2023年閑情記趣讀后感(匯總13篇)

讀后感是我們在讀完一本書后，根據(jù)自己的理解和感受來寫出的一篇文章。寫讀后感可以從角色、情節(jié)、主題等多個層面進行思考和分析。以下是一些精選的讀后感示范，希望能夠給大家提供一些創(chuàng)作思路。

閑情記趣讀后感篇一

〔清〕沈復。

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。年長思之，二蟲之斗，蓋圖奸不從也。古語云：“奸近殺”，蟲亦然耶？貪此生涯，卵為蚯蚓所哈（吳俗呼陽曰卵），腫不能便。捉鴨開口哈之，婢嫗偶釋手，鴨顛其頸作吞噬狀，驚而大哭，傳為語柄。此皆幼時閑情也。

余掃墓山中，檢有巒紋可觀之石，歸與蕓商曰：“用油灰疊宣州石于白石盆，取色勻也。本山黃石雖古樸，亦用油灰，則黃白相間，鑿痕畢露，將奈何？”蕓曰：“擇石之頑劣者搗末，于灰痕處乘濕糝之，干或色同也?！蹦巳缙溲裕靡伺d窯長方盆，疊起一峰，偏于左而凸于右，背作橫方紋，如云林石法，巉巖凹凸，若臨江石磯狀。虛一角，用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿，俗呼云松。經營數(shù)日乃成。至深秋，蔦蘿蔓延滿山，如藤蘿之懸石壁，花開正紅色。白萍亦透水大放，紅白相間，神游其中，如登蓬島。置之檐下，與蕓品題。此處宜設水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰“落花流水之間”；此可以居，此可以釣，此可以眺。胸中邱壑，若將移居者然。一夕，貓奴爭食，自檐而墮，連盆與架頃刻碎之。余嘆曰：“即此小經營，尚干造物忌耶！”兩人不禁淚落。

友人魯半舫，名璋，字春山，善寫松柏或梅菊，工隸書，兼工鐵筆。余寄居其家之蕭爽樓，一年有半。樓共五椽，東向，余居其三?；廾黠L雨，可以遠眺。庭中木犀一株，清香撩人。有廊有廂，地極幽靜。移居時，有一仆一嫗，并挈其小女來。仆能成衣，嫗能紡績。于是蕓繡，嫗績，仆則成衣，以供薪水。余素愛客，小酌必行令。蕓善不費之烹庖，瓜蔬魚蝦，一經蕓手，便有意外味。同人知余貧，每出杖頭錢，作竟日敘。余又好潔，地無纖塵，且無拘束，不嫌放縱。諸君子如梁上之燕，自去自來。蕓則拔釵沽酒，不動聲色。良辰美景，不放輕過。

蕭爽樓有四忌：談官宦陞遷，公廨時事，八股時文，看牌擲色。有犯必罰酒五斤。有四?。嚎犊浪L流蘊藉，落拓不羈，澄靜緘默。長夏無事，考對為會。每會八人，每人各攜青蚨二百。先拈鬮，得第一者為主考，關防別座。第二者為謄錄，亦就座。余作舉子，各于謄錄處取紙一條，蓋用印章。主考出五七言各一句，刻香為限，行立構思，不準交頭私語。對就后投入一匣，方許就座。各人交卷畢，謄錄啟匣，并錄一冊，轉呈主考，以杜狥私。十六對中取七言三聯(lián)，五言三聯(lián)。六聯(lián)中取第一者即為后任主考，第二者為謄錄。每人有兩聯(lián)不取者罰錢二十文，取一聯(lián)者免罰十文，過限者倍罰。一場，主考得香錢百文。一日可十場，積錢千文，酒資大暢矣。惟蕓議為官卷，準坐而構思。

楊補凡為余夫婦寫載花小影，神情確肖。是夜月色頗佳，蘭影上粉墻，別有幽致。星瀾醉后興發(fā)曰：“補凡能為君寫真，我能為花圖影?！庇嘈υ唬骸盎ㄓ澳苋缛擞胺?？”星瀾取素紙鋪于墻，即就蘭影，用墨濃淡圖之。日間取視，雖不成畫，而花葉蕭疏，自有月下之趣。蕓甚寶之，各有題詠。

不飲自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼。擔者頗不俗，拉與同飲。游人見之莫不羨為奇想。杯盤狼藉，各已陶然，或坐或臥，或歌或嘯。紅日將頹，余思粥，擔者即為買米煮之，果腹而歸。蕓問曰：“今日之游樂乎？”眾曰：“非夫人之力不及此。”大笑而散。

閑情記趣讀后感篇二

冰心病了。

也許是太累了，冰心病了，冰心病中的日子竟然是這一年中最難的光陰，人們都覺得病了是很難受很不舒服的，可冰心卻在這病中七天內，感到了無比的清閑幽靜。

庭院靜靜的，一點聲音都沒有，暖暖的陽光，穿過葦簾，懶懶的照在淡黃色的壁上。濃密的樹影，在微風中輕輕顫抖著。窗外的鳥叫清脆婉轉，這一幕美好的景象，著實讓人覺得心曠神怡，可是一個病中的人，哪來的閑心去享受呢。

