最新題西林壁作文立意(模板20篇)

總結(jié)是一個機(jī)會，它讓我們重新審視自己的成長和進(jìn)步。用簡練、準(zhǔn)確的語言來概括總結(jié)的內(nèi)容，使讀者一目了然。以下是一些寫作高手的總結(jié)范文，希望能給您一些啟發(fā)和指引。

題西林壁作文立意篇一

古之志向高遠(yuǎn)者，常曰：“達(dá)則兼濟(jì)天下”。可原野上的古樹卻讓我們看到另一種風(fēng)采；春承鳥巢，寧可失去光華；夏鋪綠蔭，哪怕果實(shí)被摘；秋聽風(fēng)語，不泣落葉紛紛，冬任雪妝，縱然寒氣森森。達(dá)則兼濟(jì)天下，可倘若“濟(jì)”是有代價的，你是否依然無悔？想不到樹品之高，競超凡脫俗。

所幸萬物之靈，終究不甘其后。巴金歷經(jīng)浩劫，本應(yīng)苦大怨深，卻依舊不安安逸生活，頂著爭議非難，成就《隨想錄》，希望解放思想，啟迪后人；企業(yè)家陳光標(biāo)一入汶川，二闖玉樹，甘冒生命危險(xiǎn)抗災(zāi)救人，投入大量財(cái)力、時間，捐款千萬，甚至屢受人誤解，抑或別有用心者的攻擊，卻始終一笑置之，不改初心，我們都應(yīng)慶幸：當(dāng)代，我們?nèi)祟愔幸灿凶约旱摹皡⑻旃拍尽薄?/p>

有許多人或許費(fèi)解，明明可以安居享受，奈何如此折騰？敬佩，卻不愿學(xué)習(xí)，恐怕是當(dāng)下人們的普遍態(tài)度。是的，只有大樹自己自然明白：這是我們的責(zé)任，我們理應(yīng)無怨無悔，甘以己苦成就天下人之樂。但旁觀者眼中，卻愈發(fā)困惑：我們?yōu)槭裁炊ㄒ羞@樣的責(zé)任心，舍己為人？所以依舊只是贊頌，卻不愿身體力行。是以陳光標(biāo)等“中國的脊梁”的光華雖然燦爛，但卻依舊孤獨(dú)。

達(dá)，為何要兼濟(jì)天下？

樹，為何昂然挺立，無悔無恨？

可喜的，是今日社會，樂于奉獻(xiàn)樂于慈善的“大樹”者確已愈來愈多；但可憂的，卻是近來“詐捐門”等丑聞的日益增多。無論有心，還是無意，這棵“大樹”上必是已受“蛀蟲”侵蝕。不禁想起，陳嘉庚先生捐辦廈門大學(xué)時，寧愿自己住著破舊的小樓，僅能以水果糖和白開水招待來賓，也要把每一分錢劃給學(xué)校建設(shè)。真讓人慨嘆：只有真正懂得自己的責(zé)任，只有真正感激大地的汲養(yǎng)，我們的大樹，才能真正不為名利，不計(jì)得失，才能托得起更大的鳥巢，經(jīng)得起更烈的風(fēng)雨。

常常敬佩敢于負(fù)擔(dān)社會責(zé)任，濟(jì)民水火的賢者，常常擔(dān)憂近來風(fēng)靡的“出國熱”，不知能有幾人歸來，報(bào)效國恩，常常看著周遭同學(xué)，想想我們成為參天大樹的日子。相信終有一天，我們都會明白“取之于斯，報(bào)之于斯”的真心，無怨無悔，綠蔭千里。

題西林壁作文立意篇二

在你的人生路上，你遇見了誰?誠信、謊言、溫暖、善良，噢!還有。

在路上，我們遇見，是偶然，是必須。有時令你左右為難，有時令你分不清方向，但總要有來伴你走過人生的路。它像個不可缺少的音符，缺了它，你的人生就奏不出美妙的音符。人生因過而精彩。許下，就要實(shí)現(xiàn)它，哪怕付出代價。

償淚――絳珠仙草的。

曾子殺豬――曾子對其兒的。

說曾子與妻欲上集市，曾子的兒子也鬧著要去，曾子無法，道：“你只要乖乖的呆在家里，爸爸回來殺豬給你吃?！边@招真靈。兒子果然不鬧了。曾子與妻去集市回來，挽袖磨刀，妻子連忙制止，曾子說：“一言既出，駟馬難追。許下的，豈有不從之理?說完殺了那只準(zhǔn)備拿去買錢的豬。曾子在路上，了的，必定誠信去完成，而那一次的代價，是一只豬。

在路上，你是否履行了你對他人的?你是否知道與誠信是對雙胞胎呢?信者，愿為一個上刀山，下火海;不信者，只是一張白紙，隨時可以遺棄。

不是灰飛的煙塵，不是曇花一現(xiàn)的煙火，更不是隨手可丟的白紙。倘若在路上，你遇見了，要好好對待它，好好珍惜它，好好履行它。

題西林壁作文立意篇三

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)。

《人民日報(bào)》以一篇評論《莫讓青春染暮氣》表達(dá)了對當(dāng)代青年人“早衰”的擔(dān)憂，批評年輕人“先是懷舊”，“再是嘆老”，本該朝氣蓬勃的年輕一代變得暮氣沉沉。

短短幾年時間過去，在不久前召開的黨的十九次代表大會上，首次設(shè)立的“黨代表通道”讓大家耳目一新，在這些亮相的代表中，接近半數(shù)的青春面孔尤其令人關(guān)注。

十九大報(bào)告作出的“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”的重大政治論斷則讓大家見到了新時代青年正在承載起的被寄予期望的重大擔(dān)當(dāng)。

是哪些因素讓青年一代快速成長?作為新時代青年，對此你有怎樣的觀察、認(rèn)識和感受?請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

這是一篇任務(wù)驅(qū)動型的材料作文?？忌梢蚤喿x分析材料，結(jié)合自己作為新時代青年的經(jīng)歷和感受，通過對社會時事的關(guān)注和思考，來審題立意，主要是論述對當(dāng)前青年一代特征的認(rèn)識和看法。

而促使他們不斷快速成長的不只是他們自己的努力，還有外界的關(guān)注和平臺搭建，如國家民族的期望、社會的關(guān)注和包容、政府和社會各方力量提供的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新舞臺等。

考生應(yīng)該寫出這些因素與新青年特征的關(guān)系，不能單獨(dú)寫這些話題，不然容易流于套作。

題西林壁作文立意篇四

題目長了有時也會干擾我們審題，原因很簡單，各個獨(dú)立出來的詞你不知道到底哪一個是題目的核心，這時就需要抓住題目的關(guān)鍵詞去分析，而關(guān)鍵詞就是我們平時所說的題眼，我們一般會選擇動詞，形容詞和副詞作為題眼，因?yàn)檫@些一般是起修飾和強(qiáng)調(diào)作用的，當(dāng)然題目的主要對象一般是名詞，這個是不容忽視的，但是關(guān)鍵是要看修飾它的那個詞是什么，你要圍繞那個詞寫什么。

