心得體會(huì)是一個(gè)反思和自我提醒的過(guò)程,能夠幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要重點(diǎn)突出自己的收獲和感悟,避免平鋪直敘。1.以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,以供參考和借鑒。
幼小銜接的行動(dòng)心得體會(huì)篇一
3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段,也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備教育,是幼兒園教育的重要內(nèi)容。充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),實(shí)施科學(xué)的保育教育,同時(shí)將入學(xué)準(zhǔn)備教育有機(jī)滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過(guò)程,幫助幼兒做好身心各方面準(zhǔn)備,實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
根據(jù)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》,結(jié)合我們的日常工作,其實(shí),幼小銜接我們從孩子第一天踏進(jìn)幼兒園開(kāi)始,就已經(jīng)在無(wú)形之中將幼小銜接滲透在了孩子的日常生活中,小班到大班逐步滲透幼小銜接的各種能力,充分利用三年的幼兒教育階段,培養(yǎng)幼兒扎實(shí)的綜合能力和良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣,以及對(duì)事物的探究學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)也陸續(xù)開(kāi)展了幼小銜接系列活動(dòng)之——小書(shū)包,大秘密,讓幼兒學(xué)會(huì)整理,養(yǎng)成愛(ài)整潔、做事認(rèn)真等習(xí)慣,養(yǎng)成幼兒的責(zé)任感、提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)等?!?/p>
幼小銜接系列活動(dòng)之——我是時(shí)間小主人,因?yàn)闀r(shí)間觀念是培養(yǎng)幼小銜接工作的重要內(nèi)容,對(duì)于快要入小學(xué)的大班孩子們來(lái)說(shuō)時(shí)間觀念尤為重要,通過(guò)活動(dòng),讓孩子對(duì)時(shí)間有一個(gè)相對(duì)固定的概念,更好更快的適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
幼小銜接系列活動(dòng)辯論賽之——幼兒園好還是小學(xué)好?其實(shí),孩子告別幼兒園生活接受小學(xué)教育,是幼兒成長(zhǎng)非常重要的關(guān)鍵期,活動(dòng)中正反方能夠很好的堅(jiān)守自己并反駁對(duì)方的觀點(diǎn),充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)同時(shí)感受到自己觀點(diǎn)被接納的快樂(lè),為孩子們順利上小學(xué)奠定基礎(chǔ)。
幼小銜接系列活動(dòng)之——圖書(shū)漂流,通過(guò)一本本小小的圖書(shū),在孩子們的世界里衍生出各種各樣豐富多彩的內(nèi)容,也見(jiàn)證了孩子們是如何一步步愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、在閱讀中收獲成長(zhǎng)的。
幼小銜接系列活動(dòng)之——愛(ài)的信件,家長(zhǎng)對(duì)孩子愛(ài)的寄托,孩子對(duì)家長(zhǎng)愛(ài)的回信,讓世界都充滿(mǎn)了愛(ài)的色彩。
幼小銜接系列活動(dòng)之——小學(xué)生進(jìn)課堂,邀請(qǐng)小學(xué)生到班級(jí)里給孩子們講一講小學(xué)和幼兒園的不同之處,為孩子們對(duì)上小學(xué)后的身心適應(yīng)方面奠定良好的基礎(chǔ)。
隨后,我們還會(huì)陸續(xù)的開(kāi)展關(guān)于幼小銜接方面的不同活動(dòng),為孩子們的幼小銜接做好雙重準(zhǔn)備,夯實(shí)基礎(chǔ),讓孩子們可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的步入小學(xué),適應(yīng)小學(xué)新環(huán)境。
它山之石可以攻玉,以上就是為大家整理的6篇《2022幼小銜接家庭在行動(dòng)心得體會(huì)》,希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路,更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
幼小銜接的行動(dòng)心得體會(huì)篇二
首先是要心理準(zhǔn)備,讓孩子們正確認(rèn)識(shí)到幼兒園小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。讓孩子們?cè)谛睦砩现饾u為今后建立小學(xué)做準(zhǔn)備。
其次我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,培養(yǎng)孩子自覺(jué)遵守規(guī)律的作息習(xí)慣,培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。讓孩子閑下來(lái)的時(shí)候多讀一些書(shū)籍。讓孩子能感興趣的讀完一本有意義的書(shū),培養(yǎng)良好的閱讀能力。這樣有利于上小學(xué)更好的學(xué)習(xí)閱讀。而且讓孩子大膽的發(fā)言。敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
還要培養(yǎng)孩子的能力。動(dòng)手能力,以及人際的交往能力。大膽的和同學(xué)做朋友,讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往,和藹與交往的人。在和同學(xué)的相處之中,出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候會(huì)主動(dòng)解決問(wèn)題,準(zhǔn)確表達(dá)自己意見(jiàn),妥善解決人際關(guān)系出現(xiàn)的矛盾問(wèn)題。當(dāng)然也要培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力,進(jìn)入小學(xué),孩子面對(duì)的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生變化,讓孩子產(chǎn)生自我保護(hù)意識(shí)。
總之,幼小銜接不能急于求成,它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。老師和孩子的家長(zhǎng)都要共同配合,共同做好幼小銜接的準(zhǔn)備,幫孩子形成良好的習(xí)慣,調(diào)整好心態(tài),讓孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生吧!
