乘法教學初步認識教案（模板17篇）

教案是教學活動中的重要組成部分，它能夠指導教師的教學行為。教案的編寫應盡量做到詳略得當，確保教學過程的邏輯性和連貫性。這里為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范本，希望能夠為大家的教學提供一些參考。

乘法教學初步認識教案篇一

教科書的44——46頁例1，和“做一做”及練習。

1、情感目標：

通過學生在各種情境中的學習，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，進一步培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，從而更加熱愛數(shù)學。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，觀察能力以及語言表達能力。

3、知識目標：

通過教學，使學生會讀、寫乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。

知道乘法的含義，能把幾個相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。

理解乘法的意義。

識別相同加數(shù)。

多媒體課件一套，學生每人準備３０根小棒和練習本。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

老師激趣：“小朋友，在剛剛過去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個非常好玩的數(shù)學樂園，你們肯定沒去過，想去嗎？”（課件出示）數(shù)學樂園情境圖，小朋友在做各種活動：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉(zhuǎn)椅，蘊含著相同加數(shù)的加法，讓學生觀察并解決問題，老師把算式板書在黑板上，為引入乘法作準備。其中例1的教學圖放在遠處的大樹下，借此過渡到下一個環(huán)節(jié)。

二、引導探究、學習新知

1、出示例1。（課件出示）有四個小朋友的對話，引出例1。

“他們在用小棒擺圖形，同學們，你們也會擺嗎？”

“咱們來一個擺圖形比賽，好不好？”

2、學生動手操作擺小棒。

讓學生先想一個圖形，看在一分鐘內(nèi)能擺多少個這樣的圖形。然后同桌互相說說擺了幾個什么樣的圖形。

師：“請你觀察一下，你擺一個圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個問題嗎？”。要求學生把算式寫在練習本上。

師：“誰來說說，你擺了幾個什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根據(jù)學生的回答，老師把算式寫在黑板上。

3、引導探究，認識乘法。

（1）、初步認識乘法，揭示課題。

引導學生觀察黑板上左邊的算式，讓學生發(fā)現(xiàn)特點。

師：“算式里的加數(shù)都相同，我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。

師：“像這樣幾個相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計算方法——乘法來表示?！保ò鍟n題）

（2）、教學乘法的寫法和讀法，初步體會乘法的意義。

課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法，讀法及所表示的意義。

（3）、學生嘗試改寫乘法，鞏固乘法的意義。

先“扶”后“放”，第一個算式老師先帶著寫出來，然后再讓學生獨自寫，并讓學生板演。

（4）、對比練習，強調(diào)乘法的意義。

師指黑板右邊的算式問：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。

小結(jié)：對，只有像這樣的有幾個相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便方法。

三、運用新知，拓展提高。

1、基礎(chǔ)練習

（課件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學生看圖列出加法算式和乘法算式，體會加法和乘法的聯(lián)系。

2、鞏固練習

（課件出示）讓學生判斷對錯，鞏固乘法的意義。引導學生說出錯的原因。

3、拓展練習

讓學生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學生靈活掌握乘法的意義。

這道題有很大的靈活性，要引導學生說出想法，并讓學生嘗試多種填法。

四、引導總結(jié)，歸納梳理。

“這節(jié)課，老師帶你們到數(shù)學樂園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學會了哪些知識？”

乘法教學初步認識教案篇二

教學目標：

1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數(shù)的'和時，用乘法表示比較簡單。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

4、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學。

教學重點：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算。

教具準備：課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

學生根據(jù)觀察到的情景回答。

師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學問題嗎?

生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學生說出：大樹共有幾棵?)。

師：算式該怎么寫?根據(jù)學生回答板書：2+2+2=63+3+3+3=122+1=3。

師：為什么要這樣算?(引導學生說出3個2、4個3)教師板書：3個24個3。

師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。

2、師：動物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)。

引導學生橫著看，根據(jù)回答板書：5+5+5=153個5。

3+3+3+3+3=155個3。

3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。)對啊，你們很會觀察。今天這節(jié)課，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

二、探索新知。

1、師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊?怎么算?(教師板書：2+2+2+2=84個2連加)。

預設(shè)：

(1)學生直接說出“乘法”，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢?

