小學語文區(qū)教研心得體會報告 小學語文區(qū)教研心得體會報告范文(五篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

有關小學語文區(qū)教研心得體會報告一

我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。

所以，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：

習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去進取引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然。筆者認為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，我們要為孩子的未來著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。

對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣。二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣。四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣。五、愛惜書本文具的習慣。六、好問的習慣。七、在合作學習中進取參與的習慣。八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。

培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有必須速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習字。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學生語文學習習慣養(yǎng)成教育實驗“中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。

筆者認為，某種意義上說，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。所以，離開了學生的感情——熱愛祖國語言文字的感情。熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中，需要學生的真情和活力的投入，這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上，必須進入“主角”，我們常說的：不動感情不讀書。拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發(fā)生，如：學生對教師教學方法的反感。機械重復的抄寫。教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種后果。很好理解，試想，如果學生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎樣上筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到，學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對完美生活充滿熱愛和向往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強了，對教師的嚴格要求也能

充分理解，并按教師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的活力，都來源于教師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂！

一、學生要會朗讀，要動情地讀書。

二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要資料等。

三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。

四、學生要學會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達。（課外閱讀量，課程標準有個“不少于”的界定。應當說，這只是個保底的要求。）這些，就應當說是個死任務了。當然，不一樣年段有不一樣的要求。

從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學習。即掌握一些基本的學習方法，訓練方法。學生要經(jīng)歷很多的語文實踐活動，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練，但訓練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓來年為基礎。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓練所以，要從聽、說、讀、寫。從字詞句段篇的學習上，從合作學習上，從收集資料，處理信息上，經(jīng)過指導，讓學生習得一些好的學習方法，并主動去運用，構成習慣，學生將受益無窮，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書中，逐步使學生構成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的本事。學生僅有具備了必須的語感，才可能學好語文，同時也有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。筆者在平時，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學生的語感，來觀察學生的感悟語言的本事。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層次。

有關小學語文區(qū)教研心得體會報告二

1、很高興看見升到大班的你，進步了，吃飯快了，學本領認真了，還喜歡上臺將故事呢。老師祝愿你在一天天長大的同時，身體越來越棒，學會更仔細地觀察，在你的心里能發(fā)現(xiàn)一個豐富的世界。

2、我們在愛情中度過的時光長出了翅膀，當我們離別時，它們成了我們的精神支柱。

3、你有決心，我很高興；你有行動，我很欣慰。說到一定要做到，付出總有回報。有一天，你一定會讓你露出滿意的微笑。

4、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚起創(chuàng)造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

5、你是一個聰明好學的孩子，老師為你高興。有了今天的付出，才有明天的收獲。相信自己，珍惜時光，播種希望，一定能收獲幸福的人生！

6、你是一個優(yōu)秀的學生，希望你把握住今天，把握住人生，通過不懈的努力，創(chuàng)造屬于自己，也屬于社會的美好明天。

7、有過歡笑，有過淚水；有過爭執(zhí)，有過摩擦；有過精彩，有過失落；有過彷徨，有過喜悅。而這一切都將轉(zhuǎn)瞬即逝，再見了我的大學時代！我會將這一切永遠珍藏！

8、這學年過去了，因為你不斷進取，勤學苦練，所以，你的成績一次比一次優(yōu)秀。相信新學期的你會更上一層樓。

9、用青春定義我們今天的時光，用幸福計算我們燦爛的明天，用激情討論我們未完成的夢想，用成功設置我們各自的理想，愿你畢業(yè)加油。

10、你的溫柔善良，讓大家喜歡親近你；你的認真執(zhí)著，讓大家為你折服！相信你今后進入新的環(huán)境中也一定會通過自己的努力換來豐收的果實?？绯鲂W的大門，你將迎來另一個學習的起點，愿你通過自己不懈的努力，去照亮通往未來的征程。

11、一學期以來，你為班級做了很多工作，辛苦了。我感謝你。希望你能再接再厲，力爭更好的成績。

12、幾年的同窗，我與你結下了深厚的友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠。

13、紅葉紛飛的楓林里，我們曾擁有多少回憶。那飄舞著的楓葉，將我們帶進一個無比美妙的境界。

14、你我為了理想而歷盡了艱難，才走向了成功之路。但愿你還能記得，永遠地記得，那一段充滿著奮斗的閃亮日子。

15、孩子，看著你們現(xiàn)在活潑可愛，又唱又跳的樣子，不經(jīng)意想起你們邁著蹣跚的小步才入園時的情景。

有關小學語文區(qū)教研心得體會報告三

今天的天氣可真冷??！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。

師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

1、運用多媒體向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

師：快說說你們都看到了什么？

2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。

（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創(chuàng)設最大潛能地調(diào)動學生的學習積極性。）

