植物生長觀察記錄心得體會和方法 觀察植物的生長過程并記錄自己的感想(3篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

對于植物生長觀察記錄心得體會和方法一

獵人和族人走在了隊伍的最前面，他們吸取了昨天的教訓，更加小心翼翼地前行，時不時得停下腳步仔細聆聽周圍的動靜。護士走在了守衛(wèi)和戰(zhàn)士之間，因為她還是很擔心守衛(wèi)剛剛痊愈的傷。游客翻看著昨天攝像機錄下的視頻，他對昨天晚上護士和大家所說的故事驚訝不已，原來世界上真的會有那種恐怖的怪獸?？茖W家則和藥劑師走在了一起，他們還在討論昨天制作的植物標簽的事，他們認為，這種神奇的植物一定能夠運用在更多的領域，因為這是在他們之前還沒有人真正知道的植物種類，他們打算之后對這種植物再做一些深入的了解和研究。 突然，獵人告訴大家，他發(fā)現(xiàn)前面有許多野獸的腳印，這個腳印有普通人腳掌的十倍那么大，獵人推斷就是之前他們遇見的那只怪獸。族人不知道什么時候已經走到了很遠處，只見他跑著回來，通過游客的翻譯機告訴大家，他發(fā)現(xiàn)了前面有一個山洞，那些腳印是直接通向里面的。這就推斷出，那個山洞非常有可能就是怪獸的住所。這時候戰(zhàn)士說：讓我走在最前面吧，我要進洞里去看一看，以我之前的戰(zhàn)斗經驗，我是可以將那只怪獸給殺死的，這樣的正面交鋒總比之后的怪獸突然襲擊來得簡單得多！你們誰愿意和我一起去的。

這時候，獵人和族人異口同聲：我們和你去！守衛(wèi)說：我的傷已經好了，我可以和你一起去！接著護士和藥劑師也表示需要進去一起與大家共進退?？茖W家和游客表現(xiàn)得非常激動，他們也想去看一看山洞中究竟有哪些恐怖而又刺激的事情等著他們。

戰(zhàn)士見到大家都愿意與自己一同進入山洞，不由得發(fā)出感嘆：謝謝你們的信任，我們是一個團隊，相信我們能夠克服一切困難，最終拯救我們的地球的！于是，團隊一行人往山洞中走去。

山洞中非常漆黑，游客和科學家打開了探險使用的應急照明燈，兩束光線在山洞中來回掃射，那燈光看起來非常慘白，又有點向兩只野獸的眼睛，在不停地打轉。

走著走著，大家都聞到了一股香氣，這是一種奇特的香味，它讓人感覺很舒服，淡淡的，還有一些甜甜的味道。大家循著香味過去，頓時看到許許多多五光十色的植物，這些植物是他們從來沒有見過的，更奇妙的是它們都發(fā)著光，就像燈光一樣能夠照亮周圍的一切。

游客連連稱贊，用照相機拍攝這些神奇的發(fā)光植物?？茖W家也按捺不住自己激動的心情，他和藥劑師一起近距離的觀察這些植物，希望能夠從中了解到更多。大家都在驚嘆這些神奇的發(fā)光植物美麗之時，沒有一個人見到護士那種奇怪扭曲的表情。因為她比誰都清楚，與這種發(fā)光植物生活在一起的是一種什么生物！

這時候說什么都已經來不及了，只聽見洞中一陣巨響，洞穴中許多石塊掉落了下來，護士大叫：大家跟我來。所有人都不知道發(fā)生了什么事，他們緊緊跟著護士來到了那片發(fā)光植物的中間，和護士一樣趴在地上。護士做了一個禁聲的手勢，讓大家都保持安靜，頓時洞穴中除了那有節(jié)奏的步伐聲，沒有其他任何的聲音。慢慢的，他們聽到了一種大型生物的喘息聲，這種喘息聲時快時慢，有的時候還有會兩聲重疊在一起的感覺，難道？！不止一只？！此時，大家都睜大了眼睛，有人的身體還在瑟瑟發(fā)抖，腳步聲越來越近，他們終于看到了！他們看到了！那是一只巨大體型的生物，全身發(fā)出耀眼的光芒，有點像龍，不過它有許多個頭！沒有辦法判斷這是一只怪獸還是多只怪獸，不過這些頭都長在了一個身體上！

