小學(xué)教師的作文教學(xué)指南（通用18篇）

環(huán)境是人們生活和工作的重要組成部分，我們需要關(guān)注并總結(jié)環(huán)境對我們的影響。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該保持思考的深度和廣度，不僅局限在表面的現(xiàn)象和問題，而是要深入分析其根本原因和內(nèi)在關(guān)系。如果你正在寫一篇總結(jié)，不妨看看以下范文，或許能給你一些靈感和創(chuàng)作思路。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇一

近年來，隨著教育改革的推進，教學(xué)指南越來越成為教師們備課所必備的參考材料。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，也深深感受到了教學(xué)指南的重要性。因此，在這篇文章中，我將分享一些我在使用教學(xué)指南這一方面的心得體會。

第一段：教學(xué)指南的內(nèi)容及其重要性。

教學(xué)指南是教育部門為幫助教師進行有效教學(xué)而編寫的指導(dǎo)性文件。它覆蓋了各類教材的指導(dǎo)教學(xué)，包括學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教材解讀和難點剖析等，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、實用性和權(quán)威性等特點。教學(xué)指南作為一份可靠的參考資料，為教師備課、上課和評價學(xué)生提供了可靠依據(jù)，因此其重要性不容忽視。

教學(xué)指南在提升教學(xué)效果方面功不可沒。尤其是對于初任教師，如果能夠在熟練掌握教材的基礎(chǔ)上加以閱讀與學(xué)習(xí)，對于他們的備課和授課將起到事半功倍的效果。在我的教學(xué)實踐中，我就經(jīng)常將教學(xué)指南作為指導(dǎo)性材料告訴學(xué)生，讓學(xué)生了解學(xué)科知識架構(gòu)、難點和重點，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，在教學(xué)過程中，我們也可以根據(jù)教學(xué)指南提供的相應(yīng)教學(xué)方法和案例，進行相應(yīng)的調(diào)整和運用，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

第三段：教學(xué)指南如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教育改革的一個重要目標(biāo)就是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而教學(xué)指南作為一份可供學(xué)生依據(jù)的權(quán)威性資料，也可以幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在我的實踐中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也常常發(fā)現(xiàn)了許多教學(xué)指南中未曾提及的問題或問題點。這些點對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升具有相當(dāng)?shù)淖饔茫梢詭椭鷮W(xué)生應(yīng)用知識，在解決各種實際問題實際中更快速更好地成長。

第四段：教學(xué)指南如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教育教學(xué)質(zhì)量是教育部門一直關(guān)注和追求的目標(biāo)。而對于教師來說，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量也是他們不斷研究和探索的方向。教學(xué)指南不僅提供了各類教學(xué)方法、資源和評價標(biāo)準(zhǔn)，還提供了教學(xué)方法全過程和方法對兒童的學(xué)習(xí)影響的相信精煉，可以幫助教師更全面更有針對性地制定教學(xué)計劃，因而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五段：教學(xué)指南的不足及需要注意的問題。

雖然教學(xué)指南有著自己獨特的優(yōu)點，但它依然存在著一些不足之處。比如它的編寫版本較少，對于某些教材的解讀和評價有局限性。還有就是部分教學(xué)指南教學(xué)內(nèi)容更新不及時，因此不少教師在使用教學(xué)指南時也應(yīng)該注意一些問題，比如多注意教學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用、強調(diào)教學(xué)方法的針對性和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的經(jīng)驗毒用。

綜上所述，教學(xué)指南作為一份權(quán)威性參考材料不僅有利于教師備課授課，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。但同時教師還要注意教學(xué)指南的不足之處，采取相應(yīng)的應(yīng)對措施，提高教學(xué)效果。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇二

作為一名教師，教學(xué)指南的使用對于我們來說至關(guān)重要。通過教學(xué)指南，我們可以更加系統(tǒng)化、科學(xué)化地進行教學(xué)工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在運用教學(xué)指南的過程中，我有了一些心得體會，分享如下。

在使用教學(xué)指南時，首先要認(rèn)真閱讀，了解每篇內(nèi)容的目的、重點和難點，掌握每篇教材的課程目標(biāo)和教學(xué)要求。只有深入理解每篇教材的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地進行教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。

二、合理安排教學(xué)進度。

在使用教學(xué)指南時，要根據(jù)班級實際情況，合理安排教學(xué)進度。要根據(jù)學(xué)生的實際能力水平，結(jié)合教學(xué)進度，適當(dāng)增加或減少教學(xué)內(nèi)容的難度和數(shù)量，以保證教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、精心備課。

在開始教學(xué)之前，要對教學(xué)內(nèi)容進行詳細(xì)的講解和解析，準(zhǔn)備好所需的教學(xué)工具，認(rèn)真寫好教學(xué)計劃，掌握每篇教材的重點和難點，以便順利執(zhí)教。在備課中，我們不僅要理解教學(xué)內(nèi)容，還要掌握教學(xué)階段的應(yīng)用。

四、注重課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)效果，創(chuàng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講、思考和思考。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，我們還要與學(xué)生保持良好的相互關(guān)系和開放的態(tài)度，為教學(xué)贏得學(xué)生的信任和理解，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

五、注重教學(xué)反思。

在教學(xué)過程中，及時對教學(xué)效果進行反思。對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們要認(rèn)真對待，及時處理，探討運用教學(xué)指南的方法，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃和方法，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

總之，教學(xué)指南是我們教學(xué)過程中的重要依據(jù)。通過認(rèn)真閱讀、合理安排、精心備課和注重教學(xué)效果以及反思，我們可以更好地運用教學(xué)指南，提高自己的教學(xué)水平，發(fā)揮出更好的教育作用。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇三

