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地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)(模板22篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-25 23:11:02 頁碼:14
地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)(模板22篇)
2024-03-25 23:11:02    小編:文鋒

心得體會(huì)是一個(gè)自我反思和自我激勵(lì)的過程。寫心得體會(huì)時(shí),要注意邏輯性和條理性,使文章通順易讀。通過以下范文,你可以更好地理解心得體會(huì)的寫作方式和結(jié)構(gòu),提高自己的表達(dá)能力。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

往后,特別是進(jìn)到八年級(jí)時(shí),地理學(xué)科在學(xué)生的心目中,更充分地突出表現(xiàn)了地理課的?廬山真面目?,使學(xué)生厭學(xué)地理的思想性越來越強(qiáng):還是升學(xué)學(xué)科‘語數(shù)外理化政’重要。所以,對(duì)初中生來說,地理學(xué)科在初中不是?主科?而是增加?負(fù)擔(dān)?的?副科?的科目,因此,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不重視。而多年的地理學(xué)科的教學(xué)使我也體會(huì)到,并且地理成績(jī)好的學(xué)生在老師面前也說過,地理學(xué)科不是主科,上課不能把全部精力放在地理課上,只要考試得到60分就可以了,也不給老師丟臉?等說法。所以,多年來,學(xué)生參加州內(nèi)地理統(tǒng)考的成績(jī)及格率都比較低。可以說,初中地理教學(xué)是目前地理教學(xué)中最難突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此,在新形勢(shì)下,地理教師要轉(zhuǎn)變觀念,要以先進(jìn)的教育理念,愛的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境,堅(jiān)定不移地提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念,把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位,走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學(xué)發(fā)展觀,不斷提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣,在教學(xué)上要運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,同時(shí)要有完備的地理教具為地理教學(xué)提供最根本的保障,才能不斷地提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵的是整合和端正地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度,而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學(xué)科放在同等學(xué)科的位置上,地理教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高,否則地理教師還是個(gè)副職。

在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神及《地理新課標(biāo)》的基本理念指導(dǎo)下,以新課標(biāo),新環(huán)境,高要求進(jìn)行地理教育教學(xué)工作。在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教育教學(xué)中,要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂教育教學(xué)改革:

初中地理教師的教學(xué)意識(shí)的更新和教學(xué)技能的提高,需要從地理教師的主客觀兩方面進(jìn)行加速。目前在初中地理課堂教學(xué)中,地理教師往往過多注重知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。非地理專業(yè)的科任教師(我校有170余名教職工中,地理專業(yè)教師只有我和另外一名教師)往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)和記憶,缺乏地理情趣、更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),也往往過于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動(dòng)活潑。對(duì)于初中學(xué)生而言,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力之一,甚至對(duì)教師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師,那么怎么會(huì)喜歡,地理?怎么能學(xué)好地理所以,在初中地理教育教學(xué)活動(dòng)中,教師更要做到曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒?和?以趣激疑,以趣引思,以趣導(dǎo)知,知趣相融?努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系,才能使師生都充滿著無拘無束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。因此,地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語,更需要地理教師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師精湛的語言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài),會(huì)使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段,?愉快?仍然是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的原因之一,不能搞?一堂式?,要發(fā)揚(yáng)?民主?。

現(xiàn)在的時(shí)代進(jìn)步了,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了,特別是地理知識(shí)傳播的渠道更廣了,地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識(shí)與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?教師角色?,改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法,將師生?互動(dòng)教學(xué)?引入地理課堂,?以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后?的原則。并且將地理課堂教學(xué)的?課堂?含義廣義化,包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)?課堂?。由于初中生心理的特點(diǎn),他們很樂意參與教學(xué)過程。初中地理課堂教學(xué)時(shí)往往需要布設(shè)教學(xué)情境,可以把學(xué)生組織起來親歷這些過程,如進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動(dòng)、地理新聞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)、地理角色扮演活動(dòng)等。要注意有適當(dāng)?shù)?教學(xué)民主?。在初中地理課堂教學(xué)中,如在講我國的河流——?黃河?時(shí),提出:?面對(duì)我國黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面,如何治理??的問題,學(xué)生圍繞著問題的提出,七嘴八舌議論紛紛。我在八年級(jí)(1)班上課時(shí),提出這樣的問題時(shí),有一男生舉手發(fā)言,一本正經(jīng)地提出將黃河?幾?字形拉直,從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運(yùn)河,使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學(xué)觀摩課中,我也同樣聽到這樣的教學(xué)情景,也有學(xué)生提出相同的治理方法??墒?,學(xué)生的想法很幼稚,而出乎任課教師的意料。但教師沒有指責(zé)、嘲笑,也沒有回避,而是允許學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。在表揚(yáng)有大膽的學(xué)生的設(shè)想的同時(shí),教師話鋒一轉(zhuǎn):假如全班一半的同學(xué)住在這?幾?字形地區(qū),是否同意他的建議,為什么?由此全班同學(xué)在這個(gè)問題上產(chǎn)生了共鳴,課堂討論既活躍、又深入,對(duì)師生有很大受益。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

地理是一門幫助我們了解世界的學(xué)科,通過學(xué)習(xí)地理知識(shí),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境,了解地球的物理構(gòu)造、地形地貌、氣候氣象和人文地理等方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)地理的過程中,我深深感受到了地理的魅力和重要性。在這篇文章中,我將從自然地理和人文地理兩個(gè)方面總結(jié)我的地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),分享我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

自然地理是地理學(xué)中一門重要的分支,它幫助我們了解地球的自然環(huán)境和自然資源的分布。通過學(xué)習(xí)自然地理,我發(fā)現(xiàn)地球上的自然景觀是如此的多樣化和精彩。比如,我們學(xué)習(xí)了地球的形狀、大氣圈和氣候帶、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等知識(shí),這些知識(shí)讓我對(duì)地球有了更深入的理解。而且,在學(xué)習(xí)自然地理過程中,我還了解到了地球上的許多自然災(zāi)害,比如地震、火山爆發(fā)和洪水等,這些自然災(zāi)害對(duì)人類生存造成了很大的威脅。所以,通過學(xué)習(xí)自然地理,我深深地感受到了人類與自然的緊密聯(lián)系,我們必須要保護(hù)好地球的自然環(huán)境,共同面對(duì)自然的挑戰(zhàn)。

另一方面,人文地理是地理學(xué)中另一門重要的分支。它主要研究地球上人類的活動(dòng)和人類文化的分布。通過學(xué)習(xí)人文地理,我了解到了人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)地球資源的利用和環(huán)境的影響。比如,我們學(xué)習(xí)了工業(yè)發(fā)展、城市化和交通運(yùn)輸?shù)确矫娴闹R(shí),這些知識(shí)讓我認(rèn)識(shí)到了人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的破壞。這些破壞不僅威脅到了地球的生態(tài)平衡,也給人類自身帶來了許多問題,比如空氣污染和水資源短缺等。因此,通過學(xué)習(xí)人文地理,我認(rèn)識(shí)到了保護(hù)地球環(huán)境的重要性,我們要積極采取措施減少人類活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的破壞,保護(hù)地球的可持續(xù)發(fā)展。

總的來說,通過學(xué)習(xí)地理,我更加深入地了解了地球的自然環(huán)境和人類活動(dòng)。學(xué)習(xí)地理不僅僅是為了考試,更是為了讓我們了解世界,認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境,并為保護(hù)地球做出貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)地理的過程中,我還體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和多元文化的重要性。在解決地理問題的過程中,我們需要與他人合作,共同努力解決問題。而且,地理學(xué)科涉及到了世界各地的文化和地理特點(diǎn),通過學(xué)習(xí)地理,我們可以了解不同國家和地區(qū)的文化差異,拓寬自己的眼界。因此,地理學(xué)科在培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和跨文化交流能力方面起到了重要的作用。

總之,地理學(xué)科的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。通過學(xué)習(xí)自然地理和人文地理,我更加深入地了解了地球的自然環(huán)境和人類文明,認(rèn)識(shí)到了保護(hù)地球的重要性。同時(shí),地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和跨文化交流能力。因此,在日常生活中,我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注地理問題,積極參與到保護(hù)地球的行動(dòng)中去,為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對(duì)于地理學(xué)科來說,必須變革“學(xué)科中心” “知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程,努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程,培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感,使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念,這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。

地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。對(duì)于地理教育而言,著眼點(diǎn)不應(yīng)該是給學(xué)生傳授系統(tǒng)的地理學(xué),而應(yīng)該是通過一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識(shí),傳達(dá)第地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,因此,新教材的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,教師上課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)地理新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的基本理念。地理新課標(biāo)的基本理念有以下幾點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢(shì),突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用,而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

3、改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)積極探究,使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4、構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用,形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系,教育資源共享的開放性課程,從而拓寬學(xué)習(xí)空間,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

5、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中,要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響,為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

