我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
對(duì)于怎樣管孩子情緒心得體會(huì)和感想一
大家好:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第四組一篇講讀課文《賣(mài)火柴的小女孩》的第二課時(shí)。
《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的傳世之作,是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第四組的一篇精讀課文。課文講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。全文以火柴為線索,重點(diǎn)寫(xiě)了賣(mài)火柴和擦火柴,本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)小女孩五次劃火柴所產(chǎn)生的美好幻象,表現(xiàn)了小女孩的悲慘命運(yùn)。表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
指出:“語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”根據(jù)教材的知識(shí)建構(gòu)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者虛實(shí)對(duì)比的表現(xiàn)手法,體會(huì)這種表現(xiàn)手法對(duì)“小女孩”命運(yùn)的襯托效果。
2、引導(dǎo)了解童話的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
3、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。
4、了解小女孩五次擦燃火柴所見(jiàn)到的幻象,理解課文中一些含義深刻的句子,體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)。
5、通過(guò)對(duì)作家和作品的解讀,感受小女孩在饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)中,對(duì)幸福生活的向往與執(zhí)著追求;培養(yǎng)學(xué)生悲憫的情懷和熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),深入體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)作者虛實(shí)對(duì)比的表現(xiàn)手法及其對(duì)“小女孩”命運(yùn)的襯托效果。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
1、理解課文最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子。
2、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表表現(xiàn)手法,體會(huì)對(duì)比的手法襯托“賣(mài)火柴的小女孩”命運(yùn)的表達(dá)效果。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí),我充分考慮六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn),合理安排教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的三維性。
如今的小孩子生活幸福,無(wú)法體會(huì)和感受當(dāng)時(shí)小女孩生活的悲慘與辛酸,這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點(diǎn)。所以我把體會(huì)小女孩的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運(yùn),深入體會(huì)作者的思想感情確定為教學(xué)重難點(diǎn)。
工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中去體會(huì)作者的思想感情,又是本課的重難點(diǎn)之一。除了理解內(nèi)容之外,我們也要注重表達(dá)方法的習(xí)得。美麗的幻象更迭出現(xiàn),寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛交替進(jìn)行,形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,虛實(shí)對(duì)比的寫(xiě)法學(xué)生在小學(xué)階段接觸得比較少,所以,我認(rèn)為本文的另外一個(gè)教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
怎么教才能突破教學(xué)中的重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢?我準(zhǔn)備采用以下教法:
(一)“情境教學(xué)法”
教師通過(guò)朗讀創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)小女孩的生活境遇。
(二)“啟發(fā)質(zhì)疑法”
當(dāng)學(xué)生了解了小女孩的生活境遇后,我出示最后一段并提出質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀思考、交流討論,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,還加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
小女孩死了,為什么她嘴上還帶著微笑?小女孩悲慘地凍死街頭,是那么的不幸,作者卻為什么說(shuō)她是幸福的呢?對(duì)課文最后的兩個(gè)“幸?!保闶窃鯓永斫獾模吭诋?dāng)時(shí)的社會(huì),對(duì)一個(gè)窮苦的孩子來(lái)說(shuō),死就等于幸福。這告訴我們什么呢?
(三)“讀—思—議—寫(xiě)”結(jié)合法
對(duì)于這種語(yǔ)言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的文章,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,在讀中感悟,在先思中交流,這樣可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和情感的理解和感悟。最后我巧妙利用小女孩和學(xué)生自己對(duì)比,打開(kāi)同情話題,使情感得到熏陶和感染。
(一)朗讀法
于永正老師說(shuō)過(guò):“講解是死的,朗讀才是活的,朗讀時(shí)賦予作品以生命?!遍喿x教學(xué)不能只停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重發(fā)揮語(yǔ)言的感染力,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以,在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個(gè)“讀”字,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
(二)討論法
《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于結(jié)尾難以理解的句子,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生在交流討論中體會(huì)感悟,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)和議的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
《賣(mài)火柴的小女孩》我在設(shè)計(jì)本課時(shí)充分考慮了六級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力,在第一課時(shí)讓學(xué)生熟讀課文、理清文章結(jié)構(gòu)、了解了五次幻象的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。將本節(jié)課分以下幾步進(jìn)行:
1 欣賞美文,感受魅力。
2、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知。
3、品讀課文,感受悲慘。
對(duì)于怎樣管孩子情緒心得體會(huì)和感想二
1.傾聽(tīng)感受音樂(lè),幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化,體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。
2、 激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)和故事的興趣。
片段:(片段一:賣(mài)火柴的小女孩行走在大街上賣(mài)火柴的情景,片段二:賣(mài)火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景,片段三:賣(mài)火柴的小女孩擦亮火柴后的情景,片段四:奶奶帶領(lǐng)賣(mài)火柴的小女孩飛向天空的情景)
2、音樂(lè)四段(音樂(lè)一:歡快的新年音樂(lè), abba-happy new year音樂(lè)二:憂傷的音樂(lè)片段, 《愛(ài)情白皮書(shū)》插曲-星華的回憶與想念音樂(lè)三:充滿想象的八音盒音樂(lè), 陽(yáng)光·舞·甜橙音樂(lè)四:凄美的和聲音樂(lè)。(卡洛兒-假如愛(ài)有天意)
3、完整的視頻(配上故事講述)。
1、這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?這是一段怎么樣的音樂(lè)?
