究還不夠細(xì)致。

發(fā)現(xiàn)問題后，我一直在想：怎樣讓學(xué)生既能動得了也能動的好?我認(rèn)真地思索著，并翻閱了大量的資料，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵還是取決于教師的引導(dǎo)。高效課堂要求師生互動，生生互動，即突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。這就要求學(xué)生在課堂上的活動中“亂”而有序。課堂教學(xué)要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考，是創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的提升。所以，我對課堂教學(xué)進行了小小的調(diào)整：

1.教師在小組合作分配任務(wù)時要充分考慮到成員搭配問題，對于學(xué)案中的a、b、c、d不同等級的問題，要細(xì)化到個人，好、中、學(xué)困生都有。從而避免了以往出現(xiàn)的完成任務(wù)只是少數(shù)學(xué)生的個人表現(xiàn)的現(xiàn)象，使不同的學(xué)生有不同的收獲，避免了組內(nèi)沖突問題，更好地加強了團結(jié)合作精神。

2.對于課堂上合作、交流、展示環(huán)節(jié)時，我先不分配任務(wù)，而是讓他們對每個問題都參與討論。等給予一定的討論時間后再以抽簽的形式分配任務(wù)。這樣就避免了有的小組只討論本組的問題而不過問其他組的問題。同時也避免了有的學(xué)生不勞而獲的“搭車”行為。

3.教會學(xué)生小組合作的技能。在小組討論時教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情緒，隨機應(yīng)變地想出調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極認(rèn)真的思考問題。在小組合作中教師應(yīng)在各小組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確、有效的合作方法，及時給予點撥、鼓勵和幫助。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，要組織學(xué)生在班內(nèi)討論。對于學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的問題要及時給予矯正。從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。

4.在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生及時客觀的評價。評價對于推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為必要。沒有必要的評價，就無法對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行有效的監(jiān)控，勢必造成課堂的放任自流。我采用了教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合，重點側(cè)重于學(xué)生間的互評。六個小組，兩兩小組互相打分，在課堂上小組間與小組間競爭，學(xué)生個人在課堂上回答問題的次數(shù)和質(zhì)量同時也能影響本組的分?jǐn)?shù)。這樣以來，小組與小組之間競爭激烈，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂中重要的課堂組織形式，但要使它發(fā)揮出最大的功效，仍有賴于教師對課堂合作學(xué)習(xí)活動作更深一層的探討、嘗試和研究，以減少學(xué)生合作過程中的低效現(xiàn)象，進一步提高課堂效率。

小組合作心得體會篇七

小組合作的心得體會要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的小組合作的心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【小組合作的心得體會精選3篇】，供你選擇借鑒。

運用小組合作之后，我發(fā)現(xiàn)上課不再那么累了。比如數(shù)學(xué)的試卷講評課。原來自己一個人講，從第一題到最后一題，題題不落，就怕學(xué)生有不會的。有些優(yōu)秀學(xué)生就會很不耐煩，無法滿足所有學(xué)生的需要。如果只講難題又怕待優(yōu)生懶惰不問。可是小組合作講解試卷就解決了這個難題。小組里先講優(yōu)秀學(xué)生簡單的題會講解的很詳細(xì)，小組里都不會了，還可以組間講解。這樣不會的題一定是全班同學(xué)的疑點或難點，教師再講，事半功倍。小組合作還鍛煉了優(yōu)秀學(xué)生的能力。到黑板講解問題的能力，組織管理小組成員的能力。小組間的競爭，小組內(nèi)的互幫互助，團隊意識，集體榮譽感都得到了很大的提高。小組捆綁評價制更是使每個組員都不敢懈怠。班級中極少有破罐子破摔的學(xué)生，因為每個小組都在努力，每個小組都不放棄，誰會輕言放棄啊?班上有個男生，基礎(chǔ)很差，成績也不好。但是他最大的優(yōu)點就是集體榮譽感特別強，小組合作的春風(fēng)對他而言真是成長的轉(zhuǎn)折點。剛進班時數(shù)學(xué)成績不及格，在小組長和其他組員的鼓勵和帶動下，只要有發(fā)言的機會，他就會高高的舉起手。老師和同學(xué)們都為他高興為他鼓掌，漸漸的他的信心建立起來，期末考試成績居然達(dá)到優(yōu)秀線。同學(xué)們都以他為榜樣，特別是后進生找到了前進的動力。合作的魅力真的是無窮的。

我認(rèn)為合作不僅是學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)要達(dá)到的一個重要目標(biāo)。學(xué)生在討論時應(yīng)該相互尊重，學(xué)會傾聽，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達(dá)自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣，不僅影響討論效果，還無法使討論深入。因此，要通過教師的引導(dǎo)讓孩子在互相尊重中把合作搞得更加融洽，讓學(xué)生在合作中學(xué)會合作。再次，要運用教育評價鼓勵合作。討論結(jié)束時，不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報，更要注意對合作過程的評價。比如，師生可共同評出“最佳溝通獎”“配合默契獎”“共同進步獎”等。這樣，使小組合作學(xué)習(xí)更積極向上，使學(xué)生更樂于參小組合作之我的困惑和疑問培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生到黑板上演示來代替教師講，給人耳目一新的感覺。教師只在關(guān)鍵時機點撥引導(dǎo)?？墒俏遗囵B(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生似乎總是不盡人意，不是聲音太小就是面向黑板不好意思轉(zhuǎn)過頭，要么就是思路不清晰，到黑板上就緊張。似乎培養(yǎng)一個小老師真的很困難。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，我們要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。我們教師也應(yīng)該不斷反思改進，使自己的課堂適應(yīng)小組合作學(xué)。

這學(xué)期，我根據(jù)總課題組研究方案，積極開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性》課題立項研究，在課堂上，小組合作有了鮮活的生命力，小組分工明確，共同完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中體會到與人分享與人交流的樂趣。現(xiàn)將課題實驗情況小結(jié)如下：

一、實驗方法。

1.學(xué)習(xí)理論確定目標(biāo)。

一開始，我們根據(jù)子課題實驗要求，精心編寫了實驗方案，保證實驗活動的有序、正常開展。通過學(xué)習(xí)《學(xué)校的挑戰(zhàn)——創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》，以及合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，確定開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生分組方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容選定、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)生合作方式、學(xué)生積極性提高方法以及合作學(xué)習(xí)中評價體制等的研究。

2.定期研討促進提高。

課題研究的主陣地在課堂。課題研究實施以來，我們就把課堂研究作為重點，在具體的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗。實驗期間課題組每位老師始終堅持兩周開展一次公開研討的課堂教學(xué)活動，再進行集中研討，利用集中研討的時間，針對實驗?zāi)繕?biāo)，開展評課、教學(xué)反思交流、集體備課等活動。

