總結(jié)是知識沉淀的過程,它讓我們可以更好地傳承和發(fā)展前人的智慧,同時為后人提供寶貴的經(jīng)驗。總結(jié)應(yīng)該客觀真實,盡量避免主觀性因素的干擾??偨Y(jié)范文的閱讀不僅能拓寬我們的思路和視野,也能給我們帶來一些新的思考和認(rèn)識。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇一
一、做手工是一種好方式。
給孩子提供足夠的手工材料,如:顏料、蠟筆、剪貼,各式各樣的盒子和膠水等。教他制作模型和其他手工作品。不要一下子把一大堆東西放在他面前,那樣孩子將不知從何做起。
二、當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)使用顏料時,可以教他調(diào)色。
毛線頭、碎布料在孩子的手里也能發(fā)揮意想不到的作用。再往后還可以找些不同的材料,例如:稻谷、書頁或花瓣等等。
三、有時候可以出個簡單的主意。
四、給幼兒講故事可以培養(yǎng)幼兒的想象力。
如為故事虛構(gòu)景物、人物、聲音、情境及氣味等,這種想象力對孩子是十分有建設(shè)性的。雖然錄音機也會講故事給孩子聽,但與父母相比,它缺乏與孩子之間的親切感和交流互動。電視也是有教育作用的,也是可以模仿和創(chuàng)造的,但是這種創(chuàng)造總是第二手的,因為故事首先是出自于作者的大腦,而不是孩子們自己的。因此,這對幼兒想象力的培養(yǎng)沒有多大的幫助。幼兒的學(xué)習(xí)能力很強,但從電視上學(xué)習(xí)只會將幼兒變成一個被動的接受者,而不是參與者;是一個世界的旁觀者而不是創(chuàng)造者。
五、在藝術(shù)活動中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力。
音樂、繪畫都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為音樂是促進(jìn)幼兒心健康發(fā)展的好方式。因為音樂會促使右腦的發(fā)育,而右腦發(fā)達(dá)的人往往具有非凡的創(chuàng)造力,象物理學(xué)家愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、藝術(shù)大師畢加索都是右腦發(fā)達(dá)型人。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界,在優(yōu)美的音樂聲中,幼兒情緒興奮愉快,這個時候,其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發(fā)達(dá),增強幼兒想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對幼兒繪畫的評價,主要不是以像不像來衡量,而是要看他是否能發(fā)揮想象,創(chuàng)造美的形象。因而幼兒的涂鴉,雖然稚嫩、拙撲,但他們每畫出的一個形象,對他們來說,都是一種創(chuàng)造,我們應(yīng)大力鼓勵兒童的這種創(chuàng)造。萱萱寶寶自己的涂鴉就是一種創(chuàng)造的表現(xiàn)了,她已能用顏色和線條來創(chuàng)造出一些形象,并且能賦予他們意義,家長做的挺好的,支持、肯定并能引導(dǎo)寶寶的創(chuàng)作六、在游戲中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力游戲是幼兒的主導(dǎo)活動,在游戲中,兒童的創(chuàng)造力日益提高,從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造,他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié),創(chuàng)造性地扮演游戲角色,創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。
六、通過發(fā)問來促進(jìn)寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。
在平時與幼兒進(jìn)行對話時,要因勢利導(dǎo),抓住時機,就兒童感興趣的問題展開話對話,這樣兒童就會興致勃勃地啟動思維,即興表述生動的語言。促進(jìn)兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造。可以通過啟發(fā)式的提問來促進(jìn)寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子的小腦袋里總是藏滿了各種各樣的問題,當(dāng)他們著急地問“為什么”時,我們自然的反應(yīng)就是盡力給他們答案。雖然提供答案可以增加孩子的知識量,但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識,思維能力很難提高。所以,家長不妨忍住回答的沖動,在孩子問“為什么”之后,把問題反問回來。“你認(rèn)為呢?”“你怎么想到的呢?”“那樣又會怎樣呢?”,這樣的反問能幫孩子思考更多,提高他們的獨立思考能力和學(xué)習(xí)能力。這種鼓勵思考的對答一般在孩子2-3歲時即可進(jìn)行。你要做的是,根據(jù)孩子的理解水平調(diào)整提問的深度,在愉快的對話中,指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)驗中得到新的主意。
七、要充分利用大自然。
陶行知說:“生活就是大課堂,大自然就是活教材?!贝笞匀恢械母鞣N景物充滿魅力,是最令幼兒神往的地方,是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“大自然的美使知覺更加敏銳,能喚醒創(chuàng)造性的思維?!蔽覀儜?yīng)該要經(jīng)常地帶幼兒走進(jìn)大自然,引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄?、去探索、去發(fā)現(xiàn)。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇二
最近聽到許多家長說,要把自己的孩子教育成“富有創(chuàng)造性的孩子。但現(xiàn)實的教育重點,依舊以灌輸知識為主。結(jié)果制造了一大群“乖孩子”,這些孩子長大后,都不知道自己應(yīng)該做些什么才好。從而我認(rèn)為,我們有必要從幼兒時期就來培養(yǎng)幼兒的主體性創(chuàng)造力。
那么,什么叫做創(chuàng)造性呢這定義很難說,依照私見,我認(rèn)為應(yīng)該就是:在開始的時候,須讓孩子活活潑潑地在他的興趣與好奇心之中,自由發(fā)揮他的想象和直覺。若要論到高層次的,那么所指的應(yīng)該就是發(fā)現(xiàn)或發(fā)明什么事物了。
高度發(fā)達(dá)的創(chuàng)造性,須具有推理或是思考、研究等等的客觀性,而其出發(fā)點,可以說就在幼兒期主觀性的感動與感受性了。因此,大人認(rèn)為完全非現(xiàn)實性的幼兒的幻想或想象,在幼兒說來,卻正是創(chuàng)造力發(fā)達(dá)的出發(fā)點呢。
比如說,你拿小偶人或動物面具給幼兒玩吧,他很快就會拿來同自己同化,裝作猴子或狐貍樣子,根據(jù)以前參觀動物園所獲得的經(jīng)驗或所聽過的話,編織一些構(gòu)想獨特的談話或故事來。再者,幼兒觀看一張繪畫后,也能發(fā)揮出大人所想象不到的柔和的感受性。
達(dá)文西是文藝復(fù)興時期的一位偉大畫家,同時也是一位科學(xué)家,據(jù)說幼兒時期觀看墻上的斑痕或裂痕,常會覺得魔女就要從那里飛出來,或是說有許多奇形怪狀的動物在那里推推擠擠等。假定我拿一個水壺來作畫,幼兒看過后,也可’能發(fā)出幻想,相信那是一條大魚張口吼叫呢。對于這種事情,大人千萬不要“自作聰明”,對孩子說:“笨蛋!那是水壺,不是魚”,而把它否定。這樣會使他剛剛萌芽的想象力的嫩芽受到損害于無形。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇三
也許,淘氣包馬小跳,這個名字,早已家喻戶曉。馬小跳——一個快樂天真,善良真誠的學(xué)生。他身上還具備著一個驚人的想象力與創(chuàng)造力。正是這個想象力與創(chuàng)造力讓每天的太陽都是新鮮的。
《淘氣包馬小跳》,是名氣當(dāng)當(dāng)?shù)?楊紅櫻筆下的作品,作品幽默詼諧,不僅讓所有的孩子們喜愛,還得到了廣大師生的好評。
在這本書中,馬小跳與丁文濤可謂是天壤之別。馬小跳是一個有創(chuàng)造力,有愛心的調(diào)皮蛋。而丁文濤呢,是一個自會死記硬背。只讀死書,不管窗外事的斯文學(xué)生。每次遇到危險時,馬小跳總能像愛迪生一樣,急中生智,轉(zhuǎn)危為安。就是創(chuàng)造力。丁文濤呢,每天在家里小和尚念經(jīng)——有口無心。每天在家都是安全的。所以沒有經(jīng)歷困難,痛苦挫折。一旦遇到了,頭就“永垂不起”不知道該怎么辦。
也許,現(xiàn)在的生活已經(jīng)找不到幾個馬小跳了。
家長的寵愛與過度的關(guān)心,讓許多像我一樣的孩子失去童年。讓他們?nèi)オ毩⑸铙w會成長的酸甜苦辣咸吧,擁有創(chuàng)造了,擁有想象了。從此以后也會擁有快樂的生活!