新地理課程標(biāo)準(zhǔn),突出了以學(xué)生為中心,真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學(xué)生的個(gè)性,面向全體學(xué)生,重新整合了地理知識(shí)體系,淡化處理了一些學(xué)生難以理解的理論和概念。精選內(nèi)容,刪減了一些偏、舊知識(shí),把更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法,動(dòng)手實(shí)踐,質(zhì)疑探究,合作交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在潛移默化中達(dá)到教育的目的。針對(duì)新教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)不作過多、過細(xì)的要求,有利于教師發(fā)揮自已的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在教學(xué)中,把教學(xué)的重點(diǎn)放在組織豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上,力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。

地理課的“說教+灌輸”的教學(xué)方法,使課堂既枯燥無味又平淡無奇。學(xué)生不愿意聽,甚至產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理,這樣的課當(dāng)然收不到好的教學(xué)效果,但如果用多種手段和方法以趣激疑,以疑引思,學(xué)生的熱情就會(huì)高漲,學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)積極主動(dòng),在輕松愉快的課堂氛圍中,學(xué)生的理解和消化知識(shí)的速度與程度才會(huì)大大提高。中學(xué)生處在由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”心理狀態(tài)過渡的階段,智力和意志薄弱,行動(dòng)容易受情感的支配,思維容易發(fā)生定勢(shì)。他們往往注重機(jī)械學(xué)習(xí),而輕視有意義的學(xué)習(xí);他們往往滿足課本上的結(jié)論,而對(duì)結(jié)論的必然性和來龍去脈不求甚解,缺乏善于提問的能力。其實(shí)“整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問”。在質(zhì)疑過程中,師生互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,探究越來越深,學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強(qiáng)烈,他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動(dòng)的過程中,達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。教學(xué)中,盡可能給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓他們發(fā)表見解,提出疑問,注意保護(hù)他們探求的積極性,使每個(gè)學(xué)生都能感到成功的快樂。

新課程強(qiáng)調(diào),地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為核心,在整個(gè)地理教學(xué)中,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生在參與、互動(dòng)的過程中親身體驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生多側(cè)面、全方位、多角度的學(xué)習(xí)和思考能力,教師應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo),為學(xué)生提供具體可行的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)還應(yīng)有計(jì)劃、易操作,張弛有度,勞逸結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握了地理知識(shí),培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力,還學(xué)會(huì)了與人共處和做人的道理。學(xué)生學(xué)有所得,有成就感,是學(xué)生樂學(xué)的關(guān)健。在知識(shí)的內(nèi)化過程中了解新舊知識(shí)的聯(lián)系,在知識(shí)的應(yīng)用中促進(jìn)知識(shí)的輸入質(zhì)量與輸出質(zhì)量,以形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。最終學(xué)生的地理知識(shí)增加了,能力也得到了提高。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

地理學(xué)科在初中的受重視程度遠(yuǎn)不及大三科,被認(rèn)為是“副科”。大部分學(xué)生知識(shí)生疏,對(duì)地理感覺“無趣、畏懼”,另外許多學(xué)生對(duì)于一些地理方面的常識(shí)問題也了解不多,造成學(xué)習(xí)地理的難度加大,種種原因?qū)е峦瑢W(xué)失去學(xué)習(xí)地理的注意力和興趣。新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí),尤其突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力,教法中要注意增加學(xué)生活動(dòng),體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為中心”的理念。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開放,從單一走向綜合,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供廣闊的空間和平臺(tái)。新課程這種開放性、綜合性和與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì)為高中地理教學(xué)的開展提供了新的契機(jī)。因此,如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問題。以下我從五個(gè)方面對(duì)此正在進(jìn)行積極的探索和嘗試,也是在教學(xué)中得到的有關(guān)認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié)。

美國的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?!倍訌?qiáng)地理教學(xué)的趣味性,對(duì)于活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的。地理教師想要把課上得興味盎然,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。

“良好的開頭是成功的一半”。講好課的開頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講,他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則,他們的注意就不易穩(wěn)定,掌握的知識(shí)也不全面,學(xué)習(xí)效果自然受到影響。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘,努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”。或通過講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會(huì)時(shí)事導(dǎo)入新課;或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題,造成懸念等。

例如,在講授初二地理的“時(shí)區(qū)”教學(xué)時(shí),時(shí)差的概念,學(xué)生通過旅游、夜間看體育直播賽場(chǎng)的情況來體會(huì);各國采用的時(shí)區(qū):讓學(xué)生在觀看nba系列直播,美國當(dāng)?shù)貢r(shí)間和中國時(shí)間的比較中,分別對(duì)這些加以理解體會(huì),設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。同時(shí),我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學(xué)做到語言生動(dòng)、條理清楚,并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣,就會(huì)引起學(xué)生的注意。

觀察以往的課堂教學(xué),會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言,生怕出錯(cuò),怕遭到同學(xué)恥笑,受老師責(zé)備。所以,大多數(shù)同學(xué)采取默不做聲,不動(dòng)聲色,緘默不言的態(tài)度。并有不少同學(xué)在老師提問的剎那間,焦慮不安,神色慌張,低頭回避,生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學(xué)生緊張異常,沒有安全感,更無平等、愉悅的感覺可言了??梢韵胂?,在這樣的課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣的。

心理學(xué)研究表明,人在輕松的時(shí)候,大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心,思維才會(huì)敏捷;而在壓抑的時(shí)候,大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下,學(xué)生才能加快思維進(jìn)程,所學(xué)知識(shí)才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因此,創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)效率是有好處的。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛,不再板著臉上課,該和學(xué)生開玩笑的時(shí)候也會(huì)開個(gè)玩笑,逗學(xué)生笑一笑,有時(shí)學(xué)生在課上搗亂,不要生氣發(fā)火,而是開個(gè)玩笑,或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況,又不會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)實(shí)踐證明上課時(shí)如果心情輕松,學(xué)生的表情自然,心情就會(huì)比較好,課堂效率也勢(shì)必有所提高。其實(shí)這點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中自己也深有體會(huì)。激情、幽默、輕松的語言交替使用,活躍了課堂氣氛,容易引起學(xué)生的注意,也自然提高了學(xué)習(xí)效率。

新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講授《世界主要?dú)夂蝾愋汀窌r(shí),我針對(duì)氣候類型多而復(fù)雜的特點(diǎn),把學(xué)生分成10個(gè)小組,每小組探討一種氣候類型,上課時(shí)由學(xué)生自己講述和相互補(bǔ)充,并且由其他小組評(píng)分,促進(jìn)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng),提高學(xué)習(xí)效率,從而既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,又有利于學(xué)生分析能力和表達(dá)能力的提高。

四、解答學(xué)生關(guān)心的問題,培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣。

教師在備課時(shí),不僅要備教材、備教法,而且要備學(xué)生,要認(rèn)真考慮學(xué)生會(huì)有哪些想法或疑問,講課時(shí)予以解答。例如,在講授《地殼運(yùn)動(dòng)》教學(xué):通過地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境,使學(xué)生不僅僅能掌握知識(shí),更能獲得前沿的科學(xué)信息和資料;并且講述地震發(fā)生時(shí)怎樣防震減災(zāi)的知識(shí)等,學(xué)生都感到都很滿意,而且還會(huì)“親其師,信其道”。這樣既排除了學(xué)生的疑問,又堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信念。當(dāng)前,中學(xué)生思想活躍,對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題非常關(guān)心,在課堂上常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題,這時(shí)教師應(yīng)針對(duì)這一情況實(shí)事求是地解答學(xué)生的問題,滿足他們的求知欲。

五、積累資料,提高教學(xué)的趣味性。

地理課具有很強(qiáng)的生活實(shí)踐性和時(shí)代性,教師在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,處理好理論與實(shí)際的關(guān)系,堅(jiān)持杜絕脫離實(shí)際的空洞說教,一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。為此,在實(shí)際的教學(xué)過程中,我在尊重教材和教學(xué)參考書的前提下,還從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材,以及一些視頻素材及反映地理的影片,并針對(duì)知識(shí)適當(dāng)傳遞給學(xué)生,如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》,《未來水世界》反映全球變暖的情況,等等。教學(xué)中注意積累,把積累到的材料注意分類存放,需要時(shí)方便提取。利用資料,逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣,使學(xué)生對(duì)地理課愿學(xué)、樂學(xué)。

以上是我在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些嘗試,還需要不斷改進(jìn)和完善。教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性地反復(fù)實(shí)踐與不斷創(chuàng)新,隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入,教學(xué)的方法和策略也不斷更新,我們只有與時(shí)俱進(jìn),大膽創(chuàng)新,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會(huì)的學(xué)生。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

網(wǎng)絡(luò)對(duì)于地理學(xué)科的教學(xué)起到了很大的幫助作用,特別是農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源的幫助。下面就簡(jiǎn)單介紹一下我在使用過程中的心得體會(huì)。

農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源中,地理學(xué)科的內(nèi)容都緊扣教材,每一章、每一節(jié)的內(nèi)容農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源都從教案示例、典型例題、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等方面給我們提供了幫助。在這些資料里面,自己用的最多的是典型例題、習(xí)題精選和媒體資源。地理學(xué)科的教學(xué)離不開圖,板圖太慢,而且還不標(biāo)準(zhǔn),從網(wǎng)絡(luò)中搜索圖片太費(fèi)時(shí)間,有時(shí)還和教材不相匹配,為準(zhǔn)備合適的教學(xué)用圖往往耗費(fèi)自己很多的精力和時(shí)間。農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源中的媒體資源為我們地理老師解決了很大一個(gè)難題,里面圖片充足,都是針對(duì)教材內(nèi)容,而且還制作成了精美的課件,供我們選擇使用。