第一段：介紹校園教學(xué)指南的背景和重要性（150字）。

校園教學(xué)指南是指學(xué)校為了指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動而制定的一系列規(guī)定和建議。它對學(xué)生和教師在校園內(nèi)的教學(xué)過程中起到了重要的指導(dǎo)作用。遵守和貫徹校園教學(xué)指南不僅有助于提高教育質(zhì)量，也有利于規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我讀書的這段時間里，我深刻體會到校園教學(xué)指南的重要性，因此我想分享一些我的體會和心得。

在大學(xué)里，每個人都有繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，時間管理和學(xué)習(xí)效果成為每個學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。而校園教學(xué)指南的制定恰恰對此提供了很好的借鑒。例如，校園教學(xué)指南中對于制定學(xué)習(xí)計劃的建議，讓我學(xué)會了合理分配時間，將每天的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為更小的部分，從而使學(xué)習(xí)變得更加有條理和高效。此外，校園教學(xué)指南中還強調(diào)了寫作規(guī)范和閱讀技巧的培養(yǎng)，這在我的學(xué)術(shù)研究中幫助很大。因此，我深刻認(rèn)識到，遵守校園教學(xué)指南是提高學(xué)習(xí)效果和成績的必要條件。

第三段：遵循校園教學(xué)指南有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德觀念（250字）。

校園教學(xué)指南不僅涉及學(xué)術(shù)方面的規(guī)范，還包括了對學(xué)生行為和道德規(guī)范的要求。正是通過遵守校園教學(xué)指南，我意識到了正確學(xué)習(xí)的態(tài)度和紀(jì)律對于一個人成長的重要性。當(dāng)我遵守每天按時上課、帶齊課件和參加討論時，我逐漸培養(yǎng)了自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和執(zhí)行力。此外，校園教學(xué)指南中還強調(diào)了誠信和尊重，我明白了這些素質(zhì)對于與他人合作和社交能力的重要性。因此，通過遵循校園教學(xué)指南，我不僅在學(xué)業(yè)上取得了進步，還在品德和道德方面有了明顯提升。

第四段：校園教學(xué)指南促進了與教師之間更好的溝通和理解（200字）。

教師是校園教學(xué)中最為重要的角色之一，而校園教學(xué)指南為教師提供了一些具體的建議和要求。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)遵守校園教學(xué)指南可以促進與教師之間更好的溝通和理解。例如，在教師要求的課堂參與和課后作業(yè)交流中，我逐漸與教師建立了良好的師生關(guān)系，他們也更加愿意給予我個性化的指導(dǎo)和幫助。同時，我也逐漸明確了教師的教學(xué)目標(biāo)和期望，從而更好地為自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)的設(shè)定提供參考。

在我的大學(xué)生活中，我認(rèn)識到校園教學(xué)指南對于學(xué)習(xí)和個人成長的重要性。通過遵守校園教學(xué)指南，我學(xué)會了合理規(guī)劃和分配時間，提高了學(xué)習(xí)效率；我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德觀念，提高了綜合素質(zhì)；我也與教師建立了良好的師生關(guān)系，獲得了更多的指導(dǎo)和支持。因此，我始終認(rèn)為校園教學(xué)指南是學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中的一本重要指南，它不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德觀念。我相信，只有通過遵循這些指南，我們才能在大學(xué)生活中取得更好的成績和更全面的成長。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇四

在教育行業(yè)中，每年都有大批的應(yīng)屆畢業(yè)生以及老師面試。針對小學(xué)教師面試，常常被用來測驗面試者的素質(zhì)的有多方面，比如專業(yè)素質(zhì)、教育理念、語言表達能力等等。因此，有一份完整的面試指南是非常必要的。

第二段：面試技巧和準(zhǔn)備。

要成功通過面試，一個考生不僅需要準(zhǔn)備自己的教育技能和知識，還需要有良好的面試技巧。例如，要根據(jù)面試中的問題來組織思路，盡量使用通俗易懂的語言，以及要有良好的表現(xiàn)形象等等。除此之外，考生應(yīng)該提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，例如收集相關(guān)的面試信息，在面試前進行背景了解，以及提前準(zhǔn)備好可能會被問到的問題等。

第三段：教育理念和實踐經(jīng)驗。

在面試中，教育理念和教育實踐經(jīng)驗也是非常重要的考察內(nèi)容。面試者需要清楚地表述出自己的教育理念和教學(xué)方法，并且有豐富的實踐經(jīng)驗進行支持。需要特別注意的是，要結(jié)合學(xué)科特點以及學(xué)生特點來進行講解，讓面試官能夠更好地理解您的教學(xué)思想和方法。

第四段：闡述教育經(jīng)驗和興趣愛好。

在面試時，教育經(jīng)驗也是一個非常重要的方面。面試者應(yīng)該對自己以往的任教經(jīng)驗進行詳細(xì)的闡述，包括自己如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的經(jīng)驗以及與學(xué)生家長、同事之間的溝通和合作經(jīng)驗。同時，面試者還應(yīng)該介紹自己的興趣愛好，讓面試官能夠更好地了解您的個人特點以及與學(xué)生和教育工作者的關(guān)系。

第五段：總結(jié)需要注意的事項。

通過這些準(zhǔn)備和技巧，在面試中，考生還需要特別注意其他一些小細(xì)節(jié)，例如要保持良好的心態(tài)，要注意面部表情以及語速等等。同時，考生還應(yīng)該多加鍛煉自己的表達和語言能力，積極參加教育交流和活動，進一步提高自己的教育素質(zhì)和技能。