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巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇四
要給自己提供充足的想象空間,讓自己盡情表現(xiàn),想象是創(chuàng)造的前提,豐富的想象力可以促進(jìn)自己發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
二、挖掘自己的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)自己思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。
創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍,營造輕松的教學(xué)環(huán)境,挖掘教材的內(nèi)容,通過各種手段、途徑,讓自己在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上積極動手、動腦、動肢體、激勵其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。
三、通過形象思維法,激發(fā)自己聯(lián)想,讓自己掌握音樂節(jié)奏節(jié)拍。
讓自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象,把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。
四、肯定自己的創(chuàng)新成果,鼓勵自己積極大膽地創(chuàng)新。
美國心理學(xué)家詹姆斯說過:“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?!彼?,不要怕失敗,只有努力創(chuàng)新才是成功的唯一道路。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇五
對孩子想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),需要一定的時間做保證。在美國學(xué)校,尤其是在美國小學(xué),學(xué)生課余時間多,課后作業(yè)很少。在寬松的條件下,美國的小學(xué)生才有可能任意想像,讓思想飛翔。
2、無標(biāo)準(zhǔn)答案 但求用心
圖畫課上,中國老師通常會拿出樣本讓全班同學(xué)臨摹。誰模仿得逼真,誰得高分。美國老師鼓勵學(xué)生自由想像,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,更談不上模仿得是否逼真,只要是用心設(shè)計的孩子,都得高分。
3、音樂開啟想象力
美國小學(xué)生到了三年級,要選修一門樂器。到了初中和高中以后,這門樂器會跟著孩子一起升學(xué)。
4、外出遠(yuǎn)足
美國孩子不會用大量的時間抄寫生字,而外出遠(yuǎn)足(field trip)卻頗具特色。美國學(xué)校外出遠(yuǎn)足教學(xué)的距離有遠(yuǎn)有近,內(nèi)容豐富。比如:看音樂劇、去藝術(shù)館看畫展、到農(nóng)場參觀等。
5、科學(xué)節(jié)
美國中小學(xué)每年至少舉辦一次科學(xué)節(jié)(science fair)。比賽沒有標(biāo)準(zhǔn)命題,孩子們對什么感興趣、拿手,就用什么課題去報名試身手。比如:研究可口可樂瓶子的變遷史、研究當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的巖石等。孩子是否參加科學(xué)節(jié),屬于自愿行為,學(xué)校不勉強。
6、教育理念
美國家長認(rèn)為:讓孩子做喜歡的事,他才會做得最好。
教育進(jìn)展國際評估組織的調(diào)查顯示,在21個被調(diào)查國家中,中國孩子的計算能力排名第一,想象力排名倒數(shù)第一,創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。此外,在中國的中小學(xué)生中,認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%,而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。
中國孩子的想象力和創(chuàng)造力低下,是在大家的意料之中的。不用看具體數(shù)據(jù),我們就能推測,與中國相比,美國孩子的創(chuàng)造力和想象力肯定會高出一籌。毫無疑問,這些差異和美國的教育體制是密不可分的。
首先,對孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),需要一定的時間做保證。中國孩子整天忙著應(yīng)付作業(yè)和考試,有多少空余的時間可以做富于想象的創(chuàng)造呢?在中國,分?jǐn)?shù)掛帥,成績說明一切,誰會在乎什么想象不想象的?在美國學(xué)校,尤 其是在美國小學(xué),學(xué)生課余時間多,課后作業(yè)又非常少。只有在如此寬松的條件下,美國的小學(xué)生才有可能任意想象,并讓稚嫩的思想展翅飛翔。
其次,美國小學(xué)里藝術(shù)類功課的.設(shè)置,要比中國豐富得多。算術(shù)語文固然重要,但藝術(shù)熏陶是培養(yǎng)孩子想象力的重要手段。大家都知道,達(dá)芬奇是位著名的意大利畫家。他在繪畫藝術(shù)上的巨大成就,讓我 們忽視了他同時也是一位發(fā)明家的事實。達(dá)芬奇在1495年設(shè)計了一幅降落傘的草圖。許多年以后,法國科學(xué)家根據(jù)這幅草圖,終于讓達(dá)芬奇的幻想變成了事實。 由此可見,藝術(shù)和想象與創(chuàng)造發(fā)明大有關(guān)聯(lián),沒有想象力的藝術(shù)家是無法進(jìn)行創(chuàng)作的。依此推理,讓孩子們用藝術(shù)的方式,在紙上自由涂抹心中的想象世界,對培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力肯定大有益處。
同樣是繪畫涂抹,中美學(xué)校的教學(xué)也有不同之處。在中國小學(xué),老師通常會拿出繪 畫樣本讓全班同學(xué)臨摹。誰模仿得最逼真,誰的得分就最高。在美國小學(xué),你幾乎看不到全班學(xué)生都畫同一個大熊貓。與此相反,美國老師會鼓勵學(xué)生自由想象。無 所謂標(biāo)準(zhǔn)答案,更談不上模仿得是否逼真,只要是用心設(shè)計的,最后都得了高分。
除了繪畫課,美國小學(xué)的音樂教學(xué)也非常值得稱道。 每次參加孩子們的學(xué)校音樂會,我都會感慨一番。我們在中國學(xué)校時上的音樂課,都學(xué)了些什么呀?美國小學(xué)生到了三年級,人人都要選修一門樂器。隨后,到了初 中和高中以后,這門樂器會跟著孩子們一起升學(xué)。我相信,選修樂器的中國孩子肯定大有人在。但在中國小學(xué)里,高質(zhì)量的音樂普及教育肯定不如美國。中國孩子在 音樂教育方面的總體缺陷,無疑會影響孩子們的想像力。也許你會不解,音樂和想象力有什么關(guān)系?大有關(guān)系。作曲家是根據(jù)什么創(chuàng)造出美妙的音樂的?一定離不開 豐富的想象力。最典型的例子就是失聰后的貝多芬,他晚期的創(chuàng)作被認(rèn)為是“超越了以前所有音樂,向人類想象力所能及的最高領(lǐng)域翱翔”。沒有豐富的想象力,就 沒有貝多芬的晚期成就。
我還發(fā)現(xiàn),在中美小學(xué)的語文教學(xué)上,也有一個值得關(guān)注的不同之處。我記得我上小學(xué)時,老師 經(jīng)常讓我們用田字格本,把什么什么字抄寫多少多少遍。在美國,我從來沒見到過類似的作業(yè)。美國老師當(dāng)然會提醒學(xué)生字跡要工整,但美國孩子們不會用大量的時 間機械地抄寫生字。我聽說一些國內(nèi)的家長為了給孩子節(jié)省時間,主動用左手承擔(dān)孩子抄寫生字的任務(wù)。如此看來,大量抄寫生字,不妨適可而止。用省下的時間,讓孩子做一些有創(chuàng)造性的手工作業(yè),不是更好嗎。
記得我在國內(nèi)上學(xué)時,聽說過一句話叫實踐出真知。在我看來,美國學(xué)??芍^把這句話發(fā)揮到了極致。美國中小學(xué)幾乎都離不開一個重要的教學(xué)方式——外出遠(yuǎn)足(fieldtrip)。美國學(xué)校外出遠(yuǎn)足教學(xué)的距離有遠(yuǎn)有近,內(nèi)容極其豐富多彩。我覺得無論是課堂還是外出教學(xué),美國學(xué)校對培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)方面非常用心。這一點非常值得我們中國學(xué)校借鑒。
也許你會好奇,為了培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,除了重視藝術(shù)教育,美國學(xué)校就沒有什么新花樣了嗎?當(dāng)然有。與創(chuàng)造最直接的相關(guān)教育就是科學(xué)研究。 美國中小學(xué)每年至少會舉辦一次科學(xué)節(jié)(science fair)。對科研感興趣的學(xué)生,可以報名參加科學(xué)節(jié)的比賽。這種比賽選題非常隨意,沒有標(biāo)準(zhǔn)命題,孩子們對什么拿手,對什么感興趣,就拿什么課題去報名 來試試身手。孩子是否參加科學(xué)節(jié),屬于自愿行為,學(xué)校并不勉強。
我一直認(rèn)為,美國家長對孩子的鼓勵態(tài)度,很值得我們中國家長學(xué)習(xí)。中國家長望子成龍者多,期望值過高的家長,難免不對孩子苛求。在這種情形下,我們常常要求孩子要服從家長,要聽話,要懂事。太服從的孩子,容易亦步亦趨,很難想象這樣的孩子會有什么創(chuàng)造力。在這方面,美國家長比我們相對要通融得多,也值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
總而言之,注重孩子藝術(shù)方面的培養(yǎng),鼓勵孩子自由發(fā)揮想象,尊重孩子的個人興趣,是美國學(xué)校和家長培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)造力的重要手段。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇六
不要隨便給孩子設(shè)限制,為了孩子問東問西很麻煩而敷衍回答容易讓孩子的能力和發(fā)展受到限制,爸爸媽媽應(yīng)該采取比較積極開放的態(tài)度,鼓勵孩子多多發(fā)現(xiàn)問題并解決他.
2.親近大自然全家一起外出游覽新的地方。
自然是上天賜給孩子最好的禮物,在大自然中,豐富的色彩與聲音,使孩子心曠神怡,思緒飛揚,右腦高速運轉(zhuǎn),為想象力積累了的豐富素材,除了可以憑借愉快的氣氛增進(jìn)親子之間的關(guān)系之外,旅途中的所見所聞也能擴(kuò)大孩子的視野,豐富孩子的知識.
3.培養(yǎng)孩子的興趣。
在孩子成長過程中,了解孩子對那些方面感興趣,針對孩子感興趣的方面加以培養(yǎng),擴(kuò)展孩子思維能力.
3.重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
因為閱讀不僅能迅速提高孩子的知識范圍,擴(kuò)展孩子的想象空間,而且對于培養(yǎng)孩子的專注力,為語言提供豐富詞匯等都大有裨益.
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇七
不要隨便給孩子設(shè)限制,為了孩子問東問西很麻煩而敷衍回答容易讓孩子的能力和發(fā)展受到限制,爸爸媽媽應(yīng)該采取比較積極開放的態(tài)度,鼓勵孩子多多發(fā)現(xiàn)問題并解決他.
2.親近大自然全家一起外出游覽新的地方。
自然是上天賜給孩子最好的禮物,在大自然中,豐富的色彩與聲音,使孩子心曠神怡,思緒飛揚,右腦高速運轉(zhuǎn),為想象力積累了的豐富素材,除了可以憑借愉快的氣氛增進(jìn)親子之間的關(guān)系之外,旅途中的所見所聞也能擴(kuò)大孩子的視野,豐富孩子的知識.
3.培養(yǎng)孩子的興趣。
在孩子成長過程中,了解孩子對那些方面感興趣,針對孩子感興趣的方面加以培養(yǎng),擴(kuò)展孩子思維能力.
3.重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
因為閱讀不僅能迅速提高孩子的知識范圍,擴(kuò)展孩子的想象空間,而且對于培養(yǎng)孩子的專注力,為語言提供豐富詞匯等都大有裨益.
在孩子教育方面,您可以來我們勵步,在教授孩子英語外,我們還培養(yǎng)孩子溝通過與演講能力、團(tuán)隊與協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力,在讓孩子在游戲中學(xué)會很多知識,為以后的學(xué)習(xí)與成長打下一個良好的基礎(chǔ).
一、想象力呢,孩子一般是在兩歲的時候就漸漸體現(xiàn)出來;比如會“過家家”,喂布娃娃“吃”米飯,模仿日常所能見到的一切事情。但是由于家長不誘導(dǎo)幫助其想象,所以一般孩子的想象內(nèi)容簡單貧乏、依賴動作和語言提示、內(nèi)容零散,不追求結(jié)果等等。所以今天就教導(dǎo)大家來幫助孩子更好的把想象力發(fā)揮出來!