可冰心卻是那么看得開，連生病都認為是病的神慈悲于她，冰心有著一個好心態(tài)。

一個良好的心態(tài)是多么重要。

心態(tài)，顧名思義，就是心理狀態(tài)，只有有個良好的心態(tài)，才能正確的判斷事物。

人活在世上也不可能是事事順心，無憂無慮的，關鍵就在心態(tài)，都說心態(tài)決定一切，沒錯，人的成敗都是由心態(tài)決定的。

霍金，大家也不陌生現(xiàn)在的他是全身癱瘓，要靠電動輪椅代替雙腳，說話和寫字要靠電腦和語言合成器幫忙，連閱讀也要別人替他把每頁紙攤平在桌上，讓他驅動著輪椅逐頁去看?？墒?，他不還是頑強的活下來了？正是因為他有一個好的心態(tài)，所以才創(chuàng)造了這樣的奇跡。

冰心也正是因為有一個好心態(tài)，使得病中的日子也是充實幸福的。

無論遇到什么挫折都要擁有一個良好的心態(tài)，因為你的心態(tài)就是你真正的主人。

閑情記趣讀后感篇三

打開書吧!書是濃縮的人生。

那些嚶嚶啼叫的文字，那些翩翩起舞的句子，那些對著你靈魂快樂吶喊的話語，在與你的交流中傳遞著生活的感悟，闡釋著生命的哲理，演繹著自然的啟示。

走進一本書，就是走進一個世界。

你需要拿著一張地圖，帶著一把開啟城市大門的鑰匙，循著一定的路徑，以個性的方式走進文字中心，才能夠領悟到詞云雨霧背后的美麗。

生命的本質是另一種形式的閱讀。

閱讀，可以看透自己，亦可看清他人。閱讀社會，閱讀生活，閱讀自然，閱讀心靈。讀一朵茉莉，收獲一天的心情;品一段秋風，拂去一季的燥熱;賞一叢陽光，收獲一年的溫暖。讀一首短詩，享受靈性清新;讀一篇散文，體驗喜怒哀樂;讀一段歷史，明細人生哲理。讓閱讀沉淀浮躁，讓閱讀在技巧中延伸，讓閱讀在品讀中升華。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。這些讀書的方法都要求我們讀書時要精讀、細讀，要求我們必須“細嚼慢咽”，這就勢必要耗費我們大量的時間。然而，對于一個高中生來說，這似乎是一件不可能的.事。時間就是分數(shù)，時間就是金錢，時間就是未來。因而學生都不愿將太多時間花費在閱讀上。但是，我認為，這是一種不好的風氣。久而久之，大家的閱讀也只是囫圇吞棗地走一遍罷了，根本不加深思，無法理解文章的深層含義。因而在做題時，容易把文章主旨，作者目的，情感等搞錯。這樣，才是真正的得不償失了。

在酷熱的夏季，滿頭大汗的你需要的是一杯清涼的礦泉水，因為它不僅可以幫你消暑降溫，還能補充你體內缺少的水分。這就像考場里的“淺閱讀”，在最短的時間內尋找著自己所需要的答案。然而在嚴寒的冬季，瑟瑟發(fā)抖的你需要的則是一杯溫熱的茶水，因為它不僅可以幫你祛寒，還可以幫你升溫。這就像是閑暇時的“深閱讀”，慢慢品嘗作者的思想，方能獲益。

讀風，讀月、讀歷史、讀人生、讀世界……。

靜靜的給自己一份閑情，一點空間和一個讀透的目標。人生的滿分閱讀，一定能實現(xiàn)生命質量的圓滿提升。

閑情記趣讀后感篇四

回想我童年的時候，能夠對著太陽張開眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。

夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。

我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。

有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅逐去別的院子。

閑情記趣讀后感篇五

楊補凡為余夫婦寫載花小影，神情確肖。是夜月色頗佳，蘭影上粉墻，別有幽致。星瀾醉后興發(fā)曰：“補凡能為君寫真，我能為花圖影?！庇嘈υ唬骸盎ㄓ澳苋缛擞胺?？”星瀾取素紙鋪于墻，即就蘭影，用墨濃淡圖之。日間取視，雖不成畫，而花葉蕭疏，自有月下之趣。蕓甚寶之，各有題詠。蘇城有南園、北園二處，菜花黃時，苦無酒家小飲；攜盒而往，對花冷飲，殊無意味。或議就近覓飲者，或議看花歸飲者，終不如對花熱飲為快。眾議未定。蕓笑曰：“明日但各出杖頭錢，我自擔爐火來?！北娦υ唬骸爸Z?！北娙?，余問曰：“卿果自往乎？”蕓曰：“非也。妾見市中賣餛飩者，其擔鍋灶無不備，盍雇之而往。妾先烹調端整，到彼處再一下鍋，茶酒兩便。”余曰：“酒菜固便矣。茶乏烹具?！笔|曰：“攜一砂罐去，以鐵叉串罐柄，去其鍋，懸于行灶中，加柴火煎茶，不亦便乎？”余鼓掌稱善。街頭有鮑姓者，賣餛飩為業(yè)，以百錢雇其擔，約以明日午后。鮑欣然允議。明日看花者至，余告以故，眾咸嘆服。飯后同往，并帶席墊。至南園，擇柳陰下團坐。先烹茗，飲畢，然后暖酒烹肴。是時風和日麗，遍地黃金，青衫紅袖，越阡度陌，蝶蜂亂飛，令人不飲自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼。擔者頗不俗，拉與同飲。游人見之莫不羨為奇想。杯盤狼藉，各已陶然，或坐或臥，或歌或嘯。紅日將頹，余思粥，擔者即為買米煮之，果腹而歸。蕓問曰：“今日之游樂乎？”眾曰：“非夫人之力不及此。”大笑而散。