如《這件事教育了我》中的“教育”，《其實(shí)并不是這樣的》中的“并不是”，《**也美麗》中的“也”，《水仙花開》中的“開”。

(三)標(biāo)志定體裁。

有些題目常帶有明顯的體裁標(biāo)志，可幫助我們迅速確定文章的體裁，內(nèi)容和重點(diǎn)。

1、記敘文的標(biāo)志：題目中凡帶有“記”“憶”“人”“事”“見聞”等字眼，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》《記我的同桌》《值得贊美的人》《假期見聞》《我的初中生活》等。

2、抒情散文的標(biāo)志：題目中凡有“贊”“頌”“賦”等字眼，一般都是托物言志，借景抒情的散文。如《白楊禮贊》《綠葉頌》《茶花賦》等。

3、說明文的標(biāo)志：題目中凡帶有“制作”“介紹”“說明”“自述”“為什么”“原理”“話”，或直接寫某事物的名稱，一般應(yīng)寫成說明文，如《文具盒的自述》《森林為什么能防風(fēng)》《手表的使用和原理》《秋天話菊花》等。

4、議論文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“說”“議”“談”“論”“評”“辯”“駁”“從……談起”“從……說開去”“讀……有感”等字眼，一般都是說明文，如《談骨氣》《由‘滴水石穿’想到的》《讀窮人有感》等。

(四)聯(lián)想化深意。

聯(lián)想就是由甲想到乙，而甲一般是由實(shí)際意義的，乙是有象征意義的。如《圓月》《白楊》《長城頌》《我心中的陽光》就需要用聯(lián)想法來審題，把這些大家在生活中熟悉的事物與一些具有象征意義的事物聯(lián)系起來，從而給這個題目賦予更深層的含義。比如：“圓月”聯(lián)想到中華同胞，“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的志愿者，“長城”聯(lián)想到戰(zhàn)無不勝的人民解放軍，“陽光”需要聯(lián)想溫暖，親情，關(guān)愛，希望甚至信仰，這樣通過審題文章的寓意就大大深化了。

題西林壁作文立意篇五

“讀史早知今日事，對花還憶去年人?！睆年惱系脑娋渲?，我們讀出了他的那份坦蕩，是他心甘情愿地選擇了這條艱辛道路，那是什么給了這種驚人的勇氣呢？余英時的一句話給了我答案。他說：“知識分子天生就是文化價值的捍衛(wèi)者，正因?yàn)橛辛顺降木窳α?，他才能對現(xiàn)實(shí)中的不平提出批判。”是的，是知識分子的責(zé)任，是對民族、民生的關(guān)切，對歷史的嚴(yán)肅認(rèn)真，讓陳寅恪選擇了這條道路，最終流芳百世。而在同樣的考驗(yàn)面前，有的歷史學(xué)家卻成了軟骨頭，雖為新儒學(xué)大師，卻甘愿做了江青的“侍臣”，與陳寅恪的節(jié)操相比，霄壤之別。

由此我懂得，面對人生抉擇，靠的是心靈的力量。而要真正做到這一點(diǎn)，又談何容易。

我們正處于一個社會轉(zhuǎn)型期，新思潮、新事物層出不窮。整個社會面臨著將傳統(tǒng)文化、舊體制下的思路與新思潮加以整合的任務(wù)。但遺憾的是，這方面的工作剛剛起步，已稍滯后于社會的變革。不錯，我們目前的中心任務(wù)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，但人文學(xué)科絕不可放松。相反，在一個大變革的時代，人文知識分子應(yīng)發(fā)揮更大作用。而我，也已決心選擇人文學(xué)科為我終生的事業(yè)。因?yàn)?，中國國民缺乏人文精神，而這一空白需要幾代人文工作者貢獻(xiàn)一生才能彌補(bǔ)。我也明白，這樣的選擇，在目前的社會環(huán)境下，意味著放棄很多物質(zhì)的享受，吃很多的苦，但我甘愿，只為著我對人文學(xué)科的熱愛，對社會、對民生的關(guān)懷。

用心靈選擇的人生道路，縱有痛苦，我無怨無悔。

這是一篇大氣之作。作者從社會責(zé)任感的高度對歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了對照。首先在平日閱讀、感悟、思辨的基礎(chǔ)上，將目光聚焦于選擇的痛苦，從艱難的選擇中凸現(xiàn)陳寅恪的風(fēng)骨，接著又由陳寅恪的選擇聯(lián)想到社會新型時期，作者自己對人文學(xué)科的選擇。文章切中時代脈搏，表現(xiàn)出難得的大氣。

題西林壁作文立意篇六

立意指確立文章的中心。文章的中心是文章的靈魂，是貫穿全文的主線。文章的選材、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)都受中心的約束，古人說過：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！币馑际钦f，中心好比統(tǒng)帥，無統(tǒng)帥的士兵，只能稱它為烏合之眾。那么，如何很好地確立文章的中心呢?對這一方面，我作了一些小小地探索。

所謂立意求新法，就是引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)到的眼光，獨(dú)特的思維，去發(fā)掘材料蘊(yùn)含的時代意義，構(gòu)思出具有時代氣息的中心思想的方法。運(yùn)用立意求新法，可以寫出具有時代特色的文章。

例如：《真沒想到……》一題，有位同學(xué)這樣寫道：鄰居王叔叔原是一家工廠的一位科長，工廠倒閉后，他也下崗了，原本歡樂的家庭也籠罩上了陰影。幾個月后，和他同廠的工人大多自謀到了職業(yè)，可王叔叔卻放不下架子去謀職，整天在家唉聲嘆氣，愁眉苦臉?？捎幸惶旆艑W(xué)路上，我到路旁新擺的自行車攤旁修自行車，沒想到攤主竟是王叔叔。王叔叔還笑著說：“我又上崗了。以前愛面子，現(xiàn)在想通了，只要靠雙手勞動掙錢，都光榮!”這篇文章由王叔叔的“下崗”到“上崗”，反映了人們就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，具有濃烈的時代氣息。

再如：《我尊敬的一個人》一題，寫作之前在先確立“為何尊敬”這一中心。此時，就可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些具有時代氣息的原因，如因某人“反****”而尊敬。這樣一來，再叫學(xué)生寫一篇《我不喜歡的一個人》，學(xué)生馬上會想到******，想到他殘害人民的思想而確立不喜歡的.原因。這樣的文章當(dāng)然具有時代氣息。

