高一選科心得體會(匯總8篇)

寫心得體會是一種自我反省和成長的方式，可以讓我們更加清晰地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自身潛力。寫心得體會時應(yīng)該注重哪些方面以更好地表達(dá)自己的思想？閱讀他人的心得體會，可以讓我們不斷進(jìn)行反思和審視，找到自己的定位和發(fā)展方向。

高一選科心得體會篇一

作為一名高中生，我對于自己的未來規(guī)劃有幾分茫然，因為未來還未來?？删驮谇皫滋欤覍ψ约旱穆殬I(yè)漸漸有了清晰而又明朗的認(rèn)識。

我想成為一名醫(yī)生，選擇這個職業(yè)有兩個原因。

第一，是一篇講述一位皮膚科醫(yī)生的經(jīng)歷的文章。這位醫(yī)生在一個下午接到一個重度燒傷的孩子，孩子的母親哭得撕心裂肺，不停地哀求他一定要救救她的孩子。通過一番檢查，他發(fā)現(xiàn)孩子的燒傷過于嚴(yán)重很難挽回生命，無論用什么辦法都有臟器衰竭的巨大風(fēng)險?？墒撬鋈幌氲胶⒆幽赣H的哀求，想到孩子母親的企盼，他下定決心，要與這個風(fēng)險作斗爭。他緊急為孩子實施了植皮手術(shù)，多達(dá)百分之八十的燒傷面積使這臺手術(shù)花了近三小時。手術(shù)后不到二十四小時，孩子就出現(xiàn)了多個臟器衰竭的情況。雖然這一切在他的預(yù)料之內(nèi)，但他仍然感到巨大的壓力。他不斷通過藥物和物理療法拯救孩子的性命，他堅持站在儀器前，一動不動，這樣一站就是兩天兩夜，直到孩子的生命體征完全穩(wěn)定他才坐下來休息。最終，這個孩子在他的堅持下奇跡生還。

在我看來，這樣的堅持讓我敬佩，也讓我感受的了人格的力量，同時讓我看到了道德的光芒。通過這個故事，我對醫(yī)生這個職業(yè)有了新的認(rèn)識。從前聽過太多有關(guān)于醫(yī)生道德敗壞的故事，也看過太多關(guān)于醫(yī)患糾紛的報道。在那時，我認(rèn)為做一名醫(yī)生就得時刻挑戰(zhàn)自己的道德底線，在如今的社會風(fēng)氣中難免在敗壞的道德中淪陷。但它改變了我心底對于醫(yī)生這個職業(yè)的認(rèn)識，我看到了作為醫(yī)生的榮譽(yù)，作為醫(yī)生的責(zé)任，以及在成功后的成就感。

第二，是我近來的經(jīng)歷。在三個月前，媽媽告訴我姨夫生了大病到上海去做手術(shù)了，我聽后一陣驚訝，趕忙問原因。她說姨夫的肺上長了一個東西需要切除，并且需要好好調(diào)養(yǎng)，過了幾周，媽媽說姨夫身體好了，已經(jīng)出院了，我這才放下心來。忽然想一想，父母隨著年齡的增長身體越來越不好，曾經(jīng)健壯的父母開始經(jīng)常生病，經(jīng)常因為各種原因吃藥。同時，媽媽曾說我已經(jīng)長大了，需要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，我是父母未來的依靠。這些都促使我想要成為一名醫(yī)生，這樣就可以用知識了解他們身上的問題，幫助他們解決。

在未來，為了實現(xiàn)這樣的夢想，我想通過自己的努力考上一所關(guān)于醫(yī)學(xué)的學(xué)校，學(xué)習(xí)關(guān)于醫(yī)學(xué)的知識，并在一個領(lǐng)域深入研究，完成自己的規(guī)劃。

高一選科心得體會篇二

初中畢業(yè)的時候，我面臨著選擇高中學(xué)習(xí)科目的重要抉擇。在這個關(guān)鍵的階段，我決定參加一次選科學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以增加對各個科目的了解，為我做出正確的選擇提供幫助。培訓(xùn)開始前，我內(nèi)心充滿了猶豫與期待。我對自己是否有能力適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境感到擔(dān)憂，但我也希望通過這次培訓(xùn)，能夠?qū)Ω鱾€學(xué)科有更清晰的認(rèn)識，找到我感興趣且適合我的科目。

