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乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案(模板17篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-04-05 20:24:08 頁(yè)碼:9
乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案(模板17篇)
2024-04-05 20:24:08    小編:雨中梧

教案是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分,它能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。教案的編寫(xiě)應(yīng)盡量做到詳略得當(dāng),確保教學(xué)過(guò)程的邏輯性和連貫性。這里為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范本,希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)提供一些參考。

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇一

教科書(shū)的44——46頁(yè)例1,和“做一做”及練習(xí)。

1、情感目標(biāo):

通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、知識(shí)目標(biāo):

通過(guò)教學(xué),使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,知道并理解乘法的含義,初步建立“乘法”概念。

知道乘法的含義,能把幾個(gè)相同數(shù)相加的算式改寫(xiě)成乘法算式。

理解乘法的意義。

識(shí)別相同加數(shù)。

多媒體課件一套,學(xué)生每人準(zhǔn)備30根小棒和練習(xí)本。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

老師激趣:“小朋友,在剛剛過(guò)去的十一假期里,你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?”“到什么地方玩了?”“有一個(gè)非常好玩的數(shù)學(xué)樂(lè)園,你們肯定沒(méi)去過(guò),想去嗎?”(課件出示)數(shù)學(xué)樂(lè)園情境圖,小朋友在做各種活動(dòng):有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉(zhuǎn)椅,蘊(yùn)含著相同加數(shù)的加法,讓學(xué)生觀察并解決問(wèn)題,老師把算式板書(shū)在黑板上,為引入乘法作準(zhǔn)備。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹(shù)下,借此過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

1、出示例1。(課件出示)有四個(gè)小朋友的對(duì)話(huà),引出例1。

“他們?cè)谟眯“魯[圖形,同學(xué)們,你們也會(huì)擺嗎?”

“咱們來(lái)一個(gè)擺圖形比賽,好不好?”

2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒。

讓學(xué)生先想一個(gè)圖形,看在一分鐘內(nèi)能擺多少個(gè)這樣的圖形。然后同桌互相說(shuō)說(shuō)擺了幾個(gè)什么樣的圖形。

師:“請(qǐng)你觀察一下,你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒?”“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”。要求學(xué)生把算式寫(xiě)在練習(xí)本上。

師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你擺了幾個(gè)什么樣的圖形,一共用了幾根小棒,你是怎樣列算式的?”。根據(jù)學(xué)生的回答,老師把算式寫(xiě)在黑板上。

3、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)乘法。

(1)、初步認(rèn)識(shí)乘法,揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

師:“算式里的加數(shù)都相同,我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。

師:“像這樣幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計(jì)算方法——乘法來(lái)表示?!保ò鍟?shū)課題)

(2)、教學(xué)乘法的寫(xiě)法和讀法,初步體會(huì)乘法的意義。

課件演示:以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法,讀法及所表示的意義。

(3)、學(xué)生嘗試改寫(xiě)乘法,鞏固乘法的意義。

先“扶”后“放”,第一個(gè)算式老師先帶著寫(xiě)出來(lái),然后再讓學(xué)生獨(dú)自寫(xiě),并讓學(xué)生板演。

(4)、對(duì)比練習(xí),強(qiáng)調(diào)乘法的意義。

師指黑板右邊的算式問(wèn):“這幾道算式能用乘法算式表示嗎?” “為什么不能?”。

小結(jié):對(duì),只有像這樣的有幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便方法。

三、運(yùn)用新知,拓展提高。

1、基礎(chǔ)練習(xí)

(課件出示向日葵圖和蝴蝶圖),讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式,體會(huì)加法和乘法的聯(lián)系。

2、鞏固練習(xí)

(課件出示)讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò),鞏固乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)的原因。

3、拓展練習(xí)

讓學(xué)生填出有空缺的等式,怎樣填才能使等式兩邊相等,使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。

這道題有很大的靈活性,要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想法,并讓學(xué)生嘗試多種填法。

四、引導(dǎo)總結(jié),歸納梳理。

“這節(jié)課,老師帶你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園里玩了一圈,你有哪些收獲?你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?”