二、想象的基礎(chǔ)是表象,形成豐富的表象是想象發(fā)展的基礎(chǔ)。寶寶在進(jìn)行想象活動時,往往是從自己日常生活所接觸過的事物中來尋找想象的形象。所以,在這一階段,讓寶寶接受豐富、生動、形象的刺激就顯得極為重要。家長們可以多讓孩子們接觸比較明顯的顏色、味道、氣味來引導(dǎo)孩子。
三、美術(shù)和音樂也能開發(fā)孩子的想象力;因為孩子所想象的事物特征也不完整,所以,有時候你會發(fā)現(xiàn)為什么孩子喜歡指手畫腳地比劃,但大人卻可能看不懂。所以沒事給孩子聽聽音樂,誘導(dǎo)孩子想象一下音樂中所描述的情景,這樣效果很不錯。讓孩子畫些稀奇古怪的東西,隨意涂抹,也是很好的想象力發(fā)揮方法。
四、家長應(yīng)該給小孩子多多讀故事,各種各樣有趣而短小的小故事;聽得多了,想的也會多。注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊,缺乏獨特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁,必須積累各種各樣的經(jīng)驗——像抓螞蟻啊什么的、白雪公主的故事;這樣解決問題的思路就越廣,想法就更多。
五、任何事情都是循序漸進(jìn)的,慢慢來的,不能操之過急,而寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)展也不是一蹴而就的,所以家長在給孩子培養(yǎng)的過程中不要給孩子太大的壓力,想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關(guān)系。所以也要跟孩子的健康成長一起進(jìn)行。要鼓勵孩子們對創(chuàng)造過程的理解,不片面強調(diào)最后結(jié)果的重要性。一次成功的想象只是孩子們對未知的的探索,成為想象力邁向高峰的基石。這樣孩子們的想象力才能更好的發(fā)揮出來。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇八
所謂興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向,是對所從事活動產(chǎn)生創(chuàng)造性意向的重要條件,它帶有很濃的感情色彩。興趣是最好的老師,孩子對學(xué)習(xí)有了興趣,在興趣中加深印象,便于橫向綜合聯(lián)想,開發(fā)想象力,但孩子在學(xué)習(xí)中的興趣是靠教師來培養(yǎng)和激發(fā)的。孩子天生就會畫畫,他們會用繪畫來發(fā)泄情感,同時也表現(xiàn)了自己的心智,因為心靈是智慧的土壤。藝術(shù)的表面是形象,藝術(shù)的背后是情感。
在游戲中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
游戲是孩子的主導(dǎo)活動,在游戲中,兒童從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造,他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié),創(chuàng)造性地扮演游戲角色,創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。例如可以借用神奇泰山號電子圖書中的各種小游戲來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
早期的語言訓(xùn)練。
早期言語訓(xùn)練,不僅促進(jìn)語言本身的發(fā)展,對于學(xué)齡前的兒童來說,語言能力主要是聽和說的能力,聽說能力培養(yǎng)主要是在日常對話以及講故事中進(jìn)行。絕大多數(shù)的孩子都喜歡聽童話故事,在孩子聽這些童話故事時,就會興致勃勃地啟發(fā)思維,即興表述生活的語言。還可利用啟發(fā)提問的方式,刺激兒童的思考與語言表達(dá),讓兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造。
激發(fā)孩子的好奇心。
孩子的好奇心特別強,什么東西都要動一動,家長應(yīng)鼓勵孩子多動手。在實際操作中,一方面可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,鍛煉手指部小肌肉的發(fā)展,相應(yīng)地也就促進(jìn)這些小肌肉在腦中對應(yīng)部位的發(fā)展。
在藝術(shù)活動中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力。
音樂、繪畫都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為音樂是促進(jìn)孩子心健康發(fā)展的好方式。因為音樂會促使右腦的發(fā)育,而右腦發(fā)達(dá)的人往往具有非凡的創(chuàng)造力,象物理學(xué)家愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、藝術(shù)大師畢加索都是右腦發(fā)達(dá)型人。另外音樂可以豐富孩子的精神世界,在優(yōu)美的音樂聲中,孩子情緒興奮愉快,這個時候,其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。同樣繪畫也可以促使孩子大腦右半球的發(fā)達(dá),增強孩子想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對孩子繪畫的評價,主要不是以像不像來衡量,而是要看他是否能發(fā)揮想象,創(chuàng)造美的形象。因而孩子的涂鴉,雖然稚嫩、拙撲,但他們每畫出的一個形象,對他們來說,都是一種創(chuàng)造,我們應(yīng)大力鼓勵兒童的這種創(chuàng)造。在游戲中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力游戲是孩子的主導(dǎo)活動,在游戲中,兒童的創(chuàng)造力日益提高,從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造,他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié),創(chuàng)造性地扮演游戲角色,創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。
通過發(fā)問來促進(jìn)寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。
在平時與孩子進(jìn)行對話時,要因勢利導(dǎo),抓住時機,就兒童感興趣的問題展開話對話,這樣兒童就會興致勃勃地啟動思維,即興表述生動的語言。促進(jìn)兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造。可以通過啟發(fā)式的提問來促進(jìn)寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子的小腦袋里總是藏滿了各種各樣的問題,當(dāng)他們著急地問“為什么”時,我們自然的反應(yīng)就是盡力給他們答案。雖然提供答案可以增加孩子的知識量,但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識,思維能力很難提高。所以,家長不妨忍住回答的沖動,在孩子問“為什么”之后,把問題反問回來?!澳阏J(rèn)為呢?”“你怎么想到的呢?”“那樣又會怎樣呢?”,這樣的反問能幫孩子思考更多,提高他們的獨立思考能力和學(xué)習(xí)能力。這種鼓勵思考的對答一般在孩子2-3歲時即可進(jìn)行。你要做的是,根據(jù)孩子的理解水平調(diào)整提問的深度,在愉快的對話中,指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)驗中得到新的主意。
要充分利用大自然。
“生活就是大課堂,大自然就是活教材?!贝笞匀恢械母鞣N景物充滿魅力,是最令孩子神往的地方,是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“大自然的美使知覺更加敏銳,能喚醒創(chuàng)造性的思維?!蔽覀儜?yīng)該要經(jīng)常地帶孩子走進(jìn)大自然,引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄?、去探索、去發(fā)現(xiàn)。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇九
總體來說,美國小學(xué)共設(shè)有八大課程,分別是語言藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會研究、健康衛(wèi)生、藝術(shù)、音樂和體育。六個年級課程的設(shè)置幾乎一樣,只是隨著年級的增加而逐漸有所加深和拓寬。由此可見,其藝術(shù)類功課要比中國豐富得多。
筆者以為,算術(shù)語文固然重要,但藝術(shù)熏陶是培養(yǎng)孩子想象力的重要手段,藝術(shù)想象又與創(chuàng)造發(fā)明大有關(guān)聯(lián)。同樣是繪畫涂抹,中美學(xué)校的教學(xué)也有不同之處。在中國小學(xué),老師通常會拿出繪畫樣本讓全班同學(xué)臨摹。誰模仿得最逼真,誰的得分就最高。
在美國小學(xué),你幾乎看不到全班學(xué)生都畫同一個大熊貓。與此相反,老師會鼓勵學(xué)生自由想象。比如在繪畫課上,老師告訴學(xué)生:來,你們都畫一個外星人吧。最后的結(jié)果是,老師收到了幾十個完全不一樣的外星人圖片。無所謂標(biāo)準(zhǔn)答案,更談不上模仿得是否逼真,只要是用心設(shè)計外星人的孩子們,最后都得了高分。
除了繪畫課,美國小學(xué)的音樂教學(xué)也非常值得稱道。美國小學(xué)生到了三年級,人人都要選修一門樂器。然后,這些孩子要參加學(xué)校的樂隊。每逢節(jié)日或者學(xué)年結(jié)束時,樂隊都要上臺作匯報演出。
到了初中和高中,這門樂器會跟著孩子們一起升學(xué)。在中國選修樂器的孩子肯定大有人在,但在中國小學(xué)里,高質(zhì)量的音樂普及教育確實不如美國。在音樂教育方面的總體缺陷,無疑會影響中國孩子的想象力。也許有人會不解,音樂和想象力有什么關(guān)系?大有關(guān)系。
創(chuàng)造美妙的音樂,一定離不開豐富的想象力。最典型的例子就是失聰后的貝多芬,他后期的創(chuàng)作被認(rèn)為是“超越了以前所有音樂,向人類想象力所能及的最高領(lǐng)域翱翔”。
2、課堂實踐五花八門。
在國內(nèi)上學(xué)時聽說過一句話,叫“實踐出真知”。在我看來,美國學(xué)??芍^把這句話發(fā)揮到了極致。美國中小學(xué)幾乎都離不開一個重要的教學(xué)方式——外出遠(yuǎn)足(fieldtrip)。距離有遠(yuǎn)有近,內(nèi)容卻極其豐富多彩。
也許你會好奇,為了培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,除了重視藝術(shù)教育,美國學(xué)校就沒有什么其他新花樣了嗎?當(dāng)然有,與創(chuàng)造最直接的相關(guān)教育就是科學(xué)研究。美國中小學(xué)每年至少會舉辦一次科學(xué)節(jié)(sciencefair)。對科研感興趣的學(xué)生,可以報名參加科學(xué)節(jié)的比賽。這種比賽選題非常隨意,沒有標(biāo)準(zhǔn)命題,孩子們對什么拿手,對什么感興趣,就拿什么課題去報名來試試身手。
一位朋友的女兒上小學(xué)五年級。據(jù)朋友介紹,女兒的班主任創(chuàng)意無限,在班上開辦了“銀行”和“自由貿(mào)易市場”。孩子們可在課間休息時出售自己手工制作的小商品,當(dāng)然是用本班“銀行”發(fā)行的假鈔買賣。
有的孩子會做宣傳甚至強行推銷,就生意火爆;有的孩子比較低調(diào),東西好卻賣不動。同學(xué)之間還不斷發(fā)生暢銷商品的“盜版侵權(quán)”糾紛。為了應(yīng)對,好朋友間還自發(fā)組成合作伙伴及上下線銷售網(wǎng)絡(luò),儼然是麻雀雖小,五臟俱全,格局可謂現(xiàn)實市場銷售的縮微版。
3、家長通融,實踐寬松。
父母對孩子們的鼓勵,是激發(fā)孩子們想象與創(chuàng)造的家庭因素。美國家長對孩子的鼓勵態(tài)度,很值得我們中國家長學(xué)習(xí)。中國家長望子成龍者多,期望值過高的家長,難免不對孩子苛求。在這種情形下,我們常常要求孩子要服從家長,要聽話,要懂事。太服從的孩子,容易亦步亦趨,很難想象這樣的孩子會有什么創(chuàng)造力。在這方面,美國家長比我們相對要通融得多。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十
一、做手工是一種好方式。
