最新幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟(通用15篇)

心得體會(huì)可以激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活的熱情和動(dòng)力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要真實(shí)、客觀地反映自己的真實(shí)想法和感受，切忌虛假和炫耀。這些心得體會(huì)范文從不同角度和視角出發(fā)，展現(xiàn)了作者獨(dú)特的思考和領(lǐng)悟。

幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟篇一

講座中，專家針對(duì)幼兒入小學(xué)應(yīng)養(yǎng)成哪些習(xí)慣，著重提出了兩點(diǎn)，一是按時(shí)做事，養(yǎng)成良好作息，二是養(yǎng)成好的整理習(xí)慣，自己的物品保管好，不要丟三落四。那有心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這和咱們老師平常在班里強(qiáng)調(diào)的不謀而合！早睡早起、按時(shí)入園、安全作業(yè)親子作業(yè)、吃飯做事不磨蹭、自己的事情自己做等等，正所謂教育全在細(xì)節(jié)中，這些細(xì)節(jié)都是在為入小學(xué)，甚至是為孩子的.一生打基礎(chǔ)呀！

現(xiàn)在教育改革，全國(guó)推進(jìn)科學(xué)幼小銜接，不僅是幼兒園在做努力，小學(xué)低年級(jí)段的課程也更注重生活化、游戲化，這和咱們幼兒園孩子在游戲中學(xué)習(xí)是同頻的。所以對(duì)于孩子的教育，要遵循孩子生長(zhǎng)規(guī)律，在什么年齡段就發(fā)展什么能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，拔苗助長(zhǎng)不可取，興趣和習(xí)慣最重要。養(yǎng)育孩子，一生都要不斷摸索和學(xué)習(xí)！

幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟篇二

幼小銜接是教育系統(tǒng)中一環(huán)接一環(huán)的重要環(huán)節(jié)，它連接了幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段。為了更好地促進(jìn)幼小銜接，我參加了一次關(guān)于幼小銜接聽(tīng)課培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性并且對(duì)于如何更好地實(shí)施幼小銜接有了更深入的了解。

首先，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)的幼小銜接的重要性使我深刻認(rèn)識(shí)到這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵性。幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段，在這個(gè)過(guò)程中，孩子不僅要適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式，還要逐漸培養(yǎng)出適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力。如果銜接不順暢，會(huì)給孩子造成很大的心理壓力和學(xué)習(xí)困擾，影響他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，提高幼小銜接的質(zhì)量和效果是一個(gè)十分重要的任務(wù)。

接著，培訓(xùn)中介紹的有效的幼小銜接方法給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了一些幼小銜接的好方法，比如：提前介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育目標(biāo)給幼兒，讓他們逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求；在幼兒園和小學(xué)之間建立有效的溝通機(jī)制，及時(shí)交流孩子的學(xué)習(xí)情況和需要解決的問(wèn)題；小學(xué)老師要主動(dòng)與幼兒園老師合作，開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)，讓孩子在過(guò)渡期內(nèi)感到安全和熟悉。這些方法都是在實(shí)踐中被證明有效的，通過(guò)運(yùn)用這些方法可以更好地促進(jìn)幼小銜接，提高幼兒的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)效果。

此外，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了家庭的作用在幼小銜接中的作用。孩子的家庭環(huán)境對(duì)于幼小銜接的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。良好的家庭教育環(huán)境可以為孩子提供充分的支持和引導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)小學(xué)生活。因此，在幼小銜接中，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通和合作尤為重要。學(xué)校應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，并給出相應(yīng)的建議；家長(zhǎng)也要關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和適應(yīng)情況，給予積極的支持和幫助。只有學(xué)校和家庭緊密合作，才能真正實(shí)現(xiàn)幼小銜接的目標(biāo)。

最后，通過(guò)這次培訓(xùn)，我還進(jìn)一步深化了對(duì)于如何更好地實(shí)施幼小銜接的認(rèn)識(shí)。幼小銜接不僅僅是一個(gè)過(guò)渡階段的問(wèn)題，更是一個(gè)體系工程，需要全社會(huì)的共同努力。政府、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)等各方面都應(yīng)該積極參與和支持幼小銜接工作。政府應(yīng)該加大對(duì)幼小銜接的政策和經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師培訓(xùn)和交流，教師要不斷提高自身的幼小銜接能力，家長(zhǎng)要積極參與和配合學(xué)校的工作。只有通過(guò)多方共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)幼小銜接的理想效果。