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的'和時(shí),用乘法表示比較簡(jiǎn)單。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義,知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

師:你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:大樹(shù)共有幾棵?)。

師:算式該怎么寫(xiě)?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):2+2+2=63+3+3+3=122+1=3。

師:為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書(shū):3個(gè)24個(gè)3。

師:說(shuō)得真好,你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了。

2、師:動(dòng)物樂(lè)園的墻角邊,一些美麗的花兒開(kāi)放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)。

引導(dǎo)學(xué)生橫著看,根據(jù)回答板書(shū):5+5+5=153個(gè)5。

3+3+3+3+3=155個(gè)3。

3、師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式,得出有的算式都是相同的加數(shù)連加,有的算式的加數(shù)是不同的。)對(duì)啊,你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課,我們就來(lái)研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

二、探索新知。

1、師:走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園管理員叔叔的辦公室,看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊?怎么算?(教師板書(shū):2+2+2+2=84個(gè)2連加)。

預(yù)設(shè):

(1)學(xué)生直接說(shuō)出“乘法”,教師表?yè)P(yáng),然后問(wèn):乘法該怎么寫(xiě)呢?

(2)如學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師直接告訴學(xué)生,像這樣好多個(gè)2相加求和的,還可以用“乘法”來(lái)算。教師說(shuō):我們就先來(lái)研究2+2+2+2這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫(xiě)成乘法算式是――板書(shū):4×2。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)。

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來(lái)寫(xiě)乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空乘號(hào)。

乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)。

4、2×4還可以寫(xiě)成――教師板書(shū):4×2,指名讀算式。

指名學(xué)生回答后,教師再次強(qiáng)調(diào):原來(lái)4是指2的個(gè)數(shù)。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫(xiě)其他的加法算式。

反饋,教師板書(shū)。板書(shū)的同時(shí)提問(wèn):5×3表示什么?

師:2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)。

教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦,問(wèn):這里這么多電腦,該怎么寫(xiě)乘法算式呢?

指名學(xué)生列式后,問(wèn):大家想想,是用加法算簡(jiǎn)單呢,還是用乘法算簡(jiǎn)單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)。

三、鞏固拓展。

指名回答。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20)。

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)。

2、想想說(shuō)說(shuō)。

(1)一共有()個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒)。

加法算式:

乘法算式:

(2)一共有()個(gè)5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束)。

加法算式:

乘法算式:

3、聽(tīng)聽(tīng),寫(xiě)寫(xiě)。

教師說(shuō)學(xué)生寫(xiě)算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。

反饋:有的學(xué)生可能寫(xiě)乘法算式,有的學(xué)生可能寫(xiě)加法算式。教師把兩種答案都板書(shū)在黑板上,然后提問(wèn):你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,得出寫(xiě)乘法算式比較簡(jiǎn)單。)。

4、游戲。

游戲規(guī)則:生:老狼,老狼,幾點(diǎn)了?師:2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。

教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲,其他學(xué)生在下面喊,然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫(xiě)出乘法算式。

5、聽(tīng)到小朋友愉快的笑聲,一只狐貍也出來(lái)了。它給我們帶來(lái)了一道聰明題,想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3。

學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組成員間相互交流。全班交流。

四、小結(jié),暢談收獲。

我們參觀動(dòng)物樂(lè)園的行程結(jié)束了,你學(xué)到了什么知識(shí)呢。

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇三

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的.概念,而且這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照)乘法算式的寫(xiě)法、意義與加法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘祛,這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo):

(1)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(2)會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

(3)口述乘法算式的意義。

初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn);理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手,導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?,學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí),給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知,探究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程。

好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入,讓學(xué)生看圖,聽(tīng)錄音,算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái),使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來(lái)有用處,就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難?””怎么解決這種困難?”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。

葉圣陶先生曾說(shuō):”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手。"

例1的教學(xué)有三個(gè)層次,第一個(gè)層次是師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫(xiě)乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說(shuō)留意,獨(dú)立寫(xiě)乘法算式:這樣由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫(xiě)算式的方法,然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法。"一看、二數(shù)",到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí),在由“扶”到“放”的過(guò)程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律:由具體形象到抽象,由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),概括出乘法的含義,建立表象,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的發(fā)展。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次,第一個(gè)是基本練習(xí),是讓學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式,使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和,還可以用乘法算,并能正確寫(xiě)出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,生動(dòng)有趣,符合一年級(jí)小朋友的心理特征,讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,進(jìn)而形成技能。

新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié),又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么,這種做法,對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,同時(shí),增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí),有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

(1)讓學(xué)生看圖,聽(tīng)錄音,從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況,產(chǎn)生下列三道連加的算式:

2十2十2=6

3+3+3+3=12

5+5+5+5+5+5=30

(2)師:剛才解答的過(guò)程中,遇到什么困難?