(2)如學生說不出來，教師直接告訴學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是――板書：4×2。

你會讀這個算式嗎?(指名讀)。

3、認識乘號。

認識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。教師帶領(lǐng)學生書空乘號。

乘號該怎么讀?(讀“乘”)。

4、2×4還可以寫成――教師板書：4×2，指名讀算式。

指名學生回答后，教師再次強調(diào)：原來4是指2的個數(shù)。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反饋，教師板書。板書的同時提問：5×3表示什么?

師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算。)。

教師指著課件上顯示的若干臺電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?

指名學生列式后，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。)。

三、鞏固拓展。

指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)。

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)。

2、想想說說。

(1)一共有()個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)。

加法算式：

乘法算式：

(2)一共有()個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)。

加法算式：

乘法算式：

3、聽聽，寫寫。

教師說學生寫算式。4個2相加;7個8相加。

反饋：有的學生可能寫乘法算式，有的學生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導學生進行比較，得出寫乘法算式比較簡單。)。

4、游戲。

游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點了?師：2點了。學生就要兩個兩個地抱在一起。

教師指名幾位學生上臺做游戲，其他學生在下面喊，然后根據(jù)上面學生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3。

學生獨立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。

四、小結(jié)，暢談收獲。

我們參觀動物樂園的行程結(jié)束了，你學到了什么知識呢。

乘法教學初步認識教案篇三

學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的.概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：

（1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

（2）會讀寫乘法算式。

（3）口述乘法算式的意義。

初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

本節(jié)課教學設(shè)計從四導入手，導入新課、導學新知、導練、導總結(jié)。教師在課堂教學中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學生在教師指導下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。

好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)起來，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲進，激發(fā)了學生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

葉圣陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。"

例1的教學有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。第二個層次是讓學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，然后讓學生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運用"一看、二數(shù)"的方法讓學生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。

要達到學生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用。本節(jié)課的練習有兩個層次，第一個是基本練習，是讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。

新課后，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學習方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學會什么，這種做法，對整課的教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

（1）讓學生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？

從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。

（3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）

乘法教學初步認識教案篇四

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第四單元“乘法的初步認識”。

學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。

從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。其中初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點，識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。

“乘法的初步認識”這一學習內(nèi)容，是學生剛剛接觸的學習內(nèi)容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。

本課在教學設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學思想，不僅僅滿足于讓學生理解掌握乘法的意義，更注重讓學生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學生足夠的自主空間，引導學生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學習者。

1、知識技能目標：

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；

（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式；

（3）培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

2、過程性目標：

經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

3、情感態(tài)度價值觀。

（1）感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學；

（2）知道數(shù)學知識來源于實踐，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；

（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

教學重、難點：

初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式。

電腦課件、激勵星。

學具準備。

小棒、練習本。

生：數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。

師：那么，觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。（生答）。

師：你不僅能認真觀察，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人，真是個有心的孩子，老師非常喜歡你！請坐！

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“游樂園”里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！

我們走出公園，再去學校看看同學們在作什么？（出示：課件3）。

1、下面那組的小組長第一個告訴我們？

2、學生匯報，老師板書算式。

3、誰能把老師畫的梅花，列式計算出來一共有幾朵呢？

1、師：大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計算出一共用了多少根小棒，真了不起！

下面，我們就一起來看黑板上這些算式！2.引導探究。

師：仔細觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對加數(shù)都相同，

師：誰能吧老師畫的梅花，一共有幾朵，列式計算出來？

板書：3+3+3+3+3+3=18。

那么，這個算式的相同加數(shù)是幾？有幾3，和是多少？

板書：3618。

師：也就是說6個3相加的和是18.