總之，通過(guò)參加幼小銜接聽(tīng)課培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性，并且對(duì)于如何更好地實(shí)施幼小銜接有了更深入的了解。在幼小銜接工作中，我們應(yīng)該采取有效的方法，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的合作，全社會(huì)共同關(guān)注和支持幼小銜接工作。相信在大家共同的努力下，幼小銜接將會(huì)變得更加順利和有效，為孩子的良好成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟篇三

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，幼小銜接教育逐漸成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。為了提升幼小銜接教育的質(zhì)量，我參加了一期關(guān)于幼小銜接聽(tīng)課培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我不僅受益匪淺，也對(duì)幼小銜接教育有了更深入的理解。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到幼兒教育與小學(xué)教育存在較大的差異。在幼兒教育階段，學(xué)是通過(guò)玩的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而在小學(xué)教育階段，學(xué)則更側(cè)重于知識(shí)傳授與學(xué)習(xí)技能。因此，幼小銜接是孩子們的一個(gè)重要過(guò)渡階段。通過(guò)這次聽(tīng)課，我明白了幼小銜接教育的核心是培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，為他們適應(yīng)小學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到了家庭與學(xué)校的緊密合作對(duì)幼小銜接教育的重要性。在幼兒園和小學(xué)之間要形成良好的傳遞信息的機(jī)制，以確保家長(zhǎng)和老師之間的溝通與合作。家庭和學(xué)校的合作可以提供更全面的學(xué)生信息，幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以滿足每個(gè)學(xué)生的需求。同時(shí)，學(xué)校也可以通過(guò)家庭的幫助來(lái)適應(yīng)幼兒園和小學(xué)的不同教育環(huán)境，以便更好地與學(xué)校老師合作。

第三，我在聽(tīng)課中也學(xué)到了一些關(guān)于幼小銜接教育的具體方法和策略。例如，在幼兒園中，老師們可以通過(guò)角色扮演和游戲等方式培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性；在小學(xué)中，老師們可以逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如規(guī)律的作息和合理的飲食。這些方法和策略旨在幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)，并培養(yǎng)他們樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第四，這次培訓(xùn)還開(kāi)拓了我的思維方式。幼小銜接教育要求我們從孩子的視角出發(fā)，了解他們的心理需求和發(fā)展特點(diǎn)。只有深入了解孩子們的需求，才能更好地為他們提供適應(yīng)的教育環(huán)境和教育方式。與此同時(shí)，我們也要時(shí)刻反思自己的教育方法和策略，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。

最后，這次培訓(xùn)還給了我與其他教師交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)與其他教師的交流，我了解到幼小銜接教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育成果。這不僅增加了我的知識(shí)儲(chǔ)備，也為今后的工作提供了寶貴的參考。與其他教師的交流還激發(fā)了我的教育熱情，讓我更加堅(jiān)定了為孩子們提供優(yōu)質(zhì)教育的決心。

總之，這次幼小銜接聽(tīng)課培訓(xùn)讓我受益良多。我明白了幼小銜接教育的重要性，認(rèn)識(shí)到家庭與學(xué)校的緊密合作的重要性，學(xué)到了一些具體的教育方法和策略，拓展了自己的思維方式，并與其他教師展開(kāi)了交流。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和完善自己，我相信我將能夠更好地為孩子們的幼小銜接教育做出貢獻(xiàn)，讓每個(gè)孩子都能順利過(guò)渡到小學(xué)并開(kāi)展更好的學(xué)習(xí)。

幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟篇四

近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的講座，講座主題為“蔣靜幼小銜接講座”。通過(guò)這次講座，我對(duì)蔣靜幼小銜接的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也了解了一些實(shí)用的方法和策略。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼小銜接講座的心得體會(huì)，希望對(duì)其他家長(zhǎng)和教育工作者有所幫助。

第一段：幼小銜接的重要性。

幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過(guò)渡階段，也是孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的重要時(shí)刻。從講座中我了解到，幼小銜接對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。幼小銜接的好與壞，直接影響孩子在小學(xué)的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，作為家長(zhǎng)，我們要重視幼小銜接，積極配合學(xué)校的工作，為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二段：有效的幼小銜接策略。

參加講座后，我了解到一些有效的幼小銜接策略。首先是家園合作，家長(zhǎng)與學(xué)校密切合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。其次是提前適應(yīng)，幼兒園可以提前組織學(xué)生參觀小學(xué)、了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助孩子逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。再次是教學(xué)過(guò)渡，小學(xué)老師可以根據(jù)孩子的個(gè)體差異，采用漸進(jìn)式、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，有針對(duì)性地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后是情緒疏導(dǎo)，幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)幫助孩子積極應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)變帶來(lái)的情緒變化，緩解孩子在幼小銜接過(guò)程中的焦慮和壓力。