從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。

(3)導(dǎo)新:有一種方法比較簡(jiǎn)便,只要一步就可以解答,同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。(揭示課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。

從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式是本課的重點(diǎn),識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動(dòng)力。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過(guò)程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流,等一系列探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法,讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。

1、知識(shí)技能目標(biāo):

(1)初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便;

(2)認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式;

(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

2、過(guò)程性目標(biāo):

經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

(1)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);

(2)知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

(3)經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡(jiǎn)便,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀,寫(xiě)乘法算式。

電腦課件、激勵(lì)星。

學(xué)具準(zhǔn)備。

小棒、練習(xí)本。

生:數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。

師:那么,觀纜車(chē)上、小火車(chē)上、都有多少人、圓桌周?chē)灿袔装岩巫?。(生答)?/p>

師:你不僅能認(rèn)真觀察,而且還算出了喜歡玩過(guò)山車(chē)的小朋友一共有12人,真是個(gè)有心的孩子,老師非常喜歡你!請(qǐng)坐!

師:大家的發(fā)現(xiàn)可真多!“游樂(lè)園”里不僅快樂(lè)多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

我們走出公園,再去學(xué)校看看同學(xué)們?cè)谧魇裁??(出示:課件3)。

1、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告訴我們?

2、學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)算式。

3、誰(shuí)能把老師畫(huà)的梅花,列式計(jì)算出來(lái)一共有幾朵呢?

1、師:大家開(kāi)動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒,真了不起!

下面,我們就一起來(lái)看黑板上這些算式!2.引導(dǎo)探究。

師:仔細(xì)觀察,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:對(duì)加數(shù)都相同,

師:誰(shuí)能吧老師畫(huà)的梅花,一共有幾朵,列式計(jì)算出來(lái)?

板書(shū):3+3+3+3+3+3=18。

那么,這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾?有幾3,和是多少?

板書(shū):3618。

師:也就是說(shuō)6個(gè)3相加的和是18.

板書(shū):6個(gè)3。

3、請(qǐng)同桌的再說(shuō)說(shuō)其余這些算式,相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的相同加數(shù),和是多少?

(學(xué)生匯報(bào))。

師:看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)單!

生:用乘法。

師:對(duì),現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。黑板上的算式,用乘法表示就是3×6=18。

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇五

1.鞏固乘法的意義,進(jìn)一步體會(huì)乘法與加法的關(guān)系。

2.讓學(xué)生根據(jù)乘法意義解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3.在練習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。

采用多種方式鞏固乘法的意義。

采用多種方式鞏固乘法的意義。

課件

一、情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們,前兩節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算,是什么?(板書(shū)出來(lái))

你對(duì)乘法有了哪些了解呢?這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。

二、探究新知

1.基本訓(xùn)練

師:請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀出乘法算式。

師:學(xué)生讀乘法算式,注意不把乘讀做乘以。

師:請(qǐng)同學(xué)們看圖獨(dú)立填空。

師:說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?注意數(shù)清楚一組有幾個(gè),有這樣的幾組?

師:自己獨(dú)立完成填空。

師:比較(1)和(2)有什么相同?有什么不同?

師:看圖自己填空。

師:注意單位名稱(chēng)是個(gè)。

2.鞏固練習(xí)

師:自己先畫(huà)一畫(huà),然后填一填。

師:先寫(xiě)出算式,再自己讀一讀。

師:注意幾個(gè)幾相加一般可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式,特殊的像:2個(gè)2相加、3個(gè)3相加,因?yàn)閮蓚€(gè)乘數(shù)相同,這樣的只能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式。

師:下面這些加法算式,有的可以直接寫(xiě)成乘法算式,自己先做一做,然后和同桌內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

師:能直接寫(xiě)成乘法算式的加法式子有什么共同的特點(diǎn)?

師:自己完成下面各題,注意運(yùn)算順序。

師:說(shuō)一說(shuō)上面這些題在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么?

小結(jié):同級(jí)運(yùn)算按照從左往右的順序計(jì)算,如果有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里

的運(yùn)算。

三、拓展延伸

師:連一連

師:這道題中有沒(méi)有不能連線的?

師:3+3+5和4+6,沒(méi)有連線,為什么?是的,這兩個(gè)加法算式不能用乘法算式表示。

師:想一想一個(gè)乘法算式能寫(xiě)成幾個(gè)加法算式?

