2023年奴隸與英雄演講稿范文精選5篇(大全16篇)

演講稿是一種以口頭形式表達觀點、交流思想的書面材料。演講稿的寫作過程中需要先明確主題和目標受眾，然后針對受眾的特點和需求進行思考和準備。通過閱讀這些演講稿范例，我們可以學習到一些寫作技巧和演講技巧。

奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇一

了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因，小學六年級《奴隸英雄》教案設(shè)計2。

（二）能力訓(xùn)練點。

1．培養(yǎng)學生從內(nèi)容體會思想感情的方法。

2．培養(yǎng)學生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。

（三）德育滲透點。

體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。

（四）美育滲透點。

體會劇情的跌宕多姿，使學生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。

本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。

（一）重點難點。

了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。

（二）疑點。

什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？

（三）解決辦法。

引導(dǎo)學生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。

（一）教師活動設(shè)計。

引導(dǎo)學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解，初中三年級語文教案《小學六年級《奴隸英雄》教案設(shè)計2》。指導(dǎo)學生感情朗讀課文。

（二）學生活動設(shè)計。

學生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。

（一）導(dǎo)入新課，明確目標。

1．板書課題，解題。

什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。

（二）初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？

畫出不懂的地方。

2．檢查自讀情況。

（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。

（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。

（三）細讀課文，領(lǐng)悟中心。

1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

全班議答：

（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個。”“他們拿我們不當人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）。

2．你還讀懂了什么？（相機解決。）。

3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？

（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。

（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。

4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。

（四）總結(jié)擴展。

你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

（五）布置作業(yè)。

把劇本排練一下，給同學們演一演。

奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇二

（二）能力訓(xùn)練點。

1.培養(yǎng)學生從內(nèi)容體會思想感情的方法。

2.培養(yǎng)學生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。

（三）德育滲透點。

（四）美育滲透點。

二、學法引導(dǎo)。

三、重點?難點?疑點及解決辦法。

（一）重點難點。

了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。

（二）疑點。

什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？

（三）解決辦法。

四、師生互動活動設(shè)計。

（一）教師活動設(shè)計。

（二）學生活動設(shè)計。

五、教學步驟?。

（一）導(dǎo)入??新課，明確目標。

1.板書課題，解題。

（二）初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事？

畫出不懂的地方。

2.檢查自讀情況。

（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。

（三）細讀課文，領(lǐng)悟中心。

1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

全班議答：

2.你還讀懂了什么？（相機解決。）。

3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？

（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。

（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。

（四）總結(jié)擴展。

你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

（五）布置作業(yè)?。

把劇本排練一下，給同學們演一演。

奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇三

（一）知識教學點。

了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因。

（二）能力訓(xùn)練點。

1.培養(yǎng)學生從內(nèi)容體會思想感情的方法。

2.培養(yǎng)學生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。

（三）德育滲透點。

體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。

（四）美育滲透點。

體會劇情的跌宕多姿，使學生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。

二、學法引導(dǎo)。

本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。

三、重點?難點?疑點及解決辦法。

（一）重點難點。

了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。

（二）疑點。

什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？

（三）解決辦法。

引導(dǎo)學生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。

四、師生互動活動設(shè)計。

（一）教師活動設(shè)計。

引導(dǎo)學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導(dǎo)學生感情朗讀課文。

（二）學生活動設(shè)計。

學生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。

五、教學步驟?。

（一）導(dǎo)入??新課，明確目標。

1.板書課題，解題。

什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。

（二）初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事？

畫出不懂的地方。

2.檢查自讀情況。

（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。

（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。

（三）細讀課文，領(lǐng)悟中心。

1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

全班議答：

（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個?！薄八麄兡梦覀儾划斎?，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）。

2.你還讀懂了什么？（相機解決。）。

3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？

（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。

（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。

4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。

（四）總結(jié)擴展。

你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

（五）布置作業(yè)?。

把劇本排練一下，給同學們演一演。

奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇四

1、指導(dǎo)學生朗讀課文，讀出不同角色的恰當?shù)母星椤?/p>

2、引導(dǎo)學生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。

3、幫助學生認識“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場、反抗、殘殺”等詞語。

指導(dǎo)學生朗讀課文，引導(dǎo)學生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。

多媒體課件。

一課時。

一、談話導(dǎo)入。

1、板書課題。

2、介紹資料：

角斗士在兩千多年前的奴隸制社會中命運悲慘，被奴隸主強迫著手握利劍、匕首，兩兩相斗，或者是與饑餓的野獸格斗，以此讓奴隸主觀賞取樂。角斗的人數(shù)，后來增至幾十對，最多達到300多對，奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態(tài)的娛悅。

