創(chuàng)意科學教學方法（優(yōu)質(zhì)13篇）

通過總結(jié)，我們可以挖掘并發(fā)現(xiàn)自己的潛力和資源，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。避免流于表面，應(yīng)深入挖掘問題的本質(zhì)和深層次原因。請參考下方的一些實用寫作技巧

創(chuàng)意科學教學方法篇一

目前，高等職業(yè)教育的改革正在興起，各個高等職業(yè)院校進行的教學改革也是進行了各種探索和嘗試。

近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。

在教育教學中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等的有效利用，將其與教學內(nèi)容、教學手段及教學方法進行有效整合，從而提高教育教學質(zhì)量已成為可能。

尤其是目前正在興起的“微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課熱潮，更是對傳統(tǒng)教學造成了巨大的沖擊。

隨著我校教學條件和學習條件的不斷成熟，通過將微課以及基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)運用于婦產(chǎn)科學的教與學過程中，實現(xiàn)了課堂教學的轉(zhuǎn)型。

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種理念，它要求實驗教師大膽探索，轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立反映現(xiàn)代社會主流的創(chuàng)新教育理念。

提高教學效率，促使學生會學，讓教師著眼于學生的整體素質(zhì)的發(fā)展，以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為重點，建立新的教學方式，促進學生學習方式的變革。

建構(gòu)學生知識創(chuàng)新和信息時代學習能力的基礎(chǔ)，進一步提高我校教育教學質(zhì)量、提高學生整體素質(zhì)，促進學生發(fā)展，使他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及綜合能力的高素質(zhì)醫(yī)學人才。

現(xiàn)在多媒體技術(shù)進入婦產(chǎn)科課堂教學，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化了整個教學過程。

絕大多數(shù)教師已經(jīng)初步認識到多媒體計算機的應(yīng)用有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，而且多媒體計算機提供外部刺激的多樣性，有利于知識的獲取與保持。

但是，目前很多教師對于多媒體的運用只是局限于表淺的層面，并沒有真正將其在課堂教學中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

不能與學生進行實時溝通，不能做到因材施教，從而難以解決學生之間的差異化問題。

2開展微課的可行性及優(yōu)勢。

目前，越來越多的高職院校都創(chuàng)建了互聯(lián)網(wǎng)校園，實現(xiàn)了無線網(wǎng)全覆蓋，這為互聯(lián)網(wǎng)教學的開展創(chuàng)造了良好的條件。

現(xiàn)在的學生學習條件明顯提升了，幾乎人手一部手機，有的學生還有電腦等設(shè)備，這為微課的開展提供了良好的條件。

微課是一種微型課程體系，其教學目標明確，對教學內(nèi)容必須精選，通常只針對一個知識點，主要是學生學習過程中的重難點、常考點或者容易出錯的知識點[1]。

教師需要先明確各個章節(jié)所需要講解的知識點，然后緊緊圍繞各個章節(jié)相關(guān)知識點進行微課的教學設(shè)計，編寫腳本，再利用相關(guān)軟件錄制視頻，其時間控制在10min之內(nèi)。

這樣可以充分調(diào)動學生學習的積極性，積極參與課堂教學，拓展知識面，提高學生獨立思考、自主學習的能力。

進入醫(yī)院，進入工作崗位后，缺乏臨床思維能力，沒有足夠的創(chuàng)新性，能力有限，不利于個人以及醫(yī)院的發(fā)展。

3.2微課教學使教師地位由主體變成主導(dǎo)。

而教師則主要起到主導(dǎo)的作用，在課堂上引導(dǎo)學生，激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生進行思考，提出問題，參與課堂討論，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

然而，教師在課堂教學中由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)，這就要求教師對課堂具有真正的把握和駕馭能力，這也對教師的能力提出了更高的要求。

教師要把這樣的課上好，不僅要在備課的過程中將教材吃透，更應(yīng)該從學生的角度去思考分析，從而得到更好的教法。

因此，在備課過程中，思考用什么樣的方法來帶領(lǐng)學生進行學習，以什么作為切入點，如何更好的掌握好課堂，這是每一位任課教師所必須要思考的問題。

只有做好了充分的準備，才能夠更加有效的'駕馭整個課堂，才敢于把課堂交給學生，在面對學生提出的問題時才會游刃有余，才能夠輕松自如。

3.3微課教學使學生學習由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

每一個微課的特點是時間短，內(nèi)容精，只針對某一個知識點講解透徹，這樣可以滿足學生注意力不能長時間集中的特點，可以適應(yīng)每一個學生自主學習，受到學生的歡迎[2]。

這樣學生在真正上課之前會對本節(jié)課的重難點知識有所了解，并對其進行思考分析，如果有自己尚未理解明白地方，可以在課堂上進行重點聽講，也可進行相關(guān)提問，這樣可以提高學習效率。

這樣如果有學生對某些知識點尚未掌握，可以通過課下看相關(guān)微課視頻，根據(jù)自己的接受能力進行個性化學習，從而達到更好的效果[3]。

并且，無論是哪個章節(jié)的內(nèi)容，無論是課上還是課下，無論在教室還是家里，學生都可以隨時隨地，想學就學。

這樣，學生學習起來會感覺到很輕松，對知識點掌握的好，使學生由被動的接受知識變成主動的汲取知識，學會動腦思考，使學生真正成為課堂教學的主體。

學生學會了學習，學會了思考，將來進入社會，進入工作崗位以后，一旦遇到問題也會積極的進行自主分析，解決問題，從而有利于個人的發(fā)展，為社會創(chuàng)造更大的價值。

3.4存在的問題。

還要求教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握具有一定的能力，比如微課的錄制、對于相關(guān)軟件的使用、后期剪輯、加工等，要求教師能夠利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，通過相關(guān)軟件制作出適合不同學生的微課[4]。

然而很多教師對這些現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的不好，因此，可以通過外出培訓、進修學習等方式[5]，提升教師的帶教意識，提高師資隊伍的整體素質(zhì)。

實行微課教學，將各個章節(jié)的微課制作好需要教師花費很長的時間和精力，因此，可以進行團隊合作，將制作任務(wù)進行分配，利用假期以及平時的空閑時間進行，有助于微課教學的順利開展。

因材施教，有助于將共性化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教育，從而使教學能夠適應(yīng)每個同學，而且，

微課教學使課堂教學不再受時間、地點以及人員的限制，讓學生的學習效率大大提高，從而提高高職院校教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻。

[3]丁曉潔.淺析如何在高中英語課堂開展微課教學[j].學苑教育，(20):66.

