學(xué)校行政的教學(xué)支持（模板21篇）

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的反思，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。哲學(xué)如何引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己，理解世界，提升自己的思維和見識(shí)？如果您需要一些總結(jié)的范文來(lái)參考，不妨看看以下幾個(gè)案例，可能會(huì)給您帶來(lái)新的思路。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇一

《版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就是說(shuō)在識(shí)字教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)漢字對(duì)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，這樣學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)探求識(shí)字的方法，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。因此，本課在教學(xué)過(guò)程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

二、教材分析。

《對(duì)韻歌》教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)，在其中體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的快樂(lè)，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系，韻文內(nèi)容可以讓學(xué)生淺顯的了解，并嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)韻”的方式。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.復(fù)習(xí)聲母bpmfdtnl。

2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。

3.閱讀《對(duì)韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)字。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

2.識(shí)字、寫字。

五、教學(xué)方法。

談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究。

六、教學(xué)策略。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

七、教具準(zhǔn)備。

2.字母卡片。

八、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

九、教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢？對(duì)，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）。

師：看來(lái)，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。

（二）拼讀音節(jié)。

1.學(xué)生認(rèn)讀生字。

師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀？

師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱磕俏覀儼颜坡曀徒o他。

2.學(xué)生拼讀（拼音+漢字）的音節(jié)。

師：詞語(yǔ)頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎？自己拼讀一下。

師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢？（出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)拼讀一下。

師：同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。

3.拼讀沒(méi)帶漢字的音節(jié)。

師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)拼讀一下。

師：看來(lái)，團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來(lái)拼讀一下。

（三）談話，揭示主題。

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目叫：對(duì)韻歌。先看老師寫課題。

師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過(guò)一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎？

師：在這首詩(shī)歌里，我們知道了幾個(gè)對(duì)子，那就是？（天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古）。

師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語(yǔ)呢，一起來(lái)聽聽這首詩(shī)歌。

（四）初讀詩(shī)歌。

師：同學(xué)們，請(qǐng)打開語(yǔ)文書43頁(yè)聽老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。

師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。

師：我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。

（五）讀通課文，整體感知。

1.畫出學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母。

師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩(shī)歌里把我們學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母圈起來(lái)。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這八個(gè)聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。

2.找出水果名。

師：同學(xué)們，《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過(guò)的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“-”畫出來(lái)。（出示：葡萄架蘋果園李苦對(duì)瓜甜）。

師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長(zhǎng)在哪里嗎，那蘋果呢？

師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來(lái)了。

師：你們吃過(guò)李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）。

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽--（師讀句子）。

師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎？

3.理解“習(xí)習(xí)綿綿”

師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)來(lái)了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過(guò)來(lái)了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對(duì)天南）。

師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖）。

師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活??！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過(guò)你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學(xué)習(xí)對(duì)子。

師：老師上課不久說(shuō)過(guò)這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩(shī)歌，一邊讀一邊找。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些對(duì)子？

師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。

師：同學(xué)們，我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子，那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎？

師：學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩(shī)歌再讀一遍。

5．拼讀生字。

師：剛才我們走進(jìn)詩(shī)歌里，和詩(shī)歌交朋友，現(xiàn)在詩(shī)歌里的字詞很調(diào)皮跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南）。

師：誰(shuí)來(lái)拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。

師：請(qǐng)男生或女生拼讀。

師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來(lái)越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。）在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。

6．學(xué)寫字。

師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會(huì)寫的字有三個(gè)。（出示：果、風(fēng)、北）。

師：誰(shuí)把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字―“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細(xì)呀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆畫順序？

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說(shuō)的寫，請(qǐng)認(rèn)真看。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。（老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評(píng)價(jià)）。

（六）總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大??！了解了植物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業(yè)。

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對(duì)韻歌》。

十、板書。

對(duì)韻歌。

苦對(duì)甜。

天對(duì)地。

北對(duì)南。

教學(xué)反思。

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇二

前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位助手是幽默睿智，它可使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中受熏陶和感染。也曾在某雜志上看到一位政治教師在課堂上總讓學(xué)生“大笑三聲，小笑不止”。這些足以說(shuō)明思想政治課尤其是導(dǎo)入應(yīng)有情趣性，如一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的事例、一句幽默詼諧的語(yǔ)言、一個(gè)恰當(dāng)巧妙的比喻、一個(gè)小幽默、唱一段歌或欣賞一段音樂(lè)等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪思維，探究新知。

“導(dǎo)入新課”的基點(diǎn)在“導(dǎo)”，因此在情境設(shè)置上不故意繞圈子、走彎路，語(yǔ)言上不滔滔不絕而不著邊際，而是一語(yǔ)中的，切中要害，簡(jiǎn)潔明快，起到立竿見影的效果。

課堂教學(xué)不能有固定的套路，導(dǎo)入也不能千篇一律。導(dǎo)入也要?！靶隆薄Ｖ荒堋靶隆?，才能營(yíng)造良好的師生互動(dòng)。

也就是所有的方式、所有的內(nèi)容包括教師語(yǔ)言行為、課件內(nèi)容、媒體內(nèi)容、學(xué)生回答、表演、實(shí)物等各種教學(xué)資源都就圍繞能順利、自然、和諧引入新課服務(wù)，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)服務(wù)。

在課堂導(dǎo)入上首先要尊重學(xué)生的主體地位，選擇學(xué)生普遍感興趣的、發(fā)生在學(xué)生身邊的、學(xué)生直接面臨的社區(qū)問(wèn)題或?qū)W生關(guān)注的重大社會(huì)問(wèn)題作中介，聯(lián)系學(xué)生生活世界，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，撥動(dòng)學(xué)生心弦。

我在教學(xué)中結(jié)合以上幾個(gè)方面，采用多樣化的導(dǎo)入方式，營(yíng)造親切、和諧、溫馨的師生關(guān)系，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情，讓課堂“熱”起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)與我一道探究新知，體會(huì)學(xué)習(xí)的奧秘，領(lǐng)悟求知的真諦，讓目標(biāo)在課堂上得到盡可能的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇三

積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人材是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。現(xiàn)代課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，它以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，旨在推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代課堂教學(xué)管理是搞好現(xiàn)代課堂教學(xué)的`保障，其特點(diǎn)是充分挖掘課堂中的心理因素，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)師生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，確立與素質(zhì)教育相一致的教學(xué)原則，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新性地完成教育教學(xué)任務(wù)。一、現(xiàn)代課堂教學(xué)管理特點(diǎn)的主要標(biāo)志現(xiàn)代課堂教學(xué)管理是以現(xiàn)代先進(jìn)的教育管理思想和教學(xué)管理理論為指導(dǎo)的，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程各要素及其優(yōu)化組合為基本特征的教學(xué)管理實(shí)踐活動(dòng)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生心理和行為進(jìn)行組織控制，從而有利于學(xué)習(xí)，有利于規(guī)范，極大地提高課堂教學(xué)效率。因此應(yīng)具備以下主要標(biāo)志：1．科學(xué)的教學(xué)管理目標(biāo)目標(biāo)準(zhǔn)確、全面、具體，不僅有符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，還有思想品德、情感、意識(shí)等非智力因素目標(biāo)。目標(biāo)具有層次性，課堂一切活動(dòng)都圍繞目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)管理各環(huán)節(jié)，貫穿教學(xué)管理始終。2．管理要營(yíng)造和諧的課堂氛圍教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，師生之間民主、平等。課堂氣氛既是緊張的、嚴(yán)肅的，又是和諧的、愉悅的；課堂內(nèi)既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。課堂充滿生氣，充滿活力。3．。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇四

積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人材是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革?，F(xiàn)代課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，它以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，旨在推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代課堂教學(xué)管理是搞好現(xiàn)代課堂教學(xué)的保障，其特點(diǎn)是充分挖掘課堂中的心理因素，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)師生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，確立與素質(zhì)教育相一致的教學(xué)原則，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新性地完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、現(xiàn)代課堂教學(xué)管理特點(diǎn)的主要標(biāo)志。

現(xiàn)代課堂教學(xué)管理是以現(xiàn)代先進(jìn)的教育管理思想和教學(xué)管理理論為指導(dǎo)的，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程各要素及其優(yōu)化組合為基本特征的教學(xué)管理實(shí)踐活動(dòng)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生心理和行為進(jìn)行組織控制，從而有利于學(xué)習(xí)，有利于規(guī)范，極大地提高課堂教學(xué)效率。因此應(yīng)具備以下主要標(biāo)志：

1．科學(xué)的教學(xué)管理目標(biāo)。

目標(biāo)準(zhǔn)確、全面、具體，不僅有符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，還有思想品德、情感、意識(shí)等非智力因素目標(biāo)。目標(biāo)具有層次性，課堂一切活動(dòng)都圍繞目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)管理各環(huán)節(jié)，貫穿教學(xué)管理始終。

2．管理要營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，師生之間民主、平等。課堂氣氛既是緊張的、嚴(yán)肅的，又是和諧的、愉悅的；課堂內(nèi)既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。課堂充滿生氣，充滿活力。

3．管理要使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生開展具有一定深度、廣度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)與同學(xué)間合作學(xué)習(xí)、全班共同學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合，學(xué)生有足夠的時(shí)間積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)。

4．管理有充分的思維訓(xùn)練。

教學(xué)管理過(guò)程是師生思維互動(dòng)的過(guò)程，是提高學(xué)生思維能力的過(guò)程。教師不斷啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思維相互碰撞的條件，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

5．管理方法最優(yōu)化，管理手段現(xiàn)代化。

課堂教學(xué)中根據(jù)需要選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)管理方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理方法的最優(yōu)化；恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）必須樹立的基本觀念。

1．管理要有全面發(fā)展的質(zhì)量觀。

人的發(fā)展是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。現(xiàn)代課堂教學(xué)管理的全過(guò)程是進(jìn)行完整的人的發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程?，F(xiàn)代課堂教學(xué)管理的目標(biāo)是落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針的要求，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2．管理要有以人為本的學(xué)生觀。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體。其主體性（包括自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性）和差異性都應(yīng)受到充分的尊重，潛能得到充分發(fā)揮。

3．管理應(yīng)有民主合作的教學(xué)觀。

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)管理過(guò)程，不僅是受教育者一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是一種復(fù)雜的心理體驗(yàn)過(guò)程，一種在一定時(shí)空范圍內(nèi)社會(huì)化實(shí)踐過(guò)程，是師生之間多向、多形式的相互作用、相互影響的互動(dòng)過(guò)程。學(xué)生尊敬教師，教師尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，形成民主、平等的師生關(guān)系，使教學(xué)管理與教學(xué)活動(dòng)成為師生共同探索，共同享受成功喜悅，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的活動(dòng)。

4．優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。

現(xiàn)代課堂教學(xué)管理追求的目標(biāo)是以盡可能少的時(shí)間投入和精力消耗，讓學(xué)生收到盡可能多的實(shí)效，應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)管理方法的優(yōu)化和管理手段的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)管理的優(yōu)質(zhì)高效。