總之，要想在小學(xué)教師面試中脫穎而出，既需要準(zhǔn)備好自己的教育技巧和知識，也需要具備良好的面試技巧。重點也在于教育理念的表述和經(jīng)驗的闡述，以及良好的心態(tài)和細(xì)節(jié)的處理。希望大家能夠通過這些指南和體會，取得自己心儀的教育工作！

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇五

近年來，憲法教育在我國的教育體系中得到了日益重視和廣泛推廣，對于培育學(xué)生的法治意識和憲法精神起到了重要作用。為了更好地進行憲法教育，國家制定了《憲法教學(xué)指南》，指導(dǎo)教師如何在課堂中進行憲法教育。我作為一名教師，深感這是我職業(yè)生涯中的一次寶貴經(jīng)歷。在實踐中，我深刻體會到了這一指南的重要性和實用性。

首先，憲法教學(xué)指南為憲法教育提供了全面的指導(dǎo)。憲法是國家的根本大法，具有至高無上的法律權(quán)威。然而，由于其文字較為晦澀難懂，普通人很難理解其中的深刻內(nèi)涵。而《憲法教學(xué)指南》則通過明確的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，為教師提供了明確的一套教學(xué)方案和思路。例如，指南從憲法的含義和作用、憲法的基本原則和基本制度等多個方面進行了詳細(xì)的說明，使教師能夠有的放矢地進行憲法教育。

其次，憲法教學(xué)指南注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和憲法精神。在教學(xué)過程中，指南強調(diào)了要注重學(xué)生的思辨和實踐能力的培養(yǎng)。憲法不僅僅是一部法律文件，更是國家制度的集中體現(xiàn)和人民意志的化身。只有通過對憲法的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生才能真正體會到憲法對于國家和個人的重要意義。而憲法教學(xué)指南則提供了多種多樣的教學(xué)方法和活動，如辯論賽、案例分析、模擬法庭等，使學(xué)生能夠更加生動地學(xué)習(xí)和體驗憲法的精神內(nèi)涵。

再次，憲法教學(xué)指南要求教師以身作則，做憲法意識的示范者。作為教師，我們不能僅僅把憲法教育作為一項教學(xué)任務(wù)，更要將其融入到日常教育和生活中。指南強調(diào)了教師要做憲法執(zhí)行者的要求，鼓勵教師通過自己的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法治觀念，自覺遵守憲法和法律規(guī)定。只有通過教育者的示范和引導(dǎo)，學(xué)生才能真正認(rèn)識到憲法的權(quán)威性和約束力。

最后，憲法教學(xué)指南強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的法治能力和公民素質(zhì)。憲法不僅僅是一部法律文件，更是國家治理的基石。學(xué)生只有具備了較高的法治能力和良好的公民素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和進步。指南中提到了引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守憲法和法律的要求，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識和法治觀念，以及加強學(xué)生的參與民主法治建設(shè)的能力。通過這些教育方法和指導(dǎo)，學(xué)生將能夠更好地參與和推動法治進程，成為有道德、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代公民。

總之，憲法教學(xué)指南為我們提供了一種全新的憲法教學(xué)模式和思路。通過實踐，我深刻體會到憲法教育對于學(xué)生法治意識和公民素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性和實用性。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入研究憲法教育的方法和內(nèi)容，不斷完善自己的憲法教學(xué)能力，以更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇六

這幾天粗略地讀了下《案例教學(xué)指南》，才知道原先對于案例教學(xué)的理解是膚淺狹隘的。

正如書中所說“案例教學(xué)并不單純是一種教學(xué)方法，它實際上是以教學(xué)內(nèi)容的變革為前提的，正是首先有了形形色色的案例，才使得案例教學(xué)成為可能；案例教學(xué)也不單純是一種教授法，它實際上是以學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件的，如果學(xué)生仍熱衷于自己先前的角色，把自己置身于教學(xué)過程之外，只是一個旁觀者，案例教學(xué)也就失去了意義；案例教學(xué)甚至不能簡單地定位在方法上，它所涉及到的層面是多樣、繁復(fù)的，如果教育觀念還是固著于傳遞既定知識、培養(yǎng)一統(tǒng)人才上，案例教學(xué)的運用也就多余了?！?/p>

我們進行教育教學(xué)理論研究的最重要的目的就是更好的指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)實踐。而教育教學(xué)理論的來源又一定來源于我們的教育教學(xué)實踐。這種關(guān)系決定了案例教學(xué)成為理論和實踐實現(xiàn)統(tǒng)一的連接點，也說明了案例教學(xué)的地位和必要性。所以，案例教學(xué)越來越引起人們的重視和注意?！半S著教師教育的發(fā)展，也隨著行動研究、校本培訓(xùn)等的日益凸顯，案例教學(xué)這種培訓(xùn)教師的'新方式正越來越引起大家的廣泛關(guān)注，上海等地撰寫、運用案例之風(fēng)悄然興起，教育管理等學(xué)科的案例研究也正漸成氣候。在某種程度上可以說，案例教學(xué)正在成為教育理論和實踐界在世紀(jì)之交共同的“新寵”?！?/p>

作為一門學(xué)科，英語自身的特點。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都反映，英語學(xué)科比較難，學(xué)生更是感覺到這部分知識學(xué)習(xí)時的難度。如何把抽象的知識形象化，提高教學(xué)過程中學(xué)生的興趣，這就需要我們在教學(xué)中能夠運用適當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)。多媒體ppt課件的使用似乎把這一想法變成了現(xiàn)實。課件的應(yīng)用，可以承載大量的教學(xué)信息，諸如文字，圖片甚至是音頻，視頻。這在一定程度上降低了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時也提高了教學(xué)的效果。