例如:講授第六章第二節(jié)《人文環(huán)境》,講到人口的增長(zhǎng)對(duì)土地的壓力,在生活中,由于學(xué)生沒有真正意識(shí)到環(huán)境被污染、被破壞,我就從農(nóng)遠(yuǎn)資源庫中,找出學(xué)生公認(rèn)的對(duì)他們的生活有影響的污染視頻,讓學(xué)生知道造成污染的原因及污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果,從而解決了本課的重難點(diǎn)。

典型例題和習(xí)題精選為我的課堂練習(xí)和作業(yè)提供了很大的選擇余地。另外,我們還可以利用其中的擴(kuò)展資料來豐富自己和學(xué)生的視野、開闊知識(shí)面。教案示例我們?cè)趥湔n時(shí)可以借鑒里面的一些先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念,以此來使我們的備課更加完善。

作為一名年輕教師,處在一個(gè)信息多變的時(shí)代,無論是經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧,還是知識(shí),我們都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,迫切需要再學(xué)習(xí)和再認(rèn)識(shí)。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)恰恰給我們廣大的年輕教師提供這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過“農(nóng)遠(yuǎn)”的使用和學(xué)習(xí),使我的知識(shí)水平、教育水平都得到了提升,隨著以后的繼續(xù)使用和學(xué)習(xí)我一定會(huì)進(jìn)一步的體會(huì)到它的好處。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

在區(qū)域地理教學(xué)過程中,由于區(qū)域地理涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛,知識(shí)點(diǎn)多而零散,加上學(xué)生對(duì)初中區(qū)域地理掌握的基礎(chǔ)較差,因此在教學(xué)課堂中很難展開,影響到課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

要學(xué)好區(qū)域地理首先要明確學(xué)習(xí)區(qū)域地理需要掌握哪些知識(shí)。區(qū)域的位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置);自然環(huán)境中的地形(地形特征、主要的地形區(qū));氣候(氣候特征、氣候類型及其分布、氣候成因分析);河流(水文特征、重要的河流);自然帶;重要的自然資源及其分布;社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件中的面積人口、工業(yè)(工業(yè)的生產(chǎn)條件、工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)部門、主要工業(yè)城市工業(yè)區(qū))、農(nóng)業(yè)(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)作物及其分布),交通(特征、重要鐵路、交通樞紐、港口)城市、商貿(mào)、旅游;自然環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等等是必須要弄清楚的。

學(xué)習(xí)區(qū)域地理要解決哪些問題也要搞清楚。具體是:

1、在哪里:定位、分布;

2、有什么:自然、人文地理要素特征,生態(tài)環(huán)境問題等;

4、怎么辦:評(píng)價(jià)對(duì)生產(chǎn)、生活有什么影響;

5、怎么辦:預(yù)測(cè)發(fā)展方向或提出解決問題的相應(yīng)措施。

要解決這些問題,區(qū)域定位要放在首位。定位幾乎已成為近幾年來高考的必考題。因此對(duì)空間定位技能的訓(xùn)練非常重要。區(qū)域定位的方法主要有:

1、絕對(duì)位置(經(jīng)緯度定位)

2、相對(duì)位置:一個(gè)區(qū)域相對(duì)于其他地理事物的位置。記憶一些主要的經(jīng)緯度及主要的地理事物,然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M(jìn)行定位。

3、政區(qū)的輪廓特征;

4、利用特殊地理事物來定位。

地圖是地理的重頭戲,有時(shí)甚至比書本還重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)圖文結(jié)合,將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)、熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖),把地圖印在腦子里,并能在地圖上再現(xiàn)知識(shí)。例如07級(jí)5班的李旭東同學(xué)在學(xué)習(xí)區(qū)域地理地理時(shí)就注意繪圖,因此他的地理成績(jī)?cè)诎嗬镆恢笔亲詈玫?。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過程中葉應(yīng)多用板圖法,不僅會(huì)提高自身水平,還可以影響學(xué)生,使他們養(yǎng)成好的繪圖習(xí)慣。在讀圖過程中要對(duì)一些重要地理事物的形狀有一個(gè)深刻的印象。比如長(zhǎng)江和黃河就是很重要的定位要素:長(zhǎng)江的“w”形干流是纏繞在北緯30°線上的,黃河“幾”字形的中游河段貼近東經(jīng)120°的東側(cè),接著拐向東貼近北緯35°線。

建立一張心理地圖是掌握地圖的關(guān)鍵。地圖上的每一點(diǎn)的信息都有可能成為考試內(nèi)容,稍不留神錯(cuò)過一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了。學(xué)生要做到當(dāng)一個(gè)經(jīng)緯度坐標(biāo)給出的時(shí)候,地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置,而且關(guān)于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征也會(huì)源源不斷地展現(xiàn)出來。

總的來說,學(xué)好區(qū)域地理不僅要掌握一些方法,最重要的是要靠學(xué)生自己平時(shí)一點(diǎn)一滴辛苦努力與積累。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

地理學(xué)是一門研究地球、人類與自然環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科,通過學(xué)習(xí)地理,我深深體會(huì)到了地球是我們共同的家園,我們的命運(yùn)與地理息息相關(guān)。掌握地理知識(shí),不僅可以幫助我們更好地了解世界,還能幫助我們認(rèn)識(shí)到地球上各種自然災(zāi)害的成因,激發(fā)我們保護(hù)地球的意識(shí)。在這學(xué)期的地理學(xué)習(xí)中,我從人與環(huán)境的關(guān)系、地球的物質(zhì)循環(huán)、自然災(zāi)害等方面受益匪淺。以下是我在地理學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

首先,人與環(huán)境之間的關(guān)系是地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)地理,我了解到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的重要影響,并認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的必要性。人類的生活與發(fā)展離不開環(huán)境,但我們也經(jīng)常對(duì)環(huán)境造成破壞。比如,過度的工業(yè)化導(dǎo)致空氣和水污染問題日益嚴(yán)重,大量森林砍伐導(dǎo)致生態(tài)平衡被打破。因此,我們需要認(rèn)識(shí)到人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,并采取措施來保護(hù)環(huán)境,例如減少污染、提倡循環(huán)利用等。

其次,地球的物質(zhì)循環(huán)也是地理學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)物質(zhì)循環(huán),我明白了地球上的物質(zhì)是有限的,資源的合理利用對(duì)于人類的生存和發(fā)展至關(guān)重要。例如,水循環(huán)的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到水是生命之源,但全球水資源的不均衡分布導(dǎo)致了水資源利用不平衡的問題。因此,我們要學(xué)會(huì)節(jié)約用水,合理利用資源,保護(hù)地球上的水資源。

再次,地理學(xué)習(xí)也教會(huì)了我關(guān)于自然災(zāi)害的知識(shí)。地球上的自然災(zāi)害如洪災(zāi)、地震、臺(tái)風(fēng)等給人類帶來了巨大的災(zāi)難,學(xué)習(xí)災(zāi)害的成因和預(yù)防措施,可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。例如,學(xué)習(xí)地震的成因和地震應(yīng)急知識(shí),可以提高我們自救互救的能力,減少地震帶來的傷害。災(zāi)害教育的重要性不容忽視,只有在災(zāi)害來臨之前,我們做好了預(yù)防和準(zhǔn)備,才能更好地度過災(zāi)難。

最后,通過地理學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到地球是我們共同的家園,保護(hù)地球是我們每個(gè)人的責(zé)任。只有當(dāng)我們每一個(gè)人都意識(shí)到保護(hù)地球的重要性,采取實(shí)際行動(dòng)來減少資源的浪費(fèi)和環(huán)境的破壞,我們才能真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此,我愿意從現(xiàn)在開始,改變自己的行為習(xí)慣,關(guān)注環(huán)保問題,積極參與各種環(huán)境保護(hù)活動(dòng),為保護(hù)地球貢獻(xiàn)自己的力量。

綜上所述,地理學(xué)習(xí)是一門涉及廣泛且有趣的學(xué)科,通過學(xué)習(xí)地理,我了解到了人與環(huán)境的關(guān)系、地球的物質(zhì)循環(huán)、自然災(zāi)害等重要內(nèi)容。這些知識(shí)不僅讓我加深了對(duì)地球的認(rèn)識(shí)和了解,還激發(fā)了我保護(hù)地球的熱情。我希望自己能繼續(xù)學(xué)習(xí)地理知識(shí),不斷提高自己的環(huán)保意識(shí),為創(chuàng)造一個(gè)更美好的地球貢獻(xiàn)自己的力量。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

這個(gè)學(xué)期我教六個(gè)班的地理課,這是一個(gè)很艱巨的任務(wù),我不僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)他們對(duì)地理的信心,這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行心得體會(huì)。