（二）必須遵循的基本原則。

教學(xué)管理原則是教學(xué)管理規(guī)律的反映。一切符合教學(xué)管理規(guī)律的教學(xué)管理原則都應(yīng)該遵循。

1．目標(biāo)導(dǎo)向性原則。

教學(xué)管理目標(biāo)的基本要點(diǎn)是完成教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。良好的教學(xué)管理目標(biāo)可使師生的心理同步、思維定向，使師生的活動(dòng)有共同的指向，成為教學(xué)中的行動(dòng)方向。教師根據(jù)教學(xué)管理目標(biāo)調(diào)控教學(xué)的行為，使教學(xué)活動(dòng)沿著預(yù)定的方向順利進(jìn)行，直至目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2．主體性原則。

培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)精神，把管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我是管理和學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，從而自己管理自己，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，勇于嘗試，大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神。

3．面向全體的原則。

現(xiàn)代課堂教學(xué)管理與現(xiàn)代課堂教學(xué)一樣，都必須面向各類學(xué)生，面向全體學(xué)生，因人施管，因材施教，分層推進(jìn)，滿足各個(gè)層次學(xué)生的管理與學(xué)習(xí)要求，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。

4．知情并重原則。

現(xiàn)代課堂教學(xué)管理中教師要幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的能力（自我管理的能力，理解和運(yùn)用知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，探索、創(chuàng)新的能力等），開發(fā)智力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的非智力因素（動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、審美等）。知情結(jié)合，知情并重，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5．開放性原則。

現(xiàn)代課堂教學(xué)管理要打破“三中心”（教師中心、教材中心、課堂中心）的教學(xué)管理模式，樹立開放意識(shí)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)管理，把學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的精神。

教師的課堂教學(xué)管理工作包括課前管理（準(zhǔn)備），課堂教學(xué)管理（過(guò)程）和課后管理（完善）工作三個(gè)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)有不同的任務(wù)，每一環(huán)節(jié)都有具體要求。

(一）課前管理工作。

1．認(rèn)真參加教學(xué)管理研究。

年級(jí)備課組是開展年級(jí)教學(xué)管理研究活動(dòng)、制訂教學(xué)管計(jì)劃的基本組織形式。其主要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)管理設(shè)計(jì)的思想和要求，制定學(xué)年、學(xué)期、學(xué)月、每課時(shí)的教學(xué)管理目標(biāo)，研究學(xué)生情況，確定教學(xué)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，交流教學(xué)管理設(shè)計(jì)，開展經(jīng)驗(yàn)交流。每個(gè)教師都必須在認(rèn)真參加集體研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，制定出符合教學(xué)管理實(shí)際，有自己特色的教學(xué)管理設(shè)計(jì)。

2．認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)管理設(shè)計(jì)。

教學(xué)管理設(shè)計(jì)是在把握學(xué)生的知識(shí)、能力、思想、情感和學(xué)法等實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)管理要求、教學(xué)管理內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理起點(diǎn)和標(biāo)高，使管理有序、優(yōu)化、合理，形成管理方案的過(guò)程。

（1）課堂教學(xué)管理目標(biāo)設(shè)計(jì)。

管理目標(biāo)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)結(jié)果的規(guī)定，即預(yù)期學(xué)生在認(rèn)知、情意和行為方面應(yīng)產(chǎn)生的變化的具體、明確的規(guī)定。一般分為思想品德目標(biāo)和情意目標(biāo)（包括個(gè)性心理品質(zhì)、審美能力等方面的內(nèi)容）。

（2）課堂教學(xué)管理過(guò)程設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)管理過(guò)程由組織、情意、認(rèn)知、評(píng)價(jià)四項(xiàng)活動(dòng)組成。這國(guó)項(xiàng)活動(dòng)功能各異而又彼此聯(lián)系、相互作用，應(yīng)根據(jù)管理目標(biāo)設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生知、情、意、行和諧發(fā)展的教學(xué)管理過(guò)程。

組織活動(dòng)是使課堂教學(xué)有序、順利進(jìn)行的保證。包括學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)各階段、各步驟之間的過(guò)渡等方面。

情意活動(dòng)是指師生之間、生生之間情意交流和個(gè)性展現(xiàn)的過(guò)程，情意發(fā)展是教學(xué)管理活動(dòng)的重要內(nèi)容。包括情境化（將教學(xué)管理置于與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境之中）與情感化（發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與和情感體會(huì)）兩個(gè)方面。

認(rèn)知活動(dòng)是課堂教學(xué)管理的基本活動(dòng)。包括學(xué)情診斷分析，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法與教學(xué)媒體使用，學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生思維與非智力因素培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新等方面。

評(píng)價(jià)活動(dòng)是指在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的情緒、行為作出的即時(shí)評(píng)價(jià)，以調(diào)控課堂教學(xué)管理的主要手段。包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等方面。

教師自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)和組織學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)管理的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的設(shè)計(jì)。

（二）課堂教學(xué)管理工作。

上課是課堂教學(xué)管理的中心環(huán)節(jié)，各項(xiàng)教學(xué)管理目標(biāo)都應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。課堂教學(xué)管理必須緊張有序，管理過(guò)程應(yīng)是師生之間信息、思維、情感、人格精神互動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，教師的自我價(jià)值、創(chuàng)新精神和人格魅力得到充分展示。管理應(yīng)努力做到科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。

1．針對(duì)學(xué)生需要，滿足學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是現(xiàn)代課堂教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的發(fā)展主要是由他們參與教學(xué)管理活動(dòng)的態(tài)度、形式和有效性決定的。要改變“教師講、學(xué)生聽”的單一課堂教學(xué)管理模式，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)，增加學(xué)生自我管理活動(dòng)的時(shí)間，活動(dòng)的形式要靈活多樣。課堂教學(xué)管理的基本思路（或課堂教學(xué)管理的基本模式）應(yīng)該是“目標(biāo)----活動(dòng)----發(fā)展”，即“以發(fā)展為中心，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，達(dá)目標(biāo)靠管理”。

2．融洽師生之間、生生之間的關(guān)系，通情達(dá)理，情感育人，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，教管結(jié)合，突出正面教育，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少懲罰打擊，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)不同情況，采取多種子方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景、民主情景、激勵(lì)情景、主動(dòng)學(xué)習(xí)情景、探研情景等，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，感受民主、和諧氛圍、教師期望、同伴的鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。

3．管理加強(qiáng)預(yù)見性，提前采取有效措施，預(yù)防對(duì)課堂教學(xué)的干擾。

4．建立有效的教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)制度管理。如考勤管理、獎(jiǎng)懲管理、操行（分?jǐn)?shù)）管理、座位編排管理、提問(wèn)管理等。

5．激發(fā)所有學(xué)生動(dòng)力，讓學(xué)生自主參與管理，教師通過(guò)學(xué)生管理學(xué)生，自己管理自己。

并且教師把自己看成其中的一員。

6．充分發(fā)掘課堂教學(xué)管理中的心理學(xué)因素，應(yīng)用幽默、詼諧的語(yǔ)言、行為、動(dòng)作，善于把握時(shí)機(jī)設(shè)置懸念、適度渲染、適當(dāng)夸張、豐富情感、突變情節(jié)、修辭技巧、反接技術(shù)等，吸引學(xué)生注意力，把握課堂教學(xué)管理節(jié)奏，輕松愉快地達(dá)到目標(biāo)。

7．創(chuàng)造良好課堂心理氣氛，使恬靜與活躍相統(tǒng)一、熱烈與凝重相統(tǒng)一、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)相統(tǒng)一，營(yíng)造課堂教學(xué)賴以發(fā)生和進(jìn)行的和諧的心理背景。

8．研究課堂教學(xué)中的問(wèn)題行為管理因素，正確處理學(xué)生因適應(yīng)不良、厭煩學(xué)習(xí)、挫折與緊張、生理和心理障礙、情緒困擾、家庭因素、社會(huì)背景等原因而引發(fā)的問(wèn)題行為，幫助學(xué)生調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生行為，建立良好的課堂教學(xué)規(guī)范，開展心理咨詢與心理治療，尋求社會(huì)與家長(zhǎng)的合作支持，運(yùn)用教師權(quán)威進(jìn)行干涉制止，控制學(xué)生的情緒波動(dòng)。

9．嚴(yán)格課堂教學(xué)中的紀(jì)律管理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)紀(jì)律的含義及重要性，克服逆反心理；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂行為規(guī)范，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服厭學(xué)行為，吸引和維持學(xué)生的注意力，有選擇地強(qiáng)化學(xué)生的正當(dāng)行為，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用懲罰手段，充分發(fā)揮教師民主、平等的領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)，管理育人，紀(jì)律保障。

10．運(yùn)用多種教學(xué)管理方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)于教學(xué)管理目標(biāo)的達(dá)成，有利于學(xué)生主體活動(dòng)的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持多種管理方法結(jié)合并優(yōu)化組合。

11．重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德，教師的人格力量對(duì)學(xué)生有著巨大的影響。教師要衣著整潔，儀表端莊，精神飽滿，責(zé)任感強(qiáng)，知識(shí)面廣，生動(dòng)風(fēng)趣，有組織能力；尊重學(xué)生，以民主、平等的思想看待學(xué)生，任何情況下都不得羞辱學(xué)生，不得損害學(xué)生的自尊心，不布置懲罰性作業(yè)，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。教學(xué)管理語(yǔ)言要準(zhǔn)確精練、條理清晰、深入淺出、形象生動(dòng)；板書要工整規(guī)范、科學(xué)合理；教態(tài)要親切自然。

（三）課后教學(xué)管理工作。

課后教學(xué)管理工作主要是教學(xué)管理評(píng)價(jià)。

1．教師應(yīng)按現(xiàn)代課堂教學(xué)管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋調(diào)控，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出“教學(xué)管理后記”。

2．對(duì)教學(xué)管理評(píng)價(jià)進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)課堂教學(xué)管理目標(biāo)完成程度，課后學(xué)生情緒變化，心理變化，作業(yè)情況，個(gè)別輔導(dǎo)情況，他人意見、問(wèn)卷調(diào)查等信息收集整理，及時(shí)總結(jié)心得體會(huì)，根據(jù)現(xiàn)代課堂教學(xué)管理的要求，審視教學(xué)管理思想、管理行為、管理效果，寫出階段教學(xué)管理小結(jié)。對(duì)不足之處采取有效措施及時(shí)補(bǔ)救，不斷改進(jìn)教學(xué)管理，提高教學(xué)管理水平。

四、結(jié)束語(yǔ)。

現(xiàn)代課堂教學(xué)管理決定著現(xiàn)代課堂教學(xué)的成敗得失，關(guān)系著現(xiàn)代教育的興衰存亡，聯(lián)系著國(guó)民素質(zhì)的全面提高與否，因之必須認(rèn)真加以研究，形成科學(xué)規(guī)范的研究體系，指導(dǎo)全國(guó)的教育教學(xué)工作者，使現(xiàn)代課堂教學(xué)管理工作邁上新的臺(tái)階。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇五