第三段：幼小銜接的家庭教育。

幼小銜接不僅是學(xué)校和幼兒園的工作，家庭教育也起著重要的作用。聽(tīng)完蔣靜的講座，我更加認(rèn)識(shí)到作為家長(zhǎng)，要從孩子的興趣、特長(zhǎng)出發(fā)，提供適當(dāng)?shù)慕逃Y源，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。另外，家長(zhǎng)還要重視孩子的情緒管理，鼓勵(lì)他們建立良好的情緒調(diào)控能力，以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境時(shí)的壓力。在幼小銜接的過(guò)程中，與孩子保持良好的溝通是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)要和孩子密切配合，了解他們的需求和困惑，及時(shí)給予幫助和支持。

第四段：幼小銜接的師資培訓(xùn)。

幼小銜接不僅需要家長(zhǎng)的配合，也需要學(xué)校的師資力量。蔣靜在講座中提到了幼小銜接師資培訓(xùn)的重要性。她強(qiáng)調(diào)了幼小銜接師資培訓(xùn)的必要性，以及師資培訓(xùn)應(yīng)有的內(nèi)容和方法。我深刻認(rèn)識(shí)到，幼小銜接工作需要專業(yè)的師資力量，他們應(yīng)具備兒童心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)和技能，才能更好地為孩子提供個(gè)性化的教育服務(wù)。

第五段：對(duì)幼小銜接的期待和展望。

通過(guò)參加蔣靜幼小銜接講座，我對(duì)幼小銜接有了更深入的理解。我希望學(xué)校和家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，并共同努力，為孩子提供良好的過(guò)渡，幫助他們順利進(jìn)入小學(xué)階段。我期待未來(lái)在幼小銜接工作中，學(xué)校和家庭能夠更好地協(xié)同合作，使每個(gè)孩子都能夠享受到高質(zhì)量的教育，并取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，通過(guò)參加蔣靜幼小銜接講座，我對(duì)幼小銜接的重要性、有效的策略和家庭教育有了更全面的認(rèn)識(shí)。我相信，在學(xué)校和家庭的共同努力下，幼小銜接工作會(huì)更加順利，讓每個(gè)孩子都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟篇五

今天朱泳老師關(guān)于幼小銜接的講座特別精彩很多方法都值得我們拿來(lái)實(shí)操學(xué)習(xí)。今年關(guān)于幼小銜接的話題更具體也更引起教育領(lǐng)域及社會(huì)的重視，幼小銜接的難點(diǎn)就如朱老師所說(shuō)，就是我們能帶動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的銜接，而不是只讓家長(zhǎng)過(guò)度的去進(jìn)行知識(shí)方面“拔苗助長(zhǎng)”式的銜接。

朱老師主要針對(duì)如何指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)有效的幼小銜接做了詳細(xì)的講解。根據(jù)國(guó)家的教育規(guī)定我們的職業(yè)定位已經(jīng)從教育服務(wù)轉(zhuǎn)向教育指導(dǎo)，那其中就要求我們教師必須具備專業(yè)的能力和文化素養(yǎng)。其次來(lái)引導(dǎo)教育家長(zhǎng)，改變家長(zhǎng)教育的觀念和行為，現(xiàn)階段幼兒園普遍就存在中小班家長(zhǎng)不重視幼小銜接，一到大班兒，大家就過(guò)于對(duì)幼兒知識(shí)能力的銜接比較焦慮，那么朱老師他們幼兒園就是通過(guò)一系列的活動(dòng)和方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的`理念，向家長(zhǎng)傳授一些教育理念。

讓我印象深刻的是跟隨畢業(yè)生一起來(lái)看孩子們從幼兒園畢業(yè)進(jìn)到小學(xué)后的學(xué)習(xí)及生活的發(fā)展。通過(guò)讓畢業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)講述自己孩子入小學(xué)以后的狀態(tài)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立家風(fēng)，建立幼兒終身學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。比如在閱讀能力方面、學(xué)習(xí)效率、專注力、運(yùn)動(dòng)力等，通過(guò)這些“過(guò)來(lái)人”的分享，好像更具有說(shuō)服力了。同時(shí)我們教師承擔(dān)著班級(jí)家教指導(dǎo)工作的任務(wù)，為家長(zhǎng)提供一些實(shí)操行強(qiáng)可操作的方法和游戲，讓家長(zhǎng)在生活游戲中助推銜接，真的特別好比如視聽(tīng)覺(jué)游戲、視知覺(jué)力、游戲手眼協(xié)調(diào)能力以及專注力的訓(xùn)練，讓家長(zhǎng)通過(guò)模仿就可以來(lái)進(jìn)行的游戲，同時(shí)提高幼兒各方面的能力，真正的來(lái)做到潤(rùn)幼細(xì)無(wú)聲的一個(gè)效果。將幼小銜接作為一個(gè)長(zhǎng)期的一個(gè)工作來(lái)實(shí)施進(jìn)行，真正做到回歸真實(shí)生活，科學(xué)幼小銜接。

幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟篇六

通過(guò)朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的`轉(zhuǎn)換，并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活?！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著上下聯(lián)系的作用，主要目的在于：

一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活；

二是通過(guò)銜接工作對(duì)幼兒加深了解做出更為正確的評(píng)價(jià)。

因此要堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟篇七

通過(guò)對(duì)幼小銜接的了解和認(rèn)知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過(guò)程中；要注重社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng)；要將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)的融合，不應(yīng)用提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面的、有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。

老師們還要通過(guò)各種方式將科學(xué)的幼小銜接的理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們能夠著眼于孩子的'長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，理性地對(duì)待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過(guò)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟篇八

張俊是我們學(xué)校的一位幼兒教育專家，前不久他給我們幼小銜接講座。這個(gè)講座對(duì)于我們幼教專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次極具教育意義的經(jīng)歷。我個(gè)人對(duì)于這次講座有了深刻的體會(huì)和感悟，特在此分享給大家。

首先，張俊對(duì)于幼教專業(yè)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象。他在講座中表達(dá)了對(duì)于幼教事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感。他強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒教育的研究和實(shí)踐是一項(xiàng)相當(dāng)艱巨的任務(wù)，需要教師們?nèi)硇牡赝度肫渲?。他自己就是一個(gè)非常努力的人，他說(shuō)要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，就必須要勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。他的敬業(yè)態(tài)度讓我深受啟發(fā)，也激發(fā)了我立志成為一個(gè)對(duì)幼兒教育熱愛(ài)發(fā)自內(nèi)心、用心去做的人。

其次，張俊在講座中提到的“情感教育”給我很大的啟示。他強(qiáng)調(diào)營(yíng)造良好的情感氛圍對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。他說(shuō)教師要用溫暖而堅(jiān)定的愛(ài)去包容每一個(gè)孩子，用真誠(chéng)和耐心去引導(dǎo)他們。他還舉了一些很好的例子，讓我們明白了如何在日常實(shí)踐中營(yíng)造和諧的情感關(guān)系。我覺(jué)得這對(duì)于我們幼教專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有益的，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的情感需求，以及如何幫助他們培養(yǎng)積極健康的情感發(fā)展。

第三，張俊給了我一些關(guān)于幼小銜接的寶貴建議。他指出，幼小銜接是幼兒教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要教師在幼兒教育的最后階段做好準(zhǔn)備。他提醒我們要注重孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)要注意他們的情感和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。他還分享了一些在幼小銜接中常見(jiàn)的問(wèn)題和解決方法，給了我們很多啟示。我覺(jué)得這些建議對(duì)于我們將來(lái)為幼兒順利銜接到小學(xué)階段提供了很好的指導(dǎo)。

第四，張俊在講座中還分享了一些教育案例，讓我對(duì)于幼兒教育的實(shí)際操作有了更深入的了解。他通過(guò)一些具體的教學(xué)經(jīng)歷，告訴我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)活動(dòng)。這些案例讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教育不能只停留在理論層面，更需要我們?nèi)?shí)踐和嘗試。在教育過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣和需求，因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

最后，我覺(jué)得這次講座給予了我們很多有關(guān)幼兒教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)和啟示。我們學(xué)習(xí)幼教專業(yè)的同學(xué)要積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提升自己的教學(xué)能力。只有心懷敬業(yè)，用心去做，才能給幼兒一個(gè)更好的教育環(huán)境和更好的成長(zhǎng)體驗(yàn)。感謝張俊給我們帶來(lái)這場(chǎng)精彩的講座，我相信通過(guò)我們的不斷努力，幼兒教育會(huì)越來(lái)越好！

幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟篇九

最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于蔣靜幼小銜接問(wèn)題的講座，通過(guò)講座，我深刻認(rèn)識(shí)到蔣靜幼小銜接的重要性。幼小銜接是兒童教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)能力和心理健康發(fā)展。在這次講座中，我獲得了很多啟發(fā)，有了更多的思考。