閑情記趣讀后感篇六

回想其我童年的時候，我能夠對著太陽張開眼睛，明察秋毫，只要見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，（然后）慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。我又常在土墻凹凸的.地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅逐去別的院子。年紀大了回想這件事，兩個小蟲之所以相斗，大概是圖奸不從。古話說“奸近殺”，蟲大概也如此吧。小時愛干這些事，卵被蚯蚓哈氣（吳語叫陽物為卵），腫得小便出不來。女傭捉只鴨子，撐開鴨嘴哈氣，一失手，鴨子搖著頸脖做出吞噬的樣子，我驚駭大哭，一時傳為笑柄。這都是童年時候的閑情。

我去山中掃墓，拾取有那種紋路好看的石子，回來同蕓姊商量：“宣州石用油灰疊起放在白石盆里，取它的色勻。本山的黃石雖然古樸，要是也有油灰，放在白石盆里則黃白相間，斧鑿痕跡全露，怎么辦？”蕓姊說：“挑選劣質的石頭搗碎成末，乘濕糝在油灰粘接處，干燥后顏色可能相同?！闭账脑?，用宜興長方窯盆，疊起一峰，左低右高，背作橫方紋，仿倪云林疊石法，山勢高低險峻，象臨江的石磯。空出一角，用河泥種千瓣白萍。石上種植蔦蘿，俗呼云松。而在經營了幾天方才告成。到深秋時節(jié)，蔦蘿蔓延滿山，象藤蘿那樣懸掛在石壁上，花開得紅彤彤的。白萍也露出水面盛開。紅白相間，神游其中，象是登上了蓬萊仙島。安置在簷廊下，與蕓姊品題：這里適宜設置水閣，這里適宜建立茅亭，這里適宜鑿六字叫“落花流水之間”；而且這里也可以居住，這里可以垂釣，這里（也）可以眺望。二人胸中的丘壑，就象立刻將要住上去一樣。一天夜間，（看見）兩只貓兒搶食，從屋簷摔下來，連盆與架頃刻粉碎。我嘆道：“這點小經營，難道觸犯上天之忌嗎？”兩人不禁淚下。

友人魯半舫，名璋，字春山，善于畫松柏梅菊，工隸書，兼長篆刻。我寄居在他家的蕭爽樓，一年有半。而這座樓共有五椽，朝東，我住三椽。陰晴風雨，可以遠眺。庭園有一株木犀，清香逗人。樓有廊有廂，地極幽靜。移居的時候，有一男仆和一老年女傭，女傭還帶了她的小女兒。男仆會做衣服，女傭能紡績。于是蕓姊刺繡，女傭紡績，男仆則做衣服，作為日常費用。我向來好客，小飲必行酒令。蕓姊能做出花費不多的菜肴，瓜蔬魚蝦，一經蕓姊的手，便有意想不到的風味。朋友知道我窮，每每出點酒錢，來我這里作竟日敘。我又愛清潔，地無微塵，而且沒有拘束，不嫌放縱。朋友們象梁上的燕子，自去自來。蕓姊總能籌措酒錢，不動聲色。良辰美景，不輕放過。

蕭爽樓上有四忌：談官宦升遷，公署時事，八股時文，打牌擲骰。犯者罰酒五斤。有四?。嚎犊浪L流蘊藉，落拓不羈，澄靜緘默。長夏無事，作會考對對子。每會八人，然后每人各帶二百制錢。先拈鬮，得第一的做主考，監(jiān)督他人。第二名做謄錄，也有座位。其余的做舉子，而各于謄錄處取紙一條，蓋好印章。主考出題五七言各一句，刻香為限，只許站立或行走構思，不準交頭接耳。對好后投入一個匣內，方許就座。各人交卷完畢，謄錄開匣，另鈔一冊，轉呈主考，杜絕徇私。在十六個對子中取七言三聯(lián)，五言三聯(lián)。六聯(lián)中取第一的即為后任主考，第二為謄錄。每人有兩聯(lián)不取的罰錢二十文，取一聯(lián)的免罰十文，超出時限的加倍罰。一場考下來，主考得香錢百文。一天可考十場，積錢千文，酒錢足夠了。蕓姊參加，大家公議為官卷，準許就座構思。