摘要：我國(guó)對(duì)中小型企業(yè)不斷實(shí)施優(yōu)惠政策，使得中小型企業(yè)得到了快速的發(fā)展。但是，由于目前本身具有局限性，在發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)遇到問(wèn)題，與此同時(shí)，會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)行業(yè)從審計(jì)業(yè)務(wù)開始轉(zhuǎn)向小眾化，使得會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)“年輕化”，以此來(lái)增加企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)。本文首先主要分析了中小型企業(yè)會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)中存在的主要問(wèn)題，闡述了中小型企業(yè)中會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)的必要性，最后著重提出了解決會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)問(wèn)題的一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)；問(wèn)題及對(duì)策。

一、中小企業(yè)會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)存在的必要性。

(一)結(jié)合中小企業(yè)自身特點(diǎn)，需要會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)做支撐。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，中小企業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要一股力量，中小企業(yè)數(shù)量較多，而且行業(yè)覆蓋范圍較寬泛，具備活力和創(chuàng)造力，而且中小企業(yè)能夠吸收大量的就業(yè)者，因?yàn)檫@些優(yōu)勢(shì)，所以讓國(guó)家非常重視，因此國(guó)家也給予了大力支持，為中小企業(yè)的發(fā)展鋪路。但是由于中小企業(yè)規(guī)模不大，力量有限，而且發(fā)展方面難以全面，無(wú)法進(jìn)行自身全面管理，如果內(nèi)部能夠得到有效性的管理，則會(huì)使得企業(yè)發(fā)展得到大大的提升，同時(shí)有利于明確企業(yè)發(fā)展方向、企業(yè)財(cái)務(wù)的走向、獲得良好的投資。

(二)會(huì)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較大。

我國(guó)大型會(huì)計(jì)事務(wù)所，無(wú)論是數(shù)量上還是規(guī)模上都在不斷的上升，同行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力非常的大。其業(yè)務(wù)服務(wù)結(jié)構(gòu)存在著類似情況，因此使得會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)行業(yè)難以形成強(qiáng)有力競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。為了增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，搶占市場(chǎng)份額，容易導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)重到可以使得同行名譽(yù)受損。國(guó)外知名并且有實(shí)力的會(huì)計(jì)咨詢企業(yè)也不斷入駐中國(guó)市場(chǎng)，憑借自身多樣化的服務(wù)、專業(yè)化的知識(shí)，大量的市場(chǎng)份額被他們所搶走，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)市場(chǎng)，我國(guó)大型會(huì)計(jì)事務(wù)所在咨詢服務(wù)方面需要不斷拓展業(yè)務(wù)，將數(shù)量眾多的中小企業(yè)作為客戶目標(biāo)，在未來(lái)，必將會(huì)帶來(lái)最大化的經(jīng)濟(jì)效益。

二、中小企業(yè)會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)存在的問(wèn)題分析。

(一)中小型企業(yè)方面。

第一：中小企業(yè)行業(yè)覆蓋面較廣，數(shù)量較多，但是大部分的中小企業(yè)融資方面較為困難，資金規(guī)模小。對(duì)于缺乏充足資金的中小企業(yè)而言，會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)成本費(fèi)用較高，使得大部分中小企業(yè)不愿意進(jìn)行會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)。第二：中小企業(yè)的思想一直以來(lái)都是“重視技術(shù)缺乏管理”，在資金有限的情況之下，更愿意把有效的資金投入在工程技術(shù)項(xiàng)目方面，很少對(duì)內(nèi)部管理引起重視，對(duì)見效緩慢的投資項(xiàng)目很少關(guān)注。而且大部分的中小企業(yè)并不是國(guó)有的，屬于私人所有，因此不會(huì)出現(xiàn)分離權(quán)利情況，企業(yè)所有者指的是決策層，這樣必然會(huì)出現(xiàn)一種普遍的情況：即高管人員素質(zhì)不高，在管理、會(huì)計(jì)咨詢方面缺乏相應(yīng)的知識(shí)技能，這也必將會(huì)使得中小企業(yè)出現(xiàn)重視技術(shù)輕視管理現(xiàn)象。第三：以往企業(yè)所有制，也有一定的阻礙作用，就目前而言，我國(guó)中小企業(yè)大部分還是以私營(yíng)、民營(yíng)方式為主，家族式企業(yè)更加注重利益，防御意識(shí)較為強(qiáng)烈，不愿意把企業(yè)財(cái)務(wù)信息透露給會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)。甚至有的企業(yè)管理者自尊心較強(qiáng)，即使不了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，為了樹立自己的威望，也不會(huì)請(qǐng)求會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)。第四：中小企業(yè)管理人員無(wú)法完全信任會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德和專業(yè)水平，因?yàn)闀?huì)計(jì)咨詢服務(wù)必將會(huì)牽扯到企業(yè)內(nèi)部核心資料，必然會(huì)擔(dān)憂會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)會(huì)泄漏企業(yè)內(nèi)部核心資料，目前我國(guó)會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，還沒(méi)有完全成熟，在諸多方面都需要借鑒國(guó)外會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，這樣必將會(huì)影響到中小企業(yè)是否采用會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)方式來(lái)解決問(wèn)題。

(二)會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)方面。

第一：我國(guó)大型會(huì)計(jì)事務(wù)所競(jìng)爭(zhēng)壓力較大。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)事務(wù)所主要傾向于審計(jì)業(yè)務(wù)方面，但是隨著我國(guó)大型會(huì)計(jì)事務(wù)所數(shù)量不斷增加，以及審計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展成熟，會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)利潤(rùn)增長(zhǎng)出現(xiàn)了“瓶頸”現(xiàn)象。隨著我國(guó)改革開放不斷深入推進(jìn)，國(guó)外知名且有實(shí)力的大型會(huì)計(jì)事務(wù)所也相繼進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，使得我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大。依靠審計(jì)業(yè)務(wù)已經(jīng)不能為會(huì)計(jì)事務(wù)所帶來(lái)任何的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展而帶來(lái)新的社會(huì)需求。會(huì)計(jì)事務(wù)所如果能夠有效推廣會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)，使得會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)多樣化的同時(shí)還能增強(qiáng)會(huì)計(jì)事物所的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。第二：咨詢服務(wù)意識(shí)不高，市場(chǎng)定位不明確。我國(guó)會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)業(yè)務(wù)還不是很成熟，大部分會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)還沒(méi)有準(zhǔn)確定位市場(chǎng)方向，大型會(huì)計(jì)事務(wù)所服務(wù)的對(duì)象一般都是大型企業(yè)，很少涉及中小企業(yè)。而作為會(huì)計(jì)事務(wù)所中最重要的會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，由于規(guī)模不大，無(wú)法提供更多的服務(wù)，因此相關(guān)服務(wù)提供方面具有一定的局限性，這樣容易使得會(huì)計(jì)咨詢?cè)谔峁┓?wù)方面會(huì)產(chǎn)生一定的困難。如果市場(chǎng)定位不明確，且無(wú)法準(zhǔn)確定位自己的目標(biāo)客戶，也必將會(huì)給會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)帶來(lái)諸多問(wèn)題?，F(xiàn)階段，我國(guó)會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)意識(shí)不高，對(duì)中小企業(yè)所提供的會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)，會(huì)因?yàn)檩^少的業(yè)務(wù)量出現(xiàn)差別對(duì)待情況。第三：會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡，職業(yè)道德較低等也是局限會(huì)計(jì)事務(wù)所發(fā)展的主要原因。會(huì)計(jì)人員素質(zhì)無(wú)法跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)人員很多，但是缺乏高端會(huì)計(jì)人才，在整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)當(dāng)中，低學(xué)歷會(huì)計(jì)人員比例較大，會(huì)計(jì)人員素質(zhì)以及職業(yè)道德方面必將會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。也會(huì)給中小企業(yè)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致管理成本費(fèi)用的增加。第四，人員結(jié)構(gòu)不合理，綜合素質(zhì)不夠高。會(huì)計(jì)行業(yè)知識(shí)比較密集，在這個(gè)行業(yè)當(dāng)中，人才發(fā)展產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵，雖然目前提高了會(huì)計(jì)是隊(duì)伍整體素質(zhì)，但是總體而言，仍然還存在著外語(yǔ)水平不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、人才缺乏、執(zhí)業(yè)能力缺乏等問(wèn)題。

三、解決對(duì)策。

(一)中小型企業(yè)方面。

對(duì)當(dāng)前國(guó)家多頒發(fā)的一些優(yōu)惠政策，中小企業(yè)要進(jìn)行充分利用，有利于中小企業(yè)面對(duì)融資等資金困難方面，能夠起到緩解作用，從而認(rèn)識(shí)到對(duì)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展而言，內(nèi)部管理的重要性，根據(jù)自身發(fā)展情況，在管理投資方面適當(dāng)加大，促進(jìn)企業(yè)管理人員充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)的重要性。要對(duì)會(huì)計(jì)人員的工作進(jìn)行充分的尊重，理解工作需要，要避免因?yàn)閭€(gè)人原因，阻礙會(huì)計(jì)人員的正常工作。

(二)會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)方面。

1.中小型會(huì)計(jì)事務(wù)所要主動(dòng)拓展市場(chǎng)，追求更高的發(fā)展目標(biāo)。目前國(guó)內(nèi)外大型會(huì)計(jì)事務(wù)所，主要還是以大中型企業(yè)為客戶群體對(duì)象，對(duì)國(guó)內(nèi)諸多中小企業(yè)的會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)需求缺乏關(guān)注，我國(guó)中小型會(huì)計(jì)事務(wù)所應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)遇，主動(dòng)拓展市場(chǎng)，結(jié)合財(cái)務(wù)、營(yíng)銷等綜合業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)建以中小企業(yè)為主的客戶服務(wù)對(duì)象，并形成一種獨(dú)特的業(yè)務(wù)模式，對(duì)自己業(yè)務(wù)進(jìn)行不斷完善，追求系統(tǒng)化、多樣化的業(yè)務(wù)。逐步形成獨(dú)具特色的會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，以此來(lái)吸引更多的中小企業(yè)，為中小企業(yè)提供專業(yè)化的咨詢服務(wù)。

2.分析市場(chǎng)需求，定位市場(chǎng)。中小企業(yè)這個(gè)領(lǐng)域的會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)擁有非?？捎^的效益，在機(jī)遇與壓力并存時(shí)，市場(chǎng)定位要找準(zhǔn)顯得非常重要。分析中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)的需求，了解企業(yè)的需要，用準(zhǔn)確的.眼光來(lái)破解企業(yè)動(dòng)心的關(guān)鍵點(diǎn)。采用針對(duì)性的相關(guān)服務(wù)來(lái)解決企業(yè)內(nèi)部管理的問(wèn)題。這樣就能夠完全獲取企業(yè)的信任。最后，會(huì)計(jì)咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的服務(wù)不斷進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)服務(wù)意識(shí)的提升。為了企業(yè)自身利益，可以培養(yǎng)長(zhǎng)久性的顧客群體。作為服務(wù)型的會(huì)計(jì)咨詢機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)做好本職的服務(wù)工作，能力促進(jìn)服務(wù)意識(shí)的提升，以真誠(chéng)打動(dòng)中小企業(yè)。

