教學秘書的寫作心得體會大全（15篇）

寫心得體會可以幫助我們總結經驗教訓，避免重蹈覆轍。寫心得體會時，可以借鑒一些寫作技巧和方法，使文章更富有表現(xiàn)力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠為大家提供一些參考和借鑒。不同的經歷和事件會產生不同的心得體會，每篇心得體會都是作者獨特的思考和感悟，因此在閱讀他人的心得體會時，不僅要理解和欣賞作者的觀點，還要結合自身的經驗和實際情況進行思考和對比。大家一起來看看吧，希望對大家有所啟發(fā)。

教學秘書的寫作心得體會篇一

寫作是一門基礎且必修的課程，它不僅能夠提高學生的文學修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。作為一名寫作課的老師，我始終努力將寫作課教學變得生動、有效。在這個過程中，我收獲了很多寶貴的經驗和體會。

第二段：合理安排寫作課的教學內容和教學時間。

在教寫作課時，我會先規(guī)劃好整個學期的教學內容，確保每個單元都有足夠的時間進行深入的教學。我注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，因此會穿插一些有趣的寫作活動，如寫作比賽、寫作分享等，讓學生主動參與到寫作中，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。同時，我也注重多樣化的寫作訓練，將不同類型的作文都進行涵蓋，以提升學生的綜合寫作能力。

第三段：靈活運用教學手段和方法，提高學生的寫作水平。

在教學過程中，我會采用多種多樣的教學手段和方法，如講解、示范、討論、小組合作等。在學生寫作中，我會進行及時的點評和指導，幫助他們改正錯誤和提出進一步改進的建議。同時，我還鼓勵學生們互相討論和交流，相互學習和借鑒，以提高整體寫作水平。

第四段：激發(fā)學生的寫作創(chuàng)造力和思維能力。

寫作不僅僅是一種技能，更是一種表達思想和傳遞信息的方式。在寫作課教學中，我通過設計一些富有啟發(fā)性的話題和寫作題目，引導學生思考、觀察、感知和表達。例如，我會讓學生們觀察身邊的事物，寫下自己的感受，培養(yǎng)他們的觀察力和表達力。我還會選取一些有趣的寫作題目，如“未來的課堂”、“我的偶像”等，讓學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們的寫作創(chuàng)造力。

通過教授寫作課程，我深刻地認識到學生的寫作水平和表達能力是可以通過教育和培養(yǎng)得到提高的。在我一年的教學實踐中，我看到了學生們的寫作進步，他們的作文在邏輯性、語法運用和表達能力上都取得了明顯的提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，比如在評閱學生作文時，我可以更加具體和細致地指導他們的改進方向。因此，我會繼續(xù)努力提升自己的教學能力，為學生們提供更好的寫作教育。

總結：

通過寫作課的教學實踐，我不僅為學生們帶來了知識和技能的提升，更重要的是培養(yǎng)了他們的思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。教育是一項永無止境的事業(yè)，只有不斷地學習和改進，我們才能夠更好地教育新一代。我會繼續(xù)努力，在寫作課教學中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并不斷追求更高效的教學方法，為學生們提供更好的寫作學習環(huán)境。

教學秘書的寫作心得體會篇二

寫作是人們表達思想、交流感情的一種重要方式，而寫作教學是培養(yǎng)學生思維能力、提高表達技巧的必修課程。如何讓學生更好地學習寫作，是每一位教師關注的問題。作為一位寫作教學的實踐者，我不斷探索和實踐，逐漸總結了一些有效的方法與體會。

一、注重寫作基本功的訓練。

寫作作為一項技能活動，基本功的訓練非常重要。因此，我一開始就注重對學生的字形、語言表達、語法等基本功的訓練和鞏固。在語文課上，我會通過一些課堂小練習，如字音字形、基礎語法填空等，來檢測、提高學生的基本功水平。在寫作教學中，我主要以字詞造句、語法解析、句型拓展等為主要內容，幫助學生對基本功加深理解和掌握。

二、激發(fā)學生的寫作興趣。

學生對寫作的興趣直接關系到他們是否愿意主動參與課堂，是否懂得享受寫作帶來的快樂。因此，我會創(chuàng)設一些活動方式，如小組合作寫作、校園文學創(chuàng)作比賽等，讓學生感受寫作的快樂和價值。同時還要注重學生的審美情趣，讓他們了解不同類型的作品，從而增強他們寫作的啟發(fā)與想象力。

三、合理組織課堂，注重寫作能力的綜合提高。

在寫作教學中，我注重課堂的設計和組織，采用多元化的教學方式，如小組合作、個人展示、達成共識等，來開展寫作教學。并且，在教學中各個環(huán)節(jié)我都注重綜合性的訓練，如通讀典型文章、總結文章架構、寫作指導與修改，力求使學生的寫作能力在多個領域得到提升與綜合體現(xiàn)。

四、培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新思維。

寫作是思維的呈現(xiàn)和展示，因此，我注重培養(yǎng)學生的思維能力。在寫作教學中，我不僅注重讓學生掌握語言表述技巧，而且讓學生在表述中發(fā)掘問題本質，積極開展思維創(chuàng)新。在教學實踐中，我還采用情境立意式的寫作教學方法，通過豐富多彩的語言游戲、情境模擬等手段，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓他們能夠更好地去發(fā)掘自身的創(chuàng)造力。

五、注重寫作過程中的評價與反饋。

寫作評價和反饋是寫作成功的關鍵因素之一，對于學生的寫作成長、審美情趣的培養(yǎng)都非常重要。因此，在寫作教學中，我注重教師與學生之間的交互與互動，注重對寫作過程中的問題進行及時反饋并提供積極的引導。在老師的評價與反饋中，我主要注重寫作要點、意義和縱深性的闡述，同時引導學生思考如何進一步提高自己的寫作能力。

總之，寫作教學不是簡單地傳授寫作技巧和方法，而是要注重學生思想教育的引導，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，激勵他們的寫作興趣和樂趣。我深知自身的不足，還有很多需要改進和提高的地方，但我會不斷積極地改進自己的教學方法，讓我的學生更好地走出教室，走進社會，作為一名寫作教師，成就我的學生，是我最大的自豪和榮譽。

