小學(xué)閱讀交流心得體會(huì)教師及感悟(通用8篇)

總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)和方向，為自己的發(fā)展制定出更科學(xué)的計(jì)劃。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法和修辭方法來(lái)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。以下是小編為大家整理的一些精心打磨的心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。

小學(xué)閱讀交流心得體會(huì)教師及感悟篇一

xx月xx日，我跟隨xx教育局組織的骨干教師研修班進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。七天的學(xué)習(xí)日程，我時(shí)常被激勵(lì)，被感染xx教育，給我留下了深刻的記憶：這七天里，xx市教育局前三天給我們安排了集中面授，每天都有兩位xx省教育教學(xué)中的優(yōu)秀教師及專(zhuān)家給我們進(jìn)行精彩地講座。在前三天的集中面授中。幾位專(zhuān)家分別從xx市的課程改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，成全素質(zhì)教育、教育信息化與課堂改革、一位名師的成長(zhǎng)之路，以及怎樣創(chuàng)造一間幸福教室等主題進(jìn)行了精彩有深度地講解。使我印象最為深刻地是xxx老師的“創(chuàng)造一間幸福教室”。她守在自己的教室里，用心的營(yíng)造著屬于學(xué)生也屬于自己的“幸福與完整”的生活，展示著理想課堂的精彩，講述著完美教室的神奇。確實(shí)向她所說(shuō)“教育是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿是陽(yáng)光和鮮花。成就孩子的同時(shí)也就成就了自己。

趙豐平校長(zhǎng)在講座中給我們講了一個(gè)笑話讓我記憶猶新，他說(shuō)在十幾年前他們學(xué)校有一個(gè)老師所帶的班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生考入了名牌大學(xué)，這位教師在學(xué)校、在家中經(jīng)?？溥@位學(xué)生學(xué)習(xí)好，當(dāng)她的女兒長(zhǎng)大后有一天告訴他自己找的對(duì)象就是這位學(xué)生時(shí)，這位教師表示極力反對(duì)，說(shuō)“這位學(xué)生除了學(xué)習(xí)好，再?zèng)]有優(yōu)點(diǎn)了，自私、懶惰、沒(méi)有合作精神、脾氣暴躁，說(shuō)了一堆的缺點(diǎn)。當(dāng)趙校長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)故事后，他馬上修改了學(xué)校的校訓(xùn)通過(guò)這個(gè)故事使我們教師清楚的認(rèn)識(shí)到我們教師并不只是一個(gè)教書(shū)匠。要用真心、對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。孫穎校長(zhǎng)給我們舉得一個(gè)例子也深深打動(dòng)了我，她身為校長(zhǎng)每天早上都在校門(mén)口迎接學(xué)生的到校，會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)好”并送給學(xué)生一個(gè)微笑，她發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生從來(lái)不理她，也不會(huì)回應(yīng)她，她私下問(wèn)了一下老師，老師說(shuō)：“這是非常調(diào)皮的學(xué)生”但是她從來(lái)沒(méi)有放棄對(duì)這位學(xué)生的問(wèn)候，半年后，這位學(xué)生終于向她問(wèn)好了。用自己的真心去打動(dòng)學(xué)生。

趙校長(zhǎng)的考試觀使我心中的困惑被解開(kāi)，我總認(rèn)為導(dǎo)致我們的學(xué)生一考完大學(xué)就把書(shū)扔了，甚至撕掉了，還有的學(xué)生到了高中就厭學(xué)了，這些都是高考造成的，學(xué)生為了高考使勁的學(xué)，最后高考完了就厭學(xué)了，聽(tīng)了趙校長(zhǎng)的考試觀我茅塞頓開(kāi)，是我恪守職業(yè)操守的能力太差，為考試而學(xué)，為考試而教違背教育規(guī)律，考試是通過(guò)知識(shí)考人品，高考成績(jī)只是教育的副產(chǎn)品。