3.將業(yè)務(wù)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉT化戰(zhàn)略。會(huì)計(jì)咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分利用自己的特點(diǎn)，實(shí)行專門化戰(zhàn)略，進(jìn)而打造出屬于自己特色的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。所謂的專門化戰(zhàn)略，指的是會(huì)計(jì)咨詢機(jī)構(gòu)集合自己的優(yōu)勢(shì)以及特點(diǎn)，在某一領(lǐng)域?qū)ｉT提供會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)，將會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)做強(qiáng)、做細(xì)、做好，以此來(lái)贏得中小企業(yè)的青睞。只有專職于某一領(lǐng)域，才能為特定的中小企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)，通過(guò)市場(chǎng)細(xì)分，擴(kuò)大非審計(jì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，重組已有的業(yè)務(wù)服務(wù)領(lǐng)域，加強(qiáng)工作的標(biāo)準(zhǔn)化，提高扎實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而起到成本降低作用。

4.提升會(huì)計(jì)人員的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。就目前現(xiàn)狀來(lái)講，無(wú)論是技術(shù)方面還是人員素質(zhì)方面，都沒(méi)有滿足會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)的要求。因此，會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)做好人員培訓(xùn)培養(yǎng)工作，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的提升，會(huì)計(jì)人員需要不斷的學(xué)習(xí)，積極拓展自己的業(yè)務(wù)技能，更新知識(shí)，與會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)相聯(lián)系，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、營(yíng)銷、管理以及公共關(guān)系等一系列知識(shí)，通過(guò)不斷的時(shí)間獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，適應(yīng)市場(chǎng)變化需求，促進(jìn)業(yè)務(wù)水平不斷提升。

四、總結(jié)。

綜上，在現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)與中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)重新重視彼此，促進(jìn)兩者之間的良好合作，提升兩者之間良好的合作關(guān)系，共同尋找新的突破點(diǎn)，促進(jìn)企業(yè)效益的提升，在雙方各自領(lǐng)域不斷增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)雙贏局面。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)校行政的教學(xué)支持篇六

1.物業(yè)企業(yè)的組織成本較高。

在物業(yè)企業(yè)的管理成本中，組織成本是其重要的組成部分，物業(yè)管理成本既包括靜態(tài)的組織成本，主要由企業(yè)自身的組織結(jié)構(gòu)決定，也包括動(dòng)態(tài)的組織成本，主要是指企業(yè)在運(yùn)行中所消耗的費(fèi)用。企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)不夠完善，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利不夠集中，管理層次過(guò)多等都是造成企業(yè)靜態(tài)成本居高不下的因素。而動(dòng)態(tài)成本則主要體現(xiàn)在組織人員素質(zhì)差距較大，組織的決策難以有效的貫徹落實(shí)等。隨著物業(yè)企業(yè)的不斷發(fā)展，其組織的不斷壯大，居高不下的組織成本在很大程度上增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了企業(yè)的快速發(fā)展。

2.社區(qū)配套設(shè)施不夠完善，管理難度加大。

隨著房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，物業(yè)管理企業(yè)的發(fā)展也有較大的進(jìn)步，但是由于過(guò)快的發(fā)展，在社區(qū)的配套設(shè)施建設(shè)上給予的重視不夠，導(dǎo)致物業(yè)管理企業(yè)在后續(xù)進(jìn)行社區(qū)配套設(shè)施建設(shè)時(shí)，需要付出更多的成本費(fèi)用。有些社區(qū)在進(jìn)行早期規(guī)劃時(shí)，對(duì)于日后的物業(yè)管理考慮較少，導(dǎo)致社區(qū)中的配套設(shè)施不夠完善，難以滿足業(yè)主的多樣化需求，如存在停車位不夠、綠化較少等問(wèn)題，導(dǎo)致在極大程度上增加物業(yè)管理的難度，從而造成物業(yè)管理成本的攀升，不利于物業(yè)管理企業(yè)對(duì)物業(yè)管理成本的有效控制。

3.物業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式單一。

在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展過(guò)程中，雖然物業(yè)企業(yè)的發(fā)展取得了較大的進(jìn)步，但由于其發(fā)展過(guò)程中對(duì)自身的完善較少，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致其經(jīng)營(yíng)方式比較單一，與現(xiàn)代化的企業(yè)管理制度還有較大的差距。當(dāng)前物業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍還只有社區(qū)內(nèi)的設(shè)備運(yùn)行、清潔、保安等基本的服務(wù)，隨著業(yè)主需求趨向多樣化，單一的社區(qū)服務(wù)已經(jīng)不能滿足業(yè)主的需求，物業(yè)企業(yè)的簡(jiǎn)單經(jīng)營(yíng)方式已經(jīng)嚴(yán)重影響了自身的發(fā)展，同時(shí)也造成了企業(yè)管理成本的上升，阻礙了物業(yè)管理企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

4.物業(yè)管理方式簡(jiǎn)單。

當(dāng)前，雖然市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極大的促進(jìn)了企業(yè)由簡(jiǎn)單粗放式向集約式的轉(zhuǎn)變，但物業(yè)企業(yè)的管理卻仍舊停留在簡(jiǎn)單粗放管理的階段上。當(dāng)前的物業(yè)企業(yè)管理普遍存在著管理手段智能化水平較低、科技含量低、手工操作多的問(wèn)題，這樣的經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)模式必然會(huì)消耗大量的人力、物力和財(cái)力，不利于對(duì)管理成本的控制。隨著勞動(dòng)力成本的不斷上升，業(yè)主對(duì)物業(yè)企業(yè)的要求不斷提高，物業(yè)管理企業(yè)的現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)模式已經(jīng)難以滿足需要，同時(shí)也導(dǎo)致了自身管理成本的不斷增加，難以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。

1.降低物業(yè)企業(yè)的組織成本。

在物業(yè)企業(yè)的組織成本中，主要包括靜態(tài)的組織成本和動(dòng)態(tài)的組織成本，要想有效降低企業(yè)的組織成本，就要從這兩個(gè)方面入手。首先針對(duì)靜態(tài)的組織成本，企業(yè)應(yīng)當(dāng)完善組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)有效的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)集中，使組織所作出的決策可以科學(xué)、合理，并能夠及時(shí)的得到貫徹執(zhí)行，以保證組織決策的有效性，同時(shí)對(duì)于組織的管理層次，企業(yè)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)其向扁平化組織發(fā)展，減少垂直的管理層次，以促進(jìn)信息的快速流通，同時(shí)也充分的促進(jìn)內(nèi)部員工的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的快速發(fā)展。對(duì)于動(dòng)態(tài)的組織成本，企業(yè)則要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工的培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)，對(duì)于組織決策，要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，以保證對(duì)企業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)企業(yè)組織的不斷完善和改進(jìn)，可以有效的降低企業(yè)的組織成本，從而實(shí)現(xiàn)物業(yè)企業(yè)管理成本的有效控制。

2.完善社區(qū)的配套設(shè)施。

在社區(qū)的物業(yè)管理過(guò)程中，物業(yè)管理企業(yè)要針對(duì)社區(qū)業(yè)主的多樣化需求，不斷的完善社區(qū)的配套設(shè)施，社區(qū)的發(fā)展是不斷前進(jìn)的，只有不斷的對(duì)社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，才能夠保證滿足業(yè)主的需求，從而有效促進(jìn)物業(yè)管理難度的降低，以實(shí)現(xiàn)對(duì)物業(yè)管理成本的有效控制。

3.促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的多樣化。

只有實(shí)現(xiàn)企業(yè)的多樣化經(jīng)營(yíng)，才能夠很好的適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，才能夠有效的降低企業(yè)的管理成本。因此，在物業(yè)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，要不斷的完善自身的服務(wù)內(nèi)容，爭(zhēng)取為業(yè)主提供多樣化的服務(wù)，以更好的滿足業(yè)主的需求，同時(shí)企業(yè)還要不斷的進(jìn)行經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)自身特色化的發(fā)展，不斷的豐富社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容，充分的利用社區(qū)資源，在不斷提高社區(qū)業(yè)主滿意度的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身管理成本的有效降低，從而提升自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.促進(jìn)物業(yè)企業(yè)管理的現(xiàn)代化發(fā)展。

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展只有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的經(jīng)營(yíng)管理，才能夠有效降低自身的管理成本，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，因此，物業(yè)企業(yè)的管理要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代化企業(yè)管理模式的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。在對(duì)社區(qū)的服務(wù)過(guò)程中，物業(yè)企業(yè)要不斷的引進(jìn)新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)手段的智能化發(fā)展，提高管理的科技含量，盡量減少人工操作，在最大程度上實(shí)現(xiàn)智能化操作，以降低對(duì)人力成本的消耗，通過(guò)不斷的應(yīng)用新技術(shù)，新的經(jīng)營(yíng)管理方法，必然可以有效促進(jìn)物業(yè)企業(yè)管理效率的提高，從而降低物業(yè)企業(yè)的管理成本。

結(jié)束語(yǔ)。

通過(guò)對(duì)物業(yè)企業(yè)成本管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析可知，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的多元化、現(xiàn)代化發(fā)展，可以有效的降低企業(yè)的管理成本，從而實(shí)現(xiàn)自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。因此，在物業(yè)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，一定要重視創(chuàng)新發(fā)展，以促進(jìn)管理成本的降低，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

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學(xué)校行政的教學(xué)支持篇七

導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。在中學(xué)生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)恿?，使其自覺地學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的重要手段。而教師對(duì)新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。

那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢？本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會(huì)。

這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說(shuō)等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的`熱情，在一種和諧、愉悅的。氛圍中轉(zhuǎn)入正題。在講授“生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型”這一節(jié)時(shí)，便可采用這種方式導(dǎo)入。

授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實(shí)物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對(duì)于不熟悉的教具，馬上就會(huì)提出疑問(wèn)：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識(shí)由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識(shí)輸入的阻抗，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長(zhǎng)素的生理作用時(shí)，教師設(shè)問(wèn)：“為什么我們家里陽(yáng)臺(tái)上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長(zhǎng)呢？”在學(xué)生初步討論之后，教師進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“為什么生長(zhǎng)素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢？”通過(guò)設(shè)問(wèn)，學(xué)生的注意力高度集中，形成對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈渴求，這樣就為教學(xué)活動(dòng)的展開創(chuàng)造了前提條件。

例如，在學(xué)習(xí)生物的遺傳規(guī)律之前，教師可以向?qū)W生講述孟德爾的生平，由此引出高二階段所要學(xué)習(xí)的兩大遺傳定律，即基因分離定律及基因自由組合定律。這樣，學(xué)生不但明白本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且也會(huì)想知道孟德爾當(dāng)時(shí)是怎么進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)的，由此我們可以很自然地引入新課。

高中生物內(nèi)容較多，知知識(shí)間的聯(lián)系較為緊密，系統(tǒng)性強(qiáng)。教師在授課時(shí)，往往采用這種方式導(dǎo)入。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇八

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。

全文按照訪問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段），講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分（第2―5自然段），講作者訪問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠(yuǎn)道迎客――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