幼小銜接的行動(dòng)心得體會(huì)篇三
十年,對(duì)于歷史長(zhǎng)河,只是一朵小小的浪花。但對(duì)于我來(lái)說(shuō),它是一段溫暖的成長(zhǎng)歲月,是一個(gè)記憶的符號(hào)。十年前我還是一名高中,沒(méi)有上過(guò)幼兒園的我不知作為一名幼兒園老師是怎樣的。直到從事這個(gè)職業(yè)我才知道,幼兒園老師是真摯無(wú)私的,是陽(yáng)光之下最光輝的職業(yè)。
記得剛進(jìn)入幼兒園時(shí),我對(duì)幼兒園的一切都挺陌生的,不適應(yīng)這里的環(huán)境,不知該如何下手,看著教師們每天要面對(duì)三十名左右的孩子,教他們跳舞、唱歌,和孩子們一起游戲,那么的快樂(lè)。我是多么的羨慕?。”M管自己有關(guān)早教和幼兒園相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),但并不足以勝任自己現(xiàn)在的工作崗位的要求;自己學(xué)習(xí)過(guò)的很多本專(zhuān)業(yè)的東西,也不知道如何在實(shí)際中應(yīng)用。
我知道:我缺乏的是實(shí)際經(jīng)驗(yàn),而唯一的解決方法,就是多做多學(xué)、自己慢慢感悟、用心去愛(ài)一個(gè)孩子。于是,我向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,勤于動(dòng)腦、樂(lè)于反思、善于實(shí)踐,在實(shí)踐中讓自己逐漸成長(zhǎng)起來(lái),用行動(dòng)治愈內(nèi)心的恐懼。通過(guò)工作中的不斷磨練,我學(xué)習(xí)會(huì)很多的本領(lǐng),逐漸學(xué)會(huì)了要如何做孩子心目中的好老師,如何與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作,如何與家長(zhǎng)溝通交流?,F(xiàn)在的自己從工作到生活都在逐漸適應(yīng)、融入這個(gè)大家庭,自己內(nèi)心深處就非常渴望更進(jìn)一步的發(fā)展,讓自己的能力又得到了進(jìn)一步的提高。
記得前不久有位朋友問(wèn)我,你天天帶小孩辛苦嗎?小孩哭鬧了,你怎么辦?我當(dāng)時(shí)就面帶微笑的告訴她在社會(huì)上沒(méi)有什么事情是不辛苦不累的,雖然累,但是我覺(jué)得我的生活很充實(shí)很滿(mǎn)足,我的笑容來(lái)自于這群活潑可愛(ài)的小孩子,孩子們一張張青春的面孔,孩子們的熱情,孩子們的愛(ài),已經(jīng)溫暖了我的心,我清楚的知道我從事的是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè),我所走的是一條充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路,我在給孩子們的愛(ài)應(yīng)該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)!
也有人說(shuō):你這天天帶著小孩玩挺輕松呀!我想說(shuō)這個(gè)職業(yè)并不是你們想的那樣,整天帶著小孩玩這樣簡(jiǎn)單。幼兒教師要有較強(qiáng)的教育教案能力,才能吸引幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣。在組織活動(dòng)中,按《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》精神,以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)形式,合理安排活動(dòng)內(nèi)容,讓幼兒在“學(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)中求進(jìn)步”。會(huì)與幼兒建立良好的師生友誼,了解幼兒的情感,讓幼兒覺(jué)得我是他們的好朋友,只有這樣,我才能根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、興趣及能力,適當(dāng)選材,抓住契機(jī),持之以恒,因人施教,以使幼兒最大限度地發(fā)展。
干一行、愛(ài)一行、精一行,自己在未來(lái)的日子里,將更加努力、與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)取,創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
幼小銜接的行動(dòng)心得體會(huì)篇四
一、學(xué)校開(kāi)展了具有班級(jí)特色的幼小銜接工作。
1、本學(xué)期,我校結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),把一年級(jí)工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合,采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級(jí)大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,學(xué)生社會(huì)交往能力得到了很好地提高。
二、家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的工作。
進(jìn)入小學(xué),兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,許多方面都存在著斷層問(wèn)題,家長(zhǎng)配合做了許多工作。
第一、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室,不通同于幼兒園的布置,小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,可對(duì)孩子缺乏吸引力。因此,在開(kāi)學(xué)初期,學(xué)校即組織家長(zhǎng)集中培訓(xùn),要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí):小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng),不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和高年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此,家長(zhǎng)養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣,每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。
第三、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué),老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少,與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。因此,家長(zhǎng)做到了經(jīng)常與老師溝通,然后將老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子,讓孩子對(duì)老師盡快熟悉。
三、班級(jí)教師注重“幼小銜接”,扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
第一,教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面:1、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,熟悉孩子特點(diǎn),開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。2、加強(qiáng)了一年級(jí)老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,總結(jié)孩子特點(diǎn),采取針對(duì)性的教育策略。3、注重不同教師與同一家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系。讓家長(zhǎng)清楚孩子的長(zhǎng)處和不足,有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。
