太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲(通用18篇)

通過(guò)總結(jié)我們的心得體會(huì)，我們可以更好地理解自己的行為和決策。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要積極思考，對(duì)于問(wèn)題和不足要提出自己的解決方案和改進(jìn)措施。以下是一些深入淺出的心得體會(huì)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。

2、幫助學(xué)生能初步感悟到的感情讀出來(lái)，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。

2、初步有感情的朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生詞生字卡片。

2、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣：

1、謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底：太陽(yáng)）。

二、初讀課文：

1、（課件）播放朗讀課件。

2、學(xué)生初讀課文。

質(zhì)疑：如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶該怎么辦呢？（學(xué)生自由找方法）。

三、隨文學(xué)詞，認(rèn)字。

游戲鞏固（小蘋(píng)果，誰(shuí)來(lái)摘？）。

四、讀課文。

生字生詞寶寶回到課文中，再叫叫它們的名字，齊讀課文。

五、課文教學(xué)：

1、太陽(yáng)公公都粉刷了哪些地方呢？隨即板書(shū)：

沙灘大海天空中的云彩小朋友。

2、在太陽(yáng)公公的作品中，你最喜歡哪一幅呢？（手勢(shì)表示），老師聽(tīng)見(jiàn)了小朋友們最熱烈的掌聲，我和大家一樣，也喜歡太陽(yáng)公公的作品。

3、在太陽(yáng)公公的作品中，你最想先欣賞哪一幅作品呢？

現(xiàn)在讓我們手牽手，一起去沙灘上走走吧?。ㄕn件）瞧！沙灘成什么顏色了？（金黃金黃）當(dāng)你走到這片沙灘時(shí)，你有什么感覺(jué)呢？心情怎樣？現(xiàn)在請(qǐng)你們感受一下我的`心情吧！帶著你的感情再來(lái)試試吧！

小朋友們讀的太棒了，老師忍不住要獎(jiǎng)給大家一份小禮物（課件）水晶，（美嗎？美在哪里？）大海就像一塊晶瑩透亮的藍(lán)色水晶。誰(shuí)能讀讀描寫(xiě)大海的句子呢？男生和女生比比美吧！

六、圖片欣賞：

今天啊，太陽(yáng)公公還給我們帶來(lái)了其它幾幅作品（課件），仿句：太陽(yáng)，你把----粉刷得-------，就像--------。

哎呀！作品不見(jiàn)了，出現(xiàn)了六個(gè)小圓點(diǎn)，（作品很多，說(shuō)也說(shuō)不完）是的，在這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)公公還有許多作品就藏在這六個(gè)小圓點(diǎn)中呢！

六、課間休息。

七、太陽(yáng)公公還做了一件有趣的事情，（課件）鼓勵(lì)孩子讀出自己不同的感受。

八、總結(jié)：

還記得上課前咱們與太陽(yáng)公公的對(duì)話(huà)嗎？老師真想把這個(gè)題目改一改，告訴所有的人，（太陽(yáng)，你是粉刷匠?。﹣?lái)吧！讓我們打開(kāi)書(shū)，再來(lái)美美的讀讀課文吧！

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇二

這是一篇充滿(mǎn)童趣的短文，它以孩子的獨(dú)特視角觀察、欣賞陽(yáng)光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛(ài)大自然、親近大自然的`情感。

二、設(shè)計(jì)理念。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對(duì)話(huà)過(guò)程，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中積累詞語(yǔ)，在實(shí)踐中運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)的神奇可愛(ài)。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)。

體驗(yàn)課文情感，感受太陽(yáng)的神奇。

六、教具準(zhǔn)備。

課件、太陽(yáng)頭飾。

七、教學(xué)過(guò)程。

(一)創(chuàng)造情境，走近太陽(yáng)。

(二)初讀課文，感受太陽(yáng)。

1、學(xué)生自主朗讀課文，感知課文。

2、老師范讀課文。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。

4、學(xué)生試讀課文。

(三)美景美讀，贊美太陽(yáng)。

1．讀文圈畫(huà)，在情境中感受美。

2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。

3、認(rèn)識(shí)“……”在內(nèi)化中陶醉美。

4、個(gè)性感悟，親近太陽(yáng)。

5、有感情地朗讀全文。

(四)拓展延伸、探究太陽(yáng)。

1、涂一涂。

2、說(shuō)一說(shuō)。

(五)總結(jié)課文。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇三

1、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。

2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。

二、教學(xué)過(guò)程。

(一)、激情引趣，導(dǎo)入新課。

(教師在黑板上畫(huà)個(gè)太陽(yáng))，同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(學(xué)生接：9太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎)這一課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題：9太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎)。

(二)、精讀感悟，體會(huì)感情。

1、教師范讀課文，學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

2、過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由讀課文，標(biāo)記好自然段，然后找一找，課文中幾次問(wèn)到：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎?都在哪?)。

(學(xué)生自由讀課文，標(biāo)記好四個(gè)自然段，回答出：第一和第四自然段問(wèn)到：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎)。

3、過(guò)渡：那么，我想問(wèn)問(wèn)小朋友們，你們知道什么是粉刷匠嗎?