2、你知道什么節(jié)日快要來(lái)到了?
3、除夕的晚上人們會(huì)做哪些快樂(lè)的事情?
教師小結(jié):歡快的新年音樂(lè)讓我們聯(lián)想到新年的歡樂(lè)氣氛,還想到了許多開(kāi)心的事情。
(變化音樂(lè),播放憂傷的音樂(lè))設(shè)計(jì)意圖:在同一個(gè)節(jié)日,播放兩段截然不同的音樂(lè),對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊,激發(fā)他們傾聽(tīng)故事的愿望,讓幼兒對(duì)小女孩的生活遭遇有同情心埋下伏筆。
4、 聽(tīng)了這段音樂(lè)讓你感覺(jué)會(huì)發(fā)生什么事情?
設(shè)計(jì)意圖:憂傷的音樂(lè),激發(fā)了幼兒的同情心,形成"立體"的文學(xué)氛圍,為幼兒"走進(jìn)"故事打下了基礎(chǔ)。
過(guò)渡:今天老師帶了一個(gè)故事《賣(mài)火柴的小女孩》,這個(gè)故事就發(fā)生在除夕之夜。
1、觀看片段一:賣(mài)火柴小女孩行走在大街上賣(mài)火柴的情景
(1)從這張圖片上看,小女孩過(guò)著怎么樣的生活?
(2)從哪里看出小女孩非常冷?
(3)看到這樣的畫(huà)面和聽(tīng)到這樣的音樂(lè),你有什么感受?
教師小結(jié):這是一年的最后一天--除夕,正下著雪,天氣冷得可怕。一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在街上走著,她的衣服又舊又破,腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴,一路上不停地叫著:"賣(mài)火柴呀,賣(mài)火柴呀!"人們都在買(mǎi)節(jié)日的食品和禮物,有誰(shuí)會(huì)理她呢?整整一天,誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)銅錢(qián)。
2、觀看片段二:賣(mài)火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景(引出音樂(lè)三:充滿幻想的八音盒音樂(lè))設(shè)計(jì)意圖:引入充滿幻想的八音盒音樂(lè),讓幼兒從音樂(lè)中"聽(tīng)"了希望,他們忽然感覺(jué)事情會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī),想象的大門(mén)立即打開(kāi),他們會(huì)把自己的祝福與心愿編入故事中,此時(shí)為幼兒的創(chuàng)意想象提供了平臺(tái)。
(1)這段音樂(lè)帶給你怎么樣的感受?
(2)你能說(shuō)出女孩的幻想嗎?她會(huì)有哪些期望呢?
3、 觀看片段三:賣(mài)火柴的小女孩擦亮火柴后的情景
(1)女孩擦亮火柴后看到了什么?她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎?
(2)小結(jié):女孩第一次幻想到"火爐",是因?yàn)樗淞?,她渴望獲得溫暖;第二次幻想到"烤鵝",因?yàn)樗I了,她渴望吃到食物;第三次幻想到"圣誕樹(shù)",因?yàn)樗陋?dú),她渴望得到快樂(lè);第四、五次幻想到"奶奶",因?yàn)樗芡纯啵释腋?,擦亮整把火柴,因?yàn)樗率ツ棠獭?/p>
(3)開(kāi)始的時(shí)候小女孩一根火柴都不舍得用,為什么后來(lái)會(huì)擦亮整把火柴?