所謂立意求奇法，是指寫文時不落俗套而給人出乎意料的立意方法。換句話說，就是運(yùn)用逆向思維給文章立意的方法，我們也可稱之為“反彈琵琶法”。

例如：“濫竽充數(shù)”這個成語多數(shù)人都知道，一般人認(rèn)為該批評、諷刺的是南郭先生，因?yàn)樗麤]真才實(shí)學(xué)，卻混在行家里面充數(shù)。從這個角度認(rèn)識，這是求同思維。我們也可以運(yùn)用求異思維來立意：批駁齊宣王。假如不是他喜歡聽三百人一起吹竽，南郭先生怎么能混得下去?當(dāng)今企業(yè)中，不是有很多的“齊宣王”嗎?這樣一來，文章的立意就會別致。

這種立意方法較為常見，諸如“近朱者未必赤”“近墨者未必黑”等等到，這里我也就不多說了。

所謂立意求深法，就是以小見大法。就是引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的小事中發(fā)掘出具有深刻社會意義的主題，做到“借一葉而知秋，以目盡傳精神”。如朱自清的《背影》，父親為兒子買桔子這事可謂小，但作者能從中道出“父愛”這一感人的主題。而《平民總統(tǒng)孫中山》一文的作者馬庚存，也就是通過記敘孫中山先生日常生活的六件小事，贊揚(yáng)了孫中山先生身體力行做人民的公仆這一偉大而優(yōu)秀的品行。

再如：《一件小事》可以通過身邊、周圍發(fā)生的一件小事，反映改革春風(fēng)給人們思想觀念、物質(zhì)生活帶來的巨大變化，從而達(dá)到歌頌“改革開放”這一大主題的目的。

題西林壁作文立意篇七

材料作文較之話題作文，審題上有一定難度，它首先要求考生審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)，材料在作文中必須引用，而由材料引發(fā)其他聯(lián)想，通過分析、議論，表達(dá)自己對人對事對物比較深入的思考。雖然標(biāo)明文體不限，實(shí)際上受材料本身所限制，還是以議論為主，不像話題作文，所給材料可引可不引，只要在話題范圍內(nèi)，天馬行空，任你馳騁；文體上可議論，可記敘，可抒情，編造寓言、神話、童話、科幻，甚至寫小說，都無不可。所以，材料作文本身就是一種限制性很強(qiáng)的作文，千萬大意不得。但也有好處，就是注意到了讀寫結(jié)合。對材料的審讀也應(yīng)該是很重要的能力，因?yàn)樗苯涌疾鞂W(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，是否對事物的分析不停留在其表面，而能深入事物的本質(zhì)內(nèi)涵。事實(shí)上，對材料審讀有偏差的同學(xué)，即便其文筆再好，作文也缺乏對事物認(rèn)識的深度，或者，觀點(diǎn)容易偏激。

除了審題有比較嚴(yán)格的要求外，材料作文的基本定位也要注意。一般來說，材料作文的基本定位如下：

一、引述材料。這是第一步定位。材料字?jǐn)?shù)如果比較多，可以概括性引述；材料字?jǐn)?shù)比較少，可以照引不誤。

二、分析材料，概括中心內(nèi)涵。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提取觀點(diǎn)。

四、由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想，想到其他事情，緊扣觀點(diǎn)，具體深入分析。聯(lián)想根據(jù)論證觀點(diǎn)的需要，可以是相似聯(lián)想、相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等。選例必須精當(dāng)，對事情的分析，必須能夠恰如其分地說明你的觀點(diǎn)。

五、做出結(jié)論。

具體寫作時，也可以先開門見山提出觀點(diǎn)，再引述材料，可以靈活機(jī)動，但對于高考作文來說，觀點(diǎn)必須在顯眼地方提出，不要含蓄地將觀點(diǎn)包含文中，使閱卷老師費(fèi)猜。要知道是閱卷老師審查你，不是你審查閱卷老師的閱讀水平，看他是否能讀懂你的文章。

題西林壁作文立意篇八

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)。

近日，深圳老牌名校深圳中學(xué)公布了一份“超豪華”的教師招轉(zhuǎn)名單，該名單中的35位教師均為碩士或博士學(xué)歷，且清一色畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、倫敦大學(xué)等國內(nèi)外一流名校，其中，僅清華、北大的研究生就有20名。此事引發(fā)社會的廣泛爭論。

請根據(jù)以上文字確定立意，寫一篇文章表達(dá)你的看法。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【審題】。

本題材料比較簡單，主要講深圳老牌名校深圳中學(xué)公布了一份“超豪華”的教師招轉(zhuǎn)名單引發(fā)人們熱議。頂尖名校碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用，不同的人有不同的認(rèn)識。當(dāng)今時代，文化已經(jīng)成為國家核心競爭力的重要因素，其中的科技競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的成長靠教育。教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用。可以認(rèn)為不是“大材小用”，可以從職業(yè)取向、個人價值實(shí)現(xiàn)的方式、重視基礎(chǔ)教育等方面分析立意;也可以認(rèn)為是“大材小用”，需要言之有理，能夠自圓其說(此角度不建議)。

參考立意：

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應(yīng)國家發(fā)展需要才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價值;百年大計(jì)，教育為本，要吸引更多的優(yōu)秀人才投身基礎(chǔ)教育;大材在小崗位上也會有大用;基礎(chǔ)教育是國民素質(zhì)提升和國家發(fā)展的根基，碩士博士到中學(xué)任教大有可為;讓高層次人才當(dāng)教師有利于人才培養(yǎng);“三百六十行，行行出狀元”，平凡的崗位也能造就不平凡的人生。

行文結(jié)構(gòu)：結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出觀點(diǎn)“平凡的崗位也能造就不平凡的人生”。然后結(jié)合不同的人物事例進(jìn)行分析論述，如在這平凡的崗位上，仍然有一些人擁有了不平凡的人生，因?yàn)樗麄儗λ麄兊墓ぷ髑橛歇?dú)鐘。結(jié)合汶川地震中那后一群可愛、可親、可敬的武警戰(zhàn)士、袁隆平、鄧亞萍等事例來分析論述。最后可以寫自己的感悟或做法，如對一件事情情有獨(dú)鐘，投入感情，認(rèn)真的去做好它，就一定能有非凡的成就;平凡亦是偉大，也唯有平凡能造就不平凡。

本題屬于任務(wù)驅(qū)動型作文，任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與聯(lián)想，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注社會并思考人的價值，如何樹立正確的價值觀等。這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。

審題立意：本題材料比較簡單，主要講深圳老牌名校深圳中學(xué)公布了一份“超豪華”的教師招轉(zhuǎn)名單引發(fā)人們熱議。頂尖名校碩士或博士學(xué)歷畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用，不同的人有不同的認(rèn)識。當(dāng)今時代，文化已經(jīng)成為國家核心競爭力的重要因素，其中的科技競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的成長靠教育。教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用?？梢哉J(rèn)為不是“大材小用”，可以從職業(yè)取向、個人價值實(shí)現(xiàn)的方式、重視基礎(chǔ)教育等方面分析立意;也可以認(rèn)為是“大材小用”，需要言之有理，能夠自圓其說(此角度不建議)。