第二段：具體內(nèi)容。

講座上，蔣靜先生首先解釋了幼小銜接的概念和意義。他指出，幼小銜接即幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡期，它涉及到學(xué)科、生活、情感等多個(gè)方面的連貫和銜接。蔣靜先生還分析了幼小銜接中面臨的挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)內(nèi)容的跨度拉大、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變等。他以自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)為例，提出了一些解決幼小銜接問(wèn)題的方法和策略。

第三段：個(gè)人收獲。

對(duì)我而言，這次講座帶給了我很多啟示和收獲。首先，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，需要各方共同努力。家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)應(yīng)該建立有效的溝通機(jī)制，密切合作，讓孩子在過(guò)渡期間感受到關(guān)懷和支持。其次，我了解到幼小銜接不僅僅是一種教育體系的銜接，更是一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的銜接。孩子需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力和自信心都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，幫助他們順利過(guò)渡。最后，我明白了幼小銜接不僅僅局限于學(xué)習(xí)能力的過(guò)渡，還包括生活習(xí)慣和價(jià)值觀念的培養(yǎng)。我們應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和獨(dú)立生活能力。

第四段：思考與應(yīng)用。

通過(guò)這次講座，我深入思考了自己在幼小銜接方面的不足和需要改進(jìn)的地方。首先，作為一個(gè)幼兒園教師，我要更加重視幼小銜接的問(wèn)題，更加關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異和需求。我會(huì)與家長(zhǎng)和小學(xué)老師保持更加有效的溝通，了解孩子在幼小銜接過(guò)程中的表現(xiàn)和需求。其次，我會(huì)在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們?cè)谶^(guò)渡到小學(xué)后能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，我會(huì)在班級(jí)組織和生活教育中注重培養(yǎng)孩子的社交能力和生活技能，幫助他們更好地適應(yīng)新的環(huán)境和要求。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)這次講座，我對(duì)蔣靜幼小銜接問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。幼小銜接不僅僅是教育系統(tǒng)的銜接，更是學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的銜接。它需要家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)的共同努力，才能保證孩子在過(guò)渡期間順利發(fā)展。我將在今后的教育工作中更加重視幼小銜接問(wèn)題，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活技能，為他們的全面發(fā)展和順利過(guò)渡提供更好的幫助和保障。

幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟篇十

在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽(tīng)了劉輝老師分享的《生命有力量成長(zhǎng)更幸?！變簣@一日生活的價(jià)值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強(qiáng)調(diào)了一日活動(dòng)是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動(dòng)分為來(lái)園、晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)、作業(yè)活動(dòng)，生活活動(dòng)、環(huán)節(jié)過(guò)渡活動(dòng)、離園活動(dòng)等。那么，貫穿一日活動(dòng)中的生活活動(dòng)顯得特別的重要，如何說(shuō)“一日活動(dòng)皆課程”呢？就要從我們的細(xì)節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。

在后疫情時(shí)代，孩子的自我服務(wù)意識(shí)顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長(zhǎng)都在操心，孩子太小他們不會(huì)，就因?yàn)橛羞@樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長(zhǎng)頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場(chǎng)被子的變革》。他們從身邊的問(wèn)題入手，解決真實(shí)的問(wèn)題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的.改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，深入研究。

聽(tīng)完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開(kāi)展的一次課程《光盤(pán)行動(dòng)·享受“食”光》，那是在《吃得香長(zhǎng)得棒》的主題活動(dòng)中，孩子開(kāi)啟的光盤(pán)之旅……在生活活動(dòng)中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問(wèn)題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過(guò)調(diào)查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，通過(guò)做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來(lái)之不易和人體需要均衡的營(yíng)養(yǎng)。在繪本《肚子里有個(gè)火車(chē)站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開(kāi)展21天光盤(pán)行動(dòng)集贊活動(dòng)，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)光盤(pán)之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤(pán)之星。在爭(zhēng)做光盤(pán)之星的活動(dòng)中，很好的調(diào)動(dòng)了孩子的參與性，愿意將自己盤(pán)中的食物吃光。在這個(gè)課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)操作。

生命有力量，成長(zhǎng)更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內(nèi)涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權(quán)利、時(shí)間還給孩子，相信孩子會(huì)回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！

幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟篇十一

聽(tīng)了錢(qián)雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認(rèn)為做好幼小銜接需要幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學(xué)的這一時(shí)期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)初期這一段過(guò)渡時(shí)期。

此時(shí)期是幼兒結(jié)束在園生活，開(kāi)始接受正規(guī)小學(xué)教育的時(shí)期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，我們老師應(yīng)該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識(shí)的提前儲(chǔ)備等傾向，重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的'生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。

幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟篇十二

作為一位教育工作者，我深知幼小銜接教育的重要性。幼兒期是人生中最關(guān)鍵的發(fā)展階段，而幼小銜接則是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的重要一環(huán)。近日，我有幸參加了由教育專家張俊主持的幼小銜接講座。通過(guò)這次講座，我對(duì)幼小銜接教育的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)，并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。

第一段：講座的開(kāi)場(chǎng)讓我倍感愉悅和興奮。張俊首先強(qiáng)調(diào)了幼小銜接教育的重要性，并指出這是我們肩負(fù)的神圣責(zé)任。他通過(guò)分享研究數(shù)據(jù)和案例，說(shuō)明了幼兒時(shí)期對(duì)孩子一生的影響。這些讓我意識(shí)到，幼兒園教育不僅是為了填鴨式地傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的興趣、觀察力、思考力和創(chuàng)造力。我深刻體會(huì)到，幼小銜接教育的目標(biāo)是以發(fā)展孩子的自主性和終身學(xué)習(xí)能力為核心。

第二段：張俊教授詳細(xì)介紹了幼小銜接教育的具體內(nèi)容和方法。他提出了“平滑過(guò)渡、延續(xù)性發(fā)展、個(gè)別差異、協(xié)作共創(chuàng)”的四大原則。其中，平滑過(guò)渡是關(guān)鍵，讓孩子從幼兒時(shí)期逐步適應(yīng)小學(xué)生活。張俊還介紹了一些有效的銜接方法，如幼兒園和小學(xué)的教育聯(lián)動(dòng)、家庭與學(xué)校的密切合作等。這些方法對(duì)我來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，我決定將其運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。

第三段：張俊所提倡的幼小銜接教育觀念給我留下了很深的印象。他強(qiáng)調(diào)不刻意追求學(xué)習(xí)成績(jī)的高分，而更注重培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品格和綜合素養(yǎng)。他認(rèn)為，在幼小銜接教育中，教師應(yīng)該把孩子的個(gè)性、興趣和特長(zhǎng)發(fā)展放在第一位。這個(gè)觀點(diǎn)讓我深感教育的人性化和個(gè)性化，我決心調(diào)整自己的教學(xué)方式，更加關(guān)注孩子的個(gè)體差異，為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

第四段：在講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我有機(jī)會(huì)與張俊進(jìn)行了深入的交流。他對(duì)我提出的問(wèn)題作出了詳細(xì)的解答，給我提供了許多寶貴的建議。他告訴我，作為一名教育工作者，要持續(xù)學(xué)習(xí)并與同行交流經(jīng)驗(yàn)，以提高教育質(zhì)量。這個(gè)建議深深地觸動(dòng)了我，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力。

第五段：這次講座給我?guī)?lái)了巨大的收獲和啟發(fā)。幼小銜接教育是實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的關(guān)鍵，而教師是這一過(guò)程中重要的推動(dòng)者。我深刻認(rèn)識(shí)到，只有關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展需求，了解他們的特長(zhǎng)和興趣，才能真正實(shí)現(xiàn)幼小銜接的目標(biāo)。我將立即將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極落實(shí)到我的教學(xué)工作中。我相信，只要堅(jiān)持不懈地努力，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為幼小銜接教育做出積極的貢獻(xiàn)。

通過(guò)這次講座，我對(duì)幼小銜接教育的重要性和實(shí)施方法有了更深入的了解。我感謝張俊教授無(wú)私地分享了他的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。我將會(huì)將所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐，為幼小銜接教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，通過(guò)我們的共同努力，幼小銜接教育將變得更加完善，為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟篇十三

正值大班畢業(yè)季，有幸聽(tīng)了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學(xué)準(zhǔn)備》專題講座，講座主要圍繞幼小銜接來(lái)展開(kāi)，楊老師講到，幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當(dāng)中，首先讓幼兒擁有自信，其次讓幼兒自主行動(dòng)，再次讓幼兒自律行為，再次，疫情停課，變直接行動(dòng)為間接行動(dòng)。

今年是第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳，主題是“幼銜接我們?cè)谛袆?dòng)”。為深入貫徹《3-6歲童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備四方面入手。