創(chuàng)意科學教學方法篇二

每一個生活在科學技術(shù)高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術(shù)所帶來的種種影響。下面是有小學科學教學方法反思，歡迎參閱。

一、鼓勵學生敢問。

我認為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，雖然《科學》這門課對于學生來說有的內(nèi)容學生易懂也愛學，可有的離他們很遠他們不懂就不愛學.這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。若學生提出的問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。教師要使學生認識到學會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。

二、引導(dǎo)學生會問。

學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學生嘗試提問。

1.從課題上質(zhì)疑。

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。如教五年級科學第四課《根和莖》，出示課題后，引導(dǎo)學生質(zhì)疑。問學生：誰能分清根和莖你能說出幾種啊為更好地理解植物的根和莖做了鋪墊。

2.從課題的重點，難點處質(zhì)疑。

對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。如教五年級第八課《仙人掌的刺》一課，一個學生提到：“為什么說仙人掌的刺就是植物的葉子呢”其他學生聽后哄堂大笑，當我反問他們怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。通過和蓮的葉子荷葉相對比的講解，這個問題得到了解決，學生明白了生活在沙漠中的植物葉子發(fā)生變態(tài)的原因了.

3.從矛盾之處質(zhì)疑。

有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。如第十三課《冷水和熱水》一課，有這么一個實驗:向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中.觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時\\到8分鐘時)在實驗前讓同學說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果.同學們只說出了兩個結(jié)果溫度一樣熱水比冷水高一點.我說冷水比熱水溫度高點.同學們說“那是不可能的.”我說“那好吧我們來試一試再說.”同學們都非常好奇，認真的看和記錄.結(jié)果正是冷水高一點.這樣一來同學們的積極性上來了，紛紛討論為什么.起到了很好的效果。

古人曾這樣說過：“窮則變、變則通、通則久。”那如何才能變呢?變首先要反思，而且要善于反思，如何反思?作為一個從事科學教學的老師，不僅要具有精湛的專業(yè)知識和高超的教學藝術(shù)，更重要的是要善于進行教學后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì)，推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，現(xiàn)我根據(jù)自身經(jīng)驗談一談如何進行小學科學教學反思。

教學反思能不能真正地達到反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否促進教師的專業(yè)化成長;能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學提高學生的學習興趣，提高教育教學質(zhì)量。

科學教學不同于其他學科的教學，它需要教師的知識儲備更廣，因為科學涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域;需要的課前準備更為充分，因為科學學習需要有結(jié)構(gòu)的探究材料，需要小組合作探究。在科學課程改革不斷深入的今天，學生早已變成教學的主體，而教師的新舊教學理念必然相互沖突，作為教師必須更新自己的教學理念，轉(zhuǎn)變教學觀念，而這一過程教師必須要及時“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來，才能更好地完成教學任務(wù)，從而適應(yīng)當代教育的發(fā)展。

小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，而科學素養(yǎng)的形成不是短時間內(nèi)完成的，它是學生不斷地接受與內(nèi)化的漫長過程。更為重要的是，早期的科學教育對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，為了學生科學素養(yǎng)的形成，在學生的科學啟蒙階段即小學階段，構(gòu)建有效的課堂教學顯得尤其重要。有效的課堂教學不僅使學生學到科學知識，感受科學魅力，更重要的是讓學生體驗到了科學探究的全過程，從而形成影響學生一生的能力。

從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長的途徑，也是提高教學的捷徑，因此教師必須總結(jié)出自我成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思，要認識教學反思對于教師的重要性。

雖然當前科學課還不如語文課數(shù)學課那樣受社會重視，但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進入以下誤區(qū)：

科學探究是一種學習方式，是眾多學習方式中的一種，顯然不是惟一的學習方式?？茖W課堂中有效的學習需要整合不同的學習方法，需要將教學內(nèi)容、教學目標、教學方法有機地結(jié)合起來考慮。比如說，科學實驗課就要以探究活動為主;科學考察課就要以觀察為主;科學閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。

(2)過分追求由學生的自主探究生成知識。

新課程是強調(diào)知識的形成應(yīng)該是以學生為主的探究活動形成的。但這并不等于所有的知識都要讓學生去探究，這根本不現(xiàn)實，因為有些知識受學生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學生根本無法進行探究。

(3)過分重視學生探究能力的培養(yǎng)，忽視了科學概念的形成。

學生科學探究能力的培養(yǎng)與科學概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學活動中，科學概念的形成是依賴探究活動的，且探究活動與具體的科學內(nèi)容分不開的，學生對探究的理解不會也不可能脫離科學內(nèi)容而孤立進行的。

根據(jù)新課程的理念，課堂教學的規(guī)律及評價體系，教學反思一般從教學目標的科學性、教學內(nèi)容的有序性、教學結(jié)構(gòu)的整體性、教學方法的確切性、學生參與的積極性、反饋矯正的及時性等方面進行反思。為了使教學反思能夠深入且富有實效，我認為不一定面面俱到，根據(jù)科學課的特點，主要要進行以下反思。

(1)教材重點難點把握是否到位。備課是上課的前提，教師在備課時，都應(yīng)認真分析本節(jié)課的教學重點在哪，教學難點在哪。課后反思時，就應(yīng)該反思確定的教學重點是否妥當，對知識在教材中地位的判斷是否正確;教學難點有沒有在教學預(yù)設(shè)中順利地突破。

(2)活動的設(shè)計是否嚴密、科學。科學課上概念的形成都必須借助于一系列的活動，學生在活動中形成合作、交流、探究等能力并建構(gòu)科學概念。因此活動的嚴密性和科學性必須是教師在課后認真反思的一個重點。

(3)材料的準備與出示時間是否恰當?？茖W課的學習需要借助于一系列的探究材料，關(guān)于材料首先要反思的是這些材料是不是圍繞課堂上需要探究的問題而準備的，且所提供的材料之間有沒有特定的聯(lián)系，相互作用后能不能體現(xiàn)出有關(guān)的科學概念和事物規(guī)律——即提供的材料是不是有結(jié)構(gòu)材料。其次，反思材料的出示時間也是相當重要的，因為學生在科學課上對于材料關(guān)注往往會影響了整節(jié)課的教學效果，所以材料恰到好處的出示會激起學生濃厚的興趣和探究熱情。

(4)探究小組之間的合作是否有效。

目前科學課的學習方式是以小組合作為主，但是大部分小組活動表面看來熱鬧非凡，卻淺顯沒有深度，這是因為教師只關(guān)注了活動的形式，而沒有確立明確的目標，且組內(nèi)分工不清。因此，有關(guān)小組活動的設(shè)計，在分工明確、目標確定的基礎(chǔ)上，首先考慮學生思維的深度，再考慮活動頻率。小組活動是為了讓學生更好地體驗科學探究的過程，理解科學的本質(zhì)，絕對不能搞形式主義丟掉了本質(zhì)內(nèi)涵。