參考立意：轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應(yīng)國家發(fā)展需要才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價值;百年大計(jì)，教育為本，要吸引更多的優(yōu)秀人才投身基礎(chǔ)教育;大材在小崗位上也會有大用;基礎(chǔ)教育是國民素質(zhì)提升和國家發(fā)展的根基，碩士博士到中學(xué)任教大有可為;讓高層次人才當(dāng)教師有利于人才培養(yǎng);“三百六十行，行行出狀元”，平凡的崗位也能造就不平凡的人生。

行文結(jié)構(gòu)：結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出觀點(diǎn)“平凡的崗位也能造就不平凡的人生”。然后結(jié)合不同的人物事例進(jìn)行分析論述，如在這平凡的崗位上，仍然有一些人擁有了不平凡的人生，因?yàn)樗麄儗λ麄兊墓ぷ髑橛歇?dú)鐘。結(jié)合汶川地震中那后一群可愛、可親、可敬的武警戰(zhàn)士、袁隆平、鄧亞萍等事例來分析論述。最后可以寫自己的感悟或做法，如對一件事情情有獨(dú)鐘，投入感情，認(rèn)真的去做好它，就一定能有非凡的成就;平凡亦是偉大，也唯有平凡能造就不平凡。

素材：轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，發(fā)揮專長，做到極致，才能成“狀元”。

時代在變化，每個人自我價值體現(xiàn)的方式也在變化，正所謂“三百六十行，行行出狀元”。

如果自己真是個“大材”，就不需要害怕大材小用，就應(yīng)該更加勤奮，以卓越的表現(xiàn)和成績，讓人佩服、稱贊，從而實(shí)現(xiàn)“大材”大用。漢武帝認(rèn)為司馬遷根本不是人才，但是司馬遷以他的《史記》向歷史證明了自己的偉大。李白認(rèn)為“天生我材必有用”，盡管唐玄宗不認(rèn)他這個人才，但是李白以自己的詩篇，證明了自己實(shí)在是中華文化的天才。歷史發(fā)展雖然確實(shí)埋沒了許多人才，但是也讓更多的、數(shù)不勝數(shù)的英杰、偉人，如耀眼的繁星。體育比賽總有黑馬殺出，演藝界常有新人涌現(xiàn)，都很能說明真正的人才是不可能永遠(yuǎn)被埋沒的。

那些覺得自己小材大用，而實(shí)際上很有可能不是“小材”，只是為人低調(diào)、謙虛的人。這樣的人，必然能夠踏實(shí)肯干，勤奮好學(xué)，以勤補(bǔ)拙;這樣的人，必然領(lǐng)導(dǎo)器重，群眾佩服;這樣的人，必將進(jìn)步地快，即使真是“小材”，也必然能終將成長為“大材”。

當(dāng)前浮躁的時代，不少人容易眼高手低，覺得自己無所不能，不安于踏踏實(shí)實(shí)做事，只會抱怨和指手畫腳。他們愿意看、愿意說，卻不愿干?？吹絼e人工作，他們嗤之以鼻，評論起來頭頭是道，可若要將他安排到同樣崗位，卻做得不如別人。這樣的人最愛抱怨“大材小用”，其實(shí)是自不量力。

當(dāng)今需要抓住難得發(fā)展機(jī)遇，提升教師教育人才培養(yǎng)層次，擴(kuò)大教育碩士規(guī)模，堅(jiān)持培養(yǎng)原則，確保培養(yǎng)質(zhì)量。

教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光芒四射。我曾經(jīng)這樣想過：誰愿意，將自己的才華局限在那小小的三尺講臺?誰愿意，面對著一群懵懂的孩子日復(fù)一日地傳授著相同的知識?誰愿意，在一屆屆學(xué)生的迎來送走中看到自己的年華流逝?可是，為了祖國的下一代、為了教育事業(yè)的發(fā)展、為了能滿足那對知識充滿渴求的眼神，無數(shù)的教育工作者愿意。愿意在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

不選擇捷徑，一步步、一天天拼命、認(rèn)真、踏實(shí)地工作，積以時日，夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，事業(yè)獲得成功，這就是非凡的凡人。

三、優(yōu)秀標(biāo)題。

1.教育需要人才。

2.以“大材”育“大才”

3.大材施教，未必小用。

4.民族發(fā)展，教育先行。

5.投身基礎(chǔ)教育，豈能言“屈才”?

6.平凡鑄就不凡。

7.借大材之力，促教育提質(zhì)。

題西林壁作文立意篇九

成功作文的立意不僅要有廣度，還要有深度?，F(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩、紛繁復(fù)雜的，事物的本質(zhì)或富有哲理性的東西，常常掩蓋在生活的表象下。文章立意要深，必須透過表面的人或事，進(jìn)行由此及彼、由表及里、由具體到抽象的深入思考與分析，發(fā)掘出事物的本質(zhì)特征和鮮明個性。

如寫景，許多同學(xué)只是繪形繪色，停留在表象層次上，而這幾句話則不然：“這幾株長在磚縫里的小草的確不簡單。因?yàn)檫@磚縫里沒有足夠的水份和土壤，也接受不到充足的陽光，可他們居然頑強(qiáng)地生長起來，真了不起！”顯然，作者超越了繪形繪色的表層描寫，而透過現(xiàn)象，把握了小草的精神氣質(zhì)，寫出了其神韻，自然出手不凡。再如父母吵架，本是生活中煩惱的事兒，可有位同學(xué)透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了其中的本質(zhì)意義：父母都是因?yàn)闊嵝挠诠ぷ?，而疏于家?wù)，于是因“柴米油鹽”而“吵架”。這“吵架”的表層現(xiàn)象中卻蘊(yùn)含了父母一心為公的敬業(yè)精神。據(jù)此立意，寫出了一篇既富生活氣息，又具現(xiàn)實(shí)意義的優(yōu)秀作文。

在議論文中更是經(jīng)常運(yùn)用這種方法?！疤岢鰡栴}（是什么）、分析問題（為什么）、解決問題（怎么辦）”是常見的遞進(jìn)式思路。《反對d八股》是通過“擺情況”、“論危害”、“提辦法”的論證方法，批判黨八股的八大罪狀。在列舉這八大罪狀時，便是運(yùn)用層層剝筍的方法來論證的：前面五條“罪狀”是用現(xiàn)象去剖析黨八股的危害。從第六條開始作者從理性分析“不負(fù)責(zé)任，到處害人”，而第七條“流毒全黨，妨害革命”，第八條“傳播出去，禍國殃民”，就更深入地點(diǎn)出黨八股的巨大危害性。這樣層層深入地論證，既充分又周密，令人堅(jiān)信不疑。