二、實驗過程：

1.確定分組方法。

分組時我們根據(jù)每個學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常為四人一小組。通過分組活動我們得出了一個結(jié)論：混合編組的形式比較好，小組成員能夠互補。

(1)小組中好、中、差的學(xué)生，不同特長的學(xué)生混合編組。按照每個學(xué)生的特長和學(xué)習(xí)能力，分配給他們不同的任務(wù)，使這些同學(xué)有相互學(xué)習(xí)的機會，而有不同特長的學(xué)生組合在一起，還有利于提高學(xué)習(xí)的效率，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

(2)男生、女生混合編組。因為男女生生理特點不同，觀察問題、解決問題的角度也不同，有利于互補。

2.選定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

選擇好有價值、最有利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步習(xí)得合作學(xué)習(xí)的技能，提高學(xué)習(xí)效率。在實驗中我們發(fā)現(xiàn)以下教學(xué)內(nèi)容比較適合開展小組合作學(xué)習(xí)。

(1)有新舊知識銜接的內(nèi)容。

(2)教學(xué)中的重點難點內(nèi)容;。

(3)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容;。

(4)“開放性”問題;。

(5)需要學(xué)生操作實踐的知識內(nèi)容。

3.探索合作方式。

小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破了過去那種全體學(xué)生面向黑板，教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式的束縛，讓幾個學(xué)生圍坐在一起，面對面地合作交流、共同提高。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容探索合作學(xué)習(xí)的方法。在小組合作中學(xué)生輪流發(fā)表自己想法，形成統(tǒng)一觀點;合作分工進行實踐操作、探求結(jié)論;學(xué)生與學(xué)生之間的相互輔導(dǎo)。這些合作方式都能從分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4.正確進行評價。

正確的評價對每一位學(xué)生都有激勵促進作用，對小組成員的評價我們在課堂評價中通過比較發(fā)現(xiàn)以下幾點結(jié)論：

(4)教師評價與自我評價相結(jié)合，自我評價為主，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題，并尋找改進的辦法。

三、存在問題與努力方向存在問題：

1.理論水平不夠。實驗老師所掌握的理論知識不能指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;。

2.學(xué)生已有學(xué)習(xí)習(xí)慣對小組合作學(xué)習(xí)的影響短時間難以克服;。

3.缺乏足夠的研究時間，實驗的老師教學(xué)任務(wù)繁重，既要搞好實驗，又要趕教學(xué)進度;。

4.班級人數(shù)太多，分小組教學(xué)時，各組間的交流機會少;。

5.小組合作討論內(nèi)容是否有價值;因為激烈的討論，打亂了授課計劃，拖延了授課時間完不成教學(xué)任務(wù)等。

6.學(xué)生個體差異體永遠(yuǎn)是合作的障礙。安排組長組織合作學(xué)習(xí)，但少數(shù)后進生他們不善于傾聽別的同學(xué)發(fā)言，不在乎別的同學(xué)在說什么，不愿意思考問題，對小組內(nèi)別的成員產(chǎn)生依賴性，影響自主性的培養(yǎng)。

7.有的教師思想尚未解放，課堂教學(xué)未能大膽放手，牽著學(xué)生走的現(xiàn)象在教學(xué)中時有發(fā)生。

8.在課題研究不斷深化和總結(jié)的同時，如何提高教師們的理論水平，促進實際教學(xué)能力的進一步提高。

努力方向：

1.今后我們依然要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，借鑒各種成功的教學(xué)經(jīng)驗，加大教研力度，鉆研新教材，探索新的切實可行的教學(xué)方法。

2.要樹立教育要面向全體學(xué)生的思想，極大地調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)揚每個學(xué)生之所長，使每個學(xué)生都有發(fā)展。

3.要繼續(xù)進行自主探究、合作學(xué)習(xí)的有效性研究，使合作與交流發(fā)揮它的優(yōu)勢。

4.繼續(xù)加強合作學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用的研究。由于在合作學(xué)習(xí)中教師還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，我們還處于摸索階段，因此，在下一階段的工作中，通過上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)國、內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗材料，提高自己駕馭這種新課堂的能力，并結(jié)合教學(xué)實踐，探索出教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的行之有效的方法。

總之，我們課題組將繼續(xù)注重收集多方面的資料和信息，在他人研究的基礎(chǔ)上，從合作中的每一細(xì)小環(huán)節(jié)入手，去探索出一套真正的、行之有效的課堂合作學(xué)習(xí)新方法、新模式。

隨著新學(xué)年的到來，我們課改組的教學(xué)工作也進入了第二學(xué)期。經(jīng)過課改組全體教師的辛勤工作與努力，上學(xué)期取得了較好的教學(xué)成績，也積累了豐富的經(jīng)驗。為了將課改更好地深入貫徹下去，現(xiàn)在將上學(xué)期課改過程中存在的問題作如下總結(jié)，以便我們在以后的教學(xué)工作中進行調(diào)整和改進。

一、存在的幾個問題。

1、小組內(nèi)不能有效互動?？赡苁且婚_始，學(xué)生比較害羞，有些不能主動的表達(dá)。

2、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的表現(xiàn)不均衡。結(jié)合小組實際，小組內(nèi)同學(xué)之間的表現(xiàn)很不一致。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。要強調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)要達(dá)到的一個重要目標(biāo)。學(xué)生在討論時相互尊重，學(xué)會傾聽，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達(dá)自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣，不僅影響討論效果，還無法使討論深入。在交流時，要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。

4、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習(xí)時，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內(nèi)最活躍的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，個性得到了張揚。而一些學(xué)困生因為基礎(chǔ)薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

5、課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，聽不清究竟誰的思維不嚴(yán)密，誰的思維缺少條理性。

二、方法指導(dǎo)。

1、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，需要教育指導(dǎo)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動時指出：教師應(yīng)幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。確立了“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的地位和作用，成為教師指導(dǎo)課堂教學(xué)重要思想。同時，小組合作學(xué)習(xí)做為一種實現(xiàn)“自主探索和合作學(xué)習(xí)”的重要手段，必然成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種新型的學(xué)習(xí)方式。

2、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)技能，需要培養(yǎng)訓(xùn)練。

小組合作學(xué)習(xí)即是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)技能。技能不是天生就有的，需要學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。上述的片斷也反映了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)技能未經(jīng)較好的訓(xùn)練，使合作學(xué)習(xí)流于形式。如何訓(xùn)練學(xué)生這種學(xué)習(xí)技能呢?我作如下探索：1、示范作用。2、反饋調(diào)控。

3、小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要強化養(yǎng)成。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。

小組合作心得體會篇八

小組作業(yè)是大多數(shù)學(xué)生大學(xué)課程中經(jīng)常遇到的任務(wù)。與他人合作完成任務(wù)既是團隊精神的體現(xiàn)，也是學(xué)生成長的重要一環(huán)。在小組作業(yè)中，我親身體會到了合作的重要性，并且也積累了一些合作心得體會。