專(zhuān)家的講解逐一呈現(xiàn)出了踐行教育改革的新足跡，賞析著這些教育人用信念與智慧創(chuàng)造的奇跡，我陶醉了，心潮澎湃之余忙著拍照、賞析，xx教育人用自己的智慧向我們無(wú)私地展示了教育改革之旅中所成長(zhǎng)的，所收獲的。做教育，絕不要做一個(gè)盲目的追隨者，滯步于“隨波逐流”，滿足于“追趕時(shí)髦”，要睜大甄別和鑒賞的雙眼，理性地分析與思考新教育理念，思索行動(dòng)本身的價(jià)值與意義。她是不斷發(fā)展的事業(yè)，并非完美，不僅需要我們用夢(mèng)想與激情去追隨她，更需要我們用責(zé)任與奉獻(xiàn)去完善她。

“只要行動(dòng)，就有收獲;只有堅(jiān)持，才有奇跡?！蔽覀円酶咂焚|(zhì)的行動(dòng)，編織屬于自己的教育之夢(mèng)。

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)使我深深懂得身為教師，我們所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命。我們要在業(yè)務(wù)上精益求精，態(tài)度上盡職盡責(zé)，作風(fēng)上嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，生活上文明健體，堅(jiān)定理想信念、忠誠(chéng)黨的事業(yè)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，立足平凡崗位，勤奮踏實(shí)工作，把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求，把學(xué)校當(dāng)作家庭來(lái)經(jīng)營(yíng)，把同事當(dāng)作兄弟來(lái)對(duì)待，把學(xué)生當(dāng)作子女來(lái)呵護(hù)。為xx教育事業(yè)發(fā)展付出自己心血，為社會(huì)全面進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

接下來(lái)的三天給我們安排了六所學(xué)校，小學(xué)三所，中學(xué)三所。我是小學(xué)組的。我們小學(xué)組分別去的是xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，xx小學(xué)和xx中新雙語(yǔ)小學(xué)。從早上八點(diǎn)的晨誦開(kāi)始，到下午四點(diǎn)左右的互動(dòng)交流，這一天的時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)。感謝有心的xx市教育局，因?yàn)檫@樣的安排避免了我們往常學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)校走馬觀花式的瀏覽，給了我們這些學(xué)習(xí)者一個(gè)真正走入各所學(xué)校深入了解和學(xué)習(xí)各校新教育實(shí)施方法、實(shí)施策略及實(shí)施效果的良好機(jī)會(huì)。

學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，落到實(shí)處靠誰(shuí)?毫無(wú)疑問(wèn)是教師，教師落實(shí)工作的指導(dǎo)思想就是教師的觀念，轉(zhuǎn)變教師觀念是各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是工作成敗的關(guān)鍵。xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)將學(xué)科育人與全員育人相結(jié)合。一是學(xué)科滲透，將習(xí)慣養(yǎng)成寓于各科和各項(xiàng)活動(dòng)之中，發(fā)揮課堂主陣地的滲透作用，并與詩(shī)文育人緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。二是全員育人。學(xué)校各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“育人”，做到教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人，為學(xué)生搭建平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能得到有效的發(fā)展。xx學(xué)校的辦學(xué)特色是“和諧友好，立字立人”。學(xué)校從單純的“寫(xiě)字教學(xué)”升華為“寫(xiě)字育人”，把一種平常的“小技”升華為育人的“大道”，并定位“寫(xiě)規(guī)范端雅之字，育文明優(yōu)秀之人”的教學(xué)目標(biāo)。xx中新雙語(yǔ)學(xué)校秉承“中西合璧，終生奠基，科學(xué)取向，臻于至善”的辦學(xué)理念，弘揚(yáng)“仁愛(ài)、求真”的校訓(xùn)，踐行“讓每一個(gè)學(xué)生自主和諧發(fā)展”的教育理想。以提高育人質(zhì)量為核心，走內(nèi)涵發(fā)展之路，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以特色促發(fā)展，以“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”建設(shè)為引領(lǐng)，加強(qiáng)課程建設(shè)，尊重學(xué)生個(gè)性，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，重視師生進(jìn)取精神、科學(xué)精神、民主精神的培養(yǎng)，“雙語(yǔ)厚基”辦學(xué)特色。