學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣,所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學(xué)起來無味,考起靈活,難度大。針對(duì)這樣的情況,我在教學(xué)中除了運(yùn)用一定的技巧扎實(shí)他們的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)滲透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,強(qiáng)化他們的地理思維能力。

首先,備課前,我會(huì)將課本、教學(xué)大綱、會(huì)考說明認(rèn)真鉆研,做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料,把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較完整而詳細(xì)的教案。同時(shí),我會(huì)特別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì),因?yàn)檫@樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多,比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法。

其次,在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中,教師都以自己為中心,教師在講臺(tái)上講,學(xué)生在下面被動(dòng)地聽。這樣不但對(duì)老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義,也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天,地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們:新課程改革下的地理教學(xué),不再是盲目的教授教材,傳授知識(shí)要點(diǎn)。而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識(shí)。教學(xué)中,我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),平時(shí)主動(dòng)了解時(shí)事動(dòng)向,學(xué)習(xí)各種知識(shí),并運(yùn)用到教學(xué)中。實(shí)踐證明,這樣的教學(xué),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,活躍課堂氣氛,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,真正把課堂還給了學(xué)生,增加了他們的學(xué)習(xí)興趣,加深了他們對(duì)地理知識(shí)的深刻理解。

地理這門學(xué)科由于涉及面廣,所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學(xué)起來無味,考起來卻很難。為避免陷入此局面,我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識(shí),這也是教學(xué)的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),這是他們的特點(diǎn),也是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此,如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動(dòng)的教學(xué)模式,除了能讓學(xué)生多看、多聽之外,還能調(diào)動(dòng)他們積極的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶。如果再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋,結(jié)合事實(shí)和生活中較常見到的事物去想問題,那就可以在不知不覺中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握,更好地了解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實(shí)了基礎(chǔ),而且使學(xué)生對(duì)地理的興趣變濃。有人說“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣的時(shí),才更為有效”。在興趣的基礎(chǔ)上,加上我經(jīng)常性的表揚(yáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。

最后,課后時(shí)常找學(xué)生了解情況,比如上課的速度是否適宜,作業(yè)的完成是否有困難,并讓課代表收集同學(xué)的意見,及時(shí)了解學(xué)生的情況,這樣就可以適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,()也讓學(xué)生的學(xué)之有效。

復(fù)習(xí)期間,我以強(qiáng)化訓(xùn)練作為主要手段,以提綱復(fù)習(xí)為輔,并抓住對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,通過反復(fù)識(shí)記、理解與運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和讀圖題解題思路的培養(yǎng),為期末考試做好充分的準(zhǔn)備。事實(shí)證明,在師生的共同努力下,我?guī)У乃膫€(gè)班級(jí)都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

地理是一門關(guān)于地球的空間分布、形成演變以及人地關(guān)系的學(xué)科。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),我對(duì)地理有了更深入的了解,并獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和心得。在這篇文章中,我將總結(jié)并分享我在地理學(xué)習(xí)中的收獲和心得體會(huì)。

首先,我要感謝我的地理老師。在這學(xué)期的課堂上,老師以簡(jiǎn)潔明了的語言為我們講授了諸多地理知識(shí),使我受益匪淺。他知識(shí)淵博,經(jīng)驗(yàn)豐富,在課堂上時(shí)不時(shí)添加一些趣味話題,讓我對(duì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)更加有趣。例如,在講授板塊構(gòu)造理論時(shí),他給我們展示了一些板塊運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)模擬的視頻,讓我對(duì)板塊構(gòu)造的運(yùn)動(dòng)過程有了更清晰的認(rèn)識(shí)。老師在課堂上不僅教會(huì)了我知識(shí),還激發(fā)了我對(duì)地理的興趣和探索欲望。

其次,地理學(xué)的實(shí)踐性使我受益匪淺。在學(xué)習(xí)過程中,我參加了多次地理實(shí)地考察。這些實(shí)踐活動(dòng)讓我親身體驗(yàn)了地理知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。例如,我們?nèi)チ艘淮无r(nóng)田考察,深入農(nóng)田觀察了不同地區(qū)的土壤特征、種植作物以及農(nóng)田水利設(shè)施,這讓我對(duì)農(nóng)業(yè)和地理的關(guān)系有了更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)地考察中,我還學(xué)到了觀察的方法和技巧,磨煉了動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

另外,地理學(xué)的廣度和深度讓我對(duì)世界有了更全面的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中,我了解到地球是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),由大氣層、水圈、陸地和生物圈等多個(gè)組成部分構(gòu)成。我了解到地球上的不同自然環(huán)境對(duì)人類和其他生物的影響,以及人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。例如,學(xué)習(xí)了一些自然災(zāi)害的形成原因和防治措施后,我深刻意識(shí)到人類不當(dāng)?shù)拈_發(fā)和利用資源,以及對(duì)環(huán)境的破壞會(huì)引發(fā)災(zāi)害。這讓我更加珍惜和保護(hù)我們的地球。

此外,學(xué)習(xí)地理也讓我領(lǐng)略到了世界的多樣性和相互聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的地理環(huán)境、氣候、文化等知識(shí),我發(fā)現(xiàn)地球上的各個(gè)地方各具特色,人們生活的方式也有差異。同時(shí),我也注意到了各個(gè)地區(qū)之間的相互聯(lián)系和依存關(guān)系。世界上的國家和地區(qū)彼此依賴,相互交流合作,形成了一個(gè)緊密的全球系統(tǒng)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了國際間的互動(dòng)和交流的重要性,也為我將來的學(xué)習(xí)和工作提供了更廣闊的眼界。

通過這個(gè)學(xué)期的地理學(xué)習(xí),我對(duì)地理有了更深入的了解,獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和心得。我明白了地理學(xué)的實(shí)踐性和廣度,它不僅是一門學(xué)科,更是一門讓我們了解和探索世界的工具和途徑。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我會(huì)繼續(xù)拓展自己的地理視野,不斷學(xué)習(xí)和探索,以更加全面的視角看待世界,為建設(shè)美好的地球做出自己的貢獻(xiàn)。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

傳統(tǒng)講授法,教師進(jìn)行“填鴨式”的滿堂灌。這種方法使學(xué)生覺得枯操乏味,學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果不能保持良好狀態(tài),往往事倍功半。初中新課程改革以來,我深入鉆研《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會(huì)新課程改革的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì),結(jié)合地理教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)心得。

地理教師應(yīng)十分重視反饋性原理在課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用,以實(shí)施最優(yōu)的教學(xué)方法.達(dá)到最好的教學(xué)效果。教學(xué)中學(xué)生的信息反饋是多樣的,要善于利用各種機(jī)會(huì),了解學(xué)生的反饋信息,加以分析研究,改變自己的教學(xué)方法,找出存在問題,以利于提高教學(xué)效果。教師接受學(xué)生反饋信息的方法有以下幾種:

1、采用個(gè)別談話、開座談會(huì)、填表統(tǒng)計(jì)等形式,了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情況。

2、課堂提問。在課堂教學(xué)中提出一些問題,以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)記錄了學(xué)生分析思考及解題思路的全過程,是教師教學(xué)過程中或課后進(jìn)行教學(xué)效果調(diào)查研究。接受學(xué)生反饋信息的一條重要渠道。

4、單元測(cè)驗(yàn)。每個(gè)單元教學(xué)完成后,可通過小測(cè)驗(yàn)的方式,分析學(xué)生的不足之處,起到查漏補(bǔ)缺的作用。

一個(gè)學(xué)生若對(duì)某學(xué)科有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)的能動(dòng)性就能得到最大的發(fā)揮。要使學(xué)生學(xué)有興趣,老師必須教得有趣。在教學(xué)中,可選擇適當(dāng)?shù)牡乩碓姼?、地理散文、地理故事、地理謎語、時(shí)事地理等進(jìn)行教學(xué),還必須注意聯(lián)系實(shí)際,地理課程綜合性強(qiáng),內(nèi)容包羅萬象,有斗轉(zhuǎn)星移的無限宇宙,有風(fēng)云變化的自然現(xiàn)象,千姿百態(tài)的地表形態(tài),還有千百年來世界各國人民譜寫的人類文明的光輝篇章,豐富的內(nèi)容本身就具有強(qiáng)烈的吸引力。只要教師適時(shí)地加以啟發(fā)誘導(dǎo),就會(huì)使學(xué)生感到無窮的樂趣,由此激發(fā)學(xué)生想急于了解這眾多自然之謎的強(qiáng)烈愿望,從而對(duì)地理課產(chǎn)生極大的興趣,促使學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

地理教學(xué),不僅要重視知識(shí)的傳授,而且要更加重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。所以要結(jié)合教材的具體內(nèi)容,不斷對(duì)學(xué)生給以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)世界氣候類型時(shí),學(xué)生感到困難,找不到規(guī)律,只能死記硬背。為此,我指導(dǎo)學(xué)生把影響氣候的三大因素進(jìn)行分解,在理想大陸圖的基礎(chǔ)上制成三幅圖,第一幅圖只考慮太陽輻射因素,在圖上表現(xiàn)出熱量帶;第二幅圖只考慮大氣環(huán)流因索,圖上表現(xiàn)出了東岸的季風(fēng)氣候,西岸的雨林、草原、沙漠、硬葉林、針葉林、苔原、冰原等氣候帶;第三幅圖只考慮地面狀況這一因素,圖上顯示出海洋性氣候和大陸性氣候,還可表示獨(dú)特的高山氣候等。這三幅圖,每一幅圖只表示一個(gè)因素影響下的氣候分布狀況,疊加在一起正好形成世界氣候類型圖。這方面的例子很多,學(xué)生掌握住這些學(xué)習(xí)方法后,會(huì)使學(xué)生由想學(xué)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。