第二段：學(xué)科學(xué)習(xí)的新認(rèn)識。

在培訓(xùn)的過程中，我對各個科目有了更為深入的了解。正常的高中科目，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，在培訓(xùn)中，老師結(jié)合實際生活中的案例，給我們生動形象的講解每個學(xué)科的基本概念和應(yīng)用，通過實踐和討論活動，讓我們更好地掌握了學(xué)科知識，培養(yǎng)了我們解決問題的能力，同時也激發(fā)了我們對學(xué)科的興趣。

第三段：選科決策的思考。

在培訓(xùn)的過程中，我開始思考自己的興趣、特長和未來的職業(yè)發(fā)展。我將參加高中的三年時間視為自己成長的關(guān)鍵階段，希望通過選擇適合自己的學(xué)科，能夠更好地為未來做準(zhǔn)備。我向老師請教，他們給予了我很多寶貴的建議。他們告訴我，選科不僅要考慮個人的興趣和特長，還要根據(jù)未來的職業(yè)發(fā)展方向來選擇學(xué)科，這樣能夠更好地為未來的學(xué)習(xí)和就業(yè)做準(zhǔn)備。

第四段：培訓(xùn)中的交流與合作。

在培訓(xùn)中，我不僅僅是一個人在學(xué)習(xí)，還有來自其他學(xué)校的同學(xué)。我們一起學(xué)習(xí)、一起探討，互相交流自己對學(xué)科的理解和想法。這種交流和合作使我受益匪淺。有時候，我對某個學(xué)科的概念理解不深，通過與其他同學(xué)的交流，我獲得了更多的思路和知識，對學(xué)科的理解也更加深入。這次培訓(xùn)不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了我的合作能力和團(tuán)隊意識。

第五段：培訓(xùn)后的感悟與展望。

通過這次選科學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對高中各個科目有了更深入的了解，也對自己的興趣和特長有了更清晰的認(rèn)識。我明白了選科不是一時沖動的決策，而是需要充分考慮自己的興趣和未來的職業(yè)規(guī)劃。培訓(xùn)不僅幫助我做出了正確的選科決策，還提供了我學(xué)習(xí)各個學(xué)科的基礎(chǔ)知識和解決問題的能力。我深知高中學(xué)習(xí)的壓力和挑戰(zhàn)，但我相信通過這次培訓(xùn)的經(jīng)歷，我已經(jīng)為自己未來的學(xué)習(xí)之路做好了準(zhǔn)備，我有信心迎接高中的一切挑戰(zhàn)。

高一選科心得體會篇三

大學(xué)生是青春洋溢、求知欲強(qiáng)的群體，選課班會是大一新生們研究、選擇自己課程的重要環(huán)節(jié)。為了有效地引導(dǎo)大家進(jìn)行選課，班級組織了一次選課班會，旨在幫助同學(xué)們了解并分析各個課程的性質(zhì)與特點，更好地進(jìn)行選擇。

第二段：班會過程中的信息分享與交流。

選課班會上，班主任首先向大家介紹了選課系統(tǒng)的使用方法，并向同學(xué)們詳細(xì)講解了每個學(xué)期需要修讀的必修課程和選修課程。同時，班主任還向同學(xué)們分享了選課的一些建議，如合理規(guī)劃學(xué)分、關(guān)注課程評價等。在講解的過程中，同學(xué)們積極提問，與班主任進(jìn)行了互動交流，使得班會更加生動有趣。

第三段：同學(xué)們的體會與反思。

通過選課班會，同學(xué)們更好地了解了各個課程的開課時間、授課老師、課程內(nèi)容等信息。同時，同學(xué)們在班會上互相交流選課心得，分享各自對某門課程的意見和推薦。這種交流不僅幫助大家更加全面地了解課程，還培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊合作意識和信息傳遞能力。然而，在班會中也暴露出一些問題，如個別同學(xué)在選課過程中盲目跟風(fēng)，缺乏科學(xué)合理的選課思路。因此，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)選課指導(dǎo)，提高同學(xué)們的選課能力。