師:一個(gè)乘法算式一般能寫(xiě)成兩個(gè)加法算式,特殊的像:44,55,這樣的兩個(gè)乘數(shù)相同的乘法算式,只能寫(xiě)出一個(gè)加法算式。

師:自己先畫(huà)一畫(huà),然后和同學(xué)交流一下。

師:可以畫(huà)出2個(gè)3或者3個(gè)2,都能用32表示;可以畫(huà)5個(gè)4或者4個(gè)5都可以用54表示。

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇六

1、初步理解乘法的含義,知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡(jiǎn)單。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

理解乘法的含義,知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。

課件

(一)創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

師:你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生:小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:大樹(shù)共有幾棵?)

師:為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書(shū):3個(gè)2 4個(gè)3

師:說(shuō)得真好,你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了。

2、師:動(dòng)物樂(lè)園的墻角邊,一些美麗的花兒開(kāi)放了,你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

引導(dǎo)學(xué)生橫著看,根據(jù)回答板書(shū):5+5+5=15 3個(gè)5

3+3+3+3+3=15 5個(gè)3

3、師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式,得出有的算式都是相同的加數(shù)連加,有的算式的加數(shù)是不同的。)對(duì)啊,你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課,我們就來(lái)研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

(二)探索新知

1、師:走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園管理員叔叔的辦公室,看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊?怎么算?(教師板書(shū):2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)

預(yù)設(shè):

(1)學(xué)生直接說(shuō)出“乘法”,教師表?yè)P(yáng),然后問(wèn):乘法該怎么寫(xiě)呢?

(2)如學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師直接告訴學(xué)生,像這樣好多個(gè)2相加求和的,還可以用“乘法”來(lái)算。教師說(shuō):我們就先來(lái)研究2+2+2+2這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū):4×2。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)

認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來(lái)寫(xiě)乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空乘號(hào)。

乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)

4、2×4還可以寫(xiě)成——教師板書(shū):4×2,指名讀算式。

指名學(xué)生回答后,教師再次強(qiáng)調(diào):原來(lái)4是指2的個(gè)數(shù)。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫(xiě)其他的加法算式。

反饋,教師板書(shū)。板書(shū)的同時(shí)提問(wèn):5×3表示什么?

師:2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)

教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦,問(wèn):這里這么多電腦,該怎么寫(xiě)乘法算式呢?

指名學(xué)生列式后,問(wèn):大家想想,是用加法算簡(jiǎn)單呢,還是用乘法算簡(jiǎn)單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)

(三)鞏固拓展

指名回答。課件出示:加法算式(5+5+5+5=20)

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

2、想想說(shuō)說(shuō)。

(1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖:每盒2枝,有3盒)

加法算式:

乘法算式:

(2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖:每束5朵,有2束)

加法算式:

乘法算式:

3、聽(tīng)聽(tīng),寫(xiě)寫(xiě)。

教師說(shuō)學(xué)生寫(xiě)算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。

反饋:有的學(xué)生可能寫(xiě)乘法算式,有的學(xué)生可能寫(xiě)加法算式。教師把兩種答案都板書(shū)在黑板上,然后提問(wèn):你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,得出寫(xiě)乘法算式比較簡(jiǎn)單。)

4、游戲。

游戲規(guī)則:生:老狼,老狼,幾點(diǎn)了?師:2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。

教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲,其他學(xué)生在下面喊,然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫(xiě)出乘法算式。

5、聽(tīng)到小朋友愉快的笑聲,一只狐貍也出來(lái)了。它給我們帶來(lái)了一道聰明題,想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組成員間相互交流。全班交流。

(四)小結(jié),暢談收獲

我們參觀動(dòng)物樂(lè)園的行程結(jié)束了,你學(xué)到了什么知識(shí)呢

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇七

1.結(jié)合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計(jì)算,體會(huì)乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程,體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性,初步有符號(hào)感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系,在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn),初步形成合作意識(shí)。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法:

談話(huà)法,講授法,練習(xí)法。

課本、電腦,實(shí)物投影儀。

1.談話(huà)引入。

師:同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.學(xué)生觀察信息窗,搜集有關(guān)信息。

師:從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師:看魔術(shù)師的表演,你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

初步思考:魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3.明確探究問(wèn)題。

學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū),在板書(shū)時(shí),老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇八

1、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義;認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道的乘法的含義,初步掌握乘法算式的讀寫(xiě)法。

4.教學(xué)過(guò)程:

步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)。

1、口算。

2.2+2+24+3+23+3+3有幾個(gè)加數(shù)?加數(shù)相同?

