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2023年有效教學(xué)心得體會怎么報告(精選12篇)

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2023年有效教學(xué)心得體會怎么報告(精選12篇)
2023-11-20 12:43:36    小編:ZTFB

心得體會是對個人成長與發(fā)展的一個重要記錄和反思。寫心得體會時可以運(yùn)用修辭手法和修辭性詞語,增加文章的表現(xiàn)力和感染力。請看下面這些心得體會范文,希望能給大家提供一些寫作的思路和啟示。

有效教學(xué)心得體會怎么報告篇一

學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》,不由得使我想到了我們教學(xué)中一個非常突出的問題,那就是:教師很辛苦,學(xué)生很痛苦,然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》,才明白了其中的原因。原來是自己的教學(xué)不是高效的。要想使孩子愿學(xué),就必須讓孩子專注于課堂、專注于學(xué)習(xí)、專注于思考、專注于創(chuàng)新。

書中關(guān)于課堂有效教學(xué),余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo),感受頗多??梢哉f,當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。如何構(gòu)建有效課堂?如何打造“有效課堂”?有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么?結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》,下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟:

每一堂教學(xué)效果良好的課都來源教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。在實(shí)施新課程的實(shí)踐中,我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進(jìn),而相應(yīng)的忽視了對教材和學(xué)生的研究。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識,主要在課堂教學(xué),而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)鍵在于備課。要提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量,必須改進(jìn)現(xiàn)行備課形式,著力提高備課的實(shí)效性。教師在進(jìn)行備課時,不僅要備教材,而且要備學(xué)生;除了考慮采用哪些形式完成教學(xué)任務(wù),還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時的情感、態(tài)度和原有的知識水平,從學(xué)生的角度設(shè)計教法,在課堂上滲透學(xué)法的指導(dǎo);在注意教材中關(guān)鍵的字、詞、句的同時,更要全面合理將教學(xué)資源進(jìn)行整合,并注意開發(fā)與課文內(nèi)容相關(guān)的課程資源,讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐中學(xué)好,并進(jìn)行遷移運(yùn)用,使課堂成為師生情感獲得共鳴的樂園,洋溢著歡笑和幸福。另外教師在課堂上要盡量關(guān)注到所有的學(xué)生,不能因?yàn)樽约鹤⒁饬蛘瓶亓λ艿竭_(dá)的固定范圍的影響,而使哪些在課堂有限時間內(nèi)教師無暇顧及到的學(xué)生被逐漸邊緣化。所以,教師應(yīng)該注意不同學(xué)情層次的學(xué)生,讓更多的學(xué)生站起來回答問題、發(fā)表自己的觀點(diǎn),并對學(xué)生的回答進(jìn)行合理的評價,要順學(xué)而導(dǎo),重過程,重學(xué)生的發(fā)展,給予足夠的鼓勵,堅(jiān)持鼓勵與糾正相結(jié)合的原則,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與的廣度和深度。換言之,教師決不能因?yàn)闊o法調(diào)動學(xué)生參與的積極性,而就此放棄或把注意力轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注自己的設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)該對學(xué)生參與教學(xué)的總體情況進(jìn)行關(guān)注和掌控,還要及時加以調(diào)整,切不能置之不管,放任自由。

新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗(yàn)。引用余教授的話:“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?!闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境,營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題,鼓勵學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,改變以往以單純傳授知識為手段的做法,對學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關(guān)注,創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,才能使自己的課堂更富人性化,才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)生的主體地位沒有真正落實(shí),學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性被壓抑,這是當(dāng)前師生業(yè)務(wù)關(guān)系上最突出的問題。為此,教學(xué)活動的設(shè)計和展開,應(yīng)努力體現(xiàn)開放性。應(yīng)在教學(xué)活動中提倡探索,鼓勵創(chuàng)新,保護(hù)學(xué)生的求知欲望。課堂教學(xué)中可采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”,等等。應(yīng)改變傳統(tǒng)的聽話就是好學(xué)生、教師的話就是真理的觀念和做法,提倡真理面前師生平等,使學(xué)生敢于各抒己見,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。沒有教師的教育創(chuàng)新,沒有教師創(chuàng)造力量的充分釋放,也很難談得上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程,從本質(zhì)上說是教師創(chuàng)造帶動學(xué)生創(chuàng)造的過程,因此,充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,并通過教師的創(chuàng)造帶動和提升學(xué)生的主體性,才是正確的道路。

有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實(shí)踐和反思緊密結(jié)合。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),無論是行家里手,還是年輕教師,在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,都會留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識??赐辍队行Ы虒W(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時間,讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景,及時捕捉問題,記下得失。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:我的教學(xué)有效嗎,什么樣的教學(xué)才是有效的,有沒有比我更好的教學(xué)?如果不及時反思,很多感覺稍縱即逝,在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,直接影響到課堂教學(xué)的有效性。我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。我國傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,一日三省其身。教師也要像儒家文化中的君子一樣,為了自己的事業(yè)和信仰,一日三省其身。

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個永恒課題??赐炅恕队行Ы虒W(xué)十講》我受益匪淺。在教學(xué)的過程,我一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式、方法,用更好的教學(xué)方式、方法來完善自己的不足,同時我還要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)。要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,在備課、上課、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)上下功夫,在專業(yè)發(fā)展上下功夫,真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。

有效教學(xué)心得體會怎么報告篇二

有幸,參加了今年12月8—11日在玉林市人民會堂舉行的為期4天的廣西中學(xué)物理優(yōu)質(zhì)課評選的聽課,的確是大開眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處?,F(xiàn)總結(jié)于下,與大家共勉:在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上,各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言,使學(xué)生在課堂中生動而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性,最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。十五位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計,做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

每聽完一位老師的課,我就期盼下一位,到底這一節(jié)課,會有多少種不同的設(shè)計風(fēng)格呢?事實(shí)上,真是萬紫千紅,而妙在各有奇趣,都有不同的閃光點(diǎn),可以在我以后的教學(xué)中借鑒。

回來深思細(xì)致歸納,心有感觸得出省級優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點(diǎn):