總之作為一名鄉(xiāng)村的科學教師，只要認識了反思的重要性，不要誤入反思的誤區(qū)，認真正確的進行反思，就會在不斷的反思過程中能變、能通、能久，從而科學教育教學工作，使科學教育教學工作邁向一個新臺階。

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

一、鼓勵學生敢問。

我認為教師首先應(yīng)更新教育觀念，采取更適合發(fā)揮學生主體性的教學模式。雖然《科學》這門課對于學生來說有的內(nèi)容學生易懂也愛學，可有的離他們很遠他們不懂就不愛學，這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問，使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。若學生提出的問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。教師要使學生認識到學會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。

二、引導(dǎo)學生會問。

學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學生嘗試提問，由易到難，逐步上升。

1.從課題上質(zhì)疑。

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。如：鐵為什么會生銹?聲音是怎么產(chǎn)生的?學生帶著問題產(chǎn)生好奇，走進文本。

2.從課題的重點、難點處質(zhì)疑。

對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。如教《空氣》一課時，一個學生提到：“為什么地球上會有空氣”其他學生聽后哄堂大笑，當我反問他們怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。

3、從矛盾之處質(zhì)疑。

有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。如《冷水和熱水》一課，有這么一個實驗:向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中.觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時;到8分鐘時)在實驗前讓同學說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果.同學們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。我說冷水比熱水溫度高點，同學們說“那是不可能的.”我說“那好吧，我們來試一試再說?！蓖瑢W們都非常好奇，認真地看和記錄，結(jié)果正是冷水高一點，這樣一來同學們的積極性上來了，紛紛討論為什么，起到了很好的效果。

學生熱愛科學，對科學現(xiàn)象有著強烈的好奇心和求知欲望，科學課的開設(shè)正是為了滿足學生的這種心理需求的。如果教師在教學中仍沿用那種僵死的教學方法，其結(jié)果只能是倒學生的胃口，抹殺學生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，讓學生在輕松愉快的氣氛中去認識科學，并鼓勵他們?nèi)ヌ剿骺茖W的諸多奧秘。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學理念。

我覺得作為一名科學課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，才能給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學效果。

創(chuàng)意科學教學方法篇三

1.啟發(fā)法就是教師在幼兒聽了音樂以后,誘發(fā),引導(dǎo)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,讓他們用動作來表達對音樂的感受,提高自己的舞蹈表現(xiàn)力.

2.示范法就是教師先把舞蹈教材最準確,生動,形象并富有感染力的表演.根據(jù)教材和不同的教學階段,采用完整的示范或部分難點動作的示范.在示范前教師要注意引導(dǎo)幼兒仔細觀察示范的重點.

3.練習法就是讓幼兒自己做動作,練習時,教師要提出明確,恰當?shù)囊?采用全班練,分組練,個別等多樣的練習方法,并加以指導(dǎo).

4.分解,組合法就是把舞蹈動作中的重點,難點以及基本動作,先進行分解,然后再組合起來.例如教動作先腳后手,先左后右,先上后下等.

5.觀察,模仿法就是舞蹈中有些難于分解組合的動作如跑跳步,跑馬步等,讓幼兒觀察模仿.即由教師或動作的幼兒作示范,大家跟著邊看邊做動作.這種方法在排練完整的舞蹈時,或簡單的歌表演時常常使用.

6.游戲法就是用游戲的口吻和形式進行舞蹈教學.年齡幼小班級用的最多,它可增強幼兒學習舞蹈興趣.能力.

7.個別教學法就是教師對能力強,基礎(chǔ)好或能力弱,基礎(chǔ)差的幼兒進行個別教練因材施教.

8.講解,提示,口令法就是用語言來幫助幼兒理解,感受,掌握和表達舞蹈的內(nèi)容,感情和動作.這是舞蹈教學的輔助方法.這種方法不能用的太多.而且使用時語言要簡明,形象,具體,總之要少講多看多練.

創(chuàng)意科學教學方法篇四

摘要：

課堂教學是提高高職院校教學質(zhì)量的重點。

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，將微課等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學，是教學改革的必然趨勢。

教師通過對課堂教學進行合理的設(shè)計安排，讓學生參與課堂教學，在課堂上進行討論，積極思考，提高學生獨立思考、自主學習的能力。

微課教學有助于將共性化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教育，提高高職院校教學質(zhì)量，適應(yīng)學生的特點，因材施教，提高學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：

微課教學。

創(chuàng)意科學教學方法篇五

摘要：本文作者通過在婦產(chǎn)科教學過程中的一些經(jīng)驗總結(jié)，充分利用各種教學資源與方法，提高學生的學習興趣，加強學生的動手操作能力，使學生積極主動地學習，達到良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科教學教學方法學習興趣教學效果婦產(chǎn)科是臨床醫(yī)學學科組成的一部分，該門學科的獨立性、實踐性強及其特殊性，導(dǎo)致學生學習難度大，缺乏學習興趣，學習效果較差。我對教學工作中的方式方法作了一些探索，現(xiàn)總結(jié)如下。1.理清學習脈絡(luò)婦產(chǎn)科學是專門研究女性特有的生理、病理變化，以及生殖調(diào)控的一門臨床醫(yī)學學科。在課程學習中主要是要理清學生的學習脈絡(luò)，讓他們先弄懂他們學習的這門課程到底講述的是什么。

整個婦產(chǎn)科學可分為四個部分，第一部分為女性生殖系統(tǒng)解剖與生理，是整個婦產(chǎn)科學習的基礎(chǔ)部分，對于后面知識的學習非常重要；第二部分為產(chǎn)科學部分，主要講述與女性妊娠、分娩、產(chǎn)褥相關(guān)的各種生理與病理情況，包括了從受精到著床，從胚胎發(fā)育到胎兒成熟，從分娩到產(chǎn)褥的發(fā)展、變化的'動態(tài)過程；第三部分為婦科學，講述了女性在非妊娠期的與生殖器官相關(guān)的疾病；第四部分為計劃生育，這是我國的一項基本國策。有了這些脈絡(luò)，學生可以更好地理解與學習。2.充分利用各種資源，提高學生學習興趣由于臨床實踐少，學習存在一定困難，學生容易倦怠，因此提高學生的學習興趣極為重要，在課堂教學中教師要充分、合理地使用各種教學資源，提高學生的學習效率。

