快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文

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快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文一

今天是周一，要學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。這部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較為吃力，尤其是對(duì)是位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足的難以掌握。

怎樣讓這部分知識(shí)簡(jiǎn)單起來(lái)？回顧前面的備課，覺(jué)得還是有點(diǎn)不妥，一邊參加升旗儀式，一邊絞盡腦汁思考：如何在生活中找數(shù)學(xué)模型，讓小數(shù)點(diǎn)動(dòng)起來(lái)？同時(shí)，支撐這部分知識(shí)的理論依據(jù)又在哪里？

靈機(jī)一動(dòng)，一上課，就在黑板上畫(huà)了一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，四個(gè)板凳并一排，小明站在板凳中間。

“你能按照要求給小明找到適合的位置嗎？”問(wèn)題一拋出，學(xué)生的眼睛就亮了起來(lái)，數(shù)學(xué)課，找位置？有意思。

“請(qǐng)把小明同學(xué)的位置左移兩位，再右移一位……”學(xué)生在我的要求下,分別指定小明的`位置,內(nèi)容很簡(jiǎn)單,學(xué)生覺(jué)得小兒科.

“請(qǐng)把小明的位置向左移動(dòng)4位.”我再一次發(fā)出指令。

位置不夠了，怎么辦？有的學(xué)生開(kāi)始饒頭。

“添加板凳!”一個(gè)聰明的學(xué)生喊。

很好。目的達(dá)到了。有了挪板凳的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始引入小數(shù)數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。

隨手在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)小數(shù)，“如果把小數(shù)點(diǎn)看做小明，把數(shù)字看做板凳，你能讓小數(shù)點(diǎn)按照老師的指令挪來(lái)挪去嗎？”

“那還不簡(jiǎn)單，能！”學(xué)生聲音洪亮，眼睛發(fā)光。

指定一名差生到黑板上來(lái)，居然挪的全對(duì)！位置不夠的時(shí)候，這個(gè)平時(shí)笨笨的學(xué)生也知道補(bǔ)零，知識(shí)遷移的還不錯(cuò)，看來(lái)這樣的引課確實(shí)能夠淺顯易懂的讓學(xué)生明白算理。

難點(diǎn)突破了，下面需要做的，就是讓學(xué)生理解挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置后數(shù)大小的改變了。

“這部分知識(shí)老師不講，你能自己發(fā)現(xiàn)嗎？”腦子緊張的轉(zhuǎn)著，放手試試吧。

書(shū)上給學(xué)生提供了幾個(gè)算式，要求讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，然后觀察算式的規(guī)律，從而得出結(jié)論。內(nèi)容簡(jiǎn)潔清晰，適合學(xué)生自學(xué)。

有了前面的游戲，這部分內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就掃清了障礙。理解起來(lái)就很簡(jiǎn)單。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，和同桌講解，把發(fā)現(xiàn)和同學(xué)分享。

分享的過(guò)程是學(xué)生思維深入的過(guò)程,交流是為了避免學(xué)生的理解停留于面上,僅僅風(fēng)從水面過(guò)是不行的,平靜的水面下必須有波濤的洶涌才行.

“教材無(wú)非是個(gè)例子” 葉圣陶先生一言，精辟地對(duì)教材意義做了準(zhǔn)確的定位。教材只是書(shū)面的東西，其知識(shí)、技能覆蓋面是有限的，老師一定要蹲下來(lái)，看一看學(xué)生的具體的障礙點(diǎn)在什么地方？你主要需要學(xué)生有哪些發(fā)現(xiàn)？不要在一些不必要的知識(shí)點(diǎn)上糾集。

但是，理解距熟練還有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在下面的巡視中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置的時(shí)候，那種一年級(jí)學(xué)生數(shù)手指的感覺(jué)又出來(lái)了，翻來(lái)覆去，查來(lái)查去，真慢呀！不過(guò)，觀察一會(huì)，只要給孩子時(shí)間，他們也能挪對(duì)。

以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。余下的時(shí)間里，我不再追加新的知識(shí)點(diǎn)，只是出了幾道練習(xí)題，和學(xué)生一起享受挪小數(shù)點(diǎn)的樂(lè)趣。

雨打芭蕉，風(fēng)吹梧桐，心動(dòng)方有情。揮灑點(diǎn)撥，趁勢(shì)講解，學(xué)會(huì)是真經(jīng)。內(nèi)容是少點(diǎn)，課程是慢了點(diǎn)，但是帶著學(xué)生慢慢前行，也是一種另外的享受。

快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文二

慢慢前行學(xué)生作文

如今，在繁忙的都市生活、繁重的課業(yè)中，幾乎所有人都咬緊牙關(guān)，拼著一條老命，拖著早已沉重的雙腿，來(lái)去匆匆。而我卻依舊慢慢地穩(wěn)步前行。

“體育健康節(jié)，要報(bào)名的快來(lái)?。　币幌抡n，體育委員就扯開(kāi)了大嗓門，但前去報(bào)名的`人仍然廖廖無(wú)幾。是啊，馬上要大考了，大家都忙著備考，誰(shuí)還想在體育健康節(jié)上花心思呢。但這是最后一次參加這種活動(dòng)的機(jī)會(huì)了吧，整個(gè)初中生活就這樣留下遺憾？想到這，我大步流星走上前，給自已報(bào)了個(gè)項(xiàng)目。

這個(gè)項(xiàng)目是讓我們邊轉(zhuǎn)呼拉圈邊跑步。我好不容易省下一個(gè)中午的時(shí)間，便跑下樓去練習(xí)。看到呼拉圈，我不管三七二十一便往身上套，立即向前跑?！鞍〃D”，隨著一聲慘叫，我倒在了草地上。不甘心，再來(lái)！但事與愿違，一連幾次我都以慘叫告終。怎么辦呢？

忽然，我想起了我學(xué)小提琴時(shí)的樣子。還有幾周就考級(jí)了，可我連練習(xí)曲都拉不完整，令我十分苦惱。“哎呀，拉那么快，還斷斷續(xù)續(xù)！”老師讓我放下琴，“你看啊，要這樣，把速度放下來(lái)……”果真幾天后，我就將練習(xí)曲完整地拉下來(lái)了。

想到這，我不禁興奮起來(lái)，再套上呼拉圈。一步一步，慢慢地，假裝我是宮廷里的貴婦，正在后花園里優(yōu)雅地散步……練了幾次后，我的動(dòng)作嫻熟多了，而且速度也加快了許多。終于，我?guī)е衾ε芰似饋?lái)，引來(lái)旁邊正練習(xí)的同學(xué)羨慕的眼光。

一連幾天，我都這么練習(xí)，最后越來(lái)越快，越來(lái)越快……

在比賽中，雖然我沒(méi)得第一，但在練習(xí)中的感受讓我受益匪淺。是啊，在人生中，我們不可能一開(kāi)始就可以追上別人，總要一步步地練習(xí)。

于是，我微笑著慢慢地穩(wěn)步前行。

快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文三

有人說(shuō)，能夠站在金字塔頂端的，只有兩種動(dòng)物：一是雄鷹，一是蝸牛。

我任教屆高三數(shù)學(xué)，她讀高二，在回教師公寓的路上，經(jīng)常能遇到：樸實(shí)的容貌、瘦弱的身姿、普通的衣著、羞澀的表情、匆匆的步履，久了，每日擦肩而過(guò)的瞬間，我隨便與她打招呼：吃飯了嗎?到班上課啦!數(shù)學(xué)講到哪里了?……她只是笑笑，抬起眼睛眨巴一下，算是回應(yīng)，又似乎是并不理睬，接著又匆匆忙忙奔向班級(jí)，留給我的只是一道消瘦背影。我想，她一定知道我是教師，卻從未料想到我會(huì)走進(jìn)她的教室。當(dāng)然，我也沒(méi)有想到。

又是一個(gè)火熱的季節(jié)，在經(jīng)歷了一年春華秋實(shí)的拼搏后，我又被安排任教屆高三。那一天，在歡快的鈴聲中，我走進(jìn)了喧鬧未止的教室。踏上講臺(tái)，一抬頭，一放眼，目光還未來(lái)得及在座位間逡巡，就絆到了一個(gè)熟悉的身影：教室中間，在一個(gè)不太起眼的位置，依舊瘦弱的身姿、依舊羞澀的表情，只是沒(méi)了校園相遇時(shí)的匆忙，卻多了一點(diǎn)靦腆女生特有的惶惑。她稍稍抬起眼，我向她的方向微微一笑，她額頭的劉海旋即又垂了下去。

真巧，她在我任教班級(jí)。

課堂上，我不由得用目光撥開(kāi)人群，向她那個(gè)略顯偏僻位置多看幾眼;講題時(shí)，不自覺(jué)間腳步向她的位置移動(dòng)。多少次我啞然失笑，這，或許就是一個(gè)父親的心思吧。我的女兒和她差不多的年齡，同樣花季年華，同樣心事重重，卻不似她這般羞澀。我不由得憐愛(ài)起她來(lái)了。

我值班，校園內(nèi)、校門口、校外的瀝青路上，遇到，我笑著打招呼：吃了嗎，上課了呀……她依然笑笑，依然不開(kāi)口，依然低下頭，依然匆匆進(jìn)班，似乎從來(lái)就不知道與老師主動(dòng)打招呼。