2、準(zhǔn)備。

出示情景圖。

學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。

算一算:小火車(chē)上坐了多少人?過(guò)山車(chē)上坐了多少人?5個(gè)觀纜車(chē)吊廂里有多少人?

交流計(jì)算方法和結(jié)果。

然后讓學(xué)生用小棒擺圖形,想擺什么,就擺什么。擺好后,以小組為單位交流,說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒,把算式寫(xiě)出來(lái)。讓各組把每個(gè)加數(shù)相同的等式寫(xiě)在紙上。讓學(xué)生通過(guò)觀察等式,找出他們的共同特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

說(shuō)明:算幾個(gè)同數(shù)相加,除了用加法外,還可以用別的方法:乘。

步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)。

解決問(wèn)題。

3、新課。

擺圖形游戲。

交流。

學(xué)習(xí)乘法。

嘗試。

4.練習(xí)。

5.總結(jié)法。

舉例:3+3+3+3+3+3=18。

6×3=18。

讓學(xué)生嘗試將加法算式寫(xiě)成乘法算式。

交流。

練習(xí)、總結(jié)。

教學(xué)反思。

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇九

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo):

讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程,在探索乘法的過(guò)程中,學(xué)會(huì)有條理的思考。初步感知乘法的含義。

2、能力目標(biāo):

通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)乘號(hào),能正確讀、寫(xiě)乘法算式。

3、情感目標(biāo):

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

乘法概念比較抽象,使學(xué)生理解乘法的含義作為教學(xué)難點(diǎn)。

四、教具準(zhǔn)備。

課件、小棒、題卡。

五、教學(xué)過(guò)程:。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出新知。

1.出示情景圖。

師:小朋友們,你們喜歡去游樂(lè)園嗎?

好,現(xiàn)在我們就一起去游樂(lè)場(chǎng)看一看(多媒體出示第44頁(yè)主題圖。)。

2.觀察畫(huà)面。

師:仔細(xì)看一看,你喜歡玩什么?

師:好玩的還真不少,其實(shí)游樂(lè)園里還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)。

師:小朋友們真聰明,從一幅圖中你們就能想到這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們首先來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。。

(1)摩天輪上有多少人?

(2)過(guò)山車(chē)上有多少人?

(3)小火車(chē)上有多少人?

3.引出課題。

觀察這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)?

加數(shù)相同,每題有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)?

如果摩天輪上有20個(gè)吊廂那有多少個(gè)4相加?100個(gè)吊廂呢?有多少個(gè)4相加,學(xué)生會(huì)說(shuō)100個(gè)4相加,那100個(gè)4相加寫(xiě)起來(lái)會(huì)怎樣?學(xué)生會(huì)說(shuō)太麻煩了,從而引出一種新的方法——乘法(板書(shū)課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))。

(二)動(dòng)手操作,探究新知。

師:教師先擺1個(gè)三角形,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)三角形用幾根小棒?

師:那擺4個(gè)這樣的三角形共用幾根小棒呢?

學(xué)生列出加法算式師板書(shū).在找出相同加數(shù)和幾個(gè)這樣的相同加數(shù)時(shí),板書(shū)出4個(gè)3。

師:講解4個(gè)3相加,可以寫(xiě)成這樣:在4和3的中間寫(xiě)一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào),告訴學(xué)生乘號(hào)的寫(xiě)法,然后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么,可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào),像漢語(yǔ)拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,加深理解。緊接著老師教學(xué)乘法算式的讀寫(xiě)法。4個(gè)3相加等于12,所以4×3=12,也可以寫(xiě)成乘法算3×4=12,讓學(xué)生試著讀出乘法算式。通過(guò)擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應(yīng)的乘法。

師:你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎,生擺匯報(bào)展示。重點(diǎn)讓學(xué)生自己說(shuō)、寫(xiě)乘法算式。老師只起引領(lǐng)作用。

歸納總結(jié):像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示。請(qǐng)同學(xué)比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡(jiǎn)便。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后,接著讓學(xué)生把游樂(lè)園里列出的那些加法算式改寫(xiě)成乘法算,最后進(jìn)行反饋。