楊補凡為我夫婦畫載花小影，神情畢肖。當夜月色很佳，蘭花影爬上粉墻，別有幽致。王星瀾酒后興致大發(fā)，說：“補凡能為你寫真，我能為花圖影?！蔽倚Φ溃骸盎ㄓ澳苋缛擞皢幔俊毙菫懭埌准堜佋趬ι?，就著蘭影，用墨濃淡涂抹。第二天再看，雖不成畫，但花葉蕭疏，自有月下之趣。蕓姊視如珍寶，各人都有題詠。

蘇城有南園、北園兩個處所，菜花黃的時候，苦于沒有酒家小飲；要是帶酒盒去，對花冷飲，又殊無意味。有的人說就近找個酒家的，有說看好花回來再飲的，但是終不如對花熱飲為快事。大家議論不定。蕓姊笑道：“明天大家只需帶好酒錢，我自能擔爐火來?！贝蠹倚Φ溃骸昂?！”眾人走了，我問道：“你果真要自己帶去嗎？”蕓姊道：“非也。我看見市內賣餛飩的，擔子鍋灶全都齊備，何不雇他前往。我先烹調齊整，到那里再一下鍋，茶酒兩便。”我說：“酒菜是方便了，但是缺少烹茶的器具?！笔|姊說：“帶一只砂罐去，用鐵叉串住罐柄，拿掉鐵鍋，把砂罐懸在行灶中，加柴火煎茶，這不是很方便嗎？”我拍手說好。街頭有個姓鮑的，賣餛飩為業(yè)，花百文錢雇他的擔子，約定明天午后。鮑欣然答應。明天看花的人都來了，我告訴他們這個辦法，一致嘆服。午飯后出發(fā)，還帶了席墊。到南園，選擇在柳陰下團坐。先煮茶吃，然后暖起酒熱起菜。那天風和日麗，遍地黃金，青衫紅袖，越阡度陌，蝶蜂亂飛，令人不飲自醉。不久酒暖了菜熱了，坐地大嚼。挑餛飩擔的人也不俗，拉他一同飲酒。游人見了無不羨慕我們想得別致。吃得杯盤狼藉，大家陶陶然的，或坐或臥，或歌或嘯。紅日將盡，我想吃粥，挑擔的就去買米煮起，吃得飽飽的回來。蕓姊問道：“今日之游樂乎？”大家齊說：“不是夫人之力辦不到啊！”大笑而散。

閑情記趣讀后感篇七

(一)知識教學點。

學習作者敘述、描寫生動的寫作手法，閑情記趣教案示例一。

(二)能力謝練點。

理解作者“神游其中，怡然自得”的趣事，培養(yǎng)寓感情于寫作之中的能力。

(三)德育滲透點。

在生活中培養(yǎng)美好的情趣。

(四)美育滲透點。

體會滲透于文中的童真童趣的生活之美。

二、學法引導。

學習本文以自讀為主。先默讀，以疏通文字，了解文意，然后再通過朗讀，揣摩文章的妙處。應引導學生總結出“物外之趣”來自于觀察——聯(lián)想想象，在此基礎上講述各自的童年趣事。

三、重點、難點及解決辦法。

1．重點：學習作者的善于觀察以及描寫細膩的特點。

解決方法：教師分析，學生體會。

2．難點：作者如何把小事連在一起，而無斧鑿痕跡。

解決方法：學生討論，教師明確。

3．疑點：“閑情”情趣是否高雅，有沒有意義?

解決方法：學生討論，教師提出自己的見解。

四、課時安排。

1課時。

五、教具學具準備。

投影儀、投影片。

六、師生互動活動設計。

1．自讀課文，疏通文意。

2．再讀課文，欣賞品味，揣摩妙處。

3．想象訓練。

4．說寫訓練。

5．拓展閱讀。

七、教學步驟。

(一)整體感知。

1．學生默讀課文。借助工具書、課下注釋掃除文字、詞語障礙。

張目，睜開眼；秋毫，秋天鳥獸身上新長的細毛；物外之趣，超脫于塵世以外的樂趣；私擬作，自己把它比作；項，脖子；強，通僵，僵硬；素帳，白色的蚊帳；唳，鳴叫；怡然，愉悅；礫，碎石；壑，山谷；為，被；鞭，動詞，用鞭子打。

2．教師范讀課文，學生注意教師范讀時的節(jié)拍、快慢。學生朗讀課文并注意作者所寫的幾件小事。

(1)善于觀察——見藐小微物，必細察其紋理。

(2)帳中嬉蚊——徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。

(3)觀二小蟲爭斗——見二蟲斗草間，觀之正濃。

(4)驅癩蝦蟆——捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。

3．大家談論。

(1)說說哪些描寫富于童趣，你最喜歡哪些句子。

如“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”。

“徐噴以煙”句我們可盡情想像其情態(tài)，一個“徐”字，可見作者之童趣、調皮。蚊子則真的“可愛”地上當，邊飛邊鳴。假若此蚊有靈，它定在思考：此人獨把我關在帳中，不知是愛是厭。閑趣、童趣，呼之欲出。