第二段：目標(biāo)明確。

小組作業(yè)合作的第一步，是確立明確的目標(biāo)。在我的經(jīng)驗中，當(dāng)我們清楚地知道任務(wù)的要求和目標(biāo)時，合作顯得更加高效。每個組員都應(yīng)明確自己的角色和職責(zé)，并且協(xié)商出任務(wù)分工。合理分工使得每個人的時間得到合理利用，減少了工作的冗余，并且增強了各個組員間的互補性。

第三段：溝通與協(xié)作。

合作的核心是溝通和協(xié)作。在小組作業(yè)中，我們要時刻保持溝通的暢通，共享信息和想法。直接的面對面溝通常常是最有效的方式，可以及時解決問題、討論意見以及協(xié)商分工。而在溝通中，我學(xué)會了傾聽他人的觀點，并尊重不同的觀點。的確，每個人都有自己獨特的思維方式和見解，通過傾聽他人的觀點，我可以從中受益，提升自己的思考能力。

第四段：理解與支持。

在小組作業(yè)中，理解和支持是維持團隊合作和團結(jié)的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，我在接受他人意見的時候，要注重理解別人的觀點，即使我自己沒有完全同意。此外，我也認(rèn)識到了要對組員提供支持和鼓勵。有時，小組作業(yè)會面臨一些挑戰(zhàn)或困難，這時給予他人支持的話，能夠激勵大家合作，克服困難。同時，理解和支持也能夠建立良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造一個積極的工作氛圍。

第五段：總結(jié)與改進。

小組作業(yè)合作心得體會是不斷積累和改進的。在小組作業(yè)中，不僅要注重個人的成長，也要注重團隊的進步。通過我們組的合作過程，我發(fā)現(xiàn)一些可以提高作業(yè)合作效率的方法。例如，及時反饋與審查可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并提供改進的機會。與此同時，每次合作后的回顧和總結(jié)也是重要的。通過回顧和總結(jié)，我們可以總結(jié)出成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便將來的合作更加順利。

在我的合作經(jīng)驗中，我意識到了小組作業(yè)合作的重要性，并積累了一些心得體會。通過目標(biāo)明確、溝通與協(xié)作、理解與支持以及總結(jié)與改進等環(huán)節(jié)，我們可以更好地進行小組作業(yè)合作，并取得更好的成果。團隊合作是一項重要的技能，而小組作業(yè)正是我們鍛煉和發(fā)展這項技能的好機會。相信通過不斷實踐和體會，我們將能夠不斷提高合作能力，并在未來的工作和生活中取得更大的成功。

小組合作心得體會篇九

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中指出，合作精神的發(fā)展是基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)之一。隨著高科技的發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，合作是一種比知識更為重要的能力，成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。教育學(xué)生學(xué)會共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題，面對教育教學(xué)改革和新課程的實施，小組合作學(xué)習(xí)越來越受廣大中小學(xué)外語教學(xué)工作者的重視。

合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”，“團隊學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主，合作的機會，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團體合作和競爭意識，發(fā)展交往和審美能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團體成績?yōu)榛驹u價依據(jù)，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識，自主能力和自主習(xí)慣，每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。

合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進取意識能較好地得到強化。合作學(xué)習(xí)也真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

合作學(xué)習(xí)包含以下要素：

1.小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴和面對面的激勵互動;。

2.小組成員在共同任務(wù)中的分工的個人責(zé)任;。

4.人際交往和合作技巧;。

5.對成員完成任務(wù)的加工和評估。

如果不具備這些要素,小組合作學(xué)習(xí)只能是形式上的,而沒有達(dá)到其應(yīng)有的目的。

要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)做到以下幾點：

1.小組的異質(zhì)分組，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起，一般以3——5人為宜;。

3.討論前讓小組成員先獨立思考，然后再分說自己的想法;。

4.組織討論，形成集體意見;。

6.學(xué)生討論時，教師深入小組當(dāng)中，了解合作效果，討論焦點,認(rèn)知的進程等;同時激發(fā)小組的團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任感和榮譽感。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色的變化而實現(xiàn)的。教師起主導(dǎo)作用，充當(dāng)課堂教學(xué)的設(shè)計、組織管理引導(dǎo)評價角色，應(yīng)當(dāng)成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M者。教師角色意識應(yīng)體現(xiàn)為：協(xié)調(diào)意識，激發(fā)意識，參與意識，監(jiān)控意識和反饋意識。

初中英語教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和交際能力。

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中，更多的合作學(xué)習(xí)活動貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，面向全體學(xué)生，分層優(yōu)化，結(jié)合英語學(xué)科及初中學(xué)生特點，可采用任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí)。

課內(nèi)外進行。

任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)任務(wù)可由教師提出，也可在小組成員討論后自主設(shè)定，允許各小組的任務(wù)有所差異，時間也相對靈活。例如初中英語(jefcbook3)makeourworldmorebeautiful一單元時，出現(xiàn)了環(huán)境問題，教師可讓小組學(xué)生共同討論，根據(jù)自己的體驗和語言知識，設(shè)計和完成一個任務(wù)項目。并把任務(wù)完成情況和結(jié)果向全班匯報。初中教材題材多樣內(nèi)容貼近學(xué)生生活，可結(jié)合一些學(xué)生感興趣的話題為載體，開展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習(xí)活動。如教學(xué)(jefcbook3)merrychristmas一單元時，要求學(xué)習(xí)小組介紹如何慶祝節(jié)日。多數(shù)小組介紹了中國的春節(jié)如何慶祝這一話題，結(jié)合中國的節(jié)日文化和學(xué)生的生活閱歷，提到了放鞭炮，貼春聯(lián)，包餃子，外出旅游等慶祝方式;還有一些小組提到了西方的感恩節(jié)、萬圣節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)和中國的兒童節(jié)、國慶節(jié)等中外節(jié)日的慶祝。為了完成任務(wù)，小組成員利用課余時間通過查尋工具書、因特網(wǎng)上相關(guān)資料和相互討論，得出結(jié)論，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和合作意識。小組交流時，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用，與學(xué)生一起探究并指導(dǎo)并適時引進競爭，對學(xué)生適時適度進行鼓勵。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了因材施教和分層優(yōu)化的原則，同時，也應(yīng)建立科學(xué)的評價機制，“不求人人成功，但求人人進步”，把小組的總成績作為評價的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，同時也要對小組內(nèi)各成員的參與度、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u價，在組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，以調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，打消個別學(xué)生依賴別人完成任務(wù)的思想。

4.小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛，但對教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗;。