第四段：對選課班會的改進(jìn)建議。

針對選課班會中存在的問題，我認(rèn)為我們可以多邀請一些校內(nèi)外學(xué)長學(xué)姐來分享選課心得，讓同學(xué)們受益于他們的經(jīng)驗。此外，可以邀請一些優(yōu)秀的老師進(jìn)行課程推薦，讓同學(xué)們更加深入地了解各個課程的內(nèi)容和教學(xué)特點。另外，可以加強(qiáng)選課指導(dǎo)課程的設(shè)置，幫助同學(xué)們理清選課思路，培養(yǎng)科學(xué)合理的選課意識。

第五段：總結(jié)與展望。

通過選課班會，我們不僅學(xué)到了很多有關(guān)選課的知識和技巧，也增進(jìn)了班級的團(tuán)結(jié)和凝聚力。希望在未來的選課班會中，我們能夠進(jìn)一步加強(qiáng)交流和互動，充分利用這個平臺幫助同學(xué)們更好地選擇適合自己的課程，并為大學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，希望班級組織能夠繼續(xù)改進(jìn)和完善選課班會的形式和內(nèi)容，使其更加科學(xué)有效，為同學(xué)們提供更好的幫助和指導(dǎo)。

從上述的五段式文章中，我們可以清晰地看到文章的邏輯結(jié)構(gòu)和連貫性。第一段為引入，概述選課班會的背景和目的；第二段為主體之一，介紹了選課班會的具體內(nèi)容和過程；第三段是主體之二，總結(jié)了同學(xué)們的體會和反思；第四段是主體之三，給出了改進(jìn)選課班會的建議；第五段則是對全文的總結(jié)與展望。通過這樣的結(jié)構(gòu)安排，讀者可以清晰地了解選課班會的目的、過程和效果，并進(jìn)而思考如何進(jìn)一步完善和提高選課班會的質(zhì)量。

高一選科心得體會篇四

大學(xué)生活的第一步是選擇適合自己的選修課程。為了幫助大一新生進(jìn)行合理的選課決策，我們學(xué)院舉行了一場選課班會。在這次班會中，我們班級收獲頗豐，讓我對選課有了更深入的了解，也讓我明白到選課不僅僅是為了完成學(xué)分，更是為了豐富自身的知識儲備。

第二段：了解課程設(shè)置。

在選課班會上，老師詳細(xì)介紹了開設(shè)的各門課程，包括教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容和考核方式等。通過老師的介紹，我們了解了不同課程的特點和要求，進(jìn)一步激發(fā)了我們對學(xué)習(xí)的熱情。同時，老師也提供了選修課程的建議和推薦，幫助我們更好地選擇適合自己的課程。

第三段：學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展。

除了了解課程設(shè)置，選課班會還重點強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展的重要性。老師們以自身經(jīng)歷為例，向我們講述了他們年輕時所做的學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)選擇對他們未來的影響，并與我們交流了一些實用的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展技巧。這些經(jīng)驗不僅讓我們意識到選擇合適的課程對于未來發(fā)展的重要性，也讓我們明白到在選擇課程的同時要注重培養(yǎng)自己的實踐能力和綜合素質(zhì)。

第四段：學(xué)習(xí)成果的展示。

在班會結(jié)束后，我們還進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)成果的展示。同學(xué)們紛紛分享自己對已修課程的學(xué)習(xí)心得和體會，以及選修課程的期望和目標(biāo)。通過這次展示，我們不僅從他人的經(jīng)驗中得到啟發(fā)，也讓自己的學(xué)習(xí)成果得以展示。這次互相交流的機(jī)會不僅增加了我們與同學(xué)之間的溝通與互動，也讓我們更加明確了未來的學(xué)習(xí)方向。