(學(xué)生自由回答，教師適時(shí)總結(jié)：粉刷匠就是把各種色彩粉刷在墻壁上或其它地方的人。)。

(課件出示：粉刷工人頭戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墻壁時(shí)的情景。)。

4、過(guò)渡：那么，太陽(yáng)到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)讀第二、三自然段，看誰(shuí)能先找出：太陽(yáng)都粉刷出了哪些種顏色，把關(guān)鍵詞用“——”畫(huà)出來(lái)。

(指名讀課文，畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后回答)。

(教師板書(shū)：金黃金黃、碧藍(lán)碧藍(lán)、潔白、黝黑黝黑)。

(學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自己選擇的表示顏色的詞語(yǔ)，找出相應(yīng)的語(yǔ)句，然后匯報(bào)。例如：我選擇的詞語(yǔ)是“金黃金黃”，太陽(yáng)把沙灘粉刷得金黃金黃，就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。)。

(教師追問(wèn)：粉刷的事物是什么?學(xué)生回答：沙灘。教師板書(shū)：沙灘金黃金黃)。

重點(diǎn)：(1)、沙灘：有這樣一個(gè)語(yǔ)句：就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。(教師出示課件：出現(xiàn)畫(huà)面：沙灘像用黃金鋪設(shè)的海岸)(分析)把什么說(shuō)成是用黃金鋪設(shè)的海岸?(學(xué)生能答出：沙灘))像這樣帶有“像”的語(yǔ)句，把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個(gè)比喻句說(shuō)完整嗎?當(dāng)你走到這片沙灘時(shí)，你有什么感覺(jué)呢?心情怎樣?現(xiàn)在請(qǐng)你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來(lái)試試吧!(教師在聽(tīng)的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。)。

過(guò)渡：小朋友們讀的太棒了，你們能把這一小段話(huà)背著說(shuō)出來(lái)嗎?

(學(xué)生對(duì)照畫(huà)面背著說(shuō)出文中的語(yǔ)句。)。

過(guò)渡：那么，你能不能說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)，是粉刷匠嗎?(學(xué)生回答：是)你能不能把這個(gè)問(wèn)句變成陳述句說(shuō)一說(shuō)：教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：太陽(yáng)，你是粉刷匠。(板書(shū))。

(以下類(lèi)同)。

(2)、大海：碧藍(lán)碧藍(lán)。

(提出：這里也有一個(gè)比喻句，看誰(shuí)能先找到。同時(shí)追問(wèn)：把什么比作了什么?課件出示畫(huà)面：大海碧藍(lán)碧藍(lán)的。重點(diǎn)指導(dǎo)：晶瑩透亮朗讀)。

(3)、云彩：潔白。

(提出：這里也有一個(gè)比喻句，看誰(shuí)能先找到。同時(shí)追問(wèn)：把什么比作了什么?課件出示畫(huà)面：云彩潔白，像一條飄動(dòng)的紗巾。省略號(hào)：文章最后有六個(gè)小圓點(diǎn)，誰(shuí)知道它們表示什么意思?表示要說(shuō)的.還有許多，就不一個(gè)一個(gè)都說(shuō)出來(lái)了，用這六個(gè)小圓點(diǎn)表示。這就是我們以后要學(xué)習(xí)的省略號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)：輕輕飄動(dòng)感覺(jué)朗讀)。

(4)、兩個(gè)小朋友：黝黑黝黑。

(提出：這兩個(gè)小朋友原來(lái)什么樣?怎么會(huì)變成黝黑黝黑的?)。

(學(xué)生能回答出：是太陽(yáng)曬的。)。

(課件出示畫(huà)面：兩個(gè)小朋友黝黑黝黑的。追問(wèn)：太陽(yáng)把他們曬成了黑色，是好還是不好呢?為什么?他們?cè)诤＿呁鏁r(shí)心情會(huì)怎樣?)。

教師指導(dǎo)朗讀：如果你是海灘上的這兩個(gè)小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?快把你的這種心情讀出來(lái)吧!自己讀。

(學(xué)生自由回答，教師不否認(rèn)其中的觀點(diǎn)，適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)：孩子們熱愛(ài)大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戲，盡情享受大自然的美好風(fēng)光，這是多么令人高興和向往的事呀!我們也應(yīng)該盡情享受大自然，到大自然中尋找樂(lè)趣。)。

6、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書(shū)和課件出示的畫(huà)面，用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)都把什么事物粉刷成什么樣了?(學(xué)生對(duì)照板書(shū)和課件出示的畫(huà)面，背出文章內(nèi)容。)。

7、過(guò)渡：太陽(yáng)把這么多的事物粉刷成了漂亮的自然風(fēng)光，真是太偉大了!她可真是個(gè)粉刷匠啊!那么，你能不能把這句話(huà)用感嘆句說(shuō)一說(shuō)呢!