細(xì)想一下，我覺得在這次《課板書與ppt關(guān)系處理方法的研究》課題的研究中，也可以運用這一方法，體現(xiàn)出案例教學(xué)的思想。本身課題的命制就來自于教學(xué)的實踐，正是由于多媒體ppt課件在教學(xué)過程中的運用，才凸顯出其與傳統(tǒng)黑板板書的一些矛盾和沖突。而這一矛盾的解決，也必將立足于英語學(xué)科的教學(xué)實踐。從實踐中尋求解決這一問題的方法，從而使傳統(tǒng)板書與先進的媒體手段交相呼應(yīng)，相得益彰。同時《課板書與ppt關(guān)系處理方法的研究》這一課題的研究中，還得尋求其他英語教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從其他英語教師的教學(xué)案例中，去發(fā)現(xiàn)尋找一些共同的困難和問題，進而找到解決問題的方法。尋求英語課堂的突破。

我更會在今后的教學(xué)實踐中，踐行案例教學(xué)這一教學(xué)方法，和教育理念，使英語課堂充滿活力和生機。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇七

教學(xué)評估是教育領(lǐng)域中的一項重要工作，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并進行有效的改進。近期，我參與了一次以“教學(xué)評估指南心得體會”為主題的研討會，對教學(xué)評估有了更深入的了解和一些新的體會。在此，我愿意分享我的心得體會。

首先，教學(xué)評估不僅僅是對學(xué)生的考試成績進行評判，還要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，重視考試成績是常見的做法，但這種做法容易陷入應(yīng)試教育的困境，忽視了學(xué)生的個體差異和全面發(fā)展。因此，教學(xué)評估應(yīng)更加注重學(xué)生的主觀能動性和實際操作能力的培養(yǎng)，通過興趣培養(yǎng)和啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

其次，教學(xué)評估應(yīng)該是一個持續(xù)的過程，而不是單純地以一次考試為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)評估通常以一次期末考試的方式進行，這種方式容易讓學(xué)生只關(guān)注結(jié)果而忽視過程。而現(xiàn)今的教學(xué)評估指南提倡將評估貫穿于整個教學(xué)過程中，包括形成性評價和終結(jié)性評價，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展以及他們在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

第三，教學(xué)評估應(yīng)該是客觀公正的，不能僅以老師的主觀理解或個人喜好為依據(jù)。教學(xué)評估的結(jié)果應(yīng)該是真實可靠的，在評估過程中要注重客觀性和公正性。評估方法要多樣化，不僅要基于書面考試，還應(yīng)包括口頭表達、實際操作等多種形式。同時，評估過程要注意反饋，在評估結(jié)果的基礎(chǔ)上及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，幫助他們更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，并進行有針對性的提高。

第四，教師要在教學(xué)評估中扮演積極的角色，發(fā)揮其引導(dǎo)和激勵的作用。教師在教學(xué)評估中的作用至關(guān)重要，他們要具備良好的教學(xué)能力和評估能力。首先，教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的實際需求。其次，教師要能根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，做到因材施教。最后，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動參與課堂和實踐活動，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造能力。

最后，教學(xué)評估的目的是為了實現(xiàn)教育的全面發(fā)展，促進學(xué)生個體能力和整體素質(zhì)的提高。教學(xué)評估的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是追求高分。在教學(xué)評估過程中，學(xué)生應(yīng)該重視學(xué)習(xí)過程，注重思維的培養(yǎng)和實踐能力的提高，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。同時，教育部門也應(yīng)加大對教學(xué)評估的研究和推廣力度，制定更加科學(xué)合理的評估標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)方針，為教師和學(xué)生提供更好的評估環(huán)境。

總結(jié)來說，教學(xué)評估是教育領(lǐng)域中不可或缺的一環(huán)，通過合理有效的評估，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時進行調(diào)整。教學(xué)評估指南的出現(xiàn)為教師提供了更多的評估方法和策略，同時也引領(lǐng)著教師們向更加科學(xué)和全面發(fā)展的方向邁進。因此，作為一名教師，我將會充分利用教學(xué)評估的指南，不斷完善自己的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生成績和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻力量。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇八

指南針對于四年級的學(xué)生來說，既熟悉又陌生。他們只聞其名而并不太會使用指南針，更對其原理知之甚少。所以，我在進行本課的設(shè)計時，首先從找教室的方位入手，在同學(xué)們有爭議的情況下，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會使用指南針來辨別方位。激起學(xué)生學(xué)習(xí)使用指南針的興趣。在學(xué)會使用指南針之后，讓學(xué)生了解指南針的發(fā)明，并對指南針的歷史及發(fā)展進行了解。

1、知識與技能：

a）認(rèn)識指南針有指南指北的性質(zhì)；

b）了解指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。

2、過程與方法：

a）會利用指南針辨別方向；

b）培養(yǎng)學(xué)生會使用指南針的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

a）在了解指南針的過程中體會古代勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

指南針有指南指北的性質(zhì)。

正確地使用指南針辨別方向。

學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵、水槽、泡沫板、記錄表、指南針等。

教師準(zhǔn)備：司南、指南魚的圖片或影視材料。

一、導(dǎo)入新課。

2、談話：看來大家的意見并不一致，怎樣能較快地解決這個問題呢？

二、新知探討。

一）指導(dǎo)學(xué)生用指南針辨認(rèn)方向。

1、談話：誰會使用指南針呢？請給大家演示一下。（如果學(xué)生不會用，教師講解操作方法：將指南針放在一個平穩(wěn)的地方，等里面的指針不再晃動，再輕輕地轉(zhuǎn)動下面的刻度盤，將刻度盤上的“北”下面的三角與指針的三角重合，這時刻度盤上的東、南、西、北指示的四個方向就是正確的方位）。

