小學(xué)六年級語文教學(xué)的關(guān)鍵（專業(yè)13篇）

不斷總結(jié)可以提高學(xué)習(xí)效果和記憶力。如何避免寫作中的常見錯誤？讓我們一起查漏補(bǔ)缺吧。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何提高自己的口語表達(dá)能力，使得溝通更加流暢和自信？以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。

小學(xué)六年級語文教學(xué)的關(guān)鍵篇一

1.明白如果有一個好的想法想得到大家的支持，并一起去實施，可以寫倡議書。

2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議，學(xué)會用正確的格式書寫倡議書。

3.鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

使學(xué)生學(xué)會寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議。

寫出目的性明確、針對性可行性強(qiáng)、語言準(zhǔn)確、短小精悍的倡議書，所提倡議要合理、具體，具有可操作性。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會調(diào)查，通過查找資料、訪問以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題。

搜集有關(guān)資料、寫一篇倡議書例文。

預(yù)設(shè)：

引起學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注。

2.談話導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，剛剛你們說的那些想法、點(diǎn)子，我們可以讓更多的人來共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來貢獻(xiàn)自己的一份力量。（板書：學(xué)寫倡議書）。

1、翻開書本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？

3、學(xué)生把自己對習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：【課件3】。

（1）倡議書的格式要正確。

（2）倡議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。

2.根據(jù)調(diào)查報告，生交流反饋。

例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等。空氣的污染，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問題。

3.巧設(shè)對立面，解決疑難點(diǎn)。

（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。

（2）師生之間在爭辯中尋求參考答案：：倡議書不僅僅只滿足個人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書：存在的問題產(chǎn)生的原因）。

（3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來解決呢？

（生說出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）。

師適當(dāng)?shù)臅r候，提出建議要求：合理、具體（板書：解決的辦法——合理、具體）。

四、借例文，明格式。

1.【課件4】師出示一份有問題的倡議書。

2.生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式?！菊n件5：格式要求】。

（1）題目：在第一行中間寫上“倡議書”幾個字。

（2）稱號：倡議的對象。

（3）正文：寫清倡議的事項和原因。

（4）署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團(tuán)隊名稱或個人姓名，再另起一行（對應(yīng)署名位置）寫上提出倡議的日期。（板書：格式要規(guī)范正確）

3.【課件6】師出示正確格式的倡議書，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。

五、談收獲，留作業(yè)。

1.說一說，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么想法？

2.寫一份倡議書，根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，根據(jù)倡議的對象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。

板書設(shè)計：

學(xué)寫倡議書。

存在的問題。

產(chǎn)生的原因。

解決的辦法——合理、具體。

格式要規(guī)范正確。

教學(xué)反思：

這一次習(xí)作前讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，一是查找關(guān)于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動，了解周圍存在哪些污染現(xiàn)象。在交流資料時，學(xué)生身受感染，心靈受到震憾。因此，絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己提出倡議的對象，定好了倡議的主題。很多同學(xué)向自己的父母提出《關(guān)于節(jié)約用水的倡議》，向同學(xué)們提出了《關(guān)于保護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的倡議》等等。這些倡議指出問題時描述生動，感情真摯，而且曉之以理，動之以情，建議的內(nèi)容清晰，準(zhǔn)確，解決問題的方法全面細(xì)致，建議的態(tài)度委婉，讓人容易接受。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

小學(xué)六年級語文教學(xué)的關(guān)鍵篇二

1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。

3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

搜集科學(xué)家的資料

課時安排

1課時

交流課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課

板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題。)

1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國化學(xué)家( )的兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們，在科學(xué)的道路上( )。

3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段，找出文章的過渡句。

1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

2.交流

問題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。

(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受。

(2)想象：李比希此刻會想些什么?

問題3：李比希的“更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?

本文以別具匠心的標(biāo)題、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。

失?。菏А颁濉?淺嘗輒止

成功：柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)

更嚴(yán)謹(jǐn)、更認(rèn)真、持之以恒

小學(xué)六年級語文教學(xué)的關(guān)鍵篇三

1、用鋼筆描紅。

2、對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。

3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

4、修改病句，并說明修改的理由。

5、熟記12條成語。

6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。

三課時。

（一）教學(xué)第一題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名朗讀這句話。

(2)學(xué)生觀察字的行款、間距。

(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時是應(yīng)該注意的?