第二,加強(qiáng)了家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí),協(xié)助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通,從而讓家長(zhǎng)之間互相交流育子經(jīng)驗(yàn),使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
第三,加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,注意對(duì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě),閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
第四,利用家長(zhǎng)問(wèn)卷、家訪、家長(zhǎng)來(lái)校接送幼兒、電話交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練,取得相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
幼小銜接的行動(dòng)心得體會(huì)篇五
簡(jiǎn)而言之,為了能讓孩子們順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段,迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備:
(2)為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間稍微有所延長(zhǎng),在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。
(1)知識(shí)準(zhǔn)備,在步入小學(xué)階段之前,孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢(shì),會(huì)寫(xiě)自己的名字;開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛力;具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí),重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情,如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書(shū),他們將教你好多有用的東西”
(2)習(xí)慣養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異,幼兒園階段,老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺(jué)等生活方面,相反在小學(xué)階段,更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此,為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力,比如管理自己的學(xué)習(xí)用品,整理書(shū)包,自己安排課間的時(shí)間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類(lèi)自我管理的能力時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。
總而言之,孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是他們成長(zhǎng)中的一件大事,生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué),自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活,進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí),需要家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過(guò)今天的幼小銜接會(huì)議,相信我們一定會(huì)有了更新的認(rèn)識(shí),讓迷茫的家長(zhǎng)會(huì)找到了更加清晰明了的方向,陪伴孩子們順利度過(guò)幼小銜接這一段特殊的時(shí)期。
幼小銜接的行動(dòng)心得體會(huì)篇六
學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端,也是國(guó)民教育體系的重要組成部分。10年時(shí)間,我們欣喜地看到中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)得到了快速發(fā)展,有那么一群人,心中有愛(ài),從事著幼教工作。她們?nèi)蝿谌卧?,寒?lái)暑往,耕耘在幼教的田野,無(wú)私奉獻(xiàn),帶著一批又一批的孩子走向美好的明天。我,正是這群人里的一員。
2013年夏天,并不是幼教專(zhuān)業(yè)出身的我,意外的進(jìn)入了幼教這個(gè)職業(yè)。初為人師時(shí),不知道自己肩上的責(zé)任,以為幼兒園老師就是一個(gè)孩子王。后來(lái),當(dāng)漸漸融入教師這個(gè)角色,才感到自己更需要的是一顆真心與對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)。彈指一揮間,近八年過(guò)去了。當(dāng)年的小姑娘已經(jīng)是個(gè)像模像樣的老教師?;顒?dòng)前精心備課,精心準(zhǔn)備教具,把活動(dòng)中要說(shuō)的每一句話都在腦子里過(guò)一遍,該怎么進(jìn)入主題,該如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性,要怎樣讓孩子在每一次活動(dòng)后都有所收獲,有所成長(zhǎng);活動(dòng)中,充滿(mǎn)激情與活力,做孩子們的引導(dǎo)者與支持者;活動(dòng)后,不斷反思,不斷改進(jìn)。我愛(ài)這份工作,愛(ài)孩子,喜歡在孩子們一聲聲“老師,早上好”問(wèn)候中開(kāi)始一天的工作,喜歡在孩子們一聲聲“老師,再見(jiàn)”中結(jié)束一天的工作。
記得有一次,午休后孩子們都陸續(xù)起床了,可是賢賢小朋友坐在床上不起來(lái),我輕輕的走過(guò)去,說(shuō):“賢賢,起床了哦!”賢賢小朋友還是不動(dòng)也不說(shuō)話。我猜想可能尿床了,抱起他時(shí)才發(fā)現(xiàn)是拉粑粑在褲子上了。一來(lái)感覺(jué)不舒服二來(lái)不好意思,所以大家都起床了可賢賢還在床上。我馬上去找到干凈的褲子,裝好溫水,抱著賢賢到衛(wèi)生間,脫下褲子,沖洗干凈,迅速穿好褲子,襪子鞋子,牽著賢賢小朋友回到活動(dòng)時(shí)和孩子們一起游戲。我又返回衛(wèi)生間把褲子清洗干凈,晾曬好。在幼兒園工作,孩子尿濕褲子、拉粑粑在褲子上的事,時(shí)有發(fā)生,有好多女孩子自己還沒(méi)做媽媽?zhuān)瑓s已經(jīng)熟練了換褲子、清洗小屁屁。
有人和我說(shuō),做幼兒老師多好啊,有寒假暑假,有雙休,有節(jié)日小長(zhǎng)假,但是卻不知道我們每天迎著朝霞上班,披星戴月下班,準(zhǔn)備活動(dòng),準(zhǔn)備教具,寫(xiě)計(jì)劃,寫(xiě)總結(jié),策劃組織各類(lèi)活動(dòng),填各類(lèi)表格,照顧孩子午休、吃點(diǎn)心,隨時(shí)關(guān)注班級(jí)群消息,發(fā)布孩子在園的照片和視頻,發(fā)布各類(lèi)通知,耐心認(rèn)真回復(fù)每一個(gè)家長(zhǎng)的消息……但是我覺(jué)得,只要心中有愛(ài),眼里就有陽(yáng)光,那么這些瑣碎的每一件事做起來(lái)都會(huì)有滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感與幸福感!
“憶往昔崢嶸歲月,看今朝重任在肩”,作為幼師的一員,我始終不忘初心,牢記自己的教育使命,為我所熱愛(ài)的學(xué)前教育事業(yè)不懈努力奮斗。隨著專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高,更欣喜地看到學(xué)前教育的育人環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化,孩子們?cè)谟變簣@享受到了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),國(guó)家對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越重視,孩子們?cè)谟變簣@健康快樂(lè)茁壯成長(zhǎng)!