板書：6個3。

3、請同桌的再說說其余這些算式，相同加數(shù)是幾？有幾個這樣的相同加數(shù)，和是多少？

（學生匯報）。

師：看來用“幾個幾”說真簡單！

生：用乘法。

師：對，現(xiàn)在我們就來認識乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18。

乘法教學初步認識教案篇五

1．鞏固乘法的意義，進一步體會乘法與加法的關(guān)系。

2．讓學生根據(jù)乘法意義解決實際問題，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力。

3．在練習中體會到成功的快樂。

采用多種方式鞏固乘法的意義。

采用多種方式鞏固乘法的意義。

課件

一、情境導入

師：同學們，前兩節(jié)課，我們又認識了一種新的運算，是什么？（板書出來）

你對乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習有關(guān)乘法的知識。

二、探究新知

1．基本訓練

師：請同學們開火車讀出乘法算式。

師：學生讀乘法算式，注意不把乘讀做乘以。

師：請同學們看圖獨立填空。

師：說一說你是怎么想的？注意數(shù)清楚一組有幾個，有這樣的幾組？

師：自己獨立完成填空。

師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？

師：看圖自己填空。

師：注意單位名稱是個。

2．鞏固練習

師：自己先畫一畫，然后填一填。

師：先寫出算式，再自己讀一讀。

師：注意幾個幾相加一般可以寫成兩個乘法算式，特殊的像：2個2相加、3個3相加，因為兩個乘數(shù)相同，這樣的只能寫出一個乘法算式。

師：下面這些加法算式，有的可以直接寫成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌內(nèi)說說自己的想法。

師：能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點？

師：自己完成下面各題，注意運算順序。

師：說一說上面這些題在計算的時候應該注意點兒什么？

小結(jié)：同級運算按照從左往右的順序計算，如果有小括號的算式要先算小括號里

的運算。

三、拓展延伸

師：連一連

師：這道題中有沒有不能連線的？

師：3+3+5和4+6，沒有連線，為什么？是的，這兩個加法算式不能用乘法算式表示。

師：想一想一個乘法算式能寫成幾個加法算式？

師：一個乘法算式一般能寫成兩個加法算式，特殊的像：44,55，這樣的兩個乘數(shù)相同的乘法算式，只能寫出一個加法算式。

師：自己先畫一畫，然后和同學交流一下。

師：可以畫出2個3或者3個2，都能用32表示；可以畫5個4或者4個5都可以用54表示。

乘法教學初步認識教案篇六

1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡單。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

4、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學。

理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算。

課件

（一）創(chuàng)設(shè)情景

學生根據(jù)觀察到的情景回答。

師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學問題嗎?

生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學生說出：大樹共有幾棵?)

師：為什么要這樣算?(引導學生說出3個2、4個3)教師板書：3個2 4個3

師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。

2、師：動物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

引導學生橫著看，根據(jù)回答板書：5+5+5=15 3個5

3+3+3+3+3=15 5個3

3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。)對啊，你們很會觀察。今天這節(jié)課，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

（二）探索新知

1、師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊?怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加)

預設(shè)：

(1)學生直接說出“乘法”，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢?

(2)如學生說不出來，教師直接告訴學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。

你會讀這個算式嗎?(指名讀)

3、認識乘號

認識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。教師帶領(lǐng)學生書空乘號。

乘號該怎么讀?(讀“乘”)

4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式。

指名學生回答后，教師再次強調(diào)：原來4是指2的個數(shù)。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反饋，教師板書。板書的同時提問：5×3表示什么?

師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算。)

教師指著課件上顯示的若干臺電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?