通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)，我深刻感受到這三所學(xué)校的共性是教師重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂上老師更多地是授予學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，歸納方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新。全體教師實(shí)實(shí)在在地做到更新“知識(shí)中心”的課程觀，確立“能力中心”，解決“教什么”的問(wèn)題;更新“教師中心”的教學(xué)觀，確立“學(xué)生中心”，解決“怎么教”的問(wèn)題;更新“考分至上”的評(píng)價(jià)觀，確立“綜合發(fā)展”的評(píng)價(jià)觀.教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生怎么學(xué)。堅(jiān)信三個(gè)一切：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。三天里，我接受著他們的優(yōu)秀校園文化的熏陶，浸潤(rùn)在它們濃厚的教育實(shí)驗(yàn)研究的氛圍中，沉醉在它們風(fēng)格各異但又異彩紛呈的各項(xiàng)展示成果之中，心潮始終被xx教育人的激情所澎湃著，夢(mèng)想就這樣自xx這方土地上漸漸清晰和充盈起來(lái)。

我看到了——每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)幸福美好的童年。

腳踩在xx這方教育的熱土上，我才真正感受到了xx教育的力量，感受到了xx教育人“腳踩大地，仰望星空”的那份對(duì)于教育夢(mèng)想的追求與踐行夢(mèng)想的腳踏實(shí)地的付出和堅(jiān)持，及收獲夢(mèng)想的欣慰與喜悅。

xx，無(wú)愧于教育的一方熱土;感動(dòng)，這一群胸懷夢(mèng)想而又踏實(shí)勤奮的'xx教育人!

x本人于x月x日星期四上午到延中聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課，授課者是一位年輕的女教師，所講課文是我國(guó)最凄美的一位女作家李清照的《聲聲慢》。這個(gè)(高一，x)班級(jí)是延中高一年級(jí)的平行班。

這節(jié)課的大體教學(xué)思路是：

1、教師上課先做了簡(jiǎn)單的導(dǎo)入引出-----作者。

2、用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。

3、介紹作者及創(chuàng)作風(fēng)格。(教師一人所為)。

4、先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，再讓學(xué)生齊讀課文，強(qiáng)調(diào)“得”的讀音。

5、通過(guò)讀課文找詞的詞眼是什么?

6、通過(guò)詞眼照有關(guān)愁的句子。(學(xué)習(xí)課文分析句子)。

7、讓學(xué)生找出自己喜歡的意象，說(shuō)說(shuō)意象象征的是什么?

8、綜觀全文，詞人是如何表現(xiàn)愁的?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

9、詞人的愁因何而來(lái)?探討詞人愁緒的內(nèi)涵?(教師在這規(guī)定必須四個(gè)字，還沒(méi)有等學(xué)生說(shuō)，答案就展示出來(lái)了)。

10、你在平時(shí)接觸寫(xiě)愁的詩(shī)句有哪些?

11、最后讓學(xué)生很動(dòng)情的讀課文。

12、教師對(duì)本課作了總結(jié)。

首先從教師的上課來(lái)看，這節(jié)課還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這節(jié)課有亮點(diǎn)，也有不足。亮點(diǎn)是教師教態(tài)大方，上課語(yǔ)速適中，知識(shí)銜接緊湊，時(shí)間合理分配。不足是給學(xué)生留的思考時(shí)間太短，還沒(méi)等學(xué)生回答教師就把答案展示出來(lái)。

從學(xué)生上課來(lái)看，學(xué)生不夠積極參與課堂，整堂課都是老師點(diǎn)名回答。舉手回答問(wèn)題的學(xué)生太少，和我們這里的學(xué)生一樣。但只要是老師叫起來(lái)的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生聲音洪亮，態(tài)度端正。這點(diǎn)是我們學(xué)生所缺少的精神。

總之，這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我要繼續(xù)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力。讓學(xué)生上課大膽的回答問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，態(tài)度端正。

小學(xué)閱讀交流心得體會(huì)教師及感悟篇二

閱讀是兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是他們開(kāi)拓視野、培養(yǎng)思維的重要途徑。為了提高小學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，我所在的學(xué)校組織了一次小學(xué)閱讀交流會(huì)。在這次交流會(huì)中，我獲得了很多收獲和體會(huì)。

首先，交流會(huì)給了我更多的閱讀資源。在交流會(huì)中，同學(xué)們紛紛帶來(lái)自己喜愛(ài)的圖書(shū)和雜志，分享自己的閱讀心得和感受。這使我了解到了許多我之前沒(méi)有接觸過(guò)的書(shū)籍和作品。有的同學(xué)推薦了一本神奇的魔法世界的小說(shuō)，有的同學(xué)分享了一本關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的漫畫(huà)書(shū)。這些新的閱讀資源使我拓寬了自己的閱讀視野，也增強(qiáng)了我的閱讀欲望。