教學秘書的寫作心得體會篇三

《語文課程標準》中對低年級的寫作教學是這樣要求的：“對寫作有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！笨梢钥闯?，寫作在語文教學中占有非常重要的地位。對于低年級學生來說，寫作剛入門，學生一提到寫作就感到頭疼，無從下筆。有的學生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應付；有的學生寫的很多，可仔細一看，文不成句，前言不搭后語。如何訓練學生這一能力，通過本次的學習培訓，讓我收獲很多，可以通過創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫句子，奠定基礎、借助教材，續(xù)說故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓練學生的寫作能力。通過學習培訓，結合自己的`教學實際，現(xiàn)談談我對于小學低年級學生說話、寫作的體會與看法：

1.利用課后習題引導學生聯(lián)想。

低年級語文課本中選的課文，內容豐富，融知識與思想教育于一體，學生學習興趣濃厚。因此，教師可利用課后習題，引導學生進行聯(lián)想性寫作訓練，從而提高學生的寫作水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個練習題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會上狐貍的當嗎？”課堂練習時，學生都爭先恐后地說：“會，因為烏鴉很笨。”“如果烏鴉改了，不再聽狐貍的奉承話，它就不會上當了。”……于是，我抓住時機，引導學生寫出自己的想法。再如，上完《小動物過冬》后，我提了這樣一個問題：“大家還了解哪些動物的過冬方式呢？”結果，有的學生說青蛙和蛇冬眠，有的學生說仙鶴飛到南方去過冬……于是，我讓他們把知道的都寫下來。

2.通過續(xù)編故事培養(yǎng)想象力。

教學中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境下展開想象的翅膀。例如，學了《秋姑娘的信》后，教師可讓學生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后再將其寫下來。這樣，學生在理解課文的基礎上展開合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說寫能力。

觀察是學生認識世界的好方法。教會學生觀察和幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，對訓練學生的思維和提高學生的寫作能力有重要作用。教師要選取學生感興趣的觀察對象引導學生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學生喜歡的觀察對象。教給學生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。因此，學生觀察時，教師要相機進行指導，并提出意見，以便學生在糾正錯誤的同時，提高學生的觀察水平。這樣訓練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學生掌握觀察方法，更可使學生知道寫作要“言之有物，言之有序”。

例如，寫《春天到了》時，我曾帶學生到大自然中去尋找春天。學生很興奮，邊找邊說，個個興致盎然。他們有的說，“春天來到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚和它們一同游戲”；有的說，“春姑娘來到了樹林里，我看見小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥們在樹林里放聲歌唱，好像在舉行音樂會”?；氐綄W校后，我讓學生把看到的和聽到的寫下來，學生一會兒就寫完了。通過這次訓練，學生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫具體寫生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。

總之，學生的學習與生活中有許多訓練說話寫作的素材，我們要把握機會，及時給學生充分展示自己的機會，發(fā)展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學生的寫作水平就一定會大幅度提高。

教學秘書的寫作心得體會篇四

作為一名語文教師，寫作教學一直是我工作中的重點之一。在教學實踐中，我深感教學并非一成不變的“套路”，而是不斷探索、研究、改進的過程。在經驗總結與反思中，我深刻體會到了寫作教學的許多重要性與切實可行的方法，接下來將依次論述五個心得體會。

一、強化“讀寫整合”意識。

在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生寫作能力上的瓶頸往往是閱讀理解存在缺陷。因此，能夠很好地促進學生閱讀與寫作技能的聯(lián)動，是提高學生寫作能力的一個關鍵因素。在教學實踐中，我通過引導學生進行“讀寫整合”訓練，將閱讀與寫作相融合，通過閱讀文本、理解內容、撰寫文本的過程，使學生在運用語言的過程中逐步提高了閱讀技能，最終提升了寫作能力。

二、強調“創(chuàng)意寫作”訓練。

作為語文教育的重要內容之一，應該盡可能地讓學生在寫作中體會到寫作的樂趣，提高寫作動力，激發(fā)寫作才華。因此，我在教學中強調“創(chuàng)意寫作”訓練，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，提高他們的表達能力。我認為創(chuàng)意寫作不僅是讓學生實現(xiàn)自我表達的重要途徑，更是一種培養(yǎng)思考與想象力的有效方式。

三、以寫作評價為基礎，注重個性化指導。

在教學過程中，我不僅注重學生綜合表現(xiàn)的評價，更注重作文評價作為核心進行指導。在評改作文時，我充分考慮每一個學生的寫作特點與個性，注重指導每個學生的個性化問題，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力。通過這種方式，我的學生們在短時間內呈現(xiàn)出了質的飛躍，取得了更顯著的進步。

四、組織創(chuàng)新的寫作指導方式。

在教學中，我不斷探索和改進寫作指導方式，積極與班級同事合作，共同推進寫作教學水平的提高。我們嘗試采用多媒體教學、微信群等方式，以更多元化的方式讓學生積極參與寫作指導與訓練，不斷提升了教學效果。

五、強調實踐與反思，育好寫作習慣。

最終，寫作教學的最終目的不僅僅在于使學生取得高分，更在于讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，將其運用于日常生活與職業(yè)發(fā)展中。在教學中，我注重寫作實踐、反思與總結，鼓勵學生不斷進行實踐和反思，提升他們的寫作水平和自主學習能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的寫作者。

總之，在實踐與反思中，我不斷強化自己的寫作教學方法與技巧，注重教育的實用性和個性化，讓學生在寫作中體驗到語言的魅力和思想的力量，真正實現(xiàn)教學目的。也希望更多的語文教師能夠在教學實踐中加強寫作教學，為學生的語文學習提供更好的指導。

教學秘書的寫作心得體會篇五

第一段：引言（200字）。

寫作是一種表達思想，傳遞知識的重要方式。作為一名教師，在教學過程中，我深刻體會到了寫作對學生的重要性。通過隨筆寫作，學生能夠表達自己的觀點，鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)語言表達能力。本文將結合自己在教學中的經驗，對教學隨筆寫作進行總結與思考。

第二段：教學方法（200字）。

在教學中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生寫作興趣的第一步是給予他們足夠的自由空間。我會告訴學生寫作這件事并沒有絕對的對錯，只要思路清晰、表達準確就是一篇成功的文章。同時，我也會通過教授寫作技巧，如寫作結構、段落劃分、修辭手法等，幫助學生提高寫作水平。并通過實踐活動，如寫日記、作文比賽等，來練習和鞏固所學的寫作技能。