如果再給我一次選擇的機(jī)會(huì),我會(huì)依然選擇幼兒教師,因?yàn)?,我喜歡孩子,熱愛(ài)幼教事業(yè),在平凡而充實(shí)的工作中,我會(huì)以自己的滿(mǎn)腔熱情,呵護(hù)著幼兒的成長(zhǎng),注釋著幼師的職責(zé),書(shū)寫(xiě)幼教事業(yè)的輝煌。
幼小銜接的行動(dòng)心得體會(huì)篇七
隨著新學(xué)期的開(kāi)始心得體會(huì)范文,我們大班的小朋友也迎來(lái)了在幼兒園的最后一學(xué)期,再過(guò)三個(gè)月,他們就要離開(kāi)幼兒園升入小學(xué),成為一名小學(xué)生了。那么我們的孩子能夠很快的適應(yīng)小學(xué)生活嗎?他們需要提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)嗎?孩子今后能夠很好的處理和同學(xué)及老師之間的關(guān)系嗎?相信很多家長(zhǎng),也和我一樣,有這樣和那樣的擔(dān)憂(yōu)吧。最近我也經(jīng)常會(huì)看一些有關(guān)幼小銜接方面的網(wǎng)頁(yè)和視頻,現(xiàn)在我簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我對(duì)幼小銜接的理解吧!
學(xué)了,又怕孩子上課注意力會(huì)不集中。我個(gè)人覺(jué)得提前學(xué)習(xí)是有必要的,但是要有度。我們可以不按照小學(xué)課本內(nèi)容教,但是必要的識(shí)字、認(rèn)讀拼音、做簡(jiǎn)單的計(jì)算、認(rèn)識(shí)時(shí)間、人民幣等可以在日常生活及游戲中教會(huì)他。并且我們要知道“教方法、養(yǎng)習(xí)慣”遠(yuǎn)比教授知識(shí)的內(nèi)容重要得多。現(xiàn)階段的知識(shí)我們教的再多,最多也只能撐到小學(xué)二年級(jí),但學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)影響他整個(gè)學(xué)習(xí)旅程。坐得住板凳、獨(dú)立主動(dòng)地完成作業(yè)、做題不馬虎、學(xué)習(xí)不磨蹭、遇到不會(huì)的題做標(biāo)記等等,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)影響孩子的一生。
其次,幼小銜接最重要的是培養(yǎng)孩子的自理能力、人際交往能力、適應(yīng)能力等。來(lái)到一個(gè)新的大家庭需要重新建立新的人際關(guān)系,交新的朋友,接受新的老師,我們要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)與人交往:謙虛、有禮貌、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。在學(xué)習(xí)和生活中,也需要孩子們具備更強(qiáng)的自理能力,所以現(xiàn)階段在家里,多讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活是十分有必要的。
最后,作為家長(zhǎng),我們不要過(guò)度緊張、焦慮,因?yàn)槲覀儠?huì)把這種情緒傳遞給孩子,他們只會(huì)覺(jué)得是自己做的不夠好才讓爸爸媽媽生氣,從而導(dǎo)致不自信。所以,我們要放平心態(tài),為家里即將誕生一名光榮的小學(xué)生而感到驕傲!
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幼小銜接的行動(dòng)心得體會(huì)篇八
今天聽(tīng)了錢(qián)教授和蔣院長(zhǎng)的講話,感觸十分深刻,首先身為家長(zhǎng)的我們意識(shí)到了習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是孩子的事情,與家長(zhǎng)的教育方式也有密切的關(guān)聯(lián),對(duì)孩子養(yǎng)成習(xí)慣父母不能夠急于求成,需要幫助孩子改善保留好的習(xí)慣,并經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行夸贊與鼓勵(lì),壞的習(xí)慣也要用正確的方式幫助其更改糾正,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力也是十分重要的,不能認(rèn)定聽(tīng)話的孩子就是好孩子這種刻板思想,引導(dǎo)其獨(dú)立自主才是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)要以身作則,言行一致,讓孩子明白什么是對(duì)的,什么是應(yīng)該堅(jiān)持的,也要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)挫折,而不是在父母的庇護(hù)下成長(zhǎng),在幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,要讓孩子養(yǎng)成傾聽(tīng)、專(zhuān)注的習(xí)慣,明白任何事情都需要付出才會(huì)有收獲,努力才會(huì)有成長(zhǎng),在這些心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上,也要重視實(shí)際的問(wèn)題,類(lèi)似于寫(xiě)字的姿勢(shì)和方法也要及時(shí)傳教,最重要的是培養(yǎng)孩子的閱讀能力,從拼音到注音,陪伴孩子一同閱讀,漸漸提升專(zhuān)注力,爭(zhēng)取事半功倍的效率,身為家長(zhǎng)的我們也不要有太大壓力,更不要給孩子壓力,給予孩子成長(zhǎng)的空間,相信孩子能夠做的更好。
幼小銜接的行動(dòng)心得體會(huì)篇九
《幼小銜接》是我國(guó)一項(xiàng)重要的教育改革,通過(guò)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)之間的銜接,使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)教育,大大縮短孩子從幼兒到小學(xué)的適應(yīng)期,提高學(xué)習(xí)效率。我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中,深刻體會(huì)到了此項(xiàng)教育理念的可貴之處,下面將分享一些我的心得體會(huì)。
第二段:認(rèn)識(shí)幼小銜接的必要性。
孩子們從幼兒園過(guò)渡到小學(xué),是一種重要的轉(zhuǎn)變。幼兒園生活和小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同,讓孩子們面臨了調(diào)整的壓力。如果短時(shí)間內(nèi)孩子接受不了新的環(huán)境和新的任務(wù),會(huì)遭受到深刻的影響。因此,幼小銜接作為一種有機(jī)的過(guò)渡,很有必要。它能夠?yàn)橛變禾峁┻B續(xù)的教育服務(wù),促進(jìn)孩子們的平滑銜接。同時(shí)也為小學(xué)教育提供了一個(gè)更好的基礎(chǔ),讓幼兒的教育質(zhì)量更有保障。
第三段:幼小銜接的方式和方法。
幼小銜接的核心是讓小學(xué)和幼兒園做好合作,以促進(jìn)孩子們的過(guò)渡。根據(jù)孩子們的需求和特點(diǎn),采用不同的方式進(jìn)行漸進(jìn)式的銜接,能夠讓孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。包括學(xué)前教育目標(biāo)的統(tǒng)一,特色教育的有序銜接,教師隊(duì)伍的協(xié)同配合,學(xué)校管理的細(xì)化和完善等方面。同時(shí),家長(zhǎng)在孩子們的教育過(guò)程中也扮演著重要的角色。