又如“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院”。

“鞭數(shù)十”可見其怒，怒還不夠，還要驅之別院?？梢娺@一癩蝦蟆把小三白氣到什么程度，盡管作者到此止筆，但癩蝦蟆驅之別院后，小三白的釋然，癩蝦蟆的無奈，卻躍然紙上。

(2)你小時候是否也有許多富于童趣之“閑事”?是否也能“神游其中，怡然自得”?同學問交流。

4．體會作者從小事寫起，記實的寫法。

舊時的一般文學家，飽受著經史之毒，自以為自文王、周公、孔子……等所遞傳下來，不絕如縷的“大道”都在他們肩上承著，而再由他們放出轉變乾坤的手段，使之重續(xù)，更能千秋萬代地傳下去。所以他們往往套著一個假面具，說幾句迂腐的話，凡有關于閑情逸致的，決不肯赤裸裸地把它寫上去，因為，一寫上去，就要與他們所謂的“先王”，所謂的“大道”有悖。而沈復則從這勢力圈中逃了出來，保持著他的真性情和真面目。看日之專注，察秋毫之細心，嬉蚊之悠閑，觀小蟲的情趣，鞭癩蝦蟆之率真，無不讓我們嘆為觀止。

5．體會作者細膩、生動的筆觸。

“昂首觀之，項為之強”，脖子都酸了，可見其觀察是多么專注，時間多么長久。正因如此，在他的眼中，才會出現(xiàn)“鶴唳云端”；也正因為如此，一癩蝦蟆才會使他“訝然驚恐”。細膩的筆觸緣自他在生活中的細心。文筆生動、逼真、人物、情景如在眼前。

6．解決難點。

作者如何把如珠小事，細心串在一起，而無斧鑿痕跡?

學生討論：

看日，察藐小微物之紋理；觀蚊飛，聽蚊聲，嬉蚊舞；以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，觀二蟲于草間相斗；鞭癩蝦蟆，多少微小之事物，作者細細寫來，卻給我們渾然天成之感，原因就在于作者始終不離“閑”字，而且不只閑，還忘情于其間，才讓我們覺得如身處其間。所以我們寫文章，必有一條無形的“線”在其中。

7．解決疑點。

學生討論：“閑情”有無意義，是否低俗?

(二)總結、擴展。

1．總結。

《閑情記趣》文章緊扣“閑”字落筆，處處寫閑，輕松愉快流之筆端；處處有情，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡直就是用情在鞭；正因閑中有情，才出了讓人體味不盡的“物外之趣”。

2．擴展。

(1)體會“故時有物外之趣”，在生活中鍛煉自己的觀察能力、想像能力。

(2)回憶自己生活中的閑情，學習作者的下筆細膩，筆端存真，寫好自己的“閑情趣事”。

八、布置作業(yè)。

1．解釋下列加粗的詞語。

(1)項為之強。

(2)又留蚊于素帳中。

(3)徐噴以煙。

(4)怡然稱快。

(5)鞭數(shù)十。

閑情記趣讀后感篇八

學習作者敘述、描寫生動的寫作手法。

（二）能力謝練點。

理解作者“神游其中，怡然自得”的趣事，培養(yǎng)寓感情于寫作之中的能力。

（三）德育滲透點。

在生活中培養(yǎng)美好的情趣。

（四）美育滲透點。

體會滲透于文中的童真童趣的生活之美。

學習本文以自讀為主。先默讀，以疏通文字，了解文意，然后再通過朗讀，揣摩文章的妙處。應引導學生總結出“物外之趣”來自于觀察——聯(lián)想想象，在此基礎上講述各自的童年趣事。

1、重點：學習作者的善于觀察以及描寫細膩的特點。

解決方法：教師分析，學生體會。

2、難點：作者如何把小事連在一起，而無斧鑿痕跡。

解決方法：學生討論，教師明確。

3、疑點：“閑情”情趣是否高雅，有沒有意義？

解決方法：學生討論，教師提出自己的見解。

1課時。

投影儀、投影片。

1、自讀課文，疏通文意。

2、再讀課文，欣賞品味，揣摩妙處。

3、想象訓練。

4、說寫訓練。

5、拓展閱讀。

（一）整體感知。

1、學生默讀課文。借助工具書、課下注釋掃除文字、詞語障礙。

張目，睜開眼；秋毫，秋天鳥獸身上新長的細毛；物外之趣，超脫于塵世以外的樂趣；私擬作，自己把它比作；項，脖子；強，通僵，僵硬；素帳，白色的蚊帳；唳，鳴叫；怡然，愉悅；礫，碎石；壑，山谷；為，被；鞭，動詞，用鞭子打。