6.初中生語言運用能力還不甚成熟;過多的合作活動可能會造成學(xué)生語言運用準(zhǔn)確率的降低等。

小組合作心得體會篇十

“合作”，一個被我們忽視的詞匯，它包含著多么重要的教學(xué)理念呀！我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，讓我們的學(xué)生向大雁學(xué)習(xí)合作。實際上，教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在學(xué)生——同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會化和發(fā)展的影響都更強有力，學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認(rèn)知發(fā)展的和社會化所必須具備的條件。生生互動的合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)是從學(xué)生主體的認(rèn)識特點出發(fā)，巧妙的運用了生生之間的互動。在者一過程中，教師不再是工作者，而成了合作者；教師與學(xué)生原有的“權(quán)威——服從”關(guān)系，變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系。

新課程改革提出“開放式教學(xué)”，并指出“開放式教學(xué)”的組織形式應(yīng)該是在縮小傳統(tǒng)班級授課規(guī)模的.同時，通過小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、個別教學(xué)、反思性教學(xué)等各種方式改造傳統(tǒng)的班級授課制，以便給予每一位同學(xué)充分參與課堂教學(xué)和進行自我反思的機會。這里指出的小組學(xué)習(xí)就是一種可以普遍運用于小學(xué)語文課堂的合作學(xué)習(xí)方式。這種合作學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，閱讀能力，實現(xiàn)分工合作，促進主動自學(xué)。

學(xué)生在合作小組中學(xué)習(xí)、生活、工作。成員之間相互交流，互相尊重，既充滿溫情與友愛，有充滿互助和競爭。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足自己影響別人的需求，同時又通過相互關(guān)心而滿足歸屬感。當(dāng)學(xué)生在一起合作融洽、工作出色是，他們得到的更多，工作得更愉快，這樣就是團結(jié)互助得精神氛圍得以形成。

從本質(zhì)而言，合作不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更擴展為一種生活方式，學(xué)校就是一個小社會，同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)，在一起交流，在一起玩耍，你幫我拿個東西，我借你一支鉛筆，你幫我弄懂一道題目，我和你一起玩?zhèn)€游戲。這些看似不經(jīng)意的接觸，只要我們老師引導(dǎo)好，就能形成一種良好的風(fēng)氣，是同學(xué)們沉浸在愉快的互助、合作、交流的氛圍中。

合作教育理論認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展來自于合作，同伴間的積極互動對學(xué)生的發(fā)展有重要的意義，平等、互幫互助、合作的同伴關(guān)系，能最大限度的激活學(xué)生的內(nèi)在的機能，發(fā)揮他們的聰明才智，形成獨立自主、團結(jié)友愛的精神，激發(fā)強烈的認(rèn)識、創(chuàng)造與社會積極性。

合作學(xué)習(xí)較好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為主體，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，而且使學(xué)習(xí)愛同學(xué)、愛集體，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、社交技能，從而使學(xué)生素質(zhì)全面提高。作為教師，只要我們不斷努力，提高自身掌握課堂的能力，和引導(dǎo)幫助學(xué)生的技巧，就可以大膽的放手，讓學(xué)生自己去嘗試合作，讓他們在合作中，做學(xué)習(xí)的主人。讓我們與孩子一同進步，一起長大，向大雁一樣向著我們的理想起飛！

小組合作心得體會篇十一

今天聆聽了xx校長的《合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運用》的校本培訓(xùn)后我受益匪淺。

首先，通過近期在課堂中嘗試運用，激發(fā)了小組成員合作學(xué)習(xí)的興趣，田校長的培訓(xùn)猶如一股溫暖的秋風(fēng)，潤進了我們每位教師的心里，我們進一步明確了：小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。

所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。小組合作學(xué)習(xí)一般以4—6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。因而，在語文課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就談幾點心得：

在語文學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進呢？長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。

讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為"呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)。

積極的評價，將不斷增強學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。

總之，通過培訓(xùn)還懂得了小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

小組合作心得體會篇十二

聽了幾位老師小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗以后，我受益非淺，這個好處是顯而易見的，教師講解的。時間少了，學(xué)生思考的時間多了。學(xué)生上課的參與程度得到了大大的提高。我認(rèn)為以下這幾點很重要。

一般情況下，合作學(xué)習(xí)旨在通過小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢互補，解決個體無法解決的疑難的目的。學(xué)生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點即通、恍然大悟、豁然開朗、原來是這樣的效果；也只有在此時展開討論，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，一定要留給學(xué)生一定的獨立學(xué)習(xí)思考的時機。

學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時，很多教師仍然在講臺上等待，或者做自己的事，比如準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的.教具，板書等，那么，是不是教師真的不應(yīng)該介入合作學(xué)習(xí)的進程呢？合作學(xué)習(xí)的成功與否，我認(rèn)為：同教師的引導(dǎo)、參與是分不開的，在活動中，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé)，在合作學(xué)習(xí)中，教師重點是如何精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過程展開與評估等全過程的把握，除此之外，在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時會有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展，因此，在很多情況下，教師必須對各個小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo)。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。當(dāng)學(xué)生不愿參加小組活動時，教師要有耐心和愛心，經(jīng)常鼓勵和幫助這些學(xué)生，讓他們充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，被人尊重的滋味，慢慢引導(dǎo)他們加入小組學(xué)習(xí)。

總之，交流是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)交流的時間和空間，讓學(xué)生在交流中，相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補充，共同提高。

小組合作心得體會篇十三

作為現(xiàn)代教育的一種教學(xué)方法，小組作業(yè)為學(xué)生提供了一個合作學(xué)習(xí)的平臺，通過團隊合作完成共同的任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生需要分工合作、共同探索、互相學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)術(shù)能力，還可以培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。在此，我將從個人角度出發(fā)，結(jié)合小組作業(yè)的合作心得體會，談?wù)勑〗M作業(yè)如何有效地進行團隊合作。

在小組作業(yè)中，團隊成員的合作程度直接影響著整個作業(yè)的質(zhì)量和效率。首先，小組成員應(yīng)積極參與分工合作。一個成功的小組作業(yè)需要明確的角色分工和責(zé)任分配，每個人都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的工作量。在小組作業(yè)任務(wù)分配的初期，應(yīng)根據(jù)每個成員的特長和興趣，合理地進行任務(wù)分工。例如，對于寫作類的作業(yè)，可以將其中一部分內(nèi)容分配給擅長寫作的成員，另一部分內(nèi)容交給擅長整理資料的成員。通過這樣的合理分工，不僅能夠充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，還能減輕每個成員的負(fù)擔(dān)，提高整體工作效率。

其次，團隊成員之間應(yīng)建立良好的溝通機制。溝通是團隊合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，任何一方的信息傳遞不暢都會導(dǎo)致合作效果不佳。在小組作業(yè)中，成員之間應(yīng)建立起多層次、全方位的溝通渠道。例如，可以通過線上聊天工具或者面對面交流，定期匯報和討論工作進展、提出問題和解決方案。同時，也需要注重提高溝通的清晰度和準(zhǔn)確性，例如，注意語言表達(dá)和規(guī)范化的書面記錄。只有通過充分的溝通，成員之間才能在任務(wù)執(zhí)行過程中保持高效的協(xié)同工作，從而取得更好的合作成果。

