我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來了解一下吧。
對(duì)于在哪可以學(xué)種菜心得體會(huì)范文一
第一、通過猜謎來導(dǎo)入新課。雖然在導(dǎo)課的技巧中經(jīng)常用到"猜謎",不屬別出心裁,但在效果上確實(shí)能引發(fā)孩子朗讀課文興趣的作用,為更好地閱讀課文做好鋪墊。讓孩子跟著板書課題,是抓住了指導(dǎo)學(xué)生寫字的機(jī)會(huì),復(fù)習(xí)"雨"這個(gè)部首。
第二、課文的學(xué)習(xí)通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。
第三、整體感知課文,了解課文內(nèi)容,用句式說話,"霧把藏起來了。"了解大霧天,哪些景物被霧籠罩著,理清脈絡(luò)。
第四、細(xì)讀課文,在前一基礎(chǔ)上讓學(xué)生劃出霧說的話,用正確的語氣來朗讀,作者寫霧淘氣可以從霧說的話中體會(huì)出來。
這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),讀的形式可以多樣化,培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧。在學(xué)習(xí)"景物變化"的語句時(shí),打破逐節(jié)分析朗讀的常規(guī),用句式來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文語言來練說的形式,旨在將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,是一個(gè)理解記憶并背誦的過程。在這一環(huán)節(jié)中,將"甚至甚至"這一段作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,通過點(diǎn)撥,使學(xué)生初步體會(huì)"甚至"的用法,培養(yǎng)語感。本課的生字較少,主要是采用自學(xué)的方式,保護(hù)好學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度學(xué)習(xí),積累一些好的識(shí)字方法,學(xué)習(xí)"及"時(shí),教師適當(dāng)扶一把,比較同音字"急、極、級(jí)、及",用做手勢(shì)的游戲,掌握它們的不同用法。
第五、在學(xué)完課文后,讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容,看著圖片說一說,霧還會(huì)把什么藏起來,出現(xiàn)什么情況呢?目的是引導(dǎo)學(xué)生展開想象,提高表達(dá)能力。
接著,在學(xué)生還感到學(xué)得意猶未盡之際,觀看"霧的形成"的動(dòng)畫課件,將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮,這時(shí),再讓學(xué)生去讀讀《廬山的云霧》更有"水到渠成"之勢(shì),再次感受到自然界的神秘莫測(cè),激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感,同時(shí),也對(duì)"學(xué)語文"產(chǎn)生了濃厚的興趣。
對(duì)于在哪可以學(xué)種菜心得體會(huì)范文二
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步熟悉歌曲的節(jié)奏,了解歌詞的內(nèi)容
2、能演唱歌曲,并根據(jù)歌詞的內(nèi)容找到自己的好朋友
3、喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)與同伴一起參加音樂游戲的快樂二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
二、教具準(zhǔn)備:
小鴨子頭飾4個(gè)、音樂cd、ppt2
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
已經(jīng)初步和新班級(jí)中的幼兒熟悉并交流
三、活動(dòng)過程
(一)活動(dòng)導(dǎo)入:
1、出示七只小鴨子圖片,教師帶上小鴨子頭飾t:大家好,我是一只小鴨子,今天天氣真好,我和我的朋友們一起出去玩,請(qǐng)你們看看我有幾個(gè)好朋友?
(和幼兒一起數(shù)一數(shù)圖片上的鴨子)--1、2、3、4、5、6、7
2、t:原來,今天我有7個(gè)好朋友和我一起出去玩,我們玩的真高興呀!可是走了一會(huì)兒,我和朋友們走散了,那可怎么辦呀?
--安慰它、幫助它找到朋友
(二)活動(dòng)過程:
1、出示只有草叢的圖片
t:我的朋友們不見了,你們?cè)敢庾鑫业暮门笥褑幔?/p>
(教師念歌曲前半段:1234567,我的朋友在哪里?)誰愿意做我的好朋友?舉手我來看一看。
(幼兒舉手)
t:原來你們?cè)敢庾鑫业暮门笥寻?,我來看一看(教師邊?shù)邊念歌曲后半段:在這里,在這里,我的朋友在這里,并輕輕摸一摸舉手幼兒的頭)
2、t:這么多小朋友愿意做我的朋友,我真開心,我要唱首歌給大家聽(教師彈琴完整演唱歌曲)
t:你們想不想學(xué)一學(xué)這首歌?用這首歌找朋友?
