心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應該怎么寫心得體會呢?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
最新荷葉圓圓學生心得體會如何寫一
《荷葉圓圓》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪同學的智慧,激發(fā)想像;有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材,引導同學在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點局部,可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字?!拔視憽碧镒指裰械模秱€范字是本課要求會寫的熟字?!袄首x課文、背誦課文”練習的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:
1、知識目標:
理解課文內(nèi)容,背誦全文。會寫6個生字。
2、語感目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標:
培養(yǎng)同學的想象能力,扮演能力以和表達能力。
4、品德目標:
培養(yǎng)同學的團結合作精神。
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一、復習字詞
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語嬰幼兒們就藏在下面,我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎?
(課件依次點開一個荷葉,出現(xiàn)詞語)
二、朗讀課文
師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!
(放課件出現(xiàn)圖畫,師范讀)
師:你們聽到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚兒在水里游來游去。
師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當作了停機坪,小青蛙把荷葉當作了歌臺,小魚兒把荷葉當作了涼傘。
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自身讀一讀。
師:現(xiàn)在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn):
1、水珠局部:
指名讀。
(課件出示小水珠動畫)
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨著風搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?
(指名讀)
師:瞧,多可愛的小水珠??!大家也一起來當一當小水珠吧!試著讀一讀。
2、小蜻蜓局部:
指名讀。
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子很真辛苦??!
生:這些都是我應該做的。
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好?。?/p>
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙局部:
指名讀。
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應該……
生:(搶著說)聲音應該很大。
師:請你自身再試一試。
師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠??!
師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次競賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。
4、小魚兒局部:
指名讀。
師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們在做游戲。
生:它們快樂地游泳。
生:它們在捉迷藏。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請同學們四人一組,扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相協(xié)助,看怎樣可以扮演得更好。
師:誰想上來玩一玩?
師:(指名上來)你是誰?
生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來?
師:(指名)你又是誰?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?
(生展開雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦
師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡!
師:假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手,你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?
生:我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……
四、寫字指導
師:你們真是一群聰明的小朋友,為了獎勵你們,荷葉請來了幾位朋友,和他們打個招呼吧。
(師出示要寫的幾個生字)
師:你最覺得哪個字不好寫,要提醒大家注意什么呢?
生:我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。
師:你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。
(跟著課件書空)
師:還有嗎?
生:“美”字的那幾橫我覺得要注意,特別是最后一橫要寫長一點。
師:你提得真好,大家可要注意了。
(同學說不出來的老師可以和時提醒)
……
師:現(xiàn)在我們開始練吧,看看誰的字寫得最漂亮,同組同學互相評一評,比一比。
同學描紅寫字。
展示寫得好的字。
五、總結
今天我們學寫了一手漂亮的好字,還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎?
最新荷葉圓圓學生心得體會如何寫二
教材分析:
《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩,詩中運用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧,豐富內(nèi)心,樂于體驗,激發(fā)想象。
教學目標:
1.認識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4.讓學生感受夏天的美好,激發(fā)對大自然美好的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學重點、難點:
1.認識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學生對美麗大自然的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學準備:多媒體課件
課時安排:兩課時(第二課時略)
第一課時
課時目標:
1.認識“荷、搖”等12個字,會寫“機、朵”2個生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
教學過程:
一、導入
1.同學們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關?
2.是的,咱們班的小朋友可真聰明!炎熱的夏天,太陽公公照射著大地,樹上知了叫個不停,小朋友們也穿上裙子、短褲,吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了!想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>
3.請看?。ǔ鍪竞商翀D)誰來說說你看到了什么?
4.美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。
5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題,指生讀課題,加動作讀。
板書:13.荷葉圓圓
二、初讀課文
1.借助拼音,自己讀讀課文,注意聽清老師的讀書要求:
一讀(要求讀準字音,讀通句子)。
二標(標出課文中的自然段)。
2.課文有幾個自然段?你說(5個)你們同意嗎?
3.出示詞語
各種形式認讀(相機理解:搖籃、透明)
4.師范讀課文,學生邊聽邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?(出示填空)
5.自讀課文,你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導朗讀
(1)請你來讀,你來說說他讀的怎么樣?(聲音、字音、有感情)什么是有感情?把自己當做是小水珠,小青蛙……
(2)你就是這顆小水珠,躺在搖籃里,風姐姐一吹,我們就隨著風搖呀搖,什么感覺?帶著你的感覺讀
(3)美麗的小蜻蜓,加上你的動作讀一讀好嗎?你展開的是什么呀?還是透明的翅膀呢?所以請你再來讀讀這句話
(4)那咱們班的小魚兒在哪呢?你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀?那你來開心的讀一讀?老師好像聽出你把很美很美讀得很慢?為什么呀?水花太美了!請你再讀
(5)聽了同學們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書時,把自己就當做書中的主角,那你們一定能把書讀的更棒!