3、理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

2、體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們看見過(guò)草原嗎？誰(shuí)想給大家介紹一下。（學(xué)生自由談自己心中的草原）。

2、草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。（出示草原美景圖或放映草原的錄像片）。

3、看到片中的景色，你們有什么感受呢？

4、是的，我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第一課《草原》的。

5、板書課題：草原。

二、初讀課文，理解大意。

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢(shì)要正確。

2、指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。（可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式）。

3、你覺得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。

4、默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。

5、學(xué)生讀書思考后回答問(wèn)題，教師及時(shí)板書：

第1自然段：草原美景和作者的感受（寫景）。

第2―5自然段分別寫：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別（這部分?jǐn)⑹拢?/p>

三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。

1、初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象？

2、圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些詞句感受到草原的美麗景色。

3、在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的`同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)課文第二部分（第2―5自然段），體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。

1、指生朗讀課文。

2、默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客？

（1）遠(yuǎn)道迎客――一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。

（2）蒙古包外――許多匹馬，許多輛車；也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

（3）蒙古包內(nèi)――一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。

（4）聯(lián)歡話別――飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。

3、面對(duì)蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中，體會(huì)客人們的表現(xiàn)――有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別）。

二、延伸拓展。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。

2、本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎？如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助，情誼深厚的主題）。

四、總結(jié)作業(yè)。

1、書寫字詞。

2、背誦第一自然段。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇九

摘要：本文主要從優(yōu)化教學(xué)管理成本的角度出發(fā)，進(jìn)一步降低教學(xué)管理成本，從管理威本規(guī)劃、教學(xué)的資源以及教師資源等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理成本的優(yōu)化，用最小的成本培養(yǎng)最優(yōu)秀的人才。

教學(xué)管理成本是教學(xué)管理的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)管理成本是在學(xué)校開展教學(xué)管理的過(guò)程中，圍繞教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)的管理費(fèi)用，它不是單純的管理和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。教學(xué)管理成本的優(yōu)化能夠起到節(jié)約成本，提高效率的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的低投入、高產(chǎn)出。同時(shí)，教學(xué)管理成本也是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校管理好壞的重要憑證。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)管理成本的增加也成為一種不可避免的發(fā)展趨勢(shì)?？茖W(xué)的發(fā)展，需要學(xué)校增加相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)，隨著教師、教學(xué)設(shè)施和圖書也將不斷增加。為了服務(wù)這些新的教學(xué)形式，學(xué)校水電費(fèi)也要相應(yīng)增加。師資資源是學(xué)校提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，為教師提供更加優(yōu)厚的待遇，也成為學(xué)校教學(xué)管理成本增加的一個(gè)方面。學(xué)校教學(xué)管理成本增加成為了現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展管理的一個(gè)突出問(wèn)題，學(xué)校必須要認(rèn)真研究自己的發(fā)展模式，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，降低教學(xué)管理成本，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的健康發(fā)展。

（一）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高學(xué)校財(cái)務(wù)水平。

目前一些學(xué)校在從事教學(xué)管理中，將全部重點(diǎn)放在了教學(xué)質(zhì)量的管理上，忽視了教學(xué)成本的管理。教學(xué)管理不能科學(xué)有效的進(jìn)行，教學(xué)管理成本不按經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，出現(xiàn)設(shè)備利用無(wú)度、經(jīng)費(fèi)開支無(wú)計(jì)劃的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了學(xué)校正常的教學(xué)活動(dòng)，增加了教學(xué)管理成本。因此，要建立教學(xué)成本核算制度，準(zhǔn)確核算學(xué)校教學(xué)管理成本。學(xué)?？梢越梃b企業(yè)成本核算的職權(quán)責(zé)任制，建立以績(jī)效管理為核心的學(xué)校管理成本制度，確保學(xué)校管理成本的準(zhǔn)確與高效，使學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)開支、設(shè)施投入與收入聯(lián)系起來(lái)，使各個(gè)部門嚴(yán)格按照學(xué)校財(cái)政制度辦事。這種責(zé)任制度涉及學(xué)校的各個(gè)部門和教師，在學(xué)校管理成本的管理中，單靠學(xué)校財(cái)政部門是無(wú)法完成的，還需要學(xué)校各個(gè)部門和師生的共同參與，增強(qiáng)全體教職工成本意識(shí)，樹立管理成本責(zé)任感。在日常工作中，有意識(shí)的節(jié)約開支，減少浪費(fèi)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中也要愛護(hù)教學(xué)設(shè)施，提高管理成本效率。學(xué)校要想從宏觀上把握教學(xué)管理成本，就要建立有效的預(yù)測(cè)機(jī)制，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)成本進(jìn)行有效預(yù)算。如辦公用品費(fèi)用支出、教師培訓(xùn)費(fèi)用支出、各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材費(fèi)用的支出等等。學(xué)校要對(duì)各種管理成本進(jìn)行合理預(yù)算，并結(jié)合學(xué)校收入進(jìn)行合理規(guī)劃，做到管理成本的有計(jì)劃性，實(shí)現(xiàn)管理成本的合理運(yùn)用。學(xué)校財(cái)務(wù)部門要嚴(yán)格控制學(xué)校各種物資使用和資金支出，及時(shí)跟蹤了解使用情況，并根據(jù)使用過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行對(duì)策研究，提高資金使用率，減少浪費(fèi)，從總體上降低學(xué)校管理成本。

（二）合理配置教育資源，控制教學(xué)管理成本。

目前，個(gè)別院校存在內(nèi)部專業(yè)設(shè)置不合理，資源利用效率低的問(wèn)題，學(xué)校不能利用現(xiàn)有的專業(yè)資源形成規(guī)模效應(yīng)，學(xué)校內(nèi)部出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)，不能有效實(shí)行資源共享，造成資源浪費(fèi)。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)管理者效率意識(shí)，樹立管理成本理念，提高學(xué)校管理成本的利用率。學(xué)校管理者要全面了解學(xué)校的整體辦學(xué)規(guī)模，掌握學(xué)校的各種設(shè)施、核對(duì)學(xué)校的辦學(xué)成本，合理分配各種教學(xué)資源，如各種辦公設(shè)備、人員經(jīng)費(fèi)、教學(xué)材料等，避免出現(xiàn)重復(fù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。每個(gè)專業(yè)配有必要的`教學(xué)器材，但對(duì)于一些可以共用的資源要實(shí)現(xiàn)共享，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資源合理有效運(yùn)用，在有限的資源下實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。學(xué)校管理部門要合理配置教育資源，盡量減少學(xué)校不必要的面子工程，將學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)放在教育教學(xué)上，利用有限的資金滿足教師和學(xué)生的教學(xué)要求，增強(qiáng)教學(xué)硬件，滿足學(xué)校不同專業(yè)、學(xué)科的要求，將學(xué)校投資重點(diǎn)用于教學(xué)設(shè)備、圖書館和學(xué)生的日常管理上，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育職責(zé)。同時(shí)學(xué)校合理配置教育資源，還能夠使國(guó)家在宏觀上掌握學(xué)校資金投入情況，對(duì)學(xué)校的成本管理有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)資金的合理配置，保證學(xué)校建設(shè)的合理發(fā)展。

（三）合理配置教師資源，提高管理成本效率。

一些學(xué)校在人員安排上存在人浮于事，辦事效率低的情況，教師與學(xué)生之間的比例不合理而且非教學(xué)人員的比例較大。教學(xué)管理成本中的較大部分用于人員工資支出，勞動(dòng)力成本過(guò)高成為學(xué)校教學(xué)管理成本的制約因素。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校人員的有效控制，首先要減少學(xué)校過(guò)多的人力資源，減少一些不必要的崗位和人員，實(shí)現(xiàn)人員精簡(jiǎn)，整頓臃腫的人事資源。其次，要提高學(xué)校教職工人員的工作效率，學(xué)?？梢圆捎酶鞣N鼓勵(lì)制度，激發(fā)員工工作熱情，每個(gè)學(xué)期實(shí)行工作評(píng)價(jià)制度，評(píng)比出優(yōu)秀教師，這種評(píng)選制度可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，從而激發(fā)教師工作熱情，將更多的經(jīng)歷投入到教學(xué)研究中。同時(shí)，一些學(xué)校過(guò)多重視教師職稱評(píng)比，在這種學(xué)校政策的鼓勵(lì)下，教師往往將工作的重點(diǎn)放在職稱的評(píng)比上，忽略了課堂教學(xué)，造成教學(xué)質(zhì)量下降，針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校要進(jìn)行合理調(diào)整，將工作重點(diǎn)放在教學(xué)中，進(jìn)一步落實(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量，提高工作效率，從而實(shí)現(xiàn)管理成本的有效運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的健康發(fā)展。

結(jié)論。

學(xué)校教學(xué)管理成本是學(xué)校提高辦學(xué)效率，減少成本浪費(fèi)，挖掘內(nèi)部潛力的重要組成部分。因此，各個(gè)院校必須實(shí)現(xiàn)合理規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教職工的積極性，從教學(xué)人員、設(shè)施安排的各個(gè)方面進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理成本的有效運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)。

【1】蘇學(xué)勇，李壽芳．淺析高等院校的教學(xué)成本管理【j】．高等論壇，(03)。

【2】查道林，馬曉霞，朱明．我國(guó)高校教育成本核算方法探討【j】，財(cái)會(huì)月刊，

（作者單位：廣東科學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇十

《2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就是說(shuō)在識(shí)字教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)漢字對(duì)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，這樣學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)探求識(shí)字的方法，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。因此，本課在教學(xué)過(guò)程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

二、教材分析。

《對(duì)韻歌》教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)，在其中體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的快樂(lè)，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系，韻文內(nèi)容可以讓學(xué)生淺顯的了解，并嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)韻”的方式。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.復(fù)習(xí)聲母bpmfdtnl。

2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。

3.閱讀《對(duì)韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)字。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

2.識(shí)字、寫字。

五、教學(xué)方法。

談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究。

六、教學(xué)策略。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

七、教具準(zhǔn)備。

2.字母卡片。

八、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

九、教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢？對(duì)，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）。

師：看來(lái)，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。

（二）拼讀音節(jié)。

1.學(xué)生認(rèn)讀生字。

師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀？

師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱磕俏覀儼颜坡曀徒o他。

2.學(xué)生拼讀（拼音+漢字）的音節(jié)。

師：詞語(yǔ)頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎？自己拼讀一下。

師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢？（出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)拼讀一下。

師：同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。

3.拼讀沒(méi)帶漢字的音節(jié)。

師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)拼讀一下。

師：看來(lái)，團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來(lái)拼讀一下。

（三）談話，揭示主題。

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目叫：對(duì)韻歌。先看老師寫課題。

師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過(guò)一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎？

師：在這首詩(shī)歌里，我們知道了幾個(gè)對(duì)子，那就是？（天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古）。

師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語(yǔ)呢，一起來(lái)聽聽這首詩(shī)歌。

（四）初讀詩(shī)歌。

師：同學(xué)們，請(qǐng)打開語(yǔ)文書43頁(yè)聽老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。