另外，團隊成員之間應(yīng)建立和諧的合作關(guān)系。一個和諧的團隊可以減少合作中的摩擦和沖突，提高合作效率。在小組作業(yè)中，成員之間應(yīng)互相尊重、互相協(xié)助，建立良好的合作氛圍。當(dāng)出現(xiàn)意見分歧或者沖突時，應(yīng)以理性和開放的態(tài)度進行討論和解決。團隊領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)充分發(fā)揮作用，幫助解決問題，協(xié)調(diào)成員之間的關(guān)系。通過建立和諧的合作關(guān)系，團隊成員能夠更好地共同努力，實現(xiàn)任務(wù)的順利完成。

此外，團隊成員還應(yīng)相互學(xué)習(xí)和共同成長。小組作業(yè)不僅是完成任務(wù)的過程，更是學(xué)習(xí)和成長的機會。在小組作業(yè)中，成員之間可以相互交流自己的思考和見解，共同進步。例如，在討論環(huán)節(jié)中，不僅能夠聽取他人的觀點，更能夠發(fā)表自己的觀點，并通過相互討論和反思，進一步完善和提高自己的想法和論述。此外，任務(wù)的完成也可以促使成員深入學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，提高個人的學(xué)術(shù)能力和技能水平。通過相互學(xué)習(xí)和共同成長，團隊成員能夠不斷完善自己，為團隊的合作貢獻(xiàn)更多的力量。

最后，小組作業(yè)合作心得體會需要適應(yīng)不同情況。并非每個小組作業(yè)都會順利進行，可能會遇到各種問題和困難。在這種情況下，成員之間需要靈活應(yīng)對，根據(jù)實際情況進行調(diào)整。例如，當(dāng)任務(wù)進展緩慢或者成員之間合作效果不佳時，可以及時反思并提出改進方案。在遇到困難時，成員之間也要互相鼓勵和支持，共同面對挑戰(zhàn)。只有適應(yīng)不同情況，并能靈活地進行調(diào)整，小組作業(yè)的合作才能推進得更加順利。

綜上所述，小組作業(yè)合作心得體會需要成員之間積極參與分工合作、建立良好的溝通機制和和諧的合作關(guān)系，以及相互學(xué)習(xí)和共同成長，同時需要靈活應(yīng)對不同情況。只有通過團隊成員的共同努力和配合，小組作業(yè)才能取得更好的成效。通過這樣的合作心得體會，我們可以更好地總結(jié)和改進團隊合作的方式和方法，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

小組合作心得體會篇十四

在今天的社會中，小組合作已經(jīng)成為了一種非常重要的合作方式。它能夠讓不同的個體通過相互協(xié)作完成一些任務(wù)，增強彼此之間的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，達(dá)到整體性的效果。小組合作在學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯中都有著非常重要的意義，而今天我想談一下我在小組合作勞動中的心得體會。

第二段：理解合作的重要性。

在小組合作中，每個人都有著不同的職責(zé)和任務(wù)。如果每個人都在各自為政的進行著自己的任務(wù)，最終的結(jié)果可能并不如預(yù)期。因此，在小組合作中，相互協(xié)作，互相支持是非常重要的。這不僅僅是單純的完成任務(wù)，更是增強了相互之間的溝通和團隊協(xié)作能力，能夠讓我們更加有效地解決問題，取得更好的成果。

第三段：提高個人能力的機會。

在小組合作中，我們除了需要相互溝通協(xié)作之外，還需要根據(jù)自己的專業(yè)特長完成自己的任務(wù)。在這個過程中，我們能夠有機會去接觸、了解和掌握更多的知識，從而提升自己的個人能力水平。比如，在完成一個制作海報的任務(wù)時，我們既需要考慮排版和美觀度，還需要有文案撰寫的專業(yè)能力。通過不斷地實踐和學(xué)習(xí)，我們能夠更好地掌握這些技能并提升自己的能力。

第四段：空間和決策能力。

在小組合作中，我們需要提高自身的空間感和判斷能力。由于小組成員與我們之間相互獨立，因此我們需要更好地評估自身的能力和任務(wù)分配的要求。比如，在一次演講小組中，我們需要根據(jù)自己的專業(yè)能力、語言能力等因素來判斷自己是否適合演講以及適合演講的內(nèi)容等等。在這個過程中，我們能夠更好地提高自己的決策能力，更好地挖掘自己的潛力和發(fā)揮自身的長處。

第五段：總結(jié)。

總之，小組合作勞動提供了一個有機的環(huán)境，讓我們學(xué)習(xí)團隊協(xié)作，提高溝通協(xié)調(diào)的能力。小組合作勞動是一種非常實際的學(xué)習(xí)過程，也是一種非常有利于我們自身發(fā)展的過程。在這個過程中，我們能夠不斷地提高自己的技能和能力，更好地發(fā)揮自身的潛力。所以，我們應(yīng)該善于利用這個機會，抓住機會不斷自我完善，走向更加美好的未來。

小組合作心得體會篇十五

通過近幾周的小組合作教學(xué)，本人感受很深，現(xiàn)在簡單總結(jié)一下:。

每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的.學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機會發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時間和空間進行合作探究。

讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計好問題要有交流的焦點，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開；如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實這就是教學(xué)的難點，因此我要說交流的是難點問題，是最有價值的問題。

學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀；然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。

以上就是我對課堂教學(xué)上的一點體會，一點心得。

小組合作心得體會篇十六

小組合作是現(xiàn)代社會中一種常見的勞動方式。在學(xué)校、企業(yè)、政府等各種組織中，都能看到小組合作的身影。小組合作不僅能夠提高工作效率，更能夠增強團隊凝聚力，促進互相幫助，克服個人局限性，發(fā)揮團隊優(yōu)勢。

小組合作通常包括規(guī)劃、分工、討論、實施、總結(jié)五個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個小組成員都發(fā)揮著自己的長處，共同協(xié)作完成一個項目或任務(wù)。在分工階段，大家分工明確，互相支持，避免了重復(fù)勞動。在實施過程中雖然存在一些分歧，但是通過討論協(xié)調(diào)，找到了共識，完成了任務(wù)。在總結(jié)過程中，大家不僅回顧了整個過程，也吸取了經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一次合作提供了更好的基礎(chǔ)。

小組合作的過程中，每個人都有所收獲。個人方面，在分工情況下我更明確了自己在合作中的角色和任務(wù)，更加克服了個人的弱點；在討論環(huán)節(jié)，也更多地接觸到了不同的想法，更有利于自我提升。團隊方面，大家都更加了解了彼此，互相傳遞信息，增加了溝通的機會和成效，有效地提升了團隊的凝聚力。