我從班主任那里了解，她的美術(shù)專業(yè)成績(jī)211分，在班級(jí)里排在前10名，但是文化成績(jī)?cè)诎嗬锊⒉煌怀?，?shù)學(xué)成績(jī)更是一般，而且極不穩(wěn)定，好的時(shí)候九十多分，差的時(shí)候五十分左右。我找到她的數(shù)學(xué)試卷，發(fā)現(xiàn)每次檢測(cè)卷面書(shū)寫(xiě)還是很工整規(guī)范，但答對(duì)的填空題寥寥無(wú)幾，解答題有時(shí)候大面積拋荒，典型的基礎(chǔ)不牢、訓(xùn)練不實(shí)。我開(kāi)始刻意關(guān)注她，課堂提問(wèn)、課后輔導(dǎo)、面批作業(yè)，更多的是在做題時(shí)悄悄地站在她的身后。而她，似乎除了做題有所變化，其余一切照舊。

日子在緊張繁忙中，像深秋的落葉匆匆劃過(guò)。那一天，記得是新聞里剛剛公布全面放開(kāi)二孩政策，下午的第二節(jié)課，數(shù)學(xué)，我神差鬼使做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)：班里凡是有弟弟妹妹的請(qǐng)舉手。在三十多只舉起的胳膊的縫隙里，唯獨(dú)她被淹沒(méi)了，學(xué)生們沒(méi)有感覺(jué)什么，我卻忽然覺(jué)得有點(diǎn)尷尬，立馬轉(zhuǎn)入了數(shù)學(xué)題。那節(jié)課，我有意無(wú)意又多關(guān)注了她幾眼;而她，似乎和從前并無(wú)二致。

那天課后，我從側(cè)面稍稍了解，才知她父親生病去世，母親一人帶她，現(xiàn)就住在教師公寓。

接下來(lái)有一次數(shù)學(xué)課板演做題結(jié)束時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：都是我主動(dòng)與你打招呼，你從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)與我打招呼。她丟下一句“多會(huì)兒，沒(méi)有啊——”便臉紅著匆匆回到了座位。于是，我刻意利用晚自習(xí)，作為老師與她討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，又作為長(zhǎng)輩與她討論為人處事問(wèn)題，還作為朋友與她討論個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展問(wèn)題等。

談話之后不久，一天早上，我在校園值班，她遇到我，還沒(méi)等我開(kāi)口，她就主動(dòng)打招呼了——“老師……”聲音不大，字雖不多，眼中的神采卻與之前大不相同。望著晨光中她匆匆步向教學(xué)樓的背影，我忽然有了一種溫暖的感覺(jué)。此后在每一次輔導(dǎo)時(shí)，她主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題次數(shù)多了，有時(shí)還能到辦公室與我討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

高三后期學(xué)習(xí)特別緊張，在校門口，偶然遇到一位中年婦女騎電車載她到校門口，同樣瘦弱的身姿、普通的衣著，卻多了滄桑的面容。一交談，方知是她的媽媽。“老師，謝謝您!丫頭回家經(jīng)常和我提到您，說(shuō)您可好了。讓您費(fèi)心了!”笑容牽動(dòng)了額頭和眼角的皺紋。打這之后，我經(jīng)常見(jiàn)到母女一道出現(xiàn)在校園?！皶r(shí)間緊了，我也不忙，送送?！眿寢屝πΓ畠阂残π?。直到有一次，當(dāng)消瘦的身影消失在校園主路時(shí)，她的母親才和我談起自己的家庭，“就這么一個(gè)女兒，我的心全在她身上，能上個(gè)好大學(xué)、找個(gè)好工作、嫁個(gè)好人家，我就安心了?！闭f(shuō)到這里，她的眼圈紅了。我趕緊說(shuō)了些寬心和鼓勵(lì)的話，也談到了她的變化和進(jìn)步，她的母親很欣慰，笑意再一次爬上了眼角。

考前的幾次模擬，她的數(shù)學(xué)有上升的趨勢(shì)，我趕緊趁熱打鐵，帶著她梳理幾個(gè)常錯(cuò)的題型。“下課，我們順路一塊回去?”上午最后一節(jié)課，我問(wèn)她?！昂醚?”她一臉歡快。

考前一周，問(wèn)她，信心還在，我也就釋然了。高考期間我也跟隨送考，7號(hào)下午，數(shù)學(xué)考試結(jié)束的鈴聲響后，在考場(chǎng)教室里涌出的面龐中，我看到了無(wú)數(shù)張表情，待我發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她笑笑，迎接我的是一臉輕松，看她感覺(jué)還不錯(cuò)，我祝福她考出好成績(jī)，上一個(gè)理想大學(xué)。

今天，我很欣慰地告訴大家，不要為她擔(dān)心，高考她考得很好，總分268，加上美術(shù)專業(yè)成績(jī)，選擇了一所不錯(cuò)的大學(xué)。

喧囂的校園在蟬聲中寂靜下來(lái)，我又一次徘徊在校園，回頭看看無(wú)數(shù)次她的身影出現(xiàn)過(guò)的地方，抬頭望望我們一起走過(guò)數(shù)百個(gè)日子的教室，我的心中，再次波濤洶涌。

蝸牛憑借自信和堅(jiān)持，終于攀上了金字塔頂，它看到了只有雄鷹才能俯瞰到的美麗風(fēng)景。

快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文四

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)以“識(shí)字”為主，其中1――2年級(jí)段的學(xué)生要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。試想：一個(gè)六、七歲的孩子，兩年之間要認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)這么多字，談何容易；而作為老師，如果不尋求一些識(shí)字教學(xué)的得力方法，只是一味地大講特講，或者只讓學(xué)生死記硬背，那么記憶的效果肯定不好。為了能讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性：即除了讓他們自己去發(fā)現(xiàn)一些字的規(guī)律，尋求一些學(xué)習(xí)的方法外，我還不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用一些學(xué)生感興趣的方法，來(lái)加深他們記憶的效果。如在識(shí)字中讓學(xué)生進(jìn)行打牌游戲、小組合作互幫互助、猜字游戲、聽(tīng)筆畫(huà)猜字以及根據(jù)字形編兒歌或故事等等；另外還想盡一些辦法把難記的、抽象的字具體化、形象化，比如在上星期的期中復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)大多孩子對(duì)“旗、旅、滿、落、零、琴”等一些字記憶不牢固，每次聽(tīng)寫(xiě)總有一部分孩子寫(xiě)錯(cuò)。為了堵住這些錯(cuò)誤，教學(xué)中，我除了讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些字各部分的組成外，還通過(guò)采用一些化難為易的方法，把抽象的漢字形象化，大大減低學(xué)生識(shí)字的難度。就下面的幾個(gè)易錯(cuò)字，來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教字方法：

“旗”：學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，很容易把“旗”字右邊的“臥人”漏掉，因此，教學(xué)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想像，我說(shuō)：“‘臥人’部分就好像是旗的旗面，而下面的“其”就像是旗桿，如果沒(méi)有旗面，只有一根棍，那能不能叫做旗呢？”同學(xué)們一聽(tīng)，哈哈大笑。緊接著，我又加了一句：“現(xiàn)在都在自己的本子上寫(xiě)一個(gè)‘旗’字，看看誰(shuí)的旗上沒(méi)有旗面?！睂W(xué)生們笑得更厲害了。然而，經(jīng)過(guò)這一說(shuō)一笑一寫(xiě)，孩子們自然而然地就記住了“旗”的正確書(shū)寫(xiě)，在后面的聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，“旗”字也就沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)的了。

“滿和落”：這兩個(gè)字的筆畫(huà)一般不容易錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在結(jié)構(gòu)上，有的學(xué)生不是把“滿”寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)，就是把“落”寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。為了讓學(xué)生更好的區(qū)別，我是這樣告訴學(xué)生的：一提到“滿“，我們就會(huì)想到水滿，既然是水滿，那就是水和水缸平了，所以“滿”字的“三點(diǎn)水”要和右邊的“草字頭”寫(xiě)平，是左右結(jié)構(gòu)。而一說(shuō)“落”，就應(yīng)該馬上想到“三點(diǎn)水”落在了“草字頭”的下面了，這樣形象地一說(shuō)，學(xué)生們就很容易記住這兩個(gè)字的字形了。

再有“零和琴”兩個(gè)字，下面加不加點(diǎn)？誰(shuí)的下面該加點(diǎn)？學(xué)生的出錯(cuò)率更高。為了杜絕這種錯(cuò)誤的發(fā)生，我問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)知道“丁零零”指什么？學(xué)生們異口同聲：“上課鈴的聲音?！蔽艺f(shuō)：“是啊！以前打鈴，必須要用一個(gè)錘子去敲，否則就不會(huì)發(fā)出‘丁零零’的聲音，所以‘零’這個(gè)字下面一定要加點(diǎn)。而‘琴’就不行了，誰(shuí)舍得在自己家昂貴的鋼琴上用錘子亂敲呢？所以‘琴’字下面是不能加點(diǎn)的?！苯?jīng)過(guò)我這么一分析，孩子們好像有種頓然醒悟的神情，接下來(lái)的正確書(shū)寫(xiě)也就水到渠成了。

以上的識(shí)字方法簡(jiǎn)單、明了，沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有高深的理論，純粹是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而自行設(shè)計(jì)。然而，教無(wú)定法，只要學(xué)生學(xué)起來(lái)感到輕松、無(wú)壓力、效果又好，我們何嘗不去一試？