第三段：學生收獲（200字）。

通過歷次寫作活動，我發(fā)現(xiàn)學生在表達能力和思維邏輯方面取得了長足的進步。他們的觀察力和思考能力得到了鍛煉，語言表達能力也得到了提升。更重要的是，隨筆寫作使學生的自信心得到了提升，他們開始敢于表達自己的想法，并主動與他人分享自己的見解。

第四段：教師反思（200字）。

在教學過程中，我深刻認識到寫作不僅是學習語文的一種方式，也是一種全面發(fā)展的重要手段。作為語文教師，我要不斷提高自己的寫作能力，注重寫作教學時的案例分析和示范寫作，以此激發(fā)學生興趣并提升他們的寫作水平。我還要加強與其他教師的交流，分享教學心得，共同探索更有效的寫作教學方法。

第五段：總結（200字）。

通過教學隨筆寫作，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作能力和思維水平得到了顯著提升。他們在寫作過程中能夠更加有條理地表達自己的思想，邏輯更為清晰，語言更為準確。同時，他們的自信心也得到了積極的塑造，敢于表達、分享自己的想法。作為教育者，我將繼續(xù)探索更多有效的寫作教學方法，以培養(yǎng)學生的寫作能力和思維能力，為他們的未來發(fā)展提供有力支持。

教學秘書的寫作心得體會篇六

寫作是一門藝術，也是一種溝通的方式。在我的教學經歷中，我有幸教授了一門寫作課。這門課教給學生如何運用正確的語法和詞匯，如何構建連貫的段落以及如何表達自己的觀點。通過這門課的教學，我深刻體會到寫作對于學生的重要性。下面我將分享我在寫作課教學中的心得體會。

首先，在寫作課的教學中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生對寫作的興趣至關重要。寫作是一種創(chuàng)造性的表達方式，但很多學生在開始學習寫作時會感到困惑和無趣。為了解決這個問題，我通常會選擇一些生動有趣的話題，與學生分享一些有趣的故事和個人經歷。同時，我也會鼓勵學生在寫作中發(fā)揮想象力，讓他們知道寫作可以是一種有趣的體驗。通過這種方式，我成功地激發(fā)了學生對寫作的興趣，讓他們變得更加積極主動地參與到寫作中來。

其次，我發(fā)現(xiàn)在寫作課的教學中，及時反饋對于學生的成長很重要。寫作是一個持續(xù)的過程，學生需要不斷地練習和改進。在我的課堂上，我鼓勵學生進行互相交流和討論，讓他們相互批評和給出建議。我也會定期組織作文比賽和評選，給予學生一些正面的反饋和鼓勵。同時，我會認真閱讀每個學生的作文，并提供詳細的建議和指導。通過這種及時的反饋，學生能夠更好地了解自己的不足之處，進一步提高自己的寫作能力。

此外，在寫作課的教學中，我還重視語法和詞匯的教學。正確的語法和詞匯是寫作的基礎，學生需要掌握這些基本的要素才能夠提高寫作水平。在課堂上，我會設計一些語法和詞匯的練習，讓學生根據所學知識來完成。同時，我也會鼓勵學生多讀一些優(yōu)秀的文章，學習其中的表達方式和詞匯用法。通過這種系統(tǒng)的語法和詞匯教學，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作水平有了明顯的提高。

此外，在寫作課的教學中，我還注重教授學生如何構建連貫的段落。寫作不僅需要正確的語法和詞匯，還需要有邏輯上的連貫性。在課堂上，我會教給學生一些常用的過渡詞和連接詞，讓他們能夠更好地組織自己的段落和觀點。同時，我也會引導學生進行一些寫作練習，讓他們學會如何通過段落間的過渡來使文章更加流暢自然。通過這種段落構建的教學，學生的寫作能力有了明顯的提高。

綜上所述，寫作課教學是一項具有挑戰(zhàn)性和有意義的任務。通過這門課的教學，我深刻認識到寫作對于學生的重要性，同時也學會了如何激發(fā)學生對寫作的興趣，如何及時給予反饋和指導以及如何教授語法和詞匯以及段落構建。我相信，通過不斷的努力和實踐，學生們的寫作能力一定會不斷提高。

教學秘書的寫作心得體會篇七

寫作是小學語文教學的重要組成部分，也是關乎語文教學成敗的關鍵所在。而新課程標準之所以稱小學第一學段的寫作為“寫作”，其目的是強調低年級不必在乎口頭表達與書面表達的差異，強調學生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態(tài)，真正做到“愿于動筆，樂于表達”。那么如何進行低年級的寫作訓練呢?鄙人略談自己在訓練學生寫作時的一些拙見，敬請專家斧正。

兒童心理學研究表明，模仿是兒童學習技能的基本手段。模仿可分為“機械模仿”，“半機械模仿”和“綜合模仿”，在學生學習寫作的初始階段，可以進行“機械模仿”。我作為小學低年級語文教師，深知寫作對于低年級尤其是農村一年級的孩子來說是件多么困難的事，他們認不了幾個字。音節(jié)拼讀不熟練甚至不會，還規(guī)規(guī)矩矩地要求他們寫作，這不是等于向他們宣告，學習太難了嗎?這樣下去，他們肯定會喪失學習的信心，我想這是所有教師都不愿看到的結果。于是我做了嘗試，從一年級開始，便堅持每周在小黑板上寫一至兩篇符合學生語言特點的，發(fā)生在學生身邊的“下水文”，這樣它一方面能直觀形象地讓孩子們明白什么是寫作，從而學會寫作;另一方面更能啟發(fā)孩子們想寫作的沖動及欲望。起初我用拼音寫一兩句簡單的話，當孩子們有了一定量的識字能力和拼讀音節(jié)能力后，我便用漢字夾音節(jié)同時寫稍微復雜點的句子，再后來我索性全用漢字寫作了。這樣堅持了近兩年，孩子們有意或無意地閱讀了大量的適合他們閱讀的寫作“范文”，既復習鞏固了拼音和識字，又培養(yǎng)了孩子們閱讀的習慣和能力，最終萌發(fā)了自己也想寫一些的愿望。學生在大量閱讀“下水文”時學到的語言，在寫作訓練中加以運用，使他們的寫作能力也得到了有效地提高。孩子們在寫作時就有了參考，降低了他們寫作的難度，長期下來，他們會懼怕寫作嗎?我相信只要有適合的情境，孩子們會有表達的沖動，會寫下真實的情感!