二、初讀劇本。

三、再讀了解劇情。

全班交流：

第一部分(從“女今天有會么玩意兒?”到“男斯巴達克。”)，通過一對男隸主的對話，引出故事的主人公斯巴達克。這是劇情的開端。

第二部分(從“男(悄聲對女)司令官到了……”到“女這才好看!”)，講貴族們觀看斯巴達克和獅子角斗，又要他與十個奴隸角斗。這是劇情的發(fā)展。

第三部分(從“斯巴達克(把標槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們，不許說話!”)，記敘斯巴達克與奴隸們的對話。這是劇情的高潮。

第四部分(從“斯巴達克弟兄們!動手!”到“……殺了出去?！?，講斯巴達克帶領(lǐng)奴隸們舉行起義。這是劇情的結(jié)局。

四、分角色讀課文。

讓學生自選角色，先在小組內(nèi)，后在全班進行分角色朗讀劇本臺詞。

五、討論交流認識。

用劇本中反映出的事實來說明：貴族是怎樣對待奴隸的?斯巴達克起義的原因是什么?

六、排演劇本。

明確要求，讓學生進一步掌握劇本的一些基本特點，如：

[開頭]介紹時間、地點、人物、布景，相當于記事文章的時、地、人及環(huán)境。

[中間]主體是人物角色之間的對話(即臺詞)。其中括號里的文字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣、神態(tài)，屬舞臺說明。

[結(jié)尾]幕落(表示劇演完了，放下大幕，即結(jié)束)。

七、作業(yè)布置：

1、課外閱讀。

建議學生在課外去閱讀小說《斯巴達克思》或相關(guān)內(nèi)容的讀物。

2、抄一抄，記一記。

領(lǐng)袖的評價。

〇馬克思說：斯巴達克是“古代史上最堂皇的小伙子”。

〇列寧說：斯巴達克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。

奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇五

1.閱讀課文，了解內(nèi)容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

2.學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。

3.了解劇本的特點。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學重點、難點。

1.從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。

2.體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。

教學時間　二課時。

教學設(shè)計。

第一課時。

一、教學目標。

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學習生字、詞。

（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。

二、教學重點、難點。

（一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。

（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。

三、教學過程。

（一）導(dǎo)入新課。

1.簡介背景。

兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。

2.斯巴達克。

斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評價。

（學生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）。

（三）自學生字、詞。

（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？

（“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話?！眴l(fā)學生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）。

（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。

（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當時的社會情況，交代了斯巴達克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）。

（六）指四名學生讀課文。

第二課時。

一、教學目標。

（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。

（二）學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。

（三）分角色有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點。

（一）學習課文，進一步認識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。

（二）學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。

三、教學過程。

（一）導(dǎo)讀課文第一部分。

1.指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？

2.讓學生說說對“布景”的體會。

3.學生默讀第一部分，讀后討論：

（1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？

（了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。

（2）斯巴達克是怎樣被捉住的？

（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）。

（3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？

（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）。

（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？

（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）。

（二）導(dǎo)讀課文第二部分。

1.學生默讀課文。

2.說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？

（啟發(fā)學生讀這一部分內(nèi)容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）。

（三）導(dǎo)讀課文第三部分。

1.學生默讀課文第三部分。

2.從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？

（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。）。

（斯巴達克說“拿我們不當人”，說這話時的神態(tài)是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。）。

4.斯巴達克為什么說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？

（斯巴達克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中，深刻認識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭是你死我活的斗爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當斯巴達克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應(yīng)。）。