給孩子提供足夠的手工材料,如:顏料、蠟筆、剪貼,各式各樣的盒子和膠水等。教他制作模型和其他手工作品。不要一下子把一大堆東西放在他面前,那樣孩子將不知從何做起。
二、當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)使用顏料時,可以教他調(diào)色。
毛線頭、碎布料在孩子的手里也能發(fā)揮意想不到的作用。再往后還可以找些不同的材料,例如:稻谷、書頁或花瓣等等。
三、有時候可以出個簡單的主意。
四、給幼兒講故事可以培養(yǎng)幼兒的想象力。
如為故事虛構(gòu)景物、人物、聲音、情境及氣味等,這種想象力對孩子是十分有建設(shè)性的。雖然錄音機也會講故事給孩子聽,但與父母相比,它缺乏與孩子之間的親切感和交流互動。電視也是有教育作用的,也是可以模仿和創(chuàng)造的,但是這種創(chuàng)造總是第二手的,因為故事首先是出自于作者的大腦,而不是孩子們自己的。因此,這對幼兒想象力的培養(yǎng)沒有多大的幫助。幼兒的學(xué)習(xí)能力很強,但從電視上學(xué)習(xí)只會將幼兒變成一個被動的接受者,而不是參與者;是一個世界的旁觀者而不是創(chuàng)造者。
五、在藝術(shù)活動中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力。
音樂、繪畫都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為音樂是促進(jìn)幼兒心健康發(fā)展的好方式。因為音樂會促使右腦的發(fā)育,而右腦發(fā)達(dá)的人往往具有非凡的創(chuàng)造力,象物理學(xué)家愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、藝術(shù)大師畢加索都是右腦發(fā)達(dá)型人。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界,在優(yōu)美的音樂聲中,幼兒情緒興奮愉快,這個時候,其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發(fā)達(dá),增強幼兒想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對幼兒繪畫的評價,主要不是以像不像來衡量,而是要看他是否能發(fā)揮想象,創(chuàng)造美的形象。因而幼兒的涂鴉,雖然稚嫩、拙撲,但他們每畫出的一個形象,對他們來說,都是一種創(chuàng)造,我們應(yīng)大力鼓勵兒童的這種創(chuàng)造。萱萱寶寶自己的涂鴉就是一種創(chuàng)造的表現(xiàn)了,她已能用顏色和線條來創(chuàng)造出一些形象,并且能賦予他們意義,家長做的挺好的,支持、肯定并能引導(dǎo)寶寶的創(chuàng)作六、在游戲中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力游戲是幼兒的主導(dǎo)活動,在游戲中,兒童的創(chuàng)造力日益提高,從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造,他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié),創(chuàng)造性地扮演游戲角色,創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。
在平時與幼兒進(jìn)行對話時,要因勢利導(dǎo),抓住時機,就兒童感興趣的問題展開話對話,這樣兒童就會興致勃勃地啟動思維,即興表述生動的語言。促進(jìn)兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造??梢酝ㄟ^啟發(fā)式的提問來促進(jìn)寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子的小腦袋里總是藏滿了各種各樣的問題,當(dāng)他們著急地問"為什么"時,我們自然的反應(yīng)就是盡力給他們答案。雖然提供答案可以增加孩子的知識量,但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識,思維能力很難提高。所以,家長不妨忍住回答的沖動,在孩子問"為什么"之后,把問題反問回來。"你認(rèn)為呢?""你怎么想到的呢?""那樣又會怎樣呢?",這樣的反問能幫孩子思考更多,提高他們的獨立思考能力和學(xué)習(xí)能力。這種鼓勵思考的對答一般在孩子2-3歲時即可進(jìn)行。你要做的是,根據(jù)孩子的理解水平來調(diào)整提問的深度,在愉快的對話中,指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)驗中得到新的主意。
七、要充分利用大自然。
陶行知說:"生活就是大課堂,大自然就是活教材。"大自然中的各種景物充滿魅力,是最令幼兒神往的地方,是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:"大自然的美使知覺更加敏銳,能喚醒創(chuàng)造性的思維。"我們應(yīng)該要經(jīng)常地帶幼兒走進(jìn)大自然,引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄⑷ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。
比如,我們可以和寶寶一起進(jìn)行樹葉畫的創(chuàng)作。我們可以經(jīng)常帶寶寶到大自然中去玩耍、散步,可以引導(dǎo)寶寶觀察樹葉的顏色和形狀,并描述:銀杏樹葉像一把小扇子,秋天來到的時候,它就從綠色變成黃色的了;楓樹的葉子像一只張開手指的手,像星星,更像小公雞的漂亮尾巴,到了秋天,楓樹的葉子也從綠色變成了紅色;松樹的葉子很好玩,細(xì)細(xì)尖尖的,好像縫衣服的針,很扎手,但是,它不怕寒冷,一年四季都是綠色的。秋天是樹葉顏色最美麗的季節(jié),有綠色的、紅色的、黃色的,而且形態(tài)各異。媽媽和寶寶寶可以一起收集一些顏色、形狀各異的樹葉帶回家,用棉花把樹葉擦干凈,夾在書本里壓平。再給寶寶準(zhǔn)備剪刀、膠水、白紙等工具,這樣,寶寶就可以在媽媽的引導(dǎo)下,自由地創(chuàng)作自己的作品了。
在制作的過程中,媽媽要尊重寶寶的想象力和創(chuàng)造力。在粘貼樹葉的過程中,媽媽要注意培養(yǎng)寶寶良好的衛(wèi)生習(xí)慣和安全使用剪刀的好習(xí)慣。作品完成后,用稍重、平整的物品壓住,使其慢慢干燥,避免在陽光下暴曬,以免葉面卷曲,影響畫面。
除此之外,還有很多很多,只要媽媽們細(xì)心的發(fā)現(xiàn),方法隨處可見。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十一
孩子在模仿扮演不同角色的時候,認(rèn)為扮演的巨大的怪獸是可以被制服的,這樣怪獸就不顯得那么邪惡以及龐大,這樣孩子的面對一些恐懼和擔(dān)憂的時候,就會應(yīng)付自如。
2、鍛煉了孩子的社交能力。
孩子在模仿扮演不同角色的時候,也在學(xué)習(xí)人們之間是如何相互交往的,從中學(xué)會很多之前不曾接觸到的事情,這樣就慢慢地鍛煉了孩子的社交能力,開闊了孩子的視野,了解更廣闊的世界。
3、練習(xí)語言能力。
孩子的語言是慢慢地在生活中學(xué)會的,孩子們可以想象與伙伴們扮演的角色,需要用到很多的詞匯,一起模仿扮演不同的角色,需要各種各樣的溝通交流,這樣就在無形中提高了孩子的語言組織能力以及交流能力。
4、促進(jìn)智力的發(fā)育。
擁有豐富的想象力對于孩子的智力發(fā)展是非常有利的,發(fā)揮想象力是抽象思維的基礎(chǔ),比如在沙灘上堆起國王城堡等一些想法就是孩子在學(xué)習(xí)形象思維的過程。
5、提升語言能力。
當(dāng)孩子與朋友一起模仿或扮演角色時,相互溝通,這就豐富了孩子的詞匯,提高語言組織能力和交流能力。
畢竟孩子的生存能力是有限的,但是跟每一個大人一樣,孩子也需要擁有一份屬于自己的自豪感,孩子可以想象自己是摩天大廈的建造者,這樣就會賦予孩子強大的力量,對于激發(fā)孩子的自信心以及潛能都是非常有利的。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十二
將顏色各異的小塊彩色紙或彩色地墊,按照一定的間距鋪在地上,然后讓寶寶按照你的指令,在不同顏色的紙上或地墊上跳來跳去。比如,你說紅色,寶寶就跳到紅色的紙上;你說綠色,寶寶就跳到綠色的紙上。
效果:這不僅有利于提高寶寶對色彩的感知能力,還可以提高寶寶的注意力,鍛煉平衡能力。
疊紙。
給寶寶準(zhǔn)備若干色彩各異的彩色紙,讓他隨意疊出自己喜歡的東西來。開始時,你要教寶寶疊紙的基本方法,比如邊和邊對折,角和角對齊等等。逐漸地,再讓寶寶自己疊。還可以讓寶寶說一說,疊的東西是什么,或者像什么。
效果:在疊的過程中,紙的形狀會不斷地發(fā)生變化,這有利于提高寶寶的想象力和推理能力。
按節(jié)拍做律動。
給寶寶播放童謠的錄音,讓他隨著節(jié)拍做律動。寶寶可以根據(jù)自己的感受做律動,也可以跟隨錄音哼唱。
效果:這不僅可以培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感,還有助于提高孩子的想象能力。
自制望遠(yuǎn)鏡。
準(zhǔn)備一張紙,教寶寶將紙卷成圓筒狀,當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。然后,教寶寶拿著自制的“望遠(yuǎn)鏡”環(huán)視周圍的物體。
效果:由于有部分視野被遮住,所以寶寶會對遮擋部位進(jìn)行想象,這種游戲還可以提高孩子的推理能力。
敲水杯。
準(zhǔn)備幾個玻璃水杯,往杯子里添加不同量的水。然后,讓寶寶拿筷子去敲擊不同的杯子,聽聽發(fā)出的聲音有什么不一樣。
效果:這種游戲可以讓寶寶了解聲音的強弱關(guān)系,提高聽覺的敏銳性。
蒙著眼睛猜聲音。
先用一條紗巾將寶寶的眼睛蒙上,然后在旁邊發(fā)出一定的聲響讓寶寶猜。比如,拍手的聲音,跺腳的聲音,搖鈴鐺的聲音等等,看寶寶能猜對多少。
效果:在猜聲音的過程中,孩子的推理能力和想象力得到了發(fā)展,而且對提高注意力也有幫助。
看畫冊。
效果:爸爸媽媽經(jīng)常和寶寶一起看畫冊,不僅可以提高寶寶的表達(dá)能力和想象力,增加詞匯量,而且可以很好地促進(jìn)親子感情。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十三
2、袋鼠媽媽——讓寶寶趴在你的胸前(你們兩個人最好都不要穿上衣)就這樣讓他小睡一會或持續(xù)十幾分鐘。這其實也是撫觸的一種形式,這樣做不僅可以讓寶寶感到皮膚之間的接觸,還能讓他伴著心跳的感覺早些適應(yīng)新的環(huán)境。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十四
不只有美術(shù)和音樂才能開發(fā)想象力。啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的。積極主動地思考像誰發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明車輪等實際問題,有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當(dāng)然,最好是給孩子一個明確可以解決的問題,慢慢加以啟發(fā)和鼓勵。
改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實,一成不變。為開導(dǎo)學(xué)生,美國教師采用了幾種非常簡單訓(xùn)練方法,幫助學(xué)生動腦筋。
從小事入手,腳踏實地。要點點滴滴滴從小事入手,腳踏實地。引導(dǎo)他們從木制刀具想到雙面刀具的轉(zhuǎn)變,然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。
多接觸新事物。注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊,缺乏獨特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁,必須有廣博的知識作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗越多,解決問題的思路就越廣。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十五
閱讀是智力發(fā)展的關(guān)鍵,同時也有助于激發(fā)孩子的想象力。選擇那些擁有大量豐富多彩的圖片的書籍,對孩子來說文字內(nèi)容并不重要,盡可能讓孩子根據(jù)圖片自己編故事。家長也可以幫助孩子一起創(chuàng)造情節(jié),還可以進(jìn)行角色扮演,增加趣味性和參與感。
2.創(chuàng)造自己的故事。