第四段：小組合作的挑戰(zhàn)及應(yīng)對。

小組合作中，難免會面臨一些挑戰(zhàn)，例如協(xié)作中的合理分工、任務(wù)量的控制等。需要合理制定計劃，明確任務(wù)，協(xié)同作戰(zhàn)。在討論的情況下，需要學(xué)會給予他人支持，認(rèn)真聽取別人的意見，協(xié)作最終完成。當(dāng)然，在實際操作中，也難免會出現(xiàn)各種各樣的問題。此時，在保持冷靜的情況下，需要大家共同協(xié)作，積極尋求解決方案。

第五段：小組合作的階段性總結(jié)。

小組合作可以極大地提升個人和團隊的能力，提高工作效率，充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，實現(xiàn)更高的目標(biāo)。在每個階段，都需要及時總結(jié)、反思，不斷地改進工作方法，加強溝通，著力改善協(xié)作環(huán)境，使團隊更加穩(wěn)定、支持彼此、互相促進。在合作中，多一份耐心，多一份理解，多一份熱情，才能讓小組合作發(fā)揮最大的價值。

綜上所述，小組合作是我們在學(xué)校、社會中不能缺少的一項活動。只有充分利用彼此的長處，合理規(guī)劃分工，適時修正缺陷，我們才能在小組合作中不斷提升，克服困難，最終達(dá)到最優(yōu)的效果。同時，小組合作也充滿挑戰(zhàn)，需要大家想方設(shè)法，保持團隊凝聚力，克服困難，使小組合作發(fā)揮最大價值。

小組合作心得體會篇十七

秋天到了，一群群大雁往南飛。它們一會排成‘人’字型，一會排成‘一’字型”每當(dāng)看到天空中有大雁飛過，我便會情不自禁地念起童年時學(xué)的這支兒歌，想起我的老師動情地對我們說：“小朋友們，你們看大雁多守紀(jì)律呀！你們也要象大雁一樣，做守紀(jì)律的好孩子?！?/p>

現(xiàn)在我長大了，也做了老師，也帶著我的學(xué)生念這支兒歌，念完了，我問孩子們：“小朋友們，你們要向大雁學(xué)什么呀”“學(xué)它們守紀(jì)律！”我的學(xué)生們也像兒時的我一樣大聲的回答著。是的，這就是我想要得到的答案；這就是我想要的效果，這就是“馮老師，馮老師！”一個稚嫩的聲音打斷了我的思緒，“我知道大雁不光是守紀(jì)律，它們是在互相幫助，一起合作，媽媽說一只孤單的大雁是飛不到南方去的，所以我要學(xué)習(xí)大雁們的團結(jié)合作?！?/p>

孩子的話令我震驚，讓我臉紅！是呀，大雁們最可貴的是它們團結(jié)協(xié)作的精神，它們排隊并不是我們所說的為了守紀(jì)律，而是為了讓整群大雁能一起飛到遙遠(yuǎn)的南方，正是它們的分工合作，這才有了我們看到的感人情景呀！難道我們教師連這一點常識都不明白嗎不是的，這些常識我們知道，可是我們在過去的很長時間里，寧愿忽視它的存在，而片面強調(diào)“紀(jì)律”，因為紀(jì)律象征著服從！有了紀(jì)律，我們的教學(xué)才能順著我們的想法逐步的展開，孩子們才會順著我們的思路乖乖地被牽著走。

而學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作，通常被認(rèn)為是無關(guān)緊要的，或是消極的因素。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜曾指出：“由于教育工作者認(rèn)為，學(xué)生之間的相互作用是沒有什么好處的，所以也沒有人主張對這種關(guān)系加以建設(shè)性的利用，也就不去系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生們相互交往所必備的基本社會技能。毫無疑問，成人——兒童雙邊活動的教和學(xué)的觀點，低估了課堂上學(xué)生——學(xué)生相互作用和關(guān)系的重要作用”。

天哪！我，一個跨世紀(jì)的新一代教師，一個站在新課程改革前沿的教育工作者，卻在不知不覺中承襲了過去錯誤的教育思想，我真該為自己而感到臉紅。

“合作”，一個被我們忽視的詞匯，它包含著多么重要的教學(xué)理念呀！我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，讓我們的學(xué)生向大雁學(xué)習(xí)合作。實際上，教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在學(xué)生——同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會化和發(fā)展的影響都更強有力，學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認(rèn)知發(fā)展的和社會化所必須具備的條件。生生互動的合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)是從學(xué)生主體的認(rèn)識特點出發(fā)，巧妙的運用了生生之間的互動。在者一過程中，教師不再是工作者，而成了合作者；教師與學(xué)生原有的“權(quán)威——服從”關(guān)系，變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系。

新課程改革提出“開放式教學(xué)”，并指出“開放式教學(xué)”的組織形式應(yīng)該是在縮小傳統(tǒng)班級授課規(guī)模的同時，通過小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、個別教學(xué)、反思性教學(xué)等各種方式改造傳統(tǒng)的班級授課制，以便給予每一位同學(xué)充分參與課堂教學(xué)和進行自我反思的機會。這里指出的小組學(xué)習(xí)就是一種可以普遍運用于小學(xué)語文課堂的合作學(xué)習(xí)方式。這種合作學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，閱讀能力，實現(xiàn)分工合作，促進主動自學(xué)。

學(xué)生在合作小組中學(xué)習(xí)、生活、工作。成員之間相互交流，互相尊重，既充滿溫情與友愛，有充滿互助和競爭。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足自己影響別人的需求，同時又通過相互關(guān)心而滿足歸屬感。當(dāng)學(xué)生在一起合作融洽、工作出色是，他們得到的更多，工作得更愉快，這樣就是團結(jié)互助得精神氛圍得以形成。

從本質(zhì)而言，合作不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更擴展為一種生活方式，學(xué)校就是一個小社會，同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)，在一起交流，在一起玩耍，你幫我拿個東西，我借你一支鉛筆，你幫我弄懂一道題目，我和你一起玩?zhèn)€游戲。這些看似不經(jīng)意的接觸，只要我們老師引導(dǎo)好，就能形成一種良好的風(fēng)氣，是同學(xué)們沉浸在愉快的互助、合作、交流的氛圍中。

合作教育理論認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展來自于合作，同伴間的積極互動對學(xué)生的發(fā)展有重要的意義，平等、互幫互助、合作的同伴關(guān)系，能最大限度的激活學(xué)生的內(nèi)在的機能，發(fā)揮他們的聰明才智，形成獨立自主、團結(jié)友愛的精神，激發(fā)強烈的認(rèn)識、創(chuàng)造與社會積極性。