教師在地理課堂上,不僅要傳授知識(shí),而且要不斷地開發(fā)學(xué)生的智力,通過對(duì)教材中地圖、示意圖以及地理事物和地理現(xiàn)象的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的智能.首先教師要在備課時(shí)深入鉆研教材。對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),以及學(xué)生可能提出的疑難問題要精心準(zhǔn)備。在教法上既要把規(guī)律性、理論性的東西講透,又要輔之以形象生動(dòng)的直觀演示。課堂上教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色”,激發(fā)學(xué)生的積極思維,可通過精心設(shè)計(jì)的一系列問題,層層設(shè)疑,使學(xué)生帶著老師提出的問題,積極思考、自我分析、解決問題,讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來,在“動(dòng)”中獲得知識(shí).在“動(dòng)”中培養(yǎng)智能。此外,在地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生智能的過程中,各種圖表起到非常重要的作用。只有運(yùn)用地圖、圖像、圖解,變隱為顯,形象地概括出來,才能講授清楚。因這些圖像、圖解概括性很強(qiáng),又占有廣闊空間,具有豐富的智力因素。所以,我們?cè)诮裉鞆?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生智能的地理教學(xué)中,要充分運(yùn)用地圖,挖掘發(fā)揮它在培養(yǎng)學(xué)生智能的潛在作用。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

2012年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實(shí)踐,對(duì)于初二地理新課改有了一些心得和體會(huì)。

首先,我了解了新課程新在哪里,它與老教材的主要區(qū)別是:

1、理念上新;

2、方式上新,表現(xiàn)在邏輯上比較獨(dú)立,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;

3、學(xué)科的價(jià)值,將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心,體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力,體現(xiàn)教材的靈活性、時(shí)代性、多樣性、選擇性,這四個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透,體現(xiàn)了學(xué)科價(jià)值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)地理環(huán)境,理解自然地理環(huán)境的主要特征,理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系,理解掌握并且能運(yùn)用地理原理。

關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變,新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn),即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者,除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外,還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知,感受科學(xué)的探究過程和方法,并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

通過這段時(shí)間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到:

1、尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生。

2、密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情。

3、對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理。

其次,了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時(shí)增強(qiáng)選擇性,體現(xiàn)時(shí)代性的同時(shí)突出應(yīng)用性等顯著特點(diǎn)。同時(shí),內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長(zhǎng)才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

最后,了解新課程目標(biāo)的把握。重點(diǎn)掌握的和忽視的方面,從專題中看到的課例片段中,教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線,學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,處理好知識(shí)與能力之間的關(guān)系,充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn),讓學(xué)生直觀形象地感受知識(shí),從而提高課堂的教學(xué)效率。

總之,在新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師還需在實(shí)踐中逐步摸索,并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。在實(shí)施新課程的過程中,教師會(huì)遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化,更好地解決教學(xué)中遇到的新問題,很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念,致力于使自己成為研究型教師,在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行專題研究,尋求有效的解決策略;善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),善于進(jìn)行教學(xué)反思。

在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中,相信在今后地教學(xué)中會(huì)有一個(gè)新的變化。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑之一。我作為一名地理教師,在實(shí)踐中不斷摸索,總結(jié)出一些心得體會(huì),希望能夠?yàn)榈乩斫虒W(xué)的改進(jìn)和提升提供一些思路和借鑒。本文將從地理教學(xué)的目標(biāo)與意義、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教師角色和學(xué)生評(píng)價(jià)等五個(gè)方面展開探討。

首先,地理教學(xué)的目標(biāo)與意義是培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。地理學(xué)科具有獨(dú)特的價(jià)值和意義,它能幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)自然和人文環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、觀察能力和解決問題的能力。因此,地理教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng),使他們具備世界觀、歷史觀、地理觀等綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中,我注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,通過案例分析和實(shí)地考察等教學(xué)手段,讓學(xué)生學(xué)以致用,將地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,提高學(xué)生對(duì)地理的實(shí)際運(yùn)用能力。

其次,教學(xué)方法是地理教學(xué)的核心。地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了我們不能以死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué),而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷能力。因此,我在地理教學(xué)中注重運(yùn)用問題導(dǎo)向的方法,提出具體的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和解答。同時(shí),我還注重運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,利用地理軟件和互聯(lián)網(wǎng)資源,讓學(xué)生通過圖片、視頻等形式感知地理現(xiàn)象,提高學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。在實(shí)踐中,我還鼓勵(lì)學(xué)生分組研究,進(jìn)行小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

第三,教學(xué)資源是地理教學(xué)的重要支撐。地理學(xué)科的教學(xué)資源豐富多樣,包括書籍、地圖、標(biāo)本、模型等。我在地理教學(xué)中注重運(yùn)用有關(guān)的教學(xué)資源,通過展示和實(shí)物感知的方式,提供學(xué)習(xí)的材料和工具,以便學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)。同時(shí),我還積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索和信息搜集,擴(kuò)展他們的知識(shí)面和視野。在實(shí)踐中,我還鼓勵(lì)學(xué)生自主積累地理素材,整理筆記,形成自己的地理學(xué)習(xí)資料,提高他們的學(xué)習(xí)效果和主動(dòng)性。

第四,教師在地理教學(xué)中起著重要的推動(dòng)作用。作為地理教師,我應(yīng)該做到以身作則,積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,我注重教師的示范和引導(dǎo),通過講解和演示等方式,幫助學(xué)生理解和掌握地理知識(shí)。同時(shí),我還注重激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解。在實(shí)踐中,我注重與學(xué)生的交流和溝通,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理健康,提供必要的幫助和指導(dǎo),建立良好的師生關(guān)系。

最后,學(xué)生評(píng)價(jià)是地理教學(xué)的重要反饋。我們應(yīng)該重視學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。在實(shí)踐中,我注重開展學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng),通過問卷調(diào)查和小組討論等方式,了解學(xué)生對(duì)地理教學(xué)的態(tài)度和觀點(diǎn)。同時(shí),我還注重學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)評(píng)價(jià),提高他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。通過學(xué)生的評(píng)價(jià),我能夠及時(shí)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高地理教學(xué)的效果和質(zhì)量。

綜上所述,地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑之一。在地理教學(xué)中,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷能力,注重教學(xué)資源的運(yùn)用,發(fā)揮教師的積極作用,重視學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)。只有如此,我們才能更好地實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的目標(biāo),提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng),培養(yǎng)具備世界觀、歷史觀和地理觀的綜合素質(zhì)的時(shí)代新人。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

近日,我讀了《地理教學(xué)》這本書,從中了解了許多關(guān)于地理教育的新思路和新策略。作為一名教師,我深深感到這本書給我的教育工作帶來了莫大的啟示和指引。在閱讀過程中,我不僅學(xué)到了地理教育的新理念,還收獲了很多的感悟和啟示。下面,我將從五個(gè)方面介紹我對(duì)這本書的心得體會(huì)。

第一,地理教學(xué)的本質(zhì)和意義。地理教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握地理知識(shí),更是通過地理知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界,了解自然和人文環(huán)境,從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。地理教學(xué)可以通過情境化、體驗(yàn)化、互動(dòng)化的方式,讓學(xué)生真正地感受和理解地理知識(shí),從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高教育質(zhì)量。

第二,地理教學(xué)的方法和策略。地理教學(xué)不僅需要豐富的教育資源,更需要恰如其分的教學(xué)方法和策略。通過課堂講授、討論互動(dòng)、實(shí)地考察等多種不同的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)。同時(shí),地理教學(xué)也需要運(yùn)用多媒體技術(shù),將地理知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化、生動(dòng)化,從而更好地吸引學(xué)生,提高教學(xué)效果。

第三,地理教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)。地理教學(xué)不只是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),更是要通過地理知識(shí)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維、探究精神和創(chuàng)新能力。地理知識(shí)應(yīng)該是全面、系統(tǒng)、科學(xué)的,同時(shí)也要關(guān)注當(dāng)代和未來的趨勢(shì)和發(fā)展。地理教學(xué)應(yīng)該是開放式的,不僅涵蓋了國內(nèi)外的地理知識(shí)和研究成果,更注重激發(fā)學(xué)生的思考和探究能力,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

第四,地理教學(xué)的評(píng)估與反饋。地理教學(xué)不僅是教師的傳授,更可以是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方式,可以進(jìn)行多樣化的評(píng)估和反饋,比如開展考試、調(diào)研和項(xiàng)目研究等方式,從而讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需要改進(jìn)的方向,進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)效果。