怪獸走到離團隊成員兩百米左右的地方停了下來，所有的頭都豎立了起來。難道它們發(fā)現(xiàn)了團隊的成員？！只見所有的腦袋全都往探險隊的方向伸了過來，產生了一股強大的氣流，大家以為這下一定沒命了，可是奇怪的是，那些腦袋在發(fā)光植物的面前晃了幾下就退了回去，怪獸拖著巨大的身軀，離開了。等怪獸走遠了，大家都好奇的詢問護士，這究竟是怎么一回事。護士就告訴大家：其實這種怪獸我之前見到過，它是非常兇猛的變異怪獸，不過它視力不太好，無法區(qū)別復雜的顏色，再加上我們待在這種許多顏色的發(fā)光植物中，它沒有辦法辨認出我們的。大家頓時恍然大悟，原來是這些植物拯救了大家。那么問題是，我們怎么離開這個山洞呢？護士和藥劑師這時不約而同地想到了辦法，那就是制作植物偽裝色！

對于植物生長觀察記錄心得體會和方法二

各位評委，各位老師：

大家好，今天我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》。

本文是一首充滿兒童情趣的小詩，從題目到內容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

課標對第一學段的閱讀教學指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?；趯φn文的理解與分析，結合課標精神與學生實際情況，我將本課的教學目標從以下三點予以定位：

1、知識目標：

⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

3、情感目標：

⑴培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

⑵激發(fā)學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

重點：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認讀、書寫生字。

難點：

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

為了將三維目標得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導學生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，以達到熟讀背誦。

基于以上認識，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：一、激趣導入。二、自讀識字。三、合作交流。四、品讀領悟。五、鞏固延伸。下面，我就對本課的教學流程做以具體的闡述。

大家都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用談話導入的方式進入新課的學習。“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ識這些植物媽媽。同時板書課題，讓學生齊讀課題。

【設計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學生閱讀的欲望。

1、教師范讀課文。 充分利用云空間課堂魔方，播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨著生動的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢?

2.學生自讀課文。 (1)請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標出生字，鼓勵學生利用各種方法自主識字，從而達到讀準字音，讀通句子的目的。

(2)討論：你認識了哪幾種植物呢?

【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

⑴指名回答，教師相機出示詞語：公英、耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字?(提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構)

⑶利用游戲鞏固識字。我將采用摘蘋果、識字大轉盤等游戲鞏固學生的識字成果。

(4)小組內輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ”，沒有達到要求的，再把生字多讀幾遍。

(5)根據學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

出示小黑板：

a、孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

b、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

c、蒲公英的種子，飛得多遠哪!

先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。

d、讓學生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號，并給這些多音字組詞。

【設計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

(6)識記字形，練寫生字

1、識記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

2、指導書寫

⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點指導：

①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

②比較“洼”和“娃”的字形。

⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。

【設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗，“教學生需要教的知識”，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。

本環(huán)節(jié)的設計我充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節(jié)。

⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形?

針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。(教師相機板畫：蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述?引導學生說出：“紛紛”。

⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。

⑸現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢?

⑹指導朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導學生用較輕較慢的語調朗讀。)

②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀!(生讀)

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。(生再讀)

④配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié)。

⑺教師小結：(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節(jié)。

⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關的語句。

⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。(學生說，教師相機板畫：兔子)

⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學生有感情地朗讀第三節(jié)。

3、說豌豆

⑴讓學生以小組為單位自學第四節(jié)，教師提出要求：

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的?