1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（允許下座位交流）

2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，強調(diào)“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！

3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是“起”。什么“起”？“起來”的起。

1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。 2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？

3、 連一連。

4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受？

5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

（教學中培養(yǎng)學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。）

多么有趣的兒歌??！讓我們把它記在心里吧！配上音樂，根據(jù)提示學生在課堂上熟讀成誦。“————，起得早，————來————去，在————做操。

1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。

2、 小組展示，評選出“今日之星“

（學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。）

有關小學語文區(qū)教研心得體會報告四

語文是一門學科，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結如下：

一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。

一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。

總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

有關小學語文區(qū)教研心得體會報告五

今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學語文骨干教師高級研修班”的學習活動，十天的時間非常有限，但這次活動給我的收獲卻是無限的。

這次活動內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有為期2天的全區(qū)閱讀教學觀摩活動，有名師的教學展示，有學員圍繞專題進行的聽、評課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩，還有自己的參與。因此，這十天來的學習，帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

沈大安老師的《讓閱讀教學更有效》讓我明白什么是有效教學，他舉的一個真實例子使我陷入深深的思索中，他說有一個小學生因病段考后沒多久就因病一直在家休息，結果期未時他語文還是考了80多分，這說明什么呢？也許有人會說這是智力因素的作用，但僅僅是這個原因嗎？那么非智力因素呢？導致我們進行“無效教學”的原因有三：

（一）、沒有明確“我們要到哪里去”（目標）以往我們的教學總是制定一個宏偉的目標，比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學目標，在教學中受制于此目標，教師“急、趕”結果不但不能達到有感情地朗讀全文，連課文都讀不通、讀不透。于是多數(shù)情況下教師便在教學手段及教學技術方面去挖，結果卻是越挖越迷茫，有點走進死胡同的感覺。沈大安老師那句“把目標精細，環(huán)節(jié)粗放，不是奮教案，要關注學生，教什么比怎么教更重要?！弊屛裔屓?，讓我知道癥結所在。

（二）、沒有處理好“怎樣到哪里去”（過程與方法）。在教學中我們是直奔主題還是細細體驗？很多教師都知道要細細體驗，但在實際教學中，我們往往缺少那種從從容容教學的風范，沒有考慮到學生看某一問題時的真實狀態(tài)，過多地進行文本的講解，結果是教師講得慷慨激昂，直到下課學生都沒有進入狀態(tài)，沒有學生積極主動的參與，這種過程虛同擺設。沈老師的“慢慢讀、細細想，我們會發(fā)現(xiàn)很多……”無疑是為閱讀教學指明了方向。

（三）、沒有檢查“我們有沒有到那里”作為教師，我們不得不反思，我們在語文教學中都教給了學生什么，我們的教學是有效的嗎？上完每一節(jié)課，你對教學效果滿意嗎？如果不滿意，你問過為什么嗎？阻礙我們到達目標的原因何在？

柳州市教科所的廖先祥老師指導我們進行課堂觀察的幾種方法。以我本人來說，在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很認真地聽，但我什么都抓，筆在筆記本上飛得不亦樂乎，但很多即時產(chǎn)生的思想火花卻仍沒來得及記下。廖老師說得沒錯，聽課影響到教師的成長速度。不會聽課，所以學不到別人的經(jīng)驗，多么努力地去學，進步仍是微乎其微。我記得當時廖老師問，進入現(xiàn)場，你看什么？是呀，聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢？如果什么都看我們只有一雙眼，忙得過來嗎？聽課還真是一門高深學問，沒有科學的方法確實行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時高效的課堂觀察方法，有圖形記錄法、劃號記錄法、描述記錄法等。

每一次的課堂展示都是那么可貴！金老師的一節(jié)游戲識字課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的深厚的文化底蘊及對學生的那種寬容博大的愛。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息，把學生喜愛的游戲運用于課堂教學且達到一種無痕的境界，讓學生浸潤其中而又不知不覺，這不正是我們所追求的嗎？金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度相互滲透，融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長我深知自己離骨干教師還有非常大的差距，在今后工作中，我別無選擇，唯一能做的就是學習、學習，不斷的學習。