題西林壁作文立意篇十

3.我和語文老師。

本題要求寫誰？應(yīng)重點(diǎn)寫人還是寫事？可表現(xiàn)什么主題？

中心詞為，范圍，文體2．春。

文體：，寫作中主要運(yùn)用和的表達(dá)方式，表達(dá)之情。3．我最喜歡的人。

中心詞：，題眼：，范圍：

4．我們學(xué)習(xí)過的許多課文都表達(dá)著、表現(xiàn)著作者對“美好”的感受：望天樹的堅(jiān)貞不屈，喬納坦為夢想的執(zhí)著追求，空山中引人深思的婉轉(zhuǎn)鳥語，故鄉(xiāng)那讓人魂?duì)繅艨M的桂花，羚羊木雕上寄托的真摯的友誼，袁隆平心中那美麗的“尋夢園”……這一切都融入了我們成長的歷程。

現(xiàn)在，也讓我們來表達(dá)對“美好”的“感受”吧。請以“感受的美好”為題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自選內(nèi)容，自擬文題，寫一篇不少于600字的作文。

（1）用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。（2）補(bǔ)題：感受的美好（3）分析自己補(bǔ)后的題目。

題眼：范圍：一句話概括中心：通過寫表現(xiàn)。

5．在我們的成長的過程中，既有陽光雨露的呵護(hù)，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛，讓我們學(xué)會寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經(jīng)歷和體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。請你以“在600字的作文。

（1）用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。（2）補(bǔ)題：在中成長（3）分析自己補(bǔ)后的題目。

中心詞：范圍：一句話概括中心：

題西林壁作文立意篇十一

一年春天，我和詩友陸游受王安石的邀請去廬山游玩。

廬山山清水秀，鳥語花香，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。

我正沉迷在這美麗的景色之中，突然，我腳下一空，跌進(jìn)了一個泥潭里，我趕緊爬起來，往河里一跳，哇！河水冰涼冰涼的，我浮在水面上，看著雄偉的廬山，不禁感嘆：“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

我曬干衣服，已經(jīng)到了傍晚了。我們來到一戶人家門前，敲了敲門，問：“請問可以在這借宿一晚嗎？”這家主人只是冷冷地說一聲：“進(jìn)來?！钡人辞宄俏覀儠r，連忙說：“快請坐，快請坐！來吃飯吧！”早已餓得饑腸轆轆的我們狼吞虎咽，不一會兒便吃得精光，連最后一點(diǎn)兒油也吃了。

晚飯過后，我們外出散步，不知不覺中我們已經(jīng)走到了一條瀑布旁，我們坐在草地上，晚霞把草地變成了金色的，瀑布也為成了金色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一條金色的毛巾掛在那里，看著這美麗的景象，又一句詩脫口而出：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！标懹魏闷娴貑枺骸按司浜我?？”我笑道：“看不清廬山的真面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中而視野太狹窄造成的。”王安石大笑：“老兄，你已經(jīng)玩了一天還不夠呀！哈哈哈！”其他人也捧腹大笑，山中久久回蕩著我們的笑聲。

一次旅游在歡快的笑聲中結(jié)束了。

題西林壁作文立意篇十二

光陰是一所交易店，換來了想要的拿走了重要的。那顆記憶中的樹，趁著夏季正生意盎然，我仰著頭望望的心卻襲來一陣涼意。

那苗。

我還記得那時6歲那年，家里并不富裕，依舊沒離開農(nóng)村生活。那時最驕傲的事就是自家門前的`小院子，不大但種上了各種花草樹木。而爺爺就是這些花草樹木的經(jīng)營者。就在我6歲生日的那天爺爺從城里帶了一棵小樹苗給我當(dāng)生日禮物那時的他身體還不錯拿著這小樹苗笑著說到：”丫頭，看看爺爺送你的小樹苗。祝咱家丫頭快快長高哈！"記得那時的我看著那小樹苗可是激動了好久好久，連忙拉著爺爺?shù)阶约倚≡豪?。然后笑著對爺爺說：“爺爺快和我一起把這棵小樹苗種下吧！“爺爺點(diǎn)點(diǎn)笑笑喊著：”好！"記憶中記得那時夕陽就在天邊，在夕陽下爺孫倆正在相互擦著額頭上的汗珠，嘴角笑著。

那小樹。

記得9歲那年，那個小小的苗兒在我和爺爺?shù)恼樟舷乱褲u漸長成了一顆小樹。還記得那時候小朋友來我家我總會自豪的介紹那院里的小樹說：”看！這就是我和我爺爺種下樹，看我把它照顧得多好啊！“這是總有一個老人會在一邊默默的看著激動的笑。我還記得那年啊，我也開始和樹來比身高。邊比邊唱著爺爺教的：”我和小樹長高高，長高高。"那時候爺爺一聽然后就陪著我一起唱了起來。記憶中記得那時的夕陽在天邊，夕陽下爺爺正盼著娃娃快快長大。

那樹。

記得那是13歲那年，爺爺告訴我說爸爸賺到了錢要在城里買房子，把我接到城里去住。那時的我聽到這個消息時高興得一蹦三丈，卻沒看到說話的爺爺眼中含著淚水。記得那一天爸爸媽媽來接我了，記得那一晚高興得遲遲都睡不著，而爺爺也是睡不著但我想他的心情和我應(yīng)該恰恰相反。記得那天我興奮的在收拾自已東西然后嚷著：”爺爺你不快把你的東西收拾好等會兒爸爸媽媽來了就好走?！睜敔斂纯次宜坪趺銖?qiáng)的笑了笑說：“丫頭?。敔敋q數(shù)大了，去不了，你呀也長大了不得總在這農(nóng)村住吧！爺爺就不去了，你去吧！你要努力讀書將來考個好大學(xué)。“聽完話的我愣了愣，在那一刻我才知道原來爺爺就要離開我了。那一瞬間我的眼淚就流了下來我哭著說：”我不去城市了，我要和爺爺在一起，和樹在一起?！盃敔斂粗疫B忙擦著我的眼淚說道：”傻丫頭，說啥傻話呀！看你爸來了快去吧！”我哭著抱向了爺爺。記憶里來還是一個夕陽下我與爺爺隔著車玻璃哭著，爺爺追著車囑咐了好久好久。

那邁樹。

種樹的時節(jié)又到了，我在，樹在，爺爺不在了。聽說爺爺死在春天，是一個人走的。我，連最后一眼都沒有見到他，他就走了。這一次我回到了那個農(nóng)村，爺爺?shù)姆孔右呀?jīng)不在了，小院也沒有了，唯獨(dú)留下了那棵邁數(shù)。聽拆遷的工人說爺爺生前死活不肯讓工人砍伐那棵樹，幾次鬧到了廠里，是老板看他年紀(jì)大才決定吧樹留下的。”不知那樹對老人有什么深厚的情感，那個老人??！每天都會來看樹，有時還對著樹喊什么丫頭“這是那個工人說的。

題西林壁作文立意篇十三

古往今來，凡是力求立意創(chuàng)新求異的文章大多流芳千古。例如，《六國論》這個題目，蘇軾、蘇轍、蘇洵三人都寫過，但是立意各不相同，這三篇文章都受世人青睞。同樣，《卜算子?詠梅》這首詞，宋代詩人陸游寫過。他說：“驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨；無意苦爭春，一任群芳妒，零落黃泥碾做塵，只有香如故。”而毛澤東卻說：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏；俏也不爭春，只把春來報(bào)，待到山花爛漫時，她在叢中笑?！鼻罢弑^消極，后者樂觀豁達(dá)，立意截然相反，各展風(fēng)姿，都成為膾炙人口的名篇。