指名學生列式后，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。)

（三）鞏固拓展

指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

2、想想說說。

(1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)

加法算式：

乘法算式：

(2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)

加法算式：

乘法算式：

3、聽聽，寫寫。

教師說學生寫算式。4個2相加;7個8相加。

反饋：有的學生可能寫乘法算式，有的學生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導學生進行比較，得出寫乘法算式比較簡單。)

4、游戲。

游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點了?師：2點了。學生就要兩個兩個地抱在一起。

教師指名幾位學生上臺做游戲，其他學生在下面喊，然后根據(jù)上面學生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

學生獨立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。

（四）小結(jié)，暢談收獲

我們參觀動物樂園的行程結(jié)束了，你學到了什么知識呢

乘法教學初步認識教案篇七

1.結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

4.初步學會運用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強應用數(shù)學的意識。

通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

教學難點：

能正確熟練地進行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學方法：

談話法，講授法，練習法。

課本、電腦，實物投影儀。

1.談話引入。

師：同學們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學問題。

2.學生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引導學生提出數(shù)學問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學問題？

學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題。

初步思考：魔術(shù)師如果變得串數(shù)更多呢？比如8串呢？

3.明確探究問題。

學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。

乘法教學初步認識教案篇八

1、教學目標：使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

2、教學重點、難點：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法。

4．教學過程：

步驟師生活動修改意見。

1、口算。

2.2+2+24+3+23+3+3有幾個加數(shù)？加數(shù)相同？

2、準備。

出示情景圖。

學生自由發(fā)言，提出問題。

算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？

交流計算方法和結(jié)果。

然后讓學生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。擺好后，以小組為單位交流，說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫出來。讓各組把每個加數(shù)相同的等式寫在紙上。讓學生通過觀察等式，找出他們的共同特點：每個等式中的加數(shù)都相同。

說明：算幾個同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘。

步驟師生活動修改意見。

解決問題。

3、新課。

擺圖形游戲。

交流。

學習乘法。

嘗試。

4．練習。

5．總結(jié)法。

舉例：3+3+3+3+3+3=18。

6×3=18。

讓學生嘗試將加法算式寫成乘法算式。

交流。

練習、總結(jié)。

教學反思。

乘法教學初步認識教案篇九

人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元的內(nèi)容乘法的初步認識第一課時。

二、教學目標。

1、知識目標：

讓學生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，在探索乘法的過程中，學會有條理的思考。初步感知乘法的含義。

2、能力目標：

通過學習認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

3、情感目標：

讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

三、教學重、難點：

乘法概念比較抽象，使學生理解乘法的含義作為教學難點。

四、教具準備。

課件、小棒、題卡。

五、教學過程:。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

1．出示情景圖。

師：小朋友們，你們喜歡去游樂園嗎？

好，現(xiàn)在我們就一起去游樂場看一看（多媒體出示第44頁主題圖。）。

2．觀察畫面。

師：仔細看一看，你喜歡玩什么？

師：好玩的還真不少，其實游樂園里還有許多數(shù)學問題呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？同桌互相說一說。匯報。

師：小朋友們真聰明，從一幅圖中你們就能想到這么多的數(shù)學問題，我們首先來解決這幾個問題。。

（1）摩天輪上有多少人？

（2）過山車上有多少人？

（3）小火車上有多少人?

3.引出課題。

觀察這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)？

加數(shù)相同，每題有幾個這樣的相同加數(shù)？

如果摩天輪上有20個吊廂那有多少個4相加？100個吊廂呢?有多少個4相加，學生會說100個4相加，那100個4相加寫起來會怎樣？學生會說太麻煩了，從而引出一種新的方法——乘法（板書課題：乘法的初步認識）。

（二）動手操作，探究新知。

師:教師先擺1個三角形，讓學生說一說一個三角形用幾根小棒?

師:那擺4個這樣的三角形共用幾根小棒呢?