(三)應(yīng)用拓展,深化新知。

(1)基礎(chǔ)題練習(xí)。

(2)綜合應(yīng)用。

(3)拓展練習(xí)。

六、課堂小結(jié)。

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇十

新教材中“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)無(wú)論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教學(xué)中已不再?gòu)?qiáng)調(diào)乘數(shù)與被乘數(shù)這方面的知識(shí),同時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)乘法算式。教學(xué)時(shí)我把教材做了一個(gè)改變,在二(2)班上課時(shí)我開(kāi)始就說(shuō)今天我們先來(lái)作一個(gè)游戲,學(xué)生馬上很來(lái)勁,連著問(wèn)我做什么,我說(shuō)做一個(gè)擺小棒的游戲??凑l(shuí)擺的又多又好。學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手?jǐn)[,圖形各種各樣非常富有想像力。我看到有幾個(gè)小朋友擺了幾個(gè)一樣的圖形心中大喜。機(jī)會(huì)來(lái)了!我趕緊提問(wèn)你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并計(jì)算嗎?創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展擺小棒游戲。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生用小棒創(chuàng)作出了美麗的作品,讓學(xué)生提出問(wèn)題并計(jì)算自己一共用了多少根小棒,從而列出許多相同加數(shù)連加的算式。

通過(guò)觀察這些加法算式,并讓學(xué)生想像:如果繼續(xù)擺下去,擺100個(gè)圖案,所列的加法算式會(huì)怎么樣?使學(xué)生充分感知到這種加法算式記錄起來(lái)很麻煩,于是產(chǎn)生想要簡(jiǎn)化的愿望。在對(duì)加法有了充足的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋、自主探索,并通過(guò)小組合交流,探究出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法,然后再根據(jù)學(xué)生研究探索的情況、學(xué)生的展示匯報(bào)情況由教師引出乘法。這樣教學(xué)避免了教師灌輸知識(shí),學(xué)生只能被動(dòng)接受的情況。讓學(xué)生自己想辦法簡(jiǎn)化加法算式,創(chuàng)造新的表示方法,學(xué)生在充分參與簡(jiǎn)化的過(guò)程后,教師再適時(shí)地引出乘法。學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識(shí),感受成功體驗(yàn)的過(guò)程,使學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

接著我把教材所展示的一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景,暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,并且每一組的數(shù)量是相同的。學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生找出圖中的有關(guān)乘法的場(chǎng)景。學(xué)生興趣很高,并且也有很多小朋友說(shuō)出乘法和他所代表的意義,充分體現(xiàn)出學(xué)生的思考、個(gè)性和創(chuàng)新,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其感受成功的愉悅。

整節(jié)課在孩子們的主動(dòng)學(xué)習(xí)中比較好的完成了教學(xué)任務(wù)。

文檔為doc格式。

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇十一

教材第2.3頁(yè)的內(nèi)容.

二.教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算.

2.通過(guò)感受生活中的通數(shù)求和問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.

3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí).

三.重點(diǎn)難點(diǎn)。

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同.

四.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,魔術(shù).

五.教學(xué)過(guò)程。

(一).“看魔術(shù)”話(huà)題引入。

同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎?

今天老師給大家?guī)?lái)同學(xué)們喜歡看的魔術(shù),要仔細(xì)看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù).請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕.投影出示.

(二).探究新知。

師:看了魔術(shù)表演后,你能提出什么問(wèn)題?

生1.一共變出了多少朵花?4個(gè)魚(yú)缸里一共有多少條魚(yú)?

生2.一共有多少個(gè)燈籠?一共有多少個(gè)燈泡?

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),提出了這么多的問(wèn)題.我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說(shuō)一說(shuō).

(同位活動(dòng))。

學(xué)生交流:。

生1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的,1、2、3......

生2.還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),2、4、6......

生3.魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來(lái)計(jì)算.

生:3個(gè)2相加.

師:7個(gè)2朵一共是幾朵?

生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)。

師:剛才我們提出的其他問(wèn)題你會(huì)解決嗎?自己試試看.

(本段教學(xué),重點(diǎn)意圖在讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略上,引出多種不同的解決辦法,然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性,發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。)。

小組合作解決其他問(wèn)題.

集體交流.