一、緊跟時代發(fā)展的脈搏，與時俱進(jìn)。

社會是向前發(fā)展的，不同的時代有不同的思想觀念，對同一事物就有不同的看法。我們要培養(yǎng)自己敏銳的感覺和聰穎的悟性，緊跟時代的脈搏，唱響時代的主旋律。賦予司空見慣、熟悉的事物以新的內(nèi)容、新的解釋。例如，《愚公移山》的故事，家喻戶曉，千百年來流傳不斷，它表現(xiàn)了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄。長期以來激勵著一代又一代的人克服困難，建功立業(yè)。但是，社會發(fā)展到今天，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷已為人們所認(rèn)同和接受，人們逐漸認(rèn)識到光靠毅力、信心改造自然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要發(fā)展科技以改造自然，、造福人類。在這樣的社會背景下再來看《愚公移山》的故事，人們肯定會有不同的看法，不再完全認(rèn)同原文的思想。其中不乏這樣的觀點(diǎn)：愚公何不把兒子、孫子送到山外搞科技，發(fā)明炸藥、推土機(jī)之類的東西來鏟除這兩座山呢？其二，從發(fā)展旅游業(yè)的角度來說，老愚公把太行王屋兩座山挖掉，無疑是破壞了自然文化遺產(chǎn)，這應(yīng)該嗎？所以當(dāng)務(wù)之急是老愚公進(jìn)行全家搬遷。搬到交通條件較好的地方去住，把這兩座山開辟為風(fēng)景區(qū)，供人們游覽，發(fā)展旅游業(yè)。這樣緊跟時代的脈搏寫出來的讀后感，立意上就跳出了俗套，展現(xiàn)了時代的風(fēng)采。所以，緊跟時代的步伐寫出來的文章，一定是有新意的。

二、充分發(fā)揮求異思維、逆向思維等創(chuàng)造性思維方式的作用。

一個人的思維方式如何，往往決定著他能否產(chǎn)生不同于常規(guī)的思維。所以，要培養(yǎng)自己的求異思維和逆向思維。面對一道作文題，通常都是順著命題人的意圖去寫。這是一種求同思維，這樣立意當(dāng)然不錯，但比較難以出新。有時，可以考慮發(fā)揮求異思維，反著命題人的意圖去寫，只要言之成理，自圓其說，也應(yīng)該被肯定，這樣比較容易出新。例如，開卷有益這個題目，從正面去寫，就應(yīng)該證明只要抓住每個機(jī)會，爭取多讀書，便能得到一份收獲；如果求異，從相反的方向去寫，可寫成“開卷未必有益”，那就得強(qiáng)調(diào)必須認(rèn)真選擇讀物，如果所讀的書思想不健康，內(nèi)容有錯誤，甚至是黃色淫穢書刊，那么開卷不僅無益，反而有害。用成語作文章題目，類似情況很多。如，不要班門弄斧――弄斧必須到班門；吃一塹，長一智――長一智何必都去吃一塹；近墨者黑――近墨者未必黑等等。有的成語強(qiáng)調(diào)的是一個側(cè)面，并不一定形成針鋒相對的矛盾，各說各的.道理，也都可以成立。

尤其是對事物作評價的時候，褒貶不一，各執(zhí)一端更是常見。例如，以“雪”為題來寫作文，甲贊他的潔白，乙卻指出他的虛偽，掩蓋了污泥濁水，粉飾了虛假的現(xiàn)狀，丙批判它的冷酷，丁還可以贊揚(yáng)它的溫情：手捧著雪，它吸收了人的體溫融化為水珠，顆顆滴下，這是因?yàn)樗玫綔嘏袆拥玫温溲蹨I。這樣褒褒貶貶，看似對立，實(shí)則都在以物喻人，各從一個側(cè)面來談如何反映人的各種品格。

寫記敘文，有時也可逆向立意。如，作文題目《這也是課堂》，命題人的意圖分明是說供青少年健康成長的課堂是很廣闊的，不要囿于單一的教室。生活的空間有多寬，課堂的范圍就有多大。有的考生以此為題寫了自己在校外受到教育的事例，這是順著命題人的意圖來寫的。但也有考生反向立意，寫上面領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校聽課，老師精心預(yù)演，把要教的課多次在學(xué)生中試教，并布置學(xué)生把課堂應(yīng)回答的問題記熟。這樣在聽課時，老師順利教學(xué)，十分精彩，得到領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)，這教出的課正是《皇帝的新裝》。文章最后以幽默的筆法諷刺這虛假的課堂：“這也是課堂？”在文句后加了個大大的問號，這種批判性的理解與表達(dá)，并不能說題目本身悖理，反而更能出新意、顯智慧。

總之，我們要本著創(chuàng)新求異的目標(biāo)，創(chuàng)造性地確定文章的中心思想，讓自己的文章在讀者的腦海中留下耳目一新的印象。

參考文獻(xiàn)：

魏書生。初中生分類作文大全［m］。白山出版社，.

（作者單位甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣新開中學(xué)）。

題西林壁作文立意篇十四

最近韓劇在中國的電視劇中屬于熱播行列，一部部韓劇的播出，讓我們這些人對韓劇也有了了解。

隨著《來自星星的你》等韓劇熱播，新一輪韓流強(qiáng)勢來襲，都敏俊，千頌伊，來自星星，可以看出韓劇的火熱程度。韓劇中涌現(xiàn)出的各類男神：文藝范的裴勇俊、英氣瀟灑的李敏鎬，還有憂郁溫情的金秀賢。面對新一輪韓流強(qiáng)勢來襲，作為一名初中生，我也不知道看韓劇會不會影響學(xué)習(xí)，不過好在，我并不“追劇”。

雖然韓劇塑造了一個又一個的男神，女神，但韓劇所編的劇本卻是我們現(xiàn)實(shí)生活中很少發(fā)生的。里面包含著夢幻，想象以及古代穿越。很少有一部韓劇能夠真正來說明我們現(xiàn)在生活。韓劇風(fēng)靡全中國，但是這幾年的.韓劇相對來說比較雷同，重復(fù)的片段比較多，也只是有幾個可以說是真正的好劇。

題西林壁作文立意篇十五

金秋時節(jié)，秋高氣爽，天氣晴朗，夏姑娘悄悄地退到幕后，秋姑娘粉墨登場，蘇軾帶著他的老父親蘇洵、弟弟蘇轍、妹妹蘇小妹一起去廬山游玩。

廬山的空氣真是太新鮮了，蘇軾深吸一下，真像進(jìn)了天然氧吧一樣。蘇軾舉目四望，周圍的`山嶺一座挨著一座，像一只只綿羊，又像一條條青綠色的蛟龍，它們誰也不孤峰突起，盛氣凌人。半山腰輕輕地籠著一層薄霧，一座座山就像一位位仙女披著面紗在舞動……廬山真是名不虛傳！