新課標提出“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己的認識和感想”。生活是習作的源泉，要引導學生提高寫作興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)，要引導學生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。

自然，生命的搖籃。自然界的花草樹木，風雨雷電，小生靈都可以成為學生觀察描寫的對象。在教學時，有意識地利用各種機會帶著學生觀察周圍事物的變化。春天，帶著他們去田野里看看抽薹的蒜苗，摸摸瓜架上帶刺的黃瓜，嘗嘗莓農家的草莓，聞聞黃黃的油菜花香，仔細觀察他們的葉花，感受一下春風的`溫柔，學一句“吹面不寒含楊柳風”。冬天，帶他們到溪邊看看結冰的小溪，下雪了帶著他們一起奔向鵝毛般的大雪中，仰著頭，伸出手，感受一下雪的冰涼，潔白，欣賞一下雪中的美景。于是頗有靈氣的孩子忍不住贊道：厚厚的雪真美呀，就像給學校穿上了一件潔白的婚紗，遠處的田野街道，近處的房屋樹木，全都看不清了，銀裝素裹，粉妝玉砌。我和孩子們被這美景怔住了，靜靜地站在那里，默默的欣賞著如詩如畫般的景色，突然，一陣風吹來，樹上的雪球簌簌的往下落，此時的孩子們如夢初醒，不知是誰喊了一下：“接球!”隨著這一聲，我和孩子們樂壞了，堆雪人，打雪仗……再后來寫作時，有的孩子這樣寫道：天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，到處一片潔白。我們和老師一起堆雪人，打雪仗，我們高興得叫啊，喊啊，跑啊，跑累了順便在地上打幾個滾，團幾個雪球，爬起來再打，我們叫喊聲很大，仿佛要把整個學校都震塌了。如此生動的語言來自小學二年級學生之口，這語言來自孩子對自然界的熱愛和感悟。

教學秘書的寫作心得體會篇八

寫作是一門藝術，也是人們表達思想、交流感情的重要方式。在教育教學中，寫作教學一直是重點關注的領域。作為一名寫作教師，多年來我不斷探索創(chuàng)新，總結經驗，不斷提高自己的教學水平。本文將從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價和教學反思幾個方面，分享我在寫作教學教研中的心得體會。

首先，在制定教學目標時，我始終堅持大處著眼，小處著手的原則。寫作教學的目標不僅僅是教會學生寫好一篇作文，更重要的是培養(yǎng)學生的思辨能力、創(chuàng)造力和表達能力。因此，我將培養(yǎng)學生獨立思考、準確表達以及良好的寫作結構與素材組織能力作為教學目標。在此基礎上，我為學生設定了明確的寫作素材和構思要求，引導學生在寫作中逐漸提升自己的寫作技巧和思維能力。

其次，在教學內容的選擇上，我注重將寫作與學科知識相結合。通過引入科學實驗、歷史事件、文學作品等，我為學生提供了豐富的素材和題材，使他們在寫作中能夠運用所學的知識點，擴展自己的思維和觀點。同時，我也注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和文化底蘊，引導他們通過閱讀優(yōu)秀作品，學習吸收優(yōu)秀的寫作風格和表達方式，提高自己的寫作水平。

在教學方法上，我采用了多元化的教學方式，靈活運用講授、示范、互動等方法，使學生更好地理解和掌握寫作技巧。我鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和見解，通過互相交流和反饋的形式，進一步提高學生的寫作能力。同時，我還注重個別指導，根據學生的不同特點和需求，設計個性化的寫作指導方案，幫助他們克服困難，提高寫作質量。

在教學評價方面，我采用了多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)評改、寫作比賽等。通過多元化的評價方式，我能夠全面了解學生的寫作水平和成長情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題和不足，并針對性地進行教學輔導和指導。此外，我還注重肯定學生的積極進展和優(yōu)點，激發(fā)他們的寫作興趣和動力。

最后，我還注重教學反思，不斷總結經驗，提高教學效果。每堂課結束后，我會認真回顧課堂教學的亮點和不足之處，分析教學效果，思考改進的方法和措施。同時，我也善于借鑒他人的經驗和教研成果，參加各類教研活動，與同行進行交流與研討，開拓視野，拓寬思路。

綜上所述，寫作教學是一項綜合性的教學工作，需要教師綜合運用多種教學手段和方法，注重學生個性化的指導和培養(yǎng)，不斷提高自身教學水平。通過我的實踐經驗和教研體會，我相信在未來的寫作教學中，我會更加注重教學目標的設置和教學內容的選擇，靈活運用多元化的教學方法，全面評價學生的寫作質量，不斷進行教學反思和提高。

教學秘書的寫作心得體會篇九

回顧兩年來從事教學秘書的工作歷程，此時最想說的就是感謝學院給了我一次展示自我的機會，感謝領導及同事們長期來的信任、支持與幫助。

在我剛剛踏上教學秘書崗位一職時，以為教學秘書只不過是從事一些教學資料的整理，上傳下達一些有關教學信息，領發(fā)教學用品等簡單的工作而已，認為憑著自身能力應該很快能勝任此項工作，但經過兩年的工作實踐，讓我深深地體會到教學秘書工作并非是我所想的那么簡單。

教學秘書的工作是具體的，每天要面對大量的文件、電話、會議、資料，這些材料都是從不同環(huán)節(jié)和角度，保證教學工作的順利進行。這些信息材料的時效性、指導性和收藏價值各不相同，它涉及到目前乃至今后教學的評估，教師的考核以及新專業(yè)的設臵等教學工作，作為教學秘書必須具有迅速、準確地處理這些材料的能力，也就是對材料分門別類，收藏存檔，并向系領導及時匯報，向有關教師及時通知。同時，教學秘書還要客觀、全面、及時地采集來自基層學生的反饋信息，及時整理、報告有關領導，以進一步執(zhí)行決策或調整補充，完善決策，使之更加符合教學實際的需求。

秘書的工作是輔助系主任處理的日常事務，確保教學的工作有條不紊地展開。這種工作避免不了時刻與人打交道，既有聯(lián)系學校各部門和廣大教職工，又有來自基層的匯報和請示的問題。這需要教學秘書是有較強的溝通能力。這是因為教學秘書參加校內各機關的會議，經常和上下左右部門的人員傳遞消息，加之他們的個性不同，而且由于工作不同所形成文化氛圍也不同，為達到溝通暢通，需要教學秘書在堅持原則的前提下，要有靈活性和應變性，熱情而又機智、幽默地傳遞信息。