其次，閱讀交流會(huì)促進(jìn)了同學(xué)之間的交流和合作。在交流會(huì)中，我們不僅向同學(xué)們展示了自己精心準(zhǔn)備的圖書(shū)和閱讀心得，還主動(dòng)向他們請(qǐng)教自己對(duì)閱讀中遇到的問(wèn)題。在同學(xué)們的分享中，我學(xué)到了很多新的閱讀技巧和方法。同學(xué)們之間互相借閱書(shū)籍，互相推薦好書(shū)，還一起組織了小組閱讀活動(dòng)。通過(guò)這次閱讀交流會(huì)，同學(xué)們之間的友誼更加深厚了，同時(shí)也提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

然后，交流會(huì)提高了我對(duì)閱讀的理解和欣賞能力。在交流會(huì)上，同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述了書(shū)中的情節(jié)和人物形象，讓我仿佛置身于書(shū)中的世界。他們還以各種形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感悟，讓我從一個(gè)全新的角度去欣賞和品味書(shū)中的文字和藝術(shù)。

最后，交流會(huì)也提醒我要多關(guān)注自己身邊的閱讀資源。在同學(xué)們的分享中，我發(fā)現(xiàn)有很多好書(shū)都是從身邊的書(shū)架上發(fā)現(xiàn)的。原來(lái)，我一直認(rèn)為有價(jià)值的閱讀資源只有在圖書(shū)館或書(shū)店中才能找到，而沒(méi)意識(shí)到自己家里的書(shū)架上也蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)珍貴的讀物。這次交流會(huì)讓我重新認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，以后我會(huì)更加關(guān)注身邊的閱讀資源，并且定期向同學(xué)們推薦我喜愛(ài)的書(shū)籍。

總的來(lái)說(shuō)，這次小學(xué)閱讀交流會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有意義的活動(dòng)。除了豐富了我的閱讀資源，提高了我的閱讀理解能力和欣賞能力，還增強(qiáng)了我與同學(xué)們之間的交流與合作。通過(guò)這次交流會(huì)，我深刻意識(shí)到閱讀是一種享受，是一種認(rèn)識(shí)世界的途徑。今后，我將更加努力地閱讀，豐富自己的閱讀體驗(yàn)，讓閱讀成為我生活中不可或缺的一部分。

小學(xué)閱讀交流心得體會(huì)教師及感悟篇三

作為一名教師，我深知培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力的重要性。因此，近年來(lái)我利用課余時(shí)間，積極參與童書(shū)閱讀，同時(shí)也積極參與和其他教師的交流。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟，今天我想分享一些關(guān)于教師閱讀童書(shū)交流的心得體會(huì)。

第二段：閱讀童書(shū)帶給我的啟發(fā)與啟示。

通過(guò)與童書(shū)的親密接觸，我深刻體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣，也發(fā)現(xiàn)了它對(duì)學(xué)生的潛在影響力。童書(shū)不僅可以啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，還可以營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖的閱讀環(huán)境。閱讀童書(shū)不僅可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提高他們的思維能力和分析問(wèn)題的能力。因此，作為一名教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，幫助他們從中汲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

在教師閱讀童書(shū)交流中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作非常重要。交流的過(guò)程中，我們可以分享自己收獲到的好書(shū)推薦，解讀書(shū)中的難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，討論不同的教學(xué)方法和體驗(yàn)，甚至可以一起創(chuàng)作一本屬于自己的故事書(shū)。通過(guò)交流，我們不僅可以豐富自己的閱讀資源，還可以激發(fā)出更多的教學(xué)靈感和方法，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

第四段：交流帶來(lái)的收獲。

通過(guò)與其他教師的閱讀童書(shū)交流，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)受益匪淺。在交流中，我不僅學(xué)到了更多的教學(xué)資源和方法，還遇到了一些教育專(zhuān)家和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他們的分享讓我的教育思路更加開(kāi)闊。同時(shí)，交流中也激發(fā)了我更多的閱讀興趣和熱情，我開(kāi)始嘗試更多類(lèi)型的童書(shū)，并通過(guò)各種方式將這些閱讀體驗(yàn)分享給學(xué)生。這不僅豐富了我的閱讀經(jīng)歷，還讓我更好地理解學(xué)生的需求和興趣。