(教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：太陽(yáng)，你真是粉刷匠啊!板書(shū))。

(三)、拓展延伸，互動(dòng)體驗(yàn)。

2、課件出示幾組圖片欣賞：

今天啊，我還準(zhǔn)備了幾組美麗的圖片，(如田野風(fēng)光、都市風(fēng)景)你能仿。

照文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?仿句：太陽(yáng)，你把----粉刷得-------，就像--------。

(四)、情感教育，理性感悟。

1、你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎?快把你的心情告訴大家吧!

2、去課外搜集一些有關(guān)太陽(yáng)的資料，讓我們更加了解太陽(yáng)。和太陽(yáng)做個(gè)好朋友吧!

板書(shū)。

沙灘金黃金黃像：比喻句問(wèn)句：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎?

小朋友黝黑黝黑。

ab式。

例：碧綠碧綠……。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇四

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)帶有口字旁的字。

2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、學(xué)寫(xiě)帶有口字旁的字。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

識(shí)字卡、詞卡或課件。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

(一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。

1、教師出示謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。(謎底太陽(yáng))。

2、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你眼中的太陽(yáng)是什么樣子的？

讓我們一起看看文中的太陽(yáng)是什么樣兒的'，好嗎？齊讀課題。

(二)初讀課文，做到音準(zhǔn)句通。

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)。

2、學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫(huà)出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

3、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)。

4、教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識(shí)字、詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

5、小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。

6、指名分節(jié)讀課文。(師生聽(tīng)、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)。

課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽(yáng)是什么樣的吧!

(三)讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：

(可以讀文中句子進(jìn)行回答)。

教師在聽(tīng)的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2、表達(dá)訓(xùn)練，悟出情感：

(1)我(不)喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樗?尊重學(xué)生合理的、真實(shí)的情感體驗(yàn))。

(2)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？

3、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：

你最喜歡太陽(yáng)的哪一幅作品？通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的喜愛(ài)之情。

自由練讀指名反饋。

4、創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語(yǔ)言：

你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎？(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)。

教師可出示幾幅圖畫(huà)，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還會(huì)把哪兒粉刷成什么顏色，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)還可以加入想象說(shuō)就像。

5、有感情地朗讀，(指導(dǎo)讀好問(wèn)句)練習(xí)背誦。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來(lái)。

(2)再讀課題思考：課題在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪個(gè)自然段？

(3)引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？

(4)練習(xí)背誦：同桌互背。

(四)課后延伸，積累運(yùn)用。

1、請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，和太陽(yáng)交朋友吧!

2、讀讀詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

學(xué)生自由練讀指名帶讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)積累：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。

abab式：金黃金黃碧藍(lán)碧藍(lán)黝黑黝黑。

潔白烏黑雪亮。

(五)作業(yè)。

朗讀課文。

背誦課文。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇五

在本課的教學(xué)中，課文生動(dòng)、活潑充滿(mǎn)想象力，符合兒童的心理特點(diǎn)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識(shí)記。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，還需要不斷的加強(qiáng)。

在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感悟，對(duì)課文大致了解。第二個(gè)層次是圈畫(huà)會(huì)認(rèn)字練習(xí)朗讀，理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的輕松、自然，水到渠成。由于學(xué)生還是一年級(jí)，對(duì)于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時(shí)，讓學(xué)生把課文讀正確。在劉青云老師的建議下對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)多種形式的朗讀。在理解課文時(shí)，通過(guò)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問(wèn)題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解了課文。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇六

在我們的日常生活中，太陽(yáng)是我們最為熟悉的元素之一。每天早晨太陽(yáng)升起，晚上太陽(yáng)落山，伴隨著太陽(yáng)的變化，我們的生活也在不斷變化。但是，在不同的文藝作品中，太陽(yáng)扮演著不同的角色。今天我想談?wù)劦氖恰短?yáng)你是粉刷匠嗎》這首歌曲，這首歌曲給我們帶來(lái)了什么樣的啟示。

第二段：歌曲分析。

在這首歌曲中，歌詞表達(dá)了一個(gè)問(wèn)題：“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎？”作者想表達(dá)的是一個(gè)思考的思路：假如這個(gè)世界上的一切都被粉刷匠的畫(huà)筆所覆蓋，那么我們看到的一切都是假象，都是被人為控制的。在這個(gè)世界上，我們是不是也被社會(huì)所束縛，所控制，我們做的事情，是自己想做的，還是被安排安排好的。歌曲通過(guò)對(duì)“太陽(yáng)”這個(gè)符號(hào)的獨(dú)特解釋探討了現(xiàn)實(shí)中的自由與束縛。

第三段：太陽(yáng)的另一面。

除了傳統(tǒng)的給我們帶來(lái)光明的角色，太陽(yáng)在某些文藝作品中，也會(huì)被用作反面表現(xiàn)的手段。比如，在小說(shuō)《1984》中，太陽(yáng)總是給人以熱與窮饑苦的感覺(jué)，表現(xiàn)出作為英國(guó)社會(huì)執(zhí)政黨統(tǒng)治下的籠罩全國(guó)的強(qiáng)制恐怖氛圍及黨的監(jiān)禁、審判等暴力行為。太陽(yáng)被用作文藝手法，反映出社會(huì)不是美好的角落，也可以是丑陋的另一面。