師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。

師：我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。

（五）讀通課文，整體感知。

1.畫出學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母。

師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩(shī)歌里把我們學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母圈起來(lái)。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這八個(gè)聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。

2.找出水果名。

師：同學(xué)們，《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過(guò)的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“-”畫出來(lái)。（出示：葡萄架蘋果園李苦對(duì)瓜甜）。

師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長(zhǎng)在哪里嗎，那蘋果呢？

師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來(lái)了。

師：你們吃過(guò)李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）。

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽--（師讀句子）。

師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎？

3.理解“習(xí)習(xí)綿綿”

師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)來(lái)了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過(guò)來(lái)了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對(duì)天南）。

師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖）。

師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活??！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過(guò)你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學(xué)習(xí)對(duì)子。

師：老師上課不久說(shuō)過(guò)這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩(shī)歌，一邊讀一邊找。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些對(duì)子？

師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。

師：同學(xué)們，我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子，那你還知道哪些想對(duì)的詞嗎？

師：學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩(shī)歌再讀一遍。

5．拼讀生字。

師：剛才我們走進(jìn)詩(shī)歌里，和詩(shī)歌交朋友，現(xiàn)在詩(shī)歌里的字詞很調(diào)皮跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南）。

師：誰(shuí)來(lái)拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。

師：請(qǐng)男生或女生拼讀。

師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來(lái)越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。）在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。

6．學(xué)寫字。

師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會(huì)寫的字有三個(gè)。（出示：果、風(fēng)、北）。

師：誰(shuí)把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字―“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細(xì)呀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆畫順序？

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說(shuō)的寫，請(qǐng)認(rèn)真看。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。（老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評(píng)價(jià)）。

（六）總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大??！了解了植物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業(yè)。

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對(duì)韻歌》。

十、板書。

對(duì)韻歌。

苦對(duì)甜。

天對(duì)地。

北對(duì)南。

教學(xué)反思。

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇十一

教學(xué)支持培訓(xùn)是一種非常重要的培訓(xùn)形式，對(duì)于教師們的教學(xué)能力提升起到了至關(guān)重要的作用。在近期的教學(xué)支持培訓(xùn)中，我收獲了很多，更加深入地了解到了教學(xué)支持培訓(xùn)的意義和作用，也加深了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。在此，我愿意分享我在教學(xué)支持培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

教育是一種使人產(chǎn)生改變的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，培訓(xùn)便是幫助人們?nèi)ミ_(dá)成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程。教學(xué)支持培訓(xùn)是運(yùn)用培訓(xùn)技術(shù)和理論來(lái)提高教師教學(xué)能力的過(guò)程，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育質(zhì)量。認(rèn)識(shí)到教學(xué)支持培訓(xùn)的意義，是我們進(jìn)行教育實(shí)踐的基礎(chǔ)。

第三段：加強(qiáng)教育的專業(yè)化。

教育的專業(yè)化是教育的一個(gè)重要特征，也是保證教育質(zhì)量和提高教育水平的重要保障。通過(guò)教學(xué)支持培訓(xùn)，我們可以更好地理解這個(gè)特征，并且加強(qiáng)教育的專業(yè)化。教學(xué)支持培訓(xùn)可以讓教師了解更多的教學(xué)理論，促進(jìn)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)的提高，并且讓教師深入到教育現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行教育實(shí)踐，了解到學(xué)生的需要和教育需求。在這樣的實(shí)踐過(guò)程中，提高教育的專業(yè)性便成為了不可或缺的一部分。

第四段：創(chuàng)造更好的教育氛圍。

教育氛圍非常重要，一個(gè)好的教育氛圍可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而教學(xué)支持培訓(xùn)則在很大程度上可以促進(jìn)良好的教育氛圍的形成。通過(guò)教學(xué)支持培訓(xùn)，教育者可以交流教育新思想、新理論、新方法等，而這些都是非常有益的一部分，可以讓教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中更好地運(yùn)用，從而創(chuàng)造出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育氛圍。

第五段：總結(jié)。

總而言之，通過(guò)教學(xué)支持培訓(xùn)，我們可以增強(qiáng)教師的專業(yè)性，提高教育質(zhì)量，創(chuàng)造更加優(yōu)良的教育氛圍。教育需要一個(gè)不斷提升的過(guò)程，而教學(xué)支持培訓(xùn)則在很大程度上為教育者們提供了更好的培訓(xùn)形式和平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地發(fā)掘自己的教育能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和教育使命。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇十二

教學(xué)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而教學(xué)支持則是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名幼兒教師，我深刻體會(huì)到了教學(xué)支持的重要性。在與幼兒共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法。以下是我對(duì)教學(xué)支持幼兒的心得體會(huì)。

首先，教學(xué)支持要注重幼兒的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的，有著不同的興趣、天賦和思維方式。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)積極研究每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。只有真正理解幼兒，才能有針對(duì)性地給予他們支持和幫助。比如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，有些幼兒可能更喜歡聽故事，我會(huì)為他們講一些寓教于樂(lè)的故事，引發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言的興趣；而有些幼兒則更喜歡通過(guò)唱歌和游戲來(lái)學(xué)習(xí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的歌曲和游戲，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。個(gè)性化的教學(xué)支持能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，教學(xué)支持要關(guān)注幼兒的情感需求。幼兒是非常敏感的，他們需要得到關(guān)愛、尊重和認(rèn)可。在教學(xué)中，我會(huì)主動(dòng)與幼兒們建立良好的師生關(guān)系，給予他們充分的關(guān)注和照顧。例如，當(dāng)幼兒們需要幫助時(shí)，我會(huì)及時(shí)提供支持，并鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難。當(dāng)幼兒取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予稱贊和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)關(guān)心幼兒的情感需求，我發(fā)現(xiàn)他們更愿意積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，更容易取得好的學(xué)習(xí)效果。

再次，教學(xué)支持要注重幼兒的社交能力培養(yǎng)。幼兒正處在社交發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要學(xué)會(huì)與他人合作、交流和分享。在教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)各種合作和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒們互相幫助、分享和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，我會(huì)組織幼兒之間的小組活動(dòng)，讓他們共同合作完成任務(wù)。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)幼兒的交流能力，鼓勵(lì)他們積極參與討論，并提供他們表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的社交能力，不僅能幫助他們更好地融入集體，還能培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。

此外，教學(xué)支持要重視幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。幼兒在學(xué)習(xí)上應(yīng)該是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。在教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考和探索，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間。例如，我會(huì)給幼兒提出一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己想辦法解決，而不是直接給他們答案。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)和反思能力，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

最后，教學(xué)支持要關(guān)注幼兒的身心健康。幼兒的身心健康是他們?nèi)姘l(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我會(huì)注重培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，例如科學(xué)飲食和規(guī)律作息。同時(shí)，我也會(huì)注重幼兒的身體鍛煉，組織他們參與各種活動(dòng)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。此外，我還會(huì)注重幼兒的情緒管理，引導(dǎo)他們傾訴自己的情感，并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)方法。通過(guò)關(guān)注幼兒的身心健康，能夠使他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的各種挑戰(zhàn)。

綜上所述，教學(xué)支持是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，要注重幼兒的個(gè)性發(fā)展、情感需求、社交能力培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力和身心健康。只有在這些方面給予幼兒充分的支持和幫助，才能真正促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。作為一名幼兒教師，我將繼續(xù)不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，為幼兒提供更好的教學(xué)支持。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇十三

如今，科技已經(jīng)深入到我們的生活和工作中，影響了我們的方方面面。在教育領(lǐng)域，技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。技術(shù)支持下的教學(xué)已經(jīng)成為一種新的教學(xué)模式。隨著技術(shù)前沿不斷更新，技術(shù)支持下的教學(xué)呈現(xiàn)出更多的優(yōu)點(diǎn)，為教師和學(xué)生帶來(lái)了更多的樂(lè)趣與便利。本文將分享我在技術(shù)支持下的教學(xué)中的體驗(yàn)。

第二段：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在技術(shù)支持下的教學(xué)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求非常重要?；诓煌膶W(xué)生需求，教師可以為學(xué)生提供不同的技術(shù)支持，從而有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。例如，對(duì)于喜歡觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以提供多種在線視頻資源，以便學(xué)生在家中或課堂上輕松觀看。此外，教師還可以采用各種視頻軟件和音頻軟件來(lái)滿足學(xué)生的不同需求，使學(xué)生受益頗豐。

第三段：創(chuàng)新教學(xué)方式。

技術(shù)支持下的教學(xué)能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)更多的創(chuàng)新。例如，教師可以采用在線教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。這種方式不僅可以節(jié)省教室租金，降低教學(xué)成本，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)，教師可以讓學(xué)生參與到小組討論中，分享知識(shí)和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。這種新的教學(xué)方式使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中，并提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第四段：提高教學(xué)效果。

技術(shù)支持下的教學(xué)能夠大大提高教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行課堂反饋和評(píng)估。例如，教師可以通過(guò)智能教學(xué)設(shè)備來(lái)追蹤學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。這種方式有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高了教學(xué)效果。此外，教師還可以通過(guò)線上測(cè)試、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)等多種形式進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第五段：總結(jié)。

在技術(shù)支持下的教學(xué)中，教師可以更加有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也縮短了學(xué)習(xí)和教學(xué)的時(shí)間。教師們需要了解最新的教育技術(shù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并靈活應(yīng)用這些知識(shí)和技能。教師們可以通過(guò)課堂閱讀、研討會(huì)和在線學(xué)習(xí)等方式來(lái)不斷提升自己的技能和教育意識(shí)，讓自己成為掌握最新技術(shù)的專業(yè)人才。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇十四

第一段：引言（200字）。

教學(xué)支持是一種重要的教育手段，在幼兒教育中尤為關(guān)鍵。作為一個(gè)幼兒教師，我有幸親身體驗(yàn)到了教學(xué)支持的力量。在我與幼兒們的日?；?dòng)中，我深感教學(xué)支持的重要性和價(jià)值，它對(duì)幼兒的心理發(fā)展和學(xué)業(yè)成就都起到了積極的影響。在這篇文章中，我將分享自己對(duì)教學(xué)支持的體會(huì)和心得。

第二段：教學(xué)支持的實(shí)施（200字）。

教學(xué)支持是一種為幼兒提供幫助和指導(dǎo)的方法，可以涵蓋多個(gè)方面。首先，教師需要發(fā)現(xiàn)和了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和需求，以此為依據(jù)來(lái)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法和工具，以滿足幼兒不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和速度。最后，教師要給幼兒提供積極的反饋和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

第三段：幼兒在教學(xué)支持下的心理發(fā)展（300字）。

教學(xué)支持對(duì)幼兒的心理發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)與幼兒的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)支持的環(huán)境下，幼兒更愿意表達(dá)自己的想法和意見，敢于嘗試新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。他們逐漸形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和探索的動(dòng)力。同時(shí)，教學(xué)支持也能夠幫助幼兒建立起健康的自尊和自信心，培養(yǎng)他們與他人合作和分享的意識(shí)，提高他們的社交能力。