(三).課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.??(??)+(??)=(??)。

2.??(??)+(??)+(??)=(???)。

(??)個(gè)(???)。

教學(xué)反思。

1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生掌握不錯(cuò)。

2、有個(gè)別同學(xué)不明白同數(shù)連加指什么,教師必須解釋清楚。

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇十二

1、使學(xué)生了解乘法的含義,幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來(lái)表示更簡(jiǎn)便。

2、使學(xué)生知道乘法算式中各部分的`名稱(chēng)。

彩球圖、小鴨圖。

2+2+2=3+3+3=4+4=5+5+5+5=。

1.讓學(xué)生先獨(dú)立完成,然后請(qǐng)一人口說(shuō)答案。

2.讓學(xué)生觀察各個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)?(加數(shù)相同)。

教師:像這樣幾個(gè)相同數(shù)連加,我們還可以寫(xiě)成另一種形式,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)“乘法”。(教師板書(shū)課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)二)。

二、探究新知。

教學(xué)例2。

(1)出示彩球圖。

依次出示3束氣球圈,出示一束時(shí),教師問(wèn):“一束有幾個(gè)氣球?”(5個(gè))。

再出示一束時(shí),問(wèn):“有幾個(gè)5?”(2個(gè)5)。

當(dāng)出示第三束時(shí),問(wèn):“現(xiàn)在共有幾個(gè)5?”(3個(gè)5)。

“要求3束共有多少個(gè)氣球?用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式?”

學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論。

教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示:(用加法算:5+5+5=15,用乘法算:5×3=15或3×5=15。)列完算式,讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。

(2)乘法算式各部分的名稱(chēng)。

因數(shù)因數(shù)積(邊板書(shū)邊跟老師齊讀并牢記)。

教學(xué)例3。

出示小鴨圖。

指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,明確“求一共有幾只小鴨?”

要求用兩種方法求,指名一學(xué)生板演。

校對(duì)答案。

體會(huì)并小結(jié):用乘法算式表示簡(jiǎn)便!

三.練習(xí)鞏固。

做一做。

要求學(xué)生獨(dú)立完成,同桌校對(duì)。

2.練習(xí)九第5題。

要求同桌小朋友合作完成:

(1)兩人各選1小題,獨(dú)立完成。

(2)互說(shuō)圖表示的意思和算式的意義。

練習(xí)九第6題。

寫(xiě)出乘法算式,指名學(xué)生上臺(tái)板演。

以開(kāi)小火車(chē)的形式讀出乘法算式。

3.練習(xí)九第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成,校對(duì),并個(gè)別說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)?

文字題:

(1)3個(gè)8相加,和是多少?

(2)一個(gè)因數(shù)是8,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少?

(3)兩個(gè)因數(shù)都是5,積是多少?

要求,列出算式,不計(jì)算結(jié)果。

練習(xí)九第十一題。

指導(dǎo)學(xué)生看清圖意,以7×2為例解釋。

學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)這樣做?

四.作業(yè):

1練習(xí)九第9、10題。

2.《隨堂練習(xí)》。

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇十三

1.結(jié)合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計(jì)算,體會(huì)乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程,體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性,初步有符號(hào)感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系,在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn),初步形成合作意識(shí)。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法:

談話(huà)法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)教具:

課本、電腦,實(shí)物投影儀。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1.談話(huà)引入。

師:同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.學(xué)生觀察信息窗,搜集有關(guān)信息。

師:從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師:看魔術(shù)師的表演,你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、師生合作探究。

2.初步感知加法算式的繁瑣:魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)?

初步思考:魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3.明確探究問(wèn)題。

學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū),在板書(shū)時(shí),老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫(xiě)錯(cuò)的原因。

4.小組合作交流,創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)。

學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流。

全班交流。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法,然后大家來(lái)比較每種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)。

5.引入乘法。

8×5=40或5×8=40

認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng)、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式,找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生交流。

師生小結(jié):乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù),另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過(guò)程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確:求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

三、練習(xí)拓展,鞏固新知

練習(xí)1:根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫(xiě)出的加法算式改寫(xiě)出乘法算式。

練習(xí)2:尋找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì):

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(1)一星期有7天,3個(gè)星期有()天。

(2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí),一周(過(guò)雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是()小時(shí)。

這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目,仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了,但也有老師講解完還是不明白的同學(xué),還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類(lèi)題目的指導(dǎo)。

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇十四

通過(guò)直觀,讓學(xué)生動(dòng)手操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

動(dòng)手操作、敘述圖意(感知階段)——列加法算式,觀察說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)(建立表象)——寫(xiě)出乘法算式(形成新的`概念)。

(1)師生共同擺紅花,師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。

(2)學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫(xiě)乘法算式。

(3)學(xué)生看圖說(shuō)圖意,獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。

(4)分析比較,揭示本質(zhì)。

用加法算用乘法算。

2+2+2=62×3=6。

3+3+3+3=123×4=12。

4+4+4+4+4=204×5=20。

(1)讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)?