有時候,一個關(guān)于自己的小故事也能非常吸引人。你可以從周圍的環(huán)境出發(fā)創(chuàng)造一個小故事,盡量發(fā)揮自己的想象力,甚至可以讓孩子變成故事里的超級英雄。最終,他也會給你講他的故事,故事里他自己就是主角。
3.唱歌、敲打、吹口哨。
結(jié)構(gòu)化的音樂類型確實不錯,但是給孩子準(zhǔn)備玩具樂器,讓他隨著音樂跳舞,和他一起唱歌,甚至鼓勵他即興演奏等過程,都是極具創(chuàng)造性的過程,能夠無限激發(fā)孩子的想象力。
4.限制屏幕時間。
隨著電子產(chǎn)品的普及,很多家長喜歡給孩子玩手機或ipad,玩游戲或看視頻都能吸引孩子的注意力,可減輕家長帶孩子的壓力。但專家建議家長應(yīng)盡量減少孩子面對電子屏幕的時間。美國兒科協(xié)會建議,不要給2歲以下的嬰孩子玩手機、ipad或其它電子產(chǎn)品,2歲以上的孩子每天面對電子屏幕的時間應(yīng)限制在30分鐘以內(nèi)。
5.玩角色扮演游戲。
角色扮演游戲不僅是一種消磨時間的方式,更能讓孩子在表演的過程中學(xué)會如何管理自己的日常生活。角色扮演能幫助孩子發(fā)展語言和社交能力,甚至能幫助他們表達(dá)自己的情緒,如悲傷或害怕。
家長可以幫孩子多準(zhǔn)備角色扮演所需要的道具,如一些特殊角色的服裝、用品等,讓孩子在扮演角色時更有代入感。
6.接受孩子的小怪癖。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十六
摘要:美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科,能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)學(xué)前教育的過程中,促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo),適應(yīng)現(xiàn)時代教育發(fā)展的要求。在學(xué)前教育開展的過程中,應(yīng)當(dāng)保證良好的教學(xué)秩序,同時為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍和課堂教學(xué)節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)造力的魅力進(jìn)行感受和體會。學(xué)前解讀那的學(xué)生具備豐富的想象力。本文對學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)中想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探索。
現(xiàn)階段,學(xué)前教育成為我國教育中的焦點內(nèi)容,在學(xué)前教育過程中,做好學(xué)生的美術(shù)課程教育,促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā),是美術(shù)教學(xué)中新的教育目標(biāo)。在教學(xué)中,美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力中具有獨特的優(yōu)勢,通過美術(shù)教學(xué),能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)的過程中,學(xué)生需要具有豐富的想象能力,促進(jìn)學(xué)生繪畫專業(yè)知識的學(xué)習(xí),同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,美術(shù)教育僅僅是讓學(xué)生對繪畫的基礎(chǔ)和繪畫能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握,隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變,美術(shù)教育注重引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)對生活中的美和文化進(jìn)行了解,受到良好的教育和熏陶。在對學(xué)生美術(shù)作品進(jìn)行評價的過程中,傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)是像或者不像,不利于學(xué)生天賦的發(fā)揮和想象力的培養(yǎng),影響學(xué)生的創(chuàng)造力。因此,在美術(shù)教學(xué)學(xué)前教育的過程中,教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的激發(fā),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),促使學(xué)生通過美術(shù)作品表達(dá)自己的思維和想法,促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。美術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生思維開發(fā),不同的人有著不同的生活環(huán)境,接觸著不同的事物,學(xué)生有著的不同的潛在創(chuàng)造能力。通過美術(shù)教學(xué)的學(xué)前教育能夠促進(jìn)學(xué)生主觀能動性和思維的擴(kuò)展,促進(jìn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),在實踐的過程或者能夠,促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想思維和觀察能力的培養(yǎng),是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的重要影響因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力能夠促使學(xué)生創(chuàng)造更好的美術(shù)作品。
美術(shù)是一門靈活性的藝術(shù)學(xué)科,不但具有一定的理論知識,同時需要在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。想象力和創(chuàng)造力是不能夠被傳授的,是在生活和實踐中通過對事物的接觸逐漸培養(yǎng)出來的。在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中,教師可以采取情景教學(xué)的方式,促進(jìn)教學(xué)情景的還原、在線,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),在情景中促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的開發(fā)和培養(yǎng)。例如,在動物繪畫教學(xué)的過程中,教師可以讓學(xué)生通過舞臺表演的方式,對動物日常的形態(tài)進(jìn)行表演,促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮,針對一些小的動物如兔子、小白鼠等,教師可以把它們帶到課堂進(jìn)行教學(xué),能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更好的美術(shù)作品。每個學(xué)生都有著很大的潛力,教師在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力不斷開發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。
2.促進(jìn)美術(shù)教學(xué)課程的拓展延伸。
在學(xué)前美術(shù)教學(xué)開展的過程中,主要有繪畫、手工和美術(shù)欣賞三個方面的內(nèi)容,在教學(xué)開展的.過程中,需要對這三個方面的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。在繪畫教學(xué)中,可以對其進(jìn)一步細(xì)化,設(shè)置簡筆畫、水彩畫、線條畫等,在繪畫的過程中,對繪畫題目進(jìn)行科學(xué)的制定,給學(xué)生留有足夠的想象和創(chuàng)造的空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮;在手工教學(xué)的過程中,分析、剪紙、折紙、泥塑藝術(shù)、布藝等具有實踐性的教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生能夠結(jié)合生活,學(xué)以致用;美術(shù)欣賞時美術(shù)教學(xué)中很容易忽視的內(nèi)容,卻是美術(shù)教學(xué)中的重要部分,通過美術(shù)欣賞能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力和水平的提高,促進(jìn)學(xué)生審美觀念和標(biāo)準(zhǔn)的形成,促使學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力的開發(fā)。
在美術(shù)教學(xué)學(xué)前教育的過程中,學(xué)生對美術(shù)的熱愛能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,學(xué)生才能夠發(fā)散思維進(jìn)行更好作品的創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)的過程中,創(chuàng)意是進(jìn)行創(chuàng)作的重要因素。教師在教學(xué)的過程中,結(jié)合自身,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和思維的培養(yǎng),促使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能夠在傳統(tǒng)知識中不斷創(chuàng)新,逐漸的探索。例如,在學(xué)前教育的課堂中,教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)言,讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣和愛好對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇,生動活潑的教學(xué)方式能夠促使課堂充滿樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)語。
隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入以及教育制度改革的深入,綜合性人才在社會中受到關(guān)注并且需求量在不斷增加,對學(xué)生的綜合素質(zhì)有很高的要求。因此,在美術(shù)教學(xué)學(xué)前教育的過程中,促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的作用和意義,教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),加強和學(xué)生的溝通交流,促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
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巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十七
想象力在小學(xué)生的世界里具有重要的地位。沒有了想象力,小學(xué)生就失去了童真童趣,就失去了自己的“童話”;小學(xué)生沒有了自己的“童話”,就失去了創(chuàng)造力。美學(xué)大家康德由衷地贊嘆:“想象是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識功能?!毕胂竽芰Φ呐囵B(yǎng)雖說是多方面的,但最關(guān)鍵的是教育。語文教學(xué)又是教育的主陣地,為此,在語文教學(xué)實踐中,積極創(chuàng)設(shè)能充分激發(fā)學(xué)生想象能力的民主、寬松、自由的教學(xué)氛圍,努力挖掘教材中的各種有利因素,因勢利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生合理延伸、大膽想象,并在教學(xué)過程中精心設(shè)計、相機誘導(dǎo),來培植孕育學(xué)生豐富的想象能力。
一、邊讀邊想,體會情景。