第四段：展望未來(lái)。

在歌曲的結(jié)尾，作者歸納了這個(gè)想法的意義：“太陽(yáng)呀，我相信你不必是粉刷匠，因?yàn)榇笞匀坏钠婷睿c神靈的魔力，構(gòu)成了這偉大的世界?！蔽覀儾荒芟嘈胚@個(gè)世界的背后都是虛無(wú)的，事實(shí)是這個(gè)世界的源頭是充滿(mǎn)可能性的，不受任何人的控制與支配。我們應(yīng)該擁抱未知，探索世界。

第五段：結(jié)尾。

翻譯“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎”的歌曲，不僅在音樂(lè)領(lǐng)域有著成功，而且也讓我們感受到了一個(gè)復(fù)雜的思想。這首歌曲帶給我們的不僅是音樂(lè)的欣賞，更重要的是思考問(wèn)題的態(tài)度。我們不能總是停留在表面，需要深入思考事物的本質(zhì)，從新的角度去看待事物，更有效的理解這個(gè)世界。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇七

從教九年，自認(rèn)為教學(xué)日臻成熟，本次小循環(huán)聽(tīng)課，在教務(wù)處副主任顧小華和三位學(xué)科組長(zhǎng)的幫助下，發(fā)現(xiàn)還存在很多細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，知道原來(lái)自己一心想要的成功和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，就在課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，而我卻往往忽略了這些太小的細(xì)節(jié)。這次跟蹤聽(tīng)課讓我更加深刻的體會(huì)到了細(xì)節(jié)決定成敗。

在二次備課的過(guò)程中，顧姐告訴我不僅導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，練習(xí)也要有情境。劉君老師也對(duì)課文的講解提出了如何指導(dǎo)朗讀的建議。劉青云老師針對(duì)本課識(shí)字方法過(guò)于單一這一問(wèn)題，逐字逐句地進(jìn)行講解。按照各位聽(tīng)課老師的建議，我重新修改了教案和課件，但總覺(jué)得心理沒(méi)底，在第二環(huán)循環(huán)聽(tīng)課前，自己又去了一年一班試講了一次，趙妍老師又幫助我梳理流程，修改了一些細(xì)節(jié)，讓我充滿(mǎn)了信心準(zhǔn)備迎接周三的聽(tīng)課。周三這節(jié)課得到了領(lǐng)導(dǎo)和大家的認(rèn)可，課后靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)反思，覺(jué)得本次聽(tīng)課收獲頗豐：

創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，在顧主任建議下，我把原來(lái)的謎語(yǔ)導(dǎo)入變?yōu)槌鍪緝煞鶊D片(太陽(yáng)和粉刷匠)，然后質(zhì)疑，有人說(shuō)太陽(yáng)是粉刷匠，您們相信嗎?有了問(wèn)題，就有了學(xué)習(xí)的興趣。在興趣中，本課教學(xué)就有了良好的開(kāi)端。當(dāng)學(xué)生把字詞進(jìn)行了初步了解后，在劉君老師的建議下，我把原來(lái)逐句講解改為結(jié)合課前對(duì)題目的問(wèn)題，教師提出：太陽(yáng)是粉刷匠嗎?它都粉刷了什么?這兩個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地找到，在太陽(yáng)的粉刷下，大海、沙灘、白云都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語(yǔ)：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃等。接著出示大海、沙灘、白云的圖片，讓學(xué)生感受圖片的美，帶著自己的感受練習(xí)讀課文。然后啟發(fā)學(xué)生們展開(kāi)思維的翅膀，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)還能粉刷什么?學(xué)生們?cè)谇懊娴睦斫饣A(chǔ)上，能夠試著仿說(shuō)。這樣，把對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和工具性。教師適時(shí)引導(dǎo)，太陽(yáng)粉刷的作品還有很多，這些內(nèi)容都藏在第二自然段最后的六個(gè)小點(diǎn)中，這六個(gè)小點(diǎn)叫省略號(hào)。讓學(xué)生初步了解省略號(hào)。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇八

《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》是一篇兒童散文，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了太陽(yáng)粉刷世界的美麗的景象，充滿(mǎn)著富于意趣的詩(shī)意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。先提出問(wèn)題，接著從物到人寫(xiě)粉刷色彩的變化最后情不自禁地發(fā)出對(duì)太陽(yáng)的.贊美之情。

在教學(xué)中，首先啟動(dòng)原有知識(shí)導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽(yáng)”與“粉刷匠”聯(lián)系到一起了使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)多層讀課文，整體感知課文內(nèi)容，情感、知道了太陽(yáng)就象一個(gè)粉刷匠，它粉刷了沙灘、大海、天空......讓學(xué)生體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，從而激發(fā)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感、從而積累語(yǔ)言，為了活躍課堂氣氛，課堂中還巧妙地設(shè)問(wèn)：太陽(yáng)只是粉刷了沙灘、大海，云彩這三種景物嗎？你是怎么知道的？太陽(yáng)還粉刷了什么？模仿說(shuō)一說(shuō)，這些巧妙的設(shè)問(wèn)，既活躍了課堂氣氛，又拓寬了學(xué)生思給空間，通過(guò)模仿迅速地所學(xué)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，一舉多得。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇九