第五段：結(jié)語。

通過這次選課班會，我對選課有了更深入的了解，不再僅僅將選課當(dāng)做一個填補(bǔ)學(xué)分的過程，而是將其看作對自己人生規(guī)劃的一部分，選擇適合自己的課程。同時，我也更加明確了學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展對于未來的重要性。希望通過這次班會的學(xué)習(xí)和交流，我們能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)及未來發(fā)展有更清晰的認(rèn)識，為自己的大學(xué)生活打下堅實的基礎(chǔ)。同時，希望在大學(xué)的日子里，我們都可以充實而愉快地度過。

高一選科心得體會篇五

“昨夜做了一個夢，夢見我們……”“媽，我昨天晚上又夢見劉珍平了，我想她了?！薄罢婵上а?，唉，還那么小就沒有讀書了?！薄笆茄?，好可惜……”久久的沉默終于讓我陷入回憶中。

她是我高一上半年的伙伴，雖然一直都在一起玩，但她永遠(yuǎn)認(rèn)定沉默是金的道理，每次我想試著說些話題吸引她的時候，都是再三的沉默。后來，她終于良心發(fā)覺似地和我漸漸有了話題。我漸漸知道了她的一些喜好。她喜歡武藝、胡歌。和其他同學(xué)一樣，她把他們的名字寫在橡皮擦上。

他的成績比我好，有比我更強(qiáng)的自尊心。有一次月考，她的成績在退步十名的名單內(nèi)，從那次班會后，她更沉默了，知道月考過后，她的成績進(jìn)步了二十八名。所有同學(xué)都見證了她的進(jìn)步。

她很堅強(qiáng)，和我們一樣都是90后的她比大多數(shù)同學(xué)小兩歲，大家基本上都是父母手心里的寶，但她不是。她的父母都在外打工，家里只有一個爺爺，雖然是留守兒童，卻從沒學(xué)壞，反而，從小就學(xué)會幫家里做家務(wù)事。有一次，她在學(xué)校食堂旁邊的小斜坡摔倒了，手臂上留下一塊大血疤，她借了別人的紫藥水，亂涂了一下，就沒再管它。幾天之后，她的疤已經(jīng)開始化濃了，我才發(fā)現(xiàn)，詢問緣由才知道。我問她，為什么不告訴我，我可以陪她去買藥。她卻說一點小事而已，不用買藥。我拗不過她，就讓她在傷口上涂一點藥膏，讓她注意睡覺不要碰到傷口。從那以后，我就非常佩服她。如果換做是我以前的同學(xué)，早就已經(jīng)找我哭訴了，她卻默默的忍受著。

她很節(jié)儉，每天都只用一元錢，有時甚至不用，每次到商店門口，看她心疼的樣子，我都有想幫她付錢的沖動，很可笑，但更可敬。

但這樣一個優(yōu)秀的朋友卻沒再繼續(xù)高一下半期的學(xué)業(yè)，第二次撥打她伯伯家的電話后，我終于承認(rèn)了這個事實。而對于這個事實，也只能惋惜。

我自己雖然也幾次想要動搖，但想想以后的生活，又再次敗下陣來，苦就苦吧，人一生下來有誰不受苦呢？既然做出了選擇，就應(yīng)該珍惜已經(jīng)做出的選擇。

人生苦短，只有選擇過后，才會知道是對是錯。只有經(jīng)歷過過后，才會知道是苦是樂。

高一選科心得體會篇六

國際數(shù)學(xué)大師陳省身說過自己之所以選擇了數(shù)學(xué)，是因為別的都不會；無獨有偶，著名畫家黃永玉提及自己當(dāng)初學(xué)畫的原因時說道：別的什么都不會，只好作畫。他們皆在說明別無選擇的時候，認(rèn)定一個目標(biāo)努力前進(jìn)便能成功。

對于我們來說，別無選擇的時候是可悲的，因為我們居然沒有能力選擇其他；但同時它又是可喜的，正是別無選擇，我們才有始終堅定一個目標(biāo)的決心。

有這樣一個事例。

一位記者采訪一位在金融界頗有成就的女性。他問道：“聽說在您選專業(yè)的時候，您選的不是金融方面的，對嗎？”她回答道：“是的，我選的是英國文學(xué)，詩歌是我的最愛。不過，我的父親強(qiáng)行改變了我的志愿，讓我上了金融學(xué)?！庇浾卟唤獾貑柕溃骸凹热荒⒉幌矚g金融或經(jīng)濟(jì)，那為何又在大學(xué)里拼命學(xué)習(xí)以至達(dá)到今天這個地位呢？”她平靜的對記者說：“因為我已經(jīng)上了這個專業(yè)，那么它就是我的責(zé)任，我沒有任何選擇只有學(xué)好它?！庇浾呗勓猿聊季?。