第四段：幼兒在教學(xué)支持下的學(xué)業(yè)成就（300字）。

教學(xué)支持的另一個(gè)重要作用是提高幼兒的學(xué)業(yè)成就。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，教師能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙和困擾。同時(shí)，教學(xué)支持也能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)支持的環(huán)境下，幼兒的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)都有了顯著提高，他們更有能力應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和困難。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

教學(xué)支持是一項(xiàng)綜合性的教育工作，在幼兒教育中有著重要的意義。通過(guò)教學(xué)支持，我們能夠促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展和學(xué)業(yè)成就，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。作為幼兒教師，我深感責(zé)任重大，但也有著巨大的滿足感。我將堅(jiān)定信念，不斷提升自己的教學(xué)支持能力，為每一個(gè)幼兒提供更好的教育和幫助。相信在教學(xué)支持的引導(dǎo)下，幼兒們必將茁壯成長(zhǎng)，追逐屬于他們自己的夢(mèng)想。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇十五

課堂背景的導(dǎo)入指的是在講解學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)之前，通過(guò)一定的情景設(shè)定和故事引導(dǎo)使得學(xué)生在情景和故事的事件節(jié)點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)未知的知識(shí)。在初中物理課程的導(dǎo)入就有很多的辦法，教學(xué)知識(shí)導(dǎo)入的方式能夠在教學(xué)前最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心。

一、事件導(dǎo)入法。

學(xué)生思考的原因在于存在疑問(wèn)和感到不可思議，好奇心在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著催化劑的作用。在事件引入的時(shí)候把所學(xué)知識(shí)的部分以事件沖突和事件違背常規(guī)思維的方式展現(xiàn)。在事件的這個(gè)節(jié)點(diǎn)接入所學(xué)的知識(shí)能夠在學(xué)生興趣和求知欲最大的時(shí)候進(jìn)行授課。

例如，在光學(xué)知識(shí)的講解中可以進(jìn)行如下事例的導(dǎo)入。

汽車玻璃（側(cè)玻璃）在日常生活中通常有這樣的作用：在車內(nèi)可以比較清晰地看到車外的事物，而在汽車的外部則不能觀察到車內(nèi)的事物。

在車內(nèi)呈現(xiàn)出透光性而車外呈現(xiàn)鏡面這兩種現(xiàn)象的對(duì)比，加之現(xiàn)象的常見，學(xué)生會(huì)對(duì)這種日常常見的現(xiàn)象產(chǎn)生思考，并萌發(fā)求知探索的欲望。這個(gè)時(shí)候進(jìn)行光學(xué)中光的反射、光的漫反射、鏡面成像等知識(shí)的講解將有較好的教學(xué)效果。

二、現(xiàn)場(chǎng)演示的方法。

有的物理知識(shí)就需要根據(jù)知識(shí)的種類進(jìn)行其他課堂背景導(dǎo)入的方式研究，場(chǎng)演示的方法是最為有效的一種方法，在課堂中進(jìn)行事件的演示過(guò)程。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中的長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)使得一旦有新事物和新的事件進(jìn)入課堂學(xué)生會(huì)有極高的興趣和參與興趣，現(xiàn)場(chǎng)演示的方式在實(shí)物的演示和近距離的觀察中能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

例如，在初中物理壓強(qiáng)課程部分中可以在課堂中進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：

一張4開的紙平放在桌面，將木條（不能太厚，長(zhǎng)度大約30cm）放于4開紙的下方，一半超出桌邊。用力拍打木條超出桌邊的范圍則會(huì)出現(xiàn)木條在快速的拍打過(guò)程中折斷，而紙張卻完好無(wú)損。

事先可以預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，用常規(guī)思維思考的話會(huì)判斷紙張?jiān)谂拇蚰緱l的過(guò)程中被戳破，但是由于快速拍打的過(guò)程中木條一端迅速上升帶動(dòng)紙張迅速上升。由于空氣壓力的存在使得在快速移動(dòng)的過(guò)程中紙張承受巨大的空氣壓力，這種壓力反作用于木條出現(xiàn)與預(yù)測(cè)結(jié)果矛盾的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程加語(yǔ)言誘導(dǎo)法。

初中物理中除了課堂背景導(dǎo)入外最能激起學(xué)生求知欲望的過(guò)程就是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。語(yǔ)言誘導(dǎo)方式指的是在實(shí)驗(yàn)的'過(guò)程中加之語(yǔ)言誘導(dǎo)的方法，這其中再結(jié)合教師的授課風(fēng)格，在學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果激動(dòng)心情難以平復(fù)的場(chǎng)景下運(yùn)用語(yǔ)言的引導(dǎo)把學(xué)生的思考方向引導(dǎo)至教學(xué)內(nèi)容。

“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人（《小兒垂釣》胡令能）?！痹谒?、空氣兩種介質(zhì)中聲的傳播在這句詩(shī)句中從側(cè)面表現(xiàn)了出來(lái)。

通過(guò)其他學(xué)科的題材也可以實(shí)現(xiàn)課堂背景的導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的講解來(lái)傳神的表達(dá)物理思想，從而將物理教學(xué)的智育提升至美育的層次。在物理教學(xué)過(guò)程中融入其他知識(shí)元素，調(diào)解物理學(xué)比較抽象的思維造成的腦力疲勞。

初中物理的知識(shí)難度在學(xué)生初次接觸中有一定的理解難度，但是初中物理在整個(gè)物理學(xué)中屬于入門級(jí)別。在初中物理的教學(xué)中重要的就是建立學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，萬(wàn)事開頭難，在“開頭”這件事上如果能做到漂亮，那么良好的開端將使得初中物理教學(xué)效果提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹章護(hù)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣［j］。中學(xué)物理，（12）。

［2］李迎春?！皢?wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方式與時(shí)機(jī)”初探［j］。中學(xué)物理，2010（10）。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇十六

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確提出，“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一理念，在教學(xué)過(guò)程中，我們讓通過(guò)調(diào)查、交流、回憶、體驗(yàn)、觀察等，來(lái)感受誠(chéng)實(shí)守信的重要，同時(shí)，還注意通過(guò)讓學(xué)生對(duì)具體事例的感受和認(rèn)識(shí)。提高道德榮辱觀，樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，喚起兒童對(duì)誠(chéng)信的需求和愿望。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是從學(xué)生以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以品德教育為核心，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合性基礎(chǔ)課程，是小學(xué)德育工作的主導(dǎo)渠道。課程體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生以良好品德形成為核心的社會(huì)性發(fā)展；關(guān)注、拓展、提升學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；倡導(dǎo)實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式；實(shí)施知、情、行統(tǒng)一的綜合評(píng)價(jià)的教育理念，真正做到了以人為本。

1、知道誠(chéng)信在待人處世中的重要性，懂得人無(wú)信不立，做人要誠(chéng)實(shí)守信，才能取信于人。

2、通過(guò)交流，感知誠(chéng)信的內(nèi)涵，愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人。

品德與社會(huì)”課的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，交流、溝通、理解、啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在“品德與社會(huì)”課教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生以人文的關(guān)懷，講究教育的道德性，采取開放式的教學(xué)策略、活動(dòng)化的教學(xué)策略、對(duì)話式的教學(xué)策略。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

四、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。

（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)。

主要是結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、交流、回憶、體驗(yàn)、觀察等。

（二）課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

用課件出示小學(xué)生誠(chéng)實(shí)事例的動(dòng)畫片及有關(guān)的圖片。

（引導(dǎo)學(xué)生觀看，問(wèn)：你們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事情？你是怎樣對(duì)待的？對(duì)此說(shuō)一說(shuō)你的看法。）。

小結(jié)：像他們這樣，說(shuō)話、做事不虛假。不隱瞞，辦事講信用，答應(yīng)了別人的事，認(rèn)真履行諾言，說(shuō)到做到，就是誠(chéng)實(shí)守信的表現(xiàn)。誠(chéng)實(shí)守信對(duì)我們有什么意義，怎么才能做到誠(chéng)實(shí)守信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《請(qǐng)你相信我》這一課。

板書課題：《請(qǐng)你相信我》。

（2）學(xué)習(xí)新課。

活動(dòng)一：我信任的人。

請(qǐng)看小品“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子”。

（一個(gè)同學(xué)飾演老師，一個(gè)同學(xué)飾演小玲，一個(gè)同學(xué)飾演小麗還有三個(gè)同學(xué)飾演其它同學(xué)）。

內(nèi)容是：一個(gè)叫小玲的同學(xué)平時(shí)不重視學(xué)習(xí)，經(jīng)常補(bǔ)交作業(yè)，受到老師的批評(píng)，于是，她為了不再受老師批評(píng)，想出一個(gè)騙人的方法，她把小麗同學(xué)的作業(yè)本上的姓名涂去，然后寫上自己的姓名？？后來(lái)她勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到，不完成作業(yè)，雖然會(huì)受到老師的批評(píng)，但是一種誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。人的品質(zhì)最可貴；涂去別人的姓名，寫上自己的姓名，即使一時(shí)沒(méi)有受到老師的批評(píng)，也不光彩。而且還養(yǎng)成了自欺欺人、不誠(chéng)實(shí)的壞品質(zhì)，最終害了自己。）。

板書：從小時(shí)候要求自己誠(chéng)實(shí)守信。

小結(jié)：浪子回頭金不換，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤是好的開始，她是我們信得過(guò)的人。

讓學(xué)生事先回憶在自己交往的人當(dāng)中，誰(shuí)是自己最信任的人？自己為什么信任他？參照教材案例和表格，把自己信得過(guò)的人的姓名，以及信任的原因?qū)懗鰜?lái)。涉及的人可以是學(xué)校里的同學(xué)、老師，也可以是父母、親朋好友等。師生共同進(jìn)行互動(dòng)交流，感知誠(chéng)信的內(nèi)涵。先在小組內(nèi)交流，然后再向全班匯報(bào)。在交流的基礎(chǔ)上，大家共同總結(jié)，怎樣做才能成為一個(gè)值得別人信任的人。

活動(dòng)二“悄悄話”信箱。

誠(chéng)信真是那么重要嗎？

請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽《狼來(lái)了》的故事。

（多媒體出示《狼來(lái)了》的故事動(dòng)畫片和圖片，提問(wèn)請(qǐng)你認(rèn)真想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？讓學(xué)生在小組里幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再讓幾個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）。

小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們說(shuō)慌的危害真大?。≌f(shuō)慌不單危害別人而且也危害自己。

師：下面同學(xué)們回憶一下在生活中，由于一些人對(duì)自己不講誠(chéng)信，給自己帶來(lái)的不快或傷害。如某次約定，對(duì)方失約；本以為對(duì)方說(shuō)的是真心話，事后發(fā)現(xiàn)是謊言；明知是對(duì)方做的錯(cuò)事，他就是不承認(rèn)等。

讓學(xué)生把遇到的類似事情和當(dāng)時(shí)的心情，以及由此產(chǎn)生的對(duì)這個(gè)人的看法寫出來(lái)，不要寫上姓名，放進(jìn)“悄悄話”信箱。然后情學(xué)生任意抽出一張閱讀，讀后談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。

活動(dòng)三：走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”