合作學(xué)習(xí)較好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為主體，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，而且使學(xué)習(xí)愛同學(xué)、愛集體，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、社交技能，從而使學(xué)生素質(zhì)全面提高。作為教師，只要我們不斷努力，提高自身掌握課堂的能力，和引導(dǎo)幫助學(xué)生的技巧，就可以大膽的放手，讓學(xué)生自己去嘗試合作，讓他們在合作中，做學(xué)習(xí)的主人。讓我們與孩子一同進步，一起長大，向大雁一樣向著我們的理想起飛！

小組合作心得體會篇十八

一、引言（200字）。

大學(xué)生活中，小組合作是一種常見的學(xué)習(xí)方法和社交方式。通過小組合作，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，同時也可以培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。在過去的幾年里，我有幸參與了一些小組合作的項目，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將結(jié)合我個人的經(jīng)歷，分享我對小組合作的心得體會。

小組合作的意義和價值不容忽視。首先，通過小組合作，可以實現(xiàn)資源共享和互補優(yōu)勢。每個人都有自己的優(yōu)點和特長，而通過小組合作，可以將這些優(yōu)點相互結(jié)合，從而達(dá)到事半功倍的效果。其次，小組合作可以培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。在小組合作中，大家需要相互協(xié)作、相互支持，這樣才能共同完成任務(wù)。同時，小組合作也可以提高個人的自我管理能力和時間管理能力，從而更好地適應(yīng)未來職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。

盡管小組合作有很多好處，但也免不了面臨一些挑戰(zhàn)。其中最常見的挑戰(zhàn)之一就是溝通問題。每個人都有不同的語言表達(dá)方式和思維方式，當(dāng)大家在一起合作時，可能會出現(xiàn)溝通不暢的情況。為了解決這個問題，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，主動與同伴溝通，并及時解決問題。另外，時間管理也是小組合作中經(jīng)常碰到的問題。不同的人有不同的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，很容易造成時間沖突。為了解決這個問題，我通常會事先制定一個合理的時間表，明確分工和截止日期，保證任務(wù)的順利進行。

在小組合作中，我還掌握了一些技巧和方法。首先，明確分工和任務(wù)目標(biāo)非常重要。在開始合作之前，我們通常會召開討論會議，明確分工以及任務(wù)目標(biāo)，并制定詳細(xì)的行動計劃。這樣一來，每個成員都可以清楚自己的工作職責(zé)，從而更好地完成任務(wù)。其次，有效的溝通和協(xié)作也是小組合作中很關(guān)鍵的一環(huán)。我們通常會定期召開例會，及時匯報任務(wù)進展并解決問題。在溝通過程中，我學(xué)會了尊重他人的觀點，積極傾聽，并提出自己的建議。最后，為了更有效地合作，我們通常會運用一些輔助工具，如共享文檔和時間管理軟件，以幫助我們更好地組織工作。

通過參與小組合作，我獲得了很多寶貴的啟示和收獲。首先，我意識到只有通過合作才能取得更好的成果。在小組合作中，每個人都可以通過互相學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提高自己的能力和水平。其次，我深刻體會到團隊的力量是無窮的。只要大家齊心協(xié)力，共同努力，就可以克服各種困難和挑戰(zhàn)，取得事半功倍的效果。最后，小組合作也加強了我的人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力，這對我未來的發(fā)展非常重要。

總結(jié)：

小組合作在大學(xué)生活中具有重要的地位和作用。通過參與小組合作，我們可以提高學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。同時，我們也需要面對一些挑戰(zhàn)，如溝通問題和時間管理問題。通過傾聽、尊重和良好的溝通，我們可以解決這些問題。在小組合作中，我們還可以掌握一些技巧和方法，如明確分工和任務(wù)目標(biāo)、有效溝通和協(xié)作、運用輔助工具等。通過小組合作，我們獲得了很多啟示和收獲，意識到合作與團隊的重要性，并提升了自己的能力和水平。我相信，通過持續(xù)的小組合作，我們可以在大學(xué)生活中取得更好的成績和經(jīng)驗。

小組合作心得體會篇十九

學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗，他們就越是能積極主動、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力，越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績，越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識是有重要意義的……與只有班集體競爭學(xué)習(xí)或個體學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生相比，有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生更加下自己的教師，更容易把教師當(dāng)作激勵者而接納教師，無論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。

1、讓每個學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的機會

《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念說道：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個學(xué)生。

作為一個中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在自己的教學(xué)實踐中充分體會到：面對著眼前四十多人一個班的學(xué)生們，真正做到讓每一個學(xué)生享受課堂帶來的知識，課堂中游戲的快樂體驗和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項內(nèi)容，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。過去一年中，我通過到外校聽課觀摩以及與其他教師的交流，發(fā)現(xiàn)這是一個中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍面臨的問題。

對以上的問題，我認(rèn)真的進行了思考，也進行了一些探索實踐。起初，我試用同桌練習(xí)的方式，讓學(xué)生在練習(xí)中同桌進行操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以兩人為一組全班仍然有三十組左右的學(xué)生，而且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好，但是成對學(xué)習(xí)的對象始終是同一人，形式單一，具有很大的局限性。于是我最后試用了以四人為一個學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。這樣一來，全班變成了四人為一組。無形中，一個原本看起來規(guī)模很大的班級，演變成為了有十五個小學(xué)習(xí)小組組成的小班級了。四人小組中，每個學(xué)生在都有機會接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己，發(fā)表自己觀點的機會。在四人一組的小集體中，同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識技能，充分展示自己掌握的知識技能。然后，在小組間討論，進行活動時，每個成員輪流在班級中展示自己。這樣一來，從數(shù)學(xué)角度來說，每個學(xué)生展示自己，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。小組合作學(xué)習(xí)彌補了大班上課的缺點，同時使完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓每一個學(xué)生走進課堂有了實現(xiàn)的可能。

2、讓每一個學(xué)生發(fā)揚自己的個性，并得到合理發(fā)展

學(xué)生的個性差異是客觀存在的，盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動參與而使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。但值得注意的是，有小部分學(xué)生，疑問基礎(chǔ)較差或者個性內(nèi)向的關(guān)系導(dǎo)致的自卑心理使得他們不敢于發(fā)表自己的觀點。只是等到老師注意到他們，點到他們的名字時才愿意開口。給他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了消極的作用。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對著儀現(xiàn)象是有幫助的。在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時不敢在全班級面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，會在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意見。通過交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對自己和自己的想法樹立 了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我，體驗到了成功的喜悅!