別我選擇的人生對我們來說是一種責(zé)任，絕不能推卸。這種責(zé)任感時刻激勵著我們前行，鞭策著我們成長。

還有這樣一個案例。

電視劇《亮劍》中有一段十分感人。在獨立團(tuán)團(tuán)長李云龍攻打淮陰縣城時，日本軍官挾持了他的妻子秀芹，想以此要挾李云龍放棄攻打縣城。秀芹在李云龍猶疑之際在城樓上破口大罵，讓李云龍向城樓開炮。李云龍陷入兩難之境，但此時的他根本別無選擇，只能開炮攻下了淮陰縣城，給了日本軍隊一重?fù)簟?/p>

別無選擇的人生對我們來說是一種無奈，但這種無奈往往代表著最好的結(jié)果，是一個正確的選擇。

因為別無選擇，中華五千年文明之中才會留下如此豐富多彩的美麗詩篇；因為別無選擇，陶淵明歸田隱居寫下了動人的“采菊東籬下，悠然見南山”；因為別無選擇，國父孫中山只得發(fā)動辛亥革命挽救中國，從而推翻了中國存在兩千多年的封建帝制，創(chuàng)立了中華民國。

因為別無選擇，我們的人生才會有那樣的曲折與精彩。

現(xiàn)在仍在困惑自己的人生嗎？那就幫助自己創(chuàng)造一個別無選擇的境地，到那時你就明白自己真正想要的是什么樣的人生與未來。

高一選科心得體會篇七

深深地的院落，美目的婢女，沉靜的粉蝶，懶散的梳洗，宛如皇宮的車轱轆在王昭君內(nèi)心慢慢輾過。

入宮有一些時日了，卻始終看不到皇上的蹤跡。珠釵玉器掛件金步搖，撒落一地，銅鏡前已不再是美少女鮮麗的笑意了，一腔憂愁，兩彎娥眉。

茫然的燈光效果下，一只薄弱的幼蛾一頭栽在直響的燈焰上，傳出“噼噼啪啪”的爆鳴音。王昭君拔下玉釵，揉弄燈蕊，嘗試將蛾兒救出去。

就在這時，傳出合親的信息。像春日里的第一聲驚雷，在死一般的宮里爆開了。

“啪”，玉釵落地式，斷為兩半，王昭君的手猛烈地顫抖著。處在患難之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火苗中狂亂地掙脫著，總算，像離弦的箭一般，沖破火團(tuán)。

赤焰吞食了她水嫩的外套，卻沒有擊垮她頑強(qiáng)的內(nèi)心。在生之涯，死之角，年幼的內(nèi)心傳出對身的召喚，暴發(fā)出無限的能量，讓她從擠壓、身亡中展翅飛出。

王昭君吃驚了，若有所悟地看見蛾兒，看著她越飛越遠(yuǎn)，飛出院墻，飛出多重封禁，奔向悠遠(yuǎn)的自身的乾坤。

這一夜，王昭君難眠。

王昭君出塞，交給后世一座青冢和無窮的遐想……。

但是，詩大家都不對?！懊魑鸷耷姓摗?，“小公主琵笆憂怨多”，癡情的作家憐香惜玉只身一人出塞的美少女，卻錯解了王昭君當(dāng)初心靈的選擇。

性命，不一定瀕臨死亡才表明深入，認(rèn)真去做，用心去挑選，譜一曲漂亮的生命贊歌。

高一選科心得體會篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：梳理知識點、確認(rèn)重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；

過程與方法：把握文章內(nèi)容，對古代傳記文學(xué)深化認(rèn)識。

情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會司馬遷塑造人物的方法，學(xué)習(xí)正確評價歷史人物。