由于平時(shí)教學(xué)生識(shí)字的方法不斷更新，久而久之，孩子們也潛移默化地受到影響，也都有了一套自己的記字方法。下面是《日記兩則》中生字的學(xué)習(xí)方法:由于本課生字較多，我沒(méi)有多講，而是通過(guò)小組合作、匯報(bào)交流的方法讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，在最后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，我說(shuō)：“哪位同學(xué)能把自己的記字方法說(shuō)出來(lái)，讓大家一聽(tīng)就會(huì)永久不忘?！蔽业脑捯魟偮?，孩子們紛紛舉手說(shuō)出了自己的方法，如：

“份”：一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“一個(gè)人右邊有一分錢?！绷硪粋€(gè)學(xué)生馬上又說(shuō)：“八個(gè)人拿著一把刀?！痹谶@兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的時(shí)候我進(jìn)行了板書(shū)，孩子們很輕松地記住了這個(gè)字。

對(duì)于“貴”這個(gè)字的記法，我覺(jué)得更有趣，那就是：貝殼上面有一只沒(méi)眼睛的蟲(chóng)子。（這種記法，我猜想是源于我們以前所學(xué)的“兔”和“晚”兩個(gè)字。為了加深學(xué)生記憶，記得當(dāng)時(shí)我是這樣告訴學(xué)生的：“兔”字的點(diǎn)不能忘寫(xiě)，如果誰(shuí)忘了，他就養(yǎng)了一只沒(méi)眼睛的瞎兔子。而“晚”上，外面一片漆黑，所以“晚”就不用寫(xiě)點(diǎn)了。）

再如“娘”(女孩兒有良心)；“讀”（賣東西的人在說(shuō)話）；“則”（貝殼旁邊立著一把刀）；“粉”（分米；或一堆米里有一分錢）；“妹”（女孩的未來(lái)）；“晴”（青蛙曬太陽(yáng)。不禁記住了晴，還記住青蛙的“青”不帶“蟲(chóng)字旁”，一舉兩得。）

由于是學(xué)生想到的記字方法，孩子們感興趣，記起來(lái)就容易多了。所以，只要我們不斷為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，相信識(shí)字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)成為他們喜歡的事，我們的教學(xué)也將會(huì)事半功倍。

快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文五

走在車水馬龍，行色匆匆的街頭，你可曾放慢步伐，去發(fā)現(xiàn)藏匿在角落中的精彩？其實(shí)，慢下來(lái)，會(huì)很精彩！

周末，我想留住這彌足珍貴的短暫時(shí)光，撇下依舊繁多的作業(yè)，與父母一起回鄉(xiāng)下探望爺爺奶奶，當(dāng)然，也去感受返璞歸真的慢生活。

幾月未見(jiàn)，鄉(xiāng)下的變化不是一般大。吃過(guò)午飯后，繞著家中的院子散步，此時(shí)的太陽(yáng)已是毒辣，但幸好，早在幾年前，爺爺就種下幾棵樹(shù)，如今已經(jīng)十分高大，在與屋邊小河旁大大小小的榕樹(shù)愛(ài)在一起，留下了一片陰涼。幾絲光躍過(guò)樹(shù)梢照耀到土壤上，映成了許多個(gè)不規(guī)律的斑點(diǎn)，惹得奶奶在后院圈養(yǎng)的十幾只雞鴨鵝繞著蹦啊跳啊，撲閃翅膀，還不時(shí)發(fā)出聒噪的叫聲。枝頭的麻雀，河面上不時(shí)掠過(guò)的水鳥(niǎo)又似在應(yīng)和著。它們像一群小孩在鬧著，耍著。我抓了把米，俯下身，灑在地上，它們立刻將我團(tuán)團(tuán)圍住狼吐虎咽地吃起來(lái)。有幾只膽大的小雞直接將頭埋在我的手心，一兩下地啄食我手中的米，還不時(shí)抬起頭來(lái)，用圓溜溜的眼睛望著我。吧咂著嘴“嘰哩，嘰哩”的，似在與我講話。幾種聲音一齊發(fā)出，雖是嘈雜但卻感受到別樣的安逸與精彩。

奶奶在小屋旁圈了一塊菜地，種著各種蔬菜，隔著不遠(yuǎn)的食一棵不小的無(wú)花果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了青澀的果子，少數(shù)泛著黃紫色。奶奶仔細(xì)地挑選后摘下一筐，根上還帶著奶白色的漿汁。奶奶回到前院奮力提了一桶井水，伸手探下水，細(xì)細(xì)地將無(wú)花果搓凈，剝開(kāi)，甩甩手上的水珠，揮揮手，笑吟吟地招呼我過(guò)去：“淳兒，快來(lái)，吃點(diǎn)自家水果。”我用手捏起一小片，放入口中，一口咬下去，清甜的味覺(jué)在齒間迸發(fā)，嘗到的不是那種掉牙的甜膩，而是清爽細(xì)膩剛剛好的甜味。奶奶看我一口接一口的，在一旁滿心歡喜的笑了。這些水果雖然沒(méi)有市場(chǎng)外觀精美，但在我看來(lái)卻是別樣的美好和精彩。

待到天涼了些，我們又搗鼓出爺爺閣樓上的兩張?zhí)僖?，搬到小河邊的石階平臺(tái)準(zhǔn)備另一個(gè)項(xiàng)目。爸爸開(kāi)始折騰起他新買的漁網(wǎng)，我就在旁邊撿了一根竹竿，自制了一把釣魚(yú)竿，然后找了塊磚壓住，便靠著藤椅，裝模作樣地釣起魚(yú)來(lái)。爸爸也已經(jīng)把網(wǎng)撒下，翹著二郎腿，悠閑地躺在藤椅里小憩。

不一會(huì)兒，平靜如鏡的湖心便泛起陣陣漣漪，我見(jiàn)有動(dòng)靜，連忙揪住爸爸的衣角：“老爸！老爸！有魚(yú)！”

爸爸驚醒，從椅子上跳了下來(lái)，赤著腳，跳下水，拉著沉重的漁網(wǎng)上岸，笑瞇瞇地朝我喊：“閨女，咱們今晚有魚(yú)吃嘍！”“老爸！萬(wàn)歲！”

我和老爸就這樣，提著活蹦亂跳的魚(yú)，扛著魚(yú)竿，滿載而歸，回家嘍！

我們?cè)谑忞s的城市中生活，也許都已經(jīng)忘卻了最開(kāi)始簡(jiǎn)單的精彩快樂(lè)。最開(kāi)始，一切都無(wú)，但生活慢下來(lái)會(huì)更精彩！

快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文六

早晨留意過(guò)身邊的同學(xué)做操，會(huì)發(fā)現(xiàn)她們的動(dòng)作很快，而且快得驚人。我問(wèn)：“為什么這么快，難道不累嗎？”她也反問(wèn)我：“不跟上身邊的同學(xué)，不就落后了嗎？”

“落后？”我一驚，原來(lái)我們的生活已經(jīng)快到了這樣的程度。同行的人都有著整體的前進(jìn)關(guān)系，片刻不會(huì)等我們。立于教室，放眼班級(jí)，幾乎每個(gè)人都像一枚高速運(yùn)轉(zhuǎn)的陀螺，在作業(yè)之間來(lái)回地周旋。從未停過(guò)的筆成了處理作業(yè)的機(jī)器，生怕比別人慢一步，就會(huì)少做一道題，少獲得一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在考場(chǎng)上就會(huì)少拿一分。所以現(xiàn)在流行稱“寫(xiě)作業(yè)”為“刷”，這難道不累嗎？沒(méi)辦法，速度，速度，這正是被追求到了極致的速度。

立于現(xiàn)代，放眼社會(huì)，日子被抽象成了一個(gè)個(gè)模糊而具體的數(shù)字，早已不再是花開(kāi)花落的記錄，春華秋實(shí)的變遷。在摩天大樓理性的線條之下，來(lái)去生風(fēng)的車輛正風(fēng)馳著一路揚(yáng)塵。塑料袋用完了就扔，流行曲聽(tīng)完了就淘汰。生活于是成了物質(zhì)吞吐的機(jī)器，這難道不累嗎？沒(méi)辦法，支持它的燃油仍就是速度，速度，被追求到了極致的速度。

“從前的日色變得慢，車，馬，郵件都慢，一生只夠愛(ài)一個(gè)人。”木心的詩(shī)曾打動(dòng)過(guò)很多人的心，“慢”原來(lái)也是一種美，一種境界，一種遙不可及的享受。誠(chéng)然，我看得到時(shí)代在進(jìn)步，很多東西在過(guò)時(shí)，但我也看得到，就在你我的身后丟下了多少優(yōu)秀的傳承。

速度使很多東西都空了心。當(dāng)我們追求于動(dòng)作的快速時(shí)，質(zhì)量空心了；當(dāng)我們一味拼搏于作業(yè)的快速時(shí)，成績(jī)空心了；當(dāng)我們沉迷物質(zhì)享受的快速時(shí)，生活空心了……潛移默化中，我們的精神世界也被一點(diǎn)一點(diǎn)地空心了。

“沒(méi)那么嚴(yán)重吧?！蹦阈α耍苍S你并不相信。那么，請(qǐng)閉上眼，你還能想象春天是什么樣嗎？荷風(fēng)竹露，綠樹(shù)濃陰，你知道那是怎樣的色彩感覺(jué)嗎？你有多久沒(méi)有仔細(xì)凝視過(guò)秋晨的霜露或傍晚的夕陽(yáng)？太久了，久得連我們自己都忘了?！奥狈炊闪艘环N詩(shī)意的奢侈。