大班幼兒即將步入小學(xué)，我們要鼓勵(lì)幼兒做好身心準(zhǔn)備。由于疫情無(wú)法去參觀小學(xué)，我們可以線上參觀小學(xué)，云端連線，請(qǐng)小學(xué)老師線上解答幼兒疑問(wèn)，多聊聊小學(xué)與幼兒園的不同及有趣事情，也可以接觸身邊的小學(xué)生，請(qǐng)小學(xué)生為幼兒戴紅領(lǐng)巾，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。同時(shí)也要關(guān)注幼兒的情緒，家長(zhǎng)要言傳身教，擁有良好的情緒狀態(tài)，陪幼兒看情緒類繪本，教導(dǎo)幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵(lì)幼兒積極參與戶外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，鍛煉精細(xì)動(dòng)作。

良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，有利于幼兒較快適應(yīng)小學(xué)的作息和生活。生活自理能力的培養(yǎng)，有助于幼兒做好入學(xué)后學(xué)習(xí)和生活的自我管理和服務(wù)，增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓幼兒受益終身，進(jìn)入小學(xué)，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間尤為重要，可以自己制定一日作息表。將勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣?！薄耙l(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。前書(shū)寫(xiě)是幼兒在學(xué)習(xí)規(guī)范的漢字、掌握正式書(shū)寫(xiě)能力之前必經(jīng)的階段，我們可以設(shè)置一些跟書(shū)寫(xiě)相關(guān)的趣味活動(dòng)：比如在繪畫(huà)結(jié)束后寫(xiě)上自己的名字、創(chuàng)意名字設(shè)計(jì)等。鼓勵(lì)幼兒用筆進(jìn)行記錄，用畫(huà)畫(huà)的方式把自己一天的'活動(dòng)記錄下來(lái)，做成日記；或者做一個(gè)一日活動(dòng)計(jì)劃表，在睡前檢查落實(shí)情況。前閱讀是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，也是幼小銜接的重要一環(huán)，我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境，有助于幼兒更加專心地閱讀。

培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結(jié)交伙伴，逐步融入小學(xué)生活。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，兒童具有明確的規(guī)則意識(shí)、較強(qiáng)的執(zhí)行規(guī)則的能力，有利于適應(yīng)并遵守新的班規(guī)、校規(guī)，逐步融入集體生活。培養(yǎng)孩子的良好品德，懂文明講禮儀，能初步分辨是非，提高他們獨(dú)立完成任務(wù)的意識(shí)和能力，使他們更加熱愛(ài)集體，快速適應(yīng)小學(xué)后的新環(huán)境和新集體。

總之，幼銜接工作是幼教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，結(jié)合家園共育陪伴幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。

幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟篇十四

家長(zhǎng)會(huì)上聽(tīng)了幼小銜接的講座，覺(jué)得很有啟發(fā)。當(dāng)時(shí)記下的這么一些內(nèi)容，括號(hào)中的內(nèi)容是自己當(dāng)時(shí)的想法，整理出來(lái)供大家參考。

1、小學(xué)一年級(jí)對(duì)于孩子的一生是非常重要的。要讓孩子體會(huì)到快樂(lè)、成功與信心，才能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。(學(xué)習(xí)也是一種娛樂(lè)。小學(xué)里的學(xué)習(xí)，也可視作一種規(guī)則更加明確、要求更高一些的游戲。誰(shuí)玩得認(rèn)真，就能比別人成績(jī)好，也就能享受更多的快樂(lè)。不能讓孩子有思想包袱。但是，要培養(yǎng)他追求成功的快樂(lè)的意識(shí)。)。

2、幼兒園與小學(xué)是不同的。(這一點(diǎn)關(guān)鍵是家長(zhǎng)要掌握，但不必過(guò)多地在孩子面前強(qiáng)調(diào)，以免引起他們的擔(dān)心。)。

一是作息時(shí)間。小學(xué)生每一天的各個(gè)時(shí)間段都安排有學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常重要。小學(xué)生不允許遲到，不像幼兒園里可以寬松些。所以趁現(xiàn)在還有半年左右的時(shí)間，抓緊使孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。

二是困難班。讀小學(xué)后，所有同學(xué)都必須參加困難班的學(xué)習(xí)。延點(diǎn)班就不必要了，因?yàn)樽饔糜邢蕖?/p>

三是小學(xué)里沒(méi)有生活老師。只有班主任，一般他還擔(dān)任語(yǔ)、數(shù)的課任老師，所以顧不到所有孩子。很多事情都要自己解決。(自理能力相對(duì)弱一點(diǎn)的小朋友，家長(zhǎng)現(xiàn)在要多放手了。孩子們的能力是驚人的，只要放手給他，一次兩次后，都能夠做起來(lái)。一直幫著護(hù)著，他的依賴心理就強(qiáng)，到了小學(xué)照顧不到，就會(huì)成為自立的最大障礙，進(jìn)而會(huì)影響他包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的各方面的進(jìn)步。)。