（四）導(dǎo)讀課文第四部分。

1.齊讀課文。

2.說說奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫?yīng)斯巴達克的號召？

（五）認識劇本的特點。

（劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）。

（六）概括課文的中心思想。

（通過斗獸場上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。）。

（七）分角色有表情地朗讀課文。

（八）作業(yè)。

1.思考課后練習第2題。

2.練習有表情地朗讀課文。

奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇六

教學目標。

1．閱讀課文，了解內(nèi)容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

2．學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。

3．了解劇本的特點。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學重點、難點。

1．從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。

2．體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。

教學時間二課時。

教學設(shè)計。

第一課時。

一、教學目標。

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學習生字、詞。

（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。

二、教學重點、難點。

（一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。

（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。

三、教學過程。

（一）導(dǎo)入新課。

1．簡介背景。

兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。

2．斯巴達克。

斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評價。

（學生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）。

（三）自學生字、詞。

（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？

（“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話。”啟發(fā)學生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）。

（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。

（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當時的社會情況，交代了斯巴達克的.身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）。

（六）指四名學生讀課文。

第二課時。

一、教學目標。

（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。

（二）學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。

（三）分角色有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點。

（一）學習課文，進一步認識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。

（二）學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。

三、教學過程。

（一）導(dǎo)讀課文第一部分。

1．指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？

2．讓學生說說對“布景”的體會。

3．學生默讀第一部分，讀后討論：

（1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？

（了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。

（2）斯巴達克是怎樣被捉住的？

（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）。

（3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？

（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）。

（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？

（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）。

（二）導(dǎo)讀課文第二部分。

1．學生默讀課文。

2．說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？

（啟發(fā)學生讀這一部分內(nèi)容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）。

（三）導(dǎo)讀課文第三部分。

1．學生默讀課文第三部分。

2．從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？

（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕。

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奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇七

知識與技能：了解劇本這種文學形式的特點，有感情地朗讀臺詞。

過程與方法：在教學中，充分利用光盤上課，使學生積極參與和互動，通過學生自主學習、交流討論等學習方式，培養(yǎng)學生揣摩語言的能力。

情感態(tài)度價值觀：感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄們訴說苦難，動員奴隸們起來反抗。

有感情地朗讀人物的臺詞。

電視機、dvd、光盤。

一、友好見面，確定伙伴。

(設(shè)計意圖：學生與電視機里的師生互致問候，意在建立友好關(guān)系，更好地實現(xiàn)現(xiàn)實課堂與媒體的聯(lián)系。)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

現(xiàn)場學生自由匯報，談感受。

2.過渡：看看他們有沒有同感?(播放光盤：電視里學生的回答)。

3.小結(jié)：這是發(fā)生在古羅馬那個奴隸制度國家中的一件事情，當時奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強大的挑出來做角斗士，而這種角斗的結(jié)果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學習的奴隸英雄就是發(fā)生在這個殘酷社會中的一個故事(板書課題)。同學們打開書，我們一起來看課文。

(設(shè)計意圖：通過電視里教師的提問，使學生自覺地參與到教學之中，同時電視機里學生的回答與現(xiàn)實課堂形成有效的互動交流。)。

三、愉快合作，探究新知。

(1)同桌合作交流，自由匯報。

(2)師小結(jié)：在劇本里，它把時間、地點、人物、布景一行一行地直接列出來;劇本里都是人物的對話和括號里的.說明，這些說明告訴我們?nèi)宋锏膭幼?、語氣、表情和故事的情節(jié)變化。

(3)過渡：同學們觀察得很仔細，看看伙伴們發(fā)現(xiàn)了沒有?(播放光盤)學生觀看電視機里伙伴是怎么說的。

(設(shè)計意圖：在學生深入探討形成較為理性的認識后，再播放電視機中學生的想法，實現(xiàn)了思維的碰撞，達到了教學成果的共享，突破難點內(nèi)容的理解。)。

(1)這次讀書要解決什么問題?