教學(xué)重點：梳理知識點、確認(rèn)重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；

教學(xué)難點：把握司馬遷塑造人物的方法，學(xué)習(xí)正確評價歷史人物。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

我們曾學(xué)過《鴻門宴》，大家對項羽有了比較深入客觀的了解，今天，我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記項羽本紀(jì)》的《項羽之死》，來進(jìn)一步完善我們對項羽的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評價歷史人物。

《項羽之死》記述項羽一生的最后階段表現(xiàn)他無可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項羽這個悲劇英雄，描寫了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個場面，多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。

二、教師朗誦全文，學(xué)生跟讀。

(富有感情的朗誦，能更好的表現(xiàn)文中描寫的歷史場景，營造悲劇氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。)。

1、結(jié)合書下注解，疏通文意，確定重點詞、句，并加以理解和記憶。

2、設(shè)疑、解疑：通過交流、討論，解決心中迷惑。

3、提交問題，師生共同討論解決。

三、學(xué)生小組合作，梳理知識點，解決疑難問題。教師補(bǔ)充答疑。

（一）確認(rèn)課文注解的重點詞句。

（二）教師補(bǔ)充講解。

1、項王軍壁垓下：名詞-動詞，駐守。

岸土赤而壁立：名詞-狀語，像墻壁一樣。

2、于是項王乃慷慨悲歌：情緒激昂。

3、力拔山兮氣蓋世：拔，撼動。蓋，勝過、壓倒、超過。

4、項王泣數(shù)行下：眼淚。

5、平明（平旦）天亮。

6、騎能屬者百余人耳（定語后置句）。

譯：能跟從的騎兵一百多人罷了。

7、地方千里：地/方：土地方圓。

8、天之亡我，我何渡為！

9、至東城，乃有二十八騎：副詞，僅僅、只。

問今是何世，乃不知有漢：副詞，竟、卻。

布置作業(yè)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)知識；2、思考：“項羽之死”給我的啟示。

板書：

疏通文意：

詞類活用古今異義文言句式。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：深入閱讀人物傳記，學(xué)會從字里行間挖掘任務(wù)特點。

過程與方法：學(xué)會交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)客觀公正地評價歷史人物的功過是非。

教學(xué)重點：深入閱讀人物傳記，學(xué)會從字里行間挖掘任務(wù)特點。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)客觀公正地評價歷史人物的功過是非。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入問題：人面對困境時應(yīng)該怎么做？