2、請同學(xué)們利用指南針再來辨認(rèn)一下教室里的方位。

3、觀看：指南針在航海、飛機等地方為人們服務(wù)。

二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵有指南指北的性質(zhì)。

2、學(xué)生自由談。（學(xué)生說不清時放課件—指南針的發(fā)明）。

3、談話：今天我們也來像古人一樣，運用兩種工具來研究研究，你也可能發(fā)現(xiàn)指南針的奧秘呢？請看，把條形磁鐵放在漂浮盒上，將它平穩(wěn)的放在水面上。輕輕地轉(zhuǎn)動漂浮盒，當(dāng)它靜止時請記下這時磁鐵兩端所指示的方向。（要求：1、同樣的實驗要操作3—4次。

2、在記錄單上記錄每一次實驗的結(jié)果。哪個小組既快又安靜的完成實驗，就可以得到小紅旗。）。

3、學(xué)生實驗、記錄。

4、指導(dǎo)學(xué)生匯報。

5、提問：從這個實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、講解：磁鐵指南的一端就稱為南極，用字母s表示，s是英文南的第一個字母。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示，n是英文北的第一個字母。這樣指南針就可以世界通用了。

7、提問：為什么磁鐵總是指向南北方向，換個木棍、塑料棒可以嗎？你們試試。

8、學(xué)生再次實驗。

9、提問：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關(guān)？

10、學(xué)生交流討論。

三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識指南針的發(fā)明和發(fā)展。

1、談話：通過了解磁鐵的這一性質(zhì)，你知道這和指南針的發(fā)明有什么關(guān)系嗎？

2、講解：自古以來，人們就利用磁鐵指南北的性質(zhì)制出辨別方向的工具——指南針。它被充分利用在當(dāng)時的旅行、航海等方面。我們一起來看看古代的指南針和它的發(fā)展。

3、提問：你還了解指南針的用途嗎？

4、談話：指南針的用途這么廣泛，你想自己制作一個指南針嗎？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇九

教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑，而課程教材的設(shè)計是教育實踐的核心。為了提高課程教材的質(zhì)量，教育部近年來提出了一系列指南教學(xué)原則，旨在引導(dǎo)教師制定和實施教學(xué)計劃。在我多年的教學(xué)實踐中，我深有體會地發(fā)現(xiàn)，這些指南教學(xué)原則不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，也對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著積極影響。以下就是我對指南教學(xué)原則的心得體會。

首先，指南教學(xué)原則鼓勵探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往以授課為主，學(xué)生只需被動接受知識。而根據(jù)指南教學(xué)原則，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此，在我教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。例如，在化學(xué)課堂上，我會引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗和觀察化學(xué)現(xiàn)象，以便他們能夠親身體驗科學(xué)研究的樂趣和創(chuàng)造的成果。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠主動探求知識，也培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

其次，指南教學(xué)原則重視發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)往往只關(guān)注學(xué)科知識的傳授，而忽略了學(xué)生的其他能力培養(yǎng)。然而，指南教學(xué)原則要求教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、協(xié)作和溝通能力。針對這一點，在我的課堂上，我常常使用小組合作學(xué)習(xí)的方法。通過讓學(xué)生參與團隊項目和解決復(fù)雜問題的活動，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作、分工合作和有效溝通。這不僅提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。

第三，指南教學(xué)原則強調(diào)提供多元化的學(xué)習(xí)機會。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們應(yīng)該尊重學(xué)生的差異。指南教學(xué)原則鼓勵教師多樣化教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我的課堂上，我常常采用不同的教學(xué)方式，例如課堂討論、小組合作、個人研究等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過提供多元化的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需要來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而更好地理解和掌握知識。

第四，指南教學(xué)原則強調(diào)評價的綜合性。以往的教育評價往往以考試成績?yōu)橹?，忽視了學(xué)生的其他能力和素質(zhì)的發(fā)展。然而，指南教學(xué)原則注重評價的綜合性，要求教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要評估他們的創(chuàng)新能力、合作能力和綜合素質(zhì)。因此，在我的教學(xué)中，我注重多元化的評價方式，例如作業(yè)、項目報告、口頭演講、小組討論等。通過這樣的評價方式，學(xué)生有機會展示他們多方面的能力，也能夠發(fā)現(xiàn)和改進自己的不足之處。

最后，指南教學(xué)原則強調(diào)持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。指南教學(xué)原則要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，也要持續(xù)提升自己的專業(yè)能力。在實踐中，我十分重視教師專業(yè)發(fā)展的重要性。我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)研討會，并與同行交流經(jīng)驗。通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，我不僅不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，也能夠與時俱進，提高自己的教學(xué)水平。

總之，指南教學(xué)原則在我教學(xué)實踐中發(fā)揮了巨大的作用。它使我意識到教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是傳授知識。通過鼓勵探究學(xué)習(xí)、促進綜合素養(yǎng)的發(fā)展、提供多元化的學(xué)習(xí)機會、綜合評價和持續(xù)教師專業(yè)發(fā)展，我們能夠為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力的終身學(xué)習(xí)者。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十

：指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。

：用指南針確定方向。

1.感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。

2.了解指南針發(fā)展的歷史，增強熱愛祖國的情感。

：知道指南針的發(fā)展歷史，學(xué)會正確使用指南針確定方向。

：利用指南針確定方向。

確立難點的依據(jù)：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)，但怎樣應(yīng)用在指南針這種儀器上并不清楚，幾乎所有的學(xué)生并不能正確使用指南針判別方向，因此確立為本課難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：北京奧運會開幕式中海上絲路表演的錄像（創(chuàng)設(shè)情境引出指南針）。