第五段：結(jié)尾與展望。

通過(guò)教師閱讀童書(shū)交流，我認(rèn)識(shí)到自己的閱讀水平和教育觀念仍有許多需要提高的地方。下一步，我將繼續(xù)參與更多的閱讀童書(shū)交流活動(dòng)，深入探索教育的更多領(lǐng)域。同時(shí)，我也將把交流中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力做出更多的努力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和交流，我相信我能成為一名更出色的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)更多。

小學(xué)閱讀交流心得體會(huì)教師及感悟篇四

x月x日至x日，我有幸參加了由市教育局、x師院組織的x市名師培養(yǎng)工程人選到xx的教育考察學(xué)習(xí)。我們先后到xx學(xué)校參觀考察，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會(huì)到xx一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動(dòng)最大的應(yīng)該是專(zhuān)家的講座，x大的xx三位專(zhuān)家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。

“愛(ài)自己，就要栽培自己”，這是x博士講座的最后一句話，也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話。

雖然在名師培養(yǎng)工程的隊(duì)伍里我是小字輩，但實(shí)際上我也工作了x個(gè)年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔(dān)子越來(lái)越重，面對(duì)的挑戰(zhàn)越來(lái)越多，難度越來(lái)越大，而內(nèi)心追求完美的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)，不知不覺(jué)中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強(qiáng)了。我不得不承認(rèn)，職業(yè)倦怠找上我了。我時(shí)常自問(wèn)：曾經(jīng)那么喜歡當(dāng)老師的我，現(xiàn)在怎么就不快樂(lè)了呢？“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的！問(wèn)題是，有沒(méi)有累出效率？累出品位？累出創(chuàng)造？累出智慧？累出成長(zhǎng)和發(fā)展？”x博士一連串的問(wèn)題，問(wèn)得我醍醐灌頂，原因很簡(jiǎn)單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過(guò)我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長(zhǎng)！再看看比我年長(zhǎng)的名師們，這幾天相處下來(lái)，他們對(duì)教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長(zhǎng)和發(fā)展，所以才能累并快樂(lè)著。我相信我也可以，一定可以，寵愛(ài)自己，用工作寵愛(ài)自己。

xx教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革（舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo)）、形式的改革（舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng)）、加法的改革（情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題）、局部的改革（認(rèn)識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為），而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變，學(xué)科知識(shí)立場(chǎng)末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺(jué)地審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。

x教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系，不是將知識(shí)一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現(xiàn)一個(gè)整體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，尤其是掌握學(xué)習(xí)方法、思想方法是非常有效的。

但是在聽(tīng)x小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí)，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性，好在x教授的課后評(píng)課，并不停留在批評(píng)層面，而是給出了具體的.做法。讓我羨慕x小學(xué)有x大這么雄厚的專(zhuān)家支持的同時(shí)，也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)。

名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì)，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有x大學(xué)師范學(xué)院的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個(gè)非常好的平臺(tái)。在x大的教室里，我們放下盒飯就開(kāi)始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭(zhēng)論，一直到下午的教授來(lái)上課才被迫停下來(lái)。

在從x到x的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺(jué)間，三個(gè)小時(shí)的車(chē)程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤(rùn)在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中，我們的課堂一定會(huì)逐漸充滿生長(zhǎng)氣息，我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺(jué)，乃至達(dá)到對(duì)學(xué)生的生命自覺(jué)。

小學(xué)閱讀交流心得體會(huì)教師及感悟篇五

閱讀作為一項(xiàng)最基本的能力，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日常生活至關(guān)重要。為了提高孩子們的閱讀能力，學(xué)校和家庭都注重閱讀交流的實(shí)踐。最近，我參加了一次小學(xué)閱讀交流活動(dòng)，深深感受到了閱讀的魅力和交流的重要性。