1。精彩的導(dǎo)入設(shè)計,緊扣課題,激情引趣。

2。精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學(xué)語言。

3。富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

4。都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),重點(diǎn)突出—實(shí),難點(diǎn)突破—巧,教學(xué)效果—優(yōu)。

5。課堂教學(xué)生成三種聲音——————學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲6。合理、科學(xué)的分配教學(xué)時間。

7。課件的制作精美、實(shí)用、充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官。8。教案設(shè)計實(shí)用、詳略得當(dāng),留有彈性余地和發(fā)揮空間。9。都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué),小組合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。10。好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”,教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2。鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。

3。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4。上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

有效教學(xué)心得體會怎么報告篇三

“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過程中,伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》,感受頗多。如何打造“有效課堂”?結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》,下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟:

有效的語文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)。

首先就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對語文知識的適度掌握,更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。

其次,目標(biāo)的制定要有一定的層次??梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機(jī)等差異,制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確、清晰,對不同的學(xué)生有著不同層次的要求,更重要的是尊重學(xué)生的主體,從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計得就比較人性化。

教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后,把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進(jìn)教者及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而更有效的處理和運(yùn)用教材,逐步掌握教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)水平。

我覺得應(yīng)該寫自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問題,有親身感受,內(nèi)容新鮮、具體,見微知著。也就是說從實(shí)際出發(fā),在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律。事例可小,但要善于上升到理論高度,作一些有深度的分析,用以審視自己的課堂教學(xué)。

樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說,具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變舊的觀念與方法,以新觀念來實(shí)施新課程。作為新課程直接實(shí)施者的教師,一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。

作為一名教師,要不斷超越自我,完善自我。要不斷更新教育觀念,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。努力把握學(xué)科發(fā)展最新動態(tài),積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),具有終身學(xué)習(xí)的理念,永保與時俱進(jìn)的思想,主動優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),不斷提高自身有知識結(jié)構(gòu),不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

有效教學(xué)心得體會怎么報告篇四

利用寒假時間,拜讀了《有效教學(xué)的基本功5--學(xué)法指導(dǎo)》,讓我有一種豁然開朗的感覺,讓人的心靈得到一次洗禮,一種凈化?!敖o孩子物質(zhì)的東西,不如培養(yǎng)孩子生活的本領(lǐng);同樣,讓孩子掌握知識,不如培養(yǎng)孩子的求知能力。”這句話讓我對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的重要性重新認(rèn)識。

所謂學(xué)法指導(dǎo),指的是教師在傳授知識的同時,使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。它包括兩個方面的內(nèi)容:一是在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法,二是指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識具體學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的主體,教學(xué)成敗與否很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性與積極性。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),無疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,從而保證他們在教學(xué)過程中的主體地位。只有當(dāng)教師運(yùn)用一種教法,學(xué)生采取相應(yīng)的學(xué)法與其積極配合時,才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。因此,教師在明確教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的前提下,既要考慮教法又要考慮學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來。

教學(xué)過程是學(xué)生的特殊認(rèn)識過程。學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法;要指導(dǎo)學(xué)生除與教師的教法相適應(yīng)的學(xué)法外,還要使學(xué)生在課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、課外閱讀等方面采取科學(xué)的方法進(jìn)行自學(xué)。教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,如預(yù)習(xí)、聽課、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)、課外閱讀、自學(xué)能力培養(yǎng)等方面均要加以指導(dǎo),才能收到成效。

備課,既要備教法又要備學(xué)法。教師在處理具體教材時,要充分考慮學(xué)生應(yīng)采取何種方法與我的教法相適應(yīng),如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不對頭,就要加以指點(diǎn),使其有正確的方法可循,不走冤枉路。

1.課堂教學(xué)是教學(xué)全過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師要指導(dǎo)學(xué)生上好每一節(jié)課,要指導(dǎo)學(xué)生思維跟上自己的講解,二者是同步的。當(dāng)學(xué)生不能聽懂教師所講的內(nèi)容,要指導(dǎo)學(xué)生,暫時把此點(diǎn)記下來,接著往下聽,課后根據(jù)存疑,向同學(xué)請教,或請教師釋疑。

2.要善于聯(lián)想。老師講授新知識往往聯(lián)系舊知識,要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶舊知識,做到由舊達(dá)新,以新固舊。聯(lián)想習(xí)慣的養(yǎng)成會使學(xué)生知一舉三,達(dá)到認(rèn)知更高層次實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

3.要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做簡要課堂筆記的良好習(xí)慣。對沒聽懂的知識要做筆記,以備課后向老師請教。做到聽、記、練相結(jié)合,手腦并用。

4.要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看教材再做作業(yè)的良好習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真閱讀教材,結(jié)合老師課堂講授,把知識梳理一遍,再去做作業(yè),就會少走彎路,既保證了作業(yè)質(zhì)量,又復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。

5.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查知識掌握情況的良好習(xí)慣。我通常采取的做法有:(1)一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后,讓學(xué)生做單元卷,加深對知識的鞏固。(2)為檢查自己知識掌握情況,小組互相出題或在考書中選擇一些有價值的習(xí)題,在規(guī)定的時間內(nèi)完成,然后讓學(xué)生對照答案,給自己評分。從中找出不足,再加深復(fù)習(xí)有關(guān)單元,查缺補(bǔ)漏。

通過學(xué)習(xí),我還認(rèn)識到在學(xué)習(xí)中,除了任課教師,至少還有三位特殊的“老師”,它們的作用和老師一樣重要,也是我們學(xué)習(xí)中的良師益友。

1.自信。

自信就是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙。不管什么時候,我們都要認(rèn)識到,人與人之間雖然存在著差異,但每個人可供開發(fā)的潛力所能達(dá)到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做,永不服輸,就一定能不可阻擋地走向成功。自信是學(xué)習(xí)中的第一位老師。

2.課本。

課本是我們學(xué)習(xí)中的第二位老師。每有問題,我們首先想到的應(yīng)當(dāng)是查閱課本。不僅如此,課本還起著訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力的作用,那些平時不重視閱讀課本,只把課本當(dāng)做課后練習(xí)的習(xí)題本的學(xué)生是很難學(xué)好知識的。