指南針在我國發(fā)明、發(fā)展和應(yīng)用的歷史的視頻（解決部分重點的資料影片）。

指南針（解決難點）、哈爾濱啤酒易拉罐、雪碧飲料易拉罐（拓展練習(xí)）。

提問：這部分介紹的是哪項偉大的發(fā)明？舞蹈演員手里拿的是什么？[指南針、司南]。

演員手里拿的指南針，準(zhǔn)確地說，叫司南。司南是最早的指南針。

[板書課題：指南針]。

指南針是用什么材料制成的？利用了磁鐵的什么性質(zhì)？

指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。[板書]。

你們想了解更多關(guān)于指南針的知識么？請看一段視頻，了解一下指南針的發(fā)明發(fā)展和應(yīng)用的歷史。注意看完后告訴我指南針的發(fā)展過程是怎樣的。播放視頻：指南針的發(fā)明。

根據(jù)剛才的資料，能總結(jié)一下指南針的發(fā)展過程么？

天然磁石、司南、指南魚、水浮式指南針、羅盤、現(xiàn)代指南針。

司南是由磁勺和銅盤組成的？銅盤為什么要光滑？（磁勺能自由轉(zhuǎn)動）銅盤上有刻度可以更準(zhǔn)確地辨認(rèn)方向。司南得到廣泛應(yīng)用了么？（沒有，體積大，攜帶不方便，制作困難）指南魚是利用地磁技術(shù)制成的，但磁力較弱，也沒得到廣泛應(yīng)用。宋代科學(xué)家沈括發(fā)明的利用磁石摩擦鋼針地取磁方法很有用，用不同的材料和鋼針組合，就制造出各種各樣的指南針。

如水浮指南針。根據(jù)水浮式指南針的原理，發(fā)展成航海用的羅盤。羅盤是實用價值最大的指南針，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，麥哲倫的環(huán)球航行創(chuàng)舉，都是依靠羅盤來導(dǎo)航。隨著科技的進步，制造出現(xiàn)在種類多樣的指南針。有供我們學(xué)習(xí)用的、制作相對簡單的指南針，也有用于登山、航海靈敏度較高的指南針。

我國古代人民發(fā)明了這么偉大的指南針，你們想學(xué)會使用它，并用它確定方向么？首先要了解指南針的構(gòu)造。從信封中取出指南針，觀察指南針的構(gòu)造，每部分都起什么作用。

[磁針、方位盤、支架、盒子]。

支架可以讓磁針自由轉(zhuǎn)動，方位盤便于確定各個方向，盒子起保護作用。磁針紅色一端是北極，指北。

在方位盤上找到北。和北相對的是南，從北順時針轉(zhuǎn)動90度是東，東和北之間有9個小格，每個小格是10度。逆時針轉(zhuǎn)動90度是西，東和北之間是東北。

有了指南針我們就可以辨認(rèn)方向了。但如果不正確操作，得到的結(jié)論可能會有較大誤差。

2、待磁針停止擺動后，轉(zhuǎn)動指南針盒，使方位盤上標(biāo)明的南（s）、北（n）方向與磁針指的南、北方向一致。

3、對照方位盤確定出各個方向。

4、要遠(yuǎn)離磁性物體和能被磁鐵吸引的物體。

強調(diào)指南針紅色一端指北，一定要和方位盤上的北重合。

學(xué)生放平指南針，教師挨組巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

活動1：確定教室內(nèi)兩個窗戶的朝向，分別是西和南，門的朝向是東。

活動2：教師站在學(xué)生中央，教師在學(xué)生的哪個方向。

物體的朝向和我們自己的位置無關(guān)，在我們的哪個方向與我們自己的位置有關(guān)。

指南針除了測方向，還能做什么呢？

活動3：判定一個物體是不是鐵做的，怎么判定？

把物體分別接近指南針的兩極。

學(xué)生用指南針判定兩個飲料瓶的包裝是不是鐵做的。

指南針是磁鐵做的，磁鐵還有什么性質(zhì)？

磁鐵有同極相互排斥，異極相互吸引的性質(zhì)。因此可以用指南針判別磁鐵的南北極。下節(jié)課自己制作指南針時，就可以用指南針判別自制指南針的南北極了。

根據(jù)時間課內(nèi)或課外閱讀教材82頁資料，為什么指南針總是指向南北方向。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十一

對于磁鐵，四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)前概念，對磁鐵的探究也比較感興趣?！洞盆F的兩極》讓學(xué)生在前一課的基礎(chǔ)上進一步知道磁鐵上有兩極，以及磁極之間的相互作用。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、科學(xué)概念。

〔1〕能夠說出磁鐵有兩個磁極的名稱。

〔2〕能判斷兩個磁極接近，什么情況相互排斥，什么情況相互吸引。說出磁極間的作用是相互的。

2、過程與方法。

〔1〕在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題做出假設(shè)性的解釋。

〔2〕通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。

3、情感態(tài)度價值觀。

〔1〕體會認(rèn)真實驗、細(xì)致觀察的重要性。

〔2〕體驗重復(fù)實驗的必要性和重要性。

三、教學(xué)重點、難點。

通過活動，認(rèn)識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用；這種作用是相互的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

小組準(zhǔn)備：鐵粉盒，小條磁，沒有標(biāo)識的大條磁，大頭針，塑料盤，實驗記錄單，記號筆等。

教師準(zhǔn)備：大條磁、回形針（或大頭針）、鐵架臺、棉線等。

五、教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師行為。

學(xué)生行為。

設(shè)計意圖。

一、導(dǎo)入。

1、出示各類磁鐵。

觀察交流。

了解學(xué)生前概念水平，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。

二、認(rèn)識磁鐵有指南北的性質(zhì)。

1、利用鐵架臺、棉線、條形磁鐵等懸掛磁鐵。

說說有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？

2、小結(jié)：原來磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“s”和“n”表示。

觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動的條形磁鐵停下來的指向，交流實驗中的發(fā)現(xiàn)道理：磁鐵一端總是指南。