(帶幼兒分段演唱這首歌曲1-2遍,然后連起來唱)
3、t:現(xiàn)在我要來找朋友啦!你們和我一起唱,等唱到:"我的朋友在那里 "的時(shí)候,請(qǐng)你們舉起小手,我看看誰想和我做朋友。
(教師幼兒一起跟音樂cd唱歌,唱到"朋友在哪里"時(shí)幼兒舉手,教師邊唱邊摸一摸幼兒的頭)
4、t:現(xiàn)在該你們找朋友了,誰想做小鴨子來找朋友?
(將頭飾戴在幼兒頭上,請(qǐng)1-3個(gè)幼兒做小鴨子找朋友)幼兒邊唱,邊摸一摸舉手的幼兒的頭
(三)活動(dòng)結(jié)束:
t:今天我們幫小鴨子找了朋友,出了可以輕輕的摸摸它的頭,還可以怎么做?
--握手、擁抱、拉鉤。等t:今天,我們幫小鴨子找到了好朋友,現(xiàn)在,我們一起來找好朋友。
當(dāng)你找到你身邊的好朋友時(shí),你們可以互相摸一摸對(duì)方的頭,或者是握握手(教師播放音樂cd,幼兒跟著音樂找朋友)
對(duì)于在哪可以學(xué)種菜心得體會(huì)范文三
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。
2、在游戲過程中對(duì)幼兒進(jìn)行互助友愛的教育,使幼兒懂得友情,珍惜友情。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
1、情節(jié)引入“有只小鴨子不高興了,我們?nèi)蛶退?。”怎么幫助它呢?幼兒討論。?duì)幼兒進(jìn)行互助友愛的教育。
――今天老師帶來了許多小鴨子,我們?nèi)タ纯此麄冊(cè)诟蓡幔?突然有只小鴨子不高興了,該怎么辦呢? 我們?nèi)フ宜龊门笥押貌缓媚兀?/p>
2、欣賞歌曲《我的朋友在哪里》
①教師:1、2、3、4、5、6、7,我的朋友在哪里? 啟發(fā)幼兒答:在這里,在這里,我的朋友就是你。
②帶領(lǐng)幼兒一起唱歌,先感受音樂,做動(dòng)作
3、當(dāng)幼兒熟悉音樂后,帶領(lǐng)幼兒齊唱
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒(接受能力較強(qiáng)的)先在老師帶領(lǐng)下唱~并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
5、一起玩找朋友的游戲。
――由教師發(fā)起,配合音樂節(jié)奏玩找朋友的游戲。請(qǐng)所有幼兒齊唱“一二三…。在哪里”。唱到在這里的時(shí)候請(qǐng)一個(gè)幼兒請(qǐng)出以為好朋友,然后2個(gè)幼兒找好朋友。以次類推
6、結(jié)束延伸:此活動(dòng)可以用于音樂游戲中。
通過這次音樂領(lǐng)域的開課,總體來說,幼兒能在輕松的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲,并會(huì)大膽地一邊唱一邊進(jìn)行表演,學(xué)會(huì)與朋友交往的能力,體驗(yàn)合作與分享的快樂,較好地達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。不足:活動(dòng)中若能再為幼兒創(chuàng)造一些自己游戲的空間,效果會(huì)更好。也通過這次活動(dòng),自己在今后的音樂活動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域里有了比較明確的目標(biāo)和方向。
對(duì)于在哪可以學(xué)種菜心得體會(huì)范文四
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。
1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料 、相關(guān)課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
1、師出示雷鋒照片及主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞,介紹雷鋒事跡。
2、交流資料:你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?
3、師:那么同學(xué)們,你對(duì)雷鋒叔叔有什么印象? 指名講
4、今天這節(jié)課,咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔,你在哪里》。 師板書,生讀題
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事?并畫出本課的生字。生自由讀
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示:
路過這里泥濘腳窩年邁荊棘
曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開火車讀
3、出示單個(gè)生字
師:老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
4、用所認(rèn)生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。
5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
1、出示“我會(huì)寫”的字,
師:請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。
分組交流
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)出示邁、迷、跡:讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同?
a筆順:先寫走之內(nèi)的部分,再寫走之。
b走之的左下的撇捺交叉處要相連,不是交叉。
(2)出示雷、需:
a第一筆橫要短;
b禿寶蓋要寬,橫鉤不能寫成橫折鉤;
c四點(diǎn)分布要均勻。
冒:上邊曰要寬些,下邊目要窄些。
4學(xué)生臨摹。
5、全班展示,交流評(píng)價(jià)。
1、抄寫生字詞語。
2、課文讀三次。
對(duì)于在哪可以學(xué)種菜心得體會(huì)范文五
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語:我們積累過識(shí)天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)
二、讀文識(shí)字,整體把握。
1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自讀詞語。
(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
六、作業(yè):背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計(jì)
第19課 霧在哪里
淘氣、頑皮藏起了
八、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文,指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話
1、想象說話:淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會(huì)把什么藏起來?出現(xiàn)什么情況?