學生列出加法算式師板書.在找出相同加數(shù)和幾個這樣的相同加數(shù)時，板書出4個3。

師:講解4個3相加，可以寫成這樣：在4和3的中間寫一個新的符號——乘號，告訴學生乘號的寫法，然后讓學生觀察乘號像什么，可能學生會說像錯號，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。緊接著老師教學乘法算式的讀寫法。4個3相加等于12，所以4×3=12，也可以寫成乘法算3×4=12，讓學生試著讀出乘法算式。通過擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應的乘法。

師:你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎，生擺匯報展示。重點讓學生自己說、寫乘法算式。老師只起引領(lǐng)作用。

歸納總結(jié)：像這樣求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示。請同學比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡便。學生對乘法算式有初步的認識后，接著讓學生把游樂園里列出的那些加法算式改寫成乘法算，最后進行反饋。

(三)應用拓展，深化新知。

（1）基礎(chǔ)題練習。

（2）綜合應用。

（3）拓展練習。

六、課堂小結(jié)。

乘法教學初步認識教案篇十

新教材中“乘法的初步認識”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教學中已不再強調(diào)乘數(shù)與被乘數(shù)這方面的知識，同時出現(xiàn)了兩個乘法算式。教學時我把教材做了一個改變，在二（2）班上課時我開始就說今天我們先來作一個游戲，學生馬上很來勁，連著問我做什么，我說做一個擺小棒的游戲。看誰擺的又多又好。學生開始動手擺，圖形各種各樣非常富有想像力。我看到有幾個小朋友擺了幾個一樣的圖形心中大喜。機會來了！我趕緊提問你們能提出數(shù)學問題并計算嗎？創(chuàng)設(shè)情境，開展擺小棒游戲。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。學生用小棒創(chuàng)作出了美麗的作品，讓學生提出問題并計算自己一共用了多少根小棒，從而列出許多相同加數(shù)連加的算式。

通過觀察這些加法算式，并讓學生想像：如果繼續(xù)擺下去，擺100個圖案，所列的加法算式會怎么樣？使學生充分感知到這種加法算式記錄起來很麻煩，于是產(chǎn)生想要簡化的愿望。在對加法有了充足的感性認識的基礎(chǔ)上再讓學生積極開動腦筋、自主探索，并通過小組合交流，探究出一種比較簡單的表示方法，然后再根據(jù)學生研究探索的情況、學生的展示匯報情況由教師引出乘法。這樣教學避免了教師灌輸知識，學生只能被動接受的情況。讓學生自己想辦法簡化加法算式，創(chuàng)造新的表示方法，學生在充分參與簡化的過程后，教師再適時地引出乘法。學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程，使學生真正成為了數(shù)學學習的主人。

接著我把教材所展示的一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的。學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。教學時放手讓學生找出圖中的有關(guān)乘法的場景。學生興趣很高，并且也有很多小朋友說出乘法和他所代表的意義，充分體現(xiàn)出學生的思考、個性和創(chuàng)新，激發(fā)了學生的學習興趣，使其感受成功的愉悅。

整節(jié)課在孩子們的主動學習中比較好的完成了教學任務(wù)。

文檔為doc格式。

乘法教學初步認識教案篇十一

教材第2.3頁的內(nèi)容.

二.教學目標。

1.通過看魔術(shù),引入求幾個相同加數(shù)和的計算.

2.通過感受生活中的通數(shù)求和問題,激發(fā)學生進一步學習的興趣.

3.培養(yǎng)學生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識.

三.重點難點。

從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同.

四.教具準備:多媒體課件,魔術(shù).

五.教學過程。

(一).“看魔術(shù)”話題引入。

同學們你們喜歡看魔術(shù)嗎?

今天老師給大家?guī)硗瑢W們喜歡看的魔術(shù),要仔細看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù).請同學們看大屏幕.投影出示.

(二).探究新知。

師:看了魔術(shù)表演后，你能提出什么問題？

生1.一共變出了多少朵花?4個魚缸里一共有多少條魚?

生2.一共有多少個燈籠?一共有多少個燈泡?

師:同學們觀察的真仔細,提出了這么多的問題.我們先來看第一個問題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說一說.

(同位活動)。

學生交流:。

生1.一個一個地數(shù)出來的,1、2、3......

生2.還可以2個2個地數(shù)，2、4、6......