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)。

(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

（二）教學(xué)第二題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講清題目要求。

2、指導(dǎo)。

(1)教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。

(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。

(3)指名讀每組前面的簡化字。

(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。

讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。

3、練習(xí)。

(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)。

(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。

4、反饋。

（三）教學(xué)第三題。

1、審題。

(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪。

(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機(jī)械記憶。

3、練習(xí)。

(2)同桌交流后，全班交流。

4、反饋。

哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?

編選——選編人名——名人。

第二課時。

（一）教學(xué)第四題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名讀第(1)句話。

(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

(學(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說明修改的理由)。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。

(2)教師巡視。

(3)同桌交流再匯報。

4、反饋。

用修改符號修改病句。

(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。

(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）教學(xué)第五題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字可以查字典。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)指名讀。

4、反饋。

(1)集體背。

(2)指名背。

（三）教學(xué)第六題。

1、審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)。

2、指導(dǎo)。

(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

(3)老師簡介老子和孫子。

(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。

第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上;幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。

第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀。

(3)練習(xí)背誦。

(4)指名背誦。

4、反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

第三課時。

（一）教學(xué)第七題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點(diǎn);二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。

2、指導(dǎo)。

(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。

(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記。

(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時記錄要點(diǎn)。

可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點(diǎn)，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。

(4)討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。

3、練習(xí)。

(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。

(2)師生共同評議。

師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。

要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。

（二）教學(xué)第八題(略)。

小學(xué)六年級語文教學(xué)的關(guān)鍵篇四

1.認(rèn)真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.掌握勤于收集資料的常用方法。

懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握勤于收集資料的常用方法。

一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性。

1.老師這里有幾個問題，想請教一下同學(xué)們:老師打算寫一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章。請問同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個朋友要參加“愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)。

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。

老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法。

1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖。

上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。

認(rèn)真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。

（可以通過看報刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料）。

3.除了這些，你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)。

4.講授收集資料常用的方法。

(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。

1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2.教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實。

3.學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應(yīng)該怎么做?

二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。

1.分發(fā)課外閱讀材料，每個學(xué)生一份。

2.學(xué)生閱讀材料，收集資料。

要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法。

教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。

3.學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長補(bǔ)短。

4.展示同學(xué)們收集資料的成果。

三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學(xué)們寶在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。

小學(xué)六年級語文教學(xué)的關(guān)鍵篇五

1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力。

2、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心

3、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果

4、拓展學(xué)生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

掌握相關(guān)的詞匯。

1、對句子的理解：

“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。”

“載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程?！?/p>

“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實?！?/p>

2、板書： 夢

3、同學(xué)們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?

很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是――

對，飛天。但是這個夢一直都沒有實現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。

跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)

4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?

5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)

6、那誰來總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)

回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備，起

9、那么，古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實現(xiàn)，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是――”

萬戶

很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。

首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗，預(yù)備，起――

10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，

12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?

萬戶

13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?

說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力。

14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執(zhí)著，不斷努力。)

堅持不懈

15、對，那我們的航天人最終成功了沒?

16、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號上天

嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預(yù)備，起――(齊讀)

17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。

(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價)

18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。

一百一十多個單位直接承擔(dān)了任務(wù)，協(xié)作單位則多達(dá)三千多個;

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍

(引導(dǎo)，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛――祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作，很多人還沒看到夢想的實現(xiàn)就猝然長逝，一心奉獻(xiàn)不求回報，這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神，)

大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫唬疵ぷ?，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強(qiáng)大與富強(qiáng)，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。

22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預(yù)備，起(齊讀，領(lǐng)讀)

23 、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)

24 、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?

中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實。

25、嗯，誰來理解一下這句話?