協(xié)調是指多個部門，多個成員間的互相配合，它既有數(shù)量的配合，又有各項工作的時間配合以及行動的配合。與其它教師相比，教學秘書的許多工作需要與他人協(xié)同合作方能完成任務。教學秘書作為系領導的助手和參謀在協(xié)助系領導部署、安排教學活動時，要積極主動，同時對事物的發(fā)展要有預見性。要充分考慮各個教師特點和需要的前提下對各項事情的輕重緩急，所需時間極易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)。綜合這些方面的情況，有理有據地安排系里有關的教學活動。教學秘書在協(xié)助領導做好協(xié)調各相關領導人員的工作時，應有發(fā)展的觀點，對要協(xié)調領導安排、檢查、調研工作的各環(huán)節(jié)事先應認真思考一番，對可能出現(xiàn)的情況應有準備，以防意外。教學秘書應有這種能力，幫助系里領導協(xié)調處理各種事務，以推動系里工作順利進行。

教學秘書還應有合作的觀念和能力。教學秘書在協(xié)助系領導下達和督促其他人員完成任務的同時，要有明確的角色定位，不能把自己等價于領導，言行舉止要和藹，不應高人一等，實際工作要任勞任怨，只有這樣，才能與辦公室其他人員處理好協(xié)同合作的問題。此外，教學秘書還要與上級業(yè)務部門，如教務處等部門進行聯(lián)系合作。

總之，協(xié)同合作才能完成各項任務，教學秘書要有這種合作的精神，更要有這種能力。教學工作雖然大家各有分工，但它是在合作、互助的基礎上的分工，許多事情要互相理解、體諒。

教學秘書的寫作心得體會篇十

教學秘書是系（部）主任、業(yè)務副主任教學管理工作的助手，行政上由系（部）主任、分管副主任領導，并接受教務處的業(yè)務指導。經過為期兩天的職業(yè)能力培訓，我深刻地認識到肩上責任之重大，也從心底拋棄了以往因身為教學秘書而妄自菲薄的心態(tài)，平凡的崗位依然可以干出重要、不平凡的工作?，F(xiàn)在將學習后今后繼續(xù)提高教學服務質量和教學管理工作效率的幾點思考聊作分享。

1.首先要明確教學管理的主體，掌握各個主體應該主抓的各項工作，如教學秘書，要抓的就是教務、學務、考務、事物以及雜物這五個方面，要有一個明確的工作定位。

教學秘書抓的工作多而且相對繁雜，因而必須掌握相關政策，熟悉工作內容，掌握業(yè)務流程。對政策的掌握，業(yè)務的熟悉主要是通過積極參加各種形式的相關培訓，認真學習和領會相關工作條例，親自動手、親自參與、虛心請教來進行，力爭使自己能盡快投入工作，并盡可能的把各環(huán)節(jié)做細做到位。對關鍵性和機密性工作，則必須親自上手，發(fā)現(xiàn)問題及時與相關領導或負責人進行溝通。同時要善于通過自己的工作實踐，總結經驗，針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出合理化建議。

2.在教學管理事務的具體安排上，凡事都要未雨綢繆，更要學會把握輕重緩急，張弛有度。

為避免工作中出現(xiàn)被動應付的情況，就要學會調節(jié)工作的節(jié)奏。為了保證工作的合理進度，就應從整體出發(fā)，提前對每個時期的重要事項做出分段安排，并及時布置和論文.通知到位，盡可能避免把工作積壓在一起進行處理。對具體事物進行處理時要學會把握寬窄面，學會利用和動員一切力量共同做好相關工作，以減輕正式任務到來時的工作壓力和緊迫感。

3.教學秘書從事的是一項繁瑣的教學管理工作，需要細心、耐心和高度的責任心。

教學秘書的許多具體工作要和數(shù)字打交道，學生的成績，身份證號，銀行卡號，學生學號、導師相關勞務費的計算、科研項目報銷、超工作量勞務的計算等等，任何一個數(shù)據出錯都會造成工作的延誤或他人利益的受損，應當多站在學生及教師的角度去思考問題，保證正常的教學秩序。因此，教學秘書在注重大局的同時，更多時候還要關注小節(jié)，關注細節(jié)，細節(jié)決定服務質量。要有吃苦耐勞，任勞任怨的精神，要承受得住繁重的工作所帶來的各種身心上的壓力和考驗。

4.要有突出的應變能力，考慮問題要周全細致，遇到新情況新問題，應及時做好相應的調整和安排。

教學秘書工作涉及面廣，要處理的隨機性、偶發(fā)性事情較多。針對各種臨時性、要用非常規(guī)方式開展的工作時，更要格外認真對待，要學會借助集體的智慧來積極應對各種突發(fā)情況所帶來的挑戰(zhàn)。

文檔為doc格式。

教學秘書的寫作心得體會篇十一

寫作是一門技能，對于大多數(shù)學生來說，在學習寫作的過程中都會遇到各種困難和挑戰(zhàn)。然而，在我的教學經驗中，我發(fā)現(xiàn)通過一系列的教學方法和策略，學生的寫作能力可以得到顯著的提高。在這篇文章中，我將分享我對于學習寫作教學的心得體會。

第一段：激發(fā)學生的興趣和動機。

學生的學習興趣和動機是寫作教學中的重要因素。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的興趣對于提高學生的寫作能力至關重要。我鼓勵學生選擇他們感興趣的話題進行寫作，并嘗試不同的文體和寫作風格。此外，我還給予學生自主權，讓他們有更多的自由發(fā)揮空間，這樣他們會對寫作感到更加的投入。通過激發(fā)學生的興趣和動機，學生們會更樂于去表達自己的想法和思考。

第二段：教授適當?shù)膶懽骷记珊筒呗浴?/p>

寫作是一門技術活，學生需要掌握一些寫作技巧和策略。在我的教學過程中，我會教授學生一些寫作的基本要素，如句子結構、段落組織、邏輯思維等。與此同時，我也會引導學生使用一些寫作策略，如構思大綱、使用過渡詞、合理運用修辭手法等。這些技巧和策略能夠幫助學生更好地組織他們的思維和表達。

第三段：提供充足的寫作實踐機會。

與其它技能一樣，寫作需要不斷地實踐才能提高。因此，在教學過程中，我給予學生充足的寫作實踐機會。我鼓勵學生多寫作文，尤其是針對他們薄弱的寫作方面。同時，我也會定期為學生布置一些寫作任務，并在課堂上進行評閱，并給予具體的建議和指導。通過不斷的寫作實踐，學生們可以更好地理解和運用寫作技巧。

