葡萄酒營(yíng)銷(xiāo)策劃的心得體會(huì)及感悟 葡萄酒營(yíng)銷(xiāo)策劃的心得體會(huì)及感悟總結(jié)(3篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

關(guān)于葡萄酒營(yíng)銷(xiāo)策劃的心得體會(huì)及感悟一

俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課巧妙的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。因此，在引入課文時(shí)，我把吐魯番的沙漠、火焰山，吐魯番最美、最亮的水果圖片展現(xiàn)給學(xué)生，隨著學(xué)生的驚嘆，我讓學(xué)生走“近”了葡萄溝。學(xué)生完全沉浸在這從未見(jiàn)過(guò)的美景之中，也為感受葡萄溝的美及老鄉(xiāng)的熱情好客奠定了基礎(chǔ)。

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性。如在揭題時(shí)，我就把成串成串的葡萄作為背景，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣陡增。在隨后出示的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)葡萄的初步印象時(shí)的圖片，學(xué)生的小手林立，氣氛活躍，能初步說(shuō)出葡萄的大，多等特點(diǎn)，為解決第二段中的重點(diǎn)和難點(diǎn)做了鋪墊。

教學(xué)過(guò)程中，遇到學(xué)生很難理解和必須掌握的知識(shí)，老師使盡渾身解術(shù)，學(xué)生還是難以想象，有時(shí)真有點(diǎn)束手無(wú)措。如第二段中的“梯田”對(duì)于平原的孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么概念的。我故意賣(mài)關(guān)──讓學(xué)生猜猜什么叫“梯田”。等學(xué)生實(shí)在無(wú)法用語(yǔ)言具體表達(dá)時(shí)，我展示了“梯田”課件──學(xué)生豁然解疑。本段中“茂密，一大串一大串，五光十色”及課文中葡萄的幾種顏色，是重點(diǎn)和難點(diǎn)。而這些詞若要老師講解，則要費(fèi)些口舌。我采用出示圖片，讓學(xué)生感受的方法。當(dāng)我圖片出示的時(shí)候，學(xué)生完全被葡萄溝的葡萄所吸引，他們驚呆了，世上居然有這么美的葡萄，能不好好的贊美贊美嗎？從他們深情的朗讀中，我能感受到他們喜歡上了這篇課文。隨著圖片的出示，他們體會(huì)到葡萄溝的葡萄大、多，一大串一大串的；葡萄溝的葡萄顏色多、光澤好，用“五光十色”比“五顏六色”更恰當(dāng)；更讓我意外的是，他們體會(huì)到葡萄是沉甸甸的“掛”在葡萄架下的。當(dāng)我問(wèn)到：看到這么美的葡萄你最想干什么時(shí)？學(xué)生紛紛說(shuō)：我想吃；我想把這些葡萄種到我們這里來(lái)；我也想去葡萄溝看看……

多媒體能不受時(shí)空的限制，隨著課的需要和學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，隨時(shí)都可以以各種形態(tài)展示給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展教學(xué)。如本課中描述到的沙果，蜜桃等水果，學(xué)生接觸機(jī)會(huì)很少；而幾種顏色的葡萄，學(xué)生也是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。出示圖片，打破了學(xué)生對(duì)葡萄的單一思維，拓展了學(xué)生的社會(huì)生活視野。

關(guān)于葡萄酒營(yíng)銷(xiāo)策劃的心得體會(huì)及感悟二

《葡萄溝》這篇課文是一篇充滿(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。以此來(lái)引發(fā)同學(xué)們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)和贊美之情。

實(shí)習(xí)生王xx老師執(zhí)教了這篇課文，下面結(jié)合講課談?wù)勎业目捶ā?/p>

我認(rèn)為本次講課的成功之處主要在于以下幾點(diǎn)：

1、利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導(dǎo)入課題可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣；

2、在自主識(shí)字這一部分采用了齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種讀的方式，使教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩，不枯燥，也能集中孩子們的注意力；

3、在讀課文這一部分，采用同學(xué)之間互評(píng)的方式，再找讀的好的同學(xué)進(jìn)行再次朗讀，一方面可以加深學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，另一方面還可以互相學(xué)習(xí)，以資鼓勵(lì)；