好，你認(rèn)為該怎么讀?好，就請你帶領(lǐng)大家一起來讀。

多了兩個人

對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領(lǐng)讀)。

回顧總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍

對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。

小學(xué)六年級語文教學(xué)的關(guān)鍵篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字，正確流利朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。

4、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。

重難點(diǎn)：

感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。

2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。

3、針對課題質(zhì)疑。

4、介紹魯智深出身及背景。

二、初讀課文，整體感知

2、檢查生字詞。

3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。

三、精讀課文，感受人物形象

1、自主學(xué)習(xí)。

先默讀課文3――7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。

(出示自學(xué)提示)

2、反饋交流

(1)細(xì)品三“問”

抓住“故意說”，他心理本來想說…… 他卻故意說……

抓住“打攪”，劉太公會認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

分角色朗讀。

(2)細(xì)品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。

3、對比語言

(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8――11自然段，找出魯智深的語言描寫。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。

(3)在對比讀中深刻感受人物形象。

(4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫。

四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。

五、拓展延伸，情感升華

1、簡介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。

2、升華感情。

板書設(shè)計：

魯智深行俠桃花莊

粗中有細(xì)

聽 語言 智勇雙全

小學(xué)六年級語文教學(xué)的關(guān)鍵篇七

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用無不和無不等詞語造句。

2．理解課文重點(diǎn)句子的意思。

3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

一、談話導(dǎo)入：

1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)。

2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）。

3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾）。

4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧！

二、自讀課文：

三、檢查自學(xué)。

1、讀準(zhǔn)下列字音:。

玉簪花。

荇藻。

參差不齊。

雞冠花。

奉陪。

榆葉。

梅

江西。

臘海棠。

花團(tuán)錦簇。

菊花飛。

蛾

乍起。

2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。

3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。

4、指讀，齊讀。

5、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞。

四、品讀課文：

（一）韌性。

1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。

2、交流。

第一句：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。

（默默綻放，不張揚(yáng)，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開放。）。

該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。

指導(dǎo)朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長出要讀得重些。）。

第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。

從這句話里又能體會到什么呢？（生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長。）。

無日不迎風(fēng)吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說每天都迎風(fēng)土艷？（哦，雙重否定，語氣更加強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）。

不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強(qiáng)）各自練讀，男女生分讀。

師引導(dǎo)后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）。

無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達(dá)了作者對夾竹桃韌性的贊美。）。

指讀，齊讀。

練習(xí)用無不和無不分別說個句子。

小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？

第四句：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？

能不用問號換種說法嗎？哪種效果好？一起讀。

3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，的確顯得非常可貴。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花？（生：第三小節(jié)）。

同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。

請同學(xué)們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？

（一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）。

課文重點(diǎn)寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長。）。

4、讓我們再讀一讀這句反問句。

5、細(xì)細(xì)品味，我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心：寫百花，只為一花。同學(xué)們，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。

7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一個季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵），一嘟嚕花黃了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無日不迎風(fēng)吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。）。

五、總結(jié),設(shè)置懸念：

同學(xué)們，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！

六、作業(yè)：

1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。

2、寫一寫:請你試著描寫一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫具體。（可以是一個小片段）。

七、板書：

無日不迎風(fēng)吐艷。

韌性。

可貴。

無不奉陪。

夾竹桃。

幻想？

小學(xué)六年級語文教學(xué)的關(guān)鍵篇八

2、學(xué)會介紹本地的一種特產(chǎn)，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。

3、學(xué)會有目的地收集材料，并進(jìn)行整理。

1、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2、通過了解本地的特產(chǎn)，增強(qiáng)家鄉(xiāng)的自豪感。

一、談話導(dǎo)入。

2、生：背誦詩歌二、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》。

1、指名讀詩歌《江南》。

2、解釋“漢樂府”的意思。

3、結(jié)合插圖，理解詩句的意思。

4、重點(diǎn)詞“田田”

5、指導(dǎo)背誦。

6、指名讀《江上漁者》。

7、結(jié)合插圖，自讀自悟詩句的意思。

8、重點(diǎn)詞：“但”

9、指導(dǎo)背誦。

10、討論：從兩首詩歌中，你了解江南有什么特產(chǎn)？

三、成立“特產(chǎn)探寶組”

2、觀察地圖，說說我們的省份和直轄市。

3、老師小結(jié)：我國是一個幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的國家，我國共有23個省，4個直轄市，5個自治區(qū)，2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大啊！同學(xué)們你的老家在哪??？誰來指一指，給大家看看。

4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。

6、學(xué)生自由組合，成立“特產(chǎn)探寶組”，發(fā)動學(xué)生共同研究全國各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。