四是課間問(wèn)題。十分鐘。主要任務(wù)是上廁所、準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本和學(xué)習(xí)用品。(不能小看這十分鐘。學(xué)習(xí)講勞逸結(jié)合，適當(dāng)?shù)男菹⑹翘岣邔W(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是孩子的玩性很重，如果不加以提醒，往往會(huì)把這十分鐘作為一種享受，全放在玩樂(lè)上。誤了上廁所和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品兩件事，可不是小事。)。

五是課業(yè)問(wèn)題。王漢韜媽媽介紹的小學(xué)第一學(xué)期教學(xué)目的，雖然有些抽象，但可以想見(jiàn)其難度。尤其是語(yǔ)文科。所以，在入小學(xué)之前適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了些知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備是必要的。當(dāng)然，教學(xué)要講究科學(xué)，在為拼音，到文二路圖書(shū)大廈去吧，那里有拼音磁帶。這是王漢韜媽媽說(shuō)的。呵呵。

六是看電視問(wèn)題。小學(xué)后，星期一至星期四不能看電視。所以現(xiàn)在就要減少孩子看電視的時(shí)間。(有點(diǎn)難，我女兒實(shí)在太喜歡看了。有什么好辦法請(qǐng)賜教。)。

3、家長(zhǎng)要有心理上的準(zhǔn)備。(這是很關(guān)鍵的，其實(shí)孩子并不知道未知的小學(xué)和現(xiàn)在的幼兒園的區(qū)別，許多擔(dān)心都是家長(zhǎng)自己嚇自己。)。

一是不能在小孩子面前表露出焦慮的'神情。你一擔(dān)心，小孩子只有更擔(dān)心。(孩子易對(duì)未知的東西產(chǎn)生恐懼感，尤其會(huì)受到大人的影響。你怕什么，他便怕什么樣。你對(duì)孩子的小學(xué)生活充滿美好的向往，孩子便會(huì)往美好的方向發(fā)展。)。

二是不能反面教育，要正面引導(dǎo)。

4、孩子入學(xué)后家長(zhǎng)的角色。(有點(diǎn)辛苦，不過(guò)要想法子苦中求樂(lè)了――孩子的進(jìn)步就是我們的快樂(lè)。)。

一是要做孩子學(xué)習(xí)的伙伴。晚飯后要陪著做作業(yè)。第二天的文具和餐具要準(zhǔn)備好。入學(xué)開(kāi)始時(shí)的幾個(gè)月都要陪著。但這些都要陪著他一件件地做，最后由他自己做。漸漸地便可養(yǎng)成好習(xí)慣。(這是家長(zhǎng)最重要的角色，從我自己看，就怕到時(shí)不耐煩。)。

二是要成為學(xué)校和老師的良好合作者，而不是對(duì)立者。(沒(méi)有一個(gè)老師會(huì)用心教一個(gè)不配合的家長(zhǎng)的孩子，雖然理論上講對(duì)學(xué)生必須一視同仁。)。

三是要當(dāng)個(gè)稱職的勤務(wù)員。在暑假里，要為孩子合理準(zhǔn)備一些必備的學(xué)習(xí)用品。中午用的餐具不能太燙手。不要用活動(dòng)鉛筆。一般用hb鉛筆。橡皮和尺子都是越簡(jiǎn)單越好。鉛筆盒都不要功能過(guò)多，否則會(huì)適得其反，分散孩子的注意力。書(shū)包不要太大，帶上當(dāng)天的書(shū)本就行，一年級(jí)不會(huì)有太多的書(shū)。(哈哈，這幾個(gè)不倒是很實(shí)在，管用，切記切記。)。

今天記的就是這么一些。大家一起看看。有什么好的建議，希望跟在后面。望子成龍，望女成鳳，人之常情，大家要充分利用現(xiàn)在的便捷的通訊工具，群策群力，幫助孩子們走好第一步。

幼兒園畢業(yè)了，真正的考驗(yàn)來(lái)了。呵呵！

幼小銜接講座聽(tīng)課心得體會(huì)及感悟篇十五

通過(guò)本次講座讓我了解到，在生活中教師應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力，讓幼兒能集中注意力聽(tīng)課、回答問(wèn)題等。也可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒看圖書(shū)、聽(tīng)朗誦等，提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的`基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵(lì)幼兒用口語(yǔ)正確、連貫地表達(dá)思想，要求發(fā)音清晰、正確。因此堅(jiān)持對(duì)幼兒有不同的教育方法，因材施教，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，讓幼兒健康快樂(lè)全面發(fā)展。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活?！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段。