4、在精讀課文時(shí)能夠結(jié)合圖畫(huà)比如五光十色的水果，陰房等圖片來(lái)加深學(xué)生對(duì)本課的印象。

5、課堂氣氛較好，孩子們能夠暢所欲言。

第一次講課存在一些不足之處：

1、板書(shū)課題后，沒(méi)有讓同學(xué)們齊讀課題，只是讀了“葡萄”二字，題目是課文的“眼”，要讓同學(xué)們讀課題，才能更快的把握課文所講內(nèi)容；

2、展示葡萄溝資料時(shí)，指名讓同學(xué)讀葡萄溝資料的時(shí)候磕磕絆絆，妨礙其余同學(xué)更好的理解葡萄溝；3、初讀課文遺漏了整體感知這一部分，不能引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)課文有個(gè)整體的把握；

4、對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)太過(guò)于單一，幾乎都是“很好”，沒(méi)有針對(duì)不同同學(xué)的不同回答作出針對(duì)性的評(píng)價(jià)；

5、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，板書(shū)不夠美觀，粉筆字不夠漂亮；

6、在精讀課文時(shí)，課文進(jìn)行的太快，沒(méi)有把握好時(shí)間，只用了25分鐘就講完了全文；

7、老師講的太多，學(xué)生們讀的太少，很多優(yōu)美的句子都是老師代替讀的，老師讀的過(guò)多，無(wú)法吸引同學(xué)們的注意力，學(xué)生在下面小動(dòng)作不斷，教師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，也無(wú)法引發(fā)情感的共鳴；

8、對(duì)于課堂一些突發(fā)狀況處理的不好，比如有的同學(xué)只是盲目舉手，并沒(méi)有認(rèn)真思考問(wèn)題，答不到點(diǎn)子上。

有不足要通過(guò)不斷的改進(jìn)來(lái)使自己的課更加完美：

1、在導(dǎo)入猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)同學(xué)們是如何猜出葡萄來(lái)的，以便加深本課印象；

2、在讓同學(xué)讀課件所展示的葡萄溝資料的時(shí)候，如果有同學(xué)們不熟悉的字詞，老師應(yīng)該范讀一遍；或者是讓語(yǔ)言功底較強(qiáng)的同學(xué)起來(lái)讀，以便同學(xué)們能夠更好地了解葡萄溝；

3、在讀字詞的時(shí)候，可以增加些記字的方法來(lái)加深同學(xué)們對(duì)字詞記憶的印象，比如以舊帶新，形近字對(duì)比（誰(shuí)準(zhǔn)堆—維）；聯(lián)系生活識(shí)字（梯—電梯，維—維生素）等；

4、本文語(yǔ)言生動(dòng)，要設(shè)計(jì)多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓同學(xué)們?cè)谧x中感悟，在讀中理解，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)，贊美。比如可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)葡萄溝為什么是個(gè)好地方？而不是老師一味地講解；

5、鼓勵(lì)同學(xué)們多讀優(yōu)美的語(yǔ)句：比如引導(dǎo)同學(xué)們讀一讀是哪些語(yǔ)句使他們喜歡上葡萄溝的？看插圖說(shuō)話(huà)，比一比誰(shuí)用上的詞語(yǔ)多（喜愛(ài)，茂密，五光十色，熱情好客…），也可以此來(lái)活躍課堂氣氛。

總之，要上好一堂課，并不僅僅是背誦教案，要多從學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用各種各樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中，所以課堂中要盡可能的多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；其次是要控制好教學(xué)時(shí)間，分清主次，語(yǔ)速不可過(guò)快也不能過(guò)慢，聲音要洪亮有感情，不能軟綿綿的；最重要的一點(diǎn)是要重視學(xué)生的讀，要讓學(xué)生多種方式讀，反復(fù)讀，在讀中體會(huì)作者的思想感情，教師僅僅扮演著引導(dǎo)者的身份，孩子才是課堂的主人；總之，上好一堂課并不是容易的，要多加練習(xí)，不斷反思，彌補(bǔ)自己的不足。

關(guān)于葡萄酒營(yíng)銷(xiāo)策劃的心得體會(huì)及感悟三

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點(diǎn)兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的空氣，使水分蒸發(fā)，晾成葡萄干。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