各種模型及器具。學生的實踐經(jīng)驗少，利用各種模型及器具等直觀教具能快速幫助學生了解知識點。教師在講解女性生殖系統(tǒng)時可利用骨盆、女性內(nèi)外生殖系統(tǒng)的模型可幫助學生了解其組織構(gòu)造；講解胎兒時可使用胎兒模型以吸引學生注意力，講解分娩機制時可配合使用骨盆與胎兒模型，通過胎兒在骨盆各個平面的轉(zhuǎn)動使學生更快速地理解胎兒的轉(zhuǎn)動動作，簡單化許多復(fù)雜問題，取得良好的教學效果。2.2板書的合理利用。板書在課程講解中極為重要，可幫助學生理清思路。板書不宜過多，主要是寫明課程流程與標示重點內(nèi)容。此外，書上的插圖多為黑白，圖片內(nèi)容較繁雜，加之插圖亦不全面，通過不同顏色的粉筆，凸顯出圖片的層次，邊講邊畫，有利于學生的理解。如講解“子宮體的組織構(gòu)造”時，可用不同顏色分別畫出粘膜層、肌層及漿膜層；講解“受精卵的形成、發(fā)育及著床”時，可標示出受精卵著床后胚胎與底蛻膜、包蛻膜、真蛻膜的關(guān)系；講解“子宮肌瘤”時，可用不同顏色畫出不同類型的子宮肌瘤，幫助學生更好地理解不同類型的肌瘤臨床表現(xiàn)的異同。所以對于一些抽象難懂的問題，板書能起到較好的作用。

創(chuàng)意科學教學方法篇六

摘要目的：

探討在婦產(chǎn)科手術(shù)室應(yīng)用護理干預(yù)對患者術(shù)后感染率的影響。

方法：收治婦產(chǎn)科手術(shù)患者140例，分為觀察組和對照組。

觀察組采用手術(shù)室護理干預(yù)，對照組采用常規(guī)護理措施，比較兩組護理效果。

結(jié)果：觀察組感染率和滿意度均顯著優(yōu)于對照組(p0.05)。

結(jié)論：在婦產(chǎn)科手術(shù)室應(yīng)用護理干預(yù)可有效降低術(shù)后肺部感染概率，提高患者滿意度。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)意科學教學方法篇七

一、課堂教學的設(shè)計思路。

課堂教學是教學的基本形式，而教學的本質(zhì)是教與學的對立統(tǒng)一關(guān)系。

不少老師在備課過程中備教的方法多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準確、生動等），注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。從根本意義上看，教師教的目的就是為了學生學！著名的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學的法子”，因此對學生學習方法的探討極為重要。科學的學習方法，能提高學習效率，能使學生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識轉(zhuǎn)化為能力，而拙劣的學習方法（如死記硬背）學習效率低，學生的智慧得不到發(fā)揮。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同年級的學生指導(dǎo)如何進行預(yù)習、聽課、記筆記、做實驗、做復(fù)習、做作業(yè)等，要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。

教師要善于運用各種教學手段（如：觀察、實驗、電化教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）、參觀等），采用多種啟發(fā)方式（如：講述、談話、提問、討論、實驗、讀書指導(dǎo)和各種各樣的練習等），激發(fā)學生學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生掌握獲取知識的方法和途徑。

要引導(dǎo)學生正確運用概念。了解概念的“適用范圍”和“本質(zhì)”。概念清楚了，還要會用，一方面是在答題時用，更重要的是用于解決實際問題。

要探求規(guī)律，注意歸納總結(jié)。中學化學里有許多分散的知識，但是不少知識在做“橫向聯(lián)合”時就往往能找到一些規(guī)律。找規(guī)律不僅是學會知識的好方法，也是由感性認識提高到理性認識的過程，是培養(yǎng)自己分析、綜合等思維能力的重要途徑。

探討規(guī)律要用科學的方法，最常用的是由很多事實總結(jié)出規(guī)律的歸納法，以及由此及彼的推導(dǎo)，即演繹法。學習化學時，這些方法像“鑰匙”教會學生如何學好化學。

三、學習方法與培養(yǎng)能力的途徑。

要根據(jù)中學化學教學大綱的要求，有計劃地、有目的地、逐步地培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W能力以及創(chuàng)新精神等。

教學活動中要減少主觀性、盲目性，就要從學生學習的.角度研究學生學習活動的原理和方法?；瘜W學科的特點，決定了化學的教學要在傳授知識的同步，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、記憶能力、思維能力等；要研究化學學習的類型和過程（化學學習的類型有知識和技能的學習、有知識的運用、有科學方法和學習態(tài)度等）；要研究影響學習化學的因素，包括學生自身因素（學生素質(zhì)和個性品質(zhì)等）和情境因素（教材內(nèi)容和老師素質(zhì)等）；要研究學習方法和培養(yǎng)能力的途徑。如：觀察方法及能力的培養(yǎng)、思維方法及能力的培養(yǎng)、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。課堂教學的核心就是對學生思維的啟發(fā)和學習方法的指導(dǎo)，中心環(huán)節(jié)就是為了學生愛學和會學。

創(chuàng)意科學教學方法篇八

中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。意思是說：“不管做什么事情，如果事先有個打算，往往能夠取得好的效果，否則，就有可能失敗?！?/p>

這說明了活動之前，計劃的重要性。同樣，要學習好，首先要制訂切實可行的計劃，并按照它執(zhí)行。

1.沒有計劃的學習是盲目被動的低級活動。

為什么有些學生的學習會處于后進狀態(tài)呢？學習缺乏計劃性，往往是一個重要原因。放學后，如果玩球，就沒個完，天不黑不散；如果不玩球，回到家，則看看這個，摸摸那個；看幾頁書，又去聽廣播；看著書，又想著干別的；有的干脆串門、聊天、打撲克；作業(yè)總是從下午拖到晚上。晚上，雖然口頭說要學習，不看電視，可是電視機一開，總要找?guī)讞l理由來看電視，等到電視看夠，自己已沒有什么精神了，不是開夜車趕作業(yè)，就是明早再說。這種散漫疏懶、松松垮垮、毫無計劃的學習是荒唐的，這樣學習下去不可能有進步。之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，與沒有遠大志向、缺乏意志固然有關(guān)，但沒有認識到學習計劃的重要性，恐怕也是一個原因吧！