我常在詩(shī)句中去尋找這種奢侈。當(dāng)生活慢下來(lái)，傍花隨柳間的程顥看見(jiàn)難得的“云淡風(fēng)輕”；當(dāng)心靈靜下來(lái)，謫居永州的柳宗元獨(dú)釣千年寒江；當(dāng)目光停下來(lái)，一株綠肥紅瘦也能惹動(dòng)萬(wàn)斛閑愁……

生活中正是缺了這種“慢”，才遲到了很多精彩。做操時(shí)慢下來(lái)，也許正因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作的伸展，你在學(xué)習(xí)中會(huì)更有精力；也許正是對(duì)一道平日里忽視的題目進(jìn)行了深入的鉆研，你在考場(chǎng)上就會(huì)多拿一分；也許正是你行走在世界的腳步慢了下來(lái)，你會(huì)看到不一樣的美麗。

慢下來(lái)，靜下來(lái)，等自己的靈魂跟上來(lái)，原來(lái)生活會(huì)如此精彩。

快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文七

你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地。

——題記

滴滴快車、動(dòng)車、出租車……我們一路換乘各種交通工具，風(fēng)馳電掣，終于來(lái)到了神往已久的革命圣地——大渡橋。

一下車，我就拉著爸爸的手，向?yàn)o定橋狂奔而去?？墒?，當(dāng)我的身影真正出現(xiàn)在大渡河的鐵索橋前的時(shí)候，我卻停下了腳步。頭頂是炎炎的烈日，腳下是深深的江水，一座凌空懸起的吊橋，橫跨山谷之間。我已經(jīng)完全被嚇傻了，一步也邁不出去！

"不要怕，慢慢來(lái)！"爸爸握住我的手，溫和地給我鼓勁，拉著我走上了吊橋。剛一上橋，橋便猛烈地晃動(dòng)起來(lái)。我們像是大海里就要被浪潮掀翻小舟，又像是在狂風(fēng)中到處翻滾的落葉，在搖擺中完全身不由己。我想狂奔過(guò)去，早日離開(kāi)這危險(xiǎn)的境地，可是又被恐懼震懾了心房。

"沒(méi)事，慢下來(lái)，不著急……"爸爸的聲音沉穩(wěn)而有力，讓我心下安定。我看看前方，深深呼吸，默默給自己打氣，然后鼓起勇氣，慢慢邁出腿去。

一路上，爸爸一直攥著我的手不放。風(fēng)在耳邊柔柔吹拂，像是溫情的撫慰，又像是低低的勉勵(lì)。一步、兩步，我邁著顫抖的步履，像蝸牛一樣，小心翼翼地"爬行"在高懸山崖的鋼絲上；一步、兩步，吊橋在腳下輕輕晃動(dòng)，仿佛在呼應(yīng)我們邁步的節(jié)奏；一步、兩步，我們的步履越來(lái)越穩(wěn)，越來(lái)越輕松；一步、兩步，當(dāng)走到吊橋末梢，我已經(jīng)覺(jué)得自己是凌空飛行小鳥(niǎo)了。

回頭望去，才發(fā)現(xiàn)，慢下來(lái)之后，那萬(wàn)丈深澗，也不讓人害怕了；那根根鐵索，也顯得圓潤(rùn)柔和了；那吊橋的搖擺，仿佛變成了輕盈的舞蹈；那濤濤的洪流，如同詩(shī)人輕吟低唱。當(dāng)一切困厄走過(guò)，當(dāng)恐懼變成云煙，世間的寧?kù)o是如此美好。

不知怎么驀然想起過(guò)去生活的林林總總，每一個(gè)重要的時(shí)段，小升初、鋼琴比賽、體育中考……都有爸爸陪伴在我身邊。每一次，都是他傳遞給我力量，讓我不要急躁冒進(jìn)，讓我有安定平和的心態(tài)面對(duì)一切，讓我懂得慢下來(lái)，會(huì)精彩的道理。是的，既然不是雄鷹，沒(méi)有一飛沖天的力量。那么就要學(xué)習(xí)蝸牛，用堅(jiān)忍的意志一步一步慢慢地攀上心中的頂峰，體會(huì)那獨(dú)特的精彩。

我用力地?fù)е职值陌虮?，高興地在如詩(shī)如畫(huà)的大渡河畔慢慢前行。

我仰著頭對(duì)他說(shuō)："爸爸，我們慢慢地盡情地欣賞這一路的精彩吧！"

快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文八

窗外，夜因冬的無(wú)眠而漫長(zhǎng)，濃霧在空氣中彌漫開(kāi)，幾點(diǎn)零星的昏黃燈火，在濃霧下顯得了無(wú)生機(jī)。我看著眼前的一碗魚(yú)湯，與她并肩坐著。

又是一年新春到，按照慣例我同各路親戚一起去看望獨(dú)居的外婆。過(guò)年還是很熱鬧的，這份熱鬧一直持續(xù)到深夜，那一邊親戚們?cè)趧傃b修過(guò)的客廳里：打牌、喝酒、抽煙、聊天。玩的不亦樂(lè)乎。廚房里，一口大灶、兩把破椅、我與外婆，與外面的熱鬧相比顯得有些不合群。我想和外婆說(shuō)說(shuō)話卻怎么也開(kāi)不了口。

沉默中，我想起了與外婆的的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想起了她為我做的魚(yú)湯，我趴在她肩上，讓她再為我做一碗魚(yú)湯。

外婆抓來(lái)一條鮮活的鯉魚(yú)，刮鱗、開(kāi)膛破肚、洗凈，一切都是記憶里的那樣，她動(dòng)作很慢，我埋怨道：“外婆你這么慢，我什么時(shí)候才能吃上?。俊彼徽f(shuō)話只是笑。

魚(yú)殺好了，她去生火，我又埋怨道：“裝個(gè)煤氣灶不就好了，還要生火，慢死了！”外婆還是笑笑沒(méi)有說(shuō)話。火燒起來(lái)了，火苗越燒越旺，把她的身影映在身后的土墻上，忽大忽小，斑駁搖曳……

“咕嘟咕嘟”鍋里的水沸騰了，由一個(gè)聲部變?yōu)榱硪粋€(gè)聲部，魚(yú)兒像滑滑梯一樣滑進(jìn)鍋里。外婆蓋上鍋蓋，拉著我一同坐在灶火邊說(shuō)：“別急，慢慢來(lái)?！?/p>

土灶里的火苗跳動(dòng)著，魚(yú)湯在鍋內(nèi)上下翻滾。我忍不住問(wèn)外婆：“我餓了，什么時(shí)候才能好??？”

“別急，熬魚(yú)湯要慢慢來(lái)。”她坐在椅子上不緊不慢地說(shuō)。

不久，鍋中飄出了幾絲若有若無(wú)的香氣，這氣味瞬間沁入了我的心田?！昂昧耍　蓖馄畔窠议_(kāi)謎底一樣揭開(kāi)鍋蓋，魚(yú)湯的香氣一下子滿溢出鍋外，彌漫著整個(gè)廚房。

我看著潔白如玉的魚(yú)肉，像牛奶一樣雪白的魚(yú)湯。不似從前那般狼吞虎咽，而是學(xué)著外婆的樣子慢慢地品味，在魚(yú)湯接觸我舌尖的一剎那，幸福感在我口腔中漫延。外婆看著我的樣子幽幽地說(shuō)：“魚(yú)湯，要慢慢熬；生活，也要慢一點(diǎn)！”

我突然明白了：人生就得要慢下來(lái)，就好像這魚(yú)湯經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)等待之后才能夠唇齒留香。

魚(yú)湯的香味氤氳在空氣里，我和外婆都沒(méi)有說(shuō)話，只是并肩坐著。外婆一碗樸實(shí)無(wú)華的`魚(yú)湯，如同一條溪流，流過(guò)我的心底，洗滌我的心靈，“慢下來(lái)，會(huì)精彩……”

快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文九

我漸漸長(zhǎng)大了，突然一陣風(fēng)吹來(lái)，我飛向了碧藍(lán)的天空，飛向了未知的遠(yuǎn)方。別了蚯蚓，我要謝謝您！無(wú)論我飛多遠(yuǎn)，我都會(huì)記住您的話：“慢下來(lái)，會(huì)精彩?！?/p>

我是一顆蒲公英的種子。

凍土里的黑暗、寒冷、孤獨(dú)讓我忍無(wú)可忍！我要呼吸新鮮空氣！我要沐浴陽(yáng)光！快、快、快，我要快點(diǎn)長(zhǎng)大，鉆出這惱人的鬼地方！于是我在泥土中拼命地掙扎，企圖快速地生長(zhǎng)，可冰凍的泥土使我遍體鱗傷，疼痛萬(wàn)分！我哭了！這時(shí)，一只蚯蚓爬了過(guò)來(lái)：“蒲公英，不要那么著急，有時(shí)，慢下來(lái)，會(huì)精彩，冬天已經(jīng)到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎，與其現(xiàn)在盲目蠻干，做無(wú)謂的犧牲，還不如養(yǎng)精蓄銳，等待春天來(lái)臨時(shí)，再鉆出泥土！”蚯蚓說(shuō)完就走了。