(2)讓學(xué)生比一比這兩種算式,哪一種比較簡(jiǎn)便?

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。

這樣通過(guò)分析比較,不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn),同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1.做課本pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式,再用圓片擺一擺。

2×33×2。

3.根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×65×2。

4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

4×33×4。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn),設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí),可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道哪些知識(shí),學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇十五

乘法的初步認(rèn)識(shí)“是一節(jié)概念課,比較抽象,但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果。我主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),進(jìn)行了各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要有以下幾點(diǎn):

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

出示主題圖后;

師:請(qǐng)仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)

師:誰(shuí)把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們?(生說(shuō))

師:這里不僅快樂(lè)多多,還藏著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(學(xué)生在小組內(nèi)交流,組長(zhǎng)記錄解決問(wèn)題的算式)

然后小組匯報(bào).......

這一活動(dòng)的展開(kāi),為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是:同數(shù)相加時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生:在我們的生活中,存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如:一個(gè)小組有幾個(gè)小朋友?2個(gè)小組一共有幾個(gè)小朋友?(指名回答列式)

師問(wèn):你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

學(xué)生聯(lián)想到了很多,有的.說(shuō):我們坐的凳子4條腿,2個(gè)凳子一共有幾條腿?有的說(shuō)吃飯的時(shí)候一個(gè)人用2根筷子,那么一家三口人一共用幾根筷子?還有的:教學(xué)樓一層有4個(gè)教室,那么3層一共有多少個(gè)教室?......

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。

3、給學(xué)生思考、探索的空間

在“畫(huà)設(shè)計(jì)圖”這個(gè)環(huán)節(jié),我請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,為小動(dòng)物的家設(shè)計(jì)栽樹(shù)方案,怎樣栽小樹(shù)既整齊又美觀?這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生的思維提供廣闊的空間,拓寬了學(xué)生的思路,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

總之,學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,始終充滿(mǎn)著興趣,能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。唯一感到不足的是:面對(duì)學(xué)生的激情洋溢,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有點(diǎn)匱乏,著也是我以后努力的目標(biāo),爭(zhēng)取今后的教學(xué)中,我能以親切的教態(tài),豐富的語(yǔ)言,走進(jìn)學(xué)生們的中間,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴,與學(xué)生一起思考,一起探索。

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇十六

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的.學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,就有了很大激情、動(dòng)力。

1、創(chuàng)設(shè)情境,在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。

教學(xué)策略:在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

教學(xué)課件。

課件出示主題圖:仔細(xì)觀察,他們?cè)谕媸裁矗孔寣W(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。

(二)探索新知。

教學(xué)例1:

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn):每架小飛機(jī)里有多少人?(3人。

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)?

學(xué)生分小組討論。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù),列出加法算式。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),一共有5個(gè)3,寫(xiě)出加法算式是:3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖。

問(wèn):每個(gè)車(chē)廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車(chē)廂?(4人)你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)。

課件出示過(guò)山車(chē)圖。

過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃??(每排?人,有7排,那就是7個(gè)2,。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)。

師:數(shù)一數(shù),這是幾個(gè)幾相加?(5個(gè)3相加,4個(gè)6相加,7個(gè)2相加。

(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有幾個(gè)2,

為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書(shū)課題。)。

提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說(shuō)明:“×”叫乘號(hào),按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14,讀作:2乘7等于14;7×2=14,讀作7乘2等于14。(板書(shū))。

2、用乘號(hào)算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:5×3=15,3×5=15,并讀一讀。

6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6,你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:6×4=24,4×6=24,指名讀算式。

乘法教學(xué)初步認(rèn)識(shí)教案篇十七

1.出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。畫(huà)外音:小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)?我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。

2.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē),這列小火車(chē)上坐了多少人呢?

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。

3.解決問(wèn)題。

(1)算一算:小火車(chē)上坐了多少人?過(guò)山車(chē)上坐了多少人?5個(gè)觀纜車(chē)吊廂里有多少人?

(2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

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