幼兒教育與小學(xué)教育的銜接有許多好處的。首先是促進(jìn)孩子們更好的適應(yīng)學(xué)校生活。學(xué)校作為一個(gè)系統(tǒng),每個(gè)年齡段的孩子們都有自己的任務(wù),幼小銜接能夠讓教育更無(wú)縫結(jié)合,并讓孩子們更好地適應(yīng)他們新的任務(wù)。其次是提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。幼小銜接的方式和方法,讓孩子們更加努力地融入學(xué)習(xí)環(huán)境,并更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。最后,幼小銜接也增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的參與。家庭和學(xué)校能夠在各自范疇匯聚在一起,加強(qiáng)孩子的教育,讓孩子得到更全面的支持。
第五段:結(jié)尾。
在今天的社會(huì)環(huán)境中,在孩子的教育上,幼小銜接不僅是我們教育體制的變革,也是我們教育改革的方向。幼小銜接正式成為幼兒教育和小學(xué)教育相輔相成的一種教育理念,是一種走進(jìn)孩子們內(nèi)心世界的教育理念。從某種程度上講,幼小銜接教育體系的建立,已經(jīng)為我們的孩子的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼小銜接的行動(dòng)心得體會(huì)篇十
幼兒園和小學(xué)是孩子從幼年走向?qū)W業(yè)的兩個(gè)重要階段,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),幼小銜接是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。近年來(lái),隨著教育的進(jìn)步,幼小銜接也越來(lái)越受到重視。幼小銜接的過(guò)程是否順利對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在我參與幼小銜接工作中,我深感有效銜接的重要性,下面將分享一些心得體會(huì)。
第一段:了解孩子的特點(diǎn)與需求。
幼兒園階段的孩子和小學(xué)階段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在著明顯的差異。因此,在進(jìn)行幼小銜接的過(guò)程中,我們必須全面了解孩子的特點(diǎn)與需求,以便更好地幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒園階段,孩子的學(xué)習(xí)方式往往是通過(guò)游戲和親身體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,而小學(xué)階段則需要孩子逐漸接觸更多的書(shū)本知識(shí)和學(xué)科學(xué)習(xí)。因此,在幼小銜接的過(guò)程中,我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,并為他們提供合適的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二段:建立良好的溝通渠道。
幼小銜接的有效實(shí)施離不開(kāi)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)之間的積極合作與溝通。學(xué)校和家庭應(yīng)通過(guò)各種形式的會(huì)議、宣傳和講座等渠道,向家長(zhǎng)傳達(dá)一些關(guān)于幼小銜接的重要信息和學(xué)習(xí)指導(dǎo),以便家長(zhǎng)能夠更好地配合學(xué)校的工作。同時(shí),學(xué)校和家庭之間的信息傳遞也應(yīng)該是雙向的,學(xué)校要了解家庭對(duì)于孩子幼小銜接的需求和期望。家長(zhǎng)也要積極關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和心理變化,及時(shí)向?qū)W校反映,以便學(xué)校能夠及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。
第三段:順利過(guò)渡的課程設(shè)計(jì)。
幼小銜接不僅僅是一個(gè)孩子從幼兒園走向小學(xué)的過(guò)程,也是一個(gè)從游戲和親身體驗(yàn)走向書(shū)本知識(shí)和學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此,學(xué)校在進(jìn)行幼小銜接的課程設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該注意順利過(guò)渡的問(wèn)題。我們可以通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓孩子在游戲中逐漸接觸到小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí),學(xué)校和家長(zhǎng)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與監(jiān)督,確保他們能夠順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求。
第四段:關(guān)注孩子的情感需求。
幼小銜接是孩子一次重要的轉(zhuǎn)變,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的開(kāi)始。在這個(gè)過(guò)程中,孩子可能會(huì)面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困惑,因此我們要特別關(guān)注孩子的情感需求。學(xué)校和家長(zhǎng)可以通過(guò)開(kāi)展一些心理疏導(dǎo)活動(dòng),幫助孩子調(diào)整他們的心理狀態(tài),培養(yǎng)他們的自信心和適應(yīng)能力。同時(shí),學(xué)校和家長(zhǎng)也應(yīng)該注意及時(shí)關(guān)注孩子的情緒變化和行為表現(xiàn),并積極與他們進(jìn)行溝通和交流,以便及時(shí)解決孩子所面臨的問(wèn)題。
第五段:個(gè)性化輔導(dǎo)與關(guān)懷。
每個(gè)孩子都有著不同的個(gè)性、特點(diǎn)和需求,在幼小銜接的過(guò)程中,我們應(yīng)該提供個(gè)性化的輔導(dǎo)與關(guān)懷。通過(guò)了解每個(gè)孩子的具體情況,學(xué)校和家長(zhǎng)可以根據(jù)不同的孩子提供相應(yīng)的幫助和支持,幫助他們順利地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以通過(guò)與孩子的互動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和潛能,并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才能,促進(jìn)他們?nèi)娑】档匕l(fā)展。
總結(jié):
幼小銜接是孩子學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要階段,良好的幼小銜接對(duì)于孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的影響。通過(guò)了解孩子的特點(diǎn)與需求、建立良好的溝通渠道、順利過(guò)渡的課程設(shè)計(jì)、關(guān)注孩子的情感需求以及個(gè)性化輔導(dǎo)與關(guān)懷,我們可以幫助孩子順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的要求,為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),幼小銜接也是學(xué)校和家庭緊密合作的一次機(jī)會(huì),我們要加強(qiáng)溝通合作,共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng),為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼小銜接的行動(dòng)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái),幼小銜接成為了教育領(lǐng)域中的熱門(mén)話題。幼小銜接是指將幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡期進(jìn)行有效管理和教育,使孩子們?cè)陧樌^(guò)渡的同時(shí)能夠適應(yīng)小學(xué)生活。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),幼小銜接是一次重要的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。本文將會(huì)通過(guò)五個(gè)不同的段落來(lái)探討幼小銜接的重要性,以及我的心得體會(huì)。