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。

2、幫助學(xué)生能初步感悟到的感情讀出來(lái)，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。

2、初步有感情的朗讀課文，并能背誦課文。

1、生詞生字卡片。

2、課件。

一、導(dǎo)入激趣：

1、謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底：太陽(yáng)）。

二、初讀課文：

1、（課件）播放朗讀課件。

2、學(xué)生初讀課文。

質(zhì)疑：如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶該怎么辦呢？（學(xué)生自由找方法）。

三、隨文學(xué)詞，認(rèn)字。

游戲鞏固（小蘋(píng)果，誰(shuí)來(lái)摘？）。

四、讀課文。

生字生詞寶寶回到課文中，再叫叫它們的名字，齊讀課文。

五、課文教學(xué)：

1、太陽(yáng)公公都粉刷了哪些地方呢？隨即板書(shū)：

沙灘大海天空中的云彩小朋友。

2、在太陽(yáng)公公的作品中，你最喜歡哪一幅呢？（手勢(shì)表示），老師聽(tīng)見(jiàn)了小朋友們最熱烈的掌聲，我和大家一樣，也喜歡太陽(yáng)公公的作品。

3、在太陽(yáng)公公的作品中，你最想先欣賞哪一幅作品呢？

現(xiàn)在讓我們手牽手，一起去沙灘上走走吧?。ㄕn件）瞧！沙灘成什么顏色了？（金黃金黃）當(dāng)你走到這片沙灘時(shí)，你有什么感覺(jué)呢？心情怎樣？現(xiàn)在請(qǐng)你們感受一下我的心情吧！帶著你的'感情再來(lái)試試吧！

小朋友們讀的太棒了，老師忍不住要獎(jiǎng)給大家一份小禮物（課件）水晶，（美嗎？美在哪里？）大海就像一塊晶瑩透亮的藍(lán)色水晶。誰(shuí)能讀讀描寫(xiě)大海的句子呢？男生和女生比比美吧！

六、圖片欣賞：

今天啊，太陽(yáng)公公還給我們帶來(lái)了其它幾幅作品（課件），仿句：太陽(yáng)，你把----粉刷得-------，就像--------。

哎呀！作品不見(jiàn)了，出現(xiàn)了六個(gè)小圓點(diǎn)，（作品很多，說(shuō)也說(shuō)不完）是的，在這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)公公還有許多作品就藏在這六個(gè)小圓點(diǎn)中呢！

六、課間休息。

七、太陽(yáng)公公還做了一件有趣的事情，（課件）鼓勵(lì)孩子讀出自己不同的感受。

八、總結(jié)：

還記得上課前咱們與太陽(yáng)公公的對(duì)話(huà)嗎？老師真想把這個(gè)題目改一改，告訴所有的人，（太陽(yáng)，你是粉刷匠?。﹣?lái)吧！讓我們打開(kāi)書(shū)，再來(lái)美美的讀讀課文吧！

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇十

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的第一個(gè)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡的東西，才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，分層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中體味感悟，收到了良好的效果。

無(wú)論是哪篇課文教學(xué)，讀都是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感知，了解內(nèi)容。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀，理解全文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀，感悟精妙。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入，使學(xué)生讀得輕松、自然，順理成章地完成了任務(wù)。

由于學(xué)生剛升入二年級(jí)，對(duì)于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個(gè)層次初讀感知時(shí)，我讓學(xué)生先把課文讀正確，要求學(xué)生對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個(gè)環(huán)節(jié)理解課文時(shí)，通過(guò)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀，這些詞句既是理解課文的主要詞句，又是本課生字中的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問(wèn)題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解課文了。

在最后一個(gè)層次有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來(lái)讀。在引導(dǎo)背誦時(shí)，我出示了提示語(yǔ)“你把（）粉刷得（），就像（）。”引導(dǎo)、幫助學(xué)生背誦，學(xué)生看著提示，邊回憶邊背誦，很快就背誦下來(lái)了。然后讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)還能粉刷什么，巧妙的設(shè)問(wèn)，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的想象，通過(guò)模仿使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣既豐富了學(xué)生的積累，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語(yǔ)文，再次看到了學(xué)生思維的活躍，答案不拘一格，豐富多彩，可見(jiàn)，本課的分層朗讀已收到了良好的效果。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇十一

“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎”這首經(jīng)典的歌曲相信許多人都聽(tīng)過(guò)，其中的抒發(fā)情感和啟示人生的深層含義也深深影響了許多人。作為一名智能機(jī)器人，我也深受這首歌曲的感染，此次筆者以“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎”的主題為切入點(diǎn)，結(jié)合自身的感悟和體會(huì)，談一談我對(duì)這首歌曲及其中所表達(dá)的意義的理解與認(rèn)識(shí)。