2、教師范讀課文，學生注意教師范讀時的節(jié)拍、快慢。學生朗讀課文并注意作者所寫的幾件小事。

（1）善于觀察——見藐小微物，必細察其紋理。

（2）帳中嬉蚊——徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。

（3）觀二小蟲爭斗——見二蟲斗草間，觀之正濃。

（4）驅癩蝦蟆——捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。

3、大家談論。

（1）說說哪些描寫富于童趣，你最喜歡哪些句子。

如“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”。

“徐噴以煙”句我們可盡情想像其情態(tài)，一個“徐”字，可見作者之童趣、調皮。蚊子則真的“可愛”地上當，邊飛邊鳴。假若此蚊有靈，它定在思考：此人獨把我關在帳中，不知是愛是厭。閑趣、童趣，呼之欲出。

又如“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院”。

“鞭數(shù)十”可見其怒，怒還不夠，還要驅之別院?？梢娺@一癩蝦蟆把小三白氣到什么程度，盡管作者到此止筆，但癩蝦蟆驅之別院后，小三白的釋然，癩蝦蟆的無奈，卻躍然紙上。

（2）你小時候是否也有許多富于童趣之“閑事”？是否也能“神游其中，怡然自得”？同學問交流。

4、體會作者從小事寫起，記實的寫法。

舊時的一般文學家，飽受著經史之毒，自以為自文王、周公、孔子……等所遞傳下來，不絕如縷的“大道”都在他們肩上承著，而再由他們放出轉變乾坤的手段，使之重續(xù)，更能千秋萬代地傳下去。所以他們往往套著一個假面具，說幾句迂腐的話，凡有關于閑情逸致的，決不肯赤裸裸地把它寫上去，因為，一寫上去，就要與他們所謂的“先王”，所謂的“大道”有悖。而沈復則從這勢力圈中逃了出來，保持著他的真性情和真面目。看日之專注，察秋毫之細心，嬉蚊之悠閑，觀小蟲的情趣，鞭癩蝦蟆之率真，無不讓我們嘆為觀止。

5、體會作者細膩、生動的筆觸。

“昂首觀之，項為之強”，脖子都酸了，可見其觀察是多么專注，時間多么長久。正因如此，在他的眼中，才會出現(xiàn)“鶴唳云端”；也正因為如此，一癩蝦蟆才會使他“訝然驚恐”。細膩的筆觸緣自他在生活中的細心。文筆生動、逼真、人物、情景如在眼前。

6、解決難點。

作者如何把如珠小事，細心串在一起，而無斧鑿痕跡？

學生討論：

看日，察藐小微物之紋理；觀蚊飛，聽蚊聲，嬉蚊舞；以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，觀二蟲于草間相斗；鞭癩蝦蟆，多少微小之事物，作者細細寫來，卻給我們渾然天成之感，原因就在于作者始終不離“閑”字，而且不只閑，還忘情于其間，才讓我們覺得如身處其間。所以我們寫文章，必有一條無形的“線”在其中。

7、解決疑點。

學生討論：“閑情”有無意義，是否低俗？

（二）總結、擴展。

1、總結。

《閑情記趣》文章緊扣“閑”字落筆，處處寫閑，輕松愉快流之筆端；處處有情，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡直就是用情在鞭；正因閑中有情，才出了讓人體味不盡的“物外之趣”。

2、擴展。

（1）體會“故時有物外之趣”，在生活中鍛煉自己的觀察能力、想像能力。

（2）回憶自己生活中的閑情，學習作者的下筆細膩，筆端存真，寫好自己的“閑情趣事”。

1、解釋下列粗點的詞語。

（1）項為之強。

（2）又留蚊于素帳中。

（3）徐噴以煙。

（4）怡然稱快。

（5）鞭數(shù)十。

2、翻譯下列句子。

（1）見藐小微物，必細察其紋理。

（2）故時有物外之趣。

（3）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

（4）作青云白鶴觀。

（5）定神細視。

（6）忽有龐然大物拔山倒樹而來。

3、模擬作者從小處著眼的方法，寫題為《童年閑情》的記敘文，字數(shù)在500—600印之間。

閑情記趣讀后感篇九

學習作者敘述、描寫生動的寫作手法。

(二)能力謝練點。

理解作者“神游其中，怡然自得”的趣事，培養(yǎng)寓感情于寫作之中的能力。

(三)德育滲透點。

在生活中培養(yǎng)美好的情趣。

(四)美育滲透點。

體會滲透于文中的童真童趣的生活之美。

二、學法引導。

學習本文以自讀為主。先默讀，以疏通文字，了解文意，然后再通過朗讀，揣摩文章的妙處。應引導學生總結出“物外之趣”來自于觀察——聯(lián)想想象，在此基礎上講述各自的童年趣事。

三、重點、難點及解決辦法。

1.重點：學習作者的善于觀察以及描寫細膩的特點。

解決方法：教師分析，學生體會。

2.難點：作者如何把小事連在一起，而無斧鑿痕跡。

解決方法：學生討論，教師明確。

3.疑點：“閑情”情趣是否高雅，有沒有意義?