教師講述故事:她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái),摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖、文幫助幼兒理解女孩的愿望與困難之間的關(guān)系,讓幼兒在想象中進(jìn)一步走進(jìn)故事。
4、觀看片段四:奶奶帶領(lǐng)賣(mài)火柴的小女孩飛向天空的情景(引出音樂(lè)四:凄美的和聲音樂(lè))
(1)第二天清晨,小女孩會(huì)怎樣呢?
(2)聽(tīng)了這段音樂(lè),你來(lái)編一個(gè)故事結(jié)尾好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:故事的結(jié)尾讓人很難過(guò),但是教師可以通過(guò)音樂(lè)的介入,鼓勵(lì)幼兒將自己的美好愿望編入故事,這既是語(yǔ)言表達(dá)的契機(jī)也是傳遞美好祝福、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)之情的手段。
1、幼兒完整欣賞。
2、提問(wèn):(1)聽(tīng)了小女孩的故事你有什么感受,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
(2)請(qǐng)為小女孩送上一句祝福的話好嗎?
3、小結(jié):孩子們,希望賣(mài)火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂中。
1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中,小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè)。這些幻覺(jué)是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無(wú)法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺(jué)。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。
對(duì)于怎樣管孩子情緒心得體會(huì)和感想三
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2、初讀課文,理清課文的線索。
一、揭題導(dǎo)入
1、板書(shū)課題,并解題。
2、教師設(shè)問(wèn):大家知道這篇課文的作者嗎?
3、學(xué)生老師共同簡(jiǎn)介作者的資料:
安徒生:這篇童話是19世紀(jì)丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生共寫(xiě)了167篇童話?!顿u(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)于1845年,當(dāng)時(shí)丹麥已經(jīng)淪為英國(guó)的附庸。丹麥人民在本國(guó)統(tǒng)治階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫剝削下,境況十分悲慘文章反映了丹麥社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾,表現(xiàn)了對(duì)窮苦人民的同情,受到丹麥人民和世界人民的喜愛(ài)。
二、初讀課文,聽(tīng)錄音,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
出示自學(xué)提示:
1、劃出生字詞,寫(xiě)出小節(jié)序號(hào);
2、劃出不理解的詞句和不懂之處。
3、思考:課文講了一件什么事情?
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
投影出示:考考你
1、寫(xiě)出正確的讀音。
(1)小女孩的一只()拖鞋也沒(méi)有了,只()好赤著腳。
(2)、她忘不了()今天是大年夜,而她卻為了生計(jì)不得()不上街賣(mài)火柴掙()錢(qián)。
2、區(qū)別組詞。
梗()
蹣()
跚()
蜷()
焰()
便()
瞞()
柵()
倦()
掐()
櫥()
爍()
魂()
烘()
填()
廚()
礫()
魄()
哄()
鎮(zhèn)()
3、課文講了(誰(shuí))(什么時(shí)候)(怎樣)(在何處)的事。
四、再讀課文,理清思路。
1、默讀課文,思考:
課文是按()——()——()的順序?qū)懙摹?/p>
2、指導(dǎo)分段,概括段意。(課文按照小女孩賣(mài)火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。)
第一段(1——4自然段):講述在下雪的除夕晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的賣(mài)火柴的小女孩仍然在大街上情景。
第二段(5——11自然段):講述賣(mài)火柴的小女孩五次擦燃火柴后,她所看到的幻景。
第三段(12、13自然段):講述小女孩凍死在大街上。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文。
2、出示自學(xué)提示:
(1)朗讀課文。
(2)你讀懂了什么?
(3)還有什么問(wèn)題?
3、分析句子。
(1)她從家里出來(lái)時(shí),……穿的。
a、大雪天穿大拖鞋頂用嗎?
b、這雙拖鞋是誰(shuí)的?
c、她自己有沒(méi)有鞋?