7、小組制定計劃（研究對象，研究項目，研究方法，研究小結(jié)）。

一、“特產(chǎn)探寶組”匯報會。

1、請各小組的組長匯報資料。

2、交流研究方法。

3、同學(xué)說一說自己的收獲。

二、完成書上的'練習(xí)。

1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起。

2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。

3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)。

三、成立新的研究小組，研究我國的著名特產(chǎn)。

1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對象。

2、成立新的研究小組。

3、制定研究對象，研究項目，研究方法，研究小結(jié)。

4、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。

一、特產(chǎn)交流會。

1、小組匯報。

2、同學(xué)交流研究方法。

3、談?wù)勈斋@。

二、完成書上的練習(xí)。

三、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。

1、指名發(fā)言。

一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會。

1、小組交流。

2、指名發(fā)言。

3、交流收獲。

二、我們一起說一說。

1、請介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補(bǔ)充，介紹特產(chǎn)。

2、其他學(xué)生提出自己的問題，請小組的同學(xué)回答。

三、制作小冊子。

一、學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

1、齊讀課文。

2、思考：我從哪幾個方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點(diǎn)的？

3、指名發(fā)言。

4、老師小結(jié)：介紹楊梅的生長特點(diǎn)，外形，味道。

二、你學(xué)會了怎樣介紹特產(chǎn)。

1、仔細(xì)觀察。

2、抓住特點(diǎn)。

3、具體介紹。

三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn)，收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備習(xí)作。

一、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句。

二、指導(dǎo)寫作。

三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練。

小學(xué)六年級語文教學(xué)的關(guān)鍵篇九

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨(dú)立性，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。

鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。

小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。

您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。

蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。

畫（動詞）——畫兒（名詞）。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。

頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）。

小學(xué)六年級語文教學(xué)的關(guān)鍵篇十

1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。

2.詞句段運(yùn)用：體會詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達(dá)方式。

3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。

4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。

1.重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。

2.難點(diǎn)：體會詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達(dá)方式。

1.準(zhǔn)備書法作品的課件。

2.詞句段運(yùn)用課件。

第一課時。

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)注場面描寫。

3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?

(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語句。

(2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。

4.交流。

(1)閱讀文章，要關(guān)注場面描寫。

(2)要學(xué)會在作文中進(jìn)行場面描寫。

5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場面描寫呢?

(1)注重對整個場面進(jìn)行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。

(2)注重對某個人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫。

(3)注重點(diǎn)面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>

冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。

生：這段話有點(diǎn)的描寫，也有面的描寫，有點(diǎn)有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。

生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示課件。

讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。

a.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

b.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

2.朗讀，理解句子意思。

3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。

反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

4.反復(fù)與排比的不同。

數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項，或三項以上。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。

寫人物說話時，可以不用“說”來表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。

a.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的'邀請。

c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀，理解其意思。

3.分析不同的“說”。

a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，d句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。

4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談?wù)摗?、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。

五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫，以及詞語反復(fù)的妙處。

2.“說”可以用不同方式加以表達(dá)，請寫一句人物的說話。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.交流詞語反復(fù)的妙處。

2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫。

二、學(xué)習(xí)“書寫提示”

1.出示書法作品的課件。

2.學(xué)生朗讀。

3.交流兩幅書法作品的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處。

相同點(diǎn)：作品后面都有題款。

不同點(diǎn)：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。

《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。

妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。

4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：

(1)行款整齊，布局合理。

(2)書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字。

(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

5.學(xué)生臨摹，注意要求。

6.老師及時點(diǎn)撥。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.舊知導(dǎo)入。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學(xué)習(xí)幾則愛國名言。

2.教師范讀。

3.學(xué)生齊讀。

鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂恐T葛亮。

捐軀赴國難，視死忽如歸。——【三國】曹植。

祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱。

位卑未敢忘憂國?！舅巍筷懹?。

4.學(xué)生理解意思，交流感受。

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止。

為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。

盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔(dān)憂的意識，因為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!