解決方法：學生討論，教師提出自己的見解。

四、課時安排。

1課時。

五、教具學具準備。

投影儀、投影片。

六、師生互動活動設計。

1.自讀課文，疏通文意。

2.再讀課文，欣賞品味，揣摩妙處。

3.想象訓練。

4.說寫訓練。

5.拓展閱讀。

七、教學步驟?。

(一)整體感知。

1.學生默讀課文。借助工具書、課下注釋掃除文字、詞語障礙。

張目，睜開眼；秋毫，秋天鳥獸身上新長的細毛；物外之趣，超脫于塵世以外的樂趣；私擬作，自己把它比作；項，脖子；強，通僵，僵硬；素帳，白色的蚊帳；唳，鳴叫；怡然，愉悅；礫，碎石；壑，山谷；為，被；鞭，動詞，用鞭子打。

2.教師范讀課文，學生注意教師范讀時的節(jié)拍、快慢。學生朗讀課文并注意作者所寫的幾件小事。

(1)善于觀察——見藐小微物，必細察其紋理。

(2)帳中嬉蚊——徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。

(3)觀二小蟲爭斗——見二蟲斗草間，觀之正濃。

(4)驅癩蝦蟆——捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。

3.大家談論。

(1)說說哪些描寫富于童趣，你最喜歡哪些句子。

如“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”。

“徐噴以煙”句我們可盡情想像其情態(tài)，一個“徐”字，可見作者之童趣、調皮。蚊子則真的“可愛”地上當，邊飛邊鳴。假若此蚊有靈，它定在思考：此人獨把我關在帳中，不知是愛是厭。閑趣、童趣，呼之欲出。

又如“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院”。

“鞭數(shù)十”可見其怒，怒還不夠，還要驅之別院?？梢娺@一癩蝦蟆把小三白氣到什么程度，盡管作者到此止筆，但癩蝦蟆驅之別院后，小三白的釋然，癩蝦蟆的無奈，卻躍然紙上。

(2)你小時候是否也有許多富于童趣之“閑事”?是否也能“神游其中，怡然自得”?同學問交流。

4.體會作者從小事寫起，記實的寫法。

舊時的一般文學家，飽受著經史之毒，自以為自文王、周公、孔子……等所遞傳下來，不絕如縷的“大道”都在他們肩上承著，而再由他們放出轉變乾坤的手段，使之重續(xù)，更能千秋萬代地傳下去。所以他們往往套著一個假面具，說幾句迂腐的話，凡有關于閑情逸致的，決不肯赤裸裸地把它寫上去，因為，一寫上去，就要與他們所謂的“先王”，所謂的“大道”有悖。而沈復則從這勢力圈中逃了出來，保持著他的真性情和真面目。看日之專注，察秋毫之細心，嬉蚊之悠閑，觀小蟲的情趣，鞭癩蝦蟆之率真，無不讓我們嘆為觀止。

5.體會作者細膩、生動的筆觸。

“昂首觀之，項為之強”，脖子都酸了，可見其觀察是多么專注，時間多么長久。正因如此，在他的眼中，才會出現(xiàn)“鶴唳云端”；也正因為如此，一癩蝦蟆才會使他“訝然驚恐”。細膩的筆觸緣自他在生活中的細心。文筆生動、逼真、人物、情景如在眼前。

6.解決難點。

作者如何把如珠小事，細心串在一起，而無斧鑿痕跡?

學生討論：

看日，察藐小微物之紋理；觀蚊飛，聽蚊聲，嬉蚊舞；以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，觀二蟲于草間相斗；鞭癩蝦蟆，多少微小之事物，作者細細寫來，卻給我們渾然天成之感，原因就在于作者始終不離“閑”字，而且不只閑，還忘情于其間，才讓我們覺得如身處其間。所以我們寫文章，必有一條無形的“線”在其中。

7.解決疑點。

學生討論：“閑情”有無意義，是否低俗?

(二)總結、擴展。

1.總結。

2.擴展。

(1)體會“故時有物外之趣”，在生活中鍛煉自己的觀察能力、想像能力。

(2)回憶自己生活中的閑情，學習作者的下筆細膩，筆端存真，寫好自己的“閑情趣事”。

八、布置作業(yè)?。

1.解釋下列粗點的詞語。

(1)項為之強(2)又留蚊于素帳中。

(3)徐噴以煙(4)怡然稱快。

(5)鞭數(shù)十。

2.翻譯下列句子。

(1)見藐小微物，必細察其紋理。

(2)故時有物外之趣。

(3)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

(4)作青云白鶴觀。

(5)定神細視。

(6)忽有龐然大物拔山倒樹而來。

3.模擬作者從小處著眼的方法，寫題為《童年閑情》的記敘文，字數(shù)在500—600印之間。

閑情記趣讀后感篇十

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。

閑情記趣讀后感篇十一

譯文。

原文。

回想我童年的時候，能夠對著太陽張開眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏日的蚊子聲音象雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當作青云中的白鶴觀看，果然就象鶴唳云端一樣，令人怡然稱快。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

我又常在土墻凹凸的地方，或是花臺小草叢雜的地方，蹲下身子，與花臺一般高，定神仔細觀察，以叢草作為樹林，以小蟲和螞蟻作為野獸，以泥土凸的作為山丘，凹的作為山谷，神游其中，怡然自得。