(2)生回答。(劇本講述了一件什么事?)。

(3)聽得很認真。劇本講述了一件什么事，也就是課文的主要內(nèi)容。好，請大家?guī)е@個問題快速瀏覽課文。

(4)生讀書，自由匯報。

(設(shè)計意圖：時時關(guān)注學生與電視里師生的聯(lián)系，強化學生與媒體的互動。)。

3.這就是著名的斯巴達克起義。劇本你們都讀懂了，那對于這樣一個作為劇本的課文，你們還想做些什么呢?(生：分角色朗讀)這是個好主意，聽聽電視里同學給我們的建議。(播放光盤：電視里學生對分角色朗讀談自己的想法，想讀哪個部分，為什么要讀這一部分，如何讀好這些臺詞。)。

(1)請你們也向他們一樣，三五個人組成一個小組，練習分角色朗讀，開始。

(2)生分小組練習分角色朗讀。

(設(shè)計意圖：對于農(nóng)村孩子來說，有感情地朗讀是個難點，此處不時時機開發(fā)豐富的光盤資源，讓學生在同齡人的影響下，愉快、有效地進行朗讀訓(xùn)練。)。

(3)好，現(xiàn)在我們來比一比，看誰讀得最好?先聽聽伙伴們的朗讀。(播放光盤：電視里學生的朗讀)。

(4)看哪些組勇敢一些，面對挑戰(zhàn)不退縮。(現(xiàn)場學生分角色朗讀)。

(5)評價朗讀：哪組讀得好，好在哪里?

(6)師小結(jié)：我們就把好的地方吸收過來，轉(zhuǎn)化為自己的知識。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)的教學情境，使相對不變的光盤資源活化，從而生成新的教學資源，實現(xiàn)創(chuàng)造性地光盤教學。)。

(1)生自主思考，與同桌交流，自由匯報，師根據(jù)生匯報適時板書。

(2)大家有自己的理解，不錯!看看伙伴們是怎樣認為的?(播放光盤：電視里學生的回答)。

(3)師小結(jié)：有壓迫就有反抗，每個國家都是這樣。在舊中國，人民為了當家作主，也進行了許多起義。田漢、聶耳還創(chuàng)作了振奮人心的國歌《義勇軍進行曲》：“起來，不愿做奴隸的人們!把我們的xx，筑成我們新的長城……”

(設(shè)計意圖：十根手指有長短，讓學生用辨證的觀點看待自己和合作伙伴，尋找差距，取長補短。)。

四、拓展延伸，鞏固升華。

1.(播放光盤：電視老師概括總結(jié)全文并布置課后作業(yè))。

2.這節(jié)課我們與電視機里的老師和同學一起上課，大家一定很開心。相信你們也有很多收獲，談?wù)勀愕氖斋@，好嗎?(生談收獲)。

3.今天，和電視里的老師和同學合作得非常愉快，不過，天下沒有不散的宴席，他們該走了，讓我們一起道別!(播放光盤：師生道別)。

(設(shè)計意圖：共同回顧，梳理學習內(nèi)容，再次實現(xiàn)認知的共享。)。

斯巴達克奮起反抗。

奴隸們積極響應(yīng)。

《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬尼奧里的《斯巴達克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。

通過本節(jié)課的學習，同學們的學習積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點;再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。在這一方面我是這樣做的：讓學生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點撥。然后讓學生有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸的對話和起義部分。讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。最后讓學生進行表演，表演后相互評議。這樣教學達到了教育目的，提高他們各方面的能力。

奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇八

1、閱讀課文，了解內(nèi)容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

2、學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。

3、了解劇本的特點。

4、分角色有感情地朗讀課文。

1、從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。

2、體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。

一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、讓我們先來看一段影片。（播放光盤：斗獸場里奴隸們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主。）。

2、看了影片你們想說點什么？（學生自由發(fā)言）。

3、看看電視上的小朋友是怎樣說的？（播放光盤）。

4、簡介背景，導(dǎo)入新課。（播放光盤）兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。

1、學生讀課文，并回答。

2、看看電視上的小朋友是怎樣說的？（播放光盤）。

3、認識劇本的特點。（劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）。

1、學生自由回答。

2、聽聽電視上的小朋友是怎樣回答的。（播放光盤）。

（課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）。

四、分角色朗讀課文。

1、對于這樣一個劇本，你們想做些什么？（分角色朗讀）。

2、你們最想讀劇本的那一部分？為什么？（學生自由回答）。

3、對于不同角色的臺詞我們應(yīng)該怎樣讀？（學生自由回答）。

4、聽聽電視上的小朋友是怎樣說的`。（播放光盤）。

5、分小組練讀。

6、各小組比賽讀。

五、思考并回答電視上老師提出的問題：斯巴達克為什么要帶領(lǐng)奴隸們起義？

1、學生自由回答。

2、播放光盤。

3、師總結(jié)。（通過斗獸場上發(fā)生的，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。）。