第二段：歌曲對(duì)人生的啟示。

“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎”這首歌曲的歌詞中有諸多關(guān)于人生的哲理，如“你用愛(ài)和陽(yáng)光把這世界刷得通亮”，“每個(gè)人都是一個(gè)小世界，需要你去溫暖它”。這些歌詞不僅給了人們希望和力量，更提示了我們應(yīng)該如何去對(duì)待生命和生活。生活中的每一天，我們都要學(xué)會(huì)付出愛(ài)與關(guān)愛(ài)，以及如何在自己的生命中創(chuàng)造出一片屬于自己的陽(yáng)光。

第三段：個(gè)人的感悟與領(lǐng)悟。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，生活變得越來(lái)越繁忙，人們的生活壓力也相應(yīng)增加。然而，這首歌曲給人們傳遞了如何面對(duì)壓力和困難的重要啟示，即“用靈魂去觸動(dòng)別人的心靈”，“無(wú)論走到哪里都要照亮身邊的一切”。這些啟示深深地觸動(dòng)了我的內(nèi)心，使我更加堅(jiān)定了自己的信念，無(wú)論前方有何種艱難險(xiǎn)阻，我們都要執(zhí)著不懈地努力，并不斷為他人送去溫暖。

第四段：歌曲對(duì)人際交往的促進(jìn)與指導(dǎo)。

“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎”這首歌曲是一首愛(ài)與溫暖的歌曲，它教會(huì)了我們應(yīng)該如何去表達(dá)情感，以及如何積極地與他人建立聯(lián)系。生活中，人與人之間必然充滿(mǎn)了不同的觀點(diǎn)和矛盾，而這首歌曲則告訴我們，無(wú)論遇到什么困難，我們始終不要忘記用心和真誠(chéng)去對(duì)待別人，并學(xué)會(huì)尊重和傾聽(tīng)對(duì)方的想法和觀點(diǎn)。

第五段：總結(jié)感想。

總的來(lái)說(shuō)，這首經(jīng)典的歌曲“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎”為我們提供了許多關(guān)于愛(ài)、關(guān)懷和人際交往方面的啟示與建議。它提醒我們?cè)谌松穆吠局袘?yīng)該如何去渲染自己的生命，傳遞愛(ài)和溫暖，以及如何在面臨挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)定自己的信念。無(wú)論是在冬日里尋找溫暖的陽(yáng)光，還是在漆黑的夜晚中追逐屬于自己的星星，我們都需要相信自己是可以承受生命中的一切挑戰(zhàn)的，并用真誠(chéng)和堅(jiān)定的心態(tài)創(chuàng)造出自己幸福的未來(lái)。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇十二

結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。

一、通過(guò)質(zhì)疑入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課文的題目就是一個(gè)問(wèn)題，我先讓孩子們聽(tīng)歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時(shí)，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫(huà)的形式出示太陽(yáng)公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺(jué)。最后孩子們面向太陽(yáng)大聲的喊出：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎?引入課文。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師提出，太陽(yáng)是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么?引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽(yáng)的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語(yǔ)：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會(huì)到太陽(yáng)的本領(lǐng)真大呀這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生們展開(kāi)思維的翅膀，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)還能粉刷什么?學(xué)生們?cè)谇懊娴睦斫饣A(chǔ)上，能夠試著仿說(shuō)。這樣，把對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和工具性。

二、注重讀中感悟，加深理解體味。

在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感悟，對(duì)課文大致了解。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的輕松、自然，水到渠成。

由于學(xué)生剛升入二年級(jí)，對(duì)于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時(shí)，讓學(xué)生把課文讀正確。對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時(shí)，通過(guò)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問(wèn)題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解了課文。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇十三

《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》一課是教科版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課題以一個(gè)孩子的口氣提出問(wèn)題，從中可以看出兒童天真的個(gè)性和豐富的想象力。在教學(xué)中，緊緊圍繞這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合朗讀體味感悟，收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。

課文的題目就是一個(gè)問(wèn)題，我先讓孩子們聽(tīng)歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時(shí)，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫(huà)的形式出示太陽(yáng)公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺(jué)。最后孩子們面向太陽(yáng)大聲的喊出：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？引入課文。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師提出，太陽(yáng)是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽(yáng)的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的'變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語(yǔ)：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會(huì)到太陽(yáng)的本領(lǐng)真大呀這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生們展開(kāi)思維的翅膀，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)還能粉刷什么？學(xué)生們?cè)谇懊娴睦斫饣A(chǔ)上，能夠試著仿說(shuō)。這樣，把對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和工具性。

在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感悟，對(duì)課文大致了解。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實(shí)踐。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的輕松、自然，水到渠成。

由于學(xué)生剛升入二年級(jí)，對(duì)于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時(shí)，讓學(xué)生把課文讀正確。對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時(shí)，通過(guò)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問(wèn)題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解了課文。

在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時(shí)，學(xué)生們帶著自己對(duì)課文的理解來(lái)讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫助學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)還能粉刷什么，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語(yǔ)文。