“慢下來(lái)，會(huì)精彩！”有道理，那就等吧！打坐，冥想，希望，懷想天空。哈哈，原來(lái)日子并沒(méi)有那么糟糕！

春天，泥土變得溫暖和松軟，我等不及了，我?jiàn)^力得向上沖，腳蹬著大地，頭鉆破泥土?？墒敲\(yùn)仿佛跟我又來(lái)了個(gè)玩笑，一石塊擋住生長(zhǎng)地道路，我著急地推它，頂它，咬它。你快走啊，快快快！可它卻紋絲不動(dòng)！我心急如焚！“蒲公英，別著急，慢下來(lái)，會(huì)精彩，有時(shí)候方向比速度更重要！太著急，會(huì)失去智慧！與其急著和石頭對(duì)抗，不如靜下心來(lái)，順勢(shì)而為，調(diào)整方向?！?/p>

是啊，我慢下來(lái)，靜心尋找生長(zhǎng)的智慧，調(diào)整成長(zhǎng)的方向。

終于從泥土和石塊的夾縫里探出了腦袋！我的芽?jī)壕兔傲顺鰜?lái)，深呼吸了一口清新的空氣，看到了外面的世界，頓時(shí)我感覺(jué)春天好美?。?/p>

我幸福地看著溫暖的陽(yáng)光，編織著美麗的故事，在和煦的風(fēng)中舞蹈，慢下來(lái)，靜靜欣賞這大自然的恩賜！日子過(guò)得像詩(shī)！

可天有不測(cè)風(fēng)云，一場(chǎng)風(fēng)雨來(lái)了！我立即做出了與風(fēng)雨搏斗的姿態(tài)！

“蒲公英，慢下來(lái)，會(huì)精彩！不要著急跟風(fēng)雨搏斗，風(fēng)雨中我們潛伏等待，風(fēng)雨后我們繼續(xù)成長(zhǎng)，把風(fēng)雨也當(dāng)成風(fēng)景，慢慢欣賞！”

于是，我慢下來(lái)！靜靜欣賞風(fēng)雨，傾聽(tīng)風(fēng)聲，雨聲，也是別有一番風(fēng)味！

我漸漸長(zhǎng)大了，突然一陣風(fēng)吹來(lái)，我飛向了碧藍(lán)的天空，飛向了未知的遠(yuǎn)方。別了蚯蚓，我要謝謝您！無(wú)論我飛多遠(yuǎn)，我都會(huì)記住您的話：“慢下來(lái)，會(huì)精彩。”

快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文十

在城市喧囂的快生活已經(jīng)過(guò)了十幾年了，一直都是急急忙忙地上學(xué)，急急忙忙地完成作業(yè)……很久沒(méi)有到那些自然鄉(xiāng)村去走走看看了。俗話說(shuō)，寧?kù)o才能致遠(yuǎn)嘛。

雪后的晴天，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短，更是如有可無(wú)。

遠(yuǎn)處的山丘，連綿而不失巍峨，無(wú)盡而不失典雅。堆積在山崚上的那些雪，如今已被雪后少有晴空的一米陽(yáng)光給浸沒(méi)了。在溫和的陽(yáng)光下，那點(diǎn)積雪有些躊躇不決，微微露出點(diǎn)鵝黃色，那樣迷人可愛(ài)。慢慢地鵝黃色淡了，露出了山崚本來(lái)的山青色——雪化了。

穿得厚厚的慈祥的老人戴著泥濘不堪的工作手套，小心翼翼的拉著小女孩的手。面對(duì)泥濘的泥土路，她倆一步一步地慢慢向前走。

剪刀“咔擦咔擦”麻利地剪著地里的小青菜，“咔嚓咔嚓”……閑得無(wú)聊，便到一旁看起了被凍住的小小河——好厚的冰！撿起一根滿地的都是的枯樹(shù)枝，戳戳——嗯，厚得“不可思議”！

夕陽(yáng)的余暉的映襯下，結(jié)冰的小小河投射出煞眼的光芒，仿佛進(jìn)了水晶帝國(guó)——那萬(wàn)丈光芒，嘖。

沉浸在自己小小世界，殊不知奶奶已經(jīng)剪了一口袋了——時(shí)間到了，該回家燒飯了。

走在回家的路上，夕陽(yáng)折射出的光芒已不復(fù)存在。落日卻探出了她橘色的小腦袋。

驚險(xiǎn)——前方高能！前方高能！前方高能！重要的事情說(shuō)三遍！——一條小河阻隔了我們要回家的路，怎么辦？正在我焦頭爛額地欲哭無(wú)淚之時(shí)，奶奶急中生智——用木條搭個(gè)小橋——正好能走過(guò)！給你點(diǎn)三十二個(gè)贊！

其實(shí)這也不算是下鄉(xiāng)，這只能算是故地重游罷了以前這是小村莊，好不起眼！直至一天，村莊說(shuō)要拆了，要改造。到現(xiàn)在，拆了，成了片荒地……不堪。奶奶便在這兒，開(kāi)拓了著肥沃的土地，引起眾多人們的贊！

風(fēng)，和了；水，依然被凍住了；落日，終究落了……一切還是那樣，慢慢地發(fā)生變化……

慢下來(lái)，會(huì)精彩。

快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文十一

我們大腦有說(shuō)不清楚的局限：我們對(duì)自己認(rèn)為熟知的事物確信不疑，我們顯然無(wú)法了解自己的無(wú)知程度，無(wú)法確切了解自己所生活的這個(gè)世界的不確定性。我們總是高估自己對(duì)世界的了解，卻低估了事件中存在的偶然性。當(dāng)我們回顧以往時(shí)，由于后見(jiàn)之明，對(duì)有些事會(huì)產(chǎn)生虛幻的確定感，因此我們變得過(guò)于自信。

——《思考，快與慢》

《思考，快與慢》是一本集所有行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一本書(shū)，作者用了各種實(shí)驗(yàn)來(lái)反映出我們生活中做的各種決策，包括感性和理性的決策，讓我們重新審視一下自己行為當(dāng)中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到自己某些行為習(xí)慣。

書(shū)中把我們的思維分成兩個(gè)系統(tǒng)：自主系統(tǒng)和耗力系統(tǒng)，其中自主系統(tǒng)的運(yùn)行是無(wú)意識(shí)且快速的，不怎么費(fèi)腦力，沒(méi)有感覺(jué)，完全處于自主控制狀態(tài)；耗力系統(tǒng)是將注意力轉(zhuǎn)移到需要費(fèi)腦力的大腦活動(dòng)上來(lái)，通常與行為、選擇和專注等主觀體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。

我們所做的大多數(shù)事情都是由自主系統(tǒng)引起的，但當(dāng)事情變得困難時(shí)，耗力系統(tǒng)便會(huì)接手難題。自主系統(tǒng)在熟悉情境中采取的模式是精確的，所作出的短期預(yù)測(cè)是準(zhǔn)確的，遇到挑戰(zhàn)時(shí)作出的第一反應(yīng)也是迅速且基本恰當(dāng)?shù)摹Ｈ欢?，自主系統(tǒng)存在成見(jiàn)，在很多特定的情況下，易犯系統(tǒng)性錯(cuò)誤。這個(gè)系統(tǒng)有時(shí)候會(huì)將原本較難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，對(duì)于邏輯學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題，它幾乎一無(wú)所知。自主系統(tǒng)還有一個(gè)更大的缺陷，即我們無(wú)法關(guān)閉它。

而耗力系統(tǒng)的典型特征表現(xiàn)在其各項(xiàng)活動(dòng)都需要付出努力，但其自身卻很懶惰，不愿意多付出。但是，一些至關(guān)重要的任務(wù)卻只有耗力系統(tǒng)才能執(zhí)行，因?yàn)檫@些任務(wù)需要付出努力和控制自我，由此方可抑制自主系統(tǒng)產(chǎn)生的直覺(jué)和沖動(dòng)，比如人們?cè)诿鎸?duì)權(quán)力、金錢、美色的誘惑時(shí)候，首先是自主系統(tǒng)的沖動(dòng)，然后才會(huì)是耗力系統(tǒng)的控制冷靜，再比如股市投資中人們的追漲殺跌的沖動(dòng)，是來(lái)自于自主系統(tǒng)，冷靜之后的抉擇才是來(lái)自于耗力系統(tǒng)。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：一支球棒跟一顆球加起來(lái)是1.1美元，球棒比球貴1美元，請(qǐng)問(wèn)一顆球是多少錢？

很簡(jiǎn)單的一道題目，但是按照系統(tǒng)一的直覺(jué)，好多人應(yīng)該會(huì)直接說(shuō)是0.1美元，但是利用系統(tǒng)二仔細(xì)想想，就發(fā)現(xiàn)正確答案是0.05美元，答案的設(shè)計(jì)仿佛是我們受到了控制，通常情況下，大多數(shù)人保持連貫的思維或時(shí)不時(shí)積極思考都需要自我控制力。不斷轉(zhuǎn)換任務(wù)和提高大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度從本質(zhì)上說(shuō)是不會(huì)讓人感到快樂(lè)的，人們總是盡可能避開(kāi)這種情況，這就說(shuō)明了為什么最省力法則能成為法則。比如書(shū)中要求受試者一邊看能引起感情共鳴的電影，一邊抑制自己的情緒反應(yīng)，這都會(huì)讓人或多或少不開(kāi)心，這樣相當(dāng)于關(guān)注兩個(gè)任務(wù)。人潛意識(shí)中反而會(huì)想著這件事，把意志力用在不能做的事上面。當(dāng)你的認(rèn)知、情感、或身體這些不同形式集中于一個(gè)任務(wù)，那么會(huì)完成得更好，也就是全身心專注的力量。