6.小結:那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指?沒錯,就是——荷葉
三、學習生字
1.出示:朵、機
2.請同學們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)
相同:都是由“木”和“幾”兩個部分組成
不同:結構不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法
(你觀察的真仔細,中國字就是這么神奇,兩個相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)
3.師范寫,生書空
(中國字就像中國人一樣懂得謙讓,“機”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長長的捺便成了點,這樣,組成一個字就更美觀了 你們說對不對?那你們也一起來寫一寫是這個字吧)
(那“朵”呢?沒錯“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來書空)
4.生描紅,反饋
你能給他兩都找個好朋友嗎?
五、總結荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來學習!
六、作業(yè)
1.讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫一畫:用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書:
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
最新荷葉圓圓學生心得體會如何寫三
1、泉眼無聲細細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!缎〕亍?/p>
2、朱顏碧墨放池畔,舞袖揮毫對玉蓮。盡態(tài)極妍宛若生,一脈幽香把君難。——《畫蓮》
3、京北秋來風景異,天高云淡雁迷離;踏破鐵嶺無覓處,尋遍荷塘空水遺;無可奈何秋睡去,仙衣勝雪傾心起;何故幽嘆無緣見,夏風十里一潭碧。——《夢蓮》
4、畢竟西湖六月中,風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健?/p>
5、陸上百花競芬芳,碧水潭泮默默香。不與桃李爭春風,七月流火送清涼?!顿澤彙?/p>
6、荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。——《采蓮曲》
7、炎夏雨后月,春歸花寂寞。滿塘素紅碧,風起玉珠落?!顿p蓮》
8、友人致電來,邀我游苑址。斜風雨數(shù)點,新月柳幾枝。行到近春園,立觀荷花池。蓮花迎我至,婀娜我自癡?!对L蓮》
9、花中君子來哪方,婷婷玉立展嬌容。暖日和風香不盡,伸枝展葉碧無窮??v使清涼遮炎夏,為甚委靡躲寒冬。既然不愿纖塵染,何必立身淤泥中。——《問蓮》
10、古柳垂堤風淡淡,新荷漫沼葉田田。白羽頻揮閑士坐,烏紗半墜醉翁眠。游夢揮戈能斷日,覺來持管莫窺天??靶s華枕中客,對蓮余做世外仙?!秾ι彙?/p>
11、清塘引水下藕根,春風帶露沾儂身。待到花開如滿月,覽勝誰記種蓮人。——《種蓮》
12、池塘一夜風雨,開起萬朵紅玉;憐君自來高格,愛蓮誰若敦頤。——《詠蓮》
13、燕園不可采蓮,蓮葉空自田田無魚戲在蓮中我亦難入蓮間。——《采蓮》
14、蕭瑟秋風百花亡,枯枝落葉隨波蕩。暫謝鉛華養(yǎng)生機,一朝春雨碧滿塘?!稓埳彙?/p>
最新荷葉圓圓學生心得體會如何寫四
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教材在本單元所處的位置
《荷葉圓圓》是統(tǒng)編版語文第二冊第六單元“夏天”這一主題下編排的一篇課文。本單元的主要教學任務是讓學生“聯(lián)系生活實際了解詞語的意思”,在學習的過程中感受夏天的美景,積累豐富的語言,拓寬視野,在反復朗讀中能達到理解課文內(nèi)容等閱讀要求。
本單元共有三篇課文,其中《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩,本文語言優(yōu)美,想象豐富。文中“圓圓的、綠綠的荷葉”成了“小水珠的搖籃”“小蜻蜓的停機坪”“小青蛙的歌臺”“小魚兒的涼傘”。課文字里行間都充滿了童真童趣,而這一切對于一年級小學生來講又是新奇而有趣的。相信學完課文,一定能把學生帶入夏天這個美妙的世界。
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統(tǒng)編教材要求孩子們加大閱讀量,一年級以“和大人一起讀”欄目拓展了很多閱讀課文。而課文中的內(nèi)容,學生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過,所以,教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解,而應把重點放在激發(fā)學生閱讀的興趣上,在閱讀中“聯(lián)系生活實際了解詞語的意思”,為以后的自主閱讀打下良好的基礎。
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1.會認“珠、搖”等12個生字和身字旁;會寫“亮、機”等7個字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。
4.學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。
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《荷葉圓圓》這篇課文是散文詩,就兼有散文和詩的特點,內(nèi)容非常富有兒童情趣,但是,孩子們的生活經(jīng)驗不足,對有些詞語還不能徹底理解,特別是北方孩子,對荷花池的認識還不夠全面,在教學時,就要利用多媒體視頻的播放,來幫助孩子們加深對這方面的了解。根據(jù)本單元教學要求,我把有感情地朗讀課文,體會夏天的美好作為教學的重點,把結合圖片聯(lián)系生活實際理解一些詞語的意思作為教學的難點。
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1.先說教法。實際上教無定法,貴在得法。我認為在某些領域,教師應該與學生一塊學習。因此,本課以采用學生自主學習,教師點撥為主的教法,借助多媒體手段,多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀,引導學生抓住重點詞句和借助課文句式相近、段落反復的結構特點進行語言積累,進而達到全文背誦的目標。
2.再說學法。學法積極倡導自主學習的方式,讓學生真正成為學習的主體,因此,我設計的學法是讀中悟,以朗讀為突破口,這體現(xiàn)了新教材的要求。具體操作步驟為初讀課文,整體把握;細讀品味,突破難點;感情朗讀,突出重點。
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1.激發(fā)興趣,導入新課
這屬于啟發(fā)思維階段,從“創(chuàng)設情境,體會夏天之美”這個主題入手,導入“荷花池”,從而把學生帶入課文。
2.初讀課文,整體把握
自由讀課文后,學生對課文有了初步印象,“你知道課文講了什么,請你把知道的和大家分享?!边@樣,對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象。
3.細讀品味,突破難點