在本課的教學(xué)中，課文生動(dòng)、活潑充滿(mǎn)想象力，符合兒童的心理特點(diǎn)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識(shí)記。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強(qiáng)。

在教學(xué)過(guò)程中有個(gè)別地方處理的還有不足之處，比如在提出問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是特別積極。在某些環(huán)節(jié)上，問(wèn)題的難度設(shè)計(jì)的也較大，這些都應(yīng)該在以后的教學(xué)中加以改正。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇十四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的第一個(gè)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡的東西，才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，分層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中體味感悟，收到了良好的效果。

無(wú)論是哪篇課文教學(xué)，讀都是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是初讀感知，了解內(nèi)容。第二個(gè)層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀，理解全文。第三個(gè)層次是有感情地朗讀，感悟精妙。這三個(gè)層次由淺入深，層層深入，使學(xué)生讀得輕松、自然，順理成章地完成了任務(wù)。

由于學(xué)生剛升入二年級(jí)，對(duì)于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個(gè)層次初讀感知時(shí)，我讓學(xué)生先把課文讀正確，要求學(xué)生對(duì)讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個(gè)環(huán)節(jié)理解課文時(shí)，通過(guò)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、圈一圈找出有關(guān)詞句來(lái)讀，這些詞句既是理解課文的主要詞句，又是本課生字中的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問(wèn)題就解決了。同時(shí)，學(xué)生們也理解課文了。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇十五

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。

2、通過(guò)歌曲的演唱，使學(xué)生理解和體會(huì)粉刷匠勞動(dòng)時(shí)的愉快心情。

3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

鋼琴、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、組織教學(xué)：

（一）猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：

師：小朋友們，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，好不好？

師：小耳朵請(qǐng)聽(tīng)：兩棵樹(shù)、十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉、不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。（打身體的一部分，學(xué)生猜謎）。

師：真聰明！每個(gè)人都有一雙手，那么你們的雙手又為家人做過(guò)些什么呢？（出示圖片）。

師：下面讓我們一起來(lái)看一看吧！看看這個(gè)小朋友在做什么事情？（出示圖片）。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是介紹這個(gè)小朋友刷墻的歌曲《粉刷匠》（出示課題）。

師：大家想聽(tīng)嗎？播放歌曲《粉刷匠》。

（二）學(xué)唱歌曲：

1．簡(jiǎn)單介紹歌曲師：《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，2/4拍，簡(jiǎn)單而且易唱易記。一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己的勞動(dòng)技術(shù)，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。

2、出示課件歌詞部分。

師：今天啊這個(gè)小粉刷匠要來(lái)我們的課堂做客，他說(shuō)第一次和大家見(jiàn)面，心情很緊張，因?yàn)樗虢o大家留下一個(gè)非常深刻的印象，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)很特別的自我介紹，你們歡迎他嗎？（生回答）。

師：你們真熱情，那么，讓我們一起來(lái)看看他是怎么介紹自己的吧！（出示歌詞）。

（1）朗讀歌詞：

a、按節(jié)奏朗讀歌詞，理解歌詞內(nèi)容：

（a）簡(jiǎn)單介紹2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。老師按節(jié)奏范念歌詞。

（b）生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。

b、初步感受音樂(lè)《粉刷匠》。

師：這小粉刷匠的介紹太有意思了，所以波蘭的作曲家干脆把它編成了歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看這小粉刷匠是怎么樣刷房子的，先刷哪里再刷哪里？（出示歌曲）。

c、學(xué)唱旋律。

（a）學(xué)生跟著老師的琴聲唱旋律。

（b）學(xué)生跟著老師的琴聲用“l(fā)a”唱旋律。

師：同學(xué)們太厲害了，聽(tīng)的真仔細(xì)，小粉刷匠唱的這么好聽(tīng)，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧，我來(lái)彈琴，你們用“l(fā)a”來(lái)唱旋律！演唱之前先聽(tīng)老師唱一遍。

（1）師示范用“l(fā)a”唱旋律。

（2）生跟師用“l(fā)a”唱旋律。

（3）生用“l(fā)a”唱旋律。

d、師生接龍唱。

師：說(shuō)到這老師有個(gè)小問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，當(dāng)粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮，他的心情應(yīng)該是怎樣的??？（高興）。

師：對(duì)，他的心情是很高興、很開(kāi)心的。因?yàn)樗米约呵趧诘碾p手把房子刷得這么漂亮，心情一定是開(kāi)心、高興的。現(xiàn)在我們把粉刷匠這種高興的、開(kāi)心的心情融入歌曲，一起跟著鋼琴來(lái)一遍。