(2)“這一整天,誰(shuí)也……沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)?!边@個(gè)句子說(shuō)明了()。
(3)雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,……不過(guò)她沒(méi)注意到這些。
(4)他們頭上只有房頂,……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。
4、教師小結(jié):小女孩過(guò)著窮苦悲慘的生活:大年夜有家難歸,光頭赤腳在雪地里走,賣(mài)了整整一天的火柴,卻沒(méi)有得到一分錢(qián),更不敢回家,還怕遭到爸爸的毒打,家里和街上一樣冷。
六、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、解課文內(nèi)容,感受小女孩悲慘的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情
2、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、精讀課文第二段,感受課文內(nèi)容。
1、默讀課文。
2、思考:小女孩一共擦燃了幾次火柴?每次都看到了什么?為什么要接連不斷地擦燃火柴?
二、學(xué)習(xí)第一次幻景。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分。這一小節(jié)作者是怎樣寫(xiě)的?
(現(xiàn)實(shí)、渴望、幻景、結(jié)果四個(gè)部分。)
2、再度思考:小姑娘眼前的現(xiàn)實(shí)是什么?她渴望得到什么?眼前出現(xiàn)什么幻景?結(jié)果怎樣?
3、學(xué)生討論匯報(bào)。
4、教師小結(jié):她向往溫暖,但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實(shí)中。這種強(qiáng)烈的對(duì)比中,更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸。
三、學(xué)生自學(xué)二、三、四次幻景。感受小女孩的悲慘命運(yùn)。
(注重朗讀的訓(xùn)練。)
四、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自由朗讀,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、學(xué)生質(zhì)疑:
(1)小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫(xiě)到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑?
(2)為什么說(shuō)小女孩和奶奶在光明和快樂(lè)中飛走了?
(3)小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切,現(xiàn)實(shí)生活是殘酷無(wú)情的,課文中卻說(shuō)“她曾經(jīng)多么幸?!??
3、學(xué)生自學(xué)討論,進(jìn)行解疑。
4、分析重點(diǎn)句,加以理解。
句子(1):她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。
體會(huì):這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正了人剝削人的社會(huì),小女孩和像她一樣的窮人,才有可能過(guò)上沒(méi)有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想,被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。
句子(2):誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
體會(huì):這句話中,兩個(gè)“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰(shuí)也不知道的。說(shuō)明誰(shuí)也不關(guān)心她。這些愿望與誰(shuí)也不知道形成了鮮明的對(duì)比,更加突出了小女孩悲慘的命運(yùn)。
五、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
您可能關(guān)注的文檔
- 人間值得心得體會(huì)報(bào)告(模板9篇)
- 2023年教學(xué)樓清掃心得體會(huì)范本(匯總11篇)
- 最新教學(xué)樓清掃心得體會(huì)(精選14篇)
- 2023年談?wù)勚袊?guó)史心得體會(huì)范文(通用9篇)
- 2023年藥房實(shí)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)(模板19篇)
- 最新掛職培訓(xùn)心得體會(huì)教師如何寫(xiě)(實(shí)用12篇)
- 護(hù)理實(shí)習(xí)查房記錄心得體會(huì)及感悟 護(hù)理查房后的個(gè)人體會(huì)(5篇)
- 項(xiàng)目趕工期心得體會(huì)和方法 項(xiàng)目趕工期措施(6篇)
- 2023年生態(tài)建設(shè)振興心得體會(huì)(精選18篇)
- 護(hù)理實(shí)習(xí)查房記錄心得體會(huì)及感悟 護(hù)理查房感想(7篇)
- 探索平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的重要性(匯總14篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)體會(huì)與收獲大全(20篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的實(shí)用指南(熱門(mén)18篇)
- 免費(fèi)個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版模板(優(yōu)秀12篇)
- 個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版免費(fèi)模板推薦(通用20篇)
- 免費(fèi)個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版制作教程(模板17篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)(通用23篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)的重要性范文(19篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)的核心要點(diǎn)(專業(yè)16篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)的申請(qǐng)流程(熱門(mén)18篇)
- 法制教育講座心得體會(huì)大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(模板18篇)
- 教學(xué)秘書(shū)的工作總結(jié)案例(專業(yè)13篇)
- 教師的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(精選18篇)
- 單位趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)(模板21篇)
- 禮品店創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的重要性(實(shí)用16篇)
- 消防隊(duì)月度工作總結(jié)報(bào)告(熱門(mén)18篇)
- 工藝技術(shù)員工作總結(jié)(專業(yè)18篇)
- 大學(xué)學(xué)生會(huì)秘書(shū)處工作總結(jié)(模板22篇)
- 醫(yī)院科秘書(shū)工作總結(jié)(專業(yè)14篇)