2.制訂學習計劃的好處。

（1）計劃是實現(xiàn)學習目標的藍圖。一個有明確學習目的的學生，除了知道要勤奮外，必然要想到如何一步步實現(xiàn)自己的學習目標。

目標的實現(xiàn)不是一朝一夕之功，而要腳踏實地，有步驟地去完成。可以說時間和任務(wù)的科學。

第一文庫網(wǎng)。

結(jié)合，就誕生了計劃。為了實現(xiàn)學習目的，制訂計劃，并努力去實現(xiàn)它，就可以使自己離目的越來越近，使自己的每一個行動都具有明確的目的。計劃是實現(xiàn)學習目的的藍圖。每一個想把學習搞好的學生，頭腦中都應(yīng)當有這張藍圖。

（2）實施計劃時，可以磨練意志。

有了計劃，使自己的行為置于計劃之下，就具有了明確的目的。而學習生活是千變?nèi)f化的，總要千方百計地沖擊你的學習計劃，總要千方百計地誘你離開計劃。這就是理想的計劃和實際學習生活之間的矛盾。矛盾出現(xiàn)后，為了實現(xiàn)自己的學習計劃，就要排除一切困難和干擾。在這個過程中意志品質(zhì)越好，計劃越容易實現(xiàn)，學習上的收獲、進步就會與日俱增?？吹竭@些進步、收獲，不僅心情愉快，而且還可以不斷增加實現(xiàn)計劃的信心。

（3）有利于學習習慣的形成。

按照科學的學習計劃行事，使每個學生的學習生活節(jié)奏分明，一旦形成了條件反射，那么，就不用再為每一個學習行動付出意志上的努力了。到時候起床，到時候睡覺，該學習時能安心學習，該鍛煉時能自覺去鍛煉。所有這些，都成了自覺的行動，不用人催，不用人管。

過慣了集體生活的`學生，往往比住家里的學生有更好的學習習慣。因為集體生活本。

身的計劃性就比較強，個人計劃比較容易實現(xiàn)，又加上能更多地得到老師的幫助，因此，可以加速良好學習習慣的形成。

（4）能減少時間的浪費，提高學習效率。

由于計劃的科學性和合理性，計劃里要辦的事，應(yīng)當說都是有益的。一個有計劃的學生知道如果他多玩一個小時，多聊一個小時，將會使計劃上的哪項任務(wù)完不成，而這項任務(wù)沒完成又將會給整個學習帶來什么影響。有了計劃，就不會輕易去浪費時間；有了計劃，每一步干什么都很明確，不用臨時動腦筋、費時間去想下一步干什么，也不用為決定下一步干什么而游移不定。

二、自我檢查――你正在有計劃地生活嗎？

（1）編制以周為單位的功課表進行學習嗎？

（2）開始學習時，制訂了當天的計劃嗎？

（3）在假期，為學習而編制特殊的功課表嗎？

（4）睡覺、起床大體定時嗎？

（5）運動、游玩等大體定時嗎？

（6）聽廣播、看電視的節(jié)目和時間大體一定嗎？

（7）制訂學習計劃時，與家里人商量嗎？

（8）經(jīng)常檢查一天的時間是怎樣利用的嗎？

（9）新學年開始時，制訂一年的學習計劃嗎？

（l0）新學年開始時，確定一年使用的教材、參考書嗎？

個以下回答“是”，那么你就有必要好好地坐下來想一想，然后根據(jù)自己的實際情況，制訂一個合理的學習計劃了。

三、制訂學習計劃要注意的問題。

l.計劃要全面。

思想、學習和身體是相互影響的。在訂計劃時，一定要兼顧這三個方面。計劃里應(yīng)當有進行社會工作、為集體服務(wù)的時間；要有鍛煉身體的時間；要保證睡眠時間；要有娛樂活動的時間。不能只有三件事：吃飯、睡覺和學習。

如果計劃真是這樣，那么這個計劃就是片面的。

2.計劃中的“一線”和“二線”

計劃中的“一線”，主要指那些常規(guī)學習活動。這部分時間主要用來完成當天老師布置的學習任務(wù)，消化當天所學的知識。

計劃中的“二線”，指自己安排的學習活動后，所剩下的時間。主要根據(jù)自己的特點做兩件事：一件是補課還債，另一件是提高深造。

“一線”時間內(nèi)的計劃比較好訂，只要完成老師交待的學習任務(wù)就行了；

“二線”時間內(nèi)所要進行的這兩件事，是需要認真考慮的，要由自己安排?！岸€”

任務(wù)如果完成得好，就可以改變自己學習中的被動局面或者使自己的學習優(yōu)勢或特長進一步發(fā)展起來。因此，“二線”計劃是制訂計劃時的重點。這是高水平計劃應(yīng)具有的內(nèi)容。嘗到完成“二線”計劃給學習全局帶來的甜頭后，就會努力地去提高完成“一線”任務(wù)的效率，以擠出更多的時間來增加“二線”的時間。當然，對學習差的學生來講，開始時，“二線”時間較少，但由于學習水平的提高，就可以使“二線”的時間逐漸增多，學習的自由度也就逐漸增大，主動、生動的學習局面就有可能形成。

3.長計劃、短安排。

長和短是相對的。月計劃和周計劃比，前者長后者短；周計劃和月計劃比，前者為長，后各為短?？偟囊馑际钦f，在一個比較長的時間內(nèi)，究竟干些什么，應(yīng)當大致有個計劃。由于客觀事物的發(fā)展千變?nèi)f化，往往無法預(yù)測，因此，長計劃不能太具體，不可能這個月把下個月每天干什么全都劃出來。但下個月計劃在學習上解決哪幾個問題，應(yīng)當心中有數(shù)。而第一個星期要做什么則要具體些，第一星期的每天干什么那就應(yīng)當更具體些。這就把一個較大的任務(wù)，在短期內(nèi)無法完成的學習任務(wù)分到了每周、每天去完成，這樣在每天學習時，心中就會明白今天的學習在全局學習任務(wù)中的地位。

有了具體的短安排。

計劃，長計劃中的任務(wù)就可以逐步得到實現(xiàn)；有了長計劃，就可以在具體完成學習任務(wù)時有明確的目的。有了長計劃，但沒有轉(zhuǎn)化為短安排，長計劃要實現(xiàn)的目標就永遠無法達到。

4.要突出重點，切忌平均使用力量。

學習的時間是有限的，而學習的內(nèi)容是無限的，所以必須講重點，保證重點，兼顧一般。所謂重點，一是自己學習中的弱科，學科中知識、能力上的薄弱環(huán)節(jié)；二是知識體系中的重點。

訂計劃時，一定要集中時間、集中精力來攻下重點。如果你的化學和外語都較差，那么，外語就可以在“一線”時間內(nèi)抓，而“二線”時間先全部用來補習化學，專門訂一個補習化學的計劃，堅待一、一二個月，化學的學習狀況必將改觀。