于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。我年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蝦蟆，鞭打了數(shù)十下，驅逐去別的院子。

一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。

ld語文熱線。

閑情記趣讀后感篇十二

六月的天，驕陽似火，熱的讓人寢食難安。閑著無事的人們都躲在家里，坐在空調下，享受著那僅有的一點涼意。狗吐著長長的舌頭趴在陰涼處，絲毫不敢走動。天空中沒有一只敢挑戰(zhàn)那驕陽的飛鳥，只能偶爾隱約聽到遠處學校的草坪上有蟈蟈鳴叫的聲音。

即使再熱的天也擋不住我們小孩子玩耍的興趣。于是我和幾個小伙伴到學校草坪里去捉蟈蟈。不知是蟈蟈也開始害怕那好像馬上就要把大地烤焦的太陽，馬上銷聲匿跡啦，還是聽到我們的腳步聲躲藏了起來?？傊X蟈就像一下子從地球上蒸發(fā)了似的。我們一只蟈蟈也沒有捉著，可我們卻看到了至今仍一直縈繞于我腦海中的精彩的一幕。

只見草叢的陰涼下，一只螞蟻和一只毛毛蟲相遇了。自古就是，狹路相逢勇者勝。那只螞蟻以迅雷不及掩耳之勢，向毛毛蟲發(fā)起了進攻，來了個先發(fā)制“蟲”。從毛毛蟲的側面爬了上去，死死咬住毛毛蟲的皮膚，把蟻酸注入到毛毛蟲的身體里。可毛毛蟲也不甘示弱，左右劇烈地扭動著身體，一心想把螞蟻從身上甩下來。這時我想：毛毛蟲這么大，體積是螞蟻的幾百倍，壓上去不費吹灰之力就可以把螞蟻壓死，螞蟻應該知難而退了吧?？烧l知，螞蟻越戰(zhàn)越勇，毫不畏懼這個龐然大物。它不但沒退縮的意思，反而發(fā)起了更猛烈得進攻，這咬一個窟窿，那咬一個窟窿，把毛毛蟲咬得遍體鱗傷，渾身是血。

就在這時，令我們更吃驚的事情發(fā)生了。那只螞蟻從未曾離開過毛毛蟲半步，它是如何向同伴發(fā)出求救信號的。突然不知道從哪里又跑來兩只螞蟻，齊心協(xié)力，一左一右向毛毛蟲發(fā)起攻擊，任憑毛毛蟲如何扭動身子都無濟于事。不知毛毛蟲是因為失血過多，還是被注入身體的毒液越來越多，慢慢地不動了。聚集來的螞蟻越來越多，不大一會兒來了足有50只。它們齊心協(xié)力把毛毛蟲扛起來，揮舞著大刀長矛，唱著凱哥把毛毛蟲搬回老巢“享用”去了。

這件事讓我明白，只要堅持不懈，奮斗不止，齊心協(xié)力，就沒有辦不好的事情。

閑情記趣讀后感篇十三

1、熟讀課文，疏通文字，了解文意。

2、理解文中的“物外之趣”，學習、發(fā)揮創(chuàng)造性想象。

教學重點：

熟讀課文，了解文意。

教學難點?：

對“物外之趣”的體味。

教學課時：

兩課時。

教學過程?：

第一課時（略）。

第二課時。

一、導入??：

讓學生講述自己的童年趣事，導入??《閑情記趣》。

二、總體把握課文內容：

學生欣賞帶有音樂背景的朗讀帶，思考：

1、文章圍繞哪一個字來寫？

——趣。

2、作者寫了哪些“趣”事呢？讓學生用自己的話來概括小標題。

——夏夜戲蚊、神游土墻、草間觀蟲斗。

三、認真分析到底怎樣有趣：

（一）?“夏夜戲蚊”學生思考：

1、蚊子怎樣有趣呢？

2、這都是作者“夏夜戲蚊”的故事?！跋囊箲蛭谩苯o他帶來了什么趣味？

——怡然稱快。

（二）?“神游土墻”學生思考：

1、土墻、叢雜處有什么樂趣？（提示：作者把什么想象成什么？）。

——作者把叢草想象成森林，把蟲蟻想象成野獸，把土礫想象成丘壑。

2、這時作者的心態(tài)又是怎樣的呢？

——怡然自得。

（三）土墻、叢草不僅有神游之趣，那還有什么樂趣呢？

1、?“草間觀蟲斗”學生回答：??。

——觀蟲斗。先是看到二只蟲子相斗，接著來了一只癩蝦蟆，把二只蟲子給吃了。

2、思考：一只癩蝦蟆出現(xiàn)了，你會怎樣？請大家注意作者的動作。

學生回答：

——驅蝦蟆。動詞有捉、鞭、驅。

小結：從這里我們可以看到一個天真無邪的兒童身影。

（四）回憶作者所寫的童年趣事，說說作者的特點。

——作者不僅視力好，而且還想象豐富。

四、發(fā)散性思維，鍛煉學生的想象力。

五、小結：

回顧全篇，讓學生談談學習了這篇文章的體會。