通常常見(jiàn)的無(wú)意識(shí)的系統(tǒng)是依賴情感、記憶和經(jīng)驗(yàn)迅速做出判斷，它見(jiàn)聞廣博，使我們能夠迅速對(duì)眼前的情況作出反應(yīng)。但系統(tǒng)很容易上當(dāng)，它固守“眼見(jiàn)即為事實(shí)”的原則，任由損失厭惡和樂(lè)觀偏見(jiàn)（所以佛家說(shuō)要不迎不拒）之類的錯(cuò)覺(jué)引導(dǎo)我們作出錯(cuò)誤的選擇。有意識(shí)的系統(tǒng)通過(guò)調(diào)動(dòng)注意力來(lái)分析和解決問(wèn)題，并作出決定，它比較慢，不容易出錯(cuò)，但它很懶惰，經(jīng)常走捷徑，直接采納系統(tǒng)的直覺(jué)性判斷結(jié)果。這也就說(shuō)明了引子里說(shuō)的話，我們總是高估自己對(duì)世界的了解，卻低估了事件中存在的偶然性。

我們的思考系統(tǒng)因此就會(huì)決定了我們做的投資決策，例如我們都比較喜歡確定的獲利，但遇到壞的選擇，多半會(huì)更愿意去冒險(xiǎn)。

你會(huì)選擇確定拿到900元，或著90%的機(jī)會(huì)拿到1000元？

你會(huì)選擇確定失去900元，或著90%的機(jī)會(huì)失去1000元？

結(jié)果多數(shù)人都選擇確定拿到900元以及90%的機(jī)會(huì)失去1000元。

再比如當(dāng)我們的股票有盈利的時(shí)候，多數(shù)人傾向賣出，尤其是獲利比較豐厚的時(shí)候，但是當(dāng)我們虧損時(shí)候，就會(huì)一直持有等得回到原價(jià)，因?yàn)楫?dāng)虧損實(shí)現(xiàn)之后會(huì)產(chǎn)生后悔或錯(cuò)誤的感覺(jué)。這種直覺(jué)有可能都是不可靠的，需要有理性的分析，再做出理性的決策。

上面的幾個(gè)例子也只是管中窺豹，書(shū)中介紹了很多經(jīng)典有趣的實(shí)驗(yàn)，指出了什么時(shí)候能夠相信自己的直覺(jué)，什么時(shí)候不能相信，指導(dǎo)我們?nèi)绾卧谏?，工作種做出更好的決策，避免一些常見(jiàn)的思維失誤。

快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文十二

讀《思考，快與慢》有感

《思考，快與慢》的基礎(chǔ)是作者提出的人類思考框架：系統(tǒng)1和系統(tǒng)2。系統(tǒng)1代指人類的非受控或無(wú)意識(shí)的思考模式，系統(tǒng)2代指受人自身控制的或有意識(shí)進(jìn)行的思考模式。用系統(tǒng)1思考或判斷是非?？旖莸模虼巳藗兺谝粫r(shí)間通過(guò)它在腦海中形成觀點(diǎn)。但有時(shí)系統(tǒng)1可能得不到結(jié)論或是得到錯(cuò)誤的結(jié)論，因此人類也經(jīng)常求助系統(tǒng)2進(jìn)行更為復(fù)雜和費(fèi)力的思考過(guò)程，以圖補(bǔ)充或糾正系統(tǒng)1。但是，上述說(shuō)法不等于系統(tǒng)1是感性的、系統(tǒng)2是理性的。實(shí)際上系統(tǒng)2經(jīng)常受到系統(tǒng)1的影響。這種影響可能是正確的，也可能是錯(cuò)誤的。而系統(tǒng)2很懶惰，經(jīng)常疏于校驗(yàn)，從而無(wú)法糾正系統(tǒng)1形成的錯(cuò)誤。系統(tǒng)1快速，是因?yàn)槲覀儚拈L(zhǎng)期記憶中直接提取了成型的結(jié)論或印象，而它的錯(cuò)誤則直接來(lái)源于我們頭腦中的偏見(jiàn)。系統(tǒng)2懶惰，是因?yàn)槭褂霉ぷ饔洃洿_實(shí)非常費(fèi)力。至于思考錯(cuò)誤，長(zhǎng)期記憶本身就是工作記憶的信息來(lái)源，如果其中存在偏見(jiàn)，當(dāng)然也很容易讓工作記憶的結(jié)論跑偏。但是，通過(guò)有意識(shí)的、大量的練習(xí)，人們可以形成正確的觀念以替代原有的偏見(jiàn)，也就是說(shuō)，更為準(zhǔn)確、有效的思考方式是可以通過(guò)學(xué)習(xí)得到的。這當(dāng)然就是作者寫(xiě)書(shū)的前提。他在書(shū)中主要做的工作就是向我們一一揭示本能地存在于人類頭腦中的偏見(jiàn)，以及何種思考方式可以有效地抑制這些偏見(jiàn)。

書(shū)中提到:利用閑談來(lái)發(fā)現(xiàn)和分析別人犯的錯(cuò)誤，對(duì)比分析自己的錯(cuò)誤更容易。所以這本書(shū)都在分析別人的錯(cuò)誤，我們聽(tīng)一聽(tīng)別人分析別人的錯(cuò)誤，再對(duì)照一下自己，我們就會(huì)有更多的收獲。

作者引用了大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)征詢被試者的意見(jiàn)了解他們?cè)谒伎己驮u(píng)價(jià)事物時(shí)的偏好。當(dāng)偏好會(huì)影響評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性時(shí)，它就成為了需要克服的偏見(jiàn)。關(guān)于“球和球拍”這個(gè)簡(jiǎn)單精煉的案例。球和球拍一共1.1美元，球拍比球貴1美元，問(wèn)球多少錢？系統(tǒng)1給我們的估值是10美分，這是大多數(shù)人都會(huì)快速得到的一個(gè)答案，這個(gè)答案似乎與生俱來(lái)，用不著我們思考，看到這句話，不由自主的就產(chǎn)生了這個(gè)結(jié)果。然而，一旦你對(duì)這個(gè)結(jié)果產(chǎn)生了懷疑，系統(tǒng)2就要嘗試工作了，只要稍稍動(dòng)腦想一下，就會(huì)否定這個(gè)直覺(jué)性的答案，我們知道球拍實(shí)際上是1.05美元而球是5美分。這個(gè)案例清晰的介紹了我們思考模式的特點(diǎn)，類似的思考模式已經(jīng)潛移默化的自然融入我們的生活，這就是為什么我們和所構(gòu)成的社會(huì)會(huì)存在大量的謬誤和偏見(jiàn)。對(duì)于人類而言，對(duì)于系統(tǒng)1和系統(tǒng)2的切換往往是無(wú)意識(shí)的。決策時(shí)人類最為復(fù)雜的事情之一，往往在人們覺(jué)得控制了決策時(shí)，在決策過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)卻出現(xiàn)了不理性的行為，這是因?yàn)槿藷o(wú)法長(zhǎng)期性的按一種系統(tǒng)來(lái)運(yùn)作。數(shù)據(jù)的累積和方法的引進(jìn)是容易的，但人類自身素質(zhì)的提高卻很緩慢，這同時(shí)也是決策的難度所在。有關(guān)“回歸性”的問(wèn)題，也很有意思。在商業(yè)中，我們常常要做計(jì)劃，比如上一個(gè)季度各地區(qū)銷售額有好有壞，對(duì)于未來(lái)一個(gè)季度業(yè)績(jī)的預(yù)測(cè)，是不是依然是好的更好，壞的更壞，通常來(lái)說(shuō)，這些區(qū)域會(huì)向均值回歸。正如一個(gè)小孩子，擁有早熟的智力和閱讀能力，并不代表等他以后能比其他小孩有更大的成就。這些都是一種社會(huì)正常的均值回歸的現(xiàn)象。書(shū)中提到的以色列空軍對(duì)于飛行員的評(píng)價(jià)。教官