第五,地理教學(xué)的未來發(fā)展和創(chuàng)新。地理教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程,需要教育者和學(xué)生共同參與和推動(dòng)。未來地理教學(xué)可以借助人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字化等現(xiàn)代化技術(shù),為學(xué)生提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí),也需要更加注重跨學(xué)科、跨文化的融合,鼓勵(lì)學(xué)生跨越自身學(xué)科限制,探索更加廣闊的人文社科領(lǐng)域,培養(yǎng)出更加具有全球視野、創(chuàng)新精神和批判思維的高素質(zhì)人才。

綜上所述,《地理教育》這本書對(duì)于教育工作者來說具有很重要的指導(dǎo)意義。通過這本書的學(xué)習(xí)和理解,我們不僅可以深入認(rèn)識(shí)地理教育的本質(zhì)和意義,同時(shí)也可以學(xué)到更加豐富和多樣化的教育方法和策略,從而提高地理教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。在今后的工作中,我們應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新,不斷推動(dòng)地理教育的發(fā)展,為學(xué)生提供更高水平的教育服務(wù)。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

很高興也很榮幸,能夠與大家在此交流。現(xiàn)就我個(gè)人近幾年的教學(xué)心得與大家談?wù)劇?/p>

在木溪教學(xué)中的這幾年,發(fā)現(xiàn)八年級(jí)學(xué)生對(duì)會(huì)考的認(rèn)識(shí)不足,甚至有學(xué)生對(duì)會(huì)考的概念一片空白,這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感不強(qiáng),目的不明確。因此須幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)會(huì)考的認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感。

俗話說:“凡事預(yù)則立”,要想取得較好的效果,必須認(rèn)真地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,當(dāng)然,計(jì)劃要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,符合考綱要求。在實(shí)際操作中,若有偏離要及時(shí)調(diào)整。就目前八年級(jí)學(xué)生來看,大多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,吃苦精神較差,并且學(xué)而不思。因而我認(rèn)為復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行:

不僅在于考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況,也在于考查學(xué)生的心理素質(zhì),讓學(xué)生熟悉考試題型。同時(shí),考完需認(rèn)真講解分析、及時(shí)總結(jié),再強(qiáng)調(diào)一些考試注意事項(xiàng)、答題的規(guī)范性、技巧性內(nèi)容。

“親其師,方信其道”,大多數(shù)學(xué)生存在一個(gè)現(xiàn)象,喜歡某課老師,就喜歡學(xué)習(xí)某科。因此,作為教師,在生活和工作上,要以身作則、注意方式、方法,與學(xué)生多交流,讓學(xué)生思想上接受地理學(xué)科、重視地理學(xué)科。

鄉(xiāng)土教材有10分,沒有教材,這就要求師認(rèn)真鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n,整理知識(shí)點(diǎn),幫學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

學(xué)習(xí)上拖拉,把任務(wù)推到日后,日復(fù)一日,所欠的會(huì)越來越多,同時(shí)壓力也會(huì)越來越大。因此,教學(xué)中要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到不拖泥帶水。

最后,在教學(xué)中必然會(huì)問題層出不窮,作為教師應(yīng)始終“以學(xué)生利益為重”,用熱心、愛心去應(yīng)對(duì),在教中學(xué),在學(xué)中教,多向同行優(yōu)異者溝通取經(jīng)。

以上只是個(gè)人談的比較膚淺的話,望各位老師多提意見,謝謝!

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

來到xx三中實(shí)習(xí)已接近一個(gè)月,對(duì)于高一的三個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)也已經(jīng)漸漸適應(yīng)了。我講授的是湘教版必修二人文地理部分,以下是我一月以來的心得體會(huì)。

地理學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。在我看來,教好地理最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣,從生活入手。比如,在課上對(duì)于xx本地的旅游景區(qū)京娘湖、武當(dāng)山的巖石分析以及旅游景觀分析,不僅活躍課堂氣氛,更使學(xué)生有歸屬感和學(xué)科自豪感。

為了提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的興趣,我還為學(xué)生做了關(guān)于我地理野外實(shí)踐的視頻,與學(xué)生交流地理學(xué)習(xí)的好處。在視頻開頭,我這樣寫道:學(xué)地理的人都會(huì)有寬廣的胸懷,當(dāng)你看遍萬物時(shí),總會(huì)覺得自己是渺小的。以此片獻(xiàn)給可愛的你們,希望你們有理想,正值最好年華,理應(yīng)奮斗,希望你們將來看遍世界,會(huì)感謝現(xiàn)在努力的自己??赐暌曨l并且與學(xué)生交流過后,學(xué)生的確有所感悟,對(duì)于地理的認(rèn)識(shí)更加清晰,并且很多同學(xué)與我交流大學(xué)重地理的學(xué)習(xí)過程等等。

正如陶行知所言,“我們必須會(huì)變成小孩子,才配做小孩子的先生?!睂?duì)于高一學(xué)生而言,學(xué)生內(nèi)心還是比較稚嫩,他們渴望被老師關(guān)注,渴望被關(guān)心。教育既是學(xué)生的成長(zhǎng),也是老師的成長(zhǎng),尤其是一名新手老師的成長(zhǎng)。作為地理老師,要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面。通過與他們交流,他們更加著急的想要得到的是教學(xué)方法,也就是總結(jié)性的規(guī)律知識(shí)。地理屬于文科中的理科、理科中的文科,需要背誦的知識(shí)很多都很零碎,但他們不愿意花時(shí)間背誦地理零碎的知識(shí),他們的自律能力比較差,覺得高考離他們還很遠(yuǎn)。對(duì)于這種情況,我單獨(dú)找同學(xué)談話,嚴(yán)慈相濟(jì),既要嚴(yán)肅地批評(píng)他們不認(rèn)真的態(tài)度,也要給他們講道理,教育是一門藝術(shù),要合理的管理學(xué)生,學(xué)會(huì)溝通交流。

要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué),惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)到,這是一位教育學(xué)家所言。作為一名地理實(shí)習(xí)教師,高中的地理知識(shí)基礎(chǔ)和大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在xx三中上了課才知道,自己的知識(shí)還差很遠(yuǎn),還需要不斷學(xué)習(xí)提升,學(xué)生有時(shí)候問的問題會(huì)回答的有些吃力。這也提醒我總結(jié),要做一名合格的地理老師,仍需不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,做學(xué)生的榜樣。

頂崗實(shí)習(xí)漸入正軌,月考也即將來臨,我會(huì)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度向成為一名優(yōu)秀的地理教師而努力。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十六

地理作為一門學(xué)科,涉及范圍廣泛,內(nèi)容豐富,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一。然而,由于地理教學(xué)需要大量的實(shí)地觀察和概念理解,傳統(tǒng)的線下教學(xué)方法往往顯得不夠靈活。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,地理線上教學(xué)逐漸成為一種新的教學(xué)模式。在我使用地理線上教學(xué)的過程中,我深切體會(huì)到了其優(yōu)勢(shì)和不足,并從中收獲了許多啟示。

第一段:線上教學(xué)帶來的便利。

地理線上教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生只需登錄教育平臺(tái),便能輕松獲取到教師上傳的視頻課程、課件和習(xí)題,充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。線上教學(xué)還可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),利用圖片、動(dòng)畫和視頻等形式生動(dòng)地展示地理概念和實(shí)地考察,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性。此外,線上教學(xué)還可以通過在線討論和交流,促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作,培養(yǎng)學(xué)生的思辨和分析能力。

第二段:線上教學(xué)的不足之處。

然而,地理線上教學(xué)也存在一些不足之處。首先,地理教學(xué)是需要實(shí)地觀察和感知的,線上教學(xué)無法提供這種豐富的場(chǎng)景。其次,線上教學(xué)的互動(dòng)性相對(duì)較低,學(xué)生與教師之間的交流有可能會(huì)受到限制。在線討論雖然可以彌補(bǔ)一部分不足,但與面對(duì)面的教學(xué)交流相比,仍然不夠直接和有效。此外,線上教學(xué)也可能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),因?yàn)閷W(xué)生需要自覺自律地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果往往依賴于學(xué)生自己的掌握。

為了彌補(bǔ)地理線上教學(xué)存在的不足,我們可以采取一些措施來優(yōu)化教學(xué)效果。首先,教師可以結(jié)合線上和線下教學(xué),進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn),提供學(xué)生感知地理現(xiàn)象的機(jī)會(huì)。其次,教師可以借助互動(dòng)功能,與學(xué)生進(jìn)行在線交流,答疑解惑,引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。此外,教師還可以通過混合式教學(xué),利用線上教學(xué)平臺(tái)提供的多種資源和工具,設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過地理線上教學(xué)的實(shí)踐,我深感教學(xué)模式的靈活性和學(xué)生主體性的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過于注重教師的講解,很容易使學(xué)生形成被動(dòng)接受的局面。而線上教學(xué)則可以打破這種局限,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在線上教學(xué)中更愿意探索和思考問題,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教師在線上教學(xué)中的角色應(yīng)該更多地是引導(dǎo)者和促進(jìn)者,與學(xué)生一起共同構(gòu)建知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