生3.魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來計算.

生:3個2相加.

師:7個2朵一共是幾朵?

生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)。

師:剛才我們提出的其他問題你會解決嗎?自己試試看.

（本段教學，重點意圖在讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不同的解決辦法，然后重點認識幾個幾。引導學生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗解決問題的多樣性，發(fā)展學生的思維，提高學生的解決問題的能力。）。

小組合作解決其他問題.

集體交流.

(三).課堂作業(yè)設(shè)計。

1.??(??)+(??)=(??)。

2.??(??)+(??)+(??)=(???)。

(??)個(???)。

教學反思。

1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，學生掌握不錯。

2、有個別同學不明白同數(shù)連加指什么，教師必須解釋清楚。

乘法教學初步認識教案篇十二

1、使學生了解乘法的含義，幫助學生了解相同數(shù)連加用乘法算式來表示更簡便。

2、使學生知道乘法算式中各部分的`名稱。

彩球圖、小鴨圖。

2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝。

1．讓學生先獨立完成，然后請一人口說答案。

2．讓學生觀察各個算式中的加數(shù)有什么特點？（加數(shù)相同）。

教師：像這樣幾個相同數(shù)連加，我們還可以寫成另一種形式，我們今天繼續(xù)學習的新知識“乘法”。（教師板書課題：乘法的初步認識二）。

二、探究新知。

教學例2。

（1）出示彩球圖。

依次出示3束氣球圈，出示一束時，教師問：“一束有幾個氣球？”（5個）。

再出示一束時，問：“有幾個5？”（2個5）。

當出示第三束時，問：“現(xiàn)在共有幾個5？”（3個5）。

“要求3束共有多少個氣球？用加法和乘法分別應該怎樣列式？”

學生分2人一組進行討論。

教師把學生討論的結(jié)果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：5×3＝15或3×5＝15。）列完算式，讓學生把乘法算式讀一遍。

（2）乘法算式各部分的名稱。

因數(shù)因數(shù)積（邊板書邊跟老師齊讀并牢記）。

教學例3。

出示小鴨圖。

指導學生看清圖意，明確“求一共有幾只小鴨？”

要求用兩種方法求，指名一學生板演。

校對答案。

體會并小結(jié)：用乘法算式表示簡便！

三．練習鞏固。

做一做。

要求學生獨立完成，同桌校對。

2．練習九第5題。

要求同桌小朋友合作完成：

（1）兩人各選1小題，獨立完成。

（2）互說圖表示的意思和算式的意義。

練習九第6題。

寫出乘法算式，指名學生上臺板演。

以開小火車的形式讀出乘法算式。

3．練習九第7題。

學生獨立完成，校對，并個別說說為什么這樣寫？

文字題：

（1）3個8相加，和是多少？

（2）一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？

（3）兩個因數(shù)都是5，積是多少？

要求，列出算式，不計算結(jié)果。

練習九第十一題。

指導學生看清圖意，以7×2為例解釋。

學生獨立完成，并說說這樣做？

四．作業(yè)：

1練習九第9、10題。

2．《隨堂練習》。

乘法教學初步認識教案篇十三

1.結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

4.初步學會運用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強應用數(shù)學的意識。

通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

能正確熟練地進行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學方法：

談話法，講授法，練習法。

教學教具：

課本、電腦，實物投影儀。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1.談話引入。

師：同學們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學問題。

2.學生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么?

學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引導學生提出數(shù)學問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學問題?

學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題。

二、師生合作探究。

2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺?

初步思考：魔術(shù)師如果變得串數(shù)更多呢?比如8串呢?