說(shuō)處罰比獎(jiǎng)勵(lì)更能提高飛行員的技巧和成績(jī)，他的理由是，在每次訓(xùn)練中，給予表現(xiàn)好的嘉獎(jiǎng)后，后幾次反而表現(xiàn)下滑，而對(duì)于處罰過(guò)表現(xiàn)不好的飛行員再之后的幾次飛行中反而表現(xiàn)更好。實(shí)際上，飛行員在一定時(shí)期的表現(xiàn)，跟教官采取的措施并不具有較大的相關(guān)性。這些飛行員的成績(jī)無(wú)非是再做均值回歸。這也能解釋為什么往往登上知名雜志的體育運(yùn)動(dòng)員在之后一段時(shí)間表現(xiàn)可能會(huì)下滑，這不過(guò)是他們?cè)傧蚱骄悼繑n。當(dāng)然除了上述提到得相似性或者典型性之外，可得性也是我們偏見(jiàn)和誤解的重要來(lái)源。我們通常通過(guò)我們頭腦已有的數(shù)據(jù)或者印象來(lái)做判斷，而我們每個(gè)人的認(rèn)知范圍和知識(shí)儲(chǔ)備都是有限的。人們常常根據(jù)他們的階層、能力圈、知識(shí)結(jié)構(gòu)等限制來(lái)描述問(wèn)題。另外就是錨定現(xiàn)象。這個(gè)是我們生活中最常見(jiàn)的一種有意思的抉擇。在自由市場(chǎng)，當(dāng)我們不知道菜價(jià)的時(shí)候，對(duì)方給予的價(jià)錢就是一種錨定，我們?nèi)绻趯?duì)方給的報(bào)價(jià)基礎(chǔ)上變化，基本是偏向?qū)Ψ降膱?bào)價(jià)有利的一面。除非我們自己給出一個(gè)獨(dú)立的價(jià)格，那么這個(gè)時(shí)候相當(dāng)于我們?cè)俳o對(duì)方一個(gè)錨定值。同樣在產(chǎn)品或服務(wù)報(bào)價(jià)等方面，我們都在給對(duì)方一個(gè)錨定的定價(jià)范圍，使得最后自己所在的一方更有價(jià)值。關(guān)于作者對(duì)焦慮情緒與風(fēng)險(xiǎn)政策的設(shè)計(jì)。對(duì)于我們每一個(gè)個(gè)體而言，在面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，系統(tǒng)1還是非常容易起作用的。作者這樣講到：“我們腦海中的世界并不是真實(shí)世界的準(zhǔn)確反映，我們對(duì)事件發(fā)生的頻率的估測(cè)也會(huì)受到自己接觸這些信息和頻率與個(gè)人情感強(qiáng)烈程度等因素的影響。人們想到不同風(fēng)險(xiǎn)的輕松程度與其對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)的情感

反應(yīng)是緊密相連的。我們總是特別容易想起那些駭人的想法和畫(huà)面，而那些流暢生動(dòng)的駭人印象又會(huì)加深我們的恐懼。”所以就算哮喘致死的概率是龍卷風(fēng)的20倍，我們?cè)诿鎸?duì)政策失誤導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，會(huì)恐懼更會(huì)憤怒。專家常常通過(guò)判斷死亡人數(shù)（或壽命）來(lái)測(cè)定風(fēng)險(xiǎn)，而公眾的區(qū)分則更加細(xì)致。例如，善終和非善終，是意外死亡還是在類似滑雪這樣的自愿活動(dòng)中死亡?！睂＜艺f(shuō)的也許是客觀事實(shí)，卻無(wú)力疏導(dǎo)公眾的憤怒，甚至?xí)c(diǎn)燃更大的怒火。作者接著引用斯洛維克的觀點(diǎn)，“風(fēng)險(xiǎn)”并不是脫離我們的思想和文化而獨(dú)立存在的，不會(huì)老老實(shí)實(shí)等著我們?nèi)y(cè)量。人類發(fā)明“風(fēng)險(xiǎn)”這個(gè)概念是為了幫助自己理解和應(yīng)對(duì)生活中的危險(xiǎn)和不確定情況。因此，風(fēng)險(xiǎn)的界定亦是一種權(quán)力運(yùn)作。每個(gè)政策問(wèn)題都應(yīng)包括對(duì)人性的假設(shè)，尤其是人們可能做出的抉擇和他們?yōu)樽约汉蜕鐣?huì)作出抉擇所帶來(lái)的后果。桑斯坦認(rèn)為美國(guó)現(xiàn)行的監(jiān)管體系暴露出優(yōu)先處理事件不明確的糟糕狀況，這一體

系更多的是對(duì)公眾施壓做出反應(yīng)，而不是謹(jǐn)慎客觀的分析具體情況。面對(duì)越來(lái)越成熟的公眾，決策者的善后之舉只能疲于應(yīng)付，且難以得到好評(píng)。一旦公眾的成見(jiàn)形成之后，再想通過(guò)種種善后之舉改變其成見(jiàn)，往往是事倍功半的。而決策者的委屈之處又在于：好的決策如果產(chǎn)生了壞的結(jié)果，那我們就會(huì)責(zé)備那些決策制定者，而對(duì)那只是在事后才能明確看出是正確的決策而言，其制定者也不會(huì)因此而得到什么贊揚(yáng)。不難發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)個(gè)體內(nèi)部系統(tǒng)1與系統(tǒng)2的爭(zhēng)斗已非易事，而在群體層面的系統(tǒng)1和2的爭(zhēng)戰(zhàn)則更是一場(chǎng)曠日持久、不容閃失的戰(zhàn)役。但是前景應(yīng)該是樂(lè)觀的，正如作者在焦慮情緒與風(fēng)險(xiǎn)政策的設(shè)計(jì)

一章的結(jié)尾寫(xiě)到的：“政策制定者不應(yīng)該忽略普遍存在的恐懼情緒，即使這些情緒是毫無(wú)緣由的也不該忽略。不管理性與否，恐懼都是令人痛苦且身心俱疲的。政策制定者必須努力保護(hù)公眾不受恐懼情緒的影響，而不是只保護(hù)其不受真實(shí)存在的危險(xiǎn)的傷害。” 上述這些都是卡尼曼在傳統(tǒng)心理學(xué)方面的研究，正是這樣的研究讓他認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)學(xué)中經(jīng)紀(jì)人的假設(shè)是有缺陷的。人們?cè)谶x擇進(jìn)行選擇的時(shí)候考慮的效用，是拿未來(lái)的預(yù)期與現(xiàn)在的擁有進(jìn)行比較，來(lái)做出判斷。人在選擇的時(shí)候，并不是經(jīng)濟(jì)理性在起作用，而是基于個(gè)人現(xiàn)狀的得失來(lái)進(jìn)行判斷。系統(tǒng)1和系統(tǒng)2讓人生有兩種生活狀態(tài)，一種是對(duì)外界刺激的情緒反射。第二種是對(duì)外界刺激的反應(yīng)，也就是系統(tǒng)1給了人一個(gè)指令，然后思考這個(gè)指令是不是最好的，還有別的選擇嗎？之后再選擇性的行動(dòng)。在刺激和反應(yīng)之間，大多數(shù)成功的人比普通人更善用系統(tǒng)2，當(dāng)他在情緒下做商業(yè)決定時(shí)，可能會(huì)聽(tīng)信直覺(jué)，但更多時(shí)候他會(huì)停下來(lái)，看到問(wèn)題的不同側(cè)面，而有所反應(yīng)。

這本書(shū)給我最大的啟發(fā)是：當(dāng)遇到事情時(shí)，大家有沒(méi)有停下來(lái)想一想，我一定要照按系統(tǒng)1工作嗎？我還可以采取哪些不同的方式，做出其他的選擇？這本書(shū)給我們的一個(gè)提醒是：人生的修煉和修為，就是在別人都在反射的時(shí)候，你有沒(méi)有一些反應(yīng)的行為。

班文

快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文十三

淺析“快”“慢”思考的不同

《思考，快與慢》一書(shū)中揭示了有兩個(gè)系統(tǒng)在主宰著人們的思考與決策?！翱臁钡慕凶鱿到y(tǒng)1，是依賴情感、記憶和經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)化的進(jìn)行思考；“慢”的叫做系統(tǒng)2，是依賴邏輯、數(shù)理和概率運(yùn)用專注的注意力進(jìn)行的思考。書(shū)中通過(guò)介紹了很多經(jīng)典有趣的行為實(shí)驗(yàn)，讓我們真切體會(huì)到系統(tǒng)1和系統(tǒng)2的特點(diǎn)和區(qū)別，指出了我們?cè)谑裁辞闆r下可以相信自己和他人的直覺(jué)，什么時(shí)候不能相信；指導(dǎo)我們?nèi)绾卧谏虉?chǎng)、職場(chǎng)和個(gè)人生活中作出更好的選擇，以及如何運(yùn)用不同技巧來(lái)避免那些常常使我們陷入麻煩的思維失誤。

一、兩個(gè)系統(tǒng)的介紹

系統(tǒng)1代指人類的非受控或無(wú)意識(shí)的思考模式，系統(tǒng)2代指受人自身控制的或有意識(shí)進(jìn)行的思考模式。用系統(tǒng)1思考或判斷是非?？旖莸模虼巳藗兺谝粫r(shí)間通過(guò)它在腦海中形成觀點(diǎn)。但有時(shí)系統(tǒng)1可能得不到結(jié)論或是得到錯(cuò)誤的結(jié)論，因此人類也經(jīng)常求助系統(tǒng)2進(jìn)行更為復(fù)雜和費(fèi)力的思考過(guò)程，以圖補(bǔ)充或糾正系統(tǒng)1。但是，上述說(shuō)法不等于系統(tǒng)1是感性的、系統(tǒng)2是理性的。實(shí)際上系統(tǒng)2經(jīng)常受到系統(tǒng)1的影響。這種影響可能是正確的，也可能是錯(cuò)誤的。而系統(tǒng)2很懶惰，經(jīng)常疏于校驗(yàn)，從而無(wú)法糾正系統(tǒng)1形成的錯(cuò)誤。

系統(tǒng)1快速，是因?yàn)槲覀儚拈L(zhǎng)期記憶中直接提取了成型的結(jié)論或印象，而它的錯(cuò)誤則直接來(lái)源于我們頭腦中的偏見(jiàn)。系統(tǒng)2懶惰，是因?yàn)槭褂霉ぷ饔洃洿_實(shí)非常費(fèi)力。至于思考錯(cuò)誤，長(zhǎng)期記憶本身就是 工作記憶的信息來(lái)源，如果其中存在偏見(jiàn)，當(dāng)然也很容易讓工作記憶的結(jié)論跑偏。