第二段：閱讀的魅力。

在這次閱讀交流活動(dòng)中，我看到了很多孩子們?cè)陂喿x中流連忘返的情形，他們專(zhuān)心致志地看著書(shū)本，眉頭微皺，時(shí)而露出陶醉的神情，仿佛置身于書(shū)中的世界。我也感受到了閱讀的魅力，那種沉浸于文字的體驗(yàn)，猶如置身于一個(gè)奇妙而無(wú)窮無(wú)盡的世界之中，感受到了閱讀給予我們的無(wú)限帶給。閱讀的魅力莫逆，它不僅可以豐富我們的知識(shí)和想象力，而且可以增強(qiáng)我們的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三段：交流的重要性。

除了閱讀的魅力，我還深切認(rèn)識(shí)到了閱讀交流的重要性。在這次活動(dòng)中，我看到了孩子們之間的相互借閱，相互交流的情形。他們對(duì)于同一本書(shū)的閱讀感受不一，比如有的孩子會(huì)感受到書(shū)中的幽默，有的孩子會(huì)感受到書(shū)本中的懸疑和忠誠(chéng)等，而大家對(duì)于不同感受的閱讀后，彼此的交流和互相啟發(fā)，則增強(qiáng)了對(duì)閱讀的理解和領(lǐng)悟。交流的過(guò)程也在無(wú)形中培養(yǎng)了孩子們共情和溝通的能力，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)和分享自己的思想和感受。

第四段：交流的技巧。

閱讀交流是一件非常重要的事情，但是孩子們會(huì)遇到不少的問(wèn)題。有些孩子會(huì)在交流中，只強(qiáng)調(diào)自己的感受和理解，而忽視采納別人的觀點(diǎn)和建議，這樣會(huì)導(dǎo)致交流的僵局。而另一些孩子則會(huì)不夠自信或者懶散，從而表達(dá)不清楚，給別人帶來(lái)閱讀的困惑。因此，我們?cè)陂喿x交流時(shí)，可以注意積極傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，還可以多循序漸進(jìn)地講述自己的感受和體會(huì)。

第五段：總結(jié)。

總之，閱讀交流作為一項(xiàng)培養(yǎng)孩子們思辨和表達(dá)能力的有效方式，需要引起我們的更多關(guān)注和重視。我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓孩子們?cè)陂喿x交流中體驗(yàn)閱讀的魅力，學(xué)習(xí)發(fā)掘和表達(dá)自己的想法，從而在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的提升。

小學(xué)閱讀交流心得體會(huì)教師及感悟篇六

小學(xué)閱讀交流是指小學(xué)階段學(xué)生們通過(guò)閱讀書(shū)籍，并參與書(shū)籍討論、交流的一種教學(xué)方式。它不僅能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、積極參與能力等。在小學(xué)階段，正是孩子們開(kāi)始培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，開(kāi)展閱讀交流在他們的成長(zhǎng)中具有重要意義。

第二段：分享教師的角色和任務(wù)（200字）。

作為小學(xué)閱讀交流的推動(dòng)者，教師扮演著至關(guān)重要的角色。首先，教師應(yīng)該具備廣博的閱讀素材，能夠根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣選擇適合的書(shū)籍。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等。此外，教師還應(yīng)該組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀交流討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，并對(duì)學(xué)生的表達(dá)給予積極的鼓勵(lì)和肯定。

小學(xué)閱讀交流能夠帶來(lái)許多積極的成效和益處。首先，通過(guò)與他人交流討論，學(xué)生能夠擴(kuò)展自己的思維，從不同的角度看待問(wèn)題。其次，閱讀交流能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望，培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。此外，通過(guò)參與閱讀交流，學(xué)生不僅可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠增進(jìn)與他人的交流和合作能力。最重要的是，閱讀交流可以幫助學(xué)生懂得分享、關(guān)心他人，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第四段：談?wù)勅绾斡行нM(jìn)行小學(xué)閱讀交流（300字）。

要想有效進(jìn)行小學(xué)閱讀交流，首先教師需要提前準(zhǔn)備好所要講授的書(shū)籍，包括閱讀材料、問(wèn)題與激發(fā)學(xué)生思考的話題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多種形式，比如小組討論、課堂演講、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富閱讀交流的形式。同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自由思考，勇于發(fā)言。最后，教師還應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和反饋，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)肯定和建設(shè)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