在第一個(gè)段落中,我將探討幼小銜接的重要性。幼小之間的銜接是兒童教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。一個(gè)成功的幼小銜接使孩子們能夠順利過(guò)渡到小學(xué)并適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)過(guò)程也有助于培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性和適應(yīng)性,為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外,幼小銜接還有助于加強(qiáng)家校合作,家長(zhǎng)和教師之間能夠更好地溝通和了解孩子的學(xué)習(xí)需求。
接下來(lái),在第二個(gè)段落中,我將分享我的幼小銜接經(jīng)歷和體會(huì)。記得當(dāng)時(shí),我從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué),但是一開(kāi)始確實(shí)有點(diǎn)不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。新的老師和同學(xué)們對(duì)我來(lái)說(shuō)都很陌生,我感到有點(diǎn)拘謹(jǐn)和害羞。然而,通過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同努力,我很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境,結(jié)交了新的朋友。我從中學(xué)到了獨(dú)立和適應(yīng)的重要性,也體會(huì)到了家校合作對(duì)于我的成長(zhǎng)的意義。
接著,在第三個(gè)段落中,我將討論幫助孩子們適應(yīng)幼小銜接的方法。首先,建立良好的家校合作是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)和教師之間的有效溝通可以幫助孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,學(xué)校可以組織一些適應(yīng)性活動(dòng),讓孩子們?cè)谟變簣@和小學(xué)之間進(jìn)行平穩(wěn)過(guò)渡。例如,可以組織幼小銜接班級(jí),讓幼兒園的孩子們?cè)谛W(xué)里能夠有一個(gè)熟悉的面孔。最后,教師可以采取漸進(jìn)式的課程安排和教學(xué)方法,幫助孩子們逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
第四個(gè)段落將會(huì)討論幼小銜接的益處。通過(guò)幼小銜接,孩子們可以順利過(guò)渡到小學(xué)并適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們將有機(jī)會(huì)結(jié)交新朋友,培養(yǎng)自己的獨(dú)立性和適應(yīng)性。此外,幼小銜接還有助于提前為孩子們的小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,使他們能夠更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,并為他們的學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
最后,在最后一個(gè)段落中,我會(huì)總結(jié)本文的主要內(nèi)容,并再次強(qiáng)調(diào)幼小銜接的重要性。幼小銜接不僅僅是為了幫助孩子們順利過(guò)渡到小學(xué),還有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和適應(yīng)性,為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。成功的幼小銜接需要家長(zhǎng)、教師和學(xué)校的共同努力,只有這樣,我們才能讓孩子們?cè)谶^(guò)渡期內(nèi)獲得最好的教育和成長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō),幼小銜接是教育過(guò)程中不可或缺的一部分。它幫助孩子們順利過(guò)渡到小學(xué)并適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)幼小銜接,孩子們培養(yǎng)了獨(dú)立性和適應(yīng)性,為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。家長(zhǎng)、教師和學(xué)校需要共同努力,以確保幼小銜接的成功。只有這樣,孩子們才能在幼小銜接中獲得最好的教育和成長(zhǎng)。
幼小銜接的行動(dòng)心得體會(huì)篇十二
幼兒園與小學(xué)之間的幼小銜接一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過(guò)渡到小學(xué),有利于他們?cè)趯W(xué)校的適應(yīng)和發(fā)展。在我多年的教育實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了幼小銜接的重要性,并總結(jié)了一些方法和經(jīng)驗(yàn)。以下將就幼小銜接有效銜接的體會(huì)進(jìn)行說(shuō)明。
首先,幼小銜接需要關(guān)注情感層面的需求。從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種巨大的變化,既有離開(kāi)熟悉的環(huán)境和老師的不安,也有迎接新的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的期待。因此,我們需要給予孩子足夠的關(guān)心和理解,幫助他們渡過(guò)這個(gè)過(guò)渡期。在我班級(jí)中,我經(jīng)常組織一些班級(jí)活動(dòng),讓幼兒園的孩子與小學(xué)的孩子一起參加。通過(guò)這樣的活動(dòng),孩子們可以互相認(rèn)識(shí)和交往,逐漸建立起新的友誼,減少他們的緊張和不安。
其次,幼小銜接要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園和小學(xué)的課程和教學(xué)方法有很大的不同,幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力,而小學(xué)則更加注重知識(shí)的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時(shí)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式,我在幼兒園教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我注重讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。我會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和解決問(wèn)題,讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到知識(shí)和技能。這樣,當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)后,就能更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方法,發(fā)揮自己的潛能。