閱讀想象力是每個人必備的一種思維能力,它直接影響到一個人在閱讀他人文章時能夠感悟、理解的程度。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時要讓其邊讀邊想,并結(jié)合自己的生活體驗,盡可能地在腦海中再現(xiàn)文章所描繪的那個情景。如《梅花魂》中:“回國的那一天正是元旦,雖然熱帶是無所謂降冬的,但臘月的天氣,也畢竟涼颼颼的。外祖父把我送到碼頭,赤道吹來的風(fēng)撩亂老人平時梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多?!弊髡邔懱鞖鉀鲲`颼的以及外祖父的'銀發(fā)被吹亂后顯得衰老了許多,表達(dá)了外祖父覺得身在異國他鄉(xiāng),總不能像在祖國那么溫暖,以及他老人家對祖國的無限思念而顯得衰老,教學(xué)時要讓學(xué)生邊讀邊體驗當(dāng)時的天氣狀況以及外祖父外貌樣子,大膽想象,激發(fā)學(xué)生的思維。
二、憑借插圖,訓(xùn)練想象。
語文教材中,有許多緊扣課文內(nèi)容、構(gòu)思新穎、生動有趣的插圖。這些有趣的插圖是編者根據(jù)文章內(nèi)容插進(jìn)去的,大都緊緊配合課文的重點部分,集中地反映了文章中心。教學(xué)時運用好這些插圖,或啟發(fā)學(xué)生繪聲繪色地敘事,或栩栩如生地寫人,或身臨其境地感悟,或生動形象地狀景,都能使學(xué)生的想象得以誘發(fā)。如《可愛的草塘》是這樣描寫草塘美景的:“浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮的,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花,近處的呈鮮綠色,遠(yuǎn)一點兒的呈翠綠色,再遠(yuǎn)的呈墨綠色,一層又一層,茫茫的跟藍(lán)天相接?!蓖ㄟ^指導(dǎo)看插圖,學(xué)生直觀地感受到了草塘綠色的層次性,把這些“浪花”想象成一群頑皮的孩子,笑著、鬧著、追著、跑著,可愛極了,學(xué)生品讀得有滋有味,受到了美的熏陶。
三、創(chuàng)造適合的想象情景。
想象大多是伴隨著閱讀這個活動的,而小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候,要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的、適合的想象情景,指引學(xué)生將閱讀的內(nèi)容與生活中息息相關(guān)的事物緊密地聯(lián)系起來,盡可能地在腦海中再現(xiàn)閱讀內(nèi)容中所描繪的情景。比如說在進(jìn)行《桂花雨》教學(xué)的時候,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去大膽地想象秋天風(fēng)起花落的情景,把靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生所熟知的動態(tài)鏡頭。通過這樣的教學(xué),使得文章變得鮮活,也使得學(xué)生的記憶更深刻。
四、利用教具啟發(fā)想象力。
小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,要充分地發(fā)揮教具的作用,比如說彩色的圖片、幻燈片、多媒體等等。這樣的教學(xué)手段,能夠直接地將抽象的語文知識轉(zhuǎn)換為具體的事物,并呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前。比如說皚皚白雪、火山爆發(fā)、大海、春天里的百花、活潑可愛的小動物等等,通過這樣的方式既能夠完善小學(xué)生的想象力,又能夠充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力以及積極性。
五、巧用省略號,引導(dǎo)想象。
語文課文中,有很多運用了省略號,如果在教學(xué)中,針對省略號省略的地方,教師恰當(dāng)設(shè)置一些問題,讓學(xué)生去思索、去想象,極易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。如《窮人》一課,寫桑娜抱回西蒙的孩子后的矛盾心情時,運用了許多省略號,教學(xué)中,我讓學(xué)生聯(lián)系上下文試著把帶省略號的地方補充完整。學(xué)生經(jīng)過思考后,有的說:“自己五個孩子已夠丈夫受了,又加上兩個,今后生活怎么辦?要是他回來了,沒有征求他的意見,他會同意嗎?我也不想一想后果,為什么把他們抱來呢?如果他不同意,他會揍我的,那也活該,自作自受,我不怕打,救人要緊,嗯,揍我一頓也好!”這種補充,學(xué)生就明白了桑娜的忐忑不安,明白了桑娜的心地善良。運用這種方法學(xué)習(xí)課文,豐富了文章內(nèi)容,提高了想象力,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
六、簡筆勾勒,引導(dǎo)想象。
簡筆畫是一種形象化的教學(xué)手段,它通過運用簡潔的繪畫語言,勾勒出事物的主要特征,使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象、具體化。通過采用此手段,可以讓學(xué)生在直觀形象的感知中迸發(fā)靈感,誘發(fā)學(xué)生新奇、富有創(chuàng)意的想象。如我在教學(xué)《詹天佑》一文時,用簡練的線條把“從兩端同時向中間鑿進(jìn)”、“中間鑿井法”的開鑿隧道的方法勾勒出來,這樣展示了直觀的圖形,明晰了空間位置關(guān)系,在學(xué)生的大腦中輸入了可以識別的圖像,學(xué)生直觀形象地理解了怎么樣進(jìn)行、幾個工作地點“同時施工”以達(dá)到“縮短工期”的目的。學(xué)生從詹天佑創(chuàng)造性的施工設(shè)計中,受到了啟迪和鼓舞,活躍了思維。
總之,想象力是可以培養(yǎng)的,對學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)是有規(guī)律可循的。在語文教學(xué)中,想象力對學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用,它有助于學(xué)生正確地了解課文提供的時代背景,有助于加深學(xué)生理解課文的內(nèi)容、人物形象及心理特點,有利于學(xué)生作文的構(gòu)思與寫作。因此,在語文教學(xué)過程中,有必要認(rèn)真探討怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力這一重要課題,給他們插上“閃光的彩翼”,讓學(xué)生神思遐馳、“標(biāo)新立異”,翱翔在知識的太空,飛向美好的未來。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十八
孩子一般是在兩歲的時候就漸漸體現(xiàn)出想象力,家長不誘導(dǎo)幫助其想象,一般孩子的想象內(nèi)容簡單貧乏、依賴動作和語言提示、內(nèi)容零散,不追求結(jié)果等等。下面給大家分享一些關(guān)于促進(jìn)孩子想象力的游戲,希望對大家有幫助。
1.跳彩格。
選擇各種各樣的顏色腳墊,然后按照一定的間距擺在地板上,并根據(jù)孩子的指令從一個腳墊跳到另一種顏色的地方。比如媽媽說跳到藍(lán)色,孩子就要跳轉(zhuǎn)到藍(lán)色的腳墊,媽媽說黃色,孩子就要跳到黃色的腳墊。
這樣的方式非常有助于提高孩子對顏色的認(rèn)知。此外,它還有助于提高哈子的注意力和鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力。
2.看畫冊。
帶孩子去商場的時候可以給他們選購一些可愛的畫冊,然后媽媽跟孩子一起來看這本畫冊。但不是簡單地看畫冊,而是跟孩子說一些畫冊相關(guān)的話題。例如當(dāng)看到畫冊上有一只獅子時,媽媽可以問孩子去動物園有沒有看到獅子等等。
通過觀看和談?wù)摦媰?,可以鍛煉孩子的表達(dá)能力和想象力,同時還可以激增詞匯量,促進(jìn)父母和孩子之間的情感交流。
3.帶孩子去購物。
當(dāng)你去超市購物時,應(yīng)該帶著你的孩子去,然后在購物的過程中和孩子談?wù)撃切┥唐?。例如,?dāng)媽媽想買一個蘋果,就問孩子蘋果是圓圓的紅色,會在哪里可以找得到。讓孩子在超市里找東西時,找到了要及時的鼓勵。通過尋找物品的過程,孩子慢慢學(xué)會觀察和推理,還可以鍛煉孩子描述物品的能力。
4.蒙眼猜聲。
孩子在玩游戲的時候,喜歡把眼睛蒙上,然后猜測不同的聲音。比如如搖鈴、拍手、晃動等等,讓孩子猜一猜這些都是什么聲音,媽媽在做什么等等。通過猜測媽媽的聲音動作,可以鍛煉孩子的推理能力和想象力,還有助于提高孩子的注意力。
5.讓孩子講“故事”
通常是爸爸媽媽給孩子講故事,但是偶爾也可能改變一下順序,變成孩子給爸爸媽媽講故事。鼓勵孩子從不同的角度來表達(dá)他正在經(jīng)歷的事情,即使只是一件簡單的事情。
為了把故事講清楚給父母聽,孩子一定要牢記講的內(nèi)容,這樣就可以更好的鍛煉孩子的想象力和語言能力。
怎樣訓(xùn)練孩子的想象力。
鼓勵孩子大膽想象。創(chuàng)造想象是孩子創(chuàng)造才能的重要部分,但現(xiàn)實生活中,孩子的創(chuàng)造想象常常得不到大人的理解。大人們一邊驚嘆自己的想象不如孩子的豐富,大膽,一邊又有意無意的要孩子適應(yīng)大人的條條框框,對孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象力加以糾正,殊不知,這種做法,往往過早地扼殺了孩子的想象。
豐富孩子的生活知識和經(jīng)驗。想象是有一定目的性的,其次它是在一定的豐富知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。豐富的想象力是建立在大量的知識基礎(chǔ)上的,而且知識的廣度越大,深度越強,想象的能力也越強,家長要讓孩子們學(xué)習(xí)他們所能遇到的各種知識,千萬不要對他說“這個你不懂”“長大后你就知道了”等問題,應(yīng)讓他們了解科學(xué)發(fā)展的趨勢。
結(jié)合孩子的好奇心,培養(yǎng)想象的生動性。孩子有強烈的好奇心,這是發(fā)展想象的起點,但如果沒有一點的想象的目的,想象就會變成胡思亂想的空想。當(dāng)孩子問你問題時,你不但要給予完善的回答,而且要反問“你為什么問這個問題啊?你是怎么想的?”然后比較他的想法和你的回答,告訴孩子,要針對一個問題去想象,不能空想。
如何培養(yǎng)孩子的想象力。
1、聯(lián)想訓(xùn)練。
平時和孩子出門玩耍的時候也是訓(xùn)練孩子想象力的好時機,可以讓孩子看到什么就聯(lián)想什么,比如:看到一只貓,就從貓聯(lián)想;看到一本書就從書聯(lián)想。聯(lián)想可以沒有規(guī)律,隨意想象,家長盡量不要干擾孩子的思維。
2、故事續(xù)編奇思妙想。
家長在講故事時,可以講到中途停下來,剩余的故事情景留給幼兒去想象。為了把未完的故事補足,幼兒可能產(chǎn)生許多種設(shè)想。第二天,家長可以先鼓勵幼兒講出他續(xù)編后的新故事,然后家長講出原來的故事。幼兒會發(fā)現(xiàn)他所想象的內(nèi)容,可能大致符合原故事情節(jié)甚至比原來的更奇妙。這將會給幼兒帶來成就感和喜歡想象。日久天長,幼兒的想象力將得到充分發(fā)展。
3、試試角色扮演。
通過做游戲也可以發(fā)展幼兒的想象力。如幼兒的角色游戲可以使幼兒通過模仿進(jìn)行想象并扮演各種人物角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活。幼兒做“開公共汽車”、“開商店”、“娃娃家”等游戲時扮演司機、售貨員和家長等角色的過程就是通過想象在重現(xiàn)現(xiàn)實生活。又如幼兒通常都喜歡玩搭積木、拼積塑等構(gòu)建游戲。在游戲中,幼兒憑借想象創(chuàng)造出他喜歡的手槍、汽車、飛機、城堡等玩具。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇十九
3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。
此次活動的重點在于激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力,需要教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,創(chuàng)造性地畫也自己心目中的機器人形象。
難點在于如何調(diào)動幼兒的想象力及創(chuàng)造力。
機器人范畫一張,畫紙、彩色筆等。
(一)開始部分。
教師出示范畫,引出活動內(nèi)容——學(xué)畫機器人。
(二)基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒觀察范畫并討論:機器人是由哪幾部分組成的?
(和人一樣有頭、身體、四肢、五官等)。
2、說一說:你心中的機器人是什么樣子的?
它的頭(身體、四肢、五官等)是什么形狀的?
(圓形、長方形、正方形、梯形、三角形等)。
3、進(jìn)一步啟發(fā)幼兒:
機器人的各部分可不可以像我們身邊的某樣?xùn)|西,或是種小動物(植物)呢?