5.從實際出發(fā)，計劃不能訂得過高。

這主要是指訂計劃時，不要脫離了學習的實際情況。不少同學在訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可是行動起來，卻發(fā)現(xiàn)寸步難行，意志再堅強，也無法實現(xiàn)。主要原因就是訂計劃時脫離了實際，沒有腳踏實地。

“欠債”的實際。在前面的學習過程中，知識和能力上有多少欠缺？

教學進度的實際。訂個人計劃不能脫離老帥教學的進度，一天新學的知識要在“一線”時間內(nèi)消化，“一線”任務(wù)完成后，才談得上“二線”任務(wù)。

的學習任務(wù)，因“一線”任務(wù)未完成而受到?jīng)_擊。很多個人學習計劃的“破產(chǎn)”就是因為不掌握教師教學進度的實際。

6.注重效果，不斷調(diào)整。

每一個計劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個階段，就應(yīng)當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，進行必要的調(diào)整。檢查的內(nèi)容是：

（1）計劃提出的學習任務(wù)是否完成？

（2）是不是基本按計劃去做的？

（3）學習效果好不好？這里的學習效果，不見得一下子可以看出來，要靠自我的感受，要靠自己做一些難度較高的練習題來檢驗一下，也可以通過自己學習成績的變化，來對比分析。

（4）沒有完成計劃的原因。什么地方安排太緊？什么地方安排太松？

原因當然又可以分為主觀原因，如意志薄弱；客觀原因，如這一階段學習難度太大，作業(yè)量太大，活動太多等等。要針對原因，采取相應(yīng)措施。經(jīng)過檢查，再制訂學習計劃時，要改變不科學、不合理的地方。每天寫日記的時候，一定要把一天學習計劃的完成情況認真考慮、記錄，以利改進。

7.要留有余地。

性和可變性，完成計劃的可能性也就增加了。

8.腦體結(jié)合、文理交替。

毫克時昏迷、驚厥?？梢姡谒季S活動正常進行時，腦細胞消耗著大量的物質(zhì)和能量，并產(chǎn)生大量的廢物和二氧化碳。所以，在安排計劃時，不要長時間地從事單一的活動。學習和體育活動要交替安排。比如學習了一下午，就應(yīng)當去鍛煉會兒，再回來學習。鍛煉時運動中樞興奮，而其它區(qū)域的腦細胞就得到了休息。安排科目時，文科和理科要交替安排，相近的學習內(nèi)容不要集中在一起學習。

9.個人計劃要和老師的計劃相結(jié)合。

生物理的力學和電學全沒學好，計劃到了高三用“二線”時間補一下，而高三老師講的新課內(nèi)容是電學，所以在安排“二殘'補習計劃時，應(yīng)當首先考慮補習電學。這種安排“一箭雙雕”，既補習了過去學的電學知識，又促進了高中電學的學習。如果安排補習力學，而老師講電學，為了學好電學就會逼著你去補習電學的知識，結(jié)果力量分散，戰(zhàn)線長，互不相關(guān)。最后，有可能力學沒補上，高中電學也沒學好，甚至又欠了“新債”。

10.最佳和最差學習時間的利用。

早和晚安排著重記憶的科目，如外語等等；完整的長時間，心情比較愉快、踏實的時候，安排比較枯燥、自己又不太喜歡的科目；零星時間、注意力不易集中的時間，安排做習題或?qū)W習自己最感興趣的學科。

點，那么訂出的計劃就有可能變?yōu)楝F(xiàn)實。此外，計劃訂好之后，要寫在紙上，貼在床頭、桌角、住室的墻上等顯眼的地方，經(jīng)常對照，檢查自己的執(zhí)行情況。一個學習勁頭十足、意志頑強、方法科學的同學，將會把一份份計劃變成豐碩的學習成果。

人類活動的高級之處，就是活動之前有明確的目的和步驟?？茖W的、實際的、真想去執(zhí)行的學習計劃必將促進你的學習，因此是有用的；那些脫離實際的、不科學的，訂了之后從來不想去執(zhí)行的計劃只能是一張廢紙。

創(chuàng)意科學教學方法篇九

新課改理念明確規(guī)定要充分尊重學生的主體地位，這就要求教師在教學過程中不斷發(fā)揮學生的積極性和主動性。由于學習漢語拼音是學好語文的基礎(chǔ)，這對提高語文教學水平具有十分重要的作用。為進一步提高小學語文拼音教學水平，教師在教學過程中要不斷地創(chuàng)新教學方法，讓學生在學習漢語拼音的過程中感受到快樂。以下是筆者在多年工作中所累積的技巧方法，以供大家參考。

一、應(yīng)用游戲教學法，以此提高拼音教學的趣味性。

1.1游戲?qū)τ谛W生來說是非常受歡迎的一種活動，為進一步提高漢語拼音教學水平，教師可以將游戲融入拼音教學過程中，這樣不僅可以解決在教學過程中存在的一些問題，而且可以讓學生在玩游戲過程中學習拼音。例如在學習c的時候，教師可以將班級學生進行分組，兩兩pk，每組中選出兩名學生，一個學生用身體表示，另一個學生猜所展示的是哪些字母，然后寫到黑板上[1]。例如：在課堂中玩摘果子的讀詞游戲。這就需要教師在課前提前準備一些帶水果名字卡片，如：葡萄、西瓜、蘋果、香蕉等，卡片的正面寫水果漢字，反面則寫水果名稱的拼音，教師拿到這些卡片以后，把卡片的正面帶有漢字水果的名稱展示，然后讓學生隨機抽取，當學生拿到卡片以后，就必須正確地讀出卡片后面的拼音。

1.2如果學生回答正確，教師就可以將卡片作為獎品獎勵給學生，讀錯的學生，教師可以讓他們接受“懲罰”，給大家表演一個節(jié)目。在游戲教學過程中，在很大程度上激發(fā)學生學習拼音的熱情，而且記憶十分深刻，從而大大提高學生學習拼音的積極性。小學生在學習漢語拼音的過程中，不僅要感受到學習拼音所帶來的快樂，還要學會深入體會。在學習拼音字母以后，將其拼音拼成字，這對他們來說非常棒，教師給學生更多的鼓勵，這樣就可以讓他們在學習過程中感受到更多的`快樂，不斷提高學習興趣。如：教師可以鼓勵學生給同學、朋友、爸爸、媽媽等寫一封信，信的內(nèi)容可以寫表達自己當天的心情，自己的學習情況，或?qū)Π职謰寢尩淖８５取＿@樣他們就會覺得在學習拼音以后，可以做很多有趣的事情，以此產(chǎn)生更濃厚的學習興趣，從而使比較枯燥乏味的拼音學習變得十分有趣。