在實際觀察中總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、認(rèn)識兩極兩極的相互作用。

1、出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。

如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會怎么樣？

2、思考：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？

3、請討論實驗的方法和實驗所需要的工具。建議用小車代替懸掛的方式進行實驗。

4、附表：二塊磁鐵靠近的結(jié)果。

1、學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗。

2、分組實驗：每種方法都實驗3次以上，把結(jié)果記入下表。分析實驗結(jié)果：發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。

親歷探究過程，體現(xiàn)做中學(xué)、做中思。

表格有助于學(xué)生梳理、表達。

四、擴展延伸：磁懸浮列車。

1、課件：磁懸浮列車。

3、課外收集：日常生活中應(yīng)用磁極相互作用的有關(guān)資料。下次交流。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十二

活動目標(biāo)：

1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。

3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。

2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色）、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。

活動過程：

一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。

1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。

3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。

二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且“同性相斥，異性相吸”。

1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。

3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力，不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。

三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。

1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

2、請幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。

3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？

四、讓磁鐵浮起來。

1、設(shè)置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？

2、教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來。幼兒自由探索。

3、幼兒操討論：是什么原因使磁鐵浮起來的？

活動結(jié)束。

觀看磁懸浮列車錄象、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大幼兒的視野。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十三

沒有太多選擇余地的選擇了上《指南針》這一課，想著平時上課你是不能選擇要上哪一課，不上哪一課的，只要深入思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，應(yīng)該上哪一課都一樣，也就欣然面對著。誰知準(zhǔn)備起來才知這一課對我的難度，要想上好這一課需要對各個部分有精準(zhǔn)的把握，看來我是“高攀”這節(jié)課了，幸好一路走來，還是能收獲一些教訓(xùn)和同事們的幫助、曾老師的好建議，還是值了的。

一開始，我花一個半天寫了教案，感覺還比較滿意。誰知在試教過程中，我發(fā)現(xiàn)我完全不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。于是，我便到處尋找可以節(jié)省時間的地方。導(dǎo)入更直接了，指南針的發(fā)展史部分也試著把它提到前面和結(jié)構(gòu)稍微進行融合，學(xué)生筆記也不讓做了，把用指南針判斷物體的朝向和什么東西在你的什么方向等稍顯簡單的內(nèi)容放到了課后。到最后一次上課，時間是剛好了，但總覺得為了趕時間犧牲的太多。

現(xiàn)在，經(jīng)過反思、討論，和曾老師的指導(dǎo)，我知道了在40分鐘里把這節(jié)課上得更好的方法。比如曾老師說我的導(dǎo)入可以更加直接，在復(fù)習(xí)了指南針能指示南北這一性質(zhì)以后，直接問學(xué)生利用這一性質(zhì)可以做什么？引出指南針。曾老師還說，按我的思路，指南針的發(fā)展史應(yīng)該放后面教。聽到這句話我很后悔，我不應(yīng)該為了趕時間而強制把兩個不太銜接的內(nèi)容拼在一起，節(jié)約時間要在各個部分的有效性上花功夫，不能顧此失彼。我還發(fā)現(xiàn)，開課的時候，有些教學(xué)方式會變得和平時不一樣，比如大部分時間，我都容易一開始設(shè)計得面面俱到，但是時間想當(dāng)然會不夠，我以后備課要注意取舍，抓住重難點花功夫，別的內(nèi)容則不必大費周章。還有關(guān)于提問，上最后一次時，我突然想道：我不能什么都自己說，要引導(dǎo)學(xué)生說，結(jié)果被批了。老師們說，上課要有最關(guān)鍵的問題，不能什么都問。真不知道為什么，平時也沒那么會問，一開課就變了。也說明我的教學(xué)理論還不是很充足，不夠扎實，本來想認(rèn)真點，對教學(xué)設(shè)計進行改進，結(jié)果反倒幫了倒忙。

唉，再接再厲吧！

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十四

在《指南針》本課教學(xué)中，教師充分運用多媒體，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富、趣味性強的視頻資料中學(xué)到知識，解決了學(xué)生對指南針的發(fā)明過程了解不完整的問題。

學(xué)習(xí)指南針的使用方法，是教學(xué)的難點。教師先讓學(xué)生自由地玩指南針，自己從中發(fā)現(xiàn)指南針的構(gòu)造和各部分的作用，真正做到玩中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生自主探究加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，較好地解決了重難點。

本課教學(xué)思路比較清晰，在指南針的發(fā)展歷史部分，開始準(zhǔn)備讓學(xué)生課前收集資料，上課時匯報。但考慮學(xué)生的能力和工具有限。就沒有課前對學(xué)生進行布置資料的搜集，而是采用制作關(guān)于指南針發(fā)明的視頻資料，讓學(xué)生從中總結(jié)指南針的發(fā)明發(fā)展和應(yīng)用，解決重點。但從實際教學(xué)效果看，學(xué)生不能較好地吸收，還應(yīng)事先開展預(yù)習(xí)。指南針的發(fā)展有著悠久的歷史，在課件中盡量采取簡單明了的畫面和語言來進行敘述，課件雖然從開始的`13分鐘壓縮到4分多鐘。但時間也稍顯過長。在利用指南針確定方向的活動中，教材安排的第2個活動是站在學(xué)校操場的不同位置，觀察國旗和學(xué)校大門在我們的哪個方向。由于本節(jié)課的特殊情況，不可能安排學(xué)生到操場觀察，就將這個活動根據(jù)實際情況，將參照物換成教師本人，讓坐在不同位置的學(xué)生觀察，同樣可以讓學(xué)生體會到物體在觀察者的什么方向，與觀察者的位置有關(guān)。