引導(dǎo)幼兒大膽出如:頭像電飯鍋、眼睛像魚、手臂像槍、腿像……,想象出各種各樣、千奇百怪的機器人。
4、動手作畫,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
通過活動,調(diào)動幼兒思維,提高想象力及創(chuàng)造力;學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)機器人的形象,鞏固幼兒對涂色技巧的掌握;培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。
提醒幼兒:
1)我們要畫一個身體強壯的機器人,不要畫得太??;
2)用單色筆勾畫輪廓,注意保持畫面整潔;
3)涂爭色時要順著一個方向涂,不要涂到輪廓線外。
(三)結(jié)束部分,評價作品。
從構(gòu)圖及色彩等方面對幼兒作品進(jìn)行評價。
先請幼兒互評,最后教師小結(jié)。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇二十
在小學(xué)階段,“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力”既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是美術(shù)教學(xué)的目的之一。那么,在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?這里談幾點膚淺的認(rèn)識。
一、激發(fā)興趣,增強創(chuàng)作欲。
中國古代大教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見,激發(fā)興趣,讓學(xué)生愉快主動地學(xué)習(xí)成了各學(xué)科的當(dāng)務(wù)之急。因此,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中,“堅持貫徹啟發(fā)式原則,采用多種教學(xué)形式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。”從而增強其藝術(shù)表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲。同時,作為教師要加強示范,充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放錄音、錄像、幻燈片、影片等教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué),有利激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生有了這種欲望,創(chuàng)造性思維便極易隨之萌發(fā)。
二、誘發(fā)想象,發(fā)揮創(chuàng)造性。
想象是學(xué)生思維的翅膀。學(xué)生一旦張開想象的翅膀,便可自由自在無拘無束地飛翔在形象思維的天空,有利于創(chuàng)造性思維的`發(fā)揮。教師要通過精煉而藝術(shù)的語言,生動又直觀的教學(xué)及創(chuàng)設(shè)好的藝術(shù)氛圍,積極誘發(fā)學(xué)生大膽想象,包括對美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容、開象、色彩等的想象。英國詩人雪萊說:“人的想象過程,就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程?!睕]有想象,就沒有創(chuàng)造,作品就缺乏學(xué)生自己的特色。
三、鼓勵求異,保護(hù)創(chuàng)新思維。
學(xué)生通過教師的講解、范畫及時優(yōu)秀作品的欣賞,對于作畫大都心中有數(shù)。但是,許多學(xué)生喜歡“依樣葫蘆”,盡管有些學(xué)生表現(xiàn)得還相當(dāng)不錯,但就作品而言缺乏創(chuàng)造性、缺少個性。教師在肯定的同時,應(yīng)多鼓勵他們標(biāo)新立異,突破定勢思維的影響,突破范畫等的約束,敢于獨群蹊徑,與眾不同(當(dāng)然,適量的臨摹練習(xí)在美術(shù)教學(xué)中也是必不可少的)。即便有的學(xué)生作品顯得幼稚、荒誕或丑陋,但這恰恰是他們的創(chuàng)新意識的流露,有的說不定還體現(xiàn)了一種獨特的藝術(shù)魅力,教師應(yīng)及時予以保護(hù)和激勵,切不可挖苦,諷刺學(xué)生或?qū)⑦@“一棒子打死”,扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、加強指導(dǎo),培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
[1][2]。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇二十一
摘要:中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)只重視理論知識和技能傳授,把傳授專業(yè)技能技巧作為掌握知識、發(fā)展理智的根本途徑。在教學(xué)中教師向?qū)W生灌輸知識和技能,學(xué)生只能被動接受一套死的表現(xiàn)方法,抹殺了學(xué)生的靈感和天賦。如此下來,學(xué)生的創(chuàng)造力就會逐漸減弱,習(xí)慣依葫蘆畫瓢,直至這種習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。作為美術(shù)教育工作者,要注意在自己的教學(xué)活動中,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成,已成為檢驗教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
美術(shù)教學(xué)應(yīng)強調(diào)以學(xué)生創(chuàng)造力的充分發(fā)展為核心,促使其他能力的全面發(fā)展,使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今的社會發(fā)展需要,中職教育主要是技能型的專業(yè)性教育,注重技能教育,就影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,尤其對幼教專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)十分局限,嚴(yán)重的制約了學(xué)生以后的幼兒教育能力。如何在美術(shù)教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,努力推動學(xué)生創(chuàng)造力的形成與發(fā)展,是美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在這大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天,美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。作為學(xué)生,我們要求他們不模仿、抄襲、獨立思考、設(shè)計創(chuàng)新,獨樹一幟,這便是他們創(chuàng)造力的基本體現(xiàn)。創(chuàng)造力是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提,也是學(xué)生創(chuàng)造性活動所必需的。想象是美術(shù)的主要特征,不管是欣賞課、繪畫課還是手工制作課,我都鼓勵學(xué)生大膽想象,通過想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生積極參與大膽想象的同時,不但完成了教學(xué)任務(wù),欣賞到了藝術(shù)的美,而且直接培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點:
一、要重視教師自身素質(zhì)的發(fā)展。
教師應(yīng)樹立推進(jìn)素質(zhì)教育,堅持以創(chuàng)新教育為核心的教育思想。教師的作用不在像過去所說的“傳道、授業(yè)、解惑”那樣強化、單一,教師可以成為學(xué)生中的一員,甚至可以做學(xué)生的聽眾,形成情感融洽,氣氛和諧的學(xué)習(xí)情境。課上應(yīng)多設(shè)疑點,讓學(xué)生反復(fù)質(zhì)疑,師生共同發(fā)表自己的不同見解。教師應(yīng)努力具備多元化知識結(jié)構(gòu),一專多能的能力。教師本身所具備的那種創(chuàng)新精神,創(chuàng)造能力本身就是對學(xué)生身上天性的創(chuàng)新創(chuàng)造的喚醒。
知識經(jīng)驗是創(chuàng)造的原料,思維加工的素材,創(chuàng)造常是知識經(jīng)驗的重新組合。學(xué)習(xí)多樣的知識不僅有利于開發(fā)大腦,而且通過相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)還可以激發(fā)創(chuàng)作的靈感,賦予藝術(shù)新的活力。與美術(shù)相關(guān)的姐妹學(xué)科體現(xiàn)在文學(xué)、音樂、舞蹈等等。多學(xué)科知識的綜合有利于創(chuàng)造。因此美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科對話、交叉、融合,是當(dāng)代美術(shù)教育發(fā)展的趨勢。在美術(shù)課上,老師可以嘗試用一些優(yōu)美的,具有積極意義的歌曲作為背景音樂,讓學(xué)生在創(chuàng)作的時候一邊欣賞音樂一邊創(chuàng)作。
三、重視學(xué)生發(fā)散思維與舉一反三能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,創(chuàng)造美的水平。重點抓學(xué)生發(fā)散思維、舉一反三能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生放開思維,尋求多方面解決問題的辦法。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見,敢于創(chuàng)新。若使每個學(xué)生完成一樣的作品,或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格,是創(chuàng)造的大忌;在美術(shù)教學(xué)過程中,應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實際,將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來,同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。作業(yè)中的優(yōu)點,教師及時給予鼓勵和表揚,存在的不足,給予耐心的指導(dǎo)。學(xué)生在這種民主、平等的.環(huán)境下,將非常有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
四、運用多種課堂教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
在美術(shù)課上老師干巴巴地說教,學(xué)生聽的垂頭喪氣。本來具有情趣、表現(xiàn)自由的美術(shù)教學(xué)變得枯燥乏味。這樣的教學(xué)不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且會讓學(xué)生更加厭學(xué)。利用豐富多彩的教學(xué)形式和技術(shù)條件,強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性,以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。采用多媒體的教學(xué)手段,跟上時代的步伐。在美術(shù)教學(xué)中積極采取各種生動有趣的教學(xué)手段,如影視、多媒體、范畫、故事、游戲、音樂等方面,讓學(xué)生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境,增強對形象的感受能力和想象能力。學(xué)生在欣賞的同時,老師可以組織一次討論,鼓勵學(xué)生立足于自身實際,也可以對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在輕松、愉快、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中,有利于學(xué)生敞開心扉,宣泄釋放自己的真實情感。如在美術(shù)《油畫棒技法》中,我在網(wǎng)上收集油畫棒幼兒教學(xué)視頻,在上課放映時,學(xué)生們看得興趣盎然,我乘機聯(lián)系課的內(nèi)容提出問題,講授知識,布置作業(yè),學(xué)生動手、動腦的積極性就高了。
五、組織各種形式的課外活動。
課外活動能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)創(chuàng)新能力。多組織學(xué)生到大自然寫生、看畫展等等,有計劃、有組織地開展豐富多彩的課外活動,不僅在于拓寬學(xué)生的知識視野,更重要的可以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,加強學(xué)生的主人翁意識,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生創(chuàng)造性的開展活動,在活動中全面提高他們的各種實踐能力,提高他們的綜合素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)的獨特性是不可代替的:通過藝術(shù)形象的陶冶,使人感情豐富、心靈美好、品格高尚。美術(shù)教學(xué)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的良好的基礎(chǔ),將對他們一生都起到潛移默化的作用。
作者:劉爽單位:丹東市文化藝術(shù)學(xué)校。
參考文獻(xiàn):
[1]孔起英.《兒童審美心理研究》.南京.:江蘇教育出版社,.
[2]陳通順主編.《中國美術(shù)教育》.中華人民共和國教育部委辦,.