作業(yè)：

用這節(jié)課學習劇本的方法《半截蠟燭》。

奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇九

（一）知識教學點。

了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因，小學六年級《奴隸英雄》教案設(shè)計2。

（二）能力訓(xùn)練點。

1．培養(yǎng)學生從內(nèi)容體會思想感情的方法。

2．培養(yǎng)學生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。

（三）德育滲透點。

體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。

（四）美育滲透點。

體會劇情的跌宕多姿，使學生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。

本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。

（一）重點難點。

了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。

（二）疑點。

什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？

（三）解決辦法。

引導(dǎo)學生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。

（一）教師活動設(shè)計。

引導(dǎo)學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解，初中三年級語文教案《小學六年級《奴隸英雄》教案設(shè)計2》。指導(dǎo)學生感情朗讀課文。

（二）學生活動設(shè)計。

學生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。

（一）導(dǎo)入新課，明確目標。

1．板書課題，解題。

什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的'就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。

（二）初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？

畫出不懂的地方。

2．檢查自讀情況。

（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。

（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。

（三）細讀課文，領(lǐng)悟中心。

1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

全班議答：

（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個?！薄八麄兡梦覀儾划斎耍毂莆覀冏隹喙げ凰?，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）。

2．你還讀懂了什么？（相機解決。）。

3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？

（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。

（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。

4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。

（四）總結(jié)擴展。

你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

（五）布置作業(yè)。

把劇本排練一下，給同學們演一演。

奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇十

1、理解課文內(nèi)容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。

2、學習從人物的語言、動作、神態(tài)了解人物的內(nèi)心。

3、分角色有感情地朗讀課文。

從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。

2課時。

1、“奴隸英雄”指的是誰？（學生回答后，板書：斯巴達克）。

2、課文講的是什么時候的事情？（學生回答后，板書：公元前73年）算算看，距離現(xiàn)在有多少年了？（有兩千多年了。）課文中講的事情，發(fā)生在什么地方？（學生回答后，板書：羅馬）。

1、兩千多年以前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當?shù)氐木用褡優(yōu)樽约号`。

2、斯巴達克是奴隸起義的。列寧稱贊斯巴達克是“一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。

3、這篇課文是個獨幕劇的劇本。劇本開頭寫時間、地點、人物、布景。括號里的小字介紹劇情的變化和人物的動作、情感、說話語氣。最后寫“幕落”，就是劇演完了，幕布落下來。

1、指名讀課后練習，明確自學要求。

2、學生自學，教師巡視指導(dǎo)。

3、討論交流。

按照課后練習的要求，再讀課文。

1、指導(dǎo)朗讀劇本的方法：介紹時間、地點、人物、布景和劇情發(fā)展的小字要讀，表示人物說話時的語氣、神情的小字不要讀，要在讀對話中，把小字中提示的語氣、神情讀出來。如：男（悄聲對女），讀“男”說的話時，就要用悄悄的聲音；奴隸甲（發(fā)抖），讀“奴隸甲”說的話，就要讀出他發(fā)抖的樣子。

2、請九個同學分角色朗讀。角色分別為：斯巴達克、男、女、司令官、貴婦人、奴隸甲、奴隸乙、奴隸丙、敘述者。小字由敘述者讀。

1、指名讀課后練習，明確要求。

2、再請九個同學分角色朗讀，大家按照課后練習的要求，邊讀邊想或邊聽邊想。

3、討論：用劇本中的事例說明斯巴達克舉行起義的原因。（先讓學生自由發(fā)言，再請學生完整地說一說：羅馬貴族拿奴隸不當人，把奴隸用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著他們做工，飯也不給吃飽，許多奴隸被打死，餓死。更殘酷的.是，貴族們還要奴隸互相殘殺，給他們當把戲看。奴隸們不起來反抗，就沒有活路了，所以斯巴達克領(lǐng)導(dǎo)奴隸舉行起義。）。