3.明確探究問題。

學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。

學生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

4.小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學符號。

學生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流。

全班交流。

學生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。

5.引入乘法。

8×5=40或5×8=40

認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學生交流。

師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進一步讓學生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

三、練習拓展，鞏固新知

練習1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習2：尋找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設(shè)計：

求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

(1)一星期有7天，3個星期有()天。

(2)我們每天在學校的時間大約是6小時，一周(過雙休)在校學習時間大約是()小時。

這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。

乘法教學初步認識教案篇十四

通過直觀，讓學生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的`概念）。

（1）師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。

（2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

（3）學生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。

（4）分析比較，揭示本質(zhì)。

用加法算用乘法算。

2＋2＋2=62×3=6。

3＋3＋3＋3=123×4=12。

4＋4＋4＋4＋4=204×5=20。

（1）讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點？

（2）讓學生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？

（3）讓學生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。

1.做課本pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×33×2。

3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×65×2。

4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

4×33×4。

根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重、難點，設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習，可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。

通過這節(jié)課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

乘法教學初步認識教案篇十五

乘法的初步認識“是一節(jié)概念課，比較抽象，但我在教學中取得了比較好的教學效果。我主要以課程標準的基本理念為指導，進行了各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要有以下幾點：

1、注重培養(yǎng)學生的問題意識

出示主題圖后；

師：請仔細觀察，你都看到了些什么？和同桌說一說

師：誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學們？（生說）

師：這里不僅快樂多多，還藏著很多的數(shù)學問題，你能提出哪些數(shù)學問題？

（學生在小組內(nèi)交流，組長記錄解決問題的算式）

然后小組匯報.......

這一活動的展開，為學生提供了合作學習的機會，培養(yǎng)了學生的問題意識，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2、把數(shù)學和生活緊密聯(lián)系起來

當學生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是：同數(shù)相加時，我就引導學生：在我們的生活中，存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學問題。比如：一個小組有幾個小朋友？2個小組一共有幾個小朋友？（指名回答列式）

師問：你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學問題嗎？

學生聯(lián)想到了很多，有的.說:我們坐的凳子4條腿，2個凳子一共有幾條腿？有的說吃飯的時候一個人用2根筷子，那么一家三口人一共用幾根筷子？還有的:教學樓一層有4個教室，那么3層一共有多少個教室？......

數(shù)學來源于生活，應用于生活。老師引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學問題，使學生體會到了生活中處處有數(shù)學，體會了數(shù)學的價值，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感。

3、給學生思考、探索的空間

在“畫設(shè)計圖”這個環(huán)節(jié)，我請小朋友們來當小小設(shè)計師，為小動物的家設(shè)計栽樹方案，怎樣栽小樹既整齊又美觀？這樣設(shè)計，為學生的思維提供廣闊的空間，拓寬了學生的思路，也體現(xiàn)了數(shù)學學習的個性化。

總之，學生在整節(jié)課的學習過程中，始終充滿著興趣，能以極大的熱情投入到數(shù)學學習活動中。唯一感到不足的是：面對學生的激情洋溢，教師的評價語言有點匱乏，著也是我以后努力的目標，爭取今后的教學中，我能以親切的教態(tài)，豐富的語言，走進學生們的中間，使自己成為學生學習數(shù)學的伙伴，與學生一起思考，一起探索。

乘法教學初步認識教案篇十六

“乘法的初步認識”這一學習內(nèi)容，是學生剛剛接觸的.學習內(nèi)容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實物圖等，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。

1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

難點：把加法算式改寫為乘法算式。

教學策略：在比較中認識新知識。

教學課件。

課件出示主題圖：仔細觀察，他們在玩什么？讓學生觀察后說一說。

（二）探索新知。

教學例1：

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人。

一共有幾個同學在玩旋轉(zhuǎn)小飛機？

學生分小組討論。

指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。

3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）。

課件出示過山車圖。

過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2,。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）。

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，

為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）。

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加，和是14。）指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）。

2、用乘號算式表示。

同學們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3？(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

乘法教學初步認識教案篇十七

1．出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學生的注意力引向畫面。

2．讓學生觀察畫面，提出問題。

適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？

請學生自由發(fā)言，提出問題。

3．解決問題。

（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？

（2）交流計算方法和結(jié)果。