下面請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像片段。

（出事有關(guān)誠(chéng)實(shí)故事的錄像讓同學(xué)們觀看，觀看后說(shuō)一說(shuō)各自的感受）。

小結(jié)：通過(guò)討論大家都認(rèn)識(shí)到，誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人重要的品質(zhì)，在原則問(wèn)題面前，必須以誠(chéng)實(shí)為第一位。同時(shí)不能與善意的謊言混為一談。

1、讓學(xué)生憑借自己的想象，描繪生活在一個(gè)講誠(chéng)信的“誠(chéng)信樂(lè)園”里，人們之間會(huì)怎樣生活和交往，使學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信樂(lè)園”產(chǎn)生向往之情。

2、小組交流；具備什么條件才能走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”。然后選出代表匯報(bào)，全班共同擬訂“誠(chéng)信樂(lè)園”入園條件。

3、制作誠(chéng)信卡。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)入園條件，想一想自己是否能進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”，并根據(jù)自己的情況，每人制作一張“誠(chéng)信卡”，在上面寫上自己的承諾。在班上展示、介紹自己制作的“誠(chéng)信卡”。

4、每天查一查自己的承諾是不是做到了，并把履行的情況記錄在卡上。每周末，憑著這張卡“誠(chéng)信樂(lè)園”的人，都將被授予“誠(chéng)信園民”的稱號(hào)。

讓我們一起來(lái)欣賞《誠(chéng)信歌》、齊唱《誠(chéng)信歌》。

（多媒體出示動(dòng)畫片和歌詞）。

五、總結(jié)全課。

誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)，是為人之本，需要從小培養(yǎng)。希望大家在平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己，表里如一，言而有信。

六、課后延伸活動(dòng)。

1、繼續(xù)調(diào)查關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信方面的事例。（正反事例均可）。

2、訪問(wèn)身邊的人，請(qǐng)他們舉例談?wù)勁囵B(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的重要性。

3、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信方面的古語(yǔ)、名言、警句等。

4、你認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)重要嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)明你的觀點(diǎn)。

5、學(xué)了本課，你最大的收獲是什么？（可以是對(duì)某件事發(fā)表看法，也可概括地談收獲）。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇十七

教學(xué)支持培訓(xùn)是當(dāng)前教師專業(yè)化發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。在這次培訓(xùn)中，我有幸參加了多項(xiàng)課程，從課程設(shè)置到教學(xué)技巧，都讓我受益匪淺。在這里，我想分享一下我的心得體會(huì)。

首先，我要說(shuō)這次教學(xué)支持培訓(xùn)在整體上是相當(dāng)成功的。培訓(xùn)內(nèi)容涉及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、信息技術(shù)等多個(gè)方面，而每個(gè)方面都包含了很多細(xì)節(jié)、方法和技巧。我們?cè)谡n后作業(yè)中學(xué)習(xí)和思考，還有不斷的反饋、討論和交流，讓我們可以更深入地了解這些細(xì)節(jié)，掌握這些方法和技巧。而且，培訓(xùn)還提供了很多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我們可以通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際效果。

第三段：我所受益的課程。

在課程設(shè)置方面，我特別受益于教學(xué)設(shè)計(jì)課程。在這個(gè)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何制定課程目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)，以及如何根據(jù)學(xué)生的需求和興趣來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和教材。這些知識(shí)不僅讓我對(duì)課程設(shè)計(jì)的原則和方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)，而且讓我更自信地組織和展開課程教學(xué)。

在教學(xué)技巧方面，我受益最大的是信息技術(shù)課程。在這個(gè)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、協(xié)作工具等信息技術(shù)工具來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是相當(dāng)新的體驗(yàn)，因?yàn)槲抑安](méi)有太多使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的經(jīng)驗(yàn)。但是，這個(gè)課程不僅從理論上講解了這些工具的使用方法和原理，而且還給我們提供了很多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我們可以自己動(dòng)手操作這些工具，并探索它們?cè)诮虒W(xué)中的應(yīng)用。

第四段：我的反思與建議。

盡管這次教學(xué)支持培訓(xùn)相當(dāng)成功，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我覺得培訓(xùn)時(shí)間有點(diǎn)短。雖然我們?cè)诿總€(gè)課程中有機(jī)會(huì)實(shí)踐和反思，但是我覺得能夠有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去深入探討課程內(nèi)容和實(shí)踐效果，會(huì)讓我們受益更多。其次，我希望能夠有更多的交流和互動(dòng)機(jī)會(huì)?？赡芤?yàn)檎n程的安排和時(shí)間的限制，我們?cè)谡n堂上的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)比較少。我認(rèn)為如果能夠增加互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，不僅可以更好地了解不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，而且可以更好地促進(jìn)和加強(qiáng)個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第五段：總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)支持培訓(xùn)是一次很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從中，我學(xué)會(huì)了如何更好地設(shè)計(jì)和組織課程、如何運(yùn)用信息技術(shù)工具提高教學(xué)效果，同時(shí)也開闊了自己的教學(xué)視野和思路。盡管這次培訓(xùn)還有一些改進(jìn)的空間，但是我相信，這只是我們教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)開始，希望未來(lái)能夠有更多類似的機(jī)會(huì)。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇十八

技術(shù)支持教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，有效改善教學(xué)質(zhì)量。作為一名技術(shù)支持教師，我們應(yīng)該關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，積極反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)反思，促進(jìn)自身的教學(xué)進(jìn)步。

第二段：理論知識(shí)。

在技術(shù)支持教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們可以使用多種評(píng)價(jià)方式，如問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)觀察、作業(yè)評(píng)估和分組討論等方式。通過(guò)這些方法，我們可以全面了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋信息。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們還應(yīng)該注重?cái)?shù)據(jù)的收集和分析，通過(guò)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，可以更好地了解教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)改進(jìn)提供有力支持。

同時(shí)，在技術(shù)支持教學(xué)評(píng)價(jià)中，還需要注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)清晰，與教學(xué)目標(biāo)相符合，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第三段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對(duì)我的教學(xué)評(píng)價(jià)。我總結(jié)了一些提高學(xué)生回答問(wèn)卷質(zhì)量的方法：首先，要進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的“專屬問(wèn)卷”；其次，要及時(shí)反饋，讓學(xué)生了解自己的問(wèn)題和不足，有針對(duì)性地改善學(xué)習(xí)；最后，要多渠道獲取反饋，并對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行比較和分析，總結(jié)出改進(jìn)方案，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

第四段：展望未來(lái)。

在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，積極借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的評(píng)價(jià)方法。我將會(huì)注重實(shí)際效果，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的支持和服務(wù)。

第五段：結(jié)論。

在技術(shù)支持教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)該注重?cái)?shù)據(jù)的收集和分析，嚴(yán)格遵守評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展多樣化的評(píng)價(jià)方式；同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反饋和感受，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。讓我們通過(guò)技術(shù)支持教學(xué)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇十九

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，技術(shù)已經(jīng)成為教育不可或缺的組成部分。隨著技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校采用智慧教學(xué)（SmartClassroom）來(lái)提升教學(xué)效果。然而，要實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)需要技術(shù)支持。同時(shí)，技術(shù)支持也有助于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，發(fā)揮自己的潛力。在本文中，我將分享我在技術(shù)支持下的教學(xué)心得體會(huì)。

在我教授的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常使用投影儀和智能白板等技術(shù)設(shè)備，來(lái)展示數(shù)學(xué)知識(shí)和例題。這樣的做法增加了學(xué)生的參與度和興趣，并使學(xué)生更容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念。此外，我還會(huì)使用一些互動(dòng)應(yīng)用程序來(lái)考查學(xué)生知識(shí)掌握情況，用游戲化的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些技術(shù)支持讓我的課堂變得更加生動(dòng)有趣。

第三段：講述技術(shù)支持可以提高學(xué)習(xí)效果。

以前，在我的歷史課堂上，學(xué)生往往只是被迫記憶古老的歷史事件和人物，但是自從我采用了互動(dòng)式歷史教學(xué)工具，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。通過(guò)這些互動(dòng)式教學(xué)工具，我可以展示歷史事件的多個(gè)角度，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析，提高他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

第四段：講述技術(shù)支持可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

我的語(yǔ)文課堂上，我使用了一些在線協(xié)作工具，讓學(xué)生們可以自由地討論和分享自己的觀點(diǎn)和思考。這種交流和合作的方式，讓學(xué)生能夠深入了解彼此的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。此外，我還使用了一些在線寫作工具，幫助學(xué)生進(jìn)行作文，讓學(xué)生們即使在課堂之外也能積極地交流和合作。

第五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)技術(shù)支持對(duì)于教學(xué)的重要性。

總之，技術(shù)支持對(duì)于現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)非常重要。通過(guò)技術(shù)支持，在教學(xué)過(guò)程中可以提高學(xué)生的參與度和興趣，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。因此，我們應(yīng)該不斷探索和推廣各種科技教育手段，將智慧教學(xué)理念融入到我們的課堂中，提升教育教學(xué)水平，讓我們的學(xué)生成為更優(yōu)秀的人才。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇二十

（內(nèi)蒙古自治區(qū)扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）。

摘要：初中物理作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起點(diǎn)在興趣的培養(yǎng)和物理思維的建立方面都是啟蒙階段。初次接觸物理的學(xué)生很容易產(chǎn)生對(duì)物理的恐懼心理，如果能在授課的背景導(dǎo)入部分用行之有效的導(dǎo)入方法將在初中物理的教學(xué)中起到事半功倍的效果。

學(xué)校行政的教學(xué)支持篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

(一)科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2.認(rèn)識(shí)我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

(二)科學(xué)探究目標(biāo)。

1.能用詞語(yǔ)描述常見材料的特點(diǎn)。

2.能觀察和辨認(rèn)不同的材料。

3.通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。

(三)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。

1.愿意傾聽、分享他人的信息。

2.樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

(四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

教學(xué)重難點(diǎn);。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)不同材料做成的餐具。

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述不同材料的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子。

教師準(zhǔn)備：不同材料的餐具、課件、班級(jí)記錄單等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入。

1.出示準(zhǔn)備好的餐具，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?那么它是由什么做成的呢?

2.根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書。

二、觀察餐具特點(diǎn)。

1.各種材料都有什么特點(diǎn)?我們?cè)撊绾沃滥?學(xué)生分組帶著問(wèn)題對(duì)四種材料的餐具進(jìn)行觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。

2.學(xué)生小組邊觀察邊進(jìn)行討論。

3.匯報(bào)：你們的觀察結(jié)果是什么?這些餐具都有什么特點(diǎn)?

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語(yǔ)，并總結(jié)、講解。

5.拿出活動(dòng)手冊(cè)，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動(dòng)手冊(cè)。

三、做游戲鞏固練習(xí)。

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，教師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

四、交流和總結(jié)。

提問(wèn)：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)?

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。

五、作業(yè)。

1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習(xí)。

2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

六、板書設(shè)計(jì)。

不同材料的餐具。

材料特點(diǎn)。

不銹鋼碗反光光滑、堅(jiān)硬。

陶瓷碗光滑、堅(jiān)硬。

塑料碗光滑。