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇二十二
多交流。
不要以為新生兒就什么也不懂,而忽視了他,其實他可以通過運動與家長進(jìn)行交流。我們仔細(xì)觀察在于寶寶說話的時候,寶寶會出現(xiàn)不同的表情和軀體動作。
寶寶用具體語言和我們說話對大腦發(fā)育是有很大幫助的。
二、訓(xùn)練寶寶的聽覺能力。
剛出生的寶寶是有聽力的,她還會根據(jù)聽到的聲音辨別出聲音方向。
1、家長可以拿著撥浪鼓,或者其他帶聲響的玩具。在寶寶的旁邊搖晃發(fā)出聲音,讓寶寶辨別聲音方向。
2、在寶寶學(xué)會說話之前,聽音樂可以為寶寶右腦的發(fā)育增加特殊的“營養(yǎng)”。
選擇音樂要優(yōu)美、輕柔、明快。中外古典音樂、現(xiàn)代輕音樂和描寫兒童生活的音樂都是訓(xùn)練寶寶聽覺能力的不錯的音樂。
三、培養(yǎng)寶寶的認(rèn)知能力。
1、可以拿個玩具在寶寶的視線范圍內(nèi),讓他的眼睛跟著你的玩具移動。
2、可以讓寶寶看鏡子認(rèn)識鏡子中的自己。
3、第三個月是寶寶大腦發(fā)育與智力發(fā)展的重要時期,多跟寶寶交流。錄下寶寶“說話”的聲音讓寶寶再聽,或者是放音樂。
四、培養(yǎng)寶寶的觀察能力。
1、寶寶的視線范圍逐漸擴(kuò)大,對發(fā)聲的、色彩鮮艷的東西產(chǎn)生興趣。
2、如果天氣好的時候,家長可以帶孩子到外面去看看,感受一下大自然。對寶寶的智力、心理發(fā)育具有重要意義。
五、感知能力訓(xùn)練。
家長找出寶寶喜歡的東西,讓他觸摸,感受一下實際物體的質(zhì)地。
六、培養(yǎng)寶寶的自理能力。
1、教寶寶穿襪子,穿衣服。
2、教寶寶用杯子喝水。
3、教寶寶自己吃飯。
4、教寶寶知道小便和大便。
親身經(jīng)歷才會記憶深刻。比如說寶寶吃苦瓜這個事情。
有人做過實驗第一個家庭在寶寶吃苦瓜的時候并沒有阻止,寶寶自己就吐出來了。另一個家庭在寶寶拿苦瓜的時候馬上制止,并告訴他苦瓜不能吃。
實驗結(jié)果第一個家庭的寶寶吃過一次治療不好吃就再也不吃了,第二個家庭的寶寶,不管父母說多少次,都不能制止孩子吃苦瓜。
八、別扼殺了寶寶的好奇心。
寶寶來到這個世界,對什么都是好奇的,通過觸摸吃拿。對事物進(jìn)行探索,滿足自己的好奇心。
寶寶每次要探索的東西都是他最感興趣的,每次嘗試都會遇到不同的收獲。家長不要阻止他,只要在旁邊看著,防止危險發(fā)生就好。
九、多夸獎寶寶。
小寶寶能聽懂家長表揚他的話,而且喜歡得到表揚。如果寶寶做了什么事情,家長一定要鼓勵他。他會做的更好,同樣,鼓勵他能夠不斷地激活寶寶,探索興趣和動機,維持最優(yōu)的大腦活力狀態(tài)和智力發(fā)展。
十、鼓勵寶寶模仿。
寶媽做家務(wù)的時候,寶寶也會模仿,其實多給寶寶一些機會,讓他也跟著試試,對寶寶的身心健康發(fā)展都有促進(jìn)作用。
3-6歲幼兒的智力開發(fā)攻略。
(1)講道理、多表揚,對反抗期的孩子是有效的。
(2)鼓勵孩子在生活中愿意說普通話,大人與孩子交談用普通話。糾正孩子發(fā)音時,以普通話的發(fā)音為準(zhǔn)。
(3)盡量多地豐富孩子詞匯量,是發(fā)展語言的關(guān)鍵。通過豐富孩子生活,能夠達(dá)到這一目的。充分利用廣播、電視促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。
(4)教孩子數(shù)數(shù),辨認(rèn)物體的大小、長短、高矮。辨認(rèn)前后上下,認(rèn)識早晨、晚上。懂得日常生活中一些簡單的科學(xué)道理。
(5)要使孩子的生活樂趣得到擴(kuò)大,大人必須激勵孩子的想象力。
(6)滿3歲的孩子,應(yīng)盡可能送幼兒園。這不僅為了使孩子通過集體生活學(xué)習(xí)自立和合作,也是為了使孩子身體得到鍛煉。
(7)機械地、過早的教孩子識字、數(shù)數(shù)對孩子的智力沒有益處。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造興趣、使孩子自己能發(fā)揮自己的天才,才是最重要的。
(8)這時孩子喜歡問問題,對于孩子提出的問題,不要像百科全書似地答復(fù)。
(9)大人應(yīng)當(dāng)教給孩子怎樣去建立幸福的家庭,寬容、理解、生機勃勃最重要。
(10)保護(hù)孩子的好奇心,正確回答孩子的問題,激發(fā)孩子探究問題、了解問題的欲望。
(11)讓孩子做一些力所能及的事,如掃地、擦桌子、分發(fā)碗筷,鍛煉孩子的獨立性和動手操作能力。
(12)指導(dǎo)孩子自己動手制作玩具。
(13)通過鼓勵孩子進(jìn)行游戲、續(xù)編故事、添畫、看圖講故事等方法發(fā)揮孩子的想象力,使孩子生活得更加快樂。
(14)給孩子一些挫折感,必要時可忽略一下孩子的需求。
(15)培養(yǎng)孩子的成就感,樹立孩子的自信心,使他們感到成功的喜悅和快樂。
(16)多帶孩子到大自然中去。引導(dǎo)孩子欣賞自然美。
(17)重視孩子的道德意識培養(yǎng)。在生活中,明確告訴孩子什么是對的,什么是錯的,使孩子逐形成對公德的認(rèn)識。幫助孩子分析已經(jīng)發(fā)生的事,讓孩子明白自己行為的后果。讓孩子注意觀察,學(xué)會自我判斷是與非,好與惡。
(18)稱贊孩子不要過分。過多稱贊中長大的孩子無法辨認(rèn)真假、好壞、成功與失敗。
(19)讓孩子學(xué)會尊重他人,做有禮貌、有教養(yǎng)的孩子。
鍛煉孩子語言能力,爸媽可從4個方面下功夫。
第一、帶著孩子去醫(yī)院看看,一般醫(yī)院的兒??贫际强梢詫iT鍛煉孩子語言能力的,孩子到一歲半了,語言水平是要有一定的發(fā)展了,醫(yī)院的專業(yè)人員可以更好的幫助孩子,確認(rèn)一下孩子的語言發(fā)育能力,同時也可以對孩子進(jìn)行一些幫助。第二、要創(chuàng)造合適寶寶說話的一個環(huán)境,很多的老一輩帶孩子,主要的原則就是孩子只要是乖乖的就好了,孩子可以自己玩,也不會和孩子過多地進(jìn)行語言方面的交流,這樣孩子成天沉浸在自己的世界里,沒有人跟他說話,當(dāng)然也就無法開口說話了。
第三、家長要和孩子多溝通。孩子沒那么早說話的時候,家長不要著急,要有信心,要堅持。每天可以和孩子多溝通交流,把孩子當(dāng)成成年人,多和孩子說說話,要給孩子創(chuàng)造一個這樣說話的環(huán)境。第四、多讓孩子跟同齡的孩子一起玩耍。因為同年齡的孩子在一起,可以創(chuàng)造出更多說話的機會,他們會跟小伙伴一起商量著怎么玩耍,吵架了也能說為什么。多看,多聽,多交流,才能讓孩子更快的說話。
1至2歲是孩子語言發(fā)育的關(guān)鍵時期,大部分有語言障礙的孩子都是在這個時期被發(fā)現(xiàn)的。如果你的孩子到了兩歲仍不會開口說話,或者只會說一些簡單的詞,缺乏交流性的語言,就一定要馬上帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)的診斷。
巧奪天工的創(chuàng)造力和想象力篇二十三
游戲是小孩的主導(dǎo)活動,在游戲中,兒童從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造,他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié),創(chuàng)造性地扮演游戲角色,創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。
可以給孩子提供足夠的手工材料,如:顏料、蠟筆、剪貼,各式各樣的盒子和膠水等,但不要一下子把一大堆東西放在他面前,那樣孩子將不知從何做起。
音樂、繪畫是有效途徑。
心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為音樂是促進(jìn)小孩身心健康發(fā)展的好方式。因為音樂會促使右腦的發(fā)育,而右腦發(fā)達(dá)的人往往具有非凡的創(chuàng)造力。
象愛因斯坦、愛迪生、畢加索都是右腦發(fā)達(dá)型人,在優(yōu)美的音樂聲中,孩子的情緒興奮愉快,這個時候,其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。
同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發(fā)達(dá),增強幼兒想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對幼兒繪畫的評價,主要不是以像不像來衡量,而是要看他是否能發(fā)揮想象,創(chuàng)造美的形象。他們每畫出的一個形象,對他們來說,都是一種創(chuàng)造,我們應(yīng)大力鼓勵兒童的這種創(chuàng)造。
給孩子講故事。
為故事虛構(gòu)景物、人物、聲音、情境及氣味等,這種想象力對孩子是十分有建設(shè)性的。
與錄音機相比,父母講故事給孩子聽,更有親切感和交流性。孩子在聽故事的過程中會隨時發(fā)問,在愉快的對話中,指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)驗中得到新的主意。
電視也是有教育作用的,也是可以模仿和創(chuàng)造的,但是這種創(chuàng)造總是第二手的,因為故事首先是出自于作者的大腦,而不是孩子們自己的。孩子的學(xué)習(xí)能力很強,但從電視上學(xué)習(xí)只會將孩子變成一個被動的接受者,而不是參與者;是一個世界的旁觀者而不是創(chuàng)造者。
激發(fā)孩子的好奇心。
幼兒的好奇心特別強,什么東西都要動一動,家長應(yīng)鼓勵孩子多動手。在實際操作中,一方面可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,鍛煉手指部小肌肉的發(fā)展,相應(yīng)地也就促進(jìn)這些小肌肉在腦中對應(yīng)部位的發(fā)展。
要充分利用大自然。
陶行知說:“生活就是大課堂,大自然就是活教材?!贝笞匀恢械母鞣N景物充滿魅力,是最令小朋友神往的地方,是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。
比如,我們可以和寶寶一起進(jìn)行樹葉畫的創(chuàng)作。父母可以經(jīng)常帶寶寶到大自然中去玩耍、散步,引導(dǎo)寶寶觀察樹葉的顏色和形狀,并描述:銀杏樹葉像一把小扇子;楓樹的葉子像一只張開手指的手,像星星,更像小公雞的漂亮尾巴;松樹的葉子很好玩,細(xì)細(xì)尖尖的,好像縫衣服的針,很扎手,但是,它不怕寒冷,一年四季都是綠色的...
媽媽和寶寶寶可以一起收集一些顏色、形狀各異的樹葉帶回家,用棉花把樹葉擦干凈,夾在書本里壓平。再給寶寶準(zhǔn)備剪刀、膠水、白紙等工具,這樣,寶寶就可以在媽媽的引導(dǎo)下,自由地創(chuàng)作自己的作品了。
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