合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類誰會賴以存在和發(fā)展的重要動力。在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處，相互合作能力是老師義不容辭的職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)是開發(fā)人工智能的有效方式。組內(nèi)成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)內(nèi)容，只有組內(nèi)每一位成員都掌握了，教學(xué)任務(wù)才算完成了。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動起來，學(xué)生間互幫互助，互相合作。學(xué)生在交流信息，分享成果時，團體合作精神得到了培養(yǎng)。

1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。

2、明確任務(wù)。在進行合作學(xué)習(xí)時，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實踐、動手操作的習(xí)慣等。

3、進行活動。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程， 人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒又校咳艘魉酒渎?。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動的組織者，使每個學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

4、合理評價，保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性

評價應(yīng)以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過程中各個動態(tài)因素間的關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵、喚醒與鼓舞。"在教學(xué)中教師應(yīng)堅持使評價貫穿于整個合作學(xué)習(xí)活動中。形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以激勵學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。通過多種鼓勵性語言來保護學(xué)生的自尊心、積極性。如在小組展示結(jié)束時，其他各組通過舉手討論評價，然后老師點評，分析其優(yōu)點和不足之處。被點評的小組記錄員要做好情況記錄工作。根據(jù)各組記錄情況，教師參考小組互評的結(jié)果評出：最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等等。努力做到各組都有獎，保持小組合作的積極性，同時使他們看到自己的優(yōu)勢和今后努力的方向。

我們班在做紀(jì)錄時，采用星星累積法，到一定數(shù)量可以升級，采用節(jié)節(jié)課累積，周周統(tǒng)計法，還采用“小組連坐制” (即一人犯錯連累全組)，并把衛(wèi)生、紀(jì)律工作加進去，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，還增強了小組的凝聚力。

1.學(xué)生合作不積極

在開展小組活動的課堂有時會出現(xiàn)“冷場”。小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論。氣氛沉悶，不配合，不主動。要么自己埋頭單干，要么若無其事地做與之無關(guān)的事，并沒有真正參與到討論與合作中來，小組合作的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，使小組學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生參與不主動。由于學(xué)生不同的性格、家庭背景及情感體驗，有時程度好的學(xué)生能積極參與，很好活動;而部分學(xué)生不能很好的與別人交流，膽怯，羞澀或以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與度不均衡

雖然小組合作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機會，但是活動中語言表達(dá)能力強的學(xué)生發(fā)言的機會多，外向的學(xué)生積極踴躍，基礎(chǔ)好的學(xué)生舉手多。另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少甚至從不發(fā)表個人意見，漸漸地他們對于一切語言活動都漠不關(guān)心。學(xué)習(xí)參與度不均衡長期下去會造成沉默不語者學(xué)習(xí)失去信心，上課走神，教學(xué)的裂痕。

3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)不夠深入

學(xué)生對于所討論的話題了解不夠深入，在討論時無話可說?；蛘咝〗M成員各自為政,相互之間缺乏思想交流，致使小組合作學(xué)習(xí)活動不能深入開展，失去了小組合作的初衷。

1.合理的合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。在目前的教學(xué)實踐中，小組成員的構(gòu)成往往具有一定的隨意性和臨時性，教師對成員組成缺乏統(tǒng)籌考慮，應(yīng)在小組內(nèi)再分組，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異給與不同難度活動內(nèi)容。考慮小組成員的水平差異，使小組間形成橫向比較的公正性。

2. 制定有效的合作學(xué)習(xí)規(guī)則

小組活動應(yīng)該是各成員共同承擔(dān)責(zé)任，共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在實際情況中卻容易出現(xiàn)了多數(shù)學(xué)生沒有參與的情況。因此，建立有效的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學(xué)習(xí)的成效。

首先教師要闡明小組的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個小組的成功貢獻(xiàn)力量;讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊，將會影響整個小組的成績。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長和異質(zhì)分組是為了促進小組成員之間的合作，在角色分配中，每個小組可以民主推選組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長，可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長，以利于調(diào)動他們的積極性，促使他們迅速地進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們可以通過分發(fā)表格(如下)，使每位組員清楚自己的任務(wù)，并努力使本組的活動獲得好評。

小組合作心得體會篇二十

在大學(xué)學(xué)習(xí)中，小組合作是一種常見的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作，能夠增強學(xué)生的交流和合作能力，培養(yǎng)團隊精神，提高學(xué)習(xí)效果。在個人的多次小組合作中，我深切地感受到了小組合作的重要性和其中的收獲。下面我將結(jié)合自身體會，探討小組合作在大學(xué)中的意義和影響。

首先，小組合作能夠提高學(xué)生的交流和合作能力。在學(xué)習(xí)中，有一些重要的內(nèi)容并不容易理解和掌握，與其他組員一起討論和交流，能夠更好地解決問題。通過不同成員的不同觀點和思維方式，能夠互相啟發(fā)，幫助大家理解難點，并快速解決問題。此外，在小組合作中，也需要成員之間的合作和協(xié)調(diào)，如分配任務(wù)、制定計劃等，這能夠提高我們的團隊合作能力。

其次，小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在小組合作中，每個組員都有自己的責(zé)任和任務(wù)，需要與其他成員密切合作。我們要尊重他人的意見，并且盡量協(xié)調(diào)各方的不同利益，以達(dá)成一個共同目標(biāo)。通過這樣的協(xié)作過程，我們能夠培養(yǎng)出一種團隊精神，學(xué)會與人合作，增強相互協(xié)作的意識和能力。

第三，小組合作能夠提高學(xué)習(xí)效果。在小組合作中，我們可以共同研究和討論問題，相互之間進行學(xué)習(xí)和借鑒。當(dāng)一個人遇到問題時，可以通過小組其他成員的幫助和建議，幫助解決問題。在集體智慧的作用下，我們能夠更全面地了解問題，找到更好的解決方法。此外，在小組合作中，我們會互相負(fù)責(zé)，對組員的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督和督促，促使每個成員都能夠主動參與學(xué)習(xí)，相互之間提高學(xué)習(xí)動力。

再次，小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。在小組合作中，我們需要學(xué)會與不同性格和思維方式的人進行有效的溝通和協(xié)作。通過與他人的交流和合作，我們能夠了解到更多的觀點和思維方式，并且能夠更好地理解和尊重他人。此外，小組合作也能提高我們解決問題和處理沖突的能力，培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)才能。

最后，小組合作的收獲不僅僅局限于以上幾點，還包括增強了我們的自信心和團隊合作意識。在小組合作中，我們能夠更好地展示自己的才能和貢獻(xiàn)，認(rèn)識到自己的價值，增強自信心。當(dāng)一個小組達(dá)成一個共同目標(biāo)時，我們能夠感受到團隊合作的力量和成就感。這將進一步激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，促使我們在學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

綜上所述，小組合作在大學(xué)中具有重要意義。通過小組合作，我們能夠提高交流和合作能力，培養(yǎng)團隊精神，提高學(xué)習(xí)效果。同時，小組合作也能夠培養(yǎng)我們的溝通和協(xié)作能力，增強自信心和團隊合作意識。因此，我們應(yīng)該積極投入到小組合作中，發(fā)揮自己的主動性和積極性，共同進步，共同成長。