再次,幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學(xué)之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點(diǎn)和需求,需要將這些信息及時(shí)傳遞給小學(xué)的老師,以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會(huì)與小學(xué)的老師保持密切的聯(lián)系,及時(shí)反饋幼兒園孩子的學(xué)習(xí)和行為情況。同時(shí),我也會(huì)與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,了解他們的期望和擔(dān)憂(yōu),及時(shí)解答他們的疑問(wèn)。這樣的信息流通能夠讓孩子的過(guò)渡更加順利,家長(zhǎng)和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。
最后,幼小銜接要綜合運(yùn)用各種教育資源。幼兒園和小學(xué)的資源不盡相同,因此,為了讓幼小銜接更加順利,我們需要充分利用各種教育資源,提供多樣化的教育內(nèi)容和活動(dòng)。我曾經(jīng)將我班幼兒園的孩子帶到小學(xué)參觀,讓他們了解小學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),我也會(huì)利用小學(xué)的圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室等資源,給幼兒園的孩子帶來(lái)一些小學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式,我們能夠讓孩子們有一個(gè)全面而連貫的學(xué)習(xí)過(guò)程,更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
通過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié),我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性和有效性。關(guān)注情感層面的需求、注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運(yùn)用各種教育資源,這些方法和經(jīng)驗(yàn)都能夠促進(jìn)幼小銜接的有效性,幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。只有關(guān)注銜接,才能讓孩子們?cè)诮逃穆贸讨械玫礁玫陌l(fā)展。
幼小銜接的行動(dòng)心得體會(huì)篇十三
我代表大大班全體教師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎,這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持,對(duì)你孩子的一種關(guān)心,正是有了你們的信任、理解、支持,我們的工作才能順利開(kāi)展。在此,我真誠(chéng)地對(duì)你們說(shuō)一聲:謝謝,真誠(chéng)地謝謝你們的熱情支持。同時(shí),更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
再過(guò)一年,孩子們即將告別幼兒園生活,成為一個(gè)小學(xué)生了,無(wú)論是家長(zhǎng)、老師,還是孩子,心里都充滿(mǎn)了興奮,期待和憧憬,但不乏擔(dān)憂(yōu)和困惑,因?yàn)楹⒆觽儗?shí)在是太小了,能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎?那我可以響亮地回答你:“能”,只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作,換來(lái)的一定是孩子們那快樂(lè)自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢?幼小銜接到底該怎樣銜接,該銜接什么,相信通過(guò)今天的家長(zhǎng)會(huì),我們都會(huì)有新的認(rèn)識(shí),由于我們各班大部分都是新生,為了使大家更好的了解幼兒園,了解孩子在幼兒園的一日生活,首先,由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
相信通過(guò)王主任的介紹,大家對(duì)我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識(shí),那我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢,下面先請(qǐng)大大二班苗力允的家長(zhǎng)給我們大家分享一下她對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。
好,再次感謝苗力允家長(zhǎng)的講話,她的一席話,也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向,我們也一定會(huì)努力,按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,一切為了孩子,讓幼兒全面發(fā)展,幼小銜接,銜接的到底是知識(shí),還是習(xí)慣,下面有請(qǐng)我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級(jí)教師,談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。
相信通過(guò)老師的講話,我們大家對(duì)幼小銜接有了新的認(rèn)識(shí),幼小銜接銜接的不只是知識(shí),更重要的是習(xí)慣。一個(gè)良好的習(xí)慣,會(huì)影響孩子一生,而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期,孩子在3到6歲培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣只需要21天,而7歲以后,要想改掉一個(gè)壞習(xí)慣,需要6到8個(gè)月,所以,我們現(xiàn)在一定要家園合作,培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面,就請(qǐng)?jiān)谖覀冇變簣@畢業(yè)的xxx一朋友的家長(zhǎng),談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。
正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的主要差異。
首先,孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。
環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級(jí)以后,孩子們所處的校園更大了。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對(duì)變復(fù)雜了。比如說(shuō):孩子們上廁所不再像幼兒園那樣,在半樓,男女廁所分開(kāi)了。平時(shí),孩子們的音樂(lè)課啊,美術(shù)課啊,也許還要到其它專(zhuān)用教室上課,上大操場(chǎng)去做操、上體育課等等。所有這些,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是全新的體驗(yàn)。因此,有機(jī)會(huì)的話,我也建議家長(zhǎng)朋友們利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看,熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來(lái)園時(shí)如果沒(méi)有特別重要需和老師交流的事,可以讓孩子獨(dú)立從幼兒園大門(mén)進(jìn)去,讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡。