葡萄溝真是個(gè)好地方。

1、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“吾”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的人民的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫(xiě)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

課時(shí)安排：2課時(shí)

一、播放音樂(lè)熏染氣氛，談話(huà)導(dǎo)入課題。

1、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。（板書(shū)：葡萄溝）

2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。

3、書(shū)寫(xiě)“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。

(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分開(kāi)(dīng)釘子

(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)釘著

三、初讀課文，整體感知。

1、提問(wèn)：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開(kāi)書(shū)自由朗讀吧！

2、學(xué)生自讀課文感悟：

（1）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）

課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。

生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

（2）“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？”教師相機(jī)板書(shū)：是個(gè)好地方。

四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。

為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？

（2）這里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）

（3）結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。

形近字對(duì)比識(shí)字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫(xiě)在豎中線上；中間的“必”字盡量寫(xiě)邊，一撇不能漏掉。

（4）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

（5）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)？

指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

（6）學(xué)生互讀互評(píng)。

（7）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。（學(xué)生說(shuō)）

2、學(xué)習(xí)第二段。

師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧?。ǚ配浵瘢?/p>

（1）學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：

a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？

b、小組讀句合議?！澳阌X(jué)得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽(tīng)，再有感情地讀讀句子。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。

a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機(jī)板書(shū)；多、美）

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會(huì)葡萄的可愛(ài)，并感知在讀表示顏色的詞語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）

c、小結(jié)：讀了這句話(huà)老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。

（3）師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！?/p>

a、出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。

b、抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機(jī)板書(shū)：老鄉(xiāng)、熱情好客）

c、認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。

（4）看圖訓(xùn)練口語(yǔ)。

圖2畫(huà)的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來(lái)客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對(duì)客人，你會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？你若是這位客人，又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。

一、學(xué)習(xí)第三段

（1）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來(lái)幫老鄉(xiāng)想想辦法。

（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過(guò)程。

（2）認(rèn)記“碉堡”。

a、學(xué)生自主認(rèn)記。

b、教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合記憶。

（4）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過(guò)程。

（5)另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。(a、運(yùn)到陰房；b、掛在架上；c、蒸發(fā)水分；d、制成葡萄干）

嘗嘗葡萄干，說(shuō)說(shuō)葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書(shū)：色鮮、味甜）

看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方。

（6）激發(fā)感情再讀該段。

二、總結(jié)全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。

2、師生交流體會(huì)。（教師板書(shū)：真）

3、指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方。

三、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉(xiāng)。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”

（小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料）

2、課堂練習(xí)。

（1）原文填空積累好詞好句。（完成課后練習(xí)，“我會(huì)填”。）

（2）完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫(xiě)一句話(huà)。（先說(shuō)后寫(xiě)）

3、評(píng)價(jià)作業(yè)，小結(jié)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同偏旁：

搭—摘

同結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏；

左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成左右并排。

摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、猜字謎鞏固生字。

（1)多一句。(夠）

（2)弟弟站在木頭邊。(梯）

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字卡，口頭組詞。

3、多音字填空練習(xí)。

4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固寫(xiě)字。

教學(xué)反思

一、情景交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)欣賞課文動(dòng)畫(huà)，使抽象變具體，使靜止變活動(dòng)，使教材活起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過(guò)課文動(dòng)畫(huà)，把聲像巧妙地結(jié)合在一起，化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生面對(duì)絢麗的畫(huà)面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學(xué)生領(lǐng)悟課文鋪路架橋。

二、欣賞圖片，讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，了解葡萄溝的特產(chǎn)，領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情，喜愛(ài)那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，向往新疆這個(gè)美麗的地方。

三、形象直觀，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的。小孔，陰房?jī)?nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，使他們通過(guò)直觀的形象步入文本境界，感知課文內(nèi)容。

四、查閱資料，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地。

《基礎(chǔ)課程改革》提出：“提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，解決問(wèn)題以及交流合作的能力?！毙陆滩奶岢袟l件的學(xué)生上網(wǎng)、查詢(xún)、閱讀，以促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改革。為了使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課前及課后，利用各種信息渠道搜集資料，在課上、課下相互交流，以此擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀量，開(kāi)拓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地。