第四段：激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造力。

寫作不僅僅是一種技能，還需要學生發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造力。在我的教學過程中，我鼓勵學生多進行閱讀和研究，了解不同的觀點和文化，培養(yǎng)他們的思辨能力。同時，我也鼓勵學生在寫作中進行創(chuàng)意發(fā)揮，引導他們運用豐富多樣的語言表達方式，以及靈活運用修辭手法。通過培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造力，他們的寫作將更加有意義和獨特。

第五段：注重反饋和評價。

最后，為了幫助學生提高寫作能力，及時的反饋和評價是必不可少的。在我的教學過程中，我會為學生提供具體和針對性的反饋，指出他們寫作中的優(yōu)點和不足，并提供具體的改進方案。我還鼓勵學生相互之間進行寫作作品的交流和評價，以便他們能夠互相借鑒和提高。通過反饋和評價，學生們可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并加以改正，從而提高他們的寫作能力。

總結。

通過學習寫作教學的實踐和思考，我認識到激發(fā)學生的興趣和動機、教授適當?shù)膶懽骷记珊筒呗浴⑻峁┏渥愕膶懽鲗嵺`機會、激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造力，以及注重反饋和評價等，都是有效提高學生寫作能力的關鍵因素。通過不斷地嘗試和實踐，我相信學生們的寫作能力會得到顯著的提高。

教學秘書的寫作心得體會篇十二

隨著社會的進步和教育的普及，大學生寫作能力的培養(yǎng)逐漸引起了教育界的重視。作為一名大學教師，我在多年的教學實踐中積累了一些關于大學寫作教學的心得體會，今天我將就這一主題進行分享。

首先，我認為大學寫作教學應注重基礎訓練。在大學寫作教學中，有些學生會忽略基礎寫作技巧的訓練，而直接進行高級寫作任務，這樣往往會導致他們對于寫作的煩躁和不自信。因此，我會首先在課堂上對學生進行一些基礎寫作的練習，如寫作大綱、論點構建等，讓學生對寫作有一個基本的了解和掌握。只有扎實的基礎才能支撐起后續(xù)的高級寫作任務。

其次，我發(fā)現(xiàn)大學寫作教學需要重視學生的思維訓練。寫作是一種思考的過程，而思維能力是寫作的基礎。然而，現(xiàn)在很多學生存在思維習慣單一、邏輯混亂等問題。因此，我會在課堂上進行一些思維導圖的訓練，培養(yǎng)學生的邏輯思維和思維深度。此外，我還會鼓勵學生多讀書、多思考，以豐富他們的思維方式和思考角度。

第三，大學寫作教學需要提升學生的寫作興趣。寫作是一項需要不斷練習和耐心積累的技能，然而，很多學生對寫作產生了厭煩和抵觸情緒。針對這一問題，我會在教學中引導學生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，并通過一些有趣的寫作練習來調動他們的積極性。同時，為了激發(fā)學生的寫作靈感，我會提供一些話題的選擇，讓學生能夠根據自己的興趣和特長進行寫作。

第四，我認為大學寫作教學需要注重實踐和反饋。寫作是一項實踐性很強的技能，只有通過不斷實踐才能提高。因此，我會在課堂上安排一些寫作任務，讓學生進行實踐。同時，在學生完成作業(yè)后，我會及時給予他們明確的反饋和建議，指出他們寫作中的不足和需要改進的地方。這樣，學生會從反饋中得到啟發(fā)，不斷提高自己的寫作水平。

最后，我認為大學寫作教學需要關注學生的寫作實際應用。寫作不只是一種學術技能，更是一種實際工作中常用的技能。因此，我會鼓勵學生將寫作技能應用到實際生活中，如申請信、工作報告等。通過實際應用的訓練，學生能夠更好地掌握寫作技巧，并培養(yǎng)寫作的自信心。

總之，在大學寫作教學中，注重基礎訓練、思維訓練、興趣培養(yǎng)、實踐與反饋以及實際應用，是我多年教學實踐的經驗總結。希望這些心得體會能夠對大學寫作教學有所啟示，進一步提高學生的寫作水平和素養(yǎng)。

教學秘書的寫作心得體會篇十三

段落一：

作為一名教學秘書，我深深地體會到了這個崗位的重要性和必要性。在教學過程中，教師在整個教學鏈條中承擔著核心的角色，但之前并非沒有較為隱匿的角色。教學秘書能夠與教師緊密配合，為教學提供有力支持，協(xié)助教學做好前期籌備工作，為教育教學工作提供更加精準和高效的服務。

段落二：

教學秘書的工作并不單一。作為教師的得力助手，教學秘書常常要承擔各類日常管理任務，如假條審批、統(tǒng)計數(shù)據匯總、學生檔案系統(tǒng)管理等等。同時，在教學過程中，教學秘書還常常會協(xié)助教師撰寫講義、制作PPT，并幫助教師安排教學進度。在教學活動結束后，教學秘書還負責活動總結、反饋以及資料整理等工作。可見，教學秘書是為教師和學生提供周全服務的橋梁。

段落三：

教學秘書的工作充滿了挑戰(zhàn)，它需要一名教學秘書具備較高的綜合素質和業(yè)務能力。首先，教學秘書需要具備良好的溝通能力，在與老師、學生、家長等進行交流和協(xié)調時，有能力說服和感染對方。其次，教學秘書需要掌握基本的辦公軟件和技能，如Word、Excel、PPT等，熟練地打字、排版和組織文字，保證教學活動的順利進行。此外，教學秘書還需要有較強的工作責任心和耐心，遇到教學活動中的緊急事務，能夠第一時間響應和解決問題，確保教學教務工作的高效和完整性。

段落四：

教學秘書的工作與教師一樣，都是需要不斷學習和提高的。接受教育訓練、閱讀教育文獻、探索工作新方法等，教學秘書需要不斷提高綜合素質，時刻保持對教育教學工作的關注和思考，創(chuàng)新工作方法和思路，提高自身工作效率，以優(yōu)秀的水準完成教學工作。教學秘書的工作更像是一個教育信息過濾器和傳遞器，在日常工作中，秘書應該細化關鍵信息、多角度考量、合理處理反饋，以更好地服務于教育教學的發(fā)展和改革。