第五段:總結(jié)和展望。

地理線上教學(xué)具有便捷靈活、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì),同時(shí)也存在實(shí)地感知和互動(dòng)性不足的問題。然而,通過教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與,可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。而我相信,隨著科技的不斷發(fā)展和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新,地理線上教學(xué)將會(huì)越來越成熟,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識(shí)掌握的機(jī)會(huì)。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十七

本學(xué)期,我擔(dān)任了高三x班和x班的地理教學(xué)工作。在一年緊張忙碌的工作中,忙中有樂,忙中有得?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),革新思想,樹立新理念。

認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略,深入開展校本革命,建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際,提高思想認(rèn)識(shí),樹立新型的教育教學(xué)理念,提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任,我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購買的有關(guān)新課程的書。認(rèn)真研究近幾年的高考試題,深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn),努力鉆研教材,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作。

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn),我采取低要求,低難度,采用小步教學(xué)法,制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,以達(dá)到落實(shí)雙基,培養(yǎng)地理思維能力,提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在第一輪復(fù)習(xí)階段,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字,側(cè)重于落實(shí)“課本”,夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則,引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí),落實(shí)章節(jié)檢測(cè)過關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫,并及時(shí)批改,在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字,以專題復(fù)習(xí)為主線,以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面,以提高能力為著眼點(diǎn),以知識(shí)的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),聯(lián)系熱點(diǎn),滲透考點(diǎn)。

2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)。

的提問題,從而啟發(fā)思維方式,使問題得以解決。引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過思考加工,才能真正的理解,把知識(shí)變成自己的,形成自己的看法。因此,在復(fù)習(xí)過程中,我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié),每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來思考,任何事物都要問個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”,另外,讓學(xué)生參考目錄,思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表,聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)。

三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作。

作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對(duì)待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生,往往得不到老師的肯定,而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。為了確保高考的平均分,待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。

首先,幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待,加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通,幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因,并提出相應(yīng)的幫扶措施。

其次,做好藝考生的提升工作。對(duì)于藝考生來說,從年前就開始的藝術(shù)聯(lián)考、??甲屗麄兊⒄`了很長(zhǎng)時(shí)間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來不足三個(gè)月的時(shí)間里,應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí),提高文化課成績(jī)。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個(gè)要點(diǎn):一是要對(duì)文化課的學(xué)習(xí)樹立堅(jiān)定地信心,在面對(duì)文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不僅要有每天,每周,每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃,更要有每個(gè)學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃;三是要有針對(duì)性,要明確自己文化必須達(dá)到的成績(jī),將成績(jī)分解到每一科,緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對(duì)性的開展復(fù)習(xí);四要針對(duì)高考核心考點(diǎn)各個(gè)突破。

總之,一學(xué)期來,干了一些工作,也取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過去,工作中也存在著一些不足。在今后的工作中,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十八

這學(xué)期,我在高三__班和__班擔(dān)任地理老師。在一年緊張忙碌的工作中,忙碌的工作也有樂趣和收獲。這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),創(chuàng)新觀念,樹立新觀念。

認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略,深入開展校本革命,建立多元化課程體系,深化課程改革步伐,促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際,提高思想認(rèn)識(shí),樹立新的教育教學(xué)理念,提高專業(yè)水平。這學(xué)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的責(zé)任。經(jīng)??匆恍┪屹I的關(guān)于新課程的相關(guān)教材和書籍。認(rèn)真研究近幾年的高考試題,深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn),努力鉆研教材,不斷提高自己的專業(yè)水平。

第二是扎實(shí)開展教學(xué)工作。

我根據(jù)我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶的特點(diǎn),采用低要求、低難度、小步驟的教學(xué)方法,制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,達(dá)到實(shí)施雙基礎(chǔ)、培養(yǎng)地理思維能力、提高地理解題能力的目的。

1、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一個(gè)復(fù)習(xí)階段,強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”二字,強(qiáng)調(diào)“教科書”的實(shí)施,夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性原則,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí),實(shí)行章檢達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫,及時(shí)糾正,下節(jié)課給學(xué)生反饋。這樣可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),知道哪些知識(shí)是基礎(chǔ)的、必要的。第二輪復(fù)習(xí)突出“全面”二字,以專題復(fù)習(xí)為主,以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為主,以提高能力為主,以知識(shí)整合和能力形成為目標(biāo)。在復(fù)習(xí)中,高考是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、接觸熱點(diǎn)、滲透考點(diǎn)的起點(diǎn)。

2.做好引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí)。

提問,從而啟發(fā)思維方式,讓問題得以解決。引導(dǎo)學(xué)生反思。只有通過思考和加工,才能真正理解,把知識(shí)變成自己的,形成自己的看法。所以在復(fù)習(xí)過程中,我很注意思考這個(gè)環(huán)節(jié)。每章都留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。凡事都要問“為什么”、“是什么”、“怎么”。另外,讓學(xué)生參考目錄,思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看地圖或圖表,聯(lián)系相關(guān)知識(shí)。

第三,做好資優(yōu)生的轉(zhuǎn)化和美術(shù)考生的提升。

首先,幫助資優(yōu)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次,應(yīng)以正常的態(tài)度對(duì)待他們,加強(qiáng)與天才學(xué)生的理解和溝通,幫助分析他們學(xué)習(xí)困難的原因,并提出相應(yīng)的幫助措施。

其次,做好美術(shù)考生的推廣工作。對(duì)于美術(shù)考生來說,年前開始的美術(shù)聯(lián)考和校考耽誤了他們很長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)文化課。在接下來不到三個(gè)月的時(shí)間里,我們應(yīng)該如何引導(dǎo)美術(shù)考生復(fù)習(xí)文化課,提高他們?cè)谖幕n上的成績(jī)?美術(shù)考生文化課復(fù)習(xí)主要有四點(diǎn):一是要對(duì)文化課的學(xué)習(xí)樹立堅(jiān)定的信心,面對(duì)文化課始終保持高度的熱情和積極的情緒;二是制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不僅是每天、每周、每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃,還要針對(duì)每個(gè)科目制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃;三是要有針對(duì)性,明確自己文化必須達(dá)到的成績(jī),把成績(jī)分解到各個(gè)科目,圍繞大綱和基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí);第四,要在高考核心考點(diǎn)上有所突破。

總之,在過去的一個(gè)學(xué)期里,我做了一些工作,取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過去,工作中也存在一些不足。在以后的工作中,一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

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地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十九

如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣呢?這是我們?cè)S多教師都比較關(guān)注的問題。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生見識(shí)廣,生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn),我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得、生活中處處有地理。當(dāng)然我們還可借助報(bào)刊雜志、電視新聞,接收各種音畫逼真,生動(dòng)形象的地理知識(shí)。

新時(shí)代的課堂,學(xué)生是主體,教師不越俎代皰。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦,大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò),不怕重復(fù),讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長(zhǎng)智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn),教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論,同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺增長(zhǎng)了知識(shí),從而也懂得了一分為二,辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。

“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問”。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言,大膽的表達(dá)自己的`看法、體會(huì),得到能說會(huì)道的鍛煉,并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中,通過激勵(lì)學(xué)生,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題、問題提出后,我們需要肯定學(xué)生大膽提問的精神,然后通過師生探討,給學(xué)生一個(gè)滿意的解答。

地圖是地理學(xué)科的靈魂。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖,通過填、繪、析,養(yǎng)成手不離圖,圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)過程中可以適時(shí)地開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動(dòng),讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二十

地理是一門研究地球及其自然和人文環(huán)境的學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生地理思維和地理意識(shí)的重要學(xué)科。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,地理線上教學(xué)成為一種新型的教學(xué)方式。今年疫情的爆發(fā)使得線上教學(xué)成為主要教學(xué)模式,我作為一名地理教師也開始嘗試線上教學(xué),并獲得了一些心得體會(huì)。

第一段:善用線上資源,提升教學(xué)效果。

線上教學(xué)的最大特點(diǎn)就是可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源,通過音頻、視頻、圖片等多媒體形式讓學(xué)生更加直觀地了解地理知識(shí)。我在教學(xué)中通過分享有關(guān)地球形狀的視頻,展示各大洲地理特點(diǎn)的圖片,講解大氣環(huán)流運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖等,使學(xué)生能夠在家中也能獲得較好的視覺體驗(yàn)。同時(shí),線上教學(xué)也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索,讓學(xué)生獲取更多案例和資料,擴(kuò)展知識(shí)面,提升學(xué)習(xí)效果。

第二段:靈活運(yùn)用線上工具,增加互動(dòng)性。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比,線上教學(xué)更加注重師生之間的互動(dòng)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)工具,如在線討論平臺(tái)、問答平臺(tái)等,讓學(xué)生進(jìn)行問題的交流和思考。我在線上課堂上利用在線問答工具提出問題,鼓勵(lì)學(xué)生積極回答并進(jìn)行討論,這提高了學(xué)生的參與度。同時(shí),教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)直播,進(jìn)行實(shí)時(shí)的講解和解答,讓學(xué)生能夠與教師進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

第三段:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)興趣。

線上教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓他們更加主動(dòng)地探索知識(shí)。在線上教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們自主查找并整理資料,提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。這種學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生更加深入地了解地理知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了他們的信息獲取和處理的能力。