沿著山峰前行，突然奇跡出現(xiàn)了——廬山的山嶺改成了山峰的模樣！山峰有的高聳入云，直插云霄；有的像一把利劍……那里怪石嶙峋，千姿百態(tài)。蘇軾拿出毛筆，揮筆在西林寺的墻壁上寫下了一首詩：

《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

從此以后，《題西林壁》這首詩引來了成千上萬的游客。人們慕名而來，想親眼目睹廬山的神秘面目是否和蘇軾寫的一模一樣。

題西林壁作文立意篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．立意要正確。

2．立意盡量新穎。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。

我們今天來研究一下有關(guān)此方面的關(guān)鍵問題——立意。

二、教師講解：

“文以意為主”。首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是有定評的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無一不是在立意上下功夫的。因?yàn)?，文章的中心思想，就如中樞神?jīng)，統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作文在動筆之前，一定要把表達(dá)的意圖，說明的問題，論述的道理，首先定好。

三、起步準(zhǔn)備：

（1）下面是一個班的幾個同學(xué)的立意,大家看看好不好？

題目：《送別》。

學(xué)生a：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門，表現(xiàn)他對我的關(guān)心。

學(xué)生b：我的一人親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

學(xué)生c：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對我的教育。

學(xué)生d：我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時我心愛的小狗送了一段又一段路，寫出人與動物之間的真情。

學(xué)生e：我的爺爺死了，在下葬時我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。

（2）學(xué)生自由發(fā)言評價。

四、教師點(diǎn)撥：（結(jié)合多媒體投影）。

意，首先要“立”得正確；不正確的'“意”，是歪理。它既站不住腳，又會使人產(chǎn)生反感，甚至?xí)谷朔磳?。同時，還要“立”得新穎。不新穎的“意”，不免平淡無奇，索然無味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭惡。當(dāng)然“正確”和“新穎”是密不可分的。不正確的“意”，再新穎，也還是謬誤；不新穎的“意”，再正確，也還是寫不出好文章。中學(xué)語文教學(xué)大綱對作文文意和選材的要求是：初中階段，要做到觀點(diǎn)正確鮮明，內(nèi)容具體充實(shí)。這是很正確的。

怎樣才能使立意正確而新穎呢？

(二)立意要深刻。

五、范文欣賞：（學(xué)生點(diǎn)評，）。

一堂難忘的英語課。

恢復(fù)高考那年,我們正讀初一。新來的班主任是位姓宋的老頭，據(jù)說解放前他當(dāng)過兵。

第一堂英語，宋老師將一張手寫的字母表掛在黑板旁的墻上，看起來一目了然。之后，他又在黑板上板書一遍，一個一個地教我們學(xué)。這堂課紀(jì)律很糟，但他并不在意。下課時他告訴我們：“學(xué)英語并不難，做好一個人卻不容易?！蔽覀兿耄侵肛?zé)我們在課堂上對他不夠尊重。看樣子，他是一個慈祥的老頭，并不是一個嚴(yán)厲的老師。

幾天后上英語課，他發(fā)給我們每人一張白紙，要求我們按順序默寫出26個英文字母的大小寫，并且說對這次測驗(yàn)成績優(yōu)異的學(xué)生將給予特別獎勵。爾后，他就若有所思地站在教室門口。20分鐘后，他立即收上試卷,并很快地批閱完了，然后輕松地宣布：“很好！除一個同學(xué)寫錯了3個字母外，其他同學(xué)都是100分，很高興有這么多同學(xué)能得到獎勵。但在獎勵之前，我不得不問問這個學(xué)生——張小哲，請你站起來！”

張小哲是個一向沉默的男孩子，從不惹人注意。此時，他站了起來，兩眼望著老師。

宋老師對他說：“我實(shí)在想不通，這么簡單的幾個字母，全班同學(xué)都會寫，而獨(dú)有你一個人出了差錯，你說你慚愧不慚愧？”張小哲默不作聲，所有同學(xué)都地幸災(zāi)樂禍地盯著他。

“你必須回答我！”宋老師一反以前的慈祥態(tài)度，透露出一種威嚴(yán)，“慚愧，還是不慚愧？”

“我不慚愧?！睆埿≌茌p聲地說?？磥恚龊昧税づu的準(zhǔn)備，臉繃得緊緊的。

“居然不慚愧。那么，你憑什么理由呢？難道大家都錯了而只有你一個人是對的？”宋老師一步步向他走近，臉上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。這時，我們想，說不準(zhǔn)他會打人哪，一個當(dāng)過兵的家伙，出手肯定非同尋?！覀儾辉傩覟?zāi)樂禍了，心里都緊張地為張小哲捏一把汗。

“我有理由，但我絕對不說?！睆埿≌芡平约旱睦蠋煟劾镟邼M了淚水，“老師，如果你一定要逼我，我現(xiàn)在就離開學(xué)校?！彼娴奶崞鹆藭?。

沉默，短暫的沉默。我們看見宋老師走到張小哲面前，雙手放在張小哲的肩頭，一改剛才的嚴(yán)厲，溫和地說道：“好吧，我不再逼你，請坐下吧?！比缓螅嘶刂v臺，掃視著全班學(xué)生，語重心長地說：“第一天上課我就講過，學(xué)好英語并不難，做好一個人卻不容易。今天，我并不是急于要知道你們的英語成績，而是很想知道你們的為人。請大家抬頭看看我身后的那張字母表，你們別以為我忘記把它摘下來。它上面有一個不易察覺的錯誤。全班同學(xué)除張小哲外，你們?nèi)慷颊粘弧`’。張小哲雖然沒有得到百分，但他是個誠實(shí)的孩子，所以他敢說自己不慚愧。這種勇氣非常難得，很少有學(xué)生能在老師的逼迫下堅(jiān)持真理，保持誠實(shí)。請大家終生牢記：重要的不只是成績，更有品格。這，就是今天我要給你們的特別獎勵！”

那一刻，全班54個同學(xué)有53個低下了頭。只有張小哲沒有。

[點(diǎn)評]。

一文的立間雖然說的是一個老話題，但在今天很多人不重視道德情況寫起來更有意義，而且寫“課”的文章多數(shù)都寫正常的“課”或“考試”，不易新穎、深刻，而本文這兩點(diǎn)都做到了。

六、堂上訓(xùn)練：

根據(jù)下列題目，進(jìn)行多個立意訓(xùn)練，比較選擇出較好的來。(學(xué)生先思考列草稿，再抽查交流）。

a.《我最崇拜的一個人》b.《補(bǔ)課》。

七、布置作業(yè)：

題西林壁作文立意篇十七

蘇軾今天正好閑著，準(zhǔn)備去看看遠(yuǎn)近聞名又壯美的廬山。

蘇軾一趕到廬山，就被它的雄奇壯觀給吸引住了。這里景色真是千姿百態(tài)，讓人目不暇接?。M著看是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看就成了山峰，遠(yuǎn)看、近看、俯瞰、仰望各不相同。