二、合理應(yīng)用正確插畫，幫助小學生理解拼音。

由于小學生對各種比較鮮艷顏色的圖片具有很濃厚的興趣，因此在新版的小學語文教材中，其中對于一些難度較大的音節(jié)都配有相應(yīng)的插畫，通過插畫讓學生更直觀、形象地看到字母所要表達的含義。對插畫而言，在小學語文拼音教學過程中，不僅能夠幫助學生快速理解拼音，而且能夠幫助教師將插畫應(yīng)用到教學過程中[2]。教師把插畫應(yīng)用到拼音教學過程中，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將五顏六色的插畫應(yīng)用到小學語文拼音教學過程中，從而充分調(diào)動和發(fā)揮學生的學習積極性，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。另外，在小學語文漢語拼音教學過程中，教師可以利用市面上的字母飾品，讓學生自己準備，選取自己比較喜歡的字母飾品，并把這些字母飾品兩兩分組，然后讓學生回答，看能夠組成哪些韻母。由于韻母教學在漢語拼音教學中十分重要，且比較復(fù)雜，使得學生在學習過程中存在一定的難度，還容易弄混。因此，我們可以利用韻母教學兒歌。其中有我們最熟悉的韻母兒歌，如：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo……還有一些膾炙人口的復(fù)韻兒歌。弟弟矮aiaiai，冬天穿襖aoaoao等。在教學過程中利用這些兒歌，幫助小學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，以此增強語文拼音教學效果。

三、應(yīng)用生動有趣的故事調(diào)動學生學習拼音的積極性。

由于小學生年齡較小，且十分活潑好動，對于一些生動有趣的故事十分有興趣，因此，教師可以充分利用學生這一特點，將其引入拼音教學過程中。應(yīng)用故事教學是比較符合小學低年級學生學習拼音，通過這樣能夠幫助他們不斷地積累知識，還能幫助他們?nèi)嫣岣哒Z文學習能力。在拼音教學過程中，教師只要合理正確的應(yīng)用故事教學方法，就能大大提高學生學習拼音的積極性。如：教師可以利用一些生動有趣的故事拼音讀物或自己編寫一些有趣的故事對學生進行講解，學生在聽故事的過程中對于故事情節(jié)的發(fā)展，然后從中逐漸地掌握學習拼音的技巧，提高在課堂學習的注意力，從而提升語文拼音教學水平。綜上所述，在小學語文教學過程中，由于漢語拼音學習起著十分重要的作用，因此，只有進一步加強漢語拼音教學，才能進一步提高語文課堂教學水平。針對新課改中明確規(guī)定的內(nèi)容，我們必須嚴格按照規(guī)定執(zhí)行。在以后的教學工作中，教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學方法，并讓學生積極主動地參與教學過程，甚至可以設(shè)計一些生動有趣的家庭作業(yè)，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習。

創(chuàng)意科學教學方法篇十

首先要讓學生在熱好身的前提上弄懂運動項目的概念和方法步驟，降低因沒有做好充足熱身運動而損傷肌肉組織的可能性，使學生了解所學動作的表象、順序、技術(shù)要點和領(lǐng)會動作特征方面具有獨特的作用。由于運動的多面性，因此動作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學生觀察示范的視角，也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。針對不同運動項目進行不同多方面的示范利于學生的學習模仿。

2、糾正動作錯誤與幫助法。

是體育教師為了糾正學生的動作錯誤所采用的教學方法。在體育教學中，學生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進行的。在糾正的過程中可以通過分解練習法(初學時將完整的動作分為幾部分，逐段進行體育教學的方法)、完整練習法(讓學生從動作開始到結(jié)束，完整、連續(xù)地進行學和練習的方法)、限制練習法(通過設(shè)置一定限制條件進行練習，針對性糾正某動作錯誤的方法)來幫助學生掌握運動技巧。

3、增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習熱情。

教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習熱情。“教學有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。

4、運動游戲法、運動競賽法、情景教學法。

運動游戲法通常有一定的情節(jié)和競爭成分，內(nèi)容與形式多種多樣。可以陶冶學生的情操、對其進行心理鍛煉。

運動競賽法是指通過組織學生比賽進行技能學習和練習的一種教學方法。

情景教學法主要適用于小學生和中年級學生，利用低年級學生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點，進行生動活潑和富有教育意義的教學方法。利于遵循幼兒認識和情感變化的規(guī)律。

創(chuàng)意科學教學方法篇十一

一：學習要有明確的目的、目標。目的越明確，學習積極性就越高;目標越宏偉，為實現(xiàn)目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的。確定學習目標要根據(jù)一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標的實現(xiàn)，學習積極性也會受到打擊。

二：掌握科學的記憶方法。記憶是學習中最重要的學習手段。首先要有良好的記憶習慣。不論是哪門學科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。

再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，及時的重現(xiàn)，勤復(fù)習、多復(fù)習。當天的內(nèi)容當天復(fù)習，本周的功課當周復(fù)習，一月還有小復(fù)習，考前再做總復(fù)習，這樣學習才記憶牢固，才能取得最佳學習效果。

三：抓好學習環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。學習可分為四個主要環(huán)節(jié)：預(yù)習、聽課、復(fù)習、作業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點，也有其關(guān)鍵。

預(yù)習：預(yù)習要養(yǎng)成習慣，決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學習日擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預(yù)習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習的關(guān)鍵。

聽課：聽課是學習時最重要的環(huán)節(jié)，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。

復(fù)習：復(fù)習要摸規(guī)律，復(fù)習的目的是把學習內(nèi)容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運用中舉一反三。

作業(yè)：作業(yè)要獨立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習，這樣才能形成技能技巧。

這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學內(nèi)容相聯(lián)系，既實用，又利于今后復(fù)習。布置作業(yè)的目的是鞏固學習的知識。多數(shù)學生為了完成任務(wù)，不復(fù)習就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復(fù)習了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達到最佳的學習效果。

五：交叉學習效果好。腦衛(wèi)生學者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學習不同學科的內(nèi)容會引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學習效率。若及時轉(zhuǎn)換學習內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。

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創(chuàng)意科學教學方法篇十二

初中將學習大量的重要的科學概念、規(guī)律、能力和科學素養(yǎng)，而這些概念、規(guī)律、能力和科學素養(yǎng)，是解決各類問題的基礎(chǔ)，下面我們具體了解下初二科學學習方法。

一、培養(yǎng)對科學學習的興趣。

俗話說，興趣是學習最好的老師，而學習科學的興趣是可以在攻克每一道難題，掌握每一點科學常識中慢慢培養(yǎng)的?？朔约簩茖W的畏懼心理，放松心態(tài)，相信自己，學會以愉悅的心情接受科學知識。

二、注重對教材的閱讀。

初中科學學的內(nèi)容，有一些跟小學《自然》里的部分內(nèi)容很相近，但它不同于《自然》，它是比較系統(tǒng)和深入地介紹和研究有關(guān)物質(zhì)科學、生命科學、地質(zhì)科學等科學現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的學科。我通過一年多的學習，我認為對教材的閱讀主要即課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀非常重要：

(1)課前閱讀.其實也就是課前預(yù)習。要根據(jù)課本內(nèi)容，結(jié)合書本中提出的問題，對新課內(nèi)容有一個粗略的了解，弄清知識點，找出重點、難點，作好標記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點.