第四段:面對(duì)挑戰(zhàn),克服困難。

線上教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢(shì),但也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可能不穩(wěn)定,會(huì)影響到教學(xué)的流暢進(jìn)行。其次,學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榧彝ケ尘?、設(shè)備問題等原因無法順利接入網(wǎng)絡(luò)課堂。教師需要及時(shí)解決這些問題,保障教學(xué)的順利開展。同時(shí),線上教學(xué)也需要教師具備一定的技術(shù)和操作能力,才能更好地運(yùn)用線上工具進(jìn)行教學(xué)。

第五段:綜上所述,線上教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式,可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)。通過善用線上資源、靈活運(yùn)用線上工具,可以提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索地理知識(shí)。雖然線上教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn),但只要教師和學(xué)生共同努力,相信線上教學(xué)會(huì)成為未來地理教學(xué)的重要模式。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二十一

初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其認(rèn)知水平重在“感知”,而他們的活動(dòng)需求大于他們的活動(dòng)能力。因此,在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā),盡可能地把地理課設(shè)計(jì)成活動(dòng)課,以滿足學(xué)生的心理需要,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,在“學(xué)中玩”。

在課堂教學(xué)中,只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。由此可見,學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看,趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美,給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),可讓課堂動(dòng)起來,活起來,以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中,我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,使之融入課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到較好的教學(xué)效果。例如、在講大陸漂移假說時(shí),先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,積極性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí),我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,再進(jìn)行教學(xué),不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。

利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理課的突出特點(diǎn)。傳授地理知識(shí)、講授地理事實(shí),分析地理現(xiàn)象,說明地理原理等,都必須依靠地圖。地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn),它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,具有重要作用。因此,教學(xué)中,我注意發(fā)揮圖像作用,運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”,使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如,在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,注意六大板塊的范圍及其邊界,然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,再與前圖對(duì)照,學(xué)生相互討論得出結(jié)論、火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官,同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,涉及讀圖或繪圖技能的.訓(xùn)練、材料收集和處理,需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查,進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。

例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào),還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

在課堂教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體幫助地理教學(xué),能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量,如果再配合動(dòng)感的圖像會(huì)使學(xué)生對(duì)一些抽象的、難以理解的問題獲得感性的認(rèn)識(shí),從而為教學(xué)增添新的活力。例如、八年級(jí)“我國鐵路干線的分布”圖,讓學(xué)生觀察有什么特點(diǎn),給學(xué)生提出南北向的鐵路(自東向西排列),東西向的鐵路(自北向南排列),使學(xué)生有一事實(shí)上的興趣,從而達(dá)到學(xué)生的觀察能力挖掘新潛能的作用。

新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),,彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教,而且也通過對(duì)話被教,學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言,交流意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,意味著合作性意義建構(gòu),它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程,更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言,交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言,交流意味著上課不僅是傳授知識(shí),而是一起分享理解,促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出,而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

地理教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二十二

經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué),送走了我的又一屆學(xué)生,靜下心來理理思路,回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。

從地理學(xué)科來看,知識(shí)比較龐雜,學(xué)習(xí)枯燥,與理科相比似乎又較為簡(jiǎn)單,與文史相比又比較難,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂,提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

1、問題驅(qū)動(dòng)——重視知識(shí)的探索過程。

在地理課堂教學(xué)中,必須強(qiáng)化探索意識(shí),把思維的全過程展現(xiàn)出來,才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程。因此,在教學(xué)中,尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等,要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識(shí),不僅給學(xué)生以啟迪,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,使其在探索的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法,得到創(chuàng)造的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。

不光是知識(shí)的探索過程,練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開思維活動(dòng),經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程,不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力,以提高地理思維能力的培養(yǎng)。

2、師生互動(dòng)——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際,真正做到學(xué)以致用。

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí),注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料,以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn),關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向,平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合,必須與世界的發(fā)展主流相一致,必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體;還應(yīng)在提供信息資料時(shí),幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法,明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解,真正提高分析問題和解決問題的能力。

3、落實(shí)行動(dòng)——落實(shí)基礎(chǔ),突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng),以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求。

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用,更重視以基礎(chǔ)知識(shí)為載體的思維活動(dòng)。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí)、準(zhǔn)確、熟練,要有分階段的計(jì)劃和措施。同時(shí),學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要:要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考,而不要只注意結(jié)論的背誦;要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí),養(yǎng)成經(jīng)??磮D和分析圖表的習(xí)慣,而不要只注意課本的復(fù)習(xí);還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來,分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),而不要各自為陣。

4、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練,注重實(shí)效。

習(xí)題訓(xùn)練時(shí),要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間,有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題,把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,做到重點(diǎn)突出,前后呼應(yīng)。課堂上及時(shí)反饋,協(xié)助學(xué)生回顧解題過程,從中尋找解決問題的最佳途徑,從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí),總結(jié)出二級(jí)結(jié)論,以不變應(yīng)萬變,只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖,鞏固主干知識(shí),掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料,如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多,都需要平時(shí)課堂精講精練,從中準(zhǔn)確提取有用信息,提高分析問題、解決問題的能力。

1、回歸教材,參照考綱,以"想"為主。

通過回想教材內(nèi)容,回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材,理清思路,適應(yīng)高考?;叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。

教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說明的要求進(jìn)行對(duì)照?;叵胍繕?biāo)明確,有計(jì)劃性,要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃,更要讓學(xué)生明白,便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā),盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的,內(nèi)容,形成知識(shí)塊。如從"降水"出發(fā),想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響,還要想一些相關(guān)的練習(xí),這種方法雖然零亂,但往往對(duì)應(yīng)著考題,實(shí)用性強(qiáng),可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺,便于知識(shí)的遷移,而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí),能夠適應(yīng)高考,從而提高了學(xué)生的自信心,對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、"看"與"想"結(jié)合。

主要看教材、看過去整理的錯(cuò)題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行,重點(diǎn)看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤類型,以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等,分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因,可以增強(qiáng)防范意識(shí),避免重蹈覆轍。

3、重基礎(chǔ)。

高考前的學(xué)習(xí),要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況,制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng),另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分學(xué)生而言,現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了,而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本,確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練。

在教學(xué)中,往往不是教師的忽視,而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了,實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成,在高考那種緊張的氛圍中,這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地"復(fù)原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。具體做法有:慢審題,快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容,然后提取有效信息,并根據(jù)掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案,最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個(gè)作用,一是找出"題眼",即解題鑰匙,二是找出最有效的信息。

總之,高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思,在想、思的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)看和練的針對(duì)性,教師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏,切實(shí)落實(shí)雙基,培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識(shí),形成良好的考試心理,在平時(shí)的訓(xùn)練中,一定要體現(xiàn)"平時(shí)是高考,高考是平時(shí)"的訓(xùn)練思維,把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考,取得好成績(jī)。

現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)該從單純教授知識(shí)轉(zhuǎn)向“知識(shí)+方法=能力”,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析,而讓學(xué)生多思考(分析、比較、概括)、多動(dòng)手(繪圖、列表)、多動(dòng)口(提問、討論、交流)、多總結(jié)。

課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。我的課堂反思有兩個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié):

第一,反思問題情境是否得當(dāng),所選問題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。

第二,反思難點(diǎn)是否解決,用什么方法解決,是否需要進(jìn)行進(jìn)一步講解。

課堂教學(xué)中的反思一般需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如,只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié),才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真地檢討自己的言行:是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話;是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情,以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。

這就是說作為老師一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為,既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”,但也要給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目镎?/p>

著名地理特級(jí)教師王樹聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)有“十年磨一課”的“精品”意識(shí)。我在此主要針對(duì)教學(xué)中的成敗、得失進(jìn)行反思和總結(jié)。

1.教學(xué)中成功做法。

創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣,發(fā)展了學(xué)生,也提高了教師。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了學(xué)生地基礎(chǔ)知識(shí);下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問題。

2.教學(xué)失敗之處。

總的來講這一年失敗之處主要有:上學(xué)期講解過多而練習(xí)不足致使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不足;沒能做好部分學(xué)生思想工作,導(dǎo)致部分學(xué)生有怕學(xué)情緒;高考臨近階段學(xué)生有浮躁心理,沒能及時(shí)疏導(dǎo)。

首先,系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部?jī)?nèi)容,分析每?jī)?cè)、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。

其次,反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理,教學(xué)課時(shí)安排是否合理。

再次,研究教材內(nèi)容的變化,高考考試大綱的變化,思考為什么教材考綱會(huì)修改、增刪這部分內(nèi)容,我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的改變。

最后,對(duì)高考試題的反思,主要從高考試題的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)的變化,難易程度的調(diào)整等方面進(jìn)行。

我常采用與學(xué)生談心的方式來了解教學(xué)中存在的問題,并搜集信息和思考對(duì)策,不斷尋求解決問題的方法,這樣可以反復(fù)地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí),通過聽其他老師的課或請(qǐng)他們聽課,與他們一起討論教學(xué)的得失,并及時(shí)修正自己教學(xué)中的失誤,借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、成功經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技巧,在不斷的聽、評(píng)與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

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