蘇軾不由的問道：“為什么我只能看到一部分呢？為什么我不能看清楚廬山的真面目呢？”他又不由的感嘆道：“只因?yàn)槲疑碓趶]山之中，視野太狹窄，只能看到局部?！?/p>

啊！真是

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

從不同角度看待問題，會得出不同的結(jié)論。想要全面了解，就得站在客觀角度看待問題。

題西林壁作文立意篇十八

1.比較和選擇：

有些題目可以表達(dá)作者多種的意圖，寫之前應(yīng)對各種意圖進(jìn)行比較，然后選擇意義較深刻的一種作為文章的中心思想。不同的意圖要用不同的事情來表達(dá)，不同的事情表達(dá)不同的意圖。立意應(yīng)與選擇材料同時進(jìn)行考慮。立意有深淺高低之分，要根據(jù)題目的要求，從自己的實(shí)際出發(fā)，通過比較，確立較深刻的一種意義作為文章的中心思想。

2.分析和提煉：

文章的中心思想是從作者所占有的具體材料提煉出來的，它反映作者的認(rèn)識水平與思想水平，反映作者分析、概括的能力。只有準(zhǔn)確、深刻地反映事物的本質(zhì)，才能確立好文章的中心思想。

寫人的文章，要抓住人物的特點(diǎn)，要著力于對人物“思想”的發(fā)掘。

記事的文章，要抓住事情的特點(diǎn)，著力于事情“意義”的探求。

古今中外的文章家都講究立意。劉勰說：“才之能通，必資曉術(shù)?！?《文心雕龍?？傂g(shù)》)要想使才思通達(dá)，立意深刻而新穎，重要的是要鍛煉自己敏銳的感受力，深刻的觀察力，豐富的想象力，提高自己的思想理論水平，此外還必須通曉立意的技巧與方法。

3.對比法。

是最常見的一種方法，事物都是相比較而存在的;有了比較，就有鑒別;有了比較，對事物的認(rèn)識才更深刻。

魯迅《“友邦驚詫”論》中有這樣一段話：“好個‘友邦人士’!日本帝國主義的軍了強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫;阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫。中國國民黨統(tǒng)治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，賣兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戳，電刑逼供，他們也不驚詫。在學(xué)生的請?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了!”在這里，作者將國民黨政策“友邦人士”的兩種態(tài)度一比較，就撕掉了他們“文明”的面具，淋漓盡致地揭露了他們的罪惡嘴臉。朱自清在《荷塘月色》里寫到他佇立在夜闌人靜的塘邊，忽然傳來一片蛙鳴，周圍突然熱鬧起來，“但熱鬧是他們的，我什么也沒有?！弊髡咴诖颂幰詷穼懓В磉_(dá)了自己憤怒和紛亂的心緒?！都t樓夢》第九十七回，一面是林黛玉焚稿斷癡情，一面是薛寶釵出閨成大禮，加深了寶黛愛情的社會悲劇色彩。對比法，是將文章立意引向深度的有效方法。

4.假設(shè)法。

是一種科學(xué)的論理方法，在議論文寫作中運(yùn)用這種方法，對深入發(fā)掘觀點(diǎn)的深刻性，闡發(fā)論點(diǎn)的完整性，是大有裨益的。

孟子勸諫齊王說：“今王田獵于此，百性聞王車馬之音，見羽旄之美，舉疾首蹙額而相告曰：”吾王之好田獵，夫何使我至于此極也!父子不相見，兄弟妻子離散。‘此無他，不與民同樂也。今王鼓樂于此，百姓聞王鐘鼓之聲，管龠之音，舉欣欣然有喜色而相告曰：“吾王庶幾無疾病與?何以能鼓樂也?’今王田獵于此，百姓聞王車馬之音，見羽旄之美，舉欣欣然有喜色而相告曰：”吾王無庶無疾病與，何以能田獵也‘此無他，與民同樂也?！懊献蛹僭O(shè)了正反兩方面的情況，讓齊王自己選擇”與百性同樂則王“的道路，蘇洵在《六國論》中說：”嗚呼!以賂秦之地封天下之謀臣。

以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也?！白髡呒僭O(shè)六國當(dāng)時如果能采用正確的決策，不至于落得慘敗的下場，有力地闡明了不要為積威所劫，要敢于同強(qiáng)敵斗爭的主張。

5.連系法。

要求將兩上或兩個以下的材料自然地勾連起來。魯彥的《聽潮》在寫了海的憤怒、海的咆哮、海的兇猛的濤聲后，安排了一段意味深長的話：“‘彥，這里會塌了!’妻戰(zhàn)栗起來叫著說：”我怕!‘’怕什么。這是偉大的樂章!海的美就在這里?！拔艺f。作者把兇猛的海濤與偉大的樂章自然的連系起來，寫出了大海的壯美及其偉大的力量，給人以美的享受，給人以奮發(fā)向上的力量。恩格斯《在馬克思墓前的講話》中說：”各國政府——無論專制政府或共和政府，都驅(qū)逐他!資產(chǎn)者——無論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他。他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復(fù)“?！蹦ㄖ虢z“的連系，貼切、生動而形象，贊頌了馬克思偉大的人格。連系法運(yùn)用得好，能使文章內(nèi)容充實(shí)全面。主題深刻。

6.設(shè)疑法。

是吸引讀者探索問題的好方法。

題西林壁作文立意篇十九

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要方面，而立意又是作文教學(xué)的一個環(huán)節(jié)。劉勰說過：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合?！笨梢娭行乃枷朐谝黄恼轮械闹匾匚?。那么，怎樣的中心思想才算好呢？我們說，作文立意貴在創(chuàng)新求異。只有新、異的主題才能引起讀者的興趣，才能引人入勝，吸引讀者讀完你的文章。所以在寫作時，立意上一定要創(chuàng)新求異，以達(dá)到吸引讀者，引人入勝，使人產(chǎn)生耳目一新之感的目的。

題西林壁作文立意篇二十

訓(xùn)練二：

閱讀下面的`文字，根據(jù)要求作文。

在德國世界杯意大利對澳大利亞的八分之一決賽中，央視足球評論員黃健翔在最后三分鐘的解說詞中出現(xiàn)的“意大利萬歲！”“神圣的意大利，讓澳大利亞滾回家”等言論引發(fā)了一場軒然大波。有人說，黃健翔“失聲、失態(tài)、失禮、失?！?，有損央視解說員的形象；也有人說，足球需要的就是激情，黃健翔在那一刻聲嘶力竭的吶喊，是足球場上流淌的美妙樂章。

對黃健翔頗有爭議的評論，你有何感想或看法？自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的。