斯巴達克的起義得到了奴隸們的熱烈響應(yīng)，很快組成了七萬人的起義軍，有力地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。最后由于武器不良，擋不住羅馬軍隊的瘋狂進攻，起義失敗了。斯巴達克一直英勇地戰(zhàn)斗到死。斯巴達克的光輝業(yè)績永遠被人們歌頌。

1、討論應(yīng)該怎樣讀出感情。（讀貴族說的話，要表現(xiàn)出他們的兇暴殘忍；讀奴隸們說的話，要表現(xiàn)出他們由痛苦畏縮到覺悟反抗的變化過程；讀斯巴達克對十個奴隸說的話，應(yīng)親切有力；最后奴隸們團結(jié)起來沖殺出去，要以興奮、激昂的語調(diào)來讀。朗讀時，還要參考括號中的小字說明。）。

2、各自練習有感情的朗讀。

奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇十一

別急，這就告訴你。

a．幕前。

演員誕生了。

b．介紹。

奴隸們：

田猛，身高1。34，體形偏小。（被奴隸主餓的吧？）。

江智博，身高1。62，體形片胖。

……。

薛文帝（飾司令官、武官）。

馮巖（飾獅子）。

c．開幕。

……（男女對話省略）。

隨著音樂聲（其實是敲桌子聲拉?。{子馮巖和英雄劉勝浩出場?。?！首先，他們對打。劉勝浩緊握拳頭（可能是積仇太多，想發(fā)泄一下吧？），可惜，他剛伸出拳頭，還沒來得及打，獅子就倒下了（可能體質(zhì)太弱的.緣故）。接下來，奴隸對打。田猛和江智博拿著武器（文具盒），說：“我們不想打（天，直接表白），薛文帝說：“快讓他們打?！庇谑?，劉勝浩、田猛和江智博一起殺了出去，使勁向薛文帝來一下，（是真的，給他疼地歪歪嘴）最后，他們殺回了座位上。

落幕。

d．幕后。

劉勝浩、田猛和江智博深表歉意，給薛文帝揉了揉脖子。

如今，同學們有了什么煩事，都請他們?nèi)ァ皫兔Α薄?/p>

奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇十二

在喬萬尼奧里筆下的《斯巴達克斯》里，所有的角斗士都英勇善戰(zhàn)，故事的主角斯巴達克斯更是一名英勇善戰(zhàn)，懂軍事，善良，心胸坦蕩的真男子漢。他在軍中一呼百應(yīng)，享有極高的威望。斯巴達克斯率領(lǐng)的角斗士軍隊屢次打敗神圣的羅馬軍團，讓幾位前來征討的執(zhí)政官威信掃地。

關(guān)于斯巴達克斯的軍事指揮才能，我們可以從起義軍突圍維蘇威火山的戰(zhàn)斗里看出：最初只有千余人的起義軍隊伍被羅馬軍隊團團包圍在山頂，半夜的時候，斯巴達克斯率領(lǐng)起義軍用藤條編成梯子，從萬丈懸崖垂吊而下，勇將奧克諾馬奧第一個垂降而下，為起義軍冒險突圍探路。一千余人的起義軍完成戰(zhàn)略突圍后，即從羅馬軍營的背后，對羅馬軍隊發(fā)起了突襲，一舉打敗了羅馬軍團的第一次圍剿，從而挽救了搖籃中的角斗士起義軍。

雖然數(shù)次大敗羅馬軍團，但是斯巴達克斯深深明白一個道理：羅馬帝國如日中天，在羅馬的土地上，僅憑十余萬的奴隸角斗士軍隊，難以把羅馬帝國消滅。他想把所有的軍隊帶出意大利國土，在意大利國土之外，建立自己的根據(jù)地，進一步發(fā)展成自己的國家，在實力積聚到足夠程度的時候，再與羅馬決戰(zhàn)。

然而，斯巴達克斯軍隊中有一位女扮男裝的“花木蘭”，此女子名為埃蒂彼烏德，本為希臘妓—女，她在斯巴達克斯在角斗場上一人獨戰(zhàn)四人的時候，就已經(jīng)深深愛上了斯巴達克斯。然而，斯巴達克斯卻不愛她，于是在嫉妒的火焰下，她在起義軍大營中挑撥離間，使奧克諾馬奧德日耳曼軍團脫離組織，當了逃兵，日耳曼軍團剛從起義軍中分離出來，即被羅馬執(zhí)政官的軍隊消滅。隨后，該妓—女把自己偽裝成在戰(zhàn)斗中受傷的樣子，不但沒有被識破，還在起義軍中被視為英雄。由此，此妓—女得以繼續(xù)在斯巴達克斯的軍隊中潛伏下來。