學(xué)生齊聲朗誦《垓下歌》。感受項羽形象。

一、分析人物形象。

(一)結(jié)合課文情節(jié)，分析項羽性格特點：

第一段垓下之圍。

主要情節(jié)：四面楚歌--慷慨悲歌。

動作描寫：驚--起--飲--歌--泣。

性格特點：心理脆弱，多情善感。

第二、三段：東城快戰(zhàn)。

主要情節(jié)：直夜?jié)?-紿陷大澤--決意快戰(zhàn)--東城快戰(zhàn)。

行動描寫：三次行動。

性格特點：勇猛、自負(fù)。

第四段：寫自刎烏江。

主要情節(jié)：烏江拒渡--贈馬亭長--賜頭故人--自刎而死。

語言描寫：天之亡我無顏見江東父老。

性格性格：宿命思想、知恥重義。

（二）課文探究。

1、文本閱讀－－－分組討論3個問題：

（2）、問題三、在第二、三段“東城快戰(zhàn)”中能否找到項羽失敗的原因所在？

2、情感與價值觀：

（1）、既然項羽身上有如此多的不足，你覺得他還是英雄嗎？（學(xué)生自由回答，言之有理即可）。

（2）、我們在評價一個歷史人物時，還因該注意哪些方面的內(nèi)容？（。

1、《鴻門宴》：剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁。

2、《鴻門宴》一場寫多人，通過對比的手法來塑造項羽的形象?！俄椨鹬馈愤B續(xù)集中地寫一個人，通過三個連續(xù)的事件集中筆墨塑造項羽的形象。

（四）結(jié)合《史記項羽本紀(jì)》的有關(guān)情節(jié)分析項羽性格特點：

巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟驍勇善戰(zhàn)，軍事天才。

坑秦卒，屠咸陽，燒阿房宮好勇斗狠，大失民心。

出賣曹無傷沖動輕信，沽名釣譽(yù)。

疑范增，走韓信、陳平、英布多疑好忌，剛愎自用。

重用項伯任人唯親，是非不分。

板書：

故事人物形象語言寫法。

垓下之圍多愁善感驚、起、飲、歌、泣動作、語言、映襯。

東城快戰(zhàn)勇猛、自負(fù)天之亡我，非戰(zhàn)之罪！“遂”動作、語言、場面。

烏江自刎知恥重義笑答、“吾為若德”“遂自刎”神態(tài)、動作、語言、對比。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：深入閱讀人物傳記，學(xué)會從字里行間挖掘任務(wù)特點。

過程與方法：學(xué)會交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)客觀公正地評價歷史人物的功過是非。

教學(xué)重點：深入閱讀人物傳記，學(xué)會從字里行間挖掘任務(wù)特點。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)客觀公正地評價歷史人物的功過是非。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：當(dāng)代對項羽的評價：

易中天（廈門大學(xué)教授）：項羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項羽的死是高貴的。無論他是為什么死的.，他的死，都有無與倫比的人格魅力和審美價值。

項羽的悲劇是時代的悲劇。項羽之死，似乎預(yù)示著一個時代的結(jié)束。顯然，劉邦是代表著“歷史方向”的，項羽則“不合時宜”。事實上，此后，像項羽這樣傻，這樣天真、任性的英雄越來越少，陰險毒辣的陰謀家和迂腐愚忠的書呆子則越來越多。從這個意義上講，項羽說他的失敗是“天之亡我”，也對。

王立群（河南大學(xué)教授）：項羽雖然最后失敗的，但是我們承認(rèn)，項羽是英雄，項羽叫本色英雄，劉邦是個地地道道的政治流氓，但是在歷史評價上，我們應(yīng)當(dāng)說，劉邦也是個英雄，劉邦叫什么英雄，劉邦叫實事英雄，他是那個時代造就的那個實事英雄，項羽是本色英雄，本色英雄抵不住實事英雄。

二、評價歷史人物。

1、請學(xué)生評價項羽這一人物形象。

（你認(rèn)為項羽是一個英雄嗎？在烏江邊，他應(yīng)不應(yīng)該自刎？）。

2、歷史上眾家對于項羽的評價：

（1）司馬遷的評價：太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉！

（2）杜牧的評價：《題烏江亭》。

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊,卷土重來未可知。

（3）李清照的評價：《夏日絕句詠項羽》。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄!

至今思項羽，不肯過江東。

（4）王安石的評價：《烏江亭》。

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。

江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？

（5）毛澤東的評價：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

三、總結(jié)：從本文看，如何評價歷史人物？

1、要有理有據(jù)；

2、要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評價；

3、要在評價中獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，以啟示今人。

四、寫作練習(xí)：

要求：1、150字左右；

2、引用一句名言；

3、（主要）以《項羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例；

4、點評事例；

5、聯(lián)系現(xiàn)實。

五、堂上講評。

佳作示例：

示例一：

（觀點）做人必須要有尊嚴(yán)。一個人假如沒有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。

示例二：

（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點）自古得民心者得天下。（點評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實）可見當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。

示例三。

（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項羽被迫退到烏江時，他沒有投降--投降就會受辱；他選擇了死--寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。

分析示例三所存在的問題：

點評不到位，不能很好地將事例與觀點結(jié)合起來，以突出觀點。

修改：

（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項羽被迫退到烏江時，他沒有投降--投降就會受辱；他選擇了死--寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）項羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位置，放棄了生命，卻贏得千古美名。（現(xiàn)實）現(xiàn)實生活中，多少人為了一點遠(yuǎn)不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴(yán)，雖然活著，卻比死去更可悲。

板書：歷史人物評價。

1、要有理有據(jù)；

2、要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評價；

3、要在評價中獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，以啟示今人。

宋嘉。

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