5.講一則愛國故事，學(xué)生談感悟。

愛國的杜子威。

在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點(diǎn)報酬，把研究室獻(xiàn)給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn)?！倍抛油褍r值一百萬元的研究室獻(xiàn)給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。

1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他。可是，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機(jī)。杜子威卻說：“電視機(jī)我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點(diǎn)”。

四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。

1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。

2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言。

語文園地二。

閱讀文章——關(guān)注場面描寫。

詞語反復(fù)不同的“說”

書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范。

愛國名言。

小學(xué)六年級語文教學(xué)的關(guān)鍵篇十一

轉(zhuǎn)眼又是一個學(xué)期結(jié)束，在這一學(xué)期里，我擔(dān)任20xx級1班和4班學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生和教師都面臨著學(xué)習(xí)的巨大壓力，同時對學(xué)生而言也是一次極大機(jī)會的動力。在本學(xué)期里學(xué)生的主要難點(diǎn)是幾何學(xué)習(xí)，即系統(tǒng)地學(xué)習(xí)整個初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步提高，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)也有樂趣，課堂氣氛濃厚，在以前學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上也有了較大幅度的進(jìn)步。針對教學(xué)中存在的一些問題，我主要是從以下幾個方面進(jìn)行工作的：

1班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，而4班的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生越來越多的存在一些懶惰思想，因此我首先要求學(xué)生從基礎(chǔ)的開始學(xué)習(xí)，盡可能的要求學(xué)生多做一些簡單的作業(yè)，這樣學(xué)生就覺得自己也是可以學(xué)習(xí)好的，可以考好的，增加了他們對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識和興趣。另外，我也同時要求學(xué)生在課堂上盡可能的多做一些練習(xí)，比如在學(xué)習(xí)時，我就要求學(xué)生跟著我的講解做練習(xí)，我也能及時的糾正他們的錯誤，讓他們及時鞏固當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

我也注意改變自己在課堂上的語言，盡量用一些有趣的、簡單易懂句子來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，這樣既活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了廣泛的提高，從而在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂始終是活躍的、積極的，從期末學(xué)生的調(diào)查可以看出，學(xué)生普遍比較喜歡數(shù)學(xué)課，他們覺得學(xué)習(xí)也是一種享受。從期末考試的情況看，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定好轉(zhuǎn)，特別是平時覺得難，懂不起的學(xué)生，他們的成績均得到較大幅度的提高。

從本次期末考試的情況看，本次期末考試3、1班總分列東興區(qū)第10名，有一定幅度下降，數(shù)學(xué)科目優(yōu)生數(shù)只1人，優(yōu)生率2、22%，列東興區(qū)同類學(xué)校第1名，同年級32名；及格數(shù)22人，及格率48、89%列東興區(qū)同類學(xué)校第2名，同年級20名；平均分58分，列東興區(qū)同類學(xué)校第1名，同年級19名。數(shù)學(xué)題目過難,大多數(shù)學(xué)生均不能很好的把握,尤其對于我們這種農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,學(xué)生中對數(shù)學(xué)中較簡單的問題基本能夠掌握，基礎(chǔ)分得分率較高，但大部分學(xué)生對中難度題型仍然存在不同程度的差距，但是在今后的教學(xué)工作中，仍需要用更大的努力和改善一些更好的方法，促使學(xué)生更大的進(jìn)步。

就存在不足的原因進(jìn)行分析，學(xué)生中仍然存在不穩(wěn)定的因素，如：學(xué)習(xí)目的不明確、把過多的時間用在體育上、家庭不和影響學(xué)習(xí)情緒等等諸多原因；就我自身來說，在一定程度上是我因公事私事耽誤了較多的時間，且對學(xué)生存在的問題沒能及時認(rèn)真的清理，因此也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的不徹底性。

總之，本期我在教育教學(xué)中取得了較好的成績，使本班的數(shù)學(xué)成績居年級前矛，同時也看到了存在的問題和不足之處，希望在今后的教學(xué)工作中能不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己能適應(yīng)現(xiàn)代教育中素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)六年級語文教學(xué)的關(guān)鍵篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解課文怎樣描寫四季的`特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四季風(fēng)光圖片。

教學(xué)過程：

1、教師板書課題，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰？講了一件什么事？

2、學(xué)生帶著問題自讀課文。

1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

4、小組交流。

5、指名小組匯報學(xué)習(xí)收獲。

1、學(xué)生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察。

3、學(xué)生找句子，畫詞語，寫批注。

4、小組交流。

1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

3、用一個詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

4、學(xué)生回答：（生機(jī)勃勃）（熱情似火）（果實累累）（白雪皚皚色彩斑斕）。

組織一次朗讀比賽。

小學(xué)六年級語文教學(xué)的關(guān)鍵篇十三

2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

1、了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

【自主學(xué)習(xí)】。

【合作探究】。

2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？

3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標(biāo)注。

4、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標(biāo)注。

5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？在課文標(biāo)注。

7、課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。