具有決定性意義的戰(zhàn)斗在斯巴達克斯與克拉蘇斯之間展開，該妓—女利用自己擔任傳令官的便利，與克拉蘇斯串通。本來斯巴達克斯的戰(zhàn)略用圖是大軍潛伏到森林中，由克里索的高盧軍團擔任誘敵任務(wù)，當克拉蘇斯的軍隊來進攻克里索軍隊時，斯巴達克斯便領(lǐng)軍從羅馬軍隊背后殺出，對羅馬軍隊形成包圍，進而殲滅。

而埃蒂彼烏德卻篡改了命令，讓克里索把軍隊拉到一個開闊地帶，并不通知斯巴達克斯。當克里索的軍隊開到開闊平原時，才發(fā)現(xiàn)他們面臨著三倍于自己的羅馬軍隊。克里索臨危不亂，命令軍隊展開戰(zhàn)斗隊形，沉著應(yīng)戰(zhàn)羅馬軍隊，為了防止羅馬軍隊對自己形成包圍，克里索將戰(zhàn)線拉長，但是他的一個將軍違反了他的命令，從左翼試圖側(cè)擊羅馬軍隊，卻被羅馬軍隊發(fā)現(xiàn)破綻，用騎兵將其擊敗。本來雙方戰(zhàn)斗處于膠著狀態(tài)，但是左翼被擊破后，角斗士軍隊隨即陷入被包圍狀態(tài)?？死K斯命令投石兵趁機占領(lǐng)高地，對角斗士軍隊形成自上而下的打擊。

奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇十三

烈日當頭，羅馬科里色姆斗獸場上，一個奴隸站在場內(nèi)斗獸池中，等待著命運給他的安排――殺死別人或被別人殺死，他，就是斯巴達克。

觀眾們進場了，對著斯巴達克指指點點，斯巴達克低聲地卻又是憤怒地說了句：“萬惡的羅馬人！”忽然，他聽到了一句話――“我們的人被他打死了四十九個呢？”于是，斯巴達克沉入了深深的回憶。

一個以前，他，斯巴達克正在草原上尋找獵物，一群羅馬人出現(xiàn)了，與他搏斗了一整天，他雖然殺死了四十九人，最后卻因寡不敵眾而失手被擒，來到了這兒，成為了一名角斗士。

另一只手往獅頭上不住猛打，獅子開始還翻跳縱越，想把背上的人趕下去，后來斯巴達克朝眼使勁打，獅子哪禁受得??？挨了幾十拳便撲地倒了。眼睛腫起老高，斯巴達克舉起雙手使勁揮舞，看臺上的觀眾紛紛把帽子扔上天空。

幾個做苦力的奴隸上來把獅子拖下去，司令官揮了揮手，武官立刻拖進十名用鐵鐐鎖在一起的奴隸，把它們推進場內(nèi)，推進場內(nèi)，司令官又做了個手勢。武官扔進十一把武器，退出場，大喊：“第二場開始！”

沖進羊群一般殺進衛(wèi)士推中，養(yǎng)尊處優(yōu)的貴族根本抵擋不住他們，但衛(wèi)士們畢竟人多勢眾，兩個奴隸身中數(shù)劍，倒了下去，斯巴達克連殺數(shù)人，走到關(guān)押奴隸的鐵門外，幾下砍開門，放出了大群角斗士，他們用羅馬兵士死去后遺落的武器武裝起來，殺散了羅馬人，和斯巴達克一起浩浩蕩蕩沖出城外，開始了反抗羅馬人的大業(yè)。

“暴風雨來臨了?！眱e幸逃脫的執(zhí)政官克拉蘇倚在欄桿上望著落日的余輝，喃喃地說。

奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇十四

《奴隸英雄》這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場上發(fā)生奴隸起義的故事。它揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。

1、分角色在感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克這一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