段落五：

教學秘書是一項高質量的職業(yè)，它始終在為老師、學生和家長創(chuàng)造更高效、更便利的教育教學環(huán)境而不斷求進步和提高。一個優(yōu)秀的教學秘書，不僅需要有綜合素質，還需要高度的責任心，執(zhí)著的工作精神，始終為教學事業(yè)的發(fā)展提供力所能及的服務。學習和工作是相伴相生，不斷交流和學習，合理規(guī)劃和分配時間，助力教育教學變革和發(fā)展，不斷追求卓越，才能成為一名優(yōu)秀的教學秘書。

教學秘書的寫作心得體會篇十四

學習心得體會作為xxxx學院旅行社管理系的一名入職尚不足一年的普通教師，能夠有幸參加國家級師資培訓，我感到非常榮幸，由于我教授的專業(yè)是商務談判和會計，而且本科和研究生專業(yè)基本上沒有接觸過旅游管理的專業(yè)知識，考慮到我們學校的專業(yè)特色以及我所屬院系的特點，我認為非常有必要利用假期時間和學校給我們提供的學習機會、學習資源以及優(yōu)秀師資來充實一下自己在旅游行業(yè)知識方面的認知，有概括性地系統(tǒng)學習有關旅行社經驗管理和酒店管理方面的專業(yè)知識，所以在選擇培訓課程時我選擇了旅行社經營管理方向的培訓班。培訓地點是在xxxx學院，轉眼間培訓班的課程已經結束了,經過為期四周的學習,我想我們每一位學員都獲得了不同但都很大的收獲。對于我個人而言，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識和實踐體驗，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內心。無論是從理論學習到實地考察，從聽課到交談，還是從所聽到所聞，每時每刻、每一堂課，都讓我有所感動和收獲，并獲得了許多無法用言語來表達的收獲。加之與來自不同省市區(qū)、不同學校、不同專業(yè)的授課老師們聚集一堂，相互交流借鑒工作經驗、思路方法、教學技巧等，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是我在培訓結束后總結的這些天的幾點學習心得體會：

作為一名剛剛參加工作的普通教師，通過兩個學期的工作歷練，我積累了一定的理論知識和工作經驗，但既不夠系統(tǒng)也不夠豐富。通過本次培訓班授課老師對相關課程深入淺出的講授，不論是在理論知識積累還是在授課技巧還是案例選擇等備課方面，我都感覺豁然開朗，許多問題從理論上也找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題也找到了切入點,感覺收獲很大。通過系統(tǒng)地學習培訓與實踐考察，讓我強化了服務學生的意識，同時讓我更清晰更全面地看到了我校在培養(yǎng)學生方面向國際頂尖水平看齊的宗旨以及對旅行社經營管理系和酒店管理系學生培養(yǎng)目標定位的科學意義。

總的來說，各位專家和老師們以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我們來說是一次難得的學習機會，更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。

這一次培訓給了我們接受高端教育的機會，讓我們開闊了眼界，豐富了知識，打開了思路，不僅對自己授課的本專業(yè)本領域有了更加深入的認識，同時也對相關專業(yè)和不同企業(yè)實地考察的經營理念也有了一定的了解，此外，還對開放先進的國際職業(yè)教育和理念有了進一步的了解，極大地擴充了我們的知識面，進一步提升了我們的文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，開放的思維模式，靈活多變的授課和學習、交流方式對每一位學員而言，都產生了極大的震撼效應。

狄書記的“德國職業(yè)教育對我們的啟示”，結合德國的教育模式，重點介紹了德國職業(yè)教育理念與教育方式，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學習職業(yè)教育的基本范式，反思我們現(xiàn)在的教育模式是否合理，是否得當，是否符合社會發(fā)展對人才的需求，是否有利于學生終身事業(yè)的發(fā)展？通過思想理念的碰撞，讓我們站在更高的層次上看待我們的`工作，看待我們的缺點和不足之處，看待我們今后努力的目標與方向。

到景區(qū)景點和酒店的實地考察同樣讓我有很大的感觸——一個高星級的酒店或景區(qū)都有自己的一套經營方式和經驗理念，如何將這些多年沉淀提煉出來的優(yōu)良經驗引進課堂，作為教學案例，讓學生更多地了解典型、實際、多樣化的案例，甚至是去不同企業(yè)體驗實習，將實習單位的經營理念和典型案例匯總成冊，總結實習心得，作為學校教師教學素材，應該是值得采取的一種教學方式。對喜來登大酒店的參觀，讓我們感受了高星級酒店的生命力和自身文化。更認識到一個企業(yè)并非一開始就是大企業(yè)、強企業(yè)，而都是要從小從弱做起來的，堅強的毅力、創(chuàng)新的思維和團結的合作是每個企業(yè)做強作大的前提。通過對一個企業(yè)的發(fā)展過程的了解，讓我們看到了自己的影子，我們不能一直夢想著晉升、提拔，而是要在精神上更高。每個人的人生都不是一帆風順或布滿荊棘的，所以我們要一顆健康、樂觀的心來看待人生路上所有的酸甜苦辣，只有這樣才能贏來美好的明天和輝煌的未來。在給學生授課時，我們在著重培訓學生的專業(yè)技能的同時，也應該正確引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，保持一種積極向上、勇于挑戰(zhàn)創(chuàng)新、吃苦耐勞的心態(tài)和精神狀態(tài)，做一個能夠適應社會發(fā)展需求，在歷練中不斷提升自我價值，逐步實現(xiàn)個人社會價值的有效合格的中國公民，乃至上升至世界合格公民的更高標準。

培訓過程中基本上所有的老師給了我們提供了一些與具體培訓內容相吻合的案例，并通過案例分析與現(xiàn)場模擬教學、課堂討論交流的形式，使我們對這些案例有了更深刻的印象和理解，也對我們在教學中對案例的篩選和引用起到了積極的引導和啟發(fā)作用，使我們能夠更深入地分析問題背后的知識鏈接，能夠更好地運用所學知識用生動的案例為學生解惑，讓學生在思考中學習，在學習中進步，從而加深對課本知識的理解，并有效提高學生對所學知識的實際應用能力。