在指南針制作完成后，展示的環(huán)節(jié)不僅能給學(xué)生提供一個展示的平臺，但是制作的種類上沒有預(yù)設(shè)的好，學(xué)生的動手能力還需要提高。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十五

活動目標(biāo)：

1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。

3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。

2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色）、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。

活動過程：

一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。

1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的.與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)學(xué)生表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。

3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。

二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且“同性相斥，異性相吸”。

1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)學(xué)生表述探索結(jié)果。

3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力，不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。

三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。

1、啟發(fā)學(xué)生利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

2、請學(xué)生根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。

3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？

四、讓磁鐵浮起來。

1、設(shè)置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？

2、教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來。學(xué)生自由探索。

3、學(xué)生操討論：是什么原因使磁鐵浮起來的？

活動結(jié)束。

觀看磁懸浮列車錄象、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大學(xué)生的視野。

文檔為doc格式。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十六

近年來，集體教學(xué)已成為各級學(xué)校的重要教育形式之一。集體教學(xué)不僅能提高教師的教育教學(xué)水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。作為一名教育工作者，我有幸參加了由指南集體教學(xué)組織的培訓(xùn)課程。通過這次經(jīng)歷，我深感集體教學(xué)對教育教學(xué)的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，集體教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和合作意識。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動的接受知識，而集體教學(xué)能夠打破這種局限。在集體教學(xué)中，學(xué)生必須積極參與、互相配合，才能完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在參與集體教學(xué)時表現(xiàn)得更加積極和主動，他們主動分享自己的想法，并學(xué)會了與他人進行有效的合作。

其次，集體教學(xué)能夠提高教師的教育教學(xué)水平。在集體教學(xué)中，教師不再是單一的教學(xué)者，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和組織者。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，并引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師需要全方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而能夠更加有效地解決學(xué)生的問題并調(diào)整教學(xué)策略。通過集體教學(xué)，我認(rèn)識到教師需要不斷學(xué)習(xí)和進步，以適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)環(huán)境。

此外，集體教學(xué)還能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在集體教學(xué)中，學(xué)生需要積極主動地思考和表達自己的觀點。他們不僅需要掌握專業(yè)知識，還需要具備良好的溝通和表達能力。通過集體教學(xué)，學(xué)生們學(xué)會了與他人進行有效的交流和合作，并從中提高了自己的綜合素養(yǎng)。我在指南集體教學(xué)中見證了許多學(xué)生的成長，他們從不善言辭到敢于發(fā)表自己的觀點，這是集體教學(xué)的重要收獲之一。

最后，集體教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在集體教學(xué)中，學(xué)生需要面對各種各樣的問題，并通過合作和思考來解決這些問題。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。同時，集體教學(xué)也鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法和策略，從而提高他們的問題解決能力。通過集體教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和問題解決能力得到了顯著提高。

總而言之，集體教學(xué)是一種重要的教育教學(xué)形式，對于學(xué)生和教師都有著積極的影響。通過參加指南集體教學(xué)，我深刻認(rèn)識到集體教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的重要性。我相信，在今后的教育教學(xué)中，集體教學(xué)將會得到更多的應(yīng)用和推廣。為此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐集體教學(xué)的方法和策略，以期在教育教學(xué)中取得更好的效果。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十七

1、學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對指南針的認(rèn)識。

2、知道中國人很聰明，為自己是中國人而自豪。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

4、主動參與實驗探索。

塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學(xué)ppt、記錄紙。

一、設(shè)疑激趣。

1、播放ppt引起幼兒探索。

提問：在海上航行迷路了怎么辦？

2、幼兒討論交流。

小結(jié)：海上航行需要使用指南針。

玩磁針，并提問：磁針為什么紅色總是指在南面？

1、幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。

2、分享交流你的指南針成功了嗎？

四、游戲：我在哪？

引導(dǎo)幼兒用指南針尋找自己的方位并記錄下來。

1、在區(qū)域中學(xué)用指南針，讓幼兒在活動室中找“南”，進一步探索指南針指南的現(xiàn)象。

2、在區(qū)域活動時，探索磁鐵之間的相互作用，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)吸引和排斥的現(xiàn)象。

3、尋找生活中有哪些物品用到了磁鐵，了解磁鐵在人類生活中的用途。

小學(xué)教師的作文教學(xué)指南篇十八

知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識7個生字。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析和理解課文的能力。

情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生了解指南針的發(fā)明和發(fā)展的歷程，體會中國古代勞動人民的聰明才智。

了解指南針的發(fā)明經(jīng)過的幾個階段，并且知道他的用處。

體會勞動人民的聰明才智。

課文插圖課件。

導(dǎo)入。

1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入。

（1）播放野外迷路的課件，大家為他想想辦法，怎么辦呢?

（2）你知道指南針嗎？下面就讓我們共同去了解我國古代四大發(fā)明之一的指南針。

2、自由讀課文，自主感知。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（2）小組互動，小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

（3）集體交流讀書所得，了解學(xué)生自主讀書情況。

3、結(jié)合插圖，理解課文。

（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，通過讀一讀，議一議、畫一畫的方式，理解指南針發(fā)明的三個階段。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會古代勞動人民的聰明才智。

4、拓展延伸。

（1）除了課文中介紹的指南針，你還見過什么樣的指南針？

（2）你還知道有什么樣的好方法也可以像指南針一樣指示方向？

5、檢查識字。

自己動手制作一個簡易的指南針。