學生自學，教師巡視指導。

⑵各組選派代表匯報學習情況。

⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫：太陽)

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好?為什么?(引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

4、試著根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

本環(huán)節(jié)的學習中，從老師的引領，到小組合作，到自學，引導學生由扶到合作，到獨立學習，教學生學會學習，感受到了學習的快樂。)

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達形式寫一小節(jié)詩歌。

3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

【設計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內外知識的聯(lián)系，讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。

對于植物生長觀察記錄心得體會和方法三

3.1完善園林負責人的職能管理

對于后期的園林植物保護，大部分原因就是園林植物的保護工作不被人們所重視，應在園林管理工作人方面，完善相關制度，加強園林負責人的思想教育，促進園林負責人盡職盡責保證工作質量。合理的物力、人力、財力投入，有效的管理措施，加強宣傳工作積極有效的開展，重視園林工作人員的工作，使他們充分認清和了解自己的責任和義務。也要使廣大市民一起加入到保護園林的隊伍中去，逐漸提高園林植物保護意識。

3.2重視植物檢疫工作

植物檢疫是為了更好應對病蟲害威脅，要時刻了解國家頒布的一些地區(qū)對于禁止或預防病蟲害、流行性病毒、危險物種的介紹和保護措施。對于引進的新物種，要詳細檢疫，了解它的生存環(huán)境和植物天性，避免帶來突發(fā)病蟲害和流行病毒。對于禁止檢疫的對象，要嚴格把控，避免流出。建立健全植物檢疫機構，對培育的種苗，進行一一檢驗。

3.3適宜的植物密集度

園林設計過程中，適宜的植物密集度，才能夠促進植物更好的生長。也能有效低防御病蟲害的發(fā)生。事實證明，植被密集度高，不但植物之間會相互影響，發(fā)生病蟲害，還會造成生長空間狹小，難以吸收充足的陽光和水分，不利于植物的成活。還浪費了樹苗資源，造成經濟損失。所以要及時規(guī)劃植物生長空間，避免浪費資源，也能提高預防病蟲害的效果。

3.4合理的植物配置

在園林設計的過程中，有的植物之間難免會出現(xiàn)相生相克，我們進而要分析它們之間的關系，捋順它們的生存特性，這樣才能使植物之間的配置達到一個比較合理的狀態(tài)，這樣設計出來的園林不但具有多重的觀賞性，還有美學價值。所以說植物合理的配備，可以有效地趨利避害，遵循它們的生長環(huán)境和自身規(guī)律，避免因為錯誤的配備，使植物死亡、浪費。例如：側柏、檜柏、龍柏、翠柏等，這些都是園林設計出現(xiàn)次數(shù)較多樹種，但是這些樹卻是是蘋果和梨銹病的轉主寄主。因此，在設計時，應該有效避免此樹的出現(xiàn)或是保持適度的距離，防止病蟲害的出現(xiàn)，保證植物健康成長。

3.5注重利用本土植物

在園林設計中，本土植物有著天然的優(yōu)勢，簡單易投入，容易把控。例如植物培育過程容易成活，并能夠適應當?shù)氐乩憝h(huán)境，減少病蟲害的威脅，利于園林保護工作的積極開展。

4結束語

綜上所述，隨著新時代來臨，面對日益嚴峻的環(huán)境變化，人們更加注重高品質的生活和綠色健康的生活環(huán)境。園林設計和園林植物保護顯得尤為重要。當然也有一些刻不容緩的問題必須改變，更加注重園林設計的質量和后期園林植物的保護工作，園林一方面滿足觀賞者美觀性的要求，另一方面也體現(xiàn)濃厚的人文價值。研究園林生態(tài)學，也為園林設計與園林植物保護，也將為園林藝術做出重大貢獻。

參考文獻：

[1]陳璐,葉明.城市園林設計與園林植物保護研究[j].農業(yè)與技術,(3).

[2]鄭丕捷.淺談城市園林設計與園林植物保護[j].景觀規(guī)劃,(6).

[3]郭偉紅.淺談城市園林設計與園林植物保護[j].安徽農學通報,(12):144～145.

[4]鄭丕捷.淺談城市園林設計與園林植物保護[j].現(xiàn)代物業(yè)旬刊,2014(6):187.