通過對案例的分析，讓我們以旁觀者的身份認清案例所反映的問題的本質所在，也讓我們在思考中解決問題的過程中查缺補漏，不斷提升自己分析問題和解決問題的能力。往往，我們在給別人找問題的時候比較容易，但給自己找問題的時候相對來說要比較難一些，所以授課老師讓我們通過案例，查找企業(yè)和案例中體現(xiàn)的問題的方式來提高自己解決問題的能力，通過分析案例中的不足之處，設想自己在實際工作和生活中有沒有犯過類似的失誤等到。正確處理各種關系是干好工作的前提之一。沒有好的上下級關系、群眾關系，最終會導致工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關系，在陽光心態(tài)下工作。

在與授課老師、同學的座談過程中，我學到了作為一名年輕的教師如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平日的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識，如何處理工作中棘手的復雜的問題等等。同時也讓我們看到了相比之下自己的不足和差距。當然找出差距并非要生搬硬套別人工作的方式方法，而是借鑒別人的方法來完善自己的方法。

結合這幾天老師所講的內容，總結出了干好工作應具備的六種能力：一是科學決策能力，就是面對錯綜復雜的局面和瞬間變化的形勢要有善于做出正確抉擇的能力；二是貫徹執(zhí)行能力，就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力；三是綜合協(xié)調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協(xié)調、統(tǒng)籌兼顧；四是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當；五是開拓創(chuàng)新能力，就是要以大無畏的精神，在舊有的經驗基礎上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理；六是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成是畢生的任務。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個能力，因為作為新世紀的人才就要順應時代的發(fā)展、跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。

教學秘書的寫作心得體會篇十五

教學秘書的工作是具體的，每天要面對大量的文件、電話、會議、資料，這些材料都是從不同環(huán)節(jié)和角度，保證教學工作的順利進行。這些信息材料的時效性、指導性和收藏價值各不相同，它涉及到目前乃至今后教學的評估，教師的考核以及新專業(yè)的設等教學工作，作為教學秘書必須具有迅速、準確地處理這些材料的能力，也就是對材料分門別類，收藏存檔，并向系領導及時匯報，向有關教師及時通知。同時，教學秘書還要客觀、全面、及時地采集來自基層學生的反饋信息，及時整理、報告有關領導，以進一步執(zhí)行決策或調整補充，完善決策，使之更加符合教學實際的需求。

秘書的工作是輔助系主任處理的日常事務，確保教學的工作有條不紊地展開。這種工作避免不了時刻與人打交道，既有聯(lián)系學校各部門和廣大教職工，又有來自基層的匯報和請示的問題。這需要教學秘書是有較強的溝通能力。這是因為教學秘書參加校內各機關的會議，經常和上下左右部門的人員傳遞消息，加之他們的個性不同，而且由于工作不同所形成文化氛圍也不同，為達到溝通暢通，需要教學秘書在堅持原則的前提下，要有靈活性和應變性，熱情而又機智、幽默地傳遞信息。

協(xié)調是指多個部門，多個成員間的互相配合，它既有數(shù)量的配合，又有各項工作的時間配合以及行動的配合。與其它教師相比，教學秘書的許多工作需要與他人協(xié)同合作方能完成任務。教學秘書作為系領導的助手和參謀在協(xié)助系領導部署、安排教學活動時，要積極主動，同時對事物的發(fā)展要有預見性。要充分考慮各個教師特點和需要的前提下對各項事情的輕重緩急，所需時間極易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)。綜合這些方面的情況，有理有據地安排系里有關的教學活動。教學秘書在協(xié)助領導做好協(xié)調各相關領導人員的工作時，應有發(fā)展的觀點，對要協(xié)調領導安排、檢查、調研工作的各環(huán)節(jié)事先應認真思考一番，對可能出現(xiàn)的情況應有準備，以防意外。教學秘書應有這種能力，幫助系里領導協(xié)調處理各種事務，以推動系里工作順利進行。

教學秘書還應有合作的觀念和能力。教學秘書在協(xié)助系領導下達和督促其他人員完成任務的同時，要有明確的角色定位，不能把自己等價于領導，言行舉止要和藹，不應高人一等，實際工作要任勞任怨，只有這樣，才能與辦公室其他人員處理好協(xié)同合作的問題。此外，教學秘書還要與上級業(yè)務部門，如教務處等部門進行聯(lián)系合作。

寫作能力是教學秘書完成工作的基本功，無論是學校內部溝通信息或者是對外進行交流，都離不開信函和文稿的撰寫。及時、準確、簡潔地使用書面語言寫作，完整地表達思想，都將直接影響到教學秘書工作的質量。文字寫作能力對于教學秘書來說是必不可少的，是一個合格教學秘書的基本要求。

要提高寫作能力，必須不斷增加寫作的修養(yǎng)、強化寫作訓練，日常工作中各種教學文稿寫好后，要反復讀幾遍，刪除含混的字詞和不符合語法的句子。值得一提的是，教學秘書的寫作應從公文寫作的特點出發(fā)，掌握好教學公文的格式和術語，寫出的報告要結構層次分明語言準確、鮮明生動，這是對教學公文寫作的基本要求?？傊嘧x多寫是提高寫作的基本和唯一手段，教學秘書應注意平時的積累和提高。

（5）計算機管理操作的能力。

計算機的使用已廣泛地進入高校機關的各個部門，熟練掌握和使用計算機是教學秘書的基本技能。計算機顯著特點是功能多、效率高、速度快。教學秘書的許多日常事務工作，如檔案管理、教師工作量計算、教學計劃修訂等工作都利用計算機完成。計算機在現(xiàn)代社會中的影響越來越廣泛，隨著加入世貿，高校與國外的交流和聯(lián)系也日益頻繁，計算機作為現(xiàn)代社會的重要溝通工具，與人們的工作聯(lián)系不斷密切。教學秘書要不斷加強使用這些工具的水平，以適應未來工作的各種要求，教學秘書要有這種預見和緊迫感。

（6）創(chuàng)新和開創(chuàng)能力。

創(chuàng)新是時代的要求，是社會主義市場經濟對社會各行各業(yè)提出的要求。在日益競爭的社會中，只有不斷創(chuàng)新，高校以及所屬院系才能在競爭的環(huán)境是生存和發(fā)展。作為系領導助手和參謀的教學秘書，應該具有創(chuàng)新和開拓的能力，經常關注并收集各兄弟院校教學、管理的新措施以及社會對人才需求規(guī)格的信息。除了對有關信息材料分類整理，向系領導匯報外，還應綜合分析，形成自己的思想和見解，為領導提供教學、管理的新建議。從而有效地獲取最新的發(fā)展信息，給領導的決策提供科學的依據。