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。
3、同桌練說,說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)
霧在哪里
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校
對(duì)于在哪可以學(xué)種菜心得體會(huì)范文六
本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡,雖然雷鋒同志離開了我們,但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人,對(duì)社會(huì)有幫助的人。
在設(shè)計(jì)本課時(shí),我注重學(xué)生感情的變化,通過三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀,突出讀的指導(dǎo)。另外,有關(guān)雷鋒的事跡還有很多,這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少,所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié),為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條,在生活中,我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人,但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式,這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們,無形中給了學(xué)生一把尺,為他們指明了方向。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。
2課時(shí)
學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料
(1) 出示雷鋒圖像,師隨機(jī)問:小朋友,你們認(rèn)識(shí)他嗎?(出示:雷鋒叔叔)
(2) 板書,指導(dǎo)書寫:雷(上寬下窄)、鋒(左窄右寬)、叔(左右均等)
(1) 學(xué)生談自己對(duì)雷鋒的認(rèn)識(shí)。
(2) 老師做適當(dāng)補(bǔ)充。
雷鋒,一個(gè)多么響亮的名字!他的樂于助人,他的無私奉獻(xiàn),影響了多少人!今天,我們就隨著文中的小伙伴,一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
(補(bǔ)充課題:你在哪里)
第一小節(jié):讀通讀順
第二小節(jié):曾、濘(后鼻音),泥濘(書寫指導(dǎo))
第三小節(jié):讀通讀順
第四小節(jié):讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩
第五小節(jié):覓、需
1、生自由讀詩(shī)歌,找找不理解的詞語。
2、分小組先解決(如過不能),再由全班一起解決。
3、全班討論解決。(注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來理解詞語)
預(yù)設(shè):泥濘、年邁、荊棘、尋覓
1、讀詞
2、在語言環(huán)境中識(shí)字(出示詞語,選擇詞語后讀句子)
鋒利 這把刀很鋒利,所以用的時(shí)候要注意安全。
曾經(jīng) 我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。
泥濘 因?yàn)閯傁逻^雨,所以這條小路變得很泥濘。
荊棘 山路上布滿荊棘,但是我不害怕,我要勇敢地向前進(jìn)。
花瓣 秋天到了,花朵也慢慢地凋謝,只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。
晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要 在別人需要幫助的時(shí)候,我們要及時(shí)伸出援助之手。
1、需(雷---需)上下結(jié)構(gòu)
2、灑、滴(左窄右寬)
3、師范寫,生練寫
4、交流評(píng)議
自由讀指名讀----男女生讀---齊讀
1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
2、交流體會(huì)
3、生默讀詩(shī)歌。師:請(qǐng)你在課文中找一找,雷鋒叔叔到底在哪?
4、重點(diǎn)交流2、4、5小節(jié)
第2小節(jié):
(1) 邊讀邊想邊體會(huì):
體會(huì)孩子和大娘遇到了困難;體會(huì)雷鋒全心全意地幫助別人。
(2) 朗讀制導(dǎo)
第3小節(jié)同上
第5小節(jié):
(1)師:最后一句話是什么意思呢?
(2)朗讀指導(dǎo)
5、通過朗讀和學(xué)習(xí),你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受?
(1) 反復(fù)朗讀,說說感受
(2) 背誦課文
(1)師:雷鋒叔叔做了那么多的好事,在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話:雷鋒出差一千里,好事做了一火車。(點(diǎn)學(xué)生讀課后我知道,及時(shí)出示題詞)
(2)師:雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲,讓學(xué)生跟著唱一唱。
(3)尋找身邊的雷鋒。
師:小朋友,我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢?
邁、迷、跡-----左窄右寬
冒----上面不是日
(不曾想,如今的孩子居然不知道雷鋒!這太讓人驚訝了。這才感覺到什么是代溝,畢竟我們與他們的年代不一樣了!唉!
讓孩子去了解雷鋒,可是卻有那么多孩子沒有完成任務(wù)。可是前一天晚上,我滿懷激情地備課,做課件,一直忙到十二點(diǎn)鐘,為的就是讓這英雄的名字能深深地留在孩子們的腦海里。但孩子的表現(xiàn)卻那么無動(dòng)于衷,不知道是過于生氣,還是情緒的落差太大,或是感慨自己,總之,我把自己給氣哭了,第一次,當(dāng)著學(xué)生的面肆無忌憚地流淚了!算是對(duì)逝去雷鋒的悼念吧?。?/p>
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