小學(xué)閱讀交流是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的重要途徑。通過(guò)參與閱讀交流，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及與他人的合作能力。同時(shí)，閱讀交流還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和價(jià)值觀。因此，教師應(yīng)該充當(dāng)好引導(dǎo)者和推動(dòng)者的角色，積極推動(dòng)小學(xué)閱讀交流的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的閱讀交流環(huán)境。

小學(xué)閱讀交流心得體會(huì)教師及感悟篇七

閱讀是人類(lèi)的一項(xiàng)基本技能，也是人類(lèi)認(rèn)知世界、提升智力的重要途徑。在小學(xué)階段，學(xué)生的閱讀能力開(kāi)始得到初步的培養(yǎng)與提升，而對(duì)于閱讀的感悟、體會(huì)也是至關(guān)重要的。在我的小學(xué)閱讀過(guò)程中，我深受啟示，悟出了許多道理，以下將分享我這些小學(xué)閱讀感悟心得體會(huì)。

一、閱讀，寓教于樂(lè)。

許多人會(huì)認(rèn)為，閱讀是一項(xiàng)枯燥、乏味的任務(wù)，但實(shí)際上，閱讀是富有樂(lè)趣的。在小學(xué)階段，我學(xué)習(xí)了很多兒童文學(xué)作品，這些作品運(yùn)用了許多幽默、趣味的手法，讓我在閱讀中發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣。比如，劉文正老師的《年輕的瓊瑤》中，瓊瑤在小時(shí)候因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋而遭到家長(zhǎng)懲罰，但她仍沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，一而再、再而三地努力學(xué)習(xí)，最終成為了一名才女。在另一篇作品《巨人老于》中，作者通過(guò)講述老于和他的巨人朋友的故事，向我們傳遞了積極向上的人生態(tài)度。這些故事讓我在閱讀中得到了快樂(lè)，更重要的是，這些故事中的人物形象和情節(jié)也激發(fā)了我對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。

二、閱讀，開(kāi)啟智慧之門(mén)。

除了寓教于樂(lè)，閱讀還可以開(kāi)啟我們的智慧之門(mén)。在小學(xué)階段，我接觸到了許多深入淺出的科普讀物，這些讀物中包含豐富的科學(xué)知識(shí)和趣味實(shí)驗(yàn)，讓我在玩耍中愉悅地學(xué)習(xí)。我記得，小時(shí)候我曾經(jīng)讀到一本科普讀物《有趣的化學(xué)》，書(shū)中描述了和我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)，例如如何制作一個(gè)漂亮的冰柱，如何制造一個(gè)地震儀等等。通過(guò)這些有趣的實(shí)驗(yàn)，我不僅了解到了化學(xué)知識(shí)，更重要的是，我培養(yǎng)了自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，并獲得了對(duì)于世界和生命更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、閱讀，培養(yǎng)道德情操。

在小學(xué)階段，我閱讀了許多關(guān)于感動(dòng)、人物熱愛(ài)等主題的讀物。這些讀物中，涉及到了眾多生活中的善良、正義的場(chǎng)景，也包含了許多要求我們審視和面對(duì)的道德難題。比如，白先勇的《國(guó)姓爺家的女人們》中，講述了平凡而偉大的國(guó)姓爺家族的女人們，她們面對(duì)家族內(nèi)部的復(fù)雜人際關(guān)系和外部的戰(zhàn)爭(zhēng)、文革等歷史背景，咬牙堅(jiān)持、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，完成了自己的奮斗和拼搏。這些故事讓我了解到了人性的復(fù)雜和世界的扭曲，也讓我建立了自己的強(qiáng)大的道德情操。

四、閱讀，戰(zhàn)勝困難與挫敗。

閱讀過(guò)程中，我們不僅需要在精神上耐心、堅(jiān)定，同時(shí)也要面對(duì)困難和挫敗。在我的小學(xué)閱讀過(guò)程中，我也曾經(jīng)遇到過(guò)許多閱讀難點(diǎn)和困難。比如有一次，我要寫(xiě)一篇關(guān)于膠原蛋白的科普文章，但我對(duì)于這個(gè)主題了解甚少，也沒(méi)有相關(guān)書(shū)籍可以參考。于是我通過(guò)一本百科全書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)，查閱相關(guān)信息，然后又參考了許多實(shí)例和案例，最終成功地完成了我的科普文章。這個(gè)過(guò)程雖然困難重重，但我通過(guò)自己的勇氣和努力，最終戰(zhàn)勝了挫敗和困難，并收獲了成果。