3、學習獨幕劇的寫法。

重點與難點：從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。

關(guān)鍵：從品讀斯巴達克與奴隸們的對話中，體會斯巴達克的勇武、精明、富于反抗的精神。

以教師為引導(dǎo)者、學生為主的教學理念。整堂課注重學生的探求，教師不斷地引導(dǎo)學生主動地參與學習。通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，引導(dǎo)學生網(wǎng)上尋求學習資源，調(diào)動學生主動參與學習的熱情。

學生通過自讀、自悟、小組合作學習，利用網(wǎng)上資源優(yōu)勢，學習課文，增加學習信息容量，輔助教學。

一課時。

一、查一查。

1、引導(dǎo)學生上網(wǎng)查一查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

2、學生交流匯報查找的情況，同時發(fā)在網(wǎng)上，大家通過網(wǎng)上共享信息。

（這一部分的設(shè)計，旨在讓學生利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢。共享信息與課本里學不到的知識，從而達到開闊視野，增長見識的目的。把相關(guān)的資料查找出來，進行交流，也可以為讀文創(chuàng)設(shè)一個理想情境。）。

二、讀一讀。

1、初讀課文，初步感受獨幕劇的故事大意。

2、再讀課文，小組合作交流課文的重點問題。

3、匯報交流討論的結(jié)果。

把討論結(jié)果上傳老師的電腦里。老師檢查完成情況以及掌握學生的認知程度。

匯報的同時，電腦顯示課文插圖的畫面，以創(chuàng)設(shè)學文情境。

4、教師小結(jié)。點明課文的中心。

5、練習朗讀。指導(dǎo)朗讀。自讀，小組合作讀，指名分角色朗讀。

（這一步的設(shè)計意圖是：人機交互使用，輔助課堂中學生對課文的理解，也讓老師能通過網(wǎng)上檢查學生對課文的理解，了解學生理解課文的程度，從而使學生學得更加快些，理解更加準確些。）。

三、演一演：小組合作表演這個獨幕劇。

（這部分內(nèi)容的設(shè)計，旨在檢查學生對課文的理解，也著力培養(yǎng)學生的表演才能，也可以通過此步發(fā)現(xiàn)人才，張揚學生的個性。）。

四、學一學。

1、學習獨幕劇的寫作特點。找出它與別的文章的不同之處。

2、按照本課獨幕劇的形式，學習編寫一個獨幕劇。材料可選《窮人》這課的其中一個場景。

3、當堂檢查學生完成的情況。

4、選寫得好的習作在全班中讀。

（這步的設(shè)計旨在培養(yǎng)學生編寫劇本的能力。使學生能體會劇本的表現(xiàn)手法。）。

五、練一練。

1、表演一下課文的內(nèi)容。

2、閱讀選讀教材《半截蠟燭》，體會它與本課有什么相同和不同的寫法，你從中悟到了什么。

3、編寫一個獨幕劇，或以課文中的一個片段來編寫，或自己寫一個劇本。

（這三樣作業(yè)的設(shè)計，旨在讓學生鞏固課文的學習，并運用本課學到的新知識——劇本的編寫于實踐中，以激發(fā)學生編寫劇本的興趣。）。

奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇十五

目標：

1.分角色有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

過程：

一、導(dǎo)入??新課。

課題，解題。

奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。

二、初讀課文。

自由讀課文：

1.了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）。

2.畫出不懂的地方，質(zhì)疑。

三、學習課文。

1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

2.你還讀懂了什么？

3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。

4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。

四、小結(jié)。

你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

五、布置作業(yè)?。

把劇本排練一下，給同學們演一演。

附：設(shè)計。

點評：

奴隸與英雄演講稿范文精選5篇篇十六

1分角色、有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英雄形象。

1課時。

一初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點。

1今天，我們要學的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學們認真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。

2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。

3匯報自己的發(fā)現(xiàn)。老師說明劇本的特點，指導(dǎo)讀劇本的方法。

劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發(fā)生的時間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應(yīng)該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯(lián)系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。

二再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。

2指導(dǎo)有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸對話和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。

三分角色朗讀課文，體會劇中的情景。

1指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。

2分角色排練，準備表演。

10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。

四進行表演，相互評議。