作者引用了大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)征詢被試者的意見(jiàn)了解他們?cè)谒伎己驮u(píng)價(jià)事物時(shí)的偏好。當(dāng)偏好會(huì)影響評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性時(shí)，它就成為了需要克服的偏見(jiàn)。例如關(guān)于“球和球拍”這個(gè)簡(jiǎn)單精煉的案例。球和球拍一共1.1美元，球拍比球貴1美元，問(wèn)球多少錢？系統(tǒng)1給我們的估值是10美分，這是大多數(shù)人都會(huì)快速得到的一個(gè)答案，這個(gè)答案似乎與生俱來(lái)，用不著我們思考，看到這句話，不由自主的就產(chǎn)生了這個(gè)結(jié)果。然而，一旦你對(duì)這個(gè)結(jié)果產(chǎn)生了懷疑，系統(tǒng)2就要嘗試工作了，只要稍稍動(dòng)腦想一下，就會(huì)否定這個(gè)直覺(jué)性的答案，我們知道球拍實(shí)際上是1.05美元而球是5美分。這個(gè)案例清晰的介紹了我們思考模式的特點(diǎn)，類似的思考模式已經(jīng)潛移默化的自然融入我們的生活，這就是為什么我們和所構(gòu)成的社會(huì)會(huì)存在大量的謬誤和偏見(jiàn)。對(duì)于人類而言，對(duì)于系統(tǒng)1和系統(tǒng)2的切換往往是無(wú)意識(shí)的。決策時(shí)人類最為復(fù)雜的事情之一，往往在人們覺(jué)得控制了決策時(shí)，在決策過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)卻出現(xiàn)了不理性的行為，這是因?yàn)槿藷o(wú)法長(zhǎng)期性的按一種系統(tǒng)來(lái)運(yùn)作。數(shù)據(jù)的累積和方法的引進(jìn)是容易的，但人類自身素質(zhì)的提高卻很緩慢，這同時(shí)也是決策的難度所在。

二、如何相信思考的結(jié)果

本書(shū)指出了我們?cè)谑裁辞闆r下可以相信自己和他人的直覺(jué)判斷：一要事件本身具有規(guī)律，只是我們還沒(méi)有掌握或不能清晰的表述；二要通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)習(xí)，掌握了其運(yùn)行規(guī)律。直覺(jué)是需要?dú)v經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn) 練才能培養(yǎng)形成的。比如，象棋、橋牌、玩撲克、醫(yī)生、護(hù)士、運(yùn)動(dòng)員、消防員等，在面對(duì)復(fù)雜緊急的環(huán)境中，可以引發(fā)專家的訓(xùn)練有素的有效直覺(jué)，而直覺(jué)的有效性，取決于專業(yè)人員是否有機(jī)會(huì)培養(yǎng)其直覺(jué)性專業(yè)技能，而直覺(jué)性專業(yè)技能主要取決于事件反饋的質(zhì)量和速度。比如醫(yī)生的治療方法就沒(méi)有機(jī)會(huì)得到病人長(zhǎng)期的治療效果，所以憑醫(yī)生的直覺(jué)選用治療方法是不可信的，他無(wú)法從反饋的信息里提取有效信息；麻醉師就可以，因?yàn)榉答伿羌皶r(shí)充分的，而且常常是緊急狀態(tài)，所以，麻醉師的判斷常常引起醫(yī)生護(hù)士的高度重視，并常常是正確的，需要及時(shí)處理。即是在其本身有規(guī)律可循的環(huán)境，還得有選擇的相信直覺(jué)判斷。即面對(duì)的情況復(fù)雜緊急，可采用專家的直覺(jué)判斷。相反，做長(zhǎng)期預(yù)測(cè)的股票人以及政治家，他們預(yù)測(cè)的環(huán)境本身無(wú)規(guī)律可循，所以，他們的預(yù)測(cè)是不能依賴的直覺(jué)預(yù)測(cè)，是無(wú)效的。

在一個(gè)不可預(yù)測(cè)的世界里，人們預(yù)測(cè)出錯(cuò)是無(wú)可厚非的，但若專業(yè)人士認(rèn)為自己可以成功預(yù)測(cè)不可能的任務(wù)，我們就可以對(duì)其進(jìn)行指責(zé)。如果真是這樣，他們要么是自我妄想，要么是利用巧合在說(shuō)謊。所以，我們不能隨便相信任何人的直覺(jué)，包括我們自己！

三、慢思考比快思考更靠譜

很多時(shí)候我們都會(huì)很懶惰的直接用系統(tǒng)1來(lái)解決問(wèn)題，但其實(shí)仔細(xì)用系統(tǒng)2一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)怎么會(huì)被這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題給騙了。凡事憑經(jīng)驗(yàn)、慣例依靠“系統(tǒng)1”獲得結(jié)論，往往是不全面不正確的，也是一種懶惰。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)“系統(tǒng)2”的引用、判定等邏輯思考能力，多問(wèn)“是什么、為什么”進(jìn)而獲得“怎么辦”的成果才是我們應(yīng)該做的?？烧f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難，需要有豐富的詞匯去準(zhǔn)確清晰的描述，需要?jiǎng)幽X子去換位思考，這需要不斷的學(xué)習(xí)。傳遞信息既是技又是巧，閱讀可以做技術(shù)儲(chǔ)備，勤動(dòng)手可以提高交流技藝，熟能生巧。

2015年8月31日

快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文十四

故事發(fā)生在冬天，裁縫店里走進(jìn)一位顧客。

顧客說(shuō)：“我想……”話還沒(méi)說(shuō)完，裁縫噌的一下跳起來(lái)說(shuō)：“你想干什么，快說(shuō)快說(shuō)！”顧客慢吞吞地說(shuō)：“我想做件棉襖，我……”“好的，里面請(qǐng)，我這就去拿布料。”還沒(méi)等顧客說(shuō)完，裁縫就像箭一樣沖進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)。

很快，裁縫便抱著一大堆五顏六色的布料堆在桌子上，迫不急待地問(wèn)：“您喜歡哪種布料？紅色？黃色？藍(lán)色？橘色？粉色？”顧客一字一頓地說(shuō)：“我——帶——了——布——料——。”

話音剛落，裁縫立刻說(shuō)：“好，您想什么時(shí)候來(lái)?。俊?/p>

顧客想了想說(shuō)：“兩個(gè)星期后。”

裁縫說(shuō)：“太久了，一個(gè)星期吧！”

到了約定的日期，裁縫早早地來(lái)到了約定地點(diǎn)，可是一向等到晚上，顧客才姍姍來(lái)遲，裁縫生氣的問(wèn)：“你怎樣此刻才來(lái)？我等了好久！”

顧客不緊不慢地說(shuō)：“別著急，還早著呢，我已經(jīng)是以最快的速度走過(guò)來(lái)的，您可別忘了，我是個(gè)慢性子的顧客呀！”

快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文十五

一年夏天，裁縫店里走進(jìn)一位顧客。

顧客說(shuō)：“我想做件短袖衫，請(qǐng)問(wèn)什么時(shí)候來(lái)?。俊?/p>

裁縫說(shuō)：“明天。”

于是，那位顧客便回家了。

第二天，裁縫早早的在店里等待著顧客到來(lái)，可他卻遲遲沒(méi)有出現(xiàn)。

又過(guò)了一天，顧客最之后了，他說(shuō)：“對(duì)不起，我遲到了一點(diǎn)。”

裁縫立即火冒三丈地叫道：“都遲到了一整天，還說(shuō)只遲到了一點(diǎn)兒！”

顧客只好拿起桌上寫(xiě)著自我名字的短袖衫灰溜溜地走了，邊走嘴里還邊嘟囔著：“早明白，就告訴他我是個(gè)慢性子了！”

快時(shí)代何妨慢慢走作文最新 快時(shí)代何妨慢慢走話題作文十六

故事發(fā)生在冬天，裁縫店里走進(jìn)一位顧客。

顧客說(shuō)：“我想……”話還沒(méi)說(shuō)完，裁縫噌的一下跳起來(lái)說(shuō)：“你想干什么，快說(shuō)快說(shuō)！”顧客慢吞吞地說(shuō)：“我想做件棉襖，我……”“好的，里面請(qǐng)，我這就去拿布料?！边€沒(méi)等顧客說(shuō)完，裁縫就像箭一樣沖進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)。

很快，裁縫便抱著一大堆五顏六色的布料堆在桌子上，迫不急待地問(wèn)：“您喜歡哪種布料？紅色？黃色？藍(lán)色？橘色？粉色？”顧客一字一頓地說(shuō)：“我——帶——了——布——料——?！?/p>

話音剛落，裁縫立刻說(shuō)：“好，您想什么時(shí)候來(lái)取？”

顧客想了想說(shuō)：“兩個(gè)星期后?！?/p>

裁縫說(shuō)：“太久了，一個(gè)星期吧！”

到了約定的日期，裁縫早早地來(lái)到了約定地點(diǎn)，可是一向等到晚上，顧客才姍姍來(lái)遲，裁縫生氣的問(wèn)：“你怎樣此刻才來(lái)？我等了好久！”

顧客不緊不慢地說(shuō)：“別著急，還早著呢，我已經(jīng)是以最快的速度走過(guò)來(lái)的，您可別忘了，我是個(gè)慢性子的顧客呀！”