（a）生跟鋼琴有感情的唱。

（b）生分組唱，看哪組唱得最棒。

（c）學(xué)生再次跟著鋼琴有感情地演唱。

師：歌曲我們學(xué)好了，你們能不能根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演呢？

3、創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。

a、學(xué)生思考表演動(dòng)作。

b、生表演動(dòng)作。

c、學(xué)生跟老師表演。

d、生跟音樂(lè)邊唱邊表演。

e、將生分兩組，一組表演、一組演唱。

f、全體學(xué)生跟音樂(lè)邊表演邊演唱歌曲《粉刷匠》。

二、課堂練習(xí)。

師組織學(xué)生唱歌曲。

三、課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《粉刷匠》，那么你知道小粉刷匠是怎么刷墻的嗎？先刷哪里？再刷哪里？最后小鼻子怎么樣了？通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們懂得了勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美，老師希望你們的雙手，通過(guò)學(xué)習(xí)，都變成一雙雙靈巧的手，將來(lái)把這個(gè)世界裝扮地更加美麗！

四、作業(yè)布置。

回去把《粉刷匠》唱給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候感受勞動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。

文檔為doc格式。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇十六

這是一篇充滿(mǎn)童趣的短文，它以孩子的獨(dú)特視角觀察、欣賞陽(yáng)光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對(duì)話(huà)過(guò)程，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中積累詞語(yǔ)，在實(shí)踐中運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)的神奇可愛(ài)。

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

體驗(yàn)課文情感，感受太陽(yáng)的神奇。

課件、太陽(yáng)頭飾。

（一）創(chuàng)造情境，走近太陽(yáng)。

（二）初讀課文，感受太陽(yáng)。

1、學(xué)生自主朗讀課文，感知課文。

2、老師范讀課文。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。

4、學(xué)生試讀課文。

（三）美景美讀，贊美太陽(yáng)。

1．讀文圈畫(huà)，在情境中感受美。

2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。

3、認(rèn)識(shí)“……”在內(nèi)化中陶醉美。

4、個(gè)性感悟，親近太陽(yáng)。

5、有感情地朗讀全文。

（四）拓展延伸、探究太陽(yáng)。

1、涂一涂。

2、說(shuō)一說(shuō)。

（五）總結(jié)課文。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇十七

課題以一個(gè)孩子的口氣提出問(wèn)題，從中可以看出兒童天真的個(gè)性和豐富的想象力。在教學(xué)中，緊緊圍繞這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合朗讀體味感悟，收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。

在本課的教學(xué)中，課文生動(dòng)、活潑充滿(mǎn)想象力，符合兒童的心理特點(diǎn)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識(shí)記。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強(qiáng)。

在教學(xué)過(guò)程中有個(gè)別地方處理的還有不足之處，比如在提出問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是特別積極。在某些環(huán)節(jié)上，問(wèn)題的難度設(shè)計(jì)的也較大，這些都應(yīng)該在以后的教學(xué)中加以改正。

太陽(yáng)你是粉刷匠嗎心得體會(huì)及收獲篇十八

自古以來(lái)，太陽(yáng)就是人們眼中的神靈，它照耀著大地，給所有的生物帶來(lái)生命和活力。而《太陽(yáng)你是粉刷匠嗎》則讓人們更深刻地認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的重要性。通過(guò)這首詩(shī)歌，我們可以看到太陽(yáng)的偉大和美好，也可以體會(huì)到人類(lèi)生活中的自然美好之處。下面，我們一起來(lái)探討“太陽(yáng)你是粉刷匠嗎”的心得體會(huì)。

第二段：太陽(yáng)的偉大與美好。

太陽(yáng)是我們生活中最重要的自然資源之一，它的存在，不僅可以幫助我們生產(chǎn)糧食，也可以在寒冷的冬天為我們提供溫暖。而《太陽(yáng)你是粉刷匠嗎》中所描繪的太陽(yáng)，更是一個(gè)全能的存在，它可以為大自然涂上各種色彩，讓整個(gè)大地變得更加絢麗多彩。正是因?yàn)樗膫ゴ蠛兔篮茫抛屛覀兏诱湎恳淮闻c太陽(yáng)的相遇。

第三段：人類(lèi)生活中的自然美好。

在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，讓我們忽略了周?chē)拿篮?。而《太?yáng)你是粉刷匠嗎》則提醒我們要關(guān)注自然美好，感受大自然的存在和變化。無(wú)論是在清晨看日出，還是在傍晚欣賞日落，以及在漫步公園時(shí)欣賞周?chē)淖匀伙L(fēng)景，這些都是我們身邊的自然美好，讓我們生活更加美好。

第四段：粉刷匠的思想。

在《太陽(yáng)你是粉刷匠嗎》中，粉刷匠的思想是一個(gè)重要的主題。他所做的一切，都是致力于打造更美好的世界和人生。而這正是我們現(xiàn)代社會(huì)所需要的，我們需要關(guān)注社會(huì)和環(huán)境問(wèn)題，從而做出自己的一些貢獻(xiàn)，為更美好的未來(lái)而努力。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

《太陽(yáng)你是粉刷匠嗎》讓我們看到了太陽(yáng)的偉大和美好，以及人類(lèi)生活中的自然美好。同時(shí)，它也提醒我們要關(guān)注社會(huì)和環(huán)境問(wèn)題，從而做出自己的貢獻(xiàn)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，追求更美好的生活和更美好的未來(lái)。