(2)課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對于那些重點知識要邊讀邊記.做到上課專心聽講，集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師的嘴，看老師表情;耳朵聽老師講課的聲音;頭腦思考老師所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師保持一致。在學習中還要學會聽門道。一般老師上課分成三大步驟：復(fù)習舊知識，引入新課，并進行分析、論證、推理。最后概括小結(jié)。

同時還要做到當堂內(nèi)容當堂懂。當堂任務(wù)當堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負擔。

在課堂上還要養(yǎng)成勤做筆記的習慣。在確保課堂內(nèi)容全部聽懂的前提下，盡量做好筆記，以便課后復(fù)習時使用。當然，如果上課時二者之中只能顧其一的話，那么就干脆不記筆記，以保證專心聽講和當堂理解。

(3)課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納，也就是復(fù)習鞏固。這一步在科學學習的過程中尤其重要。課后的復(fù)習鞏固主要可以分為兩步，第一步就是對老師上課所講的知識點進行記憶，例題重新理解并再次演算。第二步在所學知識的基礎(chǔ)上進行拓展練習，對所學的知識學會運用。

三、重視畫圖和識圖。

學習科學離不開圖形，比如受力分析圖，電路圖，地形圖，各種植物或動物的結(jié)構(gòu)圖等都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖或記圖是學習科學的重要方法。

四、重視觀察和實驗。

科學是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學科，觀察和實驗是科學學的重要研究方法?！皼]有觀察，就沒有科學?？茖W發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中?！睂τ诔鯇W科學的我們來說，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。

五、學會“兩頭堵”的分析方法。

科學知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到科學題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需要已知的條件，逐步向已知靠攏;例如把50g質(zhì)量分數(shù)為98%的濃硫酸加入25g水里進行稀釋，求所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。我們可以所求分析，要求溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)需要知道兩個量，一個是溶質(zhì)的質(zhì)量，另一個稀釋后溶液的質(zhì)量。根據(jù)溶液稀釋的特點稀釋之前與稀釋之后溶質(zhì)的質(zhì)量不發(fā)生變化，所以溶質(zhì)的質(zhì)量為50g×98%，而稀釋之后整個溶液的質(zhì)量為50g+25g，分析出了這兩個量問題就迎刃而解了。二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知。

六、及時摘錯。

科學學習的知識點很多，出現(xiàn)差錯在所難免，關(guān)鍵是要敢于正確對待錯誤。吸取前車之鑒，不能在同一個地方跌倒兩次，在科學學習中，亦是如此，我們要及時將自己做過的題目進行整理歸類，將難題、錯題摘錄下來，方便將來復(fù)習，而不是一味地搞題海戰(zhàn)。

創(chuàng)意科學教學方法篇十三

秘書工作不能離開領(lǐng)導(dǎo)工作而獨立存在。那么，在研究秘書學的時候，就應(yīng)結(jié)合研究領(lǐng)導(dǎo)科學。如果把領(lǐng)導(dǎo)活動比作一條主線，那么秘書活動就是緊緊圍繞主線上下、左右、前后同步活動的一條曲線。

領(lǐng)導(dǎo)活動，自古有之，可以說與人類社會共同存在。社會上有了領(lǐng)導(dǎo)活動，同時也就產(chǎn)生了秘書活動?，F(xiàn)代社會，隨著生產(chǎn)規(guī)模日益擴大，科學技術(shù)日新月異，領(lǐng)導(dǎo)者面臨的社會活動和管理工作更復(fù)雜了，領(lǐng)導(dǎo)科學也就隨之誕生了。

我國領(lǐng)導(dǎo)科學的誕生，晚于發(fā)達資本主義國家，是在黨的十一屆三中全會后，準確地說是在80年代初期誕生的。它與我國秘書科學的產(chǎn)生是在同一個時代，可算是同胎姊妹了。有了領(lǐng)導(dǎo)科學，也就產(chǎn)生了秘書科學，這是事物發(fā)展的必然，也是時代發(fā)展的需要。

領(lǐng)導(dǎo)科學是研究現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)活動規(guī)律和領(lǐng)導(dǎo)方法的一門新興科學，它的內(nèi)容很豐富，有的學者稱它為“交叉科學文庫”，大家公認它是一門新興的綜合性科學。

領(lǐng)導(dǎo)活動有三個要素，即領(lǐng)導(dǎo)者（指導(dǎo)者，指揮者，組織者），被領(lǐng)導(dǎo)者（部屬，下級），作用對象（領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者所在的客觀環(huán)境，如一個部門，一個事業(yè)企業(yè)單位等）。三者結(jié)合起來，就構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)活動。領(lǐng)導(dǎo)活動的效果取決于三個要素的.有機結(jié)合。三者中任何一個要素的改變都會影響到領(lǐng)導(dǎo)活動效果。秘書工作在領(lǐng)導(dǎo)工作體系中歷來占有重要的地位，更會直接影響到領(lǐng)導(dǎo)活動的效果。雖然秘書工作有自己的活動規(guī)律，但是，一定要服從領(lǐng)導(dǎo)活動規(guī)律，才能有利于領(lǐng)導(dǎo)活動順利進行。

二、秘書人員懂得領(lǐng)導(dǎo)科學才能更有力地輔助領(lǐng)導(dǎo)工作。

在秘書活動與領(lǐng)導(dǎo)活動中、從某種意義來說秘書活動有超前性。

領(lǐng)導(dǎo)科學發(fā)展要與社會發(fā)展同步，秘書科學的發(fā)展要與領(lǐng)導(dǎo)科學的發(fā)展同步，保持好有機結(jié)合。

綜上所述，筆者認為，研究秘書學和培養(yǎng)秘書人才，必須面向社會，根據(jù)社會的實際需要，對秘書學的研究，對秘書教學的課程進行大膽、深入的改革。

作者：詹洪祥。