3.同學(xué)。

“三人行,必有我?guī)熝伞!蓖瑢W(xué)是我們學(xué)習(xí)中的第三位老師。學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生與教師之間的雙向傳遞,更需要同學(xué)之間的多向交流,因?yàn)橥瑢W(xué)之間的協(xié)作更方便。通過同學(xué)之間的討論、爭辯,有助于開拓思路,激發(fā)思維,互相促進(jìn)。

4.教師。

任課教師是我們學(xué)習(xí)中的第四位老師。這并不是輕視教師的作用,只是指教師沒有課本和同學(xué)更易接近、更方便。教師的重要作用在于對知識的關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥,是學(xué)生學(xué)習(xí)的外圍推動力,因此,上課時認(rèn)真聽講就顯得尤為重要。

總之,學(xué)法指導(dǎo)不僅要使學(xué)生學(xué),而且會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué),使學(xué)生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來,不做書本的奴隸,而做學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起我們教師的重視。

有效教學(xué)心得體會怎么報告篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語文是一門重要的交際工具,是工具性與人文性的統(tǒng)一。對識字教學(xué)提出了“會認(rèn)”和“會寫”兩種不同要求。新課標(biāo)規(guī)定:小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,認(rèn)識常用漢字1600——1800個。會寫800——l000個。艱巨的識字任務(wù)是小學(xué)低年級教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo),就必須力爭營造出一種自主、和諧、協(xié)作、輕松的課堂教學(xué)氛圍,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效地提高學(xué)生的識字能力,鞏固識字的教學(xué)成果。下面就針對如何提高小學(xué)低年級識字的有效教學(xué)話題,結(jié)合自身實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

愛因斯坦說過:“對于一切來說,只有興趣,才是最好的老師?!敝挥胁粩嗉ぐl(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級孩子年齡小,有意注意持續(xù)時間短,一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

1、借助音節(jié)自主識字。

漢語拼音是幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的工具。識字教學(xué)的基礎(chǔ)是字音教學(xué),因此,在低年級要指導(dǎo)學(xué)生正確熟練地認(rèn)讀146個常用音節(jié),學(xué)會直呼,利用音節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生獲取識字的主動權(quán),加快讀準(zhǔn)字音的速度。漢字是一種表意文字,形和音沒有直接聯(lián)系,首先借助漢語拼音這個工具,可以加快解決生字的讀音問題。其次出現(xiàn)字形,然后通過讀字讀詞來鞏固,以便建立音和形的聯(lián)系。最后指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析字形,了解字義,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,有效提高識字效果。

2、巧用形聲有效識字。

有些形聲字的讀音和聲旁作為獨(dú)體字時,二者讀音相同或相近。教學(xué)時,先讓學(xué)生讀準(zhǔn)聲旁的獨(dú)體字,然后再學(xué)形聲字。如先學(xué)“青”,再教“清”,啟發(fā)學(xué)生懂得右邊的“青”表音,所以“清”讀作qing,以后教學(xué)“請”、“晴”、“情”等字時,引導(dǎo)學(xué)生注意它們的聲母、韻母和“青”相同,聲調(diào)不同。這樣,通過學(xué)習(xí)一個字,掌握一串字,使學(xué)生從實(shí)際中逐步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會識字方法。

3、看圖讀文愉快識字。

借鑒傳統(tǒng)的識字方法,將表示同類事物的詞集中在一起。分別看,是排列整齊的幾組詞語,連起來讀,又押韻上口,便于記憶。如教學(xué)一年級(下)《識字1》時,首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫、運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識圖畫所描繪的是什么季節(jié)的景色。然后讓學(xué)生按從上到下的順序,從擺動的柳枝、細(xì)小的雨滴、興高采烈的孩子來感受春天給大地萬物帶來的勃勃生機(jī)……在看圖中,不要讓學(xué)生過多地敘說圖畫內(nèi)容,而是要展開合理地想象,把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。這樣使識字與認(rèn)識事物相結(jié)合,看圖與讀韻文相結(jié)合,相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練,在語言環(huán)境中教學(xué)識字,把字的音、形、義結(jié)合起來,為閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。

4、運(yùn)用插圖會意識字。

蘇教版語文都配有大量的精美的插圖,在教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察圖畫和已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。如教學(xué)一年級(下)《識字7》時,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫:左上方第一排是一個小朋友,他走路的樣子像“人”字。第二排是兩個小朋友,一前一后地跟著走,是個“從”字,既表了形,又表了義。第三排上面一個小朋友,下面兩個小朋友,揭示了“眾”的字形和字義。用同樣的方法讓學(xué)生觀察另幾幅圖,懂得“森”的字形和字義,同時使學(xué)生了解社會,認(rèn)識自然,受到團(tuán)結(jié)友愛的教育。這樣,學(xué)生所識的字將會終生難忘。

5、教具演示激趣識字。

充分利用直觀的方法,把抽象概括的知識變成讓學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的東西,讓學(xué)生的眼、耳、鼻、舌等感覺器官都參與獲取新知的實(shí)踐中來,從而使學(xué)生獲得清晰、明確的概念,掌握字形。如教學(xué)一年級(下)《春筍》時,因多數(shù)學(xué)生沒見過春筍,所以我在課前準(zhǔn)備好幾個春筍,在課堂上讓學(xué)生辨認(rèn),再應(yīng)用多媒體的演示,讓學(xué)生懂得春筍是怎樣生長的,在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能牢固地掌握“春筍”的音、形、義,從而達(dá)到識記效果。

6、誦讀“詞串”韻語識字。

詞串,圖文并茂,接近學(xué)生生活,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,萌生主動識字的愿望,把識字、理解詞語、認(rèn)識事物融為一體。誦讀“詞串”,既能豐富學(xué)生知識,了解民風(fēng)民俗,感悟詞語之間的聯(lián)系,感受語言的優(yōu)美,又能積累語言,感受祖國源遠(yuǎn)流長的歷史文化。

心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉?!庇螒蚴莾和奶焯?,可以滿足他們好動好玩的心理,使注意力不但能持久、穩(wěn)定,而且注意的緊張程度也相應(yīng)地提高。因此,在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的這一特點(diǎn),用生動、活潑的識字游戲激發(fā)學(xué)生識字的興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

1、游戲激趣歸類識字。

游戲具有形象性和趣味性,可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。如教學(xué)一年級(下)《識字4》時,首先根據(jù)課文內(nèi)容制作字盤教具,再顯示同族的字,將幾種偏旁分別在字盤上顯示出來。字盤頂端的紅色卡片上的“兆”字,是構(gòu)成同族字的相同部分,讓學(xué)生逐步感知字族文識字的特點(diǎn),然后讓學(xué)生做“逃”、“跳”方面的游戲,認(rèn)真體會其動作。同時引導(dǎo)學(xué)生注意“姚”、“桃”、“挑”、“跳”等字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),使游戲與字族文識字相結(jié)合。這樣,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂趣、一種享受。從而有效增強(qiáng)識字的效果。

2、善用兒歌記憶識字。

歌訣和兒歌便于朗讀,易于背誦。因此,在教學(xué)過程中,根據(jù)漢字的字形特點(diǎn),采用適合兒童情趣和理解水平的聯(lián)想方法,編成歌訣和兒歌讓學(xué)生朗讀,讓學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象,從而提高對字形記憶的準(zhǔn)確性。如“渴”與“喝”容易混淆,可以讓學(xué)生讀歌訣“渴了要喝水、喝水要張嘴”,以區(qū)分它們的偏旁。

3、拼玩字卡快速識字。

每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物,得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足,并會用更高的情趣,更積極的方式去探索新知。拼玩字卡,正是這一情趣的體驗(yàn)。拼玩字卡,可以通過學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí),玩字卡認(rèn)讀生字。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字,或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字,學(xué)生邊擺邊讀,一人一張,不會的可請教小組同學(xué);同組學(xué)生在組長的組織下,齊讀自己的字卡,可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁;全班學(xué)生進(jìn)行重新組合,互相考認(rèn)字卡,自己不會的跟人學(xué),別人不會的想法請教;最終學(xué)生在輕松的音樂聲中快速收字卡,邊收邊讀。學(xué)生在動腦筋、擺一擺、拼一拼的過程中,既識記了新字,發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律,又玩得開心。

4、創(chuàng)設(shè)情境趣味識字。

教師巧妙地設(shè)置情境,通過學(xué)生“看”和“聽”,把學(xué)生帶入課文情境中,使他們由“局外人”變?yōu)椤熬謨?nèi)人”.在情境中,學(xué)生記憶的倉庫打開了,生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累被激活了。低年級兒童喜愛猜謎語,把字編成謎語讓學(xué)生猜一猜,就更能激發(fā)學(xué)生的情趣,活躍學(xué)生的思維。如教“星”,出示謎語:它的家在夜空,它是夜空的眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。啟發(fā)學(xué)生想象繁星滿天的情景,體會夜空下數(shù)星星時的童心和童趣。教師實(shí)現(xiàn)由“提出問題”到“猜猜會是什么”的轉(zhuǎn)變,打開了學(xué)生思維的空間,將學(xué)生的學(xué)習(xí)指向性由教師指令變?yōu)閷W(xué)生自由發(fā)現(xiàn),充分體現(xiàn)自主探究的精神,形成了“我要讀”的心理契機(jī)。

5、分清字形比較識字。

有些漢字在形體上只有細(xì)微的差別,如“人”、“入”.隨著學(xué)生識字量的增加,形近字的不斷出現(xiàn)。小學(xué)生在觀察事物時不細(xì)致,對相似的字難以區(qū)別。在識字和寫字時,常常由于字形相近而張冠李戴,經(jīng)常出現(xiàn)“百”“白”不分;“牛”“午”不辨;“士”“土”亂用;“左”“右”混淆。為了防止學(xué)生寫別字,這時,就必須幫助他們辨析形近字,在教學(xué)字的音、形、義的過程中,突出比較差別細(xì)微的部分,采用“比一比”這種識字形式,同樣能激起學(xué)生極大的興趣,如在教學(xué)同音字“坐”“座”時,做“坐下”的動作,指著座位,讓學(xué)生體會字義的不同?!白隆钡摹白奔由稀皬V”字頭組成“座”,用“座”字可以組成“一座山”、“一座橋”等。這樣有利于提高學(xué)生精細(xì)辨認(rèn)和識記字形的能力,給學(xué)生烙下一個深刻的印記。

在進(jìn)行正常教學(xué)的同時,如果采取一些特殊的教學(xué)方法,則可以收到意想不到的效果。例如:

1、同心攜手共同前進(jìn)。

中,學(xué)生的成績參差不齊,尤其是學(xué)困生,學(xué)有困難,這時采取攜手共進(jìn)的方法,可以增進(jìn)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部合作,增強(qiáng)全組同學(xué),尤其是學(xué)困生的自主識字意識。這樣一來,全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快被調(diào)動起來:為了防止不用功的同學(xué)在關(guān)鍵時刻扯自己小組的后腿,各個小組都想方設(shè)法替本組的學(xué)困生補(bǔ)課,而學(xué)困生呢,為了維護(hù)本組的榮譽(yù),也開始努力學(xué)習(xí),格外主動。

2、廣集思路共同受益。

同學(xué)們在各自學(xué)習(xí)時,學(xué)習(xí)效果往往不理想,這時,教師可以在課堂上營造和諧的對話場面,讓學(xué)生就一些難記、易錯的生字各抒己見,交流各自的識記“絕招”,彼此啟迪,相互完善。因而,課堂上創(chuàng)新的火花時時迸發(fā),常給人意外的驚喜:“上下合一——卡”,“兩個月亮并排走,一會就成好朋友——朋”;“自大多一點(diǎn)——臭”……學(xué)生的潛力無窮無盡,只要教師適時創(chuàng)造條件,有效挖掘,就能讓學(xué)生愉快識字。

3、激發(fā)信心欲擒故縱。

在識字教學(xué)中,運(yùn)用欲擒故縱法,不但能激發(fā)學(xué)生的好奇、好勝的心理,而且還能激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望,從而達(dá)到不教而教的理想效果。如,在教學(xué)“拔”和“撥”時,我故意說:“這兩個字太難區(qū)別了,高年級學(xué)生都經(jīng)常寫錯,估計大家也區(qū)分不清楚,就不要花太多時間了?!边@么一說,學(xué)生反而非學(xué)不可了。經(jīng)過查字典和小組合作、探究,他們不僅很快記住了這兩個字的精確字型,有效防止了識認(rèn)、書寫的張冠李戴。

4、放低要求以退為進(jìn)。

由于班級內(nèi)學(xué)生識字能力的不同,因此在識字教學(xué)中,我經(jīng)常采用適當(dāng)放低要求,以退為進(jìn)的方法,使學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”,然后在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)逐漸提高要求。這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生信心十足地跨越一道又一道“門檻”,不斷地從成功走向成功,從而逐步實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,“養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”,“有初步獨(dú)立識字能力”等教學(xué)目標(biāo)。

低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快,忘得也快。識字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實(shí),這也是一種正常的心理過程。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識記材料的性質(zhì)和數(shù)量,學(xué)習(xí)強(qiáng)度等。為了避免學(xué)生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救,要適當(dāng)控制識字速度,不要過分貪多求快,適當(dāng)控制學(xué)習(xí)強(qiáng)度,盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí),學(xué)后及時復(fù)習(xí)鞏固。

總而言之,人生聰明識字始。識字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作,只要在教學(xué)實(shí)踐中,教師不斷地總結(jié)、積累和探索識字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法,靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字,使學(xué)生舉一反三,觸類旁通,從而避免了死記硬背的機(jī)械識記,達(dá)到有效識字教學(xué)的效果,使學(xué)生學(xué)得活,記得牢,為以后的多讀精思和寫作教學(xué)夯實(shí)了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

有效教學(xué)心得體會怎么報告篇六

學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談?wù)勎覍Α队行Ы虒W(xué)和諧課堂》這本書學(xué)習(xí)的體會:

老師的講座使我感觸頗深:在課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場思考問題,多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時,對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵,緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時,教師就更要耐心傾聽,以及時作出評價。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思,正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價。

提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段,是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。我深刻體會到課堂提問要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。

老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系,老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運(yùn)用知識的向?qū)Ш徒M織者,成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣,學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學(xué)過程中去,課堂氣氛就會異常活躍,學(xué)生就能暢所欲言。

一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

老師要敢于改革,敢于創(chuàng)新,敢于改造教材,嘗試新的教法,解放課堂、解放學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí),淡化教師課堂的主導(dǎo)地位(不是不重視教師的主導(dǎo)地位),把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生,把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明,更有創(chuàng)造力和想象力,我們作為教師,更要以學(xué)生為本,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,采取一切方法與手段,發(fā)展學(xué)生的思維,調(diào)控學(xué)生的情緒,讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué),學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識,受到了多少啟發(fā),能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響,學(xué)生是否得到了發(fā)展。

有效教學(xué)心得體會怎么報告篇七

7月15日至7月18日我校組織了為期4天的韓立?!坝行Ы虒W(xué)法”的校本培訓(xùn),通過集體培訓(xùn)和小組集體討論,使我對韓立福的有效教學(xué)法有了更深入地認(rèn)識,使我收益匪淺,感受頗深。

有效教學(xué)法的模式的核心概念是“先學(xué)后導(dǎo)”、“問題評價”?!跋葘W(xué)后導(dǎo)”是符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的行動話語,對教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變提出了新的行動要求,期望教師和學(xué)生逐步建立這種教學(xué)思維。行動要求:教師要充分相信學(xué)生潛能,在教師智慧型引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí),始終鼓勵學(xué)生要自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,對那些合作解決不了的問題,教師或?qū)W生要給予規(guī)范而科學(xué)的指導(dǎo)?!皢栴}評價”,符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和問題教學(xué)思想的行動話語,對教師“教”的行為和學(xué)生“學(xué)”的行為以及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,提出了新的要求,期望教師和學(xué)生逐步建立這種“問題評價”的學(xué)習(xí)思維。

“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價”教學(xué)模式是以問題為主線,以評價為主要手段的問題教學(xué)模式。教學(xué)行動過程主要分為三個階段:課前問題評價,課中問題評價和課后問題評價等。使教師和學(xué)生帶著問題來上課,在課堂中教師和學(xué)生通過交往和對話來解決問題,下課后教師和學(xué)生仍然帶著問題走出教室。使“問題”在不斷的評價過程中得到提升和解決。這種“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價”教學(xué)法,既能培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,又能養(yǎng)成良好的問題思考習(xí)慣與品質(zhì),同時也能提高學(xué)生解決問題的創(chuàng)新能力。

他其實(shí)就是在詮釋新課標(biāo)里對于教師、學(xué)生、課本、課堂的要求:教學(xué)設(shè)計必須由“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計主體化;教師角色應(yīng)由“控制者”向“引領(lǐng)者”轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系民主化;課程整合應(yīng)由“學(xué)科視野”向“課程視野”轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)課程整合適用化;教學(xué)模式應(yīng)由“傳遞中心教學(xué)”向“對話中心教學(xué)”的轉(zhuǎn)型,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化;教學(xué)方法應(yīng)由“提示型教學(xué)方法”向“自主型教學(xué)方法”轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法靈活化;教學(xué)方式應(yīng)由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式開放化;教學(xué)環(huán)境應(yīng)由“靜態(tài)平衡”向“動態(tài)和諧”轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境和諧化。

韓教授提出了:現(xiàn)在的預(yù)習(xí)要由以前的“感知預(yù)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄斫忸A(yù)習(xí)”,他還提出了“查、畫、寫、記、練、思”六字訣的預(yù)習(xí)法,說當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)就能自己學(xué)會的知識,我們就堅(jiān)決不講,多余的時間就練筆。(專指語文)與此相應(yīng)的課型就由以前的“復(fù)習(xí)課”和“新授課”就轉(zhuǎn)變成了“問題生成課”和“問題解決課”。此處對我們設(shè)計導(dǎo)學(xué)案大有啟發(fā)。