五、閱讀，陶冶情操。

閱讀不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，也可以陶冶情操。在我的小學(xué)閱讀過(guò)程中，我讀過(guò)許多感人肺腑的詩(shī)歌、故事和名言警句。無(wú)論是李白的《將進(jìn)酒》還是暗示突的《地理詞典》，這些經(jīng)典作品都對(duì)于我心靈的敲擊和深入，也讓我更加了解到人性中的美好和光輝。這些詩(shī)歌和作品中的語(yǔ)言和形象，也讓我逐漸塑造了自己獨(dú)特的人生觀和價(jià)值觀。

總而言之，小學(xué)閱讀是一個(gè)不可或缺的學(xué)習(xí)過(guò)程，它不僅讓學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，更可以讓學(xué)生陶冶情操、建立人生觀價(jià)值觀、增強(qiáng)信心、改善人生。在小學(xué)閱讀的過(guò)程中，我結(jié)交了許多知己良師，也獲得了許多知識(shí)和生活智慧。希望在未來(lái)的閱讀過(guò)程中，我不斷提升自己的閱讀能力、擴(kuò)大自己的閱讀眼界，在這個(gè)進(jìn)步的過(guò)程中慢慢成為更好的自己。

小學(xué)閱讀交流心得體會(huì)教師及感悟篇八

第一段：介紹童書(shū)閱讀交流的重要性和背景（200字）。

童書(shū)是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的必需品，而教師是兒童閱讀的重要引導(dǎo)者。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師應(yīng)該有系統(tǒng)地閱讀童書(shū)并與同事進(jìn)行交流，從中獲取靈感和方法。近日，我參與了一次教師閱讀童書(shū)交流活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了童書(shū)閱讀對(duì)我個(gè)人教學(xué)和學(xué)生閱讀能力的重要性。

在這次交流中，我與其他教師分享了我近期讀的一本名為《小王子》的童書(shū)。我介紹了書(shū)中的故事情節(jié)、主題和對(duì)我個(gè)人的啟發(fā)。同時(shí)，我也傾聽(tīng)了其他教師分享的童書(shū)閱讀體驗(yàn)。通過(guò)這次交流，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和觀點(diǎn)，從而豐富了教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式。

第三段：如何將童書(shū)閱讀交流應(yīng)用到教學(xué)中（300字）。

在閱讀童書(shū)交流活動(dòng)之后，我積極嘗試將這些學(xué)習(xí)應(yīng)用到我的教學(xué)中。我根據(jù)故事情節(jié)和主題設(shè)計(jì)了一堂以《小王子》為主題的閱讀課。我通過(guò)引入和預(yù)測(cè)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。我使用了故事中的一些對(duì)話和情節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解故事，并討論其中的價(jià)值觀和人物性格。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)于閱讀積極性大大提高，并且能夠更深入地理解和評(píng)價(jià)所讀的書(shū)籍。

第四段：童書(shū)閱讀交流對(duì)學(xué)生閱讀能力的影響（200字）。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我觀察到學(xué)生閱讀能力的明顯提高。首先，學(xué)生對(duì)于閱讀的熱情增加了。他們更主動(dòng)地參與到課堂討論中，分享自己的閱讀體驗(yàn)和理解。其次，學(xué)生的閱讀理解能力也有顯著的提高。他們能夠更深入地理解故事情節(jié)和人物形象，并能夠通過(guò)討論和寫(xiě)作表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)。這些變化表明，通過(guò)教師閱讀童書(shū)交流，可以有效提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。

通過(guò)教師閱讀童書(shū)交流，我不僅了解了更多優(yōu)秀的童書(shū)，也收獲了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。這種交流不僅有助于提高教師的教學(xué)能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)他們的閱讀興趣和能力的提升。因此，教師閱讀童書(shū)交流是一種重要的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該得到更多的關(guān)注和支持。希望未來(lái)能有更多的教師參與到這樣的交流中，為學(xué)生的閱讀教育貢獻(xiàn)力量。