這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設計的,通過初讀課文,學生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四種小動物與荷葉的關系有了初步的了解,但是,理解并不一定到位。例如,小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪?!睂τ诖蠖鄶?shù)孩子來說,都很熟悉“蜻蜓與飛機”,它們長得很像,這也好理解。但我敢說,停機坪對孩子就比較陌生,包括我們成年人,如果沒見到這個實物,在認知上都會產(chǎn)生模糊的概念。這是一個難點,我把停機坪的圖示展示給孩子看,讓他們有切身的感受,這樣理解起來就容易多了。讓他們選擇自己感興趣的段落,配合幻燈片的演示,再通過分角色朗讀表演,增強了趣味性,突破了課文難點。
4.感情朗讀,突出重點
低年段的課文教學應該強調(diào)多讀少講?!白x書百遍,而義自見。”讓學生在讀中感悟,讀中理解,讀出感情,讀出味道。因此,這一環(huán)節(jié)我有意安排了自由讀、匯報讀、競賽讀和齊讀等環(huán)節(jié)。每個學生都有不同的讀法,每個學生都讀出了自己的理解,在朗讀的激勵中,讓學生享受閱讀的興趣和喜悅。重視了學生的獨特感受,發(fā)揮了學生的不同個性。
5.仿寫句式,拓展延伸
語文學習應該培養(yǎng)學生的語感,重視學生的語言積累。第1自然段:“荷葉圓圓的,綠綠的?!边@種句式既符合孩子的語言習慣,又能讓學生感受到句式表達的多樣性。其實指導給孩子,這句是從形狀和顏色兩方面來描繪事物的;然后再舉例,比如蘋果怎么樣,太陽怎么樣。如此舉一反三,孩子自然就明白了。這種仿寫,既有對語感的培養(yǎng),又有對課文的拓展延伸。
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本課教學通過多種教法和學法相輔相成的結合,使學生在輕松的環(huán)境中學習。走進美麗的夏天,走進多姿多彩的大自然,觀察生活,體驗情感,享受大自然,實現(xiàn)了尊重兒童,發(fā)掘童心、童趣的教學價值。
最新荷葉圓圓學生心得體會如何寫五
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1.知識目標:識記本課12個生字,能正確認讀生字。
2.情感目標:引導學生走進大自然,走進社會,走進生活大課堂,體驗夏天的美好,感受夏天的情趣。
3.擴展目標:通過讓學生搜集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事,培養(yǎng)學生的閱讀興趣,并體會成功的快樂。
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識字和朗讀
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多媒體課件
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一、展示課件,激趣導入
1、利用多媒體展示課件。
2、導語:圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。猜一猜,這是什么?(板書:荷葉)
3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)
二、學習生字詞
1、看大屏幕,小組交流學習生字
躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預習效果,全對的小組加一顆星
2、小組交流學習詞語
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀:開火車讀,男女讀,小組讀
三、有感情朗讀課文
師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!
(放課件出現(xiàn)圖畫,師范讀)
師:你們聽到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚兒在水里游來游去。
師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當作了停機坪,小青蛙把荷葉當作了歌臺,小魚兒把荷葉當作了涼傘
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師:現(xiàn)在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
(課件出示小水珠動畫)
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨著風搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)
師:瞧,多可愛的小水珠??!大家也一起來當一當小水珠吧!試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子很真辛苦啊!
生:這些都是我應該做的
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好??!
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
(指名讀)
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應該……
生:(搶著說)聲音應該很大。
師:請你自己再試一試。
師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠啊!
師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
(指名讀)
師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們在做游戲。
生:它們快樂地游泳。
生:它們在捉迷藏。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請同學們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。
師:誰想上來玩一玩?
師:(指名上來)你是誰?
生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來?
師:(指名)你又是誰?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么?用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么?用“ ”在課文中畫出來。
四、課文內(nèi)容擴展
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘?它們又會說些什么呢?
小蝌蚪說:“荷葉是我的 。”小蝌蚪在荷葉下 。
小鳥說:“荷葉是我的 ?!毙▲B在荷葉上 。
說:“荷葉是我的 ?!?在荷葉下 。
3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發(fā)生,快把你準備的故事講給大家聽吧!
五、背誦
師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。
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