韓教授把課堂的發(fā)展形態(tài)分為由低到高的六種:“教師搭臺教師唱—教師搭臺師生唱—教師搭臺學(xué)生唱—師生搭臺師生唱—師生搭臺學(xué)生唱—學(xué)生搭臺學(xué)生唱”,風(fēng)趣幽默的表述把動態(tài)課堂闡述得很準(zhǔn)確。也讓我們每一位在聽講座的教師深深地思索:我的課堂在第幾層次?我要追求怎樣的課堂?怎么樣達(dá)到我的目標(biāo)?……一起讓我們的“綠色課堂”有更豐富的內(nèi)涵,讓我們的孩子們學(xué)得更輕松高效。

有效教學(xué)心得體會怎么報告篇八

在教學(xué)中,我認(rèn)真執(zhí)行物理規(guī)定的教學(xué)工作計劃,努力轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,在物理學(xué)習(xí)方法教學(xué)上取得了一定的成績。

一、新課程改革要特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最常用的方法是控制變量法。

所謂控制變量法,就是指研究一個物理與一個物理量之間的關(guān)系時,要保持影響這個物理量的其它物理量不變,從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系,這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時,要注重理解“控制什么?改變什么”,“如何控制?如何改變?”這是研究問題的關(guān)鍵。例如:在研究導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,如果探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系,那么就要控制保持電阻不變,而要改變導(dǎo)體兩端的電壓,觀察電流隨電壓的變化關(guān)系。在該實(shí)驗(yàn)中,如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢?方法就是:調(diào)節(jié)滑動變阻器,改變導(dǎo)體兩端的電壓。如果探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系,那么就是控制導(dǎo)體兩端的電壓不變,而要換用不同大小的電阻(即改變電阻),觀察電流隨電阻的變化關(guān)系。在該實(shí)驗(yàn)中,如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢?方法就是:調(diào)節(jié)滑動變阻器,使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變。

總之,控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常用到,除了上面舉例之外,還有許多。例如,研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān);研究壓力作用的效果(壓強(qiáng))與哪些因素有關(guān),研究決定電阻大小的因素,研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強(qiáng)變等等的影響因素都用這種方法。

二、新課程改革要重視類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

所謂物理類比法是指:在物理研究中,將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較,找出它們的某些共同點(diǎn)、相似點(diǎn)或有聯(lián)系的特征,從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法,它實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學(xué)生運(yùn)用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進(jìn)行對比,把未知的東西與已知的東西對比,能以舊帶新,啟發(fā)思路,可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維,幫助我們有效地把握物理知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很多的,例如:在電壓一節(jié)的教學(xué)時,把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。在教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進(jìn)行類比分析,找出一一對應(yīng)關(guān)系,比如閥門對開關(guān)、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等,進(jìn)而理解水流的形成是因?yàn)橛兴畨?,那么電流的形成是因?yàn)橛须妷?。所以學(xué)生很容易通過類比法的學(xué)習(xí),理解電壓是形成電流的原因,而電源是提供電壓的裝置。

三,新課程改革還要重視其它學(xué)習(xí)方法的研究和運(yùn)用。

例如運(yùn)用等效替代法在解決長度特殊測量“化曲為直法”的應(yīng)用以及用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻等等。例如運(yùn)用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。再例如運(yùn)用推導(dǎo)法,根據(jù)串、并聯(lián)電路電流、電壓特點(diǎn)及歐姆定律推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻特點(diǎn)等等。

總之,我認(rèn)為初中物理學(xué)習(xí)必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下,重視學(xué)習(xí)方法的研究,特別注重探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué),新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具,能夠在課堂上保持學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究,養(yǎng)成良好的、正確的價值觀。教與學(xué)是對立統(tǒng)一的兩個方面,牽涉的面廣,影響的因素不定,作為教師我認(rèn)為應(yīng)不斷的探索和總結(jié)教學(xué)方法,把自己在教學(xué)過程想到的、看到的好的方法,經(jīng)驗(yàn)及時寫下來,用于改進(jìn)今后的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),努力達(dá)到物理新課程改革的要求。

有效教學(xué)心得體會怎么報告篇九

當(dāng)今社會是一個信息化的社會,互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、云平臺的出現(xiàn)以及移動終端設(shè)備的全面普及,使得移動學(xué)習(xí)日益方便,大量的在線課程以及數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,不僅改變了以往教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定和封閉性,而且也帶來了學(xué)習(xí)方式的變化以及教學(xué)手段的變革?!胺D(zhuǎn)課堂”和由其派生出來的“微課”“慕課”可以說是近兩年來在教育界非常熱門的詞匯,對于這種新的教學(xué)模式,我始終持謹(jǐn)慎的態(tài)度,畢竟“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。

說干就干,懷著好奇與學(xué)習(xí)的態(tài)度,我準(zhǔn)備了一堂生物翻轉(zhuǎn)課。第一次上翻轉(zhuǎn)課,深感不易,幸得有北京四中網(wǎng)校陸老師領(lǐng)路。下面我結(jié)合《基因位于染色體上》翻轉(zhuǎn)教學(xué)具體情況,談?wù)勛约旱淖龇ê褪斋@。

(一)設(shè)計“微視頻”

“微視頻”是學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂前自主預(yù)學(xué)的重要載體。我先圍繞《基因位于染色體上》教材內(nèi)容,根據(jù)我班學(xué)生的具體情況,側(cè)重選取預(yù)學(xué)要求和方法、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生可能的疑惑點(diǎn)、精選預(yù)練等幾個環(huán)節(jié)和內(nèi)容,利用“天天向上”屏幕錄制工具軟件錄制了一個10分鐘的預(yù)學(xué)“微視頻”,讓學(xué)生在家利用“微視頻”先進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)單”要求,認(rèn)真完成“導(dǎo)學(xué)案”和預(yù)學(xué)任務(wù);同時可以借助便捷的即時通訊工具(如愛學(xué)群、微信群等),針對有共性的學(xué)習(xí)困惑點(diǎn)自主展開線上互動、討論交流,促使在共同討論中解決問題;如果遇到無法通過討論解決的問題,就可以積極記錄下來,準(zhǔn)備在課堂中再與老師一起探討分析。

這樣精心設(shè)計“微視頻”就為順利開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)奠定了必要的基礎(chǔ)工作,在課堂學(xué)習(xí)前就先“翻轉(zhuǎn)”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性,培養(yǎng)他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過課前預(yù)學(xué),為更有效地開展“問題”教學(xué)做好了提前準(zhǔn)備。

(二)設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”和“學(xué)習(xí)任務(wù)單”。

“導(dǎo)學(xué)案”是本節(jié)課的一個知識主線,通過視頻的學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案的完成,學(xué)生心中就已經(jīng)構(gòu)建起基本知識的網(wǎng)絡(luò)?!皩W(xué)習(xí)任務(wù)單”是學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)學(xué)的另一重要載體。在翻轉(zhuǎn)課堂前,科學(xué)地設(shè)計“學(xué)習(xí)任務(wù)單”,對預(yù)學(xué)任務(wù)提出明確要求,并以任務(wù)形式從平臺上發(fā)放給學(xué)生,讓他們在課前結(jié)合“微視頻”預(yù)學(xué),獨(dú)立完成相關(guān)內(nèi)容。例如:針對微視頻的學(xué)習(xí),有何心得體會和困惑;完成導(dǎo)學(xué)案和討論題,并拍照上傳;通過10道選擇題進(jìn)行檢測等等。

這個過程特別注重在學(xué)習(xí)任務(wù)下有意識地開展獨(dú)立學(xué)習(xí)及適當(dāng)?shù)暮献魈接憽1仨毶朴诮柚行У臏贤ㄇ阑蚬ぞ?,加?qiáng)師生在線互動交流,觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況,傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,收集學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)進(jìn)程的實(shí)施與調(diào)控是翻轉(zhuǎn)教學(xué)的關(guān)鍵和主體部分。學(xué)生在自主預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的學(xué)習(xí)難題和困惑能否在課堂中真正有效地解決,就是一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的重要體現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施與調(diào)控中,必須始終注意兩方面:一是調(diào)動學(xué)生的主體性,二是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師在課前通過四中網(wǎng)校的交流平臺,已經(jīng)收集了相關(guān)數(shù)據(jù),于是就引導(dǎo)他們進(jìn)入課堂互動的具體進(jìn)程。

(一)展示學(xué)習(xí)成果,提出學(xué)習(xí)困難。

首先我展示了學(xué)生在“微課學(xué)習(xí)”“導(dǎo)學(xué)案”“問題討論”“達(dá)標(biāo)檢測”“收獲與心得”這五個方面的完成情況,并對完成較好的同學(xué)給予表揚(yáng),以及“導(dǎo)學(xué)案”“收獲與心得”的投影展示。學(xué)生倍感親切。

其次提出學(xué)生存在的主要問題或最大困難(即在平臺上發(fā)布的討論題),希望在課堂共同討論中得到解決。學(xué)生勇于提出學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困惑,是后續(xù)翻轉(zhuǎn)課堂順利進(jìn)行的有效導(dǎo)火索。

(二)交流討論互動,釋疑解惑促知。

環(huán)節(jié)一:問題梳理。

教師針對學(xué)生預(yù)學(xué)中的情況及展示交流中提出的問題,與學(xué)生一起梳理歸納出如下學(xué)習(xí)問題:

教師清晰地列出這些學(xué)生的問題,使得他們更明確自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn),增強(qiáng)參與翻轉(zhuǎn)課堂中圍繞“問題”開展學(xué)習(xí)的目的性,并且有的問題在小組合作中就已經(jīng)有效地解決。

環(huán)節(jié)二:解決主要困惑。

這個討論題是學(xué)生覺得非常棘手的,大部分學(xué)生可以提出“三種假設(shè)”但如何證明卻無重下手,這也是我預(yù)料之中,所以本節(jié)課的重心就放在讓學(xué)生做一回“摩爾根”體會科學(xué)家揭示真理的過程和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,學(xué)生通過半個小時的合作學(xué)習(xí),突破難點(diǎn),體會“實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”因?yàn)橛辛苏n前的學(xué)習(xí),我在難點(diǎn)的剖析上時間充足了許多,和學(xué)生的互動環(huán)節(jié),也暴露學(xué)生在細(xì)節(jié)上的許多不足,并給予及時的糾正。

(三)典型例題。

針對課前布置的10道選擇題,點(diǎn)撥評講其中共性的問題,促進(jìn)學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識,提高能力。

(四)積極歸納總結(jié)、落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最后,教師鼓勵學(xué)生一起歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,促使他們提高自主概括知識要點(diǎn)的能力,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),明確自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn),清晰認(rèn)識自己的易錯點(diǎn),從而更好地落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)思考新模式的效果。

本節(jié)課借用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,如何獲得真實(shí)的教學(xué)效果是其中必須關(guān)注的核心問題。我教了5個班,其中有4個班這節(jié)課是傳統(tǒng)授課的。從效果上來看,確實(shí)翻轉(zhuǎn)的效果更勝一籌,我確實(shí)體會到了“翻轉(zhuǎn)”的魅力,也認(rèn)同這種授課模式。但同時我也思考一個問題:課前我留給學(xué)生有足夠的時間(因?yàn)楦呖挤偶伲?,但如果時間沒有那么充足,所有的學(xué)科都一起“翻轉(zhuǎn)”,時間如何安排。我個人認(rèn)為,翻轉(zhuǎn)要做到實(shí)處,硬件軟件都要跟上,要考慮到學(xué)生和老師的時間和精力。

(二)思考學(xué)生的變化。

教師精心錄制“微視頻”,并提出學(xué)習(xí)的具體任務(wù),學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)更明確,他們預(yù)習(xí)功課的效率極大提高。要實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生體會到翻轉(zhuǎn)不是留于形式,而是從真切的小組討論激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣,他們的合作學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步改善。

(三)思考教師角色的轉(zhuǎn)變。

在本節(jié)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中,我從知識的傳授者、課堂的管理者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教師在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的共性問題和個別問題,帶領(lǐng)學(xué)生一起有效解決,更多地體現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)利用情境、引導(dǎo)互動協(xié)作、強(qiáng)化師生對話等方面的重要引導(dǎo)作用。

著名學(xué)者郭沫若說過:“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己研究,用自己的頭腦來想,用自己的眼睛來看,用自己的手來做?!蔽疑羁痰伢w會到這就是生物翻轉(zhuǎn)的意義所在。

有效教學(xué)心得體會怎么報告篇十

近年來,隨著教育的發(fā)展,有效教學(xué)成為越來越受關(guān)注的話題。作為一名教師,我深感有效教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和全面發(fā)展的重要性。在長時間的教育實(shí)踐中,我積累了一些有效教學(xué)的心得體會,下面將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評估等五個方面進(jìn)行闡述。

首先,確定明確的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、具體,以提高學(xué)生的基本技能和綜合素質(zhì)為主要目標(biāo),同時結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)定。在教學(xué)過程中,我會在開課前和課上向?qū)W生明確目標(biāo),幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

其次,教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織對于教學(xué)的有效性至關(guān)重要。我會根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科要求,精心選擇教材和教學(xué)內(nèi)容,保證內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和興趣相關(guān),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時,我會將內(nèi)容進(jìn)行邏輯和系統(tǒng)的組織,確保內(nèi)容的連貫性和漸進(jìn)性,使學(xué)生能夠逐步掌握所學(xué)知識和技能。

教學(xué)方法是有效教學(xué)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)中,我會靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,以達(dá)到多樣化的教學(xué)目標(biāo)。例如,我會采用講授法、討論法、示范法等方法進(jìn)行教學(xué),在讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中,提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。此外,我還會利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)手段,增加教學(xué)的趣味性和吸引力。

教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用也是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,我會運(yùn)用多種教學(xué)手段,如教學(xué)演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動等,確保學(xué)生能夠全方位地參與教學(xué)。同時,我會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)教具和教材,提高教學(xué)的可視化和操作性,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

最后,教學(xué)評估是有效教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中,我會運(yùn)用多種評估方法,如課堂測驗(yàn)、作業(yè)檢查、學(xué)科競賽等,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價。與此同時,我也會細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒,及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容,以確保教學(xué)的效果。

總之,有效教學(xué)是教師教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。在實(shí)踐中,我深感只有不斷探索和實(shí)踐,才能不斷完善自己的教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過明確的教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、運(yùn)用多種教學(xué)手段和科學(xué)評估教學(xué)成果,我相信有效教學(xué)必將為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和全面發(fā)展帶來更大的提升。

有效教學(xué)心得體會怎么報告篇十一

我們常常期待這樣的教學(xué):見解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精,讓學(xué)生充滿夢想和希望.這就不得不提到"教學(xué)有效性"這5個字.

余文森教授曾提到"通俗地說,課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步.具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣.那么在新課改下,怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢?我有三個方面的思考:。

德國教育家第斯多惠則有這樣一句名言:"教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞."而新課標(biāo)教育的理念中"以興趣愛好為動力"正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn).我們每位老師備課時總會精心設(shè)計課堂的"導(dǎo)課"環(huán)節(jié),雖然它不是教學(xué)的重點(diǎn),但它的內(nèi)容是為整個教學(xué)做好知識的鋪墊和心理咨詢準(zhǔn)備.但,無論是哪種形式的導(dǎo)入模式,始終都不得擯棄這樣兩點(diǎn)原則:1、激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時緊扣知識點(diǎn);2、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡,點(diǎn)到為止,把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi).

在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn),充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求緊密結(jié)合的知識點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識.更多的考慮讓學(xué)生如何"學(xué)"而不是教師如何"教".

巴爾扎克說過"打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號".提問——作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式,已得到廣大教師的普遍認(rèn)同,有效的課堂提問能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)探究欲望和思維能力.經(jīng)驗(yàn)表明:指向明確,又逐層遞進(jìn)、層層深入的提問才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動性.

那么教師要做到以上三點(diǎn),就得從各個方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng),一個優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的程度.

獨(dú)到.教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維.教師對教材要有真知灼見,能夠于平凡中見新奇,發(fā)人之所未發(fā),見人之所未見.

廣博.教師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家,也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士.

啟發(fā).富有靈氣的教師善于激疑布惑,誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微.

機(jī)智.課堂教學(xué)面對的是一個復(fù)雜的人系統(tǒng),它充滿變化和問題.富有教育智慧和機(jī)智的教師面對偶然性問題和意外情況,總能靈感閃現(xiàn),奇思妙策在瞬間激活,機(jī)動靈活地實(shí)施臨場應(yīng)變.

有效教學(xué)心得體會怎么報告篇十二

世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。然而現(xiàn)今,很多時候,我們的教育使得很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí),不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得吃力,以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí),這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們教師個人所能改變的,那唯有的,我們只有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略,使我們的教學(xué)變得更輕松,令人最滿意,工作更有效.

通過對《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí),它給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣,啟迪我們怎樣積極學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略,這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的針對性和發(fā)展性,啟迪了一種新的教育理念與模式。

對于奮斗在一線的教師來說,無論是舊的,還是新的教育理念與模式,都是通過教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí),我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。記得一個故事,說一個人看見三個泥瓦匠在干活,就問他們在干什么,他得到了三個回答,第一個說我在砌磚頭,第二個挺起身,非常自豪地說,我是全國最好的泥瓦匠,第三個說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€人的回答,正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資,養(yǎng)家糊口的那種,我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種,他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀,但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域,拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域,從而即狂妄自大,而又非常虛弱,非常難合作。第三種人,他能夠準(zhǔn)確知道自己工作的最終意義,從而將自己的勞動有機(jī)地結(jié)合到其他人的勞動中去,實(shí)現(xiàn)一個輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念非常重要??赡茉谥v話中,我們會流利地運(yùn)用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”,但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育,教師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí),教師的這種口是心非,積極性與創(chuàng)造性被激活了,新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實(shí)施。

從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動的實(shí)用策略是我的心得之二,這個課堂策略,促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí),教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所,完全符合以人為本的教學(xué)理念,達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識運(yùn)用到知識之中,這是無價之寶,并且不斷地形成他們的人生觀,并且培養(yǎng)出最美好的人生,這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排,反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。

我是惟一的,我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校、老師是孩子成長的橋梁,培養(yǎng)自尊,有自信,朝氣蓬勃,助人為樂,敏于合作,勇于進(jìn)取,不怕失敗,迎接挑戰(zhàn)的新一代人材,愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底。

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