第二個(gè)方面是班級(jí)環(huán)境的變化。幼兒園的教室,一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護(hù)和陪伴。參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中,師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上,每門(mén)課程都有不同的老師執(zhí)教,所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少,新入學(xué)的幼兒可能會(huì)感到生疏。在小學(xué)的教室里,我們給每個(gè)小朋友安排一張桌子和一把椅子,但是基于孩子的成長(zhǎng)需要和教室的實(shí)際情況,我們一般將兩張桌子合在一起,即讓兩個(gè)小朋友成為同桌。因此,一個(gè)教室一般由4個(gè)大組構(gòu)成。這樣的班級(jí)環(huán)境變化,無(wú)疑是對(duì)孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
幼小銜接的行動(dòng)心得體會(huì)篇十四
上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了,活動(dòng)的順利結(jié)束不僅給我?guī)?lái)輕松,也帶來(lái)許多感想,有感于“幼小銜接”講座。
講座很精彩,家長(zhǎng)們聽(tīng)得很專(zhuān)心,很多家長(zhǎng)還認(rèn)真地做著筆記,我不禁佩服主講者的口才魅力,能吸引這么多的家長(zhǎng)專(zhuān)心致志地聽(tīng)講。家長(zhǎng)們的專(zhuān)心,我想還有一個(gè)更重要的的因素,那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實(shí)際,有很強(qiáng)的可操作性,是家長(zhǎng)在實(shí)際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長(zhǎng)們喜歡聽(tīng),還認(rèn)真聽(tīng)。
這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué),為什么在上課時(shí),會(huì)有很多孩子游離于老師的視線,我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外,我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學(xué)魅力,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有意義或孩子不感興趣等原因,這都是教師值得深思的問(wèn)題。
聽(tīng)了講座,還讓我想到,這樣的講座對(duì)家長(zhǎng)固有的比較陳舊的教育觀念有一個(gè)很大的沖擊,也就是說(shuō),在聽(tīng)了這樣的講座后,能有效地更新家長(zhǎng)的教育觀念,這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。
我對(duì)講座中的許多觀點(diǎn)持相同意見(jiàn),這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)孩子的拼音教學(xué)問(wèn)題等等,主講者都做了精彩的講解,我也深有同感。
1、關(guān)于拼音這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。很多家長(zhǎng)怕自己的孩子跟不上,紛紛提前學(xué)習(xí),甚至要求幼兒園就開(kāi)始教學(xué)。其實(shí),這是一個(gè)惡性循環(huán)。從小學(xué)老師的角度來(lái)說(shuō),他的教學(xué)進(jìn)度一般會(huì)在學(xué)校整體安排的前提下,根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來(lái)適當(dāng)調(diào)整。如果每個(gè)孩子都是從零開(kāi)始,那么教學(xué)也就會(huì)從零開(kāi)始,完整安排,但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì)的情況下,老師很可能也會(huì)加快進(jìn)度,這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子的壓力加重??墒沁@些不良后果很多家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到,甚至有很多家長(zhǎng)還大聲吶喊:一定要提前去學(xué)拼音啊!于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家,小學(xué)就是小學(xué),小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué)。不然適得其反。
2、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會(huì)很累,所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時(shí)候,有時(shí)候也就“睜一只眼,閉一只眼”算了,但是在當(dāng)聽(tīng)了講座后,其實(shí)在幼小銜接階段,有時(shí)候也是要狠狠心,至少在集體活動(dòng)中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐,認(rèn)真聽(tīng),尤其是即將要入小學(xué)的孩子。
3、舉手。幼兒園老師也在強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題要舉手,但是很多時(shí)候,很多孩子回答問(wèn)題會(huì)“脫口而出”,甚至有時(shí)候他們的無(wú)意識(shí)插話,老師也能容忍,于是,很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣。于是到了小學(xué),老師遇到這樣的情況就狠狠批評(píng)。現(xiàn)在看來(lái),我們幼兒園老師一定要對(duì)“回答問(wèn)題要舉手”,一定要常抓不懈。
4、生活問(wèn)題。上廁所,吃飯,吃藥等。幼兒園的課時(shí)較短,對(duì)于上課去廁所也能容忍,吃飯,有老師督促,吃藥有醫(yī)生來(lái)喂。但是小學(xué)里一切都要自己打理了。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品,要喝水,要上廁所,該在課間解決的問(wèn)題都要在課間解決。吃藥,雖然老師也會(huì)提醒,但是要自己記住藥量和吃法??傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛?lái)做主了。
5、學(xué)習(xí)用品。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了,比如5支鉛筆,1塊橡皮:鉛筆都要削好,學(xué)習(xí)用品不能太花俏的。因?yàn)樘ㄇ畏炊鴷?huì)分散孩子的注意力,將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具。
6、做事速度。盡量改變拖拉習(xí)慣。小學(xué)以后,每節(jié)課中的內(nèi)容比較多,而且一定要弄懂掌握,因?yàn)榈诙祚R上又有新的教學(xué)內(nèi)容,如果昨天的內(nèi)容不掌握,不懂的東西就會(huì)滾雪球一樣越滾越大。這一點(diǎn)和幼兒園有非常大的區(qū)別,在幼兒園,即使有個(gè)別孩子沒(méi)有掌握的,也能渾水摸魚(yú),畢竟幼兒園沒(méi)有系統(tǒng